部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教案

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教案

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)階段學(xué)生“會(huì)認(rèn)”與“會(huì)寫”的字量要求有

所不同。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)他們利用各

種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合?！段木叩募摇肥且黄洈⑿缘奈恼?，文字活潑，

富有童趣，并配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，符合一年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在從學(xué)生興趣出發(fā)，通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入，并進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練，

借助課文插圖讓學(xué)生理解課文的主要意思，感受人物的情感。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味的

學(xué)習(xí)環(huán)境，用“閃電讀詞”和“閃電出字卡”的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。

在課文閱讀方面將以“朗讀”訓(xùn)練為主，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)生字、會(huì)讀對(duì)話、

了解內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情和趣味。借助順口溜總結(jié)整理物品的方法，

通過(guò)“文具認(rèn)領(lǐng)會(huì)”和“整理書包比賽”鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片，制作多媒體課件。（教師）

2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生）

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題

1.謎語(yǔ)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們猜兩個(gè)跟文具有關(guān)的謎語(yǔ)，好嗎？請(qǐng)你們?cè)诓?/p>

到的第一時(shí)間，高高舉起你們的小手，保持安靜，用眼睛告訴我你們知道，能做

到嗎？課件出示謎語(yǔ)：色彩各異像顆糖，擦去字跡不怕臟（橡皮）；小小黑人長(zhǎng)又

黑，愛用木頭做衣裳（鉛筆）。（課件出示橡皮、鉛筆圖像）

2.導(dǎo)學(xué)：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)

習(xí)時(shí)的好伙伴。它們有一個(gè)共同的名字一一文具。

3.認(rèn)識(shí)“文具”：

（1）學(xué)生在教師的引導(dǎo)下讀課題。要求讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)邊聽邊想，該怎

樣識(shí)記“文具”的“具”。

(2)學(xué)生回憶在哪里見過(guò)“具”。如：商城里的“家具城”，商場(chǎng)超市里標(biāo)

牌上的“玩具”“文具”，書店里的“工具書”等。教師用大屏幕出示相應(yīng)的畫

面。

(3)生齊讀課題：

看到課題你想提出什么問(wèn)題？

設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以謎語(yǔ)形式導(dǎo)入，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。

將學(xué)生熟悉的文字和圖片相聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，力求

識(shí)用結(jié)合。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.檢查預(yù)習(xí)。

(1)教師導(dǎo)問(wèn)：課文共有()個(gè)自然段。寫的是()和()之間發(fā)生

的事。()總丟文具，()告訴她文具是有家的，最后()知道了文具的

家在哪里。

(2)教師課件出示新詞：

文具、一次、丟失、仔細(xì)、檢查、所有、他們、每天。

(3)教師指名領(lǐng)讀在書上圈畫的生字、新詞，教師適時(shí)正音。

(4)游戲“閃電讀詞”：同桌一齊站起來(lái)，老師點(diǎn)哪個(gè)詞，同桌就開始比

賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

(5)教師范讀：同學(xué)們，解決了生字的難題，讓我們一起走進(jìn)課文。老師先

來(lái)讀，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊注意圈畫生字的字音。

(6)學(xué)生自由讀：想不想自己讀讀課文？我們可以用輕聲自由讀、同桌合作

讀、小組輪讀等方式來(lái)讀。

(7)輪流讀：哪位同學(xué)愿意來(lái)展示一下，把你最喜歡的段落讀給大家聽？(對(duì)

于舉手的同學(xué)，對(duì)他們的自信和勇氣給予充分的肯定。)

2.識(shí)記生字

(1)游戲“閃電出字卡”。教師讀第1自然段，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)聽。當(dāng)老師讀到

課文里的生字時(shí)，看哪個(gè)同學(xué)反應(yīng)最快，第一個(gè)把字卡舉起來(lái)。

⑵學(xué)生舉字卡“丟”。指名讀準(zhǔn)字音。

(3)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的？

預(yù)設(shè)：生1：我是用加一加的方法記住的。一撇加一個(gè)“去”字，就念“丟”

生2：我是用想一想的方法記住的?！叭ァ弊志拖褚粋€(gè)人蹲在那里。上面的

“撇”就像手絹。我想象小朋友們?cè)谕妗皝G”手絹。

(4)教師讀第2自然段，學(xué)生舉字卡“找”。

教師指導(dǎo)學(xué)生用多種方法認(rèn)識(shí)“找”字。

預(yù)設(shè)：生1：我用加一加的方法認(rèn)識(shí)“找”字。提手旁加一個(gè)“戈”就念”

找”。

生2：我用換一換的方法認(rèn)識(shí)“找"字。"拍”字右邊的“白”換成“戈”

就是“找”。

(5)關(guān)注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。

(6)小組交流識(shí)記其他生字。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用多種識(shí)字方法，創(chuàng)設(shè)豐富多

彩的教學(xué)情境來(lái)提高學(xué)生的識(shí)字效率。通過(guò)師范讀、學(xué)生自由讀、輪流讀等方式，

讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)字?！伴W電出字卡”游戲旨在讓學(xué)生愉快地鞏固生字。

三、寫字指導(dǎo)

1.教師課件出示“文”“找”“辦”3個(gè)要求會(huì)寫的字，說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意

什么？

2.教師邊指導(dǎo)邊示范，注意占格位置。

文：注意最后一筆捺的起筆位置，不要和橫相接。

找：右邊的“戈”字，第一筆橫向右上傾斜，第二筆斜鉤在豎中線上起筆。

力、：教師書空示范，起筆是橫折鉤，不要和“為”混淆。

3.學(xué)生在田字格里練寫，教師巡視指導(dǎo)。

4.表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：抓住寫字的指導(dǎo)重點(diǎn)，有的放矢，加深學(xué)生的印象，也更符合學(xué)

生的年齡特點(diǎn)。

四、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)

1.教師導(dǎo)問(wèn)：這篇課文講了一件什么事？

2.本節(jié)課，你記住了哪些字？學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法？你認(rèn)為你寫得最好的

字是哪一個(gè)？

3.作業(yè)：正確、流利有感情地朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)平實(shí)、扎實(shí)、不花哨。所以，課后總體感知內(nèi)容,

以及對(duì)識(shí)字方法的復(fù)習(xí)能使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，這樣對(duì)識(shí)字教學(xué)更有幫助。

第二課時(shí)

一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)閱讀愿望

1.課件展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉

了呢？

2.師：文具們可傷心了，怎樣把它們送回家呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《文

具的家》。（板書課題：文具的家）

設(shè)計(jì)意圖：用課件展示平時(shí)學(xué)生不注意丟棄的文具，使學(xué)生形象、直觀地了

解平時(shí)的浪費(fèi)，讓學(xué)生很快地進(jìn)入情境。

二、看圖讀文，懂得要愛惜文具

1.多媒體課件出示文中的兩幅插圖。

教師指導(dǎo)學(xué)生從左往右觀察，看誰(shuí)能說(shuō)出與圖畫相符的話。

預(yù)設(shè)：生1：我看到桌面上有亂丟的本子。

生2：我看到桌面上的書擺放得亂七八糟。

生3：我看見媽媽驚訝地張開嘴，好像很生氣。

生4：我看見小女孩睜著大眼睛，好像在說(shuō)“對(duì)不起”。

2.教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出圖畫上的內(nèi)容，真了不起。我們看看

課文是怎么說(shuō)的？（多媒體課件依次出示文中第3、4自然段中的語(yǔ)句。）

找兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀貝貝和媽媽的話。

3.你認(rèn)為媽媽為什么生氣？

預(yù)設(shè)：生1：貝貝是一個(gè)粗心的孩子，總把文具弄丟。

生2：她不愛惜文具，不會(huì)整理，不會(huì)照管。

生3：她總這樣肯定會(huì)影響學(xué)習(xí)。

（師引導(dǎo)教育：文具是我們學(xué)習(xí)上的好幫手，好伙伴，我們應(yīng)該像對(duì)待好朋

友一樣愛惜它們。）

4.媽媽說(shuō)貝貝天天''丟東西"，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，貝貝可能丟過(guò)哪些東

西？

貝貝“眨著一雙大眼睛”，心里在想什么呢？

預(yù)設(shè)：生1：我確實(shí)不知道?。?/p>

生2：我該怎么回答?。?/p>

5.多天真可愛的孩子啊，假如你是貝貝，能不能讀出她的感受呢？

6.假如你身邊的人也有什么事情不知道或者不明白，會(huì)眨著大眼睛問(wèn)什么

呢？

7.誰(shuí)能用“眨著眼睛”說(shuō)一句話？

設(shè)計(jì)意圖：借助插圖，結(jié)合生活情境，了解詞語(yǔ)意思，同時(shí)了解文章的主要

內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛惜文具的教育。

三、指導(dǎo)寫字，鞏固識(shí)字

1.師導(dǎo)問(wèn)：我們都來(lái)當(dāng)寫字小能手，在十分鐘之內(nèi)，按老師教的方法，仔

細(xì)觀察“包”“讓”“次”“平”的占格，分析字形。

2.小組交流，指生匯報(bào)。

重點(diǎn)：“包”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)應(yīng)先外后內(nèi)。

示范“平”的書寫，上橫稍短。

3.同桌比一比，看誰(shuí)寫得又快又準(zhǔn)確。

4.詞語(yǔ)開花，積累詞語(yǔ)。學(xué)生開火車讀本課的一個(gè)生字并組詞。

選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

設(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下互相交流每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)和筆順規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)

生自主學(xué)習(xí)的能力，把生字書寫得正確、美觀。

四、拓展延伸評(píng)價(jià)鼓勵(lì)

1.導(dǎo)學(xué)：剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要進(jìn)行整理。下面

我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書包比賽，看誰(shuí)能最快、最好地把文具和書本送回家。

2.學(xué)生整理書包。

3.評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

4.師生共同總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮洗洗澡、

每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。

5.總結(jié)：如果你們能堅(jiān)持下去，就一定可以養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣，

再也不會(huì)把你們的小伙伴弄丟了。

設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。語(yǔ)文課應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思

維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。

板書設(shè)計(jì)

文具的家

鉛筆橡皮轉(zhuǎn)筆刀一一文具盒

仔細(xì)檢查——平平安安回家

教學(xué)反思

這篇文章的生字教學(xué)采用了多種識(shí)字法，抓住重點(diǎn)生字加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生

觀察分析，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，識(shí)寫分開，目標(biāo)落實(shí)到位。通過(guò)朗讀、

分析課文，學(xué)生明白了愛護(hù)文具的意義，再通過(guò)實(shí)際的“整理書包比賽”進(jìn)一步

明確了應(yīng)該怎樣去愛惜、保護(hù)文具，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課文16一分鐘

圖片

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字與朗讀

難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法

教具準(zhǔn)備：

卡片、課件、錄音帶

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、游戲?qū)?/p>

正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立，看誰(shuí)堅(jiān)

持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)淡話。

你們覺得一分鐘長(zhǎng)嗎？（學(xué)生自由交談）

是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(zhǎng)；在某種情況下，要能克制自

己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了。課文《一分鐘》以后，對(duì)''一分

鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。

自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。（學(xué)生自

讀后說(shuō)一說(shuō)）

元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢？原因就藏在課文的句子

里。我們?cè)僮x讀課文，把你讀懂的句子畫下來(lái)，幫元元把這20分鐘找回來(lái)，好

嗎'；（學(xué)生讀課文，畫句子，分組討論。）

二、朗讀識(shí)字

1.讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語(yǔ)，自主認(rèn)讀、識(shí)記

2、在讀課文的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，

后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，

從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。如：

(1)熟字加偏旁識(shí)字：鐘、零、鬧、哈、遲

(2)熟字換偏旁識(shí)字：快一決、海一悔。

(3)猜謎語(yǔ)識(shí)字：“大門里邊是市場(chǎng)''(鬧)。

(4)運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：哈、嘆、鐘、遲、悔

4、鞏固識(shí)字。

(1)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。

(2)用“找找說(shuō)說(shuō)”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰(shuí)組得多。

(3)游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中，選擇幾個(gè)，分組

進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

三、拓展延伸

課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”是組字練習(xí)，用偏旁“門、口、”和“尺、欠、

合、中、市、又、井”等字可以組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進(jìn)等字。如果學(xué)生

用合、中、市、又、井等字，如果學(xué)生用“門”和“口”組成“問(wèn)也應(yīng)給予肯

定。

四、課堂評(píng)價(jià)

這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人新課。

二、朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你知道

了什么？(學(xué)

生自由談)

2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，

他會(huì)想些什么？

(1)先讓學(xué)生自己讀書感悟，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情；

(2)小組討論，談?wù)勛约旱南敕ǎυ男睦恚?/p>

(3)派代表到全班交流；

(4)通過(guò)朗讀表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的心情，注意讀出嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣。

3、在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？

當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時(shí)，一定會(huì)受到強(qiáng)烈的

感染一一就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使

他感到愧疚和后悔。

4、小組討論，讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。

5、有感情地朗讀課文。學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)元元的心情。

三、指導(dǎo)寫字

1、指導(dǎo)寫字分兩步進(jìn)行。

(1)、寫字之前要仔細(xì)觀察要寫的九個(gè)字，把部件和筆畫看清楚，保證

把每個(gè)字寫正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是“r；“鐘”字金字旁的最

后一筆不能穿過(guò)上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點(diǎn)。

(2)、仔細(xì)觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美

觀。比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”，要仔細(xì)觀察其在田字

格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點(diǎn)著想；“嘆”和

“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上；“鬧”字的口丫刁”要寫得

稍大一點(diǎn)，給里邊的‘'市''留出足夠的空間。

2、學(xué)生自主練寫

四、(三)實(shí)踐活動(dòng)

1、組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值。

(1)通過(guò)查找資料說(shuō)明，人們一分鐘能做多少事(如農(nóng)民、解放軍、清

潔工)。

(2)以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)

間的寶貴。

附板書設(shè)計(jì)：

7一分鐘

多睡一分鐘f遲到20分鐘一時(shí)間寶貴

課文17動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)

圖片

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

動(dòng)物王國(guó)要開大會(huì)啦！老虎叫狗熊去通知大家，狗熊一連通知了四遍，大家

才搞清楚什么時(shí)間，什么地點(diǎn)干什么。課文內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，但分了18個(gè)自然段，

配有五幅形象的插圖來(lái)講這個(gè)故事。課文內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)

習(xí)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活體驗(yàn)，理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。教學(xué)

時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，懂得在轉(zhuǎn)述別人的話時(shí)，一定要把轉(zhuǎn)述的內(nèi)容說(shuō)清

楚，說(shuō)明白，要讓別人知道是怎么一回事。

學(xué)前準(zhǔn)備：

制作字詞卡片、多媒體課件。(教師)

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫“要、連、百”3個(gè)生字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫“要、連、百”3個(gè)生字，正確流利地朗讀課文。

學(xué)前準(zhǔn)備

L制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、情景導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）

L看圖：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？來(lái)，我們來(lái)看看這些動(dòng)物，你認(rèn)識(shí)哪幾

種？

2.課件出示動(dòng)物圖片，指名認(rèn)動(dòng)物。全班交流。

3.明天，動(dòng)物王國(guó)要開大會(huì)，國(guó)王老虎叫狗熊去通知大家，大家都去了嗎？

4.板書課題，齊讀課題。認(rèn)讀生字“物”。

二、初讀課文。（用時(shí)：15分鐘）

（一）自讀

1.自由讀文，勾畫出生字新詞。

2.借助拼音再次自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。

3.同桌互相檢查自讀情況。

（二）識(shí)字

1.出示生字。小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)，怎么認(rèn)識(shí)的，再學(xué)習(xí)其

他不認(rèn)識(shí)的字。

2.利用生字卡片小組內(nèi)互相檢測(cè)。

3.交流識(shí)字方法。選擇喜歡的一個(gè)字，上臺(tái)說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。并組詞，說(shuō)話。

4.多種方式讀生字詞。

三、再讀課文。（用時(shí)：10分鐘）

L引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.同桌互讀課文，糾正讀音，組內(nèi)分自然段接讀課文。

3.指名分自然段接讀課文，一段一段讀通順，讀流利。

4.組織全班交流。

四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)。（用時(shí)：10分鐘）

1.出示要寫的生字“要、連、百”讓學(xué)生認(rèn)讀。

2.觀察字形，交流寫時(shí)要注意的地方。

3.教師范寫，學(xué)生評(píng)說(shuō)。

4.學(xué)生練寫。

5.布置作業(yè)：

①熟讀課文，讀給同桌聽。

②想一想，為什么狗熊要通知四遍才讓大家聽懂。

教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)我從同學(xué)們喜愛的動(dòng)物入手，引導(dǎo)他們進(jìn)入課文的閱讀，基本了

解課文的內(nèi)容后，再開始認(rèn)讀生字生詞。由于本課自然段較多，所以，必須花費(fèi)

大部分時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，直到把課文讀通順，讀流利，使后面的生字書寫

教學(xué)同學(xué)們能夠掌握得較快。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

L復(fù)習(xí)生字，正確、規(guī)范地書寫“還、舌、點(diǎn)”3個(gè)生字。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并在朗讀中知道如何把別人的話轉(zhuǎn)

述清楚。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

會(huì)書寫3個(gè)生字，能夠正確、有感情地朗讀課文。

學(xué)前準(zhǔn)備

制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）

L指名讀自己喜歡的段落。直到讀正確，讀流利。

2.出示生字卡，指名抽讀。

二、品讀課文。（用時(shí)：20分鐘）

（一）讀課文，理清脈絡(luò)

L老師范讀課文，生思考：狗熊通知?jiǎng)游飩冮_大會(huì)，大家都聽明白了嗎？

2.指名說(shuō)。

3.學(xué)生自由讀課文，討論：

（1）狗熊通知了幾次，大家才聽明白？

（2）大家沒(méi)聽明白，原因是什么？（課件出示以上問(wèn)題）

4.全班交流以上問(wèn)題。

（二）學(xué)習(xí)課文最后一自然段

L討論交流問(wèn)題（Do

2.指名逐段讀課文，要求讀通順，讀流利。

3.課文的哪個(gè)自然段寫了這個(gè)內(nèi)容。

4.指名說(shuō)，并齊讀第18自然段，相機(jī)理解詞語(yǔ)“準(zhǔn)時(shí)”的意思。并分析：

動(dòng)物們這次為什么知道開大會(huì)呢？

5.指名說(shuō)，全班交流，師總結(jié)：看來(lái)，通知?jiǎng)e人做一件事，說(shuō)清楚時(shí)間和地

點(diǎn)，該是多么重要的一件事情。

過(guò)渡：狗熊通知大家開大會(huì)，前三次的情形又是怎么樣呢？

（三）學(xué)習(xí)課文1?4自然段

L指名讀1?4自然段，其他同學(xué)思考：狗熊第一次通知大家開大會(huì)，為什

么開不起來(lái)？

2.指名答，全班討論交流。

3.師總結(jié)：是呀！連開會(huì)的時(shí)間都不知道，即使通知一百遍，誰(shuí)會(huì)去呢？難

怪狐貍說(shuō)……

4.指名讀狐貍的話，要求讀出勸導(dǎo)的語(yǔ)氣。

（四）學(xué)習(xí)課文5?17自然段

L師出示學(xué)法指導(dǎo)：

（1）思考問(wèn)題；

（2）朗讀相關(guān)自然段并找出答案；

（3）討論交流。

2.學(xué)生自由讀5?17自然段，組內(nèi)交流問(wèn)題。

3.指名讀5?17自然段，全班交流學(xué)法指導(dǎo)出示的問(wèn)題。

三、回顧拓展，想象交流。（用時(shí)：10分鐘）

L師生分角色朗讀全文，比比誰(shuí)讀得好（全班評(píng)價(jià)）。

2.把課文編成一個(gè)小故事，開展講故事比賽。

3.師總結(jié)：學(xué)完這篇課文，我們今后在通知?jiǎng)e人某件事的時(shí)候，一定要把這

件事給別人講清楚，講明白，特別是時(shí)間、地點(diǎn)等，否則會(huì)造成不必要的麻煩。

四、指導(dǎo)書寫。（用時(shí)：5分鐘）

L認(rèn)讀生字還、舌、點(diǎn)并組詞。

2.師范寫，并講解注意的問(wèn)題，重點(diǎn)指導(dǎo)“還”。

3.作品展示并交流。

板書設(shè)計(jì)

動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)

狗熊發(fā)通知一狐貍指出沒(méi)告訴時(shí)間一大灰狼指出時(shí)間不具體一梅花鹿指出

沒(méi)告訴地點(diǎn)

動(dòng)物大會(huì)順利召開

教學(xué)反思

本節(jié)課，我要求學(xué)生邊讀邊帶著不同的問(wèn)題走進(jìn)文本，讀出感情色彩。同時(shí)

不斷變換朗讀形式。整個(gè)教學(xué)過(guò)程一一看圖、說(shuō)話、學(xué)文，老師教得輕松，學(xué)生

學(xué)得主動(dòng)，智力發(fā)展、能力培養(yǎng)貫穿始終。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我也非常重視學(xué)

生說(shuō)話能力的培養(yǎng)。

課文18小猴子下山

圖片

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本課文的教學(xué)讓學(xué)生做到：

(1)學(xué)會(huì)8個(gè)生字、詞。

(2)能熟練朗讀課文、理解句子。

(3)懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能讀、寫，并在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字、詞。

難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無(wú)所獲。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)課教學(xué)學(xué)生做到：

(1)能使學(xué)生會(huì)讀、寫生字、詞。

（2）能朗讀課文

任務(wù)分析

1、學(xué)生的起點(diǎn)能力：在原有知識(shí)方面，學(xué)生已掌握了閱讀該課文的一

些基本的字、詞。在技能方面，學(xué)生已學(xué)過(guò)《小貓釣魚》等一些故事性較強(qiáng)的課

文，形成閱讀這類文章的模糊概念。

2、教學(xué)任務(wù)分析：該節(jié)課都為陳述性知識(shí)的教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程

（一）知識(shí)的新授階段

1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容

（1）呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”

（2）老師講述“小猴子下山”的故事，使學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)大致

概念。

2、生字教學(xué)

（1）呈現(xiàn)文中的生字、詞

結(jié)jie非常feichang扛kang往wang圓yuan跳tiao追zhui

空kong

（2）一個(gè)學(xué)生拼讀生字，老師在旁糾正錯(cuò)誤；指出注意翹舌音、前鼻

音和后鼻音.老師范讀，全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。

（3）教寫生字

學(xué)生先書空8個(gè)生字、詞。請(qǐng)兩位學(xué)生板書。老師糾正錯(cuò)誤之處。

提供記憶策略：

結(jié)：由“名，，、“士”“口”組成，注意是“士”而不是“土”

往：“住”字再加”

常：底下是“巾”字

跳：與腳有關(guān)，所以是“足”字旁。

(4)運(yùn)用生字、詞

非常：提問(wèn)：非常是什么意思？(參考答案：十分、很、極)

用“非常”這個(gè)詞造句。老師提示：老師獎(jiǎng)給我一面紅旗，我O

高興。

學(xué)生自己造句。

扛：請(qǐng)學(xué)生表演扛東西的姿勢(shì)。然后造句。

(二)鞏固與檢測(cè)

1、根據(jù)課后習(xí)題第二題，比較區(qū)別形近字。

先請(qǐng)學(xué)生讀這些字，然后給3分鐘時(shí)間答題，請(qǐng)學(xué)生回答，并及時(shí)

反饋。

2、根據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動(dòng)詞的意義，并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情景下

運(yùn)用。

讀“抱”“扔”“摘”“扛"；

學(xué)生表演這四個(gè)動(dòng)作(有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正)

學(xué)生做習(xí)題，校對(duì)。

作業(yè)

抄寫生字，熟讀課文，完成課后習(xí)題四。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生做到：

(1)能流暢朗讀課文。

(2)能回答小猴子為什么一無(wú)所獲。

(3)能看圖復(fù)述“小猴子下山”的故事。

任務(wù)分析

（1）在原有知識(shí)方面，經(jīng)過(guò)上一次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了閱讀該

文的重要字、詞。學(xué)生已經(jīng)能通讀全文。

（2）教學(xué)任務(wù)類型：關(guān)于處事態(tài)度的教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí)

1、全體學(xué)生朗讀字詞。

2、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀整篇文章。

3、提問(wèn)習(xí)題四。

（二）開始新授課教學(xué)

（聽了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？

今天我們就來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。首先大家討論一下。）

1、提問(wèn)：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么？（參考答

案：玉米）

提問(wèn)：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子）

提問(wèn)：它的玉米呢？（參考答案：扔了）

提問(wèn)：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：看到了西瓜，

就摘了西瓜，扔了桃子）

提問(wèn)：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）

問(wèn)：結(jié)果呢？（參考答案：沒(méi)追到，所以什么也沒(méi)有了）

問(wèn)：小猴子這樣做好不好？（參：不好）

問(wèn)：為什么？大家討論一下。請(qǐng)幾位學(xué)生回答。

綜合那么多的同學(xué)的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不

能三心二意；不應(yīng)該像小猴子一樣。

2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請(qǐng)幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下

山的故事。

口語(yǔ)交際一起做游戲

圖片

一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀）

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程，在做游戲中產(chǎn)生口語(yǔ)交。

2.規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，能大方、簡(jiǎn)單地說(shuō)出游戲的。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，互相交流。

二、教學(xué)重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：知道做游戲的一般步驟規(guī)則。

難點(diǎn)：有秩序。

三、教學(xué)策略選擇（教法、學(xué)法）

情境教學(xué)法，讓學(xué)生演中說(shuō)、說(shuō)中創(chuàng)。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教師課前帶孩子們玩游戲：老鷹捉小雞。

2.讓學(xué)生找?guī)讉€(gè)小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。

3.黑板上先畫一張小熊的笑臉，準(zhǔn)備一個(gè)鼻子粘貼，一條蒙眼睛

的布。

五、教學(xué)過(guò)程

第1?2課時(shí)

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

（教師課間帶領(lǐng)孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響

后，孩子們?nèi)砸猹q未盡。）

師：小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？

生：老鷹捉小雞。

師：這個(gè)游戲好玩嗎？

生：好玩極了！

師：那這節(jié)課我們一起做游戲好嗎？（板書課題）

二、引導(dǎo)交流，自由表達(dá)

師：告訴老師，你覺得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩？

生1：老師當(dāng)老鷹，跑得好快，我差點(diǎn)兒被捉住了。

生2：我當(dāng)雞媽媽，保護(hù)我的“孩子”，真有趣！

生3：我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真

好玩！

生4：老師，下次再玩，我當(dāng)老鷹，你當(dāng)雞媽媽，好不好？因?yàn)槟?/p>

的胳膊比我們的長(zhǎng)。

師：小朋友們說(shuō)得真好！那你們還喜歡玩什么游戲呢？（學(xué)生邊說(shuō)

老師邊板書。）

生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……

師：那我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€貼鼻子的游戲吧！咱們一邊玩游戲，一邊觀察

游戲的過(guò)程，看看這個(gè)游戲是怎么玩的，好嗎？

生：太好啦！

師：那我先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給這只可愛的小熊貼鼻子吧！（把學(xué)生的

眼睛用布條蒙住。）

生：老師，我們可以給他提示嗎？

師：當(dāng)然可以！

（一個(gè)主動(dòng)報(bào)名的學(xué)生在大家的指引下和加油聲中，給小熊貼

上了鼻子，教室里響起一片掌聲和歡呼聲。）

師：現(xiàn)場(chǎng)采訪這位勇敢的小朋友，你是怎樣把小熊的鼻子貼到準(zhǔn)確

的位置的？

生：我被蒙上了眼睛，什么也看不見，憑感覺摸到了大概的位置，

多虧同學(xué)們提醒我呢！

師：是??！你第一次就把鼻子貼到耳朵上了?。ㄈ嗤瑢W(xué)哄笑。）

生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我還是貼高

了，就聽同學(xué)們喊：“往下！再往下點(diǎn)！再往左！”我就一點(diǎn)一點(diǎn)在大家的指揮下

慢慢移動(dòng)，最后才找到合適的位置。

師：看來(lái)你真是個(gè)有心人啊！還事先判斷了一下大概位置呢，這就

是成功的關(guān)鍵??！

生：可是我沒(méi)有判斷準(zhǔn)確，還是貼偏了，還是要謝謝同學(xué)們提醒呢！

師：剛才聽到同學(xué)們一陣陣開心的笑聲，我想采訪現(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)，說(shuō)

說(shuō)你在笑什么。

生1：他的動(dòng)作太滑稽了！

生2：他把鼻子一會(huì)兒貼到小熊的耳朵上面，一會(huì)兒又貼到腦門兒

上，太逗了！

生3：大家看哪！到現(xiàn)在，小熊的鼻子還歪著呢！

師：同學(xué)們，這個(gè)游戲真有趣！那大家說(shuō)說(shuō)剛才游戲的整個(gè)過(guò)程好

嗎？咱們要把這個(gè)游戲說(shuō)得既有順序又完整。想想需要做哪些游戲準(zhǔn)備，需要幾

個(gè)人玩，先怎么玩，接下來(lái)怎么樣，結(jié)果贏沒(méi)贏，哪里最有趣？

生：先在黑板上畫一個(gè)沒(méi)有鼻子的小熊臉，然后找一個(gè)同學(xué)，蒙住

眼睛，拿著鼻子粘貼去貼。要先判斷小熊鼻子的位置，比如說(shuō)大約走幾步到小熊

的臉，鼻子位置和自己的身體比較，當(dāng)然，還要認(rèn)真聽大家的提示！如果貼歪了

就會(huì)引起大家發(fā)笑，這個(gè)游戲太有趣了！

師：說(shuō)得很好。你們誰(shuí)還想給大家介紹一下你喜歡的游戲？

生1：老師，“木頭人”就是蒙上一個(gè)人的眼睛，別的小朋友在他

周圍喊：“我們都是木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)！”，他就伸手去摸小朋友們，摸

到誰(shuí)誰(shuí)就被淘汰了。

生2：我們那次玩“丟手絹”時(shí)，小朋友們都蹲下圍成一個(gè)圈，我

就拿著一個(gè)手絹在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱“丟手絹”的歌。我悄悄地把

手絹丟到一個(gè)小朋友的后邊，然后使勁兒跑，那個(gè)小朋友剛開始沒(méi)發(fā)現(xiàn)，后來(lái)發(fā)

現(xiàn)了撿起手絹跑也來(lái)不及了，我把他抓進(jìn)圈里，他為大家唱了首歌，真開心啊!

生3：親子游戲也好玩。我去年在幼兒園時(shí)，和爸爸參加了鉆門洞

接力比賽。爸爸先捧著皮球跑，我在門洞前接過(guò)球，爸爸把住門洞幫我鉆過(guò)去。

然后我捧著皮球繼續(xù)跑。我們小組六個(gè)人比賽，我是冠軍呢！爸爸也非常高興。

三、合作游戲，人人參與

師：小朋友們說(shuō)得太棒了！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們：給你們10分鐘時(shí)間，

選擇自己喜歡的小伙伴，選擇你們喜歡的一種游戲，開心地玩一玩吧！

L生興奮不已，迅速組成小組，各自游戲。

2.室內(nèi)外氣氛熱烈，每個(gè)孩子都興致勃勃，積極參與到喜愛的游戲

之中。

四、分組討論，交流體會(huì)

師：小朋友們玩得開心嗎？

生：太開心了！

師：把你最開心的地方說(shuō)給小組的其他小朋友聽一聽好嗎？每一個(gè)

小組選一個(gè)說(shuō)得最好的在班上交流。

生1：我剛才和我同桌玩的是“反口令”游戲。這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單,

就是按照口令相反的動(dòng)作做才對(duì)。比如剛才，我讓他“摸左耳”，他就得摸右耳，

又讓他“抬左腿”，他就得抬右腿；

生2：這個(gè)游戲真考驗(yàn)人的反應(yīng)??！

生3：我們六個(gè)人玩的是“蹲蹲游戲”；

生4：剛才我看你們玩“蹲蹲游戲”了，簡(jiǎn)直太好玩了；

生5：好的好的，歡迎大家參與，人越多越有意思呢！……

五、拓展延伸，發(fā)散思維

師：還有沒(méi)有大家都沒(méi)有玩過(guò)的更有趣的游戲？誰(shuí)能把它介紹給全

班的小朋友？

生：我以前還玩過(guò)“跳大繩”的游戲。

生：我以前還玩過(guò)“右耳，又讓他“抬左腿”，他就得抬右腿。當(dāng)

我說(shuō)道“閉左眼”的時(shí)候他就聽話了，哈哈！結(jié)果他就是這么失敗的！

板書設(shè)計(jì)：

口語(yǔ)交際《一起做游戲》

規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，能大方、簡(jiǎn)單地說(shuō)出游戲的經(jīng)

過(guò)

培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)杰度和語(yǔ)言習(xí)慣，互相交流。

語(yǔ)文園地七

圖片

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字，由部件組合和拆

分成新字的方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到漢字構(gòu)字的美妙與樂(lè)趣。（重

點(diǎn)）

2.區(qū)別四組形近字的字形，了解字義，能準(zhǔn)確選擇組詞填空。（重點(diǎn)）

3.了解8個(gè)詞語(yǔ)的意思，會(huì)使用詞語(yǔ)造句，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言應(yīng)用

能力。

4.正確、美觀地書寫"床、左、居、包"四個(gè)生字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)

漢字的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感

受漢字的形體美。（難點(diǎn)）

5.正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。（重點(diǎn)）

6.和大人一起正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌《悟空打妖怪》。

課前準(zhǔn)備

1.指導(dǎo)書寫的示范課件。（教師）

2.漢字偏旁部件的字卡。（學(xué)生）

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味識(shí)字

引言：同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備了好多字卡，現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來(lái),

我們和他們一起玩找朋友的游戲吧！(口、少、山、夕、月、半、王、見、飄.、

張、校、甜。)

1.同桌玩字寶寶找朋友的游戲。

哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新

的生字朋友你認(rèn)識(shí)嗎？

同桌先動(dòng)手組合拆分，再互相認(rèn)讀生字。

2.指生匯報(bào)認(rèn)讀生字。

吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘。

(1)每個(gè)學(xué)生匯報(bào)一個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)是怎么組合或者拆分的？

(2)用生字組詞或者說(shuō)一句話。

3.齊讀這八個(gè)生字，開火車讀。

4.用部件組合和拆分構(gòu)字法學(xué)習(xí)生字，你還學(xué)會(huì)了哪些字？

學(xué)生舉例：工+力=功片+反=版

超一走=召跳一足=兆

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)字寶寶找朋友的游戲情境，在學(xué)生間互動(dòng)交流,

自主合作學(xué)習(xí)，體會(huì)到漢字的組字規(guī)律，運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法舉一反三，學(xué)會(huì)更

多的生字。

二、比較想象，學(xué)會(huì)運(yùn)用

1.比一比，填一填：

導(dǎo)語(yǔ)激趣：剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友，字寶寶們

可高興啦！他們還想和我們繼續(xù)做游戲呢，瞧，來(lái)了四對(duì)雙胞胎字寶寶。他們要

尋找"火眼金睛"的小朋友。到底是哪位小朋友呢？

明確要求：只有區(qū)別出每對(duì)雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會(huì)準(zhǔn)

確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱得上"火眼金睛"喲！

出示漢字：午-牛已-己刀-力人-入

每組派代表發(fā)言，同組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。評(píng)出"火眼金睛"同

學(xué)，給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。

全班齊讀詞語(yǔ)。

小結(jié)：遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、

字義三個(gè)方面仔細(xì)區(qū)別，千萬(wàn)不要弄混他們。

2.展開想象，試著用下面的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話：

指生讀書中呈現(xiàn)的八個(gè)詞語(yǔ)：花朵、笑聲、陽(yáng)光、草地、告訴、

歌唱、跑步、喜歡。其他同學(xué)閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語(yǔ)所展現(xiàn)的畫面。

選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。

和小組同學(xué)互相交流。

指生發(fā)言，全班同學(xué)互相傾聽學(xué)習(xí)。

把你喜歡的造句寫在練習(xí)本上。

設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)創(chuàng)設(shè)和字寶寶們做游戲的情境，掌握區(qū)分形近字

的方法，了解字義和詞義，學(xué)會(huì)正確應(yīng)用，使語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化成語(yǔ)文能力，實(shí)現(xiàn)工

具性與人文性的統(tǒng)一。

三、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則

1.示范筆順：瞧！半包圍家族的字寶寶也來(lái)和小朋友們做游戲啦！

老師在黑板上的田字格里示范寫出四個(gè)生字：床、左、居、包。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀

察老師的書寫順序。