人教版二年級數(shù)學(xué)上冊《觀察立體圖形》

PAGE1第五單元觀察物體（一）第2課時觀察立體圖形教學(xué)內(nèi)容分析：本課是人教版數(shù)學(xué)二年級上冊“觀察物體（一）”的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)初步認識基本的立體圖形、平面圖形和學(xué)會觀察生活中的物體的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是圖形與幾何內(nèi)容學(xué)習(xí)的繼續(xù)，也是后續(xù)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)立體幾何的基礎(chǔ)。教材首先呈現(xiàn)了三位小朋友從正面、側(cè)面、上面三個位置分別觀察長方體這一主題圖，教學(xué)中通過小組合作、觀察、交流與討論站在不同位置看到的立體圖形形狀，掌握從不同位置觀察立體圖形的方法，進一步深化對立體圖形的認識，建立立體圖形的表象，形成一定的觀察、想象、推理、抽象的能力。教學(xué)目標：掌握從不同位置觀察立體圖形的方法，進一步深化對立體圖形的認識。學(xué)會從形狀、大小、位置關(guān)系等方面描述所看到的圖形，建立立體圖形的表象，形成一定的觀察、想象、推理、抽象的能力在學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生初步建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教學(xué)重點：掌握從不同位置觀察立體圖形的方法，進一步深化對立體圖形的認識。教學(xué)難點：由看到的平面圖形推理出立體圖形。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境提問：小朋友，還記得這些老朋友嗎？師：我們一起來猜謎語。長長方方六張臉，相對兩面一個樣，說的是誰？預(yù)設(shè)：正方體、長方體、圓柱、球。預(yù)設(shè)：長方體。通過復(fù)習(xí)立體圖形的知識，喚醒學(xué)生已有的空間觀念，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。環(huán)節(jié)二探究新知接下來就讓我們一起來觀察它吧！要求：1.四人小組合作，將長方體放在桌子的中間，依次從不同位置觀察。2.觀察后，四人討論，你從不同位置看到的長方體是什么圖形？觀察長方體提問：小英、小強和小剛也在觀察長方體，這幾幅圖分別是誰看到的？預(yù)設(shè)：我們小組從4個位置觀察這個長方體，看到的形狀都是長方形。但是長方形的大小是不一樣的，從側(cè)面看到的長方形最小，從上面看到的長方形最大?；卮饐栴}：在本環(huán)節(jié)設(shè)計中，學(xué)生將看、說、做結(jié)合起來，親歷知識形成的過程，直觀感受立體圖形各個面的形狀，發(fā)展了空間觀念，初步了解了三視圖的知識。追問：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？觀察正方體提問：從不同位置觀察正方體，分別又是什么形狀呢？觀察圓柱提問：從不同位置觀察圓柱，分別又是什么形狀呢？觀察球：提問：從不同位置觀察球，分別又是什么形狀呢？提問：如果立體圖形的一個面是正方形，它可能是什么？小結(jié)：單憑一個面是不能確定立體圖形形狀的。2.從不同的位置觀察立體圖形，看到的圖形可能一樣，也可能不一樣。預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)：從4個位置看，都是正方形預(yù)設(shè)：無論從哪個角度看，都是圓。預(yù)設(shè)：可能是正方體，也可能是長方體、圓柱等。在長方體的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主探究正方體、圓柱、球的三視圖，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和總結(jié)概括能力。根據(jù)一個面猜幾何體的過程中，學(xué)生可以有不同的方法，通過交流，使學(xué)生逐步由根據(jù)直覺進行猜想過渡到有序的思路，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理能力。如圖中，這些物體能堵住圓孔洞的物體是（）能堵住正方形洞的物體是（）；能堵住長方形洞的物體是（）。（填序號）預(yù)設(shè)：如圖中，這些物體能堵住圓孔洞的物體是（eq\o\ac(○,1)eq\o\ac(○,4)eq\o\ac(○,5)）能堵住正方形洞的物體是（eq\o\ac(○,2)eq\o\ac(○,3)）；能堵住長方形洞的物體是（eq\o\ac(○,1)eq\o\ac(○,3)）。（填序號）本環(huán)節(jié)是綜合運用，旨在引導(dǎo)學(xué)生從不同維度進行回顧與反思，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、推理與抽象的能力。環(huán)節(jié)三鞏固練習(xí)1我會連2我會畫3我會想預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)：用熟悉的書本作為觀察對象，使學(xué)生將實物、立體圖形的觀察統(tǒng)一起來，使學(xué)生更加全面的認識自己的學(xué)習(xí)工具，體會數(shù)學(xué)來源于生活。通過觀察，動手畫一畫，逐步提高要求。從單一的幾何體觀察上升到對組合立體圖形進行觀察，需要學(xué)生在頭腦中進行加工，提高了對學(xué)生想象的要求。環(huán)節(jié)四課堂小結(jié)你有什么收獲？回顧本節(jié)課自己的體會和收獲。預(yù)設(shè)：從不同的位置觀察立體圖形，看到的圖形可能一樣，也可能不一樣。鼓勵學(xué)生暢談自己的收獲和體會。環(huán)節(jié)五拓展延伸出示動畫，學(xué)生可以自由組合圖形進行觀察。注：此圖片