安徽省阜陽市太和縣2022-2023學(xué)年九年級上學(xué)期期末語文試題

安徽省阜陽市太和縣2022-2023學(xué)年九年級上學(xué)期期末語文

試題(Wd無答案)

一、情景默寫

(★★)1.默寫。

(1)古詩詞中常用典故來表達(dá)情感。劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》中的

","兩句，連用兩個典故，打發(fā)了詩人對歲月流逝物是人非

的無限感嘆；蘇軾《江城子密州出獵》中的“,"兩句，借漢

文帝赦免魏尚的典故，表達(dá)了詞人希望朝廷委以邊任的愿望；范仲淹《漁家做?秋思》中的

",兩句，運(yùn)用典故，表達(dá)了邊塞將士思鄉(xiāng)卻又渴望建功立

業(yè)的復(fù)雜矛盾情緒。

(2)在文人筆下，酒是有靈魂的。","(《醉翁亭記》)，歐

陽修筆下的酒寄托著作者的“山水之樂”；“,”(《行路

難.其一》)，李白筆下的酒承載著友人的無限盛情。

二、名著閱讀

(★★★)2.請運(yùn)用積累的知識，完成后面小題

【甲】

杜少御道："你要多少銀子？”裁縫道：“小戶人家，怎敢望多，少爺若肯，多則六兩，少

則四兩罷了。小的也要算著除工錢夠還?！鄙缟偾鋺K然道：“我那里要你還。你雖是小本生意,

這父母身上大事，你也不可草草，將來就是終身之恨。幾兩銀子如何使得！至少也要買口十六

兩銀子的棺材，衣服、雜貨，共須二十金。我這幾日一個錢也沒有。也罷，我這一箱衣服也可

?得二十多兩銀子。王胡子，你就拿去同楊司務(wù)當(dāng)了，一總把與楊司務(wù)去用。"又道："楊司

務(wù)，這事你卻不可記在心里，只當(dāng)忘記了的。你不是拿了我的銀子去吃酒、du錢。這母親身上

大事，人孰無母？這是我該幫你的?！睏畈每p同王胡子抬著箱子，哭哭啼啼去了。

【乙】

將立到Shmng午時分。轉(zhuǎn)來到天漢州橋熱鬧處去妻。楊志立來久，只見兩邊的人都跑入河下

巷內(nèi)去躲。楊志看時，只見都亂擲，口里說道：“快躲了，大蟲來也！"楊志道："好作怪！

這等一片錦城池，卻那得大蟲來？”當(dāng)下立住腳看時，只見遠(yuǎn)遠(yuǎn)地黑凜凜一大漢，吃得半醉，

一步一擷撞將來。楊志看那人時，形貌生得粗陋。

(1)給加點的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

修然()當(dāng)()得dU()錢Shang()午

(2)下面短語與“一箱衣服”類型相同的一項是()

A.漂亮的蝴蝶B.渴得厲害C.精力充沛D.收集資料

(3)【甲】文段選自《儒林外史》。作者是清代小說家,文段表現(xiàn)了杜少卿性

格特點。

(4)【乙】文段選自哪部名著？文段中的楊志為什么要去賣刀？

三、綜合性學(xué)習(xí)

(★★★)3.某校九年級開展"誠在我心，信由行動”的綜合實踐活動，請你參與。

(1)下面是某同學(xué)在學(xué)校網(wǎng)站中發(fā)布的活動引言的部分內(nèi)容，請你幫助他補(bǔ)充、修改。

①誠信，即誠實守信，言行一致，不文飾，不虛美，胸懷坦蕩，表里如一。誠信可以助我們

在人生的道路上披荊新林，無懼風(fēng)雨?！炯住空\信于個人，是“非惟益人，益已尤大”，誠信于

國家，則是"鞠躬盡瘁，死而后已”！

②有人說意志是靈魂的載體，那么誠信便是靈魂的重量，我們的一生不正是為這重量而奮斗、

而完善自我嗎？［乙］時間會流逝，記憶會消失，高尚的品質(zhì)也是與我們一生相隨的。

③誠信是我們的一份成長責(zé)任。我們應(yīng)該；誠信是我們的一份社

會擔(dān)當(dāng)，我們應(yīng)該O

①【甲】處畫線句有一處標(biāo)點使用不當(dāng)，請你提出修改意見。

②【乙】處畫線句子有語病，請你修改。

③請你在文末橫線處補(bǔ)寫建議或要求，要求切合主題，表達(dá)得體。

(2)活動中，某同學(xué)設(shè)計了一張“踐行誠信”的手抄報，下面是手抄報中的幾幅漫畫，請你為每

一幅漫畫設(shè)計一個標(biāo)題。要求：不得直接抄寫漫畫中的內(nèi)容，每個標(biāo)題不超過8個字。

甲:乙:丙:J:

四、現(xiàn)代文閱讀

(★★★)4.請閱讀下面的文字，回答問題。

一枚雞蛋

肖永成

①十歲那年，我才正式上學(xué)，直接讀二年級，還要與我九歲的弟弟一天一輪地輪著上。輪到

我上學(xué)時，我還要背著兩歲的妹妹一起去。我的父親是生產(chǎn)隊隊長，他對待我上學(xué)就像是對社

員安排勞動任務(wù)一樣。至于我上學(xué)連鉛筆都沒有的問題，似乎還不在他考慮的范圍之內(nèi)。

②一次，放學(xué)回家的路上，丁金華同學(xué)說：“拿一枚雞蛋就可以到肖屯大隊代銷店換一支帶

橡皮擦的鉛筆。"我聽了心中竊喜。

③這天，輪到我上學(xué)。我悄悄走到窗臺上的兩個雞窩邊瞅瞅，一只黃母雞正在下蛋。不一會

兒，一枚雞蛋落下，我趕緊拿到手里，雞蛋還是濕濕的、熱熱的。趁黃母雞還沒"咯嗒咯嗒”

叫，我趕緊小心地把雞蛋裝進(jìn)衣兜里，背起妹妹去學(xué)校了。

④坐在教室里，我腦子里的思緒一直圍繞著這枚雞蛋轉(zhuǎn)圈兒心想：“不能按丁金華說的，去

肖屯大隊代銷店換鉛筆，因為那里的售貨員與我鄰村，認(rèn)識我父親。要是讓父親知道了，我還

不得挨一頓苦打呀！”我決定舍近求遠(yuǎn)，到幾公里外的崔莊供銷社去用雞蛋換鉛筆。

⑤上午第四節(jié)課是體育課，我跟老師說："我妹妹在樹底下睡著了，我要背她回家?！崩蠋?/p>

信以為真，還特意叮囑我回家路上不要玩水?？次易叩穆放c平常不一樣，妹妹就"啊啊”地叫

了起來。我一遍遍地哄妹妹說"買糖去，買糖去”，同時把一只手伸進(jìn)衣兜，手指觸摸著雞蛋,

我心里就有種踏實的感覺。

⑥我曾兩次跟父親去崔莊賣過雞蛋，記得是從毛莊往北走。我背著妹妹一直沿著溝邊走，小

心地走過了一條小河上的石板橋。當(dāng)累得氣喘吁吁時，我終于來到了崔莊供銷社。柜臺里只有

一個"大白臉"女營業(yè)員正對門口站著，看我"呼哧呼哧”地背個小孩兒登上高高的臺階，她

把臉扭了過去。

⑦我把妹妹放下.妹妹緊緊地抱著我的腿。我小心翼翼地掏出雞蛋，捧在手里，白白的雞蛋

殼上明顯地印上了我手指觸摸的印痕。"我……我想換一支帶橡皮擦的鉛筆?！薄按蟀啄槨睕]有

接我手里的雞蛋，她嚅了一眼，又扭過頭，說："臟兮兮的，擱哪兒弄個寡蛋呀？還換帶橡皮

擦的鉛筆！出了門扔遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！薄安唬皇枪训埃墙駜荷衔缥壹业狞S母雞才生的?！?/p>

⑧“大白臉”不再理我，走到了柜臺的最里頭。妹妹"哇"地一聲哭了，我彎下腰，哄著妹

妹，讓她看我手中的雞蛋，說：“買糖，買糖?！泵妹貌豢蘖?，我小心地把雞蛋裝進(jìn)衣袋，背

妹妹往回走。

⑨不知不覺，我又走到了小河上的石板橋上。我摸摸兜里的雞蛋，把妹妹從背上放下，蹲下

來，伸手撩一把清清的河水，給妹妹洗了一下臉，然后又洗掉雞蛋上的手指印，把雞蛋放在青

石板上晾一晾。

⑩“丁零零……”我聽到車轉(zhuǎn)聲。抬頭一看，一個穿藍(lán)上衣，口袋里別著鋼筆，推著自行車

的中年男人要過橋。我趕緊一手拿起雞蛋，一手?jǐn)堉妹猛瘶虻倪吷隙阕??！靶『?，哪莊

的？手里拿著雞蛋做什么呀？”中年男人扶著自行車，在我跟前停了下來。

?“肖屯的。我想拿雞蛋換一支帶橡皮擦的鉛筆，可營業(yè)員說是寡蛋，其實是今兒上午我家

的黃母雞才生的。”我打量那中年男人像個干部，就實話實說了。

?中年男人拿過我手中的雞蛋，仔細(xì)看了看，說：”是新鮮雞蛋——咦，我咋看你像肖山水

的兒子呀？"我點點頭，心里惶恐起來，妹妹也抓緊了我的手。

?“小丫頭該餓了吧？給，這是我省下來的白面饃?！敝心昴腥艘恢皇帜弥u蛋，另一只手

掏出一個圓圓的白面饃遞給我。我遲疑著不敢去接。

?“接著吧，我認(rèn)識你爹，肖屯的生產(chǎn)隊隊長，還是勞動模范哩！”我接過那圓圓的白面饃,

放到妹妹的嘴邊。妹妹用兩只小手按著我拿白面饃的手。使勁兒咬了一口白面篌，一邊嚼，一

邊沖中年男人笑了起來。

?“孩子，我姓蘇，你叫我蘇伯伯吧。這個雞蛋我要了，但我不白要，我拿鋼筆跟你換。”

說著，中年男人取下上衣口袋里的鋼筆，塞到我手里說："好好學(xué)習(xí)，長大了有出息點兒。背

著你妹妹上來，坐我的車子，我走大路進(jìn)你一截兒。”

?坐在自行車上，我手里緊緊地擦著蘇伯伯給我的鋼筆，心里暗暗下決心要好好學(xué)習(xí)?！懊?/p>

毛——毛毛——”剛到村北口，我就聽見父親那大嗓門兒在叫我的小名。蘇伯伯停下自行車讓

我下來，示意我背著妹妹回家。

??一邊向我揮手，一邊掏出那枚雞蛋在空中晃動著……而那晃動雞蛋的弧線和那慈祥的微

笑，永遠(yuǎn)定格在我的腦海里。

（選自《百花園》2022年第2期，有刪改）

1.下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.第①段寫父親只顧工作，卻忽略了“我”上學(xué)沒有鉛筆的問題，表現(xiàn)人們在物資匱乏的年

代里對孩子的教育并不重視。

B.第③段的“我趕緊小心地把雞蛋裝進(jìn)衣兜里”是動作描寫，表明“我”既害怕被父親知道

“我"偷拿雞蛋又擔(dān)心雞蛋被弄破的心理。

C.第⑦段的“她瞟了一眼”是神態(tài)描寫，表現(xiàn)“大白臉”對“我"想用雞蛋換鉛筆的不屑一

顧，刻畫出了一個缺乏愛心的人物形象。

D.第?段寫道“我遲疑著不敢去接“，“我"之所以不敢去接白面饃，是因為“我”覺得不

好意思要別人的東西。

2.第⑥段在全文有什么作用？請你根據(jù)全文內(nèi)容做簡要分析。

3.結(jié)合語境，按括號里面的要求回答問題。

（1）我聽了，心中竊喜。（寫出“我”此時的心理活動）

（2）坐在自行車上，我手里緊緊地攥著蘇伯伯給我的鋼筆，心里暗暗下決心要好好學(xué)習(xí)。

（賞析加點詞的表達(dá)效果）

4.“一枚雞蛋”在全文中有何深刻的寓意？請閱讀全文分點作答。

5.假如父親最終知道“我”偷拿雞蛋去換筆這件事，父親是否會打“我”？為什么？請結(jié)合小

說內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（★★★）5.材料一

歷史上每當(dāng)漢字混亂到非常嚴(yán)重的程度時，就必定迎來一次大規(guī)模的文字規(guī)范運(yùn)動，將漢字

的發(fā)展方向調(diào)校到正確的軌道上來。而每次漢字回歸規(guī)范的時期，也往往伴隨著文化的大繁榮。

因此，漢字規(guī)范程度的高低。也在一定程度上折射出社會文化的發(fā)展水平。例如，戰(zhàn)國時期漢

字大亂之后，秦始皇不得不進(jìn)行“書同文”，不然秦朝的政令就無法在全國順利頒行：秦始皇

的焚書坑儒，以及西漢時期今文經(jīng)學(xué)的獨霸天下，導(dǎo)致古今文字血脈隔斷，亂寫、亂講漢字之

風(fēng)盛行，西漢官方開始嚴(yán)加整飭，規(guī)定"更民上書，字或不正，輒舉劾”；魏晉南北朝時期戰(zhàn)

亂速起，文字失范，唐代官方及文人便極力推重“字樣之學(xué)"，倡導(dǎo)使用規(guī)范漢字。這些歷史

事實都有力證明，規(guī)范漢字是漢字職能的根本要求，是漢字健康發(fā)展的必然需求。

（選自《規(guī)范漢字是時代的選擇》，有刪改）

材料二

漢字規(guī)范的阻力，來源于多個方面：伴隨著數(shù)字化、智能化、信息化時代的到來，民眾的漢

字應(yīng)用能力有所下降，越來越智能的拼音輸入法讓人們產(chǎn)生了依賴性，這對漢字結(jié)構(gòu)、筆順的

規(guī)范都產(chǎn)生了一些負(fù)面的影響，人們書寫漢字的頻率越來越低，提筆忘字、寫錯字別字的現(xiàn)象

頻現(xiàn)；再就是很多年輕人刻意追求標(biāo)新立異，使?jié)h字的應(yīng)用出現(xiàn)不規(guī)范現(xiàn)象。每年新出現(xiàn)的網(wǎng)

絡(luò)熱詞，大都導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)語言簡單化、碎片化、隨性化，直接對傳統(tǒng)漢語的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性造成

沖擊；民眾漢字文化知識的欠缺造成了一些漢字書寫的不規(guī)范現(xiàn)象，還有些所謂的書法家在流

量思維、話語爭奪和自我創(chuàng)作能力不足等因素的推動下，制造種種"丑書""怪書”。

（選自《規(guī)范使用漢字的意義》，有刪改）

材料三

①國家推廣普通話，推行規(guī)范漢字是《國家通用語言文字法》的規(guī)定。然而一直以來，網(wǎng)絡(luò)

平臺卻成為不規(guī)范漢字使用的重災(zāi)區(qū)，諧音字、變體字、生造詞并不少見。這種不規(guī)范使用漢

字的行為盡管可能“熱詞”不斷，但與漢字使用規(guī)范南轅北轍，相距甚遠(yuǎn)。同時，少數(shù)網(wǎng)民使

用一些諧音字、變體字發(fā)表觀點，傳播不良信息，混淆視聽，重影響網(wǎng)絡(luò)空間的清朗。

②網(wǎng)絡(luò)不是法外之地，網(wǎng)絡(luò)空間同樣需要使用規(guī)范漢字。網(wǎng)絡(luò)作為新媒體，應(yīng)與報刊、廣播、

電視等傳統(tǒng)媒體一樣使用規(guī)范漢字，不能搞特殊。這既是法律的規(guī)定，同時也是網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)該

承擔(dān)的社會責(zé)任。不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)語言給公眾帶來了一些新鮮的東西，但是網(wǎng)絡(luò)不能錯字連篇，

誤導(dǎo)公眾，變成規(guī)范漢字使用的盲區(qū)。

③網(wǎng)絡(luò)也需要“咬文嚼字"。自覺遵守漢字使用規(guī)范，抵制拙劣字體、錯誤字形等不規(guī)范漢

字表達(dá)行為，不但有利于漢字的規(guī)范化和傳統(tǒng)文化的傳承，同時也有利于打造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間，

讓網(wǎng)絡(luò)上少一些網(wǎng)絡(luò)“黑話”和不當(dāng)、過激言論。所以多家網(wǎng)絡(luò)平臺宣布使用規(guī)范漢字，向錯

別字、不規(guī)范漢字說“不”。這是一件好事。

（選自《規(guī)范漢字，網(wǎng)絡(luò)平臺就該“咬文嚼字”》，有刪改）

1.下列對以上材料的理解和判斷，不正確的項是（）

A.歷史上，漢字混亂到非常嚴(yán)重的程度時，就會有大規(guī)模的文字規(guī)范運(yùn)動。

B.依賴拼音輸入法會對人們的漢字書寫能力產(chǎn)生此負(fù)面影響，如提筆忘字、寫錯別字等。

C.網(wǎng)絡(luò)平臺上諧音字變體字、生造詞并不少見，網(wǎng)絡(luò)語言毫無可取之處，

D.多家網(wǎng)絡(luò)平臺宣布使用規(guī)范漢字，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任。

2.材料一主要運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？

3.針對材料二列舉的現(xiàn)象，提出規(guī)范使用漢字的建議。

4.小亮同學(xué)的媽媽在本地公眾號上發(fā)表文章時，使用了“帶鹽（代言）”“py（便宜）”“vx

（微信）”等網(wǎng)絡(luò)語言，小亮同學(xué)感覺不妥，請你結(jié)合材料三，替小亮同學(xué)寫一段勸說媽媽的

話。

五、對比閱讀

（★★★）6.【甲】

魚，我所欲也：熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也：

義，亦我所欲也。二者不可得兼，含生而取義者也。生亦我所被，所被有甚于生者，故不為茍

得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不睜也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以

得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，