陜西省師大楊凌實驗中學(xué)20212022學(xué)年七年級上學(xué)期期末語文試卷（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/1陜西省師大楊凌實驗中學(xué)20212022學(xué)年七年級上學(xué)期期末語文試卷（解析）陜西省師大楊凌實驗中學(xué)2021-2022學(xué)年七年級上學(xué)期期末語文試卷（解答版）

一、積累與運用。（17分）

1．（2分）下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是（）

A．派遣（qiǎn）殉職（xùn）狹隘（yì）隨聲附和（hè）

B．熱忱（chén）蜷伏（quán）水渠（qú）拈輕怕重（niān）

C．坍塌（tān）懲戒（chěng）鄙?。╞ó）杞人憂天（jǐ）

D．暈眩（xuàn）廢墟（xū）慷慨（kǎi）畏罪潛逃（qiǎn）

2．（2分）下列詞語書寫完全正確的一項是（）

A．厭倦呼嘯純粹駭人聽聞

B．帳蓬酷熱瘦弱麻木不人

C．嘲笑稱職狡滑不毛之地

D．恍惚飄蕩哭泣驚慌失錯

3．（2分）請從所給的三個詞語中，選出一個最符合語境的填寫在橫線上。

（1）閑暇是人類精神的自由和解放，人們得以沉思默想并和外界和睦相處，心靈因而獲得力量和（滋潤滋養(yǎng)潤澤）。

（2）培育“工匠精神”，需要全社會弘揚（精打細算精益求精精巧絕倫）、一絲不茍、追求卓越、愛崗敬業(yè)的品格。

4．（3分）閱讀語段，按要求完成下面的題目。

①為貫徹落實《廣閱讀》行動計劃，某中學(xué)開展了一次“我與經(jīng)典”讀書活動。②通過本次活動，使廣大師生對閱讀有了更深刻的理解。③閱讀_______可以增長人的知識，_______能夠提高人的修養(yǎng)。④大家熱切希望這樣的活動能持之以恒地開展下去。

（1）第①句中有一處標(biāo)點符號使用不當(dāng)，請將修改后的句子寫在下面橫線上。

（2）第②句有語病，請將修改后的句子寫在下面的橫線上。

（3）請給第③句補上一組恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，寫在下面的橫線上。

5．（6分）古詩文默寫。

（1），落花時節(jié)又逢君。

（2），思而不學(xué)則殆。

（3），卻話巴山夜雨時。

（4），受降城外月如霜。

（5）河流大野猶嫌束，。

（6）就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，。

6．（2分）閱讀下面這段文字，回答問題。

裙釵本是修成怪，為子懷仇恨潑猴。行者雖然生狠怒，因師路阻讓娥流?！_剎無知輪劍砍，猴王有意說親由。女流怎與男兒斗，到底男剛壓女流。這個金箍鐵棒多兇猛，那個霜刃青鋒甚緊稠。劈面打，照頭丟，恨苦相持不罷休。

“裙釵”指的是。她因何“為子懷仇恨潑猴”？請簡述緣由（30字左右）

二、綜合性學(xué)習(xí)。（7分）

7．（7分）班級開展以“少年正是讀書時”為主題的學(xué)習(xí)活動，請你參加并完成下列任務(wù)。

（1）請你寫出一句有關(guān)讀書的名言。

（2）請你為本次活動設(shè)計兩種活動形式。（至少兩個）

例：舉行以“少年正是讀書時”為主題征文活動。（根據(jù)格式）

；。

（3）請你給同學(xué)小明推薦一本你最喜歡的書，寫出推薦理由。

三、閱讀理解。（46分）

8．（18分）閱讀下文，回答問題。

陋巷里的春天

（1）我剛剛搬到老城深處居住的時候，每天都能聽到隔壁那對父子的談話。

（2）“爸爸，大多數(shù)的花朵只有春天才有，是因為它們對季節(jié)挑剔嗎？”

（3）“孩子，不是，是春天偏巧適合很多花開放。”

（4）“爸爸，那是季節(jié)對花朵有偏愛嗎？

（5）“孩子，季節(jié)從不偏愛某種花朵，春有牡丹，夏有芍藥，秋有金菊，冬有臘梅?！焙⒆有α?，父親也笑了。

（6）應(yīng)該說，這是一對心態(tài)陽光的父子，我決心看一看他們是怎樣的人。那一日，我在門前掇了條凳子，拿本書，邊看邊坐在門外等候。不多時，隔壁的門吱呀一聲開了，一位父親走了出來，然后回過頭似乎在搬動什么，用盡全力，一次沒有成功。我走過去，才發(fā)現(xiàn)，是一副輪椅，他的兒子，就坐在輪椅上，滿臉春風(fēng)。

（7）我愣了一秒鐘，趕緊過去幫忙，合力把孩子抬出來。

（8）“叔叔謝謝您。”孩子笑容可掬。

（9）“不用謝，你真棒！”我和孩子握了握手。

（10）胡同悠長，那樣一對父子，迅速地消失在巷子盡頭。不知怎的，我始終覺得他們并不像別人推起輪椅那樣沉重。我也為擁有這樣一家心里常駐陽光的鄰居而自豪。

（11）三個月后，我去一所中學(xué)講授寫作課。老師事先把幾個寫得比較有文采的孩子的作文交給我，便于我在公開課上點評。

（12）我從十篇作文中發(fā)現(xiàn)了一篇名為《陋巷里的春天》的作文。那位學(xué)生寫到這樣一段話：“我身居一條窄窄的巷子里，巷子就是河流，父親每天推著我，從河流里經(jīng)過，我的輪椅就是我的船，父親就是那位船工。沒有浪花的一條河，沿途的兩岸是高高的墻或人家的垂花門，時而有紅梅、薔薇、牽牛花在院子上伸出來，那些就是洶涌的浪花了。

（13）我瞬間想起自己的鄰居，那位坐在輪椅上的孩子。對照這段美得近乎詩意恣肆的文字，我有一種強烈的預(yù)感，這一定是那個孩子寫的。后面還有一句話……

（14）“陋巷之陋并非貧瘠和簡陋，而是一池洼地，洼地才能承載流水，才能映照萬物。陋巷里，也照樣有春天，相反，和開闊的公園相比，這里的春天別有洞天?！?/p>

（15）我對寫這篇作文的孩子特別期待，打算把他的作文在公開課上作為范文朗讀。

（16）很快就到了公開課的時間。我邊講課邊用目光搜索那個孩子。然而，并沒有我那位鄰居出現(xiàn)，我有些近乎失落的感覺。轉(zhuǎn)念一想這樣也好，這反倒證明更多身患疾病的孩子，內(nèi)心都陽光普照、該多好！

（17）我近乎誦讀式地朗誦了那篇《陋巷里的春天》，然后，我示意這篇文章的舉起手來，讓大家都認識一下。然而，卻并沒有人舉手。我再次強調(diào)一遍，這時候，老師走過來，告訴我，這篇文章的并沒有手，他的作文全部是用嘴巴叼著筆來完成的。

（18）我瞬間出了一身汗，感覺愧對這個孩子，在老師的引領(lǐng)下，我走到了那個孩子身邊。是個女孩，臉上并沒有尷尬，洋溢著我鄰居少年一樣的笑容。她說：“老師，雖然我無法舉手，也沒有應(yīng)答，不代表我在傷心，我一直在笑，在希望老師能夠通過笑容辨識到：我就是人群中最美的一朵會笑的花。”

（19）我?guī)缀鯚釡I盈眶，一整節(jié)課，內(nèi)心久久不能平靜。

（20）公開課結(jié)束，在我的提議下，全部學(xué)生都為那個笑容像花朵一樣的孩子熱烈鼓掌。所有人都覺得，她是花朵，因為，她的心里住著春天。

（1）文章開篇為什么要描寫父子間的對話？

（2）選文以“陋巷里的春天”為標(biāo)題有什么作用？

（3）請結(jié)合語境，根據(jù)要求賞析下面的語句。

①我愣了一秒鐘，趕緊過去幫忙，合力把孩子抬出來。（從人物描寫角度賞析加點詞）

②我身居一條窄窄的巷子里，巷子就是河流，父親每天推著我，從河流里經(jīng)過，我的輪椅就是我的船，父親就是那位船工。（從修辭角度賞析）

（4）第（16）段說：“我有些近乎失落的感覺”，“我”為什么會產(chǎn)生這感覺？

（5）說說第（20）段畫線句在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。

9．（10分）非連續(xù)性文本。

（材料一）非典病毒和新冠病毒都是RNA病毒。RNA分子結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性差，烈性RNA病毒很難在宿主體內(nèi)長期存活。當(dāng)年非典病毒對人類來說是新的RNA病毒，很可能遭到人類免疫系統(tǒng)的頑強抵抗。受RNA病毒感染的病人通常只有兩個結(jié)果：要么徹底治愈，病毒完全消失；要么病人死亡，病毒同樣完全消失。從這層意義上說，非典病毒確實已經(jīng)徹底從這個世界上消失了。

新冠病毒又是從哪里來的呢？有專家說是蝙蝠，它是新冠病毒的自然宿主。新冠病毒可永久生活在蝙蝠體內(nèi)，并在不同的蝙蝠種群之間相互傳遞，交叉感染。長此以往，蝙蝠種群內(nèi)形成了一個異常龐大且復(fù)雜冠狀病毒基因庫，里面包含了名式各樣的病毒序列，而且處于不停地變化之中。一旦某個突變類型正好和人類某種細胞受體對上了，便能感染人體，完成物種之間的跨越。這種病毒平時主要躲在鳥類的身體里，也有少部分病毒以豬為自然宿主，這就是我們此前經(jīng)常聽到的禽流感和豬流感。這些寄宿在鳥類和豬體內(nèi)的流感病毒也在不斷地進行基因突變和基因重組，并伺機入侵人體，情況和冠狀病毒非常相似，這是現(xiàn)代社會中一種非常危險的新型傳染病。

（材料二）野味比人工培植的食物具有更完整的自然性。享受野味對人類來說不僅是為了滿足口福，更是通過對野生動物的掌握和享用，使人感到自己本質(zhì)力量的擴張。另外，野性往往使野生動物表現(xiàn)出生龍活虎的生命活力。生猛鮮活的外在特征往往會轉(zhuǎn)化為食物學(xué)上“鮮美”的評價標(biāo)準(zhǔn)，但這往往是種錯覺。野味的食用更與市場經(jīng)濟密切相關(guān)。野味經(jīng)營者運用各種手段去收購那些國家明令禁止捕獵的野生動物，通過各種宣傳去吸引消費者，使人們把食用野味作為一種消費時尚。值得關(guān)注的是，由于野生動物是某些病毒和細胞的宿主，大量的食用也就打開了向人類傳染疾病的潘多拉魔盒。

（材料三）引發(fā)公共衛(wèi)生事件的食用行為，所食用的往往是那些在野外直接捕獲的稀奇古怪的野生動物，我國對此一直有相應(yīng)法律規(guī)定進行管理?，F(xiàn)行《野生動物保護法》于1988年11月審議通過。此法在規(guī)定保護和拯救珍貴、瀕危野生動物時，加入了“保護、發(fā)展和合理利用野生動物資源”的內(nèi)容。2019年2月，國家林草局出臺相關(guān)規(guī)定，強調(diào)推動野生動物保護、繁育與利用協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，對，《野生動物保護法》做了有益的補充。

（1）對內(nèi)容描述正確的一項是

A.人體的免疫系統(tǒng)對新的RNA病毒必定會頑強抵抗，這就是人死亡的原因。

B.非典病毒和新型冠狀病毒一樣，都會永久存在于蝙蝠體內(nèi)，并進行相互傳遞，交叉感染。

C.蝙蝠體內(nèi)的冠狀病毒發(fā)生突變，無中間環(huán)節(jié)便能直接感染人體。

D.寄居在某些動物體內(nèi)的流感病毒會不斷進行基因突變和基因重組，并伺機入侵人體。

（2）結(jié)合上述材料，下列理解和分析不正確的一項是

A.寄宿在野生動物體內(nèi)的流感病毒會發(fā)生基因突變危害人類，這從古至今都是一種非常危險的傳染病。

B.野味經(jīng)營者通過各種手段收購那些國家禁止捕捉的野生動物，然后用各種宣傳去吸引消費者。

C.現(xiàn)行《野生動物保護法》是1988年11月審議通過的，之后做過修正和補充。

D.引發(fā)公共衛(wèi)生事件的食用行為，所食用的往往是在野外直接捕獲的稀奇古怪的野生動物。

（3）根據(jù)，概括野味具有巨大誘惑力的原因有哪些？

10．（14分）文言文閱讀。

誡子書

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。韭淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

諭兒書

忍讓為居家美德。不聞孟子之言，三自反乎？若必以相爭為勝，乃是大愚不靈，自尋煩惱。人生在世，安得與我同心者相與共處乎？凡遇不易處之境，皆能堂學(xué)問識見。孟子“生于憂患”“存乎疢（chèn）疾”，皆至言也。

（解釋：①掌：通“長”。②疢（chèn）疾：疾病，比喻憂患。）

（1）解釋下列畫橫線的詞。

①非淡泊無以明志

②淫慢則不能勵精

③不聞孟子之言

④皆能掌學(xué)問識見

（2）用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。

①淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。

②非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

③凡遇不易處之境，皆能掌學(xué)問識見。

（3）《誡子書》和《諭兒書》分別勸誡的是哪些方面的內(nèi)容？

11．（4分）古詩詞鑒賞。

春山夜月

唐于良史

春山多勝事，賞玩夜忘歸。

掬水月在手，弄花香滿衣。

興來無遠近，欲去惜芳菲。

南望鳴鐘處，樓臺深翠微。

：①掬（jū）：兩手捧（東西）②翠微：山腰青翠幽深處，泛指青山。

（1）用生動的語言描述“掬水月在手，弄花香滿衣”所表現(xiàn)的畫面。

（2）說說這首詩蘊含了怎樣感情。

四、寫作。（50分）

12．（50分）按下面題目和要求作文。

在生活中，我們會遇到形形色色的人、事、物，它可能是一株倔強的草、一片勝景、一位陌生人、一個全新的自我……每一次遇見，都會讓我們怦然心動，都會讓我們感激涕零，都會讓我們感動滿懷……

請以“遇見”為題目，寫一篇600字左右的文章。

要求：

①感情真摯，文通字順；

②不少于600字。

參考解析與試題解答

一、積累與運用。（17分）

1．（2分）下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是（）

A．派遣（qiǎn）殉職（xùn）狹隘（yì）隨聲附和（hè）

B．熱忱（chén）蜷伏（quán）水渠（qú）拈輕怕重（niān）

C．坍塌（tān）懲戒（chěng）鄙?。╞ó）杞人憂天（jǐ）

D．暈眩（xuàn）廢墟（xū）慷慨（kǎi）畏罪潛逃（qiǎn）

本題考查易錯的字音。作答此題，首先要認真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點字的字音、字形是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項，得出正確解析。

A.有誤，“狹隘”的“隘”應(yīng)讀作“ài”。

B.正確。

C.有誤，“懲戒”的“懲”應(yīng)讀作“chéng”，“杞人憂天”的“杞”應(yīng)讀作“qǐ”。

D.有誤，“畏罪潛逃”的“潛”應(yīng)讀作“qián”。

故選：B。

要正確地讀寫詞語，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準(zhǔn)確無誤，這樣才能在實際的讀寫運用中避免錯讀錯寫。

2．（2分）下列詞語書寫完全正確的一項是（）

A．厭倦呼嘯純粹駭人聽聞

B．帳蓬酷熱瘦弱麻木不人

C．嘲笑稱職狡滑不毛之地

D．恍惚飄蕩哭泣驚慌失錯

本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。

A.正確。

B.有誤，“帳蓬”的“蓬”應(yīng)為“篷”，“麻木不人”的“人”應(yīng)為“仁”。

C.有誤，“狡滑”的“滑”應(yīng)為“猾”。

D.有誤，“驚慌失錯”的“錯”應(yīng)為“措”。

故選：A。

字形是基礎(chǔ)部分?？嫉臍w納點之一，平時要做好字詞積累，答題時認真辨析。

3．（2分）請從所給的三個詞語中，選出一個最符合語境的填寫在橫線上。

（1）閑暇是人類精神的自由和解放，人們得以沉思默想并和外界和睦相處，心靈因而獲得力量和滋養(yǎng)（滋潤滋養(yǎng)潤澤）。

（2）培育“工匠精神”，需要全社會弘揚精益求精（精打細算精益求精精巧絕倫）、一絲不茍、追求卓越、愛崗敬業(yè)的品格。

本題考查學(xué)生結(jié)合語境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感彩，尤其要注意結(jié)合具體的語境，理解字詞含義的變化，辨析作答。

（1）滋潤：增添水分，使不干枯。

滋養(yǎng)：指供給養(yǎng)分。

潤澤：雨露滋潤；不干枯。根據(jù)“心靈因而獲得力量”的提示，選“滋養(yǎng)”恰當(dāng)。

（2）精打細算：（在使用人力物力上）仔細地計算。

精益求精：（學(xué)術(shù)、技術(shù)、作品、產(chǎn)品等）好了還求更好。

精巧絕倫：精美巧妙到了極點。根據(jù)“品格”的提示，選“精益求精”恰當(dāng)。

解析：

（1）滋養(yǎng)

（2）精益求精

分辨一組近義詞，并把它們分別填進不同的句子里面。這樣的題目先做有把握的，然后再區(qū)分剩下的詞語和句子，把詞語填進句子里面多讀幾遍，看看到底怎么填才合適。

4．（3分）閱讀語段，按要求完成下面的題目。

①為貫徹落實《廣閱讀》行動計劃，某中學(xué)開展了一次“我與經(jīng)典”讀書活動。②通過本次活動，使廣大師生對閱讀有了更深刻的理解。③閱讀_______可以增長人的知識，_______能夠提高人的修養(yǎng)。④大家熱切希望這樣的活動能持之以恒地開展下去。

（1）第①句中有一處標(biāo)點符號使用不當(dāng)，請將修改后的句子寫在下面橫線上。

為貫徹落實“廣閱讀”行動計劃，某中學(xué)開展了一次“我與經(jīng)典”讀書活動。

（2）第②句有語病，請將修改后的句子寫在下面的橫線上。

通過本次活動，廣大師生對閱讀有了更深刻的理解。

（3）請給第③句補上一組恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，寫在下面的橫線上。

不但……而且

（1）本題考查標(biāo)點符號的運用?！皬V閱讀”是行動計劃的名稱，不應(yīng)用書名號，應(yīng)改為引號。

（2）本題考查修改病句。②缺少主語，把“通過”或者“使”刪去。

（3）本題考查學(xué)生填寫關(guān)聯(lián)詞語的能力。“可以增長人的知識”和“能夠提高人的修養(yǎng)”屬于遞進關(guān)系，應(yīng)該填寫“不但……而且……”。

解析：

（1）為貫徹落實“廣閱讀”行動計劃，某中學(xué)開展了一次“我與經(jīng)典”讀書活動。

（2）通過本次活動，廣大師生對閱讀有了更深刻的理解。（或刪去“通過”）

（3）不但……而且（或者：不僅……還）

常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、語言贅余等。先通讀全文，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。

5．（6分）古詩文默寫。

（1）正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。

（2）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

（3）何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

（4）回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。

（5）河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平。

（6）就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。

本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。

解析：

（1）正是江南好風(fēng)景

（2）學(xué)而不思則罔（注意“罔”的書寫）

（3）何當(dāng)共剪西窗燭

（4）回樂烽前沙似雪（注意“烽”的書寫）

（5）山入潼關(guān)不解平

（6）一個有益于人民的人

為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

6．（2分）閱讀下面這段文字，回答問題。

裙釵本是修成怪，為子懷仇恨潑猴。行者雖然生狠怒，因師路阻讓娥流?！_剎無知輪劍砍，猴王有意說親由。女流怎與男兒斗，到底男剛壓女流。這個金箍鐵棒多兇猛，那個霜刃青鋒甚緊稠。劈面打，照頭丟，恨苦相持不罷休。

“裙釵”指的是羅剎女（鐵扇公主）。她因何“為子懷仇恨潑猴”？請簡述緣由（30字左右）

《西游記》是中國古代一部浪漫主義長篇神魔小說，主要描寫了唐僧、孫悟空、豬八戒豬悟能、沙僧沙悟凈師徒四人去西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難最后終于取得真經(jīng)的故事。《西游記》內(nèi)容分為三大部分：第一部分（一到七回）介紹孫悟空的神通廣大，大鬧天宮；第二部分（八到十二回）敘三藏取經(jīng)的緣由；第三部分（十三到一百回）是全書故事的主體，寫悟空等降伏妖魔，最終到達西天取回真經(jīng)?！段饔斡洝窌袑O悟空這個形象，以其鮮明的個性特征，在中國文學(xué)史上立起了一座不朽的藝術(shù)豐碑。

本題考查對名著的把握能力，解答此類題時，要求學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中注意對名著中的作家作品常識、人物、主要情節(jié)等進行全面的把握?！叭光O”指的是羅剎女（鐵扇公主）；因她的兒子紅孩兒在火云洞用計捉了唐僧，孫悟空請來觀音菩薩幫忙，紅孩兒被觀音菩薩收服作善財童子，母子分離。

解析：

羅剎女（鐵扇公主）因她的兒子紅孩兒在火云洞捉了唐僧“要蒸要煮”，孫悟空請觀音菩薩幫忙，紅孩兒被觀音菩薩收作善財童子，母子分離。

解答這類題目，要求學(xué)生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的歸納點要記牢。

二、綜合性學(xué)習(xí)。（7分）

7．（7分）班級開展以“少年正是讀書時”為主題的學(xué)習(xí)活動，請你參加并完成下列任務(wù)。

（1）請你寫出一句有關(guān)讀書的名言。

（2）請你為本次活動設(shè)計兩種活動形式。（至少兩個）

例：舉行以“少年正是讀書時”為主題征文活動。（根據(jù)格式）

舉行以“少年正是讀書時”為主題交流會；舉行以“少年正是讀書時”為主題征文比賽。

（3）請你給同學(xué)小明推薦一本你最喜歡的書，寫出推薦理由。

（1）本題考查名言累積。關(guān)于讀書的名人名人名言很多，寫出自己熟知的有把握的即可。如：熱愛書吧——這是知識的泉源！

（2）本題考查活動設(shè)計。圍繞“少年正是讀書時”的主題來設(shè)計，言簡意賅，便于落實。

（3）本題考查語言表述和名著閱讀。推薦理由一般可可簡要概括書籍內(nèi)容或藝術(shù)特色，也可談自己的讀后收獲或體會，可個性表述。

解析：

（1）示例：讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫。

（2）示例：舉行以“少年正是讀書時”為主題交流會；舉行以“少年正是讀書時”為主題征文比賽。

（3）示例一：《伊索寓言》簡潔的故事蘊含著深刻的道理，給人以思想的啟迪。

示例二：《格列佛游記》清新的文字，奇異的想象，辛辣的諷刺，將讀者帶入一個奇異的幻境。

綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學(xué)生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表述自己的見解。

三、閱讀理解。（46分）

8．（18分）閱讀下文，回答問題。

陋巷里的春天

（1）我剛剛搬到老城深處居住的時候，每天都能聽到隔壁那對父子的談話。

（2）“爸爸，大多數(shù)的花朵只有春天才有，是因為它們對季節(jié)挑剔嗎？”

（3）“孩子，不是，是春天偏巧適合很多花開放。”

（4）“爸爸，那是季節(jié)對花朵有偏愛嗎？

（5）“孩子，季節(jié)從不偏愛某種花朵，春有牡丹，夏有芍藥，秋有金菊，冬有臘梅?！焙⒆有α?，父親也笑了。

（6）應(yīng)該說，這是一對心態(tài)陽光的父子，我決心看一看他們是怎樣的人。那一日，我在門前掇了條凳子，拿本書，邊看邊坐在門外等候。不多時，隔壁的門吱呀一聲開了，一位父親走了出來，然后回過頭似乎在搬動什么，用盡全力，一次沒有成功。我走過去，才發(fā)現(xiàn)，是一副輪椅，他的兒子，就坐在輪椅上，滿臉春風(fēng)。

（7）我愣了一秒鐘，趕緊過去幫忙，合力把孩子抬出來。

（8）“叔叔謝謝您?！焙⒆有θ菘赊洹?/p>

（9）“不用謝，你真棒！”我和孩子握了握手。

（10）胡同悠長，那樣一對父子，迅速地消失在巷子盡頭。不知怎的，我始終覺得他們并不像別人推起輪椅那樣沉重。我也為擁有這樣一家心里常駐陽光的鄰居而自豪。

（11）三個月后，我去一所中學(xué)講授寫作課。老師事先把幾個寫得比較有文采的孩子的作文交給我，便于我在公開課上點評。

（12）我從十篇作文中發(fā)現(xiàn)了一篇名為《陋巷里的春天》的作文。那位學(xué)生寫到這樣一段話：“我身居一條窄窄的巷子里，巷子就是河流，父親每天推著我，從河流里經(jīng)過，我的輪椅就是我的船，父親就是那位船工。沒有浪花的一條河，沿途的兩岸是高高的墻或人家的垂花門，時而有紅梅、薔薇、牽?；ㄔ谠鹤由仙斐鰜?，那些就是洶涌的浪花了。

（13）我瞬間想起自己的鄰居，那位坐在輪椅上的孩子。對照這段美得近乎詩意恣肆的文字，我有一種強烈的預(yù)感，這一定是那個孩子寫的。后面還有一句話……

（14）“陋巷之陋并非貧瘠和簡陋，而是一池洼地，洼地才能承載流水，才能映照萬物。陋巷里，也照樣有春天，相反，和開闊的公園相比，這里的春天別有洞天?！?/p>

（15）我對寫這篇作文的孩子特別期待，打算把他的作文在公開課上作為范文朗讀。

（16）很快就到了公開課的時間。我邊講課邊用目光搜索那個孩子。然而，并沒有我那位鄰居出現(xiàn)，我有些近乎失落的感覺。轉(zhuǎn)念一想這樣也好，這反倒證明更多身患疾病的孩子，內(nèi)心都陽光普照、該多好！

（17）我近乎誦讀式地朗誦了那篇《陋巷里的春天》，然后，我示意這篇文章的舉起手來，讓大家都認識一下。然而，卻并沒有人舉手。我再次強調(diào)一遍，這時候，老師走過來，告訴我，這篇文章的并沒有手，他的作文全部是用嘴巴叼著筆來完成的。

（18）我瞬間出了一身汗，感覺愧對這個孩子，在老師的引領(lǐng)下，我走到了那個孩子身邊。是個女孩，臉上并沒有尷尬，洋溢著我鄰居少年一樣的笑容。她說：“老師，雖然我無法舉手，也沒有應(yīng)答，不代表我在傷心，我一直在笑，在希望老師能夠通過笑容辨識到：我就是人群中最美的一朵會笑的花?！?/p>

（19）我?guī)缀鯚釡I盈眶，一整節(jié)課，內(nèi)心久久不能平靜。

（20）公開課結(jié)束，在我的提議下，全部學(xué)生都為那個笑容像花朵一樣的孩子熱烈鼓掌。所有人都覺得，她是花朵，因為，她的心里住著春天。

（1）文章開篇為什么要描寫父子間的對話？

（2）選文以“陋巷里的春天”為標(biāo)題有什么作用？

（3）請結(jié)合語境，根據(jù)要求賞析下面的語句。

①我愣了一秒鐘，趕緊過去幫忙，合力把孩子抬出來。（從人物描寫角度賞析加點詞）

②我身居一條窄窄的巷子里，巷子就是河流，父親每天推著我，從河流里經(jīng)過，我的輪椅就是我的船，父親就是那位船工。（從修辭角度賞析）

（4）第（16）段說：“我有些近乎失落的感覺”，“我”為什么會產(chǎn)生這感覺？

（5）說說第（20）段畫線句在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。

本文記敘了鄰居父子關(guān)于“春天”的對話，殘疾女孩習(xí)作的故事。在父親的教育和關(guān)愛下，孩子熱愛生活、陽光快樂。文章贊美寫作文的殘疾女孩心理健康、心靈美好，有如春天一般。

（1）本題考查文章內(nèi)容分析。開篇父子間的對話描寫，結(jié)合“孩子笑了，父親也笑了”“應(yīng)該說，這是一對心態(tài)陽光的父子，我決心看一看他們是怎樣的人”分析，體現(xiàn)出這對父子都有陽光健康的心態(tài)，也引發(fā)“我”想認識父子倆的好奇心。

（2）本題考查對標(biāo)題作用的理解?；卮鸫祟愵}目，一般可采取先分析題目的字面意思，再結(jié)合文本分析題目的深層含義，然后分析此題目對作品的作用。首先，此題題目中的“陋巷”指的是遭遇不幸，“春天”是面對人生的不幸，要以陽光般的心態(tài)，積極樂觀的態(tài)度去面對，就像有明媚的春天給你力量。以此為題，能形象、集中地表述對人物的贊美之情；突出文章主題，同時能激發(fā)讀者閱讀的興趣。

（3）本題考查句子賞析。

①“我愣了一秒鐘”是神態(tài)描寫。結(jié)合“我走過去，才發(fā)現(xiàn)，是一副輪椅，他的兒子，就坐在輪椅上，滿臉春風(fēng)”分析，“我”沒想到擁有陽光心態(tài)的孩子竟然是殘疾人，并且還如此樂觀，表現(xiàn)了“我”的驚訝，側(cè)面表現(xiàn)了父子的樂觀精神。

②“巷子就是河流，父親每天推著我，從河流里經(jīng)過，我的輪椅就是我的船”運用了比喻修辭，把“巷子”比作“河”，把“輪椅”比作“船”，把父親比作“船工”，生動形象地寫出了這對父子的陽光心態(tài)，在父親的教育和關(guān)愛下，孩子熱愛生活、陽光快樂的性情。

（4）本題考查內(nèi)容理解。解題時，要聯(lián)系前后文內(nèi)容來理解這個句子的含義。聯(lián)系原文語句“我有一種強烈的預(yù)感，這一定是那個孩子寫的”“我對寫這篇作文的孩子特別期待”，由此可見“我”滿懷期待的那個鄰居家的孩子，沒有出現(xiàn)在課堂上；“我”強烈的預(yù)感沒有得到印證。

（5）本題考查語句的作用。解題時，要聯(lián)系文章內(nèi)容，根據(jù)語句所處的位置，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩方面著手分析。從內(nèi)容上看，“她心里住著春天”點明了文章主旨；從結(jié)構(gòu)上看，這個句子卒章顯志，照應(yīng)題目。這樣寫，就把寫作文的殘疾女孩心理健康、心靈美好，有如春天一般美展現(xiàn)在讀者眼前。

解析：

（1）開篇父子間的對話描寫，體現(xiàn)出他們陽光健康的心態(tài)，也引發(fā)“我”想認識父子倆的好奇心。

（2）①設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。②交代文章主要內(nèi)容：鄰居父子關(guān)于“春天”的對話，殘疾女孩習(xí)作的故事。③“春天”象征了他們樂觀的心態(tài)。④揭示文章主旨：啟迪人們?nèi)松庥霾恍視r要以樂觀的心態(tài)，堅強的意志面對。

（3）①神態(tài)描寫，寫出“我”沒想到擁有陽光心態(tài)的孩子竟然是殘疾人時的驚訝。側(cè)面表現(xiàn)父子的樂觀精神。

②運用比喻，把“巷子”比成河流，“輪椅”比成船，“父親”比成船工。生動形象地反映出在父親的教育和關(guān)愛下，孩子熱愛生活、陽光快樂的性情。

（4）“我”滿懷期待的那個鄰居家的孩子，沒有出現(xiàn)在課堂上；“我”強烈的預(yù)感沒有得到印證。

（5）結(jié)構(gòu)上：篇末點題，點明“春天”，照應(yīng)標(biāo)題。內(nèi)容上：深化文章主旨，贊美寫作文的殘疾女孩心理健康、心靈美好，有如春天一般。

句子賞析的答題方法：

一、從修辭手法角度賞析：

賞析一般格式為：修辭+修辭特點+內(nèi)容+中心。比喻形象生動；擬人生動形象；排比整齊，有氣勢；夸張突出特點；反問加強語氣；反語增加諷刺意味。

表述形式：運用了……的修辭手法，描寫了……，表述了……。

二、從描寫的角度賞析：

1、人物描寫格式：人物描寫方法+內(nèi)容+中心表述形式：通過對人物的……描寫，寫出了……表述了……。

2、景物描寫格式：描寫內(nèi)容+作用（渲染氣氛，烘托人物心情等）。表述形式：通過描寫……烘托了……。

9．（10分）非連續(xù)性文本。

（材料一）非典病毒和新冠病毒都是RNA病毒。RNA分子結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性差，烈性RNA病毒很難在宿主體內(nèi)長期存活。當(dāng)年非典病毒對人類來說是新的RNA病毒，很可能遭到人類免疫系統(tǒng)的頑強抵抗。受RNA病毒感染的病人通常只有兩個結(jié)果：要么徹底治愈，病毒完全消失；要么病人死亡，病毒同樣完全消失。從這層意義上說，非典病毒確實已經(jīng)徹底從這個世界上消失了。

新冠病毒又是從哪里來的呢？有專家說是蝙蝠，它是新冠病毒的自然宿主。新冠病毒可永久生活在蝙蝠體內(nèi)，并在不同的蝙蝠種群之間相互傳遞，交叉感染。長此以往，蝙蝠種群內(nèi)形成了一個異常龐大且復(fù)雜冠狀病毒基因庫，里面包含了名式各樣的病毒序列，而且處于不停地變化之中。一旦某個突變類型正好和人類某種細胞受體對上了，便能感染人體，完成物種之間的跨越。這種病毒平時主要躲在鳥類的身體里，也有少部分病毒以豬為自然宿主，這就是我們此前經(jīng)常聽到的禽流感和豬流感。這些寄宿在鳥類和豬體內(nèi)的流感病毒也在不斷地進行基因突變和基因重組，并伺機入侵人體，情況和冠狀病毒非常相似，這是現(xiàn)代社會中一種非常危險的新型傳染病。

（材料二）野味比人工培植的食物具有更完整的自然性。享受野味對人類來說不僅是為了滿足口福，更是通過對野生動物的掌握和享用，使人感到自己本質(zhì)力量的擴張。另外，野性往往使野生動物表現(xiàn)出生龍活虎的生命活力。生猛鮮活的外在特征往往會轉(zhuǎn)化為食物學(xué)上“鮮美”的評價標(biāo)準(zhǔn)，但這往往是種錯覺。野味的食用更與市場經(jīng)濟密切相關(guān)。野味經(jīng)營者運用各種手段去收購那些國家明令禁止捕獵的野生動物，通過各種宣傳去吸引消費者，使人們把食用野味作為一種消費時尚。值得關(guān)注的是，由于野生動物是某些病毒和細胞的宿主，大量的食用也就打開了向人類傳染疾病的潘多拉魔盒。

（材料三）引發(fā)公共衛(wèi)生事件的食用行為，所食用的往往是那些在野外直接捕獲的稀奇古怪的野生動物，我國對此一直有相應(yīng)法律規(guī)定進行管理?，F(xiàn)行《野生動物保護法》于1988年11月審議通過。此法在規(guī)定保護和拯救珍貴、瀕危野生動物時，加入了“保護、發(fā)展和合理利用野生動物資源”的內(nèi)容。2019年2月，國家林草局出臺相關(guān)規(guī)定，強調(diào)推動野生動物保護、繁育與利用協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，對，《野生動物保護法》做了有益的補充。

（1）對內(nèi)容描述正確的一項是D

A.人體的免疫系統(tǒng)對新的RNA病毒必定會頑強抵抗，這就是人死亡的原因。

B.非典病毒和新型冠狀病毒一樣，都會永久存在于蝙蝠體內(nèi)，并進行相互傳遞，交叉感染。

C.蝙蝠體內(nèi)的冠狀病毒發(fā)生突變，無中間環(huán)節(jié)便能直接感染人體。

D.寄居在某些動物體內(nèi)的流感病毒會不斷進行基因突變和基因重組，并伺機入侵人體。

（2）結(jié)合上述材料，下列理解和分析不正確的一項是A

A.寄宿在野生動物體內(nèi)的流感病毒會發(fā)生基因突變危害人類，這從古至今都是一種非常危險的傳染病。

B.野味經(jīng)營者通過各種手段收購那些國家禁止捕捉的野生動物，然后用各種宣傳去吸引消費者。

C.現(xiàn)行《野生動物保護法》是1988年11月審議通過的，之后做過修正和補充。

D.引發(fā)公共衛(wèi)生事件的食用行為，所食用的往往是在野外直接捕獲的稀奇古怪的野生動物。

（3）根據(jù)，概括野味具有巨大誘惑力的原因有哪些？

本題是以“野生動物”為主題的材料閱讀。第一題考查材料內(nèi)容的理解；第二題考查信息的提取；第三題考查說明方法及其作用；第四題考查說明文語言的特點；第五題考查閱讀拓展。

（1）A.有誤，原文說的是“當(dāng)年非典病毒對人類來說是新的RNA病毒，很可能遭到人類免疫系統(tǒng)的頑強抵抗”，該選項中“必定會頑強抵抗”表述太絕對，不符合事實。

B．有誤，文中并未說明“非典病毒”可“永久存在于蝙蝠體內(nèi)”，而且“進行相互傳遞，交叉感染”只是“在不同的蝙蝠種群之間”。

C.有誤，原文是“一旦某個突變類型正好和人類某種細胞受體對上了，便能感染人體，完成物種之間的跨越”，“無中間環(huán)節(jié)便能直接感染人體”理解錯誤。

D.正確。

故選：D。

（2）A.有誤，由原文“情況和冠狀病毒非常相似，這是現(xiàn)代社會中一種非常危險的新型傳染病”可知，“這從古至今都是一種非常危險的傳染病”理解錯誤。

BCD.正確。

故選：A。

（3）根據(jù)“野味比人工培植的食物具有更完整的自然性。享受野味對人類來說不僅是為了滿足口福，更是通過對野生動物的掌握和享用，使人感到自己本質(zhì)力量的擴張”“野性往往使野生動物表現(xiàn)出生龍活虎的生命活力。生猛鮮活的外在特征往往會轉(zhuǎn)化為食物學(xué)上‘鮮美’的評價標(biāo)準(zhǔn)”“野味的食用更與市場經(jīng)濟密切相關(guān)”，從中提煉概括即可。

解析：

（1）D

（2）A

（3）食用野味會使人感到本質(zhì)力量的擴張；錯把生猛鮮活的外在特征等同于食物學(xué)上的鮮美；與市場經(jīng)濟密切相關(guān)。

材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫、獨立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，用簡潔、流暢的語句來表述自己的見解。

10．（14分）文言文閱讀。

誡子書

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。韭淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

諭兒書

忍讓為居家美德。不聞孟子之言，三自反乎？若必以相爭為勝，乃是大愚不靈，自尋煩惱。人生在世，安得與我同心者相與共處乎？凡遇不易處之境，皆能堂學(xué)問識見。孟子“生于憂患”“存乎疢（chèn）疾”，皆至言也。

（解釋：①掌：通“長”。②疢（chèn）疾：疾病，比喻憂患。）

（1）解釋下列畫橫線的詞。

①非淡泊無以明志內(nèi)心淡泊，不慕名利

②淫慢則不能勵精放縱懈怠

③不聞孟子之言聽說

④皆能掌學(xué)問識見都

（2）用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。

①淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。

②非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

③凡遇不易處之境，皆能掌學(xué)問識見。

（3）《誡子書》和《諭兒書》分別勸誡的是哪些方面的內(nèi)容？

參考譯文：

有道德修養(yǎng)的人，用恬靜來修養(yǎng)自己的身心，用節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。不內(nèi)心恬淡就不能使自己的志向明確堅定，不安定清靜就不能長期刻苦努力而實現(xiàn)遠大理想。要知真知必須使身心在寧靜中研究探討，人們的才能是從不斷學(xué)習(xí)中積累起來的，不學(xué)習(xí)就難以增長才干，不立志就難以學(xué)有所成。放松懈怠不能振奮精神；輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。年華隨著時間流失，意志隨著時間消磨，最終就會像枯枝敗葉般一天天衰老下去。這樣的人不會有益于社會而為社會所用，只有悲哀地困守在自己的窮家破舍里，又怎么來得及。

忍讓是居家的一種美德，你沒聽到過孟子說的，假如有人對我橫蠻無理，一定要反躬自問。如果認為只有和人爭競短長才算贏，那么就是最不聰明而自尋煩惱的。人生在世，哪里能總是和自己志同道合的人在一起呢？只要遇到逆境，都能增長學(xué)問和見識。孟子說過，“生于憂患會使人增長才干”，“存乎疢疾會使人經(jīng)受鍛煉”，這些都是至理名言。

（1）本題考查文言詞語的意義。

①句意：不內(nèi)心恬淡就不能使自己的志向明確堅定。淡泊，內(nèi)心淡泊，不慕名利。

②句意：放松懈怠不能振奮精神。淫慢，放縱懈怠。

③句意：你沒聽到過孟子的言論。聞，聽說。

④句意：都能增長學(xué)問和見識。皆，都。

（2）本題考查文言句子翻譯。

①句中重點詞語有：淫慢，放縱懶散。險躁，冒險急躁。句意為：放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險就不能陶冶性情。

②句中重點詞語有：非，不是；淡泊，內(nèi)心恬淡、不慕名利；明，明確。句意為：不內(nèi)心恬淡、不慕名利就無法明確志向，不寧靜專一無法達到遠大目標(biāo)。

③句中重點詞語有：之，的。皆，都。句意為：只要遇到逆境，都能增長學(xué)問和見識。

（3）本題考查分析意圖。《誡子書》中：由“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德”“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”等語句可見，告誡兒子要注重修身養(yǎng)性，生活要節(jié)儉；由“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”可見，勸勉兒子勤學(xué)勵志；由“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及”等語句可見，希望兒子珍惜光陰，志存高遠?！吨I兒書》中：由“忍讓為居家美德”等語句可見，是告誡兒子要有忍讓之心；由“孟子‘生于憂患’‘存乎疢疾’，皆至言也”可見，是告誡兒子要正確對待逆境，逆境可以磨練人的意志。據(jù)此作答，意對即可。

解析：

（1）①內(nèi)心淡泊，不慕名利；②放縱懈?。虎勐犝f；④都。

（2）①放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險就不能陶冶性情。

②不內(nèi)心恬淡、不慕名利就無法明確志向，不寧靜專一無法達到遠大目標(biāo)。

③只要遇到逆境，都能增長學(xué)問和見識。

（3）《誡子書》中諸葛亮是告誡兒子要修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德，并注意珍惜光陰，刻苦學(xué)習(xí)?！吨I兒書》是告誡兒子要有忍讓之心，要正確對待逆境，不懼困難。

理解文言詞語的意義和用法，一定要先翻譯句子，然后再推敲詞義。此外，在平時的學(xué)習(xí)中，要學(xué)會分類積累，積累一些重點文言詞語的常見意義和用法。

11．（4分）古詩詞鑒賞。

春山夜月

唐于良史

春山多勝事，賞玩夜忘歸。

掬水月在手，弄花香滿衣。

興來無遠近，欲去惜芳菲。

南望鳴鐘處，樓臺深翠微。

：①掬（jū）：兩手捧（東西）②翠微：山腰青翠幽深處，泛指青山。

（1）用生動的語言描述“掬水月在手，弄花香滿衣”所表現(xiàn)的畫面。

（2）說說這首詩蘊含了怎樣感情。

《春山夜月》是唐代詩人于良史的作品。此詩描寫春夜山中賞月的樂趣，詩人描繪了一幅清幽淡遠的春山夜月圖，流露出一種悠然自得、縱情山水的暢快心情。開篇兩句交代了全篇詩情產(chǎn)生的由頭，寫出了“多勝事”是“賞玩忘歸”之因。接下來的六句是對“勝事”與“賞玩忘歸”的具體描述。全詩風(fēng)格清淡閑雅，描摹物態(tài)歷歷如繪，極富神韻，尤其是頷聯(lián)兩句，物我交融，神完氣足，意境鮮明，