第14課《背影》導(dǎo)學(xué)案 統(tǒng)編版語文八年級上冊

.背影素養(yǎng)目標1.熟記“迂”“藉”“賦”等字的讀音,正確書寫“躊躇”“頹唐”“瑣屑”等詞語。2.學(xué)習(xí)本文樸實自然的語言特色及在記敘和描寫中抒發(fā)情感的方法,學(xué)會賞析散文語言。3.體會文中真摯的父子之情,感受父愛的偉大,培養(yǎng)對長輩的敬愛之情。第1課時◎重點:梳理課文結(jié)構(gòu),鑒賞人物形象。情境預(yù)設(shè)《背影》是朱自清先生的散文名篇,感動了整整幾代人。其實,“背影”每個人都有,在現(xiàn)實生活中實在算不上特別。在“我”家禍不單行、陰云籠罩的特殊日子里,父親在特殊環(huán)境下的特殊“背影”卻傳達出震撼人心的藝術(shù)力量……說到這里,相信同學(xué)們一定都迫切地想解開“背影”之謎吧。下面就讓我們共同走進散文名篇——《背影》!【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1.走近作者。朱自清(1898—1948),原名自華,字,原籍浙江紹興,后隨父定居江蘇揚州,現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者。主要作品有詩文集《》,散文集《》《歐游雜記》等。朱自清是“五四”以來最有影響力的散文家之一。他的散文素樸縝密,清雋沉郁,語言洗練,文筆清秀,代表作有《匆匆》《春》《》《》等。背景介紹:《背影》是紀實散文,寫于1925年。作者曾說:“我寫《背影》,就因為文中所引用的父親的來信那句話。當時讀了父親的信,真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處,特別是《背影》里所敘述的那一回,想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實……”2.為下列加點字注音。賦閑()游逛()妥帖()()躊躇()()迂腐()蹣跚()()頹唐()瑣屑()舉箸()奔喪()()差使()拓展:“帖”的另外兩個字音分別讀“”“”,可以分別組詞為“”“”;“奔”的另一個字音讀“”,可以組詞為“”;“喪”的另一個字音讀“”,可以組詞為“沮喪”;“差”的另三個字音分別讀“”“”“”,可以分別組詞為“”“”“”。3.解釋下列詞語。(1)迂:(2)拭:(3)狼藉:(4)躊躇:(5)簌簌:(6)蹣跚:(7)頹唐:(8)瑣屑:(9)觸目傷懷:(10)禍不單行:(11)不能自已:(12)情郁于中:拓展:“頹唐”和“頹廢”是一對近義詞,二者都含有“”的意思?！邦j唐”側(cè)重指;“頹廢”側(cè)重指。4.本文的線索是什么?【答案】1.佩弦蹤跡背影背影荷塘月色2.fùguàngtuǒtiēchóuchúyūpánshāntuíxièzhùbēnsāngchāitiětiè請?zhí)痔鸼èn奔頭sàngchāchàcī差別差勁參差3.(1)言行守舊,不合時宜。(2)擦。(3)亂七八糟的樣子。(4)猶豫。(5)紛紛落下的樣子。(6)腿腳不靈便,走路緩慢、搖擺的樣子。(7)衰頹敗落。(8)細小而瑣碎的事。(9)文中指看到家庭衰頹敗落的情況,心里感到悲傷。(10)不幸的事接連發(fā)生。(11)自己控制不住自己的感情。(12)感情積聚在心里。精神萎靡情緒低落或境況衰頹敗落意志消沉,程度較深4.背影?！ぶv解提示·文章的線索可分為以下幾種類型:①物線:以某一件具體的或具有某種象征意義的事物為線索。②事線:以某一中心事件為線索。③人線:以人物的行蹤或見聞為線索。④地線:以空間、地點的變換為線索。⑤時線:以時間的推移為線索。⑥感情線:以情感或情感變化為線索?！竞献魈骄俊咳蝿?wù)驅(qū)動一默讀課文,梳理結(jié)構(gòu)?！W(xué)習(xí)小助手·全文以“背影”為線索,先是點背影,再是惜背影,最后是念背影,層次非常分明。第一部分(第1段):第二部分(第2~6段):第三部分(第7段):任務(wù)驅(qū)動二品讀課文,感知形象。·學(xué)習(xí)小助手·感知人物形象的角度有多種,就本文而言,可從語言描寫、動作描寫、作者的家境等方面感知父親的人物形象。示例:(1)從語言描寫方面看,(2)從動作描寫方面看,(3)從作者當時的家境方面看,當時家境慘淡,因此,文中的父親是一個細心、體貼、疼愛兒子的慈父。任務(wù)驅(qū)動三賞讀課文,討論背影。讀了本文之后,有同學(xué)提出這樣一個問題:“本文題目可換為‘浦口惜別’或‘深情的橘子’嗎?”為此,大家展開了熱烈討論。請你站在反方的角度,表明你的觀點。甲:我認為可以改為“浦口惜別”。因為文章主要寫浦口車站惜別這一場景,并通過這一場景表現(xiàn)父子情深,這個題目可以概括文章的內(nèi)容。乙:我認為改為“深情的橘子”更好。雖然幾個橘子算不了什么,但父親在那樣的境況下,仍為“我”想得如此周到,費那么大的力氣才買來橘子,橘子凝聚了父親的愛子深情。你:我認為不能改?！敬鸢浮咳蝿?wù)驅(qū)動一開篇點題,點明自己對父親的背影難以忘懷,為全文奠定感情基調(diào)。回憶往事,追述在浦口車站與父親惜別的情景,刻畫背影,表現(xiàn)父親的愛子之情。別后思念,追憶父親的背影。任務(wù)驅(qū)動二(1)在車站送別過程中,父親說的幾句話,簡潔明了,表現(xiàn)了父親特有的不善言辭的細心、體貼和對兒子深沉的愛。(2)在寫父親買橘子時,作者運用了一系列動詞,表現(xiàn)了父親行動的不便和買橘子時的艱難,以此體現(xiàn)了父親對兒子的關(guān)心和愛護。(3)在這種情況下,父親還給兒子做紫毛大衣,堅持要給兒子買橘子,這表現(xiàn)了父親對兒子的無私關(guān)愛。任務(wù)驅(qū)動三“背影”可以看作是父親的一種特殊“面貌”。文章以“背影”為線索來組織材料:開篇點出“背影”,引出回憶;中間著力刻畫“背影”;別后思念,再現(xiàn)“背影”。可以說,能強烈表現(xiàn)父愛、給人留下深刻印象的都是“背影”?！?dǎo)學(xué)參考·在學(xué)生動筆答題之前,教師可向其提出這樣一個問題:“背影”在全文中起到了怎樣的作用?學(xué)生給出答案之后,教師可根據(jù)答案對“背影”在全文中的重要作用進行具體講解,讓學(xué)生真正認識到“背影”的重要性,最后再動筆答題。備選問題1.本文動詞使用準確精當。有感情地朗讀描寫父親背影的句子,完成下列填空。我看見他著黑布小帽,著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他過鐵道,要上那邊月臺,就不容易了。他用兩手著上面,兩腳再向上;他肥胖的身子向左微,顯出努力的樣子,這時我看見他的背影,我的淚很快地下來了。2.既然文章寫的是人間至情——父親對兒子的疼愛和兒子對父親的懷念,為什么不以“父愛”為題?3.父親買橘子來回如此艱難,卻“心里很輕松似的”,是否矛盾?【答案】1.戴穿穿爬攀縮傾流2以“背影”為題,非常明顯地突出了“背影”,開頭就說“最不能忘記的是他的背影”,顯出“背影”非同尋常的意義,同時,以“背影”為題留下懸念,會使讀者集中注意力探詢父親“背影”的含義。如改成“父愛”,語意過于直白,沒有深度,缺乏內(nèi)涵。3.不矛盾。“艱難”和“輕快”是從兩個不同的角度展現(xiàn)的。父親為了給“我”買橘子,要穿鐵道、爬月臺,他又略微肥胖,所以顯得很艱難。而在返回后所展現(xiàn)的輕快則是因為他已經(jīng)幫“我”買到了橘子,感到欣慰滿足,同時故作輕松,以寬慰兒子,表現(xiàn)了父親深沉、真摯的愛子之心。·導(dǎo)學(xué)參考·教師可借助此題向?qū)W生講解一下動作描寫與心理描寫的區(qū)別。一課一法賞析散文語言的常用方法1.抓關(guān)鍵詞法。①了解關(guān)鍵詞的基本義,結(jié)合語境感知關(guān)鍵詞的引申義,準確把握關(guān)鍵詞突出的寫作對象及其特點。②聯(lián)系上下文或文章的主題思想,感知作者所要表達的思想或情感。2.抓修辭法。掌握常見的幾種修辭手法及其表達效果:①比喻、擬人,使事物生動、形象、具體;②夸張,烘托氣氛,增強效果,引人聯(lián)想;③對偶,使句式整齊,表意凝練;④排比,加強語勢,強調(diào)內(nèi)容,加重感情;⑤反復(fù),富有音樂美,強調(diào)某一感情。思維導(dǎo)圖再讀課文,完成填空?！敬鸢浮奎c出刻畫又來了父子情深14.背影第2課時◎重點:品味本文語言,體會作者的思想感情。情境預(yù)設(shè)《背影》之所以能夠成為感動幾代人的散文經(jīng)典,原因無疑是多方面的,比如人物形象、寫作手法、文章語言、思想感情等。上節(jié)課我們已經(jīng)對文中父親的形象進行了分析,接下來,讓我們繼續(xù)分析《背影》一文的其他“閃光點”。【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1.填空。本文以“背影”為題目,突出了人物形象的,點明了作者寫作的。2.父親的“背影”在文中多次出現(xiàn),請根據(jù)文章內(nèi)容完成表格。第①次惦記背影(思念父親)第②次第③次第④次再現(xiàn)背影(別后懷念)【答案】1.顯著特征中心內(nèi)容2.刻畫背影(望父買橘)惜別背影(望父離去)【合作探究】任務(wù)驅(qū)動一品味語言,感悟情感?！W(xué)習(xí)小助手·體會語句情感的方法:①結(jié)合語言環(huán)境——聯(lián)系上下文,結(jié)合語境,體會語句的思想情感;②聯(lián)系背景、主旨——聯(lián)系寫作背景及文章表達的主旨,體會其蘊含的情感。答題格式:分析語境(或“背景”“主旨”)+情感。文中有幾處描寫作者的淚在無聲地流,請找出來細心品味,體會“我”的情感變化。任務(wù)驅(qū)動二細讀課文,探究寫法。1.作者描寫父親買橘子的情節(jié)用了什么描寫方法?有什么作用?·學(xué)習(xí)小助手·可以使用“作者運用了……的方法,通過……,描繪了……,表現(xiàn)了……”的句式。2.本文是通過寫“我”與父親在車站離別,表現(xiàn)父親的愛子之情的,那為什么還要寫似乎與此沒有多大關(guān)系的第2~3段?·導(dǎo)學(xué)參考·此問題涉及“渲染”與“鋪墊”兩種表現(xiàn)手法。教師可就這兩種表現(xiàn)手法的具體內(nèi)涵與運用先向?qū)W生講解透徹,再讓學(xué)生答題。任務(wù)驅(qū)動三課堂討論,觀點爭鳴?！侗秤啊分懈赣H送兒子上學(xué)時,身為兒子的朱自清“那年已二十歲”,他本不讓父親送,但父親仍然堅持要送他,你贊成朱自清父親的這種做法嗎?為什么?請大家進行課堂討論,分別從正面與反面給出自己的觀點?！W(xué)習(xí)小助手·先明確表明自己的觀點,再根據(jù)此觀點提供充足的理由?！敬鸢浮咳蝿?wù)驅(qū)動一(1)到徐州見著父親,看見滿院狼藉的東西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼淚。悲哀之淚:見父親,睹家境,想祖母。(2)他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。感動之淚:望父買橘,父子情深。(3)等他的背影混入來來往往的人里,再找不著了,我便進來坐下,我的眼淚又來了。惜別之淚:望父離去,惜別背影。(4)我讀到此處,在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。思念之淚:淚光瑩瑩,再現(xiàn)背影。任務(wù)驅(qū)動二1.作者運用了動作描寫的方法,通過“走”“探”“穿”“爬”“攀”“縮”“傾”等動詞,描繪了父親穿過鐵道爬上月臺買橘子時的情景,可見父親爬上月臺的艱難,表現(xiàn)了父親對兒子深深的愛。2.第2~3段寫父子離別時的家庭境況,為寫“背影”渲染了悲涼的氣氛,為突出父親的愛子之情做鋪墊。當時,祖母去世,父親失業(yè),禍不單行。父親還賬缺錢,只好變賣典質(zhì);辦喪事要用錢,只好再去借錢。家中境況可想而知。喪事一畢,父子又要離家分手,各奔前程,真是家破人亡。父親背著失業(yè)的精神負擔,還細致入微地關(guān)照兒子,這就更為感人了。任務(wù)驅(qū)動三示例:正面:我贊成朱自清父親的做法。因為在父母眼里,孩子再大也永遠是個孩子,父親堅持要送兒子,這體現(xiàn)了深沉的父愛,父親在為兒子做事時是滿足和快樂的,我們應(yīng)該理解朱自清父親的心情,理解他這種做法。反面:我不贊成朱自清父親的做法。他的這種做法雖然是愛子的表現(xiàn),但是不利于孩子的成長,不利于培養(yǎng)孩子獨立生活的能力,極易使孩子養(yǎng)成依賴心理。備選問題1.文中哪些句子表明“我”對父親的不理解?2.作者在本文中運用了反語的修辭手法,表明事后醒悟時的自責。請找出這樣的句子?！ぶv解提示·反語是指正話反說或反話正說,又稱“倒反”“反說”“反辭”等,即通常所說的“說反話”,運用跟本意相反的詞語來表達此意,卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思,是一種帶有強烈感情色彩的修辭手法。3.文章以“背影”為題,卻在開頭和結(jié)尾花費那么多筆墨,是不是太“散”了?·導(dǎo)學(xué)參考·解答本題之前,教師可結(jié)合本文內(nèi)容,將散文“形散神聚”的特點加以詳細講解。4.學(xué)習(xí)了課文后,你看到了一個什么樣的父親?看到了一個什么樣的兒子?說說你與你父親的故事,與大家一起分享?！敬鸢浮?.總覺得他說話不大漂亮……我心里暗笑他的迂……2.我那時真是聰明過分……那時真是太聰明了!“太聰明”反而是一點也不聰明的意思,因為當時只知道批評父親的行為而不能體諒父親的心情。3.本文所寫的“背影”之所以能成為感情爆發(fā)的高潮,正是因為有了前文的大力鋪墊。父親在禍不單行的境遇中,寧愿放下尋求謀生之路這等大事