大學(xué)生自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)

大學(xué)生自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)一、自主學(xué)習(xí)

大學(xué)更注意于思索。高中生能夠把所以的精力都放在學(xué)習(xí)上，而在大學(xué)里，專業(yè)學(xué)問當(dāng)然重要，可是在大學(xué)中能夠很好地自主思索更重要。大學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間更少，可是所學(xué)的資料更多、更難（這是我作為一個(gè)理工科學(xué)生的感受），所以仍舊需要花費(fèi)許多的精力來學(xué)習(xí)。

二、仔細(xì)上課

大學(xué)的課堂上也和高中是不一樣的，大學(xué)教師很少會(huì)像高中教師一樣時(shí)刻提示著你留意聽講，有時(shí)候甚至逼著你學(xué)習(xí)，所以需要你自我集中留意力去聽講，剛開頭有的資料會(huì)很難理解，可是仍舊要集中留意力，堅(jiān)持到最終你會(huì)發(fā)覺其實(shí)也沒有那么難。

三、完成作業(yè)

一般上課的時(shí)候教師會(huì)布置作業(yè)，這個(gè)作業(yè)千萬不要不當(dāng)回事，大學(xué)考試的試卷就是教師自我出的，考試資料一般就是平常做的作業(yè)，改也只改了一些相關(guān)數(shù)據(jù)，所以這個(gè)時(shí)候平常做的作業(yè)就很重要了，假如平常的作業(yè)你都有好好做的話，考試時(shí)是肯定沒有問題的。

四、考前復(fù)習(xí)

說到考試了，假如平常實(shí)在是沒有怎樣學(xué)習(xí)的話，考試前的復(fù)習(xí)周是非常重要的，這個(gè)時(shí)候假如好好復(fù)習(xí)還是有很大的時(shí)機(jī)經(jīng)過考試的，復(fù)習(xí)還有一個(gè)非常關(guān)鍵的問題，多做一些往年的卷子，由于大學(xué)考試的題型根本上是沒什么變化的。

五、端正態(tài)度

最終，也是最重要的一點(diǎn)，千萬不要信任高中教師所說的什么進(jìn)入大學(xué)就解放了什么的，由于我的高中教師以往也是這么說的，來到學(xué)校才會(huì)發(fā)覺教師說的話許多都是假的，所以我們總會(huì)吐槽我們被高中教師騙了。大學(xué)是人生中很重要的一個(gè)時(shí)刻，這一階段對(duì)一生的影響是非常大的，所以必需要仔細(xì)對(duì)待。

全部的理論假如不去實(shí)踐，那么都是空談。期望大家能找到最適合自我的學(xué)習(xí)之道，平衡好學(xué)習(xí)與生活，將自我的大學(xué)過得多姿多彩！

大學(xué)生自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

剛得知要在家上課學(xué)習(xí)，我其實(shí)還是有點(diǎn)快樂的。由于我的家離學(xué)校稍稍有點(diǎn)遠(yuǎn)，所以在家上課意味著我可以不用那么早起床，也不用鋪張?zhí)鄷r(shí)間在上下學(xué)的路上了。但是剛上課沒幾天，我就遇到了一系列的難題——在家學(xué)習(xí)，沒有教師的催促，也沒有同學(xué)們的陪伴，感覺就沒有學(xué)習(xí)的氣氛，對(duì)學(xué)習(xí)也不怎么有興趣。雖然省了上下學(xué)的時(shí)間，但省下來的時(shí)間感覺都荒廢了。而且長時(shí)間坐在電腦前，不僅對(duì)眼睛不好，心情也很煩躁。

但是，方法總比困難多，這些問題是肯定能夠找到方法解決的！于是，我便開頭調(diào)整我的生活方式。下面是我的一些小方法和小建議，盼望能讓大家有所收獲。

一、仔細(xì)完成必做任務(wù)

首先，教師在網(wǎng)上布置的必做任務(wù)，肯定要認(rèn)仔細(xì)真地完成，由于這些看似簡潔的題目和學(xué)案都是最根底，最核心，也是最重要的。假如不仔細(xì)完成學(xué)案，那么這些學(xué)問點(diǎn)就不能很好地把握，做題也會(huì)迷模糊糊的?？墒侨绾巫屑?xì)地完成呢？首先，讀題審題是最重要的。在題干里，通常會(huì)有一些關(guān)于這道題的提示，把重點(diǎn)圈畫出來對(duì)做題就會(huì)很有幫忙。其次，做完后要仔細(xì)改錯(cuò)，建議寫寫錯(cuò)因、學(xué)問點(diǎn)等等。堅(jiān)持做下去，你會(huì)發(fā)覺——其實(shí)只要仔細(xì)完成教師布置的任務(wù)，就已經(jīng)很有收獲了。

二、仔細(xì)記筆記

一開頭上網(wǎng)課我就僅僅是盯著屏幕看，并沒有登記什么東西。上完課后，我覺得上直播課并沒有留下什么有用的東西。于是我看了一遍回放，把一些重點(diǎn)都記了下來，又加深了一遍印象?？粗黄P記，特殊有成就感！

大學(xué)生自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

這學(xué)期，我參與了學(xué)校組織開展的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講座。在兩個(gè)多小時(shí)的時(shí)間里，我們仔細(xì)聽取了劉教師富有激情且貼切實(shí)際的講課，也著手完成了我的培訓(xùn)心得體會(huì)。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富全面，除了有關(guān)于創(chuàng)業(yè)的專業(yè)學(xué)問，讓我們了解如何把握商機(jī)和選擇創(chuàng)業(yè)工程，還給我們分析了創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的關(guān)系以及當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和企業(yè)家應(yīng)具備的創(chuàng)業(yè)精神；創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)布滿挑戰(zhàn)的事業(yè)，一個(gè)具有創(chuàng)業(yè)愿望的大學(xué)生能否最終走上勝利創(chuàng)業(yè)之路，與他是否信任自己可以在劇烈的挑戰(zhàn)和競爭中勝出有著直接的關(guān)系。實(shí)踐創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生村官通過發(fā)覺和識(shí)別商業(yè)時(shí)機(jī)，組織各種資源供應(yīng)產(chǎn)品和效勞，以制造價(jià)值的過程。

實(shí)踐創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主體是大學(xué)生村官，客體是商業(yè)時(shí)機(jī)和各種為到達(dá)目的而需要和可以得到的資源。同時(shí)，大學(xué)生村官實(shí)踐創(chuàng)業(yè)也是一個(gè)不斷探究的過程，在這個(gè)過程中可能會(huì)遇到挫折和失敗，所以我們是否自信、能否在挫折和失敗中重新振作，對(duì)于創(chuàng)業(yè)能否勝利至關(guān)重要。我們實(shí)踐創(chuàng)業(yè)階段的主要任務(wù)包括了解經(jīng)營常識(shí)、把握經(jīng)營方向、提高商業(yè)力量。

于是針對(duì)劉教師的講解，對(duì)于勝利之中個(gè)人所需的”幾點(diǎn)素養(yǎng)力量，我思索為以下幾點(diǎn)。

一、凡事豫則立，不豫則廢

要想創(chuàng)業(yè)，并且取得勝利，前期的預(yù)備肯定要充分，所謂“凡事豫則立，不豫則廢”，前期的預(yù)備特別重要。首先，我們要找到適合自己的創(chuàng)業(yè)工程。創(chuàng)業(yè)工程的選擇取決于個(gè)人和環(huán)境兩方面因素，第一，我們必需思索自己的專業(yè)學(xué)問背景和各方面的力量，看自己適合經(jīng)營什么樣的工程，是農(nóng)業(yè)還是工業(yè)或是其他之類。這個(gè)是最根本的前提，做什么事情都要先熟悉自己，只有先熟悉自己，才能更好地熟悉其他事情，才能精確地把握創(chuàng)業(yè)的脈搏。其次，在確定創(chuàng)業(yè)工程方向之后，我們要依據(jù)自己所處環(huán)境，利用環(huán)境優(yōu)勢，進(jìn)一步來明確我們的創(chuàng)業(yè)工程。那么，如何才能做到真正地利用好我們的環(huán)境有時(shí)呢？首先我們得發(fā)覺優(yōu)勢，比方地理優(yōu)勢、資源優(yōu)勢、學(xué)問優(yōu)勢，還有人脈關(guān)系優(yōu)勢等等。其次就是依據(jù)這些優(yōu)勢點(diǎn)，來進(jìn)展我們的創(chuàng)業(yè)了。

二、困難困苦，玉汝于成。

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)艱辛而繁瑣的過程，在創(chuàng)業(yè)過程中，我們需要處理很多事情，涉及方方面面，有很多事情要我們處理解決，有可能是很繁瑣的小事情，也可能是關(guān)系創(chuàng)業(yè)成敗的重要問題。我們只有不怕繁瑣，不畏困難，一步一步地走下去，我們才能勝利。也可以說，只要我們能堅(jiān)持，一絲不茍做事，認(rèn)仔細(xì)真做人，在創(chuàng)業(yè)的道路上抓住一切熬煉自己的時(shí)機(jī)，就是一種勝利。

大學(xué)生自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

自主學(xué)習(xí)通常是指主動(dòng)，自覺，獨(dú)立的學(xué)習(xí)。新課程改革強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。這就要求每一位教師，應(yīng)進(jìn)展培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的新探究。俗話說：授人以魚，不如授人以漁。在實(shí)際教學(xué)中，我敬重學(xué)生的主體地位，重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。下面我把自主教育學(xué)習(xí)所學(xué)結(jié)合我在教學(xué)中積存的點(diǎn)滴談?wù)勼w會(huì)，總結(jié)如下幾點(diǎn)：

一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真正學(xué)習(xí)的情境。

學(xué)生在不公平的環(huán)境中學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，緊急的，不開心的。學(xué)生也簡單產(chǎn)生厭學(xué)到心理。因此教師對(duì)學(xué)生的期盼和盼望可以產(chǎn)生巨大的感召力，讓學(xué)生在寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛中才找到自己，激發(fā)興趣，自主地學(xué)習(xí)。例如：上課開頭，創(chuàng)設(shè)一種輕松的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、教師要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

雖然一節(jié)課時(shí)間較短，但教師也要給學(xué)生留有充分的時(shí)間，讓學(xué)生去思索，去探究，使學(xué)生始終處于自覺積極的狀態(tài)之中，來進(jìn)展合作條件，自主學(xué)習(xí)。

三、培育學(xué)生自學(xué)力量，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

首先，現(xiàn)在的孩子普遍存在不會(huì)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，表現(xiàn)在：家長或教師催促學(xué)習(xí)，管著學(xué)習(xí)，不動(dòng)腦思索，不動(dòng)手實(shí)踐等不良習(xí)慣。作為教師在向?qū)W生傳授學(xué)問的同時(shí)，要讓學(xué)生會(huì)學(xué)。用啟發(fā)式點(diǎn)撥式的教學(xué)取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在進(jìn)展中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。進(jìn)展他們的共性。

其次，要通過培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的勝利體驗(yàn)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，積極性。如：充分利用長春版語文教材的趣味性和有用性來激發(fā)學(xué)生興趣。像：識(shí)字中的字理演化圖，小幽默，小兒歌都能引起學(xué)生留意。調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。比方：借助于現(xiàn)代化的教學(xué)手段來激發(fā)興趣通過動(dòng)感聲像，漂亮的圖片等吸引學(xué)生，還有，采納不同的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：分組爭論法，小組競賽法，嘉獎(jiǎng)法等，而對(duì)于那些不喜愛學(xué)習(xí)，不喜愛課堂的學(xué)生，我則是多和他們溝通，了解他們的“學(xué)患”，把學(xué)習(xí)以外的事交給他們?nèi)プ?，像：取送作業(yè)本，讓他們輪番檢查室內(nèi)外衛(wèi)生，當(dāng)一次小組長，來翻開他厭學(xué)的心結(jié)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

四、培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終生，但它不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。人的很多習(xí)慣都在早年形成（也包括壞習(xí)慣），而教師要調(diào)查學(xué)生的表現(xiàn)要依據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，教學(xué)的詳細(xì)狀況，循序漸進(jìn)的培育，持續(xù)穩(wěn)定地進(jìn)展，因此，課堂上我嚴(yán)格培育，幫忙，指導(dǎo)養(yǎng)成這種學(xué)習(xí)的習(xí)慣，久而久之才會(huì)見到成效。

五、加強(qiáng)反思評(píng)價(jià)，提高自主學(xué)習(xí)效果。

隨著課改的深入，學(xué)生探究力量的提升，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成分越來越多，這就要重視反思，準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)找出自己該做什么？什么該自己做，養(yǎng)成反思習(xí)慣。逐步提高自主學(xué)習(xí)效果。

在將來的教育教學(xué)中，要讓學(xué)生經(jīng)受一個(gè)自我提問，自我探究，自我體驗(yàn)的過程，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何做人，如何進(jìn)展。

大學(xué)生自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。隨著新課程不斷地深入，很多教育者都意識(shí)到了小組合作學(xué)習(xí)的重要性，并在不斷地實(shí)踐與嘗試。小組合作時(shí)，同學(xué)們各抒己見，取長補(bǔ)短；觀點(diǎn)不一，臉紅耳赤，真是集思廣益，好處多多。但筆者在聽評(píng)課或自己實(shí)踐時(shí)，的確也常常觀察，活動(dòng)時(shí)，有人滔滔不絕，而有人卻呆若木雞?；蚴悄阕x你的，我想我的。為何同時(shí)合作學(xué)習(xí)，卻有如此不同的景觀呢？結(jié)合我三年中在這方面的教學(xué)實(shí)踐及其反思，我想有以下幾方面的緣由。

一、教師的觀念有否真正更新

教師有否真正地融入小組學(xué)習(xí)中，并和同學(xué)們一起體驗(yàn)小組學(xué)習(xí)的歡樂？當(dāng)你真的能與他們一起快樂一起哀痛的時(shí)候，小組合作學(xué)習(xí)才有了自己的活力。就象對(duì)新生兒，沒有真誠的關(guān)愛和當(dāng)心的呵護(hù)，小寶寶會(huì)安康成長嗎？對(duì)待小組學(xué)習(xí)，教師觀就應(yīng)象對(duì)待新生兒一樣。教師是教學(xué)的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者。試想假如連教師自己都認(rèn)為小組合作只是一種形式或只認(rèn)為它是學(xué)習(xí)的一種便利，缺少應(yīng)有的期望和熱忱，那學(xué)生的新穎和熱忱還能持續(xù)多呢？我不由地想起了我小學(xué)的一位語文教師，沒有她那滿含期盼、信任、自信的眼睛，我想我是不會(huì)喜愛學(xué)語文的。因此，小組合作能否有效、持續(xù)地發(fā)揮其作用，教師觀念是一個(gè)很重要的因素，可以說是一個(gè)起著打算性作用的因素。

二、小組搭配是細(xì)心安排還是放任自流

小組搭配的好壞直接關(guān)系著小組作用是否良性地發(fā)揮。結(jié)合以往的教學(xué)閱歷，小組搭配不妨分這樣幾步走：1、可以先是自然搭配，讓小組自發(fā)地推舉一位小組長。2、結(jié)合緣由進(jìn)展小組重組。試驗(yàn)一段時(shí)間后，小組搭配的很多問題就會(huì)漸漸暴露出來，“教師，他都不說“，“教師，他始終在玩“，“教師，他們?cè)谥v話“……等等。教師不應(yīng)放任自流，也不應(yīng)簡潔處理，最好是急躁詢問產(chǎn)生問題的學(xué)生，可以單獨(dú)談心，可以溫柔勸告，結(jié)合緣由進(jìn)展小組重組，讓優(yōu)弱勢趨向合理。3、讓弱勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。小組重組中更重要的是要激發(fā)問題學(xué)生的自信念，賜予更多的關(guān)愛和鼓舞，多制造時(shí)機(jī)讓他表現(xiàn)，讓弱勢也轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，參加到小組學(xué)習(xí)中來。假如教師不斷地發(fā)覺弱勢，不斷地轉(zhuǎn)化弱勢，那么最終的局面必定是一派生氣勃勃。固然這需要教師付出多么辛勤的努力。

三、小組團(tuán)體意識(shí)有多強(qiáng)

組合成有生氣的小組后，要考慮的一個(gè)問題是如何激發(fā)小組的團(tuán)體意識(shí)。一個(gè)有分散力的小組，它的意義是更大的。其中培育的不僅有合作精神，更有責(zé)任感和榮譽(yù)感。有了團(tuán)體意識(shí)，反過來可以團(tuán)結(jié)小組成員，小組每個(gè)成員能自覺充分地發(fā)揮自己的聰慧才智。小組的團(tuán)體意識(shí)是需要教師激發(fā)的?？梢砸脒m當(dāng)競爭。如建立評(píng)比制度，哪個(gè)小組發(fā)言的很精彩，就加星或加小花賜予鼓舞。固然這種嘉獎(jiǎng)應(yīng)是公正、民主的，不是泛濫的，應(yīng)是對(duì)使大家都心悅誠服的發(fā)言的確定。使孩子們體會(huì)到嘉獎(jiǎng)的寶貴，鼓勵(lì)他們積極去爭取。

四、是隨處小組合作，還是有機(jī)結(jié)合

就象任何一個(gè)生命體，光有期盼和愿望是不行的，它還需要供其生長發(fā)育必要的養(yǎng)分。小組合作學(xué)習(xí)也是一樣。假如沒有適合合作學(xué)習(xí)的環(huán)境、時(shí)機(jī)，它一樣名存實(shí)亡。

在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)選擇相宜的合作情境。新教材里就有很多可以開掘的情境。如：新教材第四冊(cè)中《三個(gè)兒子》一課角色多可通過表演來學(xué)習(xí)，而表演又是一個(gè)很好的激發(fā)探究思維和合作的實(shí)際情境。我們可以讓孩子們?cè)谛〗M中進(jìn)展?fàn)幷?，設(shè)計(jì)出誰來表演、怎么表演的方案。這一來極大地激發(fā)起同學(xué)們的合作精神和探究意識(shí)，思維活潑的和不愛表現(xiàn)的孩子一樣積極設(shè)計(jì)各種方案，最終，推出本組的方案參與全班溝通。

但是我們也不能到處，什么問題都用小組合作解決，否則學(xué)生就會(huì)覺得索然無味。適當(dāng)?shù)嘏c獨(dú)立思索、動(dòng)手解決、教師或其他學(xué)生點(diǎn)撥等方式相結(jié)合，使學(xué)生時(shí)時(shí)有新奇感，保持旺盛的求知欲。再說事實(shí)上語文問題也不是都適合合作小組解決。比方：學(xué)習(xí)課文中蘊(yùn)含的道理