新課程理念下高中物理教學(xué)反思

第第頁(yè)新課程理念下高中物理教學(xué)反思

新課程提倡建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)老師的職能和作用提出了劇烈的變革要求，即要求老師站在同學(xué)中間，與同學(xué)同等對(duì)話和溝通；過(guò)去在教學(xué)活動(dòng)中由老師掌握的那種沉悶和嚴(yán)厲要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同進(jìn)展的真誠(chéng)和激情。怎樣才能構(gòu)建和諧同等的師生關(guān)系？我認(rèn)為：

1、老師要學(xué)會(huì)與同學(xué)合作、溝通

在課堂上老師要勇于蹲下來(lái)看同學(xué)，這是一種人文關(guān)懷。不僅是身體蹲下來(lái)，心靈也要蹲下來(lái)，全身心地融入到同學(xué)中間去，與同學(xué)一起合作、溝通、探究。

2、老師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、賞識(shí)和激勵(lì)

老師要真誠(chéng)的學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，和同學(xué)共同探究，共同進(jìn)展。同時(shí)老師又是一名勝利的賞識(shí)者，要關(guān)注每一個(gè)同學(xué)每一件“小事”，賞識(shí)同學(xué)在情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。把“很好”、“不錯(cuò)”、“真聰慧”、“了不得”等常掛在嘴邊，把贊許的目光和掌聲常常送給同學(xué)。只有這樣，同學(xué)才能在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中得到歡樂(lè)和動(dòng)力。

二、發(fā)揮教材功能，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能

新教材的特點(diǎn)是內(nèi)容新奇豐富、聯(lián)系生活實(shí)際；欄目分明、圖文并茂；趣味性、可讀性強(qiáng)，這給同學(xué)自主學(xué)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)。老師要借此基礎(chǔ)充分發(fā)揮教材功能，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能。

我的詳細(xì)做法是：

1、制定課前預(yù)習(xí)提綱，指導(dǎo)同學(xué)閱讀教材。課前預(yù)習(xí)可以使同學(xué)獨(dú)立思索發(fā)覺(jué)要探究的新問(wèn)題，了解明確新課知識(shí)中的.疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)、激發(fā)出主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

2、課堂上依據(jù)教學(xué)內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)問(wèn)題情景，亦即把同學(xué)自己能夠掌控的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓他們通過(guò)自學(xué)、爭(zhēng)論先行解決，然后老師再針對(duì)同學(xué)不能獨(dú)立掌控的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解或指導(dǎo)。

3、充分利用教材中“實(shí)踐與拓展”、“資料活頁(yè)”、“我們的網(wǎng)站”欄目，開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)?；浗贪娼滩摹皩?shí)踐與拓展”欄目中安排了大量的課外動(dòng)手試驗(yàn)、調(diào)查或者搜集、分析資料等實(shí)踐活動(dòng)，以及有關(guān)知識(shí)拓展性的思索等?！百Y料活頁(yè)”、“我們的網(wǎng)站”欄目中有介紹物理學(xué)家、物理發(fā)覺(jué)、物理學(xué)及其技術(shù)對(duì)社會(huì)帶來(lái)的影響等與教材內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)。物理老師應(yīng)充分利用這些欄目，指導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)。

三、積極實(shí)踐合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)之間的相互溝通、共同進(jìn)展

合作學(xué)習(xí)能擴(kuò)展同學(xué)的視野，使同學(xué)看到問(wèn)題的不同側(cè)面，對(duì)自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行反思或批判，從而建構(gòu)起新的和更深層次的理解，同時(shí)，也加強(qiáng)了同學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。要有好的合作學(xué)習(xí)效果，要留意以下幾點(diǎn)：

1、合理建立學(xué)習(xí)小組。建組時(shí)老師要充分考慮每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)成果、各種技能、男女性別等，盡量保證一個(gè)小組內(nèi)的同學(xué)各具特色，能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2、小組每個(gè)成員應(yīng)有不同的任務(wù)或角色。如在四人小組的試驗(yàn)探究中，小組長(zhǎng)、試驗(yàn)操作人、記錄人、中心發(fā)言人等應(yīng)明確分工；在課堂的爭(zhēng)論和溝通活動(dòng)中，對(duì)同一問(wèn)題的不同角度的分析或者推導(dǎo)證明，對(duì)多個(gè)問(wèn)題的討論，小組各成員應(yīng)承受不同的任務(wù)。

3、交給同學(xué)合作學(xué)習(xí)的方法。能說(shuō)：要求同學(xué)學(xué)會(huì)中心發(fā)言，語(yǔ)言流暢清晰，能勸服其它組的同學(xué)。會(huì)聽(tīng)：要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，聽(tīng)也是學(xué)問(wèn)，要能聽(tīng)清他人與自己不同之處，聽(tīng)懂別出心裁的見(jiàn)解，聽(tīng)好自己迷惑之處別人是什么見(jiàn)解。勤思：對(duì)別人的發(fā)言不能聽(tīng)而不想，要擅長(zhǎng)提出自己的疑問(wèn)，要運(yùn)用知識(shí)、閱歷進(jìn)行辯駁。

四、加強(qiáng)探究式教學(xué)，培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能

新課程突出強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能的培育，而同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能的培育需要通過(guò)同學(xué)詳細(xì)的探究活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，一方面，老師要仔細(xì)落實(shí)教材中已有的探究?jī)?nèi)容。另一方面，老師應(yīng)擅長(zhǎng)從教材中挖掘適合的內(nèi)容，結(jié)合本學(xué)校和同學(xué)的實(shí)際狀況，有計(jì)劃的在課堂內(nèi)外讓同學(xué)開(kāi)展探究活動(dòng)。

當(dāng)同學(xué)學(xué)習(xí)了電路一章后，筆者經(jīng)過(guò)細(xì)心的試驗(yàn)預(yù)備和教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)“電源的輸出功率隨外電阻的改變規(guī)律”的教學(xué)采納了課堂探究模式，主要教學(xué)流程如下：

1、提出問(wèn)題：當(dāng)外電阻改變時(shí)，電源的

輸出功率如何改變？

2、猜想與假設(shè)：當(dāng)外電阻為零，輸出功率為零，當(dāng)外電阻為無(wú)窮大，電源輸出功率為零，故當(dāng)外電阻從零漸漸變大時(shí)，輸出功領(lǐng)先變大后變小。

3、制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)試驗(yàn)：小組爭(zhēng)論設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，老師指導(dǎo)。

試驗(yàn)室可提供器材有：干電池2節(jié)，滑動(dòng)變阻器〔20Ω〕，電阻箱，定值電阻〔5Ω〕，電壓表，電流表，開(kāi)關(guān)，導(dǎo)線假設(shè)干。

4、進(jìn)行試驗(yàn)：同學(xué)開(kāi)始合作進(jìn)行試驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注試驗(yàn)技能差一些的小組。

5、分析與論證：小組初步處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)。

6、評(píng)估：各小組試驗(yàn)結(jié)果基本全都：電阻變大，輸出功率變小，與猜測(cè)不相符。爭(zhēng)論分析后發(fā)覺(jué)電源電阻太小，提出改進(jìn)試驗(yàn)方案：采納等效電源法—給電源配置5Ω電阻，“增大”電源內(nèi)阻。小組再次進(jìn)行試驗(yàn)。

7、溝通：各小組課后完成試驗(yàn)報(bào)告，并將其張貼在教室后面黑板欄內(nèi)進(jìn)行溝通。

這節(jié)探究課是一堂探究?jī)?nèi)容豐富、深刻的探究活動(dòng)。通過(guò)合作、探究，加深了同學(xué)對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，培育了同學(xué)實(shí)踐技能、創(chuàng)新技能。

五、教學(xué)反思

在粵教版物理新教材的教學(xué)實(shí)踐中，筆者感覺(jué)到，作為老師，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)與新課程標(biāo)準(zhǔn)和改革方面的理論，并在自己的教學(xué)實(shí)踐中