芻議小學(xué)語文自學(xué)輔導(dǎo)內(nèi)容

第第頁芻議小學(xué)語文自學(xué)輔導(dǎo)內(nèi)容

陶行知先生主見：“教育的作用，是使人每天改造，每天進(jìn)步，每天往好的路上走；就是要用新的學(xué)理、新的方法，來改造同學(xué)的閱歷?！薄?】在課堂教學(xué)中，同學(xué)除了只身一人獨(dú)立地進(jìn)行思維活動外，還可以相互間不斷地進(jìn)行著思維信息的傳遞、溝通和鼓舞。其中，自學(xué)輔導(dǎo)起著重要的作用。

一、領(lǐng)悟自學(xué)輔導(dǎo)的目標(biāo)意義

自學(xué)輔導(dǎo)，就是在語文教學(xué)中，有意識地創(chuàng)設(shè)適合同學(xué)自主學(xué)習(xí)的情境，讓同學(xué)在其中嘗試自學(xué)又相互補(bǔ)充，而老師那么予以須要的點(diǎn)撥、輔導(dǎo)，使同學(xué)自主獵取知識，形成技能的教學(xué)方式。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，同學(xué)是認(rèn)知的主體，在學(xué)習(xí)過程中具有潛在的極大的能動性，并表現(xiàn)出不同的性格特點(diǎn)。假如老師在教學(xué)實(shí)踐中把主導(dǎo)作用放在指導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)上，必定會促使同學(xué)自學(xué)技能獲得

較大提高，同時同學(xué)的性格也會得到進(jìn)展，這正是現(xiàn)代教育所追求的目標(biāo)。

1、激發(fā)同學(xué)的愛好，讓同學(xué)愛讀書，愛學(xué)習(xí)。

2、培育同學(xué)自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，讓同學(xué)理清課文思路，掌控主要內(nèi)容，并提出自己的想法等。學(xué)會賞析好詞佳句，理解含義深刻的句子。進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，開展課外活動。

3、培育同學(xué)獨(dú)立思索、刻苦鉆研的精神，并激發(fā)他們創(chuàng)新求異地思維，敏捷機(jī)動地表達(dá)，體驗(yàn)勝利的愉悅。

二、實(shí)施自學(xué)輔導(dǎo)的過程

陶行知先提倡：“民主的教育方法，要使同學(xué)自動，而且要能啟

發(fā)同學(xué)能自覺，要客觀，要科學(xué)，不限于一種，要多種多樣，因材施教，要生活與教育聯(lián)系起來?！薄?】

1、讀書輔導(dǎo)

嘗試自學(xué)

“實(shí)踐出真知”，要想讓同學(xué)從自學(xué)實(shí)踐中逐步提出問題和解決問題，不斷掌控學(xué)習(xí)方法，一開始，讓同學(xué)做好預(yù)習(xí)是相當(dāng)重要的，應(yīng)從簡約的問題入手。教學(xué)第一課時前，可以讓同學(xué)從新課文的課題入手，了解課文的意思，或是看到課題會有哪些問題一一列舉出來，然后對一些生字有針對性地要求預(yù)習(xí)，一般要求通過或讀課文中的句子理解詞語，并一一記錄哪些懂了，還有那些不懂。

例如，在教學(xué)《白鷺》這篇課文時，先從課題入手，讓同學(xué)明白文章是寫什么的，“白鷺”具有怎樣的特點(diǎn)等。讓同學(xué)初讀課文嘗試自學(xué)：為什么說“白鷺”是一首精致的詩？從哪些方面可以表現(xiàn)出來？通過同學(xué)的閱讀來了解“白鷺”的特點(diǎn)

、生活習(xí)性等。在閱讀體會的過程中有的同學(xué)那么提出了：白鷺本身為什么是一首精美的歌？為什么白鷺是一首詩，一首韻味無窮的詩？這些問題的提出說明同學(xué)有著求知愿望

。如何解決同學(xué)提出的一些問題呢？依靠同學(xué)的自學(xué)，反復(fù)讀書，聯(lián)系上下文自主學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵詞句“增一點(diǎn)那么嫌長，減一點(diǎn)那么嫌短，素一點(diǎn)那么嫌白，深一點(diǎn)那么嫌黑?！狈磸?fù)誦讀，領(lǐng)悟白鷺形狀精致如詩，語言精美如詩。

關(guān)于生字新詞教學(xué)，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮同學(xué)的自主技能，在閱讀時聯(lián)系上下文理解，心照不宣即可，不必把詞義背下來

，只是難以理解的詞要求掌控的，可利用解決，還可相互溝通。

同學(xué)在讀通課文的基礎(chǔ)上再精讀，要求一邊讀一邊想，針對課后問題開展思維，并注明自己有疑問的地方?！栋槨芬徽n教學(xué)可設(shè)計(jì)這樣一些問題：晴天的早晨，白鷺站在小樹的絕頂是在眺望嗎？為什么？〔“這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好”〕文章開頭與結(jié)尾的描寫起到什么作用？〔首尾呼應(yīng)，贊開篇，誦結(jié)尾，耐人尋味〕

讓同學(xué)自學(xué)，有的放在課上進(jìn)行，有的那么可課后進(jìn)行。總之要求同學(xué)自己動腦，，自己發(fā)覺，參加到課文中去。當(dāng)然在自學(xué)過程中肯定要予以同學(xué)自由的空間，讓同學(xué)有足夠的思維。因此，老師應(yīng)側(cè)重于方法的指導(dǎo)，而不要對問題一味糾纏，否那么就達(dá)不到同學(xué)自主的實(shí)效。

2、質(zhì)疑問難

自評互議

同學(xué)通過自學(xué)嘗試，必定會有所得，或明白，或有疑，而且每個同學(xué)都存在著差異，因此要給同學(xué)一個展示有得有疑的機(jī)會。每個同學(xué)必定從他人身上又會有所得，能集他人之長補(bǔ)己之短。此過程時間肯定要充分，盡可能讓同學(xué)展示，鼓舞同學(xué)間的辯論、溝通。

在教學(xué)字詞時，可以讓同學(xué)聯(lián)系上下文體會詞義，往往一個詞有好幾種說法，例如《黃鶴樓送別》一課中“仰視”、“遠(yuǎn)眺”、“注視”都有“看”的意思，有什么不同之處呢？可以聯(lián)系上下文說說它們的差別，再讓同學(xué)寫幾個含有“看”的意思的詞語，并選擇其中的詞語進(jìn)行說話練習(xí)，須要時就需要老師的點(diǎn)撥了。

《黃鶴樓送別》一文在閱讀理解課文時，采納質(zhì)疑的形式，以“黃鶴樓話別”的人物內(nèi)心情感改變和“吟詩作別”的詳細(xì)描繪，讓同學(xué)提出在閱讀中遇到的問題，通過自評互議來理解課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上還可讓同學(xué)介紹文章主要內(nèi)容和讀后的認(rèn)識，鼓舞同學(xué)提出不同看法進(jìn)行爭論、爭論，一般同學(xué)已解決了的問題，老師就不必再講；解答不精確或解決不了的問題，那么需要老師從中啟發(fā)與引領(lǐng)了。在這個過程中，也應(yīng)鼓舞同學(xué)提出自己的疑問，有疑問是進(jìn)步的'動力、制造的源泉，要鼓舞同學(xué)質(zhì)疑問難，也要鼓舞同學(xué)替他人理疑答難。因此，為每個同學(xué)提供表現(xiàn)自我、展示自我才能的機(jī)會，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，也增進(jìn)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)友愛。

3、啟發(fā)點(diǎn)撥

自讀細(xì)思

在第二階段任務(wù)完成后，老師仍需要有清楚的教學(xué)思路，有重點(diǎn)、有目地進(jìn)行，啟發(fā)誘導(dǎo)，讓同學(xué)自己能查找或探求到答案，這就需要同學(xué)的自讀細(xì)思。如《少年王冕》一文的教學(xué)重點(diǎn)是第五、六自然段，閱讀第五自然段時，讓同學(xué)詳細(xì)說說雨后美景在哪兒，王冕為什么能夠發(fā)覺如此美景，并立志學(xué)畫荷花。老師可以引導(dǎo)同學(xué)抓住“王冕讀了不少書，也明白了很多道理”深化對人物形象的認(rèn)識。教學(xué)第六自然段時，引導(dǎo)同學(xué)熟讀第二句話體會王冕學(xué)畫的毅力，感受畫的荷花的絕妙之處，同時王冕還特別孝順，這都要求同學(xué)細(xì)讀細(xì)思。

同學(xué)的自學(xué)需要和老師的輔導(dǎo)結(jié)合起來，不能由于要培育同學(xué)的自主精神就完全取消了老師的輔導(dǎo)作用，同學(xué)知識面不肯定廣，還需要老師的扶持。假如老師把準(zhǔn)“扶”與“放”的尺度，就必定會對同學(xué)的自學(xué)有所援助。

4、深入探究

課外延伸

在課文結(jié)束或單元結(jié)束時，要求同學(xué)回顧學(xué)法，寫一些學(xué)習(xí)的體會或收獲，介紹自己某一方面學(xué)習(xí)的方法，開展探究學(xué)習(xí)的活動?！渡倌晖趺帷氛n后練習(xí)就是一個適合同學(xué)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的好例子：雖幫人家放牛，不在學(xué)堂里，三四年過去了，“王冕讀了不少書，也明白很多道理?！弊屚瑢W(xué)探究王冕明白了哪些道理呢？啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系上下文說說自己的看法，可以分小組爭論——全班溝通。鼓舞同學(xué)大膽發(fā)言，各抒己見，從而明白少年王冕是一個既勤奮好學(xué)，又孝敬長輩的好孩子。在這個階段凡是有利于同學(xué)求知的想法和做法，老師應(yīng)予以支持和鼓舞，這樣教學(xué)，方法才會越積越多，知識才能越學(xué)越活。

同學(xué)積累了方法就應(yīng)當(dāng)有用武之地，課外延伸閱讀或練筆就顯得重要了。一般新課結(jié)束，都有相應(yīng)的練習(xí)，練習(xí)的種類許多，如摘錄相同類型的詞，讓同學(xué)用課文的結(jié)構(gòu)仿寫，也有閱讀短文分析，搜集相關(guān)材料，依據(jù)需要進(jìn)行展示等等，這些課外作業(yè)老師需要按部就班，有的放矢，不要求一次面面俱到，而要求每次有目標(biāo)，有訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)，這樣才能踏踏實(shí)實(shí)，積少成多。

三、感受自學(xué)輔導(dǎo)的成效

同學(xué)經(jīng)過一個時期的自學(xué)輔導(dǎo)，積累了學(xué)習(xí)方法，培育了學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)了競爭意識。促進(jìn)了同學(xué)制造思維的進(jìn)展，質(zhì)疑答疑技能、口頭表達(dá)技能、習(xí)作運(yùn)用技能明顯提高。

對老師的促進(jìn)也很大。由于通過自學(xué)輔導(dǎo)，同學(xué)發(fā)覺的問題往往超出老師的想象，這樣更促進(jìn)老師思維、解疑的全面性進(jìn)展，也促使老師不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自我，以適應(yīng)進(jìn)步中的同學(xué)。

自學(xué)輔導(dǎo)是制造教育滲透于學(xué)校語文教學(xué)中行之有效的方法。正如陶行知先生講的：“先生的