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第第頁淺析課堂上的缺位

【案例1】

生1：面包20個，3×20＝60。先把20后面的0不看，3×2得6，再在后面加上一個0，就是60了。

生2：列豎式，20

×3

60

生3：4×10表示什么意思？

師：表示4個10相加呀，一個十就是10，1×10，2×10，3×10，4×10，你們發(fā)覺了什么？

生4：有一個因數是1、2、3、4。

生5：還有一個是整十的兩位數。

生6：4×10，先用1乘4就是4，再加一個0就行了。

生7：1就是一個10，2就是二個10，……

一貫到下課，老師只是鼓舞同學用自己喜愛的`方法計算。

【案例2】

師：10×3=，表示什么意思？

生1：3個十

師：我們學過三九二十七的口訣，有沒有三十多少的口訣？〔很焦急似的問〕

生2：沒有，只有五六三十的口訣?！残χf〕

師：那怎么計算呢？同桌的相互說說看。

生3：〔兩分鐘后〕10后面的0先不看，一三得三，再把0補上去。

師：不看又加上去這叫什么意思？是10了為什么0不看呢？

生4：好算些。

生5：0乘3就等于0的。

師：我們來看一看是不是這樣？

師：〔演示：〕每十枝鉛筆，用繩子捆成一捆，這樣一捆就是10枝了，3捆就是30枝。

同時板書：10×3=30

↓↑

1個十3個十

師：看來你們算得沒錯?！膊簧偻瑢W都很快樂〕

師：再來試試，〔出示4張10錢的投影〕

生6：10×4=40，10后面0不看，一四得四，再到后面加上0就行了。

師：1張是1個10元，4張就是4個10元，就是40元。

出示：2張100元錢的投影。

生7：20×3=60，20后面的0不看，就是二三得六，再到后面加上0。

師：把20后面的0不看就是把20看成2個十的?！膊簧偻瑢W點點頭〕

生8：老師，不過，還是我們這樣好算些。

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