新課標(biāo)人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)支配

新學(xué)期開(kāi)場(chǎng)了，為了進(jìn)一步貫徹施行課程改革，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)

氣氛中，駕馭所學(xué)學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生獨(dú)立思索、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力■

特制定本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)支配如下：

-、學(xué)生狀況分析：

三年級(jí)共有17名學(xué)生，其中男生10人，女生7人。同學(xué)們根本上

對(duì)學(xué)習(xí)和常規(guī)等各方面的習(xí)慣轉(zhuǎn)入正規(guī)。但由于學(xué)生來(lái)自不同的家庭，家

長(zhǎng)的文化程度'道德素養(yǎng)等都存在著較大的差異。因此還有局部學(xué)生的學(xué)

習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，大局部學(xué)生在課堂只停留在細(xì)致、用心聽(tīng)?缺少

主動(dòng)參及的意識(shí)和習(xí)慣■一局部學(xué)生上課紀(jì)律松懈，喜爰隨意講話(huà)?作業(yè)

不愿剛好完成，喜爰拖拉作業(yè)。

所以本學(xué)期針對(duì)這些特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課要不但上的內(nèi)容豐富多采，形式

多樣，富有吸引力；而且還要培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)爰好，讓學(xué)生身在其

中，才能堅(jiān)決學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，增加學(xué)生的意志力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣。

二、教材分析

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)?

小數(shù)的初步相識(shí)，位置及方向，面積，年、月'日，簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析和平

均數(shù)?用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題?數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)理論活動(dòng)等。

除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析和

平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)及計(jì)算方面，這一冊(cè)教材支配了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘

兩位數(shù)以及小數(shù)的初步相識(shí)。這局部乘、除法計(jì)算仍舊是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭

和形成的根底學(xué)問(wèn)和根本技能?是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要根底。

從本冊(cè)開(kāi)場(chǎng)引入小數(shù)的初步相識(shí)，內(nèi)容比擬簡(jiǎn)潔，此時(shí)學(xué)生在日常生

活中常常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的學(xué)問(wèn)和問(wèn)題，這局部學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)

大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，進(jìn)步學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力；同時(shí)也使學(xué)生

初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的小數(shù)進(jìn)展表達(dá)和溝通，進(jìn)一步開(kāi)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系

統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。

在空間及圖形方面?這一冊(cè)教材支配了位置及方向和面積兩個(gè)單元?

這是本冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容為開(kāi)展學(xué)生的空間觀(guān)念供應(yīng)了豐富

的素材。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步形成分辨方向、表達(dá)及溝通物

體所在的方向的實(shí)力等。通過(guò)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)

驗(yàn)，探究并體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性?相識(shí)面積單位，駕馭長(zhǎng)方

形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀(guān)念的開(kāi)展。

在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量學(xué)問(wèn)的范圍，除了面積單

位的相識(shí)外，還支配了相識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。

這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)生的空間觀(guān)念和時(shí)間觀(guān)念并通實(shí)際操

作及詳細(xì)體驗(yàn)，培育學(xué)生估計(jì)面積大小和時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)和實(shí)力。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析和平均

數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的學(xué)

問(wèn)，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖?初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析；通過(guò)學(xué)習(xí)平均數(shù)的

含義和簡(jiǎn)潔的求平均烽的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一

步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面支配了一個(gè)單元，特地教學(xué)用所

學(xué)的乘除法計(jì)算學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題；另一方面，支配了"數(shù)學(xué)廣

角"的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視察'揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔

的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一

些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題?培育學(xué)生視察、分析及推理的實(shí)力，培育他們探究數(shù)學(xué)問(wèn)

題的愛(ài)好和發(fā)覺(jué)'觀(guān)賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教學(xué)依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)理

論活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)

學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅?

培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和理論實(shí)力。

三'課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)要求

1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)展

相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

2`會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整

十?dāng)?shù)■兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿(mǎn)十）。

3、初步相識(shí)簡(jiǎn)潔的小數(shù)（小數(shù)局部不超過(guò)兩位），初步知道小數(shù)的

含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，初步相識(shí)小數(shù)的大小?會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

4'相識(shí)東'南、西、北、東北`西北、東南`西南八個(gè)方向?可以

用給定的一個(gè)方向（東、南、西'或北）分辨其余的七個(gè)方向并能用這些

詞語(yǔ)描繪物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)潔的路途圖，能描繪行走的路途。

5、相識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并

相識(shí)面積單位（平方厘米`平方分米`平方米、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)

展簡(jiǎn)潔的單位換算；駕馭長(zhǎng)方形、正方形的面積公式?會(huì)用公式正確計(jì)算

長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形'正方形的面積。

6、相識(shí)時(shí)間單位年、月、日，理解它們之間的關(guān)系；知道各月以及

全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法?會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

7、理解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析；理解平

均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在

現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8`經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)

數(shù)學(xué)在日常生活中的作用?初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

9、初步理解集合和等量代換的思想，形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)?

初步形成視察、分析及推理的實(shí)力。

10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好?建立學(xué)好數(shù)學(xué)的

11、養(yǎng)成細(xì)致作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整齊的良好習(xí)慣。

四、本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及奮斗目的

1、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)'面積以及簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析和

平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。位置及方向和面積兩個(gè)單元，是本冊(cè)

教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

2`奮斗目的

1、在教師的指導(dǎo)下能從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中搜集信息、組合信息，

發(fā)覺(jué)并提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而開(kāi)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

2`在教師指導(dǎo)下?初步學(xué)習(xí)反思和評(píng)價(jià)。

3`在教師的激勵(lì)和指導(dǎo)下，能主動(dòng)地參與視察、操作、探究`溝通

等數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)及數(shù)學(xué)有關(guān)的身邊的某些事物有新奇心，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)

習(xí)活動(dòng)感爰好，有學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

4`在教師和同學(xué)的激勵(lì)扶植下?能克制數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難?初

步獲得勝利的體驗(yàn)?進(jìn)一步培育學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

5、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有條理地思索，把握數(shù)量

之間的關(guān)系，培育合情推理實(shí)力和演繹推理實(shí)力。

五、突出重點(diǎn)'打破難點(diǎn)的詳細(xì)措施

1`創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由`開(kāi)放、平安的學(xué)習(xí)氣氛?從而拓展學(xué)生的思維點(diǎn)

擊?學(xué)生的創(chuàng)新火花。

2`課堂上引入開(kāi)放性的例題，使學(xué)生在探究中促進(jìn)發(fā)散和求異思維

的開(kāi)展。

3、改革課堂教學(xué)的空間組織形式，采納問(wèn)題式教學(xué)及小組合作溝通

等形式來(lái)提醒學(xué)問(wèn)的規(guī)律和解決問(wèn)題的方法并在問(wèn)題及合作溝通中學(xué)會(huì)

互相扶植，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增加合作意識(shí)，進(jìn)步溝通實(shí)力。

4、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

5、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生激勵(lì)他們主動(dòng)參與拓展練習(xí)，課堂上打算一些

不同層次的練習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的爰好，發(fā)揮他們的潛力。

六、教學(xué)專(zhuān)題討論支配

主題：如何進(jìn)步學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力

方法：

1`能應(yīng)用在本冊(cè)教科書(shū)里學(xué)到的運(yùn)算學(xué)問(wèn)，解決生活中遇到的實(shí)際

問(wèn)題，開(kāi)展應(yīng)用意識(shí)。在理解面積含義及理解長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算方

法的根底上，主動(dòng)解決一些有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2、進(jìn)一步學(xué)會(huì)依據(jù)要解決的實(shí)際問(wèn)題到現(xiàn)實(shí)生活中搜集和整理數(shù)據(jù)■

能解決一些及平均數(shù)有關(guān)的簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)據(jù)的重要性，增加統(tǒng)

計(jì)觀(guān)念。

3、增加及同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)，能主動(dòng)及同學(xué)共同進(jìn)展學(xué)習(xí)活

動(dòng)?主動(dòng)及同學(xué)溝通自己在解決問(wèn)題時(shí)的思索及所選用的方法。

4、在教師的指導(dǎo)下，能常常反思自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)閱

歷。能利用估計(jì)，推斷解決問(wèn)題結(jié)果的合理性。

七、尖子生的培育和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

本班學(xué)困生黃倩倩、陳澤儒、王艷琴，他們口算實(shí)力差，解決問(wèn)題

不會(huì)分析，面對(duì)以上狀況，打算實(shí)行如下轉(zhuǎn)化措施：

(1)課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，多留心視察他們，提一些

有針對(duì)性的問(wèn)題，讓他們答復(fù)。

(2)課堂練習(xí)中，催促他們細(xì)致完成，遇到不明白的地方要大膽問(wèn)。

(3)實(shí)行"一幫------對(duì)紅"的措施'共同進(jìn)步?共同開(kāi)展。

2、尖子生的培育

(1)課上除完成課堂作業(yè)外，給他們留一些有難度'有深度的問(wèn)題，

進(jìn)一步拓展他們的思維實(shí)力。

(2)開(kāi)展他們的智力因素?開(kāi)發(fā)非智力因素?多舉辦課外活動(dòng)。

(3)開(kāi)展?fàn)幾鲂〗處熁顒?dòng)，每周利用一節(jié)課的時(shí)間讓他們展示自己。

)\、課時(shí)支配

（一）`位置及方向（5課時(shí)）

（二）`除數(shù)是一位數(shù)的除法（13課時(shí)）

1`口算除法3課時(shí)左右

2、筆算除法9課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

（Ξ）、統(tǒng)計(jì)（4課時(shí)）

1`簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析2課時(shí)左右

2、平均數(shù)2課時(shí)左右

（四）'年、月'日（5課時(shí)）

制作年歷1課時(shí)

（五）、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（8課時(shí)）

1`口算乘法3課時(shí)左右

2、筆算乘法4課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

（六）`面積（7課時(shí)）

（七）'小數(shù)的初步相識(shí)（5課時(shí)）

（八）、解決問(wèn)題（4課時(shí)）

設(shè)計(jì)校園1課時(shí)

（九）、數(shù)學(xué)廣角（2課時(shí)）

（十）`總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）

九`教學(xué)進(jìn)度表

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)支配

教材分析：

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法?兩位數(shù)乘兩位

數(shù)，小數(shù)的初步相識(shí)，位置及方向，面積，年'月、日，簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析

和平均數(shù)?用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題?數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)理論活動(dòng)等。

除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)`面積以及簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析和

平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)及計(jì)算方面?這一冊(cè)教材支配了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘

兩位數(shù)以及小數(shù)的初步相識(shí)。這局部乘'除法計(jì)算仍舊是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭

和形成的根底學(xué)問(wèn)和根本技能?是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要根底。例如，用

兩位數(shù)除多位數(shù)每求一位商的步驟及用一位數(shù)除的步驟根本一樣又如，

兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要根底。

從本冊(cè)開(kāi)場(chǎng)引入小數(shù)的初步相識(shí)■內(nèi)容比擬簡(jiǎn)潔。此時(shí)學(xué)生在日常生

活中常常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的學(xué)問(wèn)和問(wèn)題，這局部學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)

大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，進(jìn)步學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力；同時(shí)也使學(xué)生

初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的小數(shù)進(jìn)展表達(dá)和溝通，進(jìn)一步開(kāi)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系

統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。

在空間及圖形方面?這一冊(cè)教材支配了位置及方向和面積兩個(gè)單元?

這是這冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容為開(kāi)展學(xué)生的空間觀(guān)念供應(yīng)了豐富

的素材。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步形成分辨方向'表達(dá)及溝通物

體所在的方向的實(shí)力等。通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)

驗(yàn)，探究并體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性?相識(shí)面積單位，駕馭長(zhǎng)方

形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀(guān)念的開(kāi)展。

在量的計(jì)量方面，這一冊(cè)進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量學(xué)問(wèn)的范圍，除了面積單位

的相識(shí)外?還支配了相識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。這

些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)生的空間觀(guān)念和時(shí)間觀(guān)念并通過(guò)實(shí)際操

作及詳細(xì)體驗(yàn)，培育學(xué)生估計(jì)面積大小和時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)和實(shí)力。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)方面?本冊(cè)教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析和平均

數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的學(xué)

問(wèn)?學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖?初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析；通過(guò)學(xué)習(xí)平均數(shù)的

含義和簡(jiǎn)潔的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一

步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面?教材一方面支配了一個(gè)單元?特地教學(xué)用所

學(xué)的乘除法計(jì)算學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題；另一方面，支配了"數(shù)學(xué)廣

角"的教學(xué)內(nèi)容■引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視察、揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔

的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一

些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，培育學(xué)生視察、分析及推理的實(shí)力，培育他們探究數(shù)學(xué)問(wèn)

題的爰好和發(fā)覺(jué)、觀(guān)賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷?支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)理

論活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)

學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅?

培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和理論實(shí)力。

教學(xué)目的

1?會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法`兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)展

相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

2?會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整

十?dāng)?shù)?兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿(mǎn)十）。

3?初步相識(shí)簡(jiǎn)潔的小數(shù)（小數(shù)局部不超過(guò)兩位）?初步知道小數(shù)的

含義■會(huì)讀`寫(xiě)小數(shù)?初步相識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

4?相識(shí)東'南'西'北'東北'?db、東南和西南八個(gè)方向■可以

用給定的一個(gè)方向（東'南'西或北）分辨其余的七個(gè)方向?并能用這些

詞語(yǔ)描繪物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)潔的路途圖，能描繪行走的路途。

5?相識(shí)面積的含義?能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并

相識(shí)面積單位（平方厘米、平方分米`平方米`平方千米'公頃），會(huì)進(jìn)

展簡(jiǎn)潔的單位統(tǒng)算；駕馭長(zhǎng)方形'正方形的面積公式?會(huì)用公式正確計(jì)算

長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

6?相識(shí)時(shí)間單位年、月、日，理解它們之間的關(guān)系；知道各月以及

全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法?會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

7?理解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析；理解平

均數(shù)的意義?會(huì)求簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在

現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8?經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)

數(shù)學(xué)在日常生活中的作用?初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

9?初步理解集合和等量代換的思想?形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，

初步形成視察`分析及推理的實(shí)力。

10?體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的爰好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信

念°

心11?養(yǎng)成細(xì)致作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整齊的良好習(xí)慣。

教學(xué)措施

1、留意培育學(xué)生敏捷的計(jì)算實(shí)力?開(kāi)展學(xué)生的數(shù)感。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題教學(xué)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)?加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的

相識(shí)?逐步形成統(tǒng)計(jì)觀(guān)念。

3、加強(qiáng)解決問(wèn)題實(shí)力的教學(xué)，培育學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)

力。

4、供應(yīng)豐富的空間及圖形的教學(xué)內(nèi)容，留意理論及探究，促進(jìn)學(xué)生空間

觀(guān)念的開(kāi)展。

有萋驟地噫透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維實(shí)力。

5、

6、情感、看法、價(jià)值觀(guān)的培育浸透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)

的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)爰好及內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

第一單元位置及方向

相識(shí)東'南、西'北方向

教學(xué)目的：

1?通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活閱歷?讓學(xué)生分辨東、南'西、北

四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西'北四個(gè)方向。

2?在東、南、西'北中?給定一個(gè)方向（東'南'西或北）分辨

其余三個(gè)方向■并能用這些詞語(yǔ)描繪物體前在的方向。

3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生分辨方向的意識(shí)，開(kāi)展空間觀(guān)

念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)及現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)。

教學(xué)重難點(diǎn):

會(huì)在實(shí)景中分辨東'南、西'北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體

所在的方向；知道地圖上的方向。

教學(xué)步驟

-、兒歌鋪墊，引出新課

同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎？

讀了這首兒歌，你們能分辨東、南'西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們

一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：相識(shí)東、南、西'北方向）

二?在生活情境中，探究'體驗(yàn)新知

1`以4人小組為單位，依據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上分辨東、南、

西'北方向。

2、生視察東、南'西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？

3、到教室，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)溝通各種不同的方法，

上方定為什么方向?為什么這樣定？

4、學(xué)生討論各種不同方法后-教師講解地圖上通常的方向：上北、下

南`左西`右東。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。

再結(jié)合示意圖用"東、南'西、北42一說(shuō)各種景物所在的位置。

三?分層練習(xí)?穩(wěn)固新知“

1`說(shuō)一說(shuō)教室里東、南`西I一什么?

2、用東、南、西'北這些詞IE你座位四周同學(xué)所在的方向。

3、你說(shuō)我做t

4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一日謬叫

四,課堂總結(jié)一…P>Γ

這節(jié)課你有什么及-----1—;一

相識(shí)東'南衛(wèi)西、北方向

教學(xué)目的：

1?通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活i*TL工苧生分辨東'南、西、北

四個(gè)方向'知道地圖上東'南、西1網(wǎng)個(gè)方向。

2?使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)潔的路途圖（四木刃向）?并能描繪行走的路途。

3'借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生分辨方向的意識(shí)?開(kāi)展空間觀(guān)

念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)及現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)。

教學(xué)重難占?

會(huì)在窗上分辨東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所

在的方向；能簡(jiǎn)潔的用四個(gè)方向描繪行走路途。

-、兒歌鋪墊，引出新課

同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎？

讀了這首兒歌，你們能分辨東、南'西、北四個(gè)方向，你們會(huì)看簡(jiǎn)潔

的路途圖嗎？并能描繪行走的路途嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。

（板書(shū)課題：會(huì)看簡(jiǎn)潔的路途圖）

二?在生適情境中，探究'體驗(yàn)新知

1、出不主題Ii：

2、請(qǐng)你視察這幅圖，看看能不能找到四個(gè)方向。并且說(shuō)說(shuō)你是從那里

找到的。

3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)一下找東西南北四個(gè)方位的方法。

4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下

南`左西、右東。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式?重新整理自己的記錄?

5、說(shuō)一說(shuō)街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置?并提出相應(yīng)的問(wèn)題。

你還能想出什么問(wèn)題，問(wèn)問(wèn)你的同桌，看看他的答復(fù)是否正確。

小組匯報(bào)討論過(guò)程

Ξ?分層練習(xí)，穩(wěn)固J

為果￥女去體IPt

問(wèn)題,小彳以總么大？

1、小紅從家向東也TJ至了米到游泳館？

2`說(shuō)一說(shuō)，小紅*??△）

3、你還能提出哪Elffi≡

四課堂總結(jié)命■

?144ι

這節(jié)課你有什么收;≡≡f2∞?ISOJK

<NI北

教學(xué)目的：游泳館.

1、使學(xué)生理解除了東卜，還有東南、東北、西

南'西北這四個(gè)方向。⑴小紅從家向東走了120米，叉向AT

2、結(jié)合詳細(xì)情境給定一來(lái)到游泳館。），能分辨其余的七個(gè)方

向，并能用這些詞語(yǔ)指

（2）說(shuō)一說(shuō)，小紅.小芝、小明上學(xué)的路線(xiàn)。

3、借助各種活動(dòng)?讓⑶你還能提出師些問(wèn)題？科關(guān)絡(luò)?進(jìn)一步開(kāi)展空間

觀(guān)念。

4、培育學(xué)生搜集信息的實(shí)力?進(jìn)展爰國(guó)主義教化。

教學(xué)步驟

-、布置課前預(yù)習(xí)：

1、查找有關(guān)指南針的資料。

2、找尋生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的學(xué)問(wèn)。

二、談話(huà)導(dǎo)入

（出示課本情境圖）

通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)分辨東'西'南'北四個(gè)方向。今日他

帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上，打算接著學(xué)習(xí)更多

及方向有關(guān)的學(xué)問(wèn)。你們猜他帶的是什么?（指南針）

三、學(xué)習(xí)新課

1、理解指南針的歷史和運(yùn)用方法，增加民族驕傲感。

（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)溝通預(yù)習(xí)1搜集的資料，教師賜予歸納?

并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣都用指南針區(qū)分方向:指南針是用來(lái)指示方向的。早在

2000多年前?我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南?

后來(lái)又獨(dú)創(chuàng)了羅盤(pán)。指南針是我國(guó)古代四大獨(dú)創(chuàng)之一。

指南針盤(pán)面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響?紅色的一頭總是指向北，白

色的一頭總是指向南。人們依據(jù)這一原理利用指南針來(lái)區(qū)分方向。

2、依據(jù)指南針如今的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么

建筑。（北面是教學(xué)樓?南面是花壇?東面是圖書(shū)館?西面是體育館）

3'借助指南針盤(pán)面上的標(biāo)記相識(shí)東南、東北`西南、西北這四個(gè)方向。

問(wèn)：多功能廳`食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：從"東"動(dòng)身'東和北之間的方向就叫東北?東和

南之間的方向就叫東南。從"西"動(dòng)身，西和北之間的方向就叫西北?西

和南之間的方向就叫西南。

4'找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四'穩(wěn)固練習(xí)

1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。

2、利用方向板分辨教室中的八個(gè)方向。

3、坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西

北分別是哪位同學(xué)？

4、出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問(wèn)：這是哪國(guó)的地圖？適

時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展爰國(guó)主義教化。

讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和廈門(mén)的位置?

說(shuō)說(shuō)廈門(mén)在北京的什么方向■

北京在廈門(mén)的什么方向？

接下來(lái)讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě):

(1)廈門(mén)在北京的_____方向.一

(2)___________大致在北京的西北方向?大致在北京的西南

方向‘

)北京的東南方有省市。

全課小結(jié)

1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？

2、溝通預(yù)習(xí)：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的學(xué)問(wèn)。

相識(shí)路途

教學(xué)目的：

1、在視察公園路途圖`公交車(chē)站牌`城市平面圖等活動(dòng)中，相識(shí)路途圖，

并會(huì)運(yùn)用方向描繪行走路途。

2、在自主探究和合作溝通的過(guò)程中，獲得勝利的體驗(yàn)。

3、在視察'解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)及生活的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)

運(yùn)用生活閱歷扶植思索的意識(shí)。

教學(xué)重難占?

L相識(shí)路蕤Ii?會(huì)運(yùn)用方位詞語(yǔ)描繪行走路途。

2.運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問(wèn)題(如學(xué)會(huì)看城市交通圖、

平面圖等)

教學(xué)步驟

-、創(chuàng)也情境、激趣導(dǎo)入

小摯友們，你們坐過(guò)公交車(chē)嗎？有沒(méi)有單獨(dú)乘公交車(chē)去公園玩過(guò)？沒(méi)

去過(guò)沒(méi)關(guān)系，今日教師就和你們一起試一試?有沒(méi)有信念？走?那我們就

動(dòng)身吧！

二`教學(xué)公交路途圖

我們今日的目的地是動(dòng)物園?瞧，這里是一張1路公交路途圖。

提問(wèn)：

1、1路公交車(chē)是從火車(chē)站開(kāi)往哪里的？經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)車(chē)站？

2、王教師要從火車(chē)站到醫(yī)院?有幾站地？

小結(jié)：我們?cè)诔塑?chē)的時(shí)候，首先要理解車(chē)的行駛方向，然后依據(jù)須要?

正確的選擇乘幾路公交車(chē)和下車(chē)地點(diǎn)，如今你知道我們改乘哪路車(chē)了吧！

三、教學(xué)公交站牌

經(jīng)過(guò)大家的一番努力思索，我們最終找到了1路公交車(chē)的站臺(tái)?可

是當(dāng)我們到了站臺(tái)卻發(fā)覺(jué)路的兩邊都有這樣的站牌那原委該在哪個(gè)站牌

下等車(chē)呢？你能依據(jù)1路公交車(chē)的路途說(shuō)一說(shuō)我們乘車(chē)從火車(chē)站依據(jù)什

么方位怎么走到動(dòng)物園？

四`動(dòng)物公園平面圖

這一段旅途還算順當(dāng)?我們最終到達(dá)了目的地——?jiǎng)游飯@■不過(guò)我們

可不能沒(méi)有支配的去玩?那樣既奢侈時(shí)間?又簡(jiǎn)潔出現(xiàn)走冤枉路的狀況?

所以在玩耍之前，必需好好地支配一下，你們看，公園的入口處有一張

動(dòng)物園的平面圖?這樣便于我們更加合理的支配行程。

1`分辨平面圖

師：看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)記，找到了嗎？點(diǎn)分別在藝術(shù)廣場(chǎng)

的哪一面嗎？

2、相識(shí)巡游路途

師：依據(jù)不同的須要，說(shuō)說(shuō)我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋?，全班溝通?/p>

小結(jié)：我們?cè)谡f(shuō)行走路途的時(shí)候?要用上我們學(xué)過(guò)的方位詞語(yǔ)?這樣

就可以說(shuō)的很清晰。

3`試一試

小結(jié)：一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候，總是要先看看巡游的路途圖?

要玩耍什么景點(diǎn)■怎樣走才能不走重復(fù)的路途■路途圖都會(huì)告知我們，因

此相識(shí)路途圖特別重要！

通臺(tái)陵次游園活動(dòng)，你有什么收獲嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

假如再給一次時(shí)機(jī)給你單獨(dú)出去玩耍，你還會(huì)有信念嗎？將它寫(xiě)成數(shù)

學(xué)日記，讓全班同學(xué)共享你的快樂(lè)及勝利?好嗎？

第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法

口算除法

教學(xué)目的

1?使學(xué)生在理解算理的根底上，初步駕馭用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整

百整十?dāng)?shù)的口算方法?能正確'快速地進(jìn)展口算?

2?培育學(xué)生細(xì)致口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?

教學(xué)重占

理扉算理的根底上駕馭口算的方法?

教學(xué)難占?

理解用H位數(shù)除的算理，正確進(jìn)展口算

-、導(dǎo)入新課

?.□答

(1)24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？

(2)42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？

2?口算：

36÷324÷230÷360÷6

48÷484÷480÷290÷3

二二教授新課：

出不主題鹵

依據(jù)你的視憶…：：」Tfl里面有哪些數(shù)學(xué)信息？

你能用你已41提出的問(wèn)題嗎？

1`3次就育一￥4伯伯平均每次運(yùn)多少箱？

你是怎么解「司你小組里的同學(xué)商議商議。也可以用你們手

中的工具扶

小組匯報(bào):

1、想口訣J,fJΛ

-3=2

2、20×3=6060÷3=30

3、把60平均分成3份,每份是20。

60÷3=30

第一個(gè)問(wèn)題輕松解決，第二個(gè)問(wèn)題也沒(méi)問(wèn)題

2`王叔叔有600箱西紅柿，他也運(yùn)3次就運(yùn)完了，王叔叔平均每次運(yùn)多

少箱？

你是怎樣計(jì)算的？小組里面說(shuō)說(shuō)。

600÷3=200（箱）

3`李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？

240÷3=

這題如何考慮？

小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法?在計(jì)算時(shí)可以如何思索？

可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來(lái)思索，還可以用數(shù)的組成的學(xué)

問(wèn)來(lái)解決。只要能正確的計(jì)算，什么方法都可以。

課堂練習(xí)：做一做

學(xué)問(wèn)介紹：除號(hào)的由來(lái)

作業(yè)：練習(xí)三

除數(shù)是一位數(shù)除法的估算

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性，理解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一

般方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)詳細(xì)情境合理進(jìn)展估算，培育學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)

用數(shù)學(xué)的實(shí)力。

教學(xué)童、海占?

在詳細(xì)的情鐳中進(jìn)展除法估算?表達(dá)估算的思路。

教學(xué)打算?

口算卡有：每個(gè)小組每人打算30根小棒。

教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)舊知，穩(wěn)固技能：

1、師出示口算卡片：

1800÷32400÷6250÷5420÷6

2700÷9140÷7120÷65400÷6

學(xué)生開(kāi)火車(chē)干脆說(shuō)得數(shù)。看哪一組開(kāi)得又對(duì)又快。

2、同桌一人說(shuō)算式一人答復(fù)，答對(duì)的就坐下。

（二）引入情境■激發(fā)愛(ài)好：

1、出示教學(xué)掛圖?呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的情境圖

師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節(jié)課我

們接著為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們

一起來(lái)看看口巴°

2、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：

師：你們看?李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\(yùn)走呀？

（用三輛車(chē)一次把這124箱蔬菜全部運(yùn)完。）

小黑板演示：小精靈聰聰出現(xiàn)了：你們能提出什么問(wèn)題嗎？

同桌溝通`討論。

請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題，教師板書(shū)：

李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？

師：這道題該怎么解決呢？（讓學(xué)生討論）

（二）自主探究，學(xué)習(xí)新知：

師引導(dǎo)：你能也許猜一下他們每一個(gè)人運(yùn)了多少箱嗎？可以用什么方法快

速地解決它呢？

生討論后反應(yīng)結(jié)果。

請(qǐng)一學(xué)生敘述估算的過(guò)程。

可能出現(xiàn)以下幾種狀況：

（1）把124看成120，120÷3=40（箱）

（2）把124拆成120和4■再分別和3除?每人平均分了40箱?

還剩4箱，又分了一次，最終還剩下一箱，每個(gè)人大約運(yùn)了41箱。

師板書(shū):124÷3≈40（箱）

或者124=120+4120÷3=404÷3=1……1

124÷3≈41（箱）

（Ξ）小結(jié)：

師：剛剛你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的？（估算）這節(jié)課

讓你學(xué)到了什么學(xué)問(wèn)？（學(xué)生發(fā)言）在生活中你還認(rèn)為哪些地方甫得到估

算呢?

估算常常在我們的生活中出現(xiàn)，它是一種特別有用的方法，當(dāng)我們遇到數(shù)

字較大的題目，比方分東西，而你又不能精確地算出該平均分多少物品給

每個(gè)人時(shí)?我們就可以用估算來(lái)計(jì)算。

（四）穩(wěn)固練習(xí)，加深印象：

做P16"做一做"第1`2題

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，并說(shuō)一說(shuō)為什么260可以看作240或者280。

之后解答這道題目。

2、要求學(xué)生獨(dú)立完本錢(qián)道題。之后進(jìn)展全班性講評(píng)。

（五）課外延長(zhǎng)，拓展思維：

嬉戲：神算子

嬉戲的規(guī)則：

1、要求學(xué)生把事先打算好的牙簽放到一起。

2、每抓一把牙簽后放到一邊?先數(shù)出根數(shù)。接著再快速地算出該平均分

給組內(nèi)每個(gè)成員多少根牙簽。

3、每人一次時(shí)機(jī)?？凑l(shuí)算得又快又好。

4、最終評(píng)比出組內(nèi)的神算子。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

124÷3≈40（箱）

或者124=120+4

120÷3=40（箱）4÷3=1（箱）……1（箱）

124÷3≈41（箱）

一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法

教學(xué)目的：

L使學(xué)生在理解算理的根底上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)

的算^方去.

2.進(jìn)二步?譽(yù)學(xué)生的計(jì)算實(shí)力，動(dòng)手操作實(shí)力和初步概括實(shí)力。

教學(xué)重占?

一位數(shù)除兩位數(shù)?商是兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解算理，駕馭除法算式的演算格式。

教學(xué)步驟：

一、溝通舊知，建立聯(lián)絡(luò)1、口算

600÷627÷3240÷8160÷4

2、筆算

3)99)37

二`創(chuàng)設(shè)情景?導(dǎo)入新課

1?出示P19植樹(shù)情境圖,讓學(xué)生說(shuō)圖意。

2?引導(dǎo)視察：圖中告知我們哪些信息？依據(jù)這些信息可以提出什么

問(wèn)題？怎樣列式？(依據(jù)學(xué)生的答復(fù)師板演)

42÷252÷2

3.師:42÷2等于多少(生：42÷2=21)

你是怎么想的？

(生:40÷2=202÷2=120+1=21)

同學(xué)們會(huì)口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？(提醒課題)板書(shū)：一

位數(shù)除兩位數(shù)。

Ξ、自主探究?領(lǐng)悟算法

1?教學(xué)例142÷2=21

(1)用豎式計(jì)算，你們會(huì)嗎？試試看

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后?反應(yīng)

第一種第二種

2121

2J427J42

424

TT2~

2

U

(2)比擬一下，你喜愛(ài)哪一種算法？說(shuō)說(shuō)理由。

學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)：(學(xué)生多數(shù)會(huì)喜爰地一種算法?簡(jiǎn)潔、豎式短，很少有學(xué)

生喜爰第二種也就是課本例題的形式)

師：其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢(shì)，它能讓大家很清晰地看出計(jì)算過(guò)程。

(3)師邊用小黑板演示邊講解：筆算除法的計(jì)算依次和口算一樣，要

從被除數(shù)的最高位除起。請(qǐng)哪位用第二種方法做的同學(xué)上來(lái)講解一下。

(師協(xié)作補(bǔ)出)

(4)讓學(xué)生咸疑

。還會(huì)有一局部學(xué)生會(huì)提出第一種豎式也很清晰地看出計(jì)算過(guò)程.)

沛:如今就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方法列豎式算52÷2

2?教學(xué)例2:

52÷2

Q)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反應(yīng)。

第一種第二種

26-26

^2J522)5T

524

PIZ

12

TT

(2)你們同意哪一種算法？

學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)當(dāng)用第二種方法才正確。

(3)師:讓我們借助小棒來(lái)驗(yàn)證(師生共同擺小棒?師邊演示邊講解)

52÷2也就是把52根小棒(5捆和2根)平均分成2份。先把5捆平

均分成2份?每份是2捆(20)，還余1捆；再把多余的1捆拆開(kāi)及2

根合并是12根也平均分成2份?每份是6根?加起來(lái)共分得26根，

所以52÷2=26

師指第二個(gè)豎式，被除數(shù)十位上余下的"1"，這個(gè)1是怎么來(lái)的？表示

多少？

指商個(gè)位上的"6"，這個(gè)6是怎樣得來(lái)的？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

（4）我們?cè)倏匆豢葱『诎迨窃鯓铀愕?？（小黑板演示）誰(shuí)情愿當(dāng)小教師把

小黑板演算的過(guò)程再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名學(xué)生敘述計(jì)算過(guò)程）

（5）比擬例1和例2筆算豎式的區(qū)分，強(qiáng)調(diào)：筆算除法時(shí)，假如十位上

泳后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)絡(luò)？

（6）指導(dǎo)看書(shū)質(zhì)疑

3?練習(xí)反應(yīng)P20做一做1

4?引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫(xiě)？被除數(shù)十位上除后有余

數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)絡(luò)？

四、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

1?完成下面的除法算式。

1□□□

4JT8^啊4

4旦

□□□

□□□

-O-O

2?競(jìng)賽，看誰(shuí)算的又對(duì)又快？

P20做一做2

3?請(qǐng)你當(dāng)小醫(yī)生，先診斷?再"治病"。

34111

2）586）765）W

6865

?-6TT

6

?

五`全課總結(jié)

一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）

教學(xué)目的：

1、理解駕馭用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法，

培育學(xué)生有序思索實(shí)力。

2、讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)地探究并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)及生活的聯(lián)絡(luò)?可以運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決日常生活中

的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

教學(xué)重占.

理解駕鼓由一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。

教學(xué)難占.

被除數(shù)苗毫高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里?

教學(xué)步驟：

-、創(chuàng)設(shè)情境?爭(zhēng)當(dāng)小教師。

1`出示書(shū)22頁(yè)例3的情境圖。

師：寒假期間，小夢(mèng)和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)共有238

張照片?相冊(cè)每頁(yè)可插6張照片?問(wèn)：要插多少頁(yè)？

生:列式為“238÷6”。

師：先估算一下"238÷6≈"。

生:238≈240，240÷6=40。

生：想（四）六二十四，接近238的前兩位數(shù)"23"，所以238÷6≈40。

2、師；如何筆算？

請(qǐng)每個(gè)學(xué)生試算在本子上。

試算完畢?開(kāi)展"爭(zhēng)當(dāng)小教師"的活動(dòng)。在"爭(zhēng)當(dāng)小教師"的活動(dòng)中，

四人小組的成員自找同伴?互教互聽(tīng)?？蓪?duì)你的同伴的想法予以評(píng)價(jià)，

如："我聽(tīng)懂了。""聽(tīng)不懂。""你好象這個(gè)地方說(shuō)錯(cuò)了。""這樣說(shuō)會(huì)更

好?！薄?/p>

師留意視察?巡察，發(fā)覺(jué)溝通好的同伴■予以表?yè)P(yáng)`激勵(lì)。

全班溝通。請(qǐng)一人當(dāng)教師■教教班上的同學(xué)。可自由辯論，遇到不清晰

的可要求再說(shuō)明■說(shuō)錯(cuò)的予以反對(duì)?有好的想法可再說(shuō)明……

（重點(diǎn)可針對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)展討論：先用6除幾？2個(gè)百除以6不夠商一

個(gè)百?怎么辦？23個(gè)十除以6?商應(yīng)當(dāng)寫(xiě)在哪位上？商是幾位數(shù)？）

小組內(nèi)評(píng)評(píng)小教師的作用有多大？你教會(huì)了誰(shuí)？

3、通過(guò)視察、討論、發(fā)覺(jué)每一題的筆算過(guò)程"先做什么——再做什么

——接著做什么——最終做什么"，探究出筆算除法的運(yùn)算程序。

以例3為例?師生共同小結(jié)：

①先推斷。商是幾位數(shù)？

②除。用23除以6，等于3，3寫(xiě)在十位上。

③乘。用口訣"三六十八"算出商3個(gè)十乘除數(shù)6等于18個(gè)十，寫(xiě)在23

不+的卞面。

④減。用23個(gè)十減去18個(gè)十等于5個(gè)十，5寫(xiě)在十位上。

⑤查。檢查余數(shù)5是否比除數(shù)小。

⑥放。把被除數(shù)個(gè)位上的8放下來(lái)，和余數(shù)5個(gè)十合起來(lái)是58個(gè)一。

⑦除。用6除58，等于9。

⑧乘?！ㄔ僦貜?fù)上面的筆算步驟。）

江學(xué)生閉眼?回憶筆算的六步驟"①先推斷。②除。③乘。④減。⑤查。

⑥放……"。理清筆算除法的運(yùn)算程序。一,

4`師：筆算的結(jié)果正確嗎？如何知道？

生:可用估算的結(jié)果加以比擬?初步檢驗(yàn)結(jié)果的正確性?然后再檢查一

二、問(wèn)題延長(zhǎng)?尋求最佳的解決方法。

進(jìn)而解決例3的延長(zhǎng)問(wèn)題："假如一本相冊(cè)有24頁(yè)，1本相冊(cè)能插得下

這些照片嗎？2本呢？"。

師：你有什么好方法？

生1:24×2=48>39>24。

生2:24×6=144?144<236<144×2。

所以?一本相冊(cè)不夠?2本可以。

溝通方法，比照出最佳方案。

Ξ`根本練習(xí)?學(xué)會(huì)筆算除法的有序思索方法。

l`應(yīng)用總結(jié)出來(lái)的筆算除法運(yùn)算六步驟，獨(dú)立完成課本第22頁(yè)的"做

―做”。留音先估筲,由筆筲O

2'請(qǐng)四個(gè)筒學(xué)板禧?發(fā)覺(jué)百題,剛好訂正。

四'課堂總結(jié)。

說(shuō)說(shuō)今日學(xué)到了什么？

五`作業(yè)。

完成書(shū)23頁(yè)第2、4題。

一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）練習(xí)課

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)推斷商是幾位數(shù)的方法。

2、通過(guò)辨析錯(cuò)題，找出緣由?從而探求出一位數(shù)除三、四位數(shù)應(yīng)留意

的地方?進(jìn)而總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則。

3、激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培育學(xué)生敢于大膽提出問(wèn)題和質(zhì)疑的學(xué)習(xí)品

質(zhì)。

4、培育學(xué)生歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)策略。

1、推斷商是幾位數(shù)。

2、通過(guò)辨析，總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，并能正確運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生歸納`總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則的實(shí)力的培育。

教學(xué)步驟：

一、開(kāi)展"小診所”活動(dòng)，人人爭(zhēng)當(dāng)"好醫(yī)生"。師出示一些典型的錯(cuò)

②③

16189

5T8U787713

8064

^T73

10572

TT2F

④⑤⑥

15745158

2)37Γ7^4)TS3^2)MIT

2162

Tl~23TLl

102010

~T7

1416

??

提出要求："小診所”里來(lái)了6個(gè)病人，同桌合作?一起當(dāng)醫(yī)生，給它

們把把脈、找出病根?開(kāi)出藥方。

師出示標(biāo)準(zhǔn)："一級(jí)棒的醫(yī)生"治好全部的病人。

"好醫(yī)生"治好4`5個(gè)病人。

"較好醫(yī)生"治好3個(gè)病人。

"馬虎醫(yī)生"治好1、2個(gè)病人。

學(xué)生同桌合作?訂正錯(cuò)題。

全班溝通?溝通時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出"病根在哪里？怎么治？"

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)：

1號(hào)病人忘了把被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)放下來(lái)接著除。

2號(hào)病人則是一次用兩個(gè)數(shù)"80"去除以5?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)8夠除以5-

所以應(yīng)當(dāng)先用8個(gè)百除以5。

3號(hào)和4號(hào)病人都錯(cuò)在余數(shù)上。

5號(hào)和6號(hào)病人則是數(shù)位對(duì)齊的問(wèn)題。

師：醫(yī)生們，你們想對(duì)這些病人說(shuō)說(shuō)今后筆算時(shí)'該留意什么？

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出：除到被除數(shù)的哪一位就在那一位上面寫(xiě)商；每次

除后余下的數(shù)要比除數(shù)小……

對(duì)號(hào)入座。師：評(píng)評(píng)自己是哪一級(jí)別的醫(yī)生。今后盼望大家細(xì)致鉆研醫(yī)

術(shù)，爭(zhēng)當(dāng)"一級(jí)棒的好醫(yī)生"。

二'商是幾位數(shù)

出示書(shū)24頁(yè)第5題，重點(diǎn)分析276÷6和640÷3。

問(wèn)：商是幾位數(shù)？為什么？要使6□76的商是兩位數(shù)，百位上還可

以填幾？

要使它的商是三位數(shù)，百位上又可以填幾？

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出：推斷商是幾位數(shù)?關(guān)鍵是比擬除數(shù)和被除數(shù)最高位的

大小。

Ξ、激發(fā)問(wèn)題，拓寬思路。

1`出示書(shū)24頁(yè)第6題。先讓學(xué)生讀題，問(wèn)：你有哪些問(wèn)題？先自己小

聲說(shuō),再同桌說(shuō)。溝通時(shí)?要求不提相類(lèi)似或重復(fù)的問(wèn)題。

溝通問(wèn)題。重點(diǎn)是提出除法的問(wèn)題，也可提出估算或2步問(wèn)題。完成在

本字上°

2`完成書(shū)24頁(yè)第7題。

有些學(xué)生能細(xì)致視察梨和香蕉每箱都是35千克?從而求出梨和香蕉的

總質(zhì)量是(8+7)×35ɑ這樣列式比擬簡(jiǎn)便。

3`重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己讀題，找出關(guān)鍵字"一種、哪種、各、這些、只

買(mǎi)"。

學(xué)生獨(dú)立解題，集體反應(yīng)。

四'課堂總結(jié)。

說(shuō)說(shuō)有什么收獲？

除法的驗(yàn)算

教學(xué)目的：

1?通過(guò)視察、比擬學(xué)生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，會(huì)用乘法驗(yàn)算除

法。

2?通過(guò)新舊學(xué)問(wèn)的類(lèi)比-引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維，主動(dòng)探究新知。

教學(xué)步驟

一、倉(cāng)承情境?爭(zhēng)當(dāng)小教師。

1`出示書(shū)25頁(yè)例4的情境圖。

他們算得對(duì)嗎？你能幫他們算算付的錢(qián)對(duì)嗎？

可以用不同的方法。你是用什么方法的？

學(xué)生匯報(bào)

通過(guò)同學(xué)們剛剛做出來(lái)的多種方法，我們發(fā)覺(jué)商和除數(shù)相乘再加上余數(shù)?

結(jié)果等于被除數(shù)。這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來(lái)驗(yàn)算除法計(jì)算

得對(duì)不對(duì)。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算。(板書(shū)課題)

2、練習(xí)驗(yàn)證

出K54÷8

請(qǐng)同桌二人合作，一人計(jì)算得數(shù)，另一人驗(yàn)算，看是否正確。

教師有針對(duì)性地展示幾個(gè)同桌計(jì)算的結(jié)果。

3、小結(jié)：驗(yàn)算時(shí)，先在豎式的右邊寫(xiě)上"驗(yàn)算："，然后把商寫(xiě)在上面，

除數(shù)寫(xiě)在下面?列出乘法豎式。在今后做題時(shí)?凡題里要求驗(yàn)算的?要寫(xiě)

出驗(yàn)算的豎式，沒(méi)有要求驗(yàn)算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進(jìn)展驗(yàn)

A號(hào)-A-O

二'練習(xí)

1、書(shū)25頁(yè)做一做剩余兩題

學(xué)生單獨(dú)練習(xí)

2`反應(yīng)：

依據(jù)學(xué)生的實(shí)際錯(cuò)誤進(jìn)展講解

3'小結(jié)

除法驗(yàn)算的方法是什么？

商X除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)

三、課