摩擦力教學(xué)反思

第第頁摩擦力教學(xué)反思

〔1〕摩擦力的概念。

〔2〕決斷滑動(dòng)摩擦力大小的因素。

〔3〕增大、減小摩擦的方法。

在講解并描述摩擦力時(shí)，為了不使問題繁復(fù)化，教材中沒有提出靜摩擦的問題，而是統(tǒng)稱為摩擦。教材對(duì)滾動(dòng)摩擦也沒有單獨(dú)講解并描述，而是作為減小摩擦的方法來介紹的。

教材首先通過分析事例使同學(xué)認(rèn)識(shí)摩擦力的存在，并在此基礎(chǔ)上說明摩擦力是阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的；隨后討論滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。摩擦在生活和生產(chǎn)中都有重要的意義，教材最末用較大篇幅講解并描述了增大摩擦和減小摩擦的方法。

雖然教學(xué)的重點(diǎn)在于應(yīng)用摩擦知識(shí)說明實(shí)際現(xiàn)象，學(xué)會(huì)依據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應(yīng)用都基于對(duì)影響摩擦力大小因素的理解，因此，應(yīng)充分重視探究影響摩擦力大小因素的試驗(yàn)。

對(duì)于本節(jié)的教學(xué)有如下建議：

1、現(xiàn)象教學(xué)，以試驗(yàn)為主

摩擦是最常見，應(yīng)用最普遍的現(xiàn)象。對(duì)摩擦現(xiàn)象，同學(xué)有比較豐富的感性認(rèn)識(shí)，但不能由于同學(xué)有肯定的生活閱歷，就忽視了演示試驗(yàn)，作為物理老師是特別清晰物理試驗(yàn)的'作用，它不能用其他任何教學(xué)手段所能代替〔包括現(xiàn)代化教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)不能替代試驗(yàn)讓同學(xué)用自己的眼睛去觀測(cè)、分析、判斷、歸納〕，需要盡量做好。尤其在同學(xué)有肯定認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)時(shí)，更應(yīng)留意選取生動(dòng)的事例進(jìn)行演示分析講解，這樣就能及揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，又能引起同學(xué)的愛好。還要留意讓同學(xué)參加試驗(yàn)，能動(dòng)手時(shí)盡量讓他們動(dòng)手。

2、進(jìn)行物理學(xué)討論方法的教育

在討論影響摩擦力大小因素的試驗(yàn)中表達(dá)了物理學(xué)中對(duì)多變量問題的討論方法，即當(dāng)討論對(duì)象有多個(gè)變量時(shí)，可采納掌握自變量個(gè)數(shù)的討論方法。本試驗(yàn)中的變量有兩個(gè)，接觸面的粗糙程度和壓力大小。保持接觸面粗糙程度不變，轉(zhuǎn)變壓力，得到滑動(dòng)摩擦力大小與壓力大小的關(guān)系；保持壓力不變，轉(zhuǎn)變接觸面的粗糙程度，得到滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面粗糙程度之間的關(guān)系。在教學(xué)中要有意識(shí)的向同學(xué)滲透這種物理學(xué)討論方法，對(duì)于培育同學(xué)的技能，提高同學(xué)的素養(yǎng)是非常有益的。

3、可采納同學(xué)爭(zhēng)論自學(xué)的方式教學(xué)

由于本節(jié)課的知識(shí)都不難理解，對(duì)于基礎(chǔ)較好的同學(xué)可通過同學(xué)閱讀課文、自己進(jìn)行試驗(yàn)討論、爭(zhēng)論的方式來進(jìn)行教學(xué)。這樣有助于提高學(xué)習(xí)愛好，培育自學(xué)技能。對(duì)于基礎(chǔ)不好或組織紀(jì)律較差的同學(xué)可采用部分內(nèi)容老師引導(dǎo)，部分內(nèi)容同學(xué)爭(zhēng)論的形式教學(xué)。

4、適當(dāng)補(bǔ)充靜摩擦的知識(shí)。

在摩擦現(xiàn)象中涉及靜摩擦力的事例許多，教學(xué)中不可避開的會(huì)遇到，因此在教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)靜摩擦的知識(shí)，使同學(xué)知道即可