第六單元 單元作業(yè)設(shè)計(jì) 部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

部編人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

第六單元作業(yè)設(shè)計(jì)

教材分析：

本單元的人文主題是探險(xiǎn)和科幻。探險(xiǎn)一般是指到荒無(wú)人煙

或人跡罕至的危險(xiǎn)地方去考察，面臨困難、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，刺激身心，

激發(fā)能量，獲得探求的快感和審美體驗(yàn)，增進(jìn)對(duì)自然的了解和認(rèn)

識(shí)。而科學(xué)幻想則是依據(jù)科學(xué)技術(shù)原理，以幻想的形式展開(kāi)想象，

構(gòu)造故事，塑造人物，抒發(fā)情感，表現(xiàn)對(duì)人類(lèi)前途命運(yùn)的憧憬或

憂(yōu)慮?；诳茖W(xué)的虛構(gòu)，超越現(xiàn)實(shí)，是科幻作品的主要特點(diǎn)。

一、單元內(nèi)容組成：

1、第一部分：本單元所選課文各有側(cè)重?！秱ゴ蟮谋瘎　肥且?/p>

個(gè)經(jīng)典的探險(xiǎn)故事，是奧地利作家茨威格為南極探險(xiǎn)遇難英雄斯

科特等人寫(xiě)的傳記，具有濃郁的抒情色彩，給人以巨大的精神震

撼?！短找蝗铡肥侵袊?guó)首位進(jìn)入太空的宇航員楊利偉記述自己

太空經(jīng)歷的文章，是真正的“環(huán)球探險(xiǎn)”。雖然有驚無(wú)險(xiǎn)，也足

以讓人驚心動(dòng)魄?！稁纤难劬Α肥且黄苹眯≌f(shuō)，講述了“落

日六號(hào)”地航遇險(xiǎn)的故事，揭示了人類(lèi)探險(xiǎn)精神的悲壯與崇高，

表現(xiàn)了身處絕境的領(lǐng)航員堅(jiān)持工作、自我犧牲的精神，以及她對(duì)

自然的熱愛(ài)、對(duì)自由的渴望、對(duì)美好生活的留戀，還有“我”對(duì)

她的憐憫、同情和敬佩，對(duì)宇宙、人生的感悟與思考等等?！痘?/p>

板》是北宋官員、科學(xué)家沈括創(chuàng)作的一篇散文。這篇文章是關(guān)于

北宋平民畢升發(fā)明活字印刷的最早記錄，詳細(xì)記載了活板制作與

印刷的過(guò)程，通過(guò)沈括的介紹，活板的面貌在讀者面前得以清

晰地展現(xiàn)。文章條理清楚而有序，抓住活字印刷的主要優(yōu)點(diǎn)、

活字印刷的特征--"活"來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，將雕版的死板同活版印刷的

靈活作鮮明的對(duì)比，使這種對(duì)比方法貫穿在全文的說(shuō)明之中，突

出活版印刷的優(yōu)越性，給讀者留下了深刻的印象。

2、第二部分是寫(xiě)作。主題為語(yǔ)言簡(jiǎn)明。教學(xué)目標(biāo)為：（1）掌握

“語(yǔ)言簡(jiǎn)明”的基本要求。（2）掌握使“語(yǔ)言簡(jiǎn)明”的方法。

（3）掌握考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明連貫得體的試題的題型及解題思路。

二、文本解讀：

21《偉大的悲劇》

《人類(lèi)的群星閃耀時(shí)》是茨威格的一部著名的歷史特寫(xiě)集，

共12章，選取了12個(gè)歷史故事一一也就是他認(rèn)為的歷史上12

個(gè)人類(lèi)群星閃耀的節(jié)點(diǎn)，來(lái)表現(xiàn)歷史上非凡的時(shí)刻，偉大的人物。

本課節(jié)選自《奪取南極的斗爭(zhēng)》一章，是作者根據(jù)斯科特遺留下

來(lái)的書(shū)信、底片、膠卷，發(fā)揮想象寫(xiě)出來(lái)的。

課文寫(xiě)的主要是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力盡卻又滿(mǎn)懷

希望奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪

氣地踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去.一方面，作者描寫(xiě)氣候的

惡劣，探險(xiǎn)隊(duì)與嚴(yán)寒的搏斗；另一方面，寫(xiě)探險(xiǎn)隊(duì)員犧牲的詳情.

先是被認(rèn)為最身強(qiáng)力壯的埃文斯突然精神失常，在一天夜里死去.

接著是奧茨為了不拖累同伴而獨(dú)自走向暴風(fēng)雪——像一個(gè)英雄

似的走向了死神.最后，三個(gè)“疲憊、嬴弱”之人爬進(jìn)各自的睡袋，

等待著死亡的到來(lái)...

《太空一日》

本文節(jié)選自《天地九重》第六章，分立四個(gè)小標(biāo)題，各有側(cè)

重，又形成了一個(gè)相對(duì)完整的篇章：從火箭發(fā)射寫(xiě)起，以飛船落

地結(jié)束。從內(nèi)容上看，第一、四小節(jié)以記敘為主，分別寫(xiě)升天、

落地的過(guò)程；中間兩小節(jié)以描述為主，寫(xiě)了在太空的見(jiàn)聞。

《太空一日》講述了作者對(duì)于進(jìn)入太空的所經(jīng)、所歷、所見(jiàn)、

所感，楊利偉不遺余力地作了迄今為止最為全面和詳盡的描述。

這篇課文中我們可以讀到，他乘坐太空飛船時(shí)奇妙的身體感受，

他在太空飛行14圈，經(jīng)歷了地球上14個(gè)晝夜看見(jiàn)了怎樣的太空

奇景，他在太空中遇到了什么樣的危險(xiǎn)與痛苦，經(jīng)歷了哪些驚心

動(dòng)魄的時(shí)刻......

《帶上她的眼睛》

本文是由作者根據(jù)自己的同名小說(shuō)改寫(xiě)而成的，雖然大大地

壓縮了情節(jié)，減少了篇幅，但原著的主干、神髓還是保留下來(lái)了。

這是一篇充滿(mǎn)神奇想象、浪漫情懷與悲壯色彩的科幻作品。小說(shuō)

從“我”申請(qǐng)度假，主任要求我“再帶上一雙眼睛去”寫(xiě)起，層

層鋪開(kāi)，設(shè)置懸念，最后揭開(kāi)謎底，收到了既在意料之外，又在

情理之中的表現(xiàn)效果，讓人在恍然大悟之余，陷入深深的回味與

反思。

《帶上他的眼睛》這篇文章通過(guò)寫(xiě)一名年輕的女領(lǐng)航員，深

陷地心只能通過(guò)傳感眼鏡感性地了解地球的故事，歌頌了樂(lè)觀、

敬業(yè)為了科學(xué)而不怕獻(xiàn)身的精神，也表達(dá)了最平凡的事物才更需

要我們?nèi)フ湎У恼芾怼?/p>

《活板》

《活板》是一篇介紹活字印刷術(shù)的科普說(shuō)明文，它的說(shuō)明對(duì)

象就是活板?！痘畎濉分械?活"是活字印刷的主要優(yōu)點(diǎn)，是活字

印刷的特征。作者沈括正是抓住了這個(gè)"活"字來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的，可

以從以下三方面說(shuō)明：

其一，以《活板》命題，以"活"字總領(lǐng)全文。抓住了"活"

就抓住了核心，抓住了綱。

其二，緊緊扣住"活"字安排說(shuō)明順序。文章開(kāi)頭由雕板談及

畢異發(fā)明了活板，接著就介紹"其法"，這個(gè)"法"就是活字印刷的

過(guò)程和方法，是按照程序順序（亦稱(chēng)時(shí)間順序）進(jìn)行介紹的。其工

作程序是：刻字-排版-印刷-拆版取字。在介紹活字印刷的方法和

過(guò)程中，沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)"活"字，而字里行間，卻無(wú)不在說(shuō)明一個(gè)

"活"字。"每字為一印"，字印獨(dú)立，不像雕版那樣所有的字都死

死地雕在一塊板，可見(jiàn)使用靈活；"有奇字素?zé)o備者，旋（用膠泥）

刻之，以草火燒，瞬息可成"，足見(jiàn)制字取材容易，簡(jiǎn)便靈活；

字?jǐn)?shù)少則"每字為一印"，多則"二十余印"，無(wú)則"旋刻之",可謂

機(jī)動(dòng)靈活；"一板印刷，一板已自布字……更互用之，瞬息可就"，

可謂快速靈活；拆版時(shí)，"再火令藥熔，以手拂之，其印自落"何

等輕省靈活……一個(gè)"活"字，貫穿了活版印刷的全過(guò)程。

其三，使用對(duì)比說(shuō)明方法，突出一個(gè)"活”字。文章一開(kāi)頭提

及雕版印刷，意在將雕版的死板同活版印刷的靈活作鮮明的對(duì)比,

使這種對(duì)比方法貫穿在全文的說(shuō)明之中，突出活版印刷的優(yōu)越性,

這是頗具匠心的。在介紹活版印刷的工作程序里，雖然沒(méi)有提到

雕版，但在介紹活版印刷優(yōu)點(diǎn)之中，無(wú)不暗示出雕版印刷的缺陷

一死板以致少、慢、差、費(fèi)。

《活板》一文正是抓住了"活”字，才給讀者留下了深刻的印象。

作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)：

1.人文要素：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文及練習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究自然和熱愛(ài)科學(xué)的興

趣，培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新精神?？梢越Y(jié)合本單元名著導(dǎo)讀的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)

學(xué)生閱讀（海底兩萬(wàn)里）（基地）（哈利?波特與死亡圣器）等

書(shū)，組織一次讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生適時(shí)總結(jié)閱讀科普作品的感

受和心得。

2.語(yǔ)文要素：

通過(guò)本單元的閱讀教學(xué)及名著學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的視野，豐富

他們的探險(xiǎn)知識(shí)、地理知識(shí)和文化知識(shí)，提高閱讀傳記作品、科

幻作品的能力?？梢曰貞浧吣昙?jí)上冊(cè)第六單元的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生

溫故知新、統(tǒng)籌同類(lèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力。

3.思維與能力：

指導(dǎo)學(xué)生掃瞄課文，并嘗試課外閱讀整本書(shū)，認(rèn)識(shí)掃瞄這一

讀書(shū)方法的意義和功用，養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣。同時(shí)，以問(wèn)題商

量的形式，檢測(cè)學(xué)生掃瞄的質(zhì)量，評(píng)估他們的理解程度。

學(xué)情分析：

學(xué)生在七年級(jí)已積累的一般性語(yǔ)文能力，能夠基本把握課文

的主要內(nèi)容。但本單元的課文體裁不同，風(fēng)格各異。有傳記作品，

有紀(jì)實(shí)文學(xué)，有科幻小說(shuō)，有文言故事。教學(xué)時(shí)，要依據(jù)不同的

文本內(nèi)容，不同的教學(xué)目標(biāo)，采取不同的教學(xué)方法。教讀課文，

要利用預(yù)習(xí)提示、思考探究加深理解自讀課文，要利用閱讀提

示、旁批把握文意。

教學(xué)時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，比方播放有關(guān)南極科考的圖片

或錄像資料，介紹創(chuàng)作背景〔如(人類(lèi)的群星閃耀時(shí))作者序〕，

提供理解課文所需要的背景知識(shí)〔如教學(xué)(太空一日)所需的航

空航天知識(shí)〕等。

單元名第六單元任務(wù)名稱(chēng)科幻探索

稱(chēng)______

作業(yè)類(lèi)課時(shí)作業(yè)作業(yè)完成時(shí)間25分鐘

型

課題名作業(yè)分層作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖

稱(chēng)______

~~下列加下劃線字的讀音,完全正確的一1.學(xué)生通

項(xiàng)是()過(guò)對(duì)本題

A.仰之電i(ni)高,越高，攀得越起勁；鉆之拼音和字

彌堅(jiān),越堅(jiān),鉆得越鍥(qi&)而不舍。詞的練

習(xí)，可有

22.偉大B.船艙鼓鼓的,又像一個(gè)忍俊不禁(jin)的

基礎(chǔ)性作業(yè)效掌握本

的悲劇笑容,就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露

課字詞讀

瓊漿?

(qi6ng)音及寫(xiě)

C.唉,往日多么傲慢的我，多么jl(jin)持法，達(dá)到

的我,原來(lái)也是個(gè)屋(Cdn)頭。鞏固生字

詞的效

他們到了下一個(gè)貯藏點(diǎn)，但再次

D.(Chil)果。

使他們感到可怕的絕望：那里僮(ChU)存的2.本題作

燃料又是非常之少。業(yè)考查學(xué)

【參考答案】C生對(duì)生字

詞的認(rèn)

【解析】A.彌mi。B.禁jin。D.貯Zhi1。

識(shí)，平時(shí)

注重詞語(yǔ)

2.下列各組詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一項(xiàng)是書(shū)寫(xiě)，作

()答此題較

A.厄運(yùn)僵硬珊珊來(lái)遲茫茫無(wú)為容易，

際語(yǔ)無(wú)倫次都是平時(shí)

B.無(wú)垠遺孀海市蜃樓小心翼常用字

翼堅(jiān)持不懈詞。

C.陌生捉弄憂(yōu)心腫腫耀武揚(yáng)

威夜不成寐

D.欽佩蹣跚毛骨悚然疲憊不

勘風(fēng)餐露宿

【參考答案】B

【解析】A.珊珊姍姍。C.腫腫忡忡。

D.勘堪。

【精段品讀】本題

閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。是課內(nèi)閱

讀，選取

沒(méi)過(guò)多久，他們發(fā)現(xiàn)雪地上插著一根滑了一部分

雪桿，上面綁著一面黑旗，周?chē)撬嗽^(guò)課文內(nèi)

營(yíng)地的殘跡一一滑雪板的痕跡和許多狗的容，斯科

足跡。在這嚴(yán)酷的事實(shí)面前也就不必再懷特探險(xiǎn)隊(duì)

拓展性作業(yè)疑：阿蒙森在這里扎過(guò)營(yíng)地了。千萬(wàn)年來(lái)人到達(dá)南極

點(diǎn)，卻發(fā)

跡未至，或者說(shuō)，太古以來(lái)從未被世人瞧見(jiàn)

現(xiàn)匕淪狗

過(guò)的地球的南極點(diǎn)竟在極短的時(shí)間之內(nèi)一

人播足先

一一個(gè)月內(nèi)兩次被人發(fā)現(xiàn)，這是人類(lèi)歷史上

登。斯科

聞所未聞、最不可思議的事。而他們恰恰是特希望他

第二批到達(dá)的人，他們僅僅遲到了一個(gè)月。們是第一

雖然昔日逝去的光陰數(shù)以幾百萬(wàn)個(gè)月計(jì)，但批發(fā)現(xiàn)南

現(xiàn)在遲到的這一個(gè)月，卻顯得太晚太晚了一極點(diǎn)的

一對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第人，這是

二個(gè)到達(dá)者什么也不是。一切努力成了徒可以載入

勞，歷盡千辛萬(wàn)苦顯得十分可笑，幾星期、人類(lèi)史冊(cè)

的偉大業(yè)

幾個(gè)月、幾年的希望簡(jiǎn)直可以說(shuō)是癲狂?！皻v

績(jī)，但現(xiàn)

盡千辛萬(wàn)苦，無(wú)盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿一

實(shí)卻并非

一這一切究竟為了什么？還不是為了這些

如此。他

夢(mèng)想，可現(xiàn)在這些夢(mèng)想全完了?！币灰凰箍齐m然痛苦

特在他的日記中這樣寫(xiě)道。淚水從他們的眼萬(wàn)分，但

睛里奪眶而出。盡管精疲力竭，這天晚上他他誠(chéng)實(shí)、

們還是夜不成眠。他們像被判了刑似的失去守信，坦

希望，悶悶不樂(lè)地繼續(xù)走著那一段到極點(diǎn)去然面對(duì)失

敗，作為

的最后路程，而他們?cè)认氲氖牵簹g呼著沖

一名為人

向那里。他們誰(shuí)也不想安慰別人，只是默默

類(lèi)事業(yè)自

地拖著自己的腳步往前走。1月18日，斯愿獻(xiàn)身的

科特海軍上校和他的四名伙伴到達(dá)極點(diǎn)。由探險(xiǎn)者，

于他已不再是第一個(gè)到達(dá)這里的人，所以這他有責(zé)任

里的一切并沒(méi)有使他覺(jué)得十分耀眼。他只用創(chuàng)造、記

冷漠的眼睛看了看這塊傷心的地方?！斑@里錄和證明

看不到任何東西，和前幾天令人毛骨悚然的歷史。他

單調(diào)沒(méi)有任何區(qū)別。”一一這就是羅伯特?福的這一行

為表現(xiàn)了

爾肯?斯科特關(guān)于極點(diǎn)的全部描寫(xiě)。他們?cè)?/p>

他非凡的

那里發(fā)現(xiàn)的唯一不尋常的東西，不是由自然

氣度和高

界造成的，而是由角逐的對(duì)手造成的，那就尚的人

是飄揚(yáng)著挪威國(guó)旗的阿蒙森的帳篷。挪威國(guó)格，值得

旗耀武揚(yáng)威、揚(yáng)揚(yáng)得意地在這被人類(lèi)沖破的人們尊

堡壘上獵獵作響。它的占領(lǐng)者還在這里留下敬。理解

一封信，等待著這個(gè)不相識(shí)的第二名的到了課文內(nèi)

容，作答

來(lái)，他相信這第二名一定會(huì)隨他之后到達(dá)這

本題閱讀

里，所以他請(qǐng)他把那封信帶給挪威的哈康國(guó)

題難度較

王。斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去

小，重點(diǎn)

履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為理解斯科

另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)做證，而這一事業(yè)正是特一行人

的心情以

他自己所熱烈追求的。及坦然面

對(duì)失敗，

(1)請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文段的內(nèi)容。為事業(yè)獻(xiàn)

答：一身的科學(xué)

(2)“這是人類(lèi)歷史上聞所未聞、最不可思精神。

議的事”，這件事指的是什么？

答：_________________________________

(2)畫(huà)線句主要運(yùn)用了什么修辭手法？有

什么作用？

答：_________________________________

(4)挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、揚(yáng)揚(yáng)得意地在這被

人類(lèi)沖破的堡壘上獵獵作響。

如何理解文段的最后一句話(huà)？

答：_________________________________

【參考答案】

【小題1】斯科特探險(xiǎn)隊(duì)到達(dá)南極點(diǎn)，卻發(fā)

現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登。斯科特接受了證明阿

蒙森偉大業(yè)績(jī)的任務(wù)。

【小題2】指自太古以來(lái)從未被世人瞧見(jiàn)過(guò)

的地球的南極點(diǎn)竟在一個(gè)月內(nèi)兩次被人發(fā)

現(xiàn)。

【小題3】運(yùn)用擬人的修辭手法。用“耀武

揚(yáng)威”“揚(yáng)揚(yáng)得意”等具有人格化的詞語(yǔ)，

生動(dòng)形象地寫(xiě)出了挪威國(guó)旗在風(fēng)中飄揚(yáng)的

情形，襯托了斯科特一行人發(fā)現(xiàn)自己不是第

一批到達(dá)南極點(diǎn)的人時(shí)痛苦、沮喪、失望的

心情。

【小題4］斯科特希望他們是第一批發(fā)現(xiàn)南

極點(diǎn)的人，這是可以載入人類(lèi)史冊(cè)的偉大業(yè)

績(jī)，但現(xiàn)實(shí)卻并非如此。他雖然痛苦萬(wàn)分，

但他誠(chéng)實(shí)、守信，坦然面對(duì)失敗，作為一名

為人類(lèi)事業(yè)自愿獻(xiàn)身的探險(xiǎn)者，他有責(zé)任創(chuàng)

造、記錄和證明歷史。他的這一行為表現(xiàn)了

他非凡的氣度和高尚的人格，值得人們尊

敬。

【解析】

1.作答此題,可按照“什么人做了什么事，

最后結(jié)果如何”的形式來(lái)概括。

2.“這”是一個(gè)近指代詞，前文“千萬(wàn)年

來(lái)人跡未至，或者說(shuō)……一個(gè)月內(nèi)兩次被人

發(fā)現(xiàn)”就是答案?？烧浽?，也可用自己

的話(huà)概括。

3.根據(jù)“耀武揚(yáng)威”“揚(yáng)揚(yáng)得意”可判斷

出運(yùn)用的是擬人的修辭手法，然后結(jié)合擬人

修辭的一般作用和具體內(nèi)容進(jìn)行分析即可。

4.可聯(lián)系斯科特一行人的身份、職業(yè)等來(lái)

分析。

【綜合性學(xué)習(xí)】此題

學(xué)習(xí)了《偉大的悲劇》后，某校七年級(jí)綜合性學(xué)

(1)班開(kāi)展了以“我說(shuō)探險(xiǎn)”為主題的綜習(xí)，結(jié)合

合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。所學(xué)課文

展開(kāi)，題

(1)［寫(xiě)辯論詞］活動(dòng)中組織了“探險(xiǎn)的利

型較新，

與弊”辯論賽，下面是反方的觀點(diǎn)，假如你

且難度適

是正方辯手，請(qǐng)進(jìn)行反駁。

中。第一

我們反對(duì)探險(xiǎn)。因?yàn)樘诫U(xiǎn)浪費(fèi)了許多時(shí)間，題寫(xiě)辯論

浪費(fèi)了許多錢(qián)財(cái)，甚至給探險(xiǎn)者帶來(lái)生命危詞，學(xué)生

實(shí)踐性作業(yè)險(xiǎn)，人類(lèi)探險(xiǎn)的腳步所到之時(shí)，也就是那里可根據(jù)自

的災(zāi)難發(fā)生之日：人類(lèi)飛向太空，太空的垃己的觀點(diǎn)

圾已環(huán)繞地球；人類(lèi)登上雪域高原上的唐古作答，沒(méi)

有固定的

拉山，今天的長(zhǎng)江之源已受到污染。當(dāng)今人

答案，只

類(lèi)無(wú)所自律無(wú)所限制的“探險(xiǎn)”，也反映了

要學(xué)生能

人類(lèi)中心主義的擴(kuò)張?？茖W(xué)是一把雙刃劍，

夠表述清

探險(xiǎn)也是如此。人類(lèi)探險(xiǎn)在哪里留下腳印，楚自己的

也就在哪里留下了灰塵。觀點(diǎn)，理

(2)［寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞］斯科特一行人的故事確實(shí)由即可。

第二題寫(xiě)

令人感動(dòng)，無(wú)情的暴風(fēng)雪吞噬了五位探險(xiǎn)者頒獎(jiǎng)詞，

的生命，然而，他們面對(duì)厄運(yùn)，面對(duì)死亡的對(duì)學(xué)生遣

悲壯場(chǎng)面卻讓人久久難以忘卻。說(shuō)說(shuō)文中最詞造句的

令你感動(dòng)的是哪個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)感動(dòng)你的理能力要求

較高，學(xué)

由，并為他寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。

生需根據(jù)

人物：_______________

人物精

理由：

神，寫(xiě)一

段文辭比

較優(yōu)美的

頒獎(jiǎng)詞：話(huà)。

【參考答案】

(1)示例：我們支持探險(xiǎn)。探險(xiǎn)是一種挑

戰(zhàn)自我、探索自然、拼搏進(jìn)取的活動(dòng)?，F(xiàn)代

意義上的探險(xiǎn)是為了研究大自然，是為了更

好地保護(hù)環(huán)境，是為了更好地與大自然和諧

相處。

(2)(示例)人物：斯科特

理由：在令人心痛的結(jié)局面前，他毅然接受

了對(duì)手給他的任務(wù)。他堅(jiān)持到了最后一刻，

即使死亡與恐懼把他包圍，他也沒(méi)有放棄希

望。

頒獎(jiǎng)詞：集偉大與悲劇于一身，雖然失敗讓

他跌倒后再也爬不起來(lái)，但他始終堅(jiān)持著，

與命運(yùn)做著殊死抗?fàn)?，給我們留下了精神的

火種。

單元名第六單元-任務(wù)名稱(chēng)科幻探險(xiǎn)

稱(chēng)

作業(yè)類(lèi)課時(shí)作業(yè)作業(yè)完成時(shí)間25分鐘

型

課題名作業(yè)分層作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖

稱(chēng)

1.下列加下劃線字注音全部正確的一項(xiàng)第一題主

是（）要考查學(xué)

A.趴著（Pa）稠密（Ch6u）燒蝕（Zhii）輪生對(duì)字音

廓（kue）的掌握，

屬基礎(chǔ)掌

B.避間（ShUn）燒灼瞬hu6）??（yu）確

握題，也

鑿（ZUO）

23.太空是?？碱}

一日C.熾熱（Chi）晝?nèi)唬⊿hi）赫茲（h4）一型之一。

剎那（ChA）學(xué)生需要

D.舷窗（XUan）嚴(yán)謹(jǐn)（jin）俯瞰（k&n）遨在平時(shí)的

游（ao）閱讀中積

【參考答案】C累。

第二題考

【解析】A項(xiàng)，“蝕"應(yīng)讀"sh∕'；B項(xiàng)，

查學(xué)生對(duì)

“鑿”應(yīng)讀“z，”；D項(xiàng),“舷”應(yīng)讀

成語(yǔ)的理

w,

基礎(chǔ)性作業(yè)xian,o解運(yùn)用，

2.下列句中劃?rùn)M線的成語(yǔ)使用不正確的也是?？?/p>

一項(xiàng)是（）題型之

-o首先

A.近三個(gè)小時(shí)的觀影時(shí)間，影片全程高能，學(xué)生需要

無(wú)論是驚心動(dòng)魄的故事情節(jié),還是戳人心房理解四個(gè)

的情感表達(dá)，《長(zhǎng)津湖》都展現(xiàn)得非常生動(dòng)。選項(xiàng)中成

語(yǔ)的意

B.同學(xué)們守在電視前，屏息凝神地等待著思。再結(jié)

觀看神舟十三號(hào)載人飛船順利將翟志剛、王合語(yǔ)境，

亞平、葉光富三名航天員送入太空的畫(huà)面。判斷成語(yǔ)

是否使用

C.我從極度難受的狀態(tài)中解脫出來(lái)，一切正確。

不適都不見(jiàn)了，感到一種從未有過(guò)的輕松和

舒服，如釋千鈞重負(fù)。

D.多年前的一碗重慶小面，麻辣鮮香，直

至今日仍耐人尋味。

【參考答案】D

【解析】

【分析】

此題考查成語(yǔ)（詞語(yǔ)、俗語(yǔ)）運(yùn)用辨析。正

確運(yùn)用成語(yǔ)（詞語(yǔ)、俗語(yǔ)）要注意以下幾個(gè)

方面：①準(zhǔn)確理解成語(yǔ)（詞語(yǔ)、俗語(yǔ)）的意

思，切忌望文生義。②辨清成語(yǔ)（詞語(yǔ)、俗

語(yǔ)）的感情色彩。③注意成語(yǔ)（詞語(yǔ)、俗語(yǔ)）

運(yùn)用的范圍。④注意避免意思重復(fù)和矛盾。

⑤注意區(qū)分同義成語(yǔ)（詞語(yǔ)、俗語(yǔ)）。⑥注

意某些成語(yǔ)（詞語(yǔ)、俗語(yǔ)）只能用于肯定句

或否定句中。

【解答】

A項(xiàng)，驚心動(dòng)魄：形容使人感受很深，震動(dòng)

很大。

B項(xiàng)，屏息凝神：暫時(shí)抑止呼吸，聚集精神，

形容高度集中注意力。

C項(xiàng)，千鈞重負(fù)：比喻很沉重的負(fù)擔(dān)；也比

喻非常重大的責(zé)任。

D項(xiàng)，耐人尋味：意味深長(zhǎng)，值得仔細(xì)體會(huì)

琢磨。不合語(yǔ)境。

A、B、C三項(xiàng)中的加點(diǎn)成語(yǔ)均使用正確，故

選D。

【精段品讀】本題

作為首飛的航天員，除了一些小難題，選取的閱

其他突發(fā)的、原因不明的、沒(méi)有預(yù)案的情況讀是課文

中的片

拓展性作業(yè)還會(huì)遇上許多。

段，屬于

比如，當(dāng)飛船剛剛進(jìn)入軌道，處于失重

課內(nèi)閱

狀態(tài)時(shí)，百分之八九十的航天員都會(huì)產(chǎn)生一

讀。重讀

種“本末倒置”的錯(cuò)覺(jué)。這種錯(cuò)覺(jué)令人難受，

課文，重

明明是朝上坐的，卻感覺(jué)腦袋沖下。如果不點(diǎn)體會(huì)作

消除這種倒懸的錯(cuò)覺(jué)，就會(huì)覺(jué)得自己一直在者從容鎮(zhèn)

倒著飛，很難受，嚴(yán)重時(shí)還可能誘發(fā)空間運(yùn)定的處事

動(dòng)病，影響任務(wù)完成。能力，頑

在地面時(shí)沒(méi)人提到這種情況，即使有人強(qiáng)的毅

力，嚴(yán)謹(jǐn)

知道，訓(xùn)練也無(wú)法模擬。估計(jì)在我之前遨游

的科學(xué)態(tài)

太空的國(guó)外航天員會(huì)有類(lèi)似體驗(yàn)，但他們從

度。解答

未對(duì)我說(shuō)起過(guò)。第一題，

在這種情況下，沒(méi)有別的辦法，只能完從內(nèi)容和

全靠意志克服這種錯(cuò)覺(jué)。想象自己在地面訓(xùn)結(jié)構(gòu)兩方

練的情景，眼睛閉著猛想，不停地想，以給面作答。

身體一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。幾十分鐘后，我終于調(diào)解答第二

整過(guò)來(lái)。題，需要

學(xué)生提取

“神舟六號(hào)”和“神舟七號(hào)”升空后，

概括選文

航天員都產(chǎn)生過(guò)這種錯(cuò)覺(jué)，但他們已有心理

中的事件

準(zhǔn)備，因?yàn)槲腋麄冏屑?xì)說(shuō)過(guò)。而且，飛船進(jìn)行作

艙體也經(jīng)過(guò)改進(jìn)，內(nèi)壁上下刷著不同的顏答。第三

色，天花板是白色的，地板是褐色的，這樣題則從作

便于幫助航天員迅速調(diào)整感覺(jué)。者身上發(fā)

我在太空還遇到一個(gè)至今仍然原因不生的事件

明的情況，那就是時(shí)不時(shí)出現(xiàn)敲擊聲。入手，體

會(huì)作者從

這個(gè)聲音是突然出現(xiàn)的，并不一直響，

容淡定的

而是一陣一陣的，不管白天黑夜,毫無(wú)規(guī)律，

處事能

說(shuō)不準(zhǔn)什么時(shí)候就響幾聲。既不是外面?zhèn)鬟M(jìn)力，頑強(qiáng)

來(lái)的聲音，也不是飛船里面的聲音，仿佛誰(shuí)的毅力，

在外面敲飛船的船體。很難準(zhǔn)確描述它，不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目?/p>

是叮叮的，也不是當(dāng)當(dāng)?shù)?，而更像是用一把學(xué)態(tài)度。

木頭錘子敲鐵桶，咚……咚咚……咚……

鑒于飛船的運(yùn)行一直很正常，我并沒(méi)有

向地面報(bào)告這一情況。但自己還是很緊張，

因?yàn)榈谝淮物w行，生怕哪里出了問(wèn)題。每當(dāng)

響聲傳來(lái)的時(shí)候，我就趴在舷窗那里，邊聽(tīng)

邊看，試圖找出響聲所在，卻未能發(fā)現(xiàn)什么。

回到地面后，人們對(duì)這個(gè)神秘的聲音做

過(guò)許多猜測(cè)。技術(shù)人員想弄清它到底來(lái)自IW

里，就用各種辦法模擬它，拿著錄音讓我一

次又一次地聽(tīng)，我卻總是覺(jué)得不像。對(duì)航天

員最基本的要求是嚴(yán)謹(jǐn)，不是當(dāng)時(shí)的聲音，

我就不能簽字，所以就讓我反復(fù)聽(tīng)，斷斷續(xù)

續(xù)聽(tīng)了一年多。但是直到現(xiàn)在也沒(méi)有確認(rèn)，

那個(gè)神秘的聲音也沒(méi)有在我耳邊準(zhǔn)確地再

現(xiàn)過(guò)。

在“神舟六號(hào)”和“神舟七號(hào)”飛行時(shí)，

這個(gè)聲音又出現(xiàn)了，但我告訴航天員：''出

現(xiàn)這個(gè)聲音別害怕，是正?，F(xiàn)象?！?/p>

(1)選文第一段有什么作用？

答：___________________________________

(2)選文寫(xiě)了哪些突發(fā)的事件？作者當(dāng)時(shí)的

應(yīng)對(duì)措施或反應(yīng)是怎樣的？

答：一

(3)選文反映出作者具備哪些品質(zhì)？

答：___________________________________

【參考答案】

【小題1】?jī)?nèi)容上：交代將要寫(xiě)作的內(nèi)容一

一太空飛行中的突發(fā)事件或原因不明的情

況。結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)下文。

【小題2】

事件：“本末倒置”的錯(cuò)覺(jué)和原因不明的敲

擊聲。

產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)時(shí)：完全靠意志克服這種錯(cuò)覺(jué)，想

象在地面訓(xùn)練的情景，以給身體一個(gè)適應(yīng)過(guò)

程，幾十分鐘后，終于調(diào)整過(guò)來(lái).

原因不明的敲擊聲：鑒于飛船的運(yùn)行一直很

正常，并沒(méi)有向地面報(bào)告這一情況，但還是

很緊張，試圖找出響聲所在，卻未能發(fā)現(xiàn)什

么。

【小題3】從容鎮(zhèn)定的處事能力，頑強(qiáng)的毅

力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

【解析】

1.作答此題可從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析。

第一段在這里交代將要寫(xiě)作的內(nèi)容，總領(lǐng)下

文。

2.先找出突發(fā)的事件，再找出當(dāng)時(shí)的應(yīng)對(duì)

措施或反應(yīng)進(jìn)行概括即可。

3.從選文看，作者面對(duì)突發(fā)事件能從容應(yīng)

對(duì)，不是當(dāng)時(shí)的聲音就不簽字等都體現(xiàn)了他

的品質(zhì)。

【綜合性練習(xí)】本題

一年一度秋風(fēng)勁，最是“成外”好風(fēng)作業(yè)綜合

景。10月17日上午，成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校第29性比較

屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)隆重開(kāi)幕。同學(xué)們充分發(fā)揚(yáng)了強(qiáng)，第一

題需要學(xué)

“更高、更快、更強(qiáng)”的奧林匹克競(jìng)技精神，

生根據(jù)材

團(tuán)結(jié)協(xié)作、不畏強(qiáng)手、頑強(qiáng)拼搏、奮勇?tīng)?zhēng)先，

料提供的

充分展示了當(dāng)代中學(xué)生積極向上、朝氣蓬勃內(nèi)容，進(jìn)

的時(shí)代風(fēng)采。行補(bǔ)充，

(1)第二天下午初一年級(jí)舉行了4x100米需要注意

接力賽，初一(5)班男子、女子4x100米句式問(wèn)

接力賽都獲得了團(tuán)體第一名的好成績(jī)。小王題；第二

在周記本里寫(xiě)道：“一根小小的木棒，連接題標(biāo)語(yǔ)的

實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)較為

的是團(tuán)結(jié)和友愛(ài)；

簡(jiǎn)單，需

___________,_________;_________,_____

要注意圍

____;_________,_________。加油吧！讓繞材料內(nèi)

這激動(dòng)人心的時(shí)刻，一直回蕩在我們心容設(shè)計(jì)；

中！”第三題贅

(2)請(qǐng)為這次運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。美性話(huà)

語(yǔ)，對(duì)學(xué)

(3)班上小李是跳高能手，這次比賽很有生能力要

希望獲得金牌，但在跳遠(yuǎn)的過(guò)程中，不慎摔求較高，

沒(méi)有統(tǒng)一

傷膝蓋。在大家都以為他會(huì)放棄比賽時(shí)，小

的標(biāo)準(zhǔn)答

李只經(jīng)過(guò)5分鐘的短暫處理就重新回到賽

案，開(kāi)放

場(chǎng)上，忍著傷痛進(jìn)行最后一輪比賽，最終獲

性試題，

得了銀牌。學(xué)生只要

請(qǐng)你根據(jù)以上情境，對(duì)小李說(shuō)一段贊美言之有理

的話(huà)。要求說(shuō)話(huà)連貫、得體，語(yǔ)言有文采。即可。層

不超過(guò)60字。層遞進(jìn)設(shè)

計(jì)作業(yè)，

你對(duì)小李說(shuō)：

體現(xiàn)分層