廣西柳州某中學2023-2024學年高一年級上冊12月分科指導考試語文試卷

2023-2024學年度上學期2023級（高一）分科指導考試

語文試題

（試卷滿分：150分考試時間：150分鐘）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成『5題。

網(wǎng)絡(luò)空間是將人群聚集起來的一種新型社會空間，更是年輕一代學習、娛樂和交往的平臺，為保證網(wǎng)絡(luò)

空間的有序，制定和遵守相應(yīng)的規(guī)則是必要的。不僅如此，網(wǎng)絡(luò)空間還需要每個人對網(wǎng).上的其他人給予應(yīng)有

的尊重。簡言之，互聯(lián)網(wǎng)不是法外之地。

網(wǎng)絡(luò)行為是由網(wǎng)民的觀念意識引導的，而文明的網(wǎng)絡(luò)行為是在一系列文明的觀念意識支配下形成的。由

于青年是網(wǎng)民的主體，其網(wǎng)絡(luò)行為對網(wǎng)絡(luò)空間的文明狀況有極大影響，因此引導他們樹立文明的網(wǎng)絡(luò)行為觀

念，無疑有助于網(wǎng)絡(luò)行為失范的校正和網(wǎng)絡(luò)空間的治理，有助于青年一代的健康成長。網(wǎng)絡(luò)規(guī)范必不可少，

這已是共識。但需要有什么樣的網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，則是一個復(fù)雜的問題。底線倫理或“負面清單”是共識性最強也

是最起碼的網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范，通過明確“不能做什么”來列出的網(wǎng)絡(luò)行為負面清單，通常也是有法律強制性的

禁區(qū)，構(gòu)成最低層次的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。

歸納學術(shù)界對網(wǎng)絡(luò)失范行為的分析，我們可以從“五不”來認識網(wǎng)絡(luò)行為的底線要求，或以此作為網(wǎng)民

尤其是青年們文明上網(wǎng)的負面清單。不傷害——網(wǎng)絡(luò)行為者既不要有意作惡，也不能無意為惡，如在網(wǎng)上進

攻擊、謾罵，詆毀他人的名譽，或侵犯他人的安全、自由、隱私和利益等。不偷盜——在網(wǎng)絡(luò)信息空間中，

要像對待現(xiàn)實世界中的商品一樣，以合法合規(guī)的方式獲取所需的信息，抵制侵犯知識產(chǎn)權(quán)的不道德行為。不

造假——每一個網(wǎng)民要從不進行信息造假做起，確保自己在網(wǎng)上發(fā)送的信息是真實的；尤其是自媒體，不能為

了吸引眼球而編造聳人聽聞或嘩眾取寵的謠言。不浪費——即不發(fā)生信息浪費的行為。向網(wǎng)絡(luò)發(fā)送垃圾信息

不但會造成網(wǎng)絡(luò)資源的浪費，也會耗費網(wǎng)民的時間和精力。信息時代工作效率的提高本來使我們獲得了認知

盈余，但網(wǎng)上的垃圾信息造謠與辟謠之間的拉鋸戰(zhàn)又無端消耗了我們的認知盈余。不盲從——上網(wǎng)時保持冷

靜清醒的頭腦，不輕信網(wǎng)絡(luò)謠言而上當受騙。沒有信謠的網(wǎng)民，就沒有網(wǎng)謠的市場，網(wǎng)民就不會被網(wǎng)絡(luò)污染

的策劃者所利用，不會不明真相地卷入人肉搜索或網(wǎng)絡(luò)圍攻。

底線意識主要是從否定性的角度確立了網(wǎng)絡(luò)中能做什么；而一旦在網(wǎng)絡(luò)空間中產(chǎn)生了行為，無疑就是開始

了“做什么”，只要有行為，就必須有一定的規(guī)范和要求去主導人的行為，于是就有了肯定意義上的網(wǎng)絡(luò)行為

意識，其中，做到平等待人或尊重他人可以說是形成積極網(wǎng)絡(luò)行為的基準意識，而這種基準意識可以通過

“等效意識”“反身意識”“價值意識”和“契約意識”來具體體現(xiàn)。

所謂“等效意識”，就是當線上虛擬世界出現(xiàn)道德失范行為時，要將其視為與現(xiàn)實世界中的道德失范行為

具有等效的實際影響，因此需要一視同仁地對我們線上和線下的行為提出道德規(guī)范要求。所謂“反身意識”，

可以說是等效意識在自我和他人關(guān)系上的延伸，即對一個人的不當行為有可能損害到他人時，轉(zhuǎn)換視角去設(shè)

想當自己是這種行為的受害人時會有什么樣的切身之痛。有了這樣的反身意識，就會自覺抵制許多不良的網(wǎng)

絡(luò)行為，就不會到網(wǎng)上去傳播謠言?！皟r值意識”在網(wǎng)絡(luò)行為中有多方面的體現(xiàn)：第一，它表現(xiàn)為對他人信息

勞動的價值認同，比如尊重知識產(chǎn)權(quán)；第二，重視信息內(nèi)容的文化意義，從而積極傳播內(nèi)容健康的信息：第

三，意識到網(wǎng)絡(luò)作為信息技術(shù)的價值負載，從而關(guān)注信息技術(shù)使用的道德效應(yīng)。由于技術(shù)普遍是負載價值

的，不當使用網(wǎng)絡(luò)可能會產(chǎn)生出負價值，如對網(wǎng)絡(luò)游戲的沉迷會耽誤學業(yè)和事業(yè)。此外，網(wǎng)絡(luò)是“內(nèi)容為

王”的空間，是各種思想交鋒的新的疆場，青年人尤其是被爭奪的對象。因此，正確的價值觀對他們而言具

有主導性的作用。“契約意識”就是要具有信息契約精神。網(wǎng)絡(luò)空間中，在信息的生產(chǎn)、傳播和使用中新出現(xiàn)

了大量的利益分配乃至利益沖突問題，沖擊了傳統(tǒng)的信任機制，通過訂立契約的方式來規(guī)范各自的權(quán)利和義

務(wù)成為重構(gòu)信任機制的重要方式之一。當作為未來希望的青年一代在網(wǎng)上講誠信、守契約、服從大局時，網(wǎng)

絡(luò)中新的信任機制可隨之形成。

（摘編自肖峰《從底線倫理到擔當精神：當代青年的網(wǎng)絡(luò)文明意識》）

1.下列對原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）

A.青年是網(wǎng)絡(luò)空間的參與主體，因此有必要制定相應(yīng)的規(guī)則，來規(guī)范和管理網(wǎng)絡(luò)。

B青年在進入網(wǎng)絡(luò)空間時首先應(yīng)遵從“五不”底線，明確在網(wǎng)絡(luò)中不能做什么。

C.網(wǎng)絡(luò)上充塞的垃圾信息消耗了人們的認知盈余，導致線上工作效率不如線下。

D.“等效意識”要求網(wǎng)絡(luò)行為的主體在現(xiàn)實和網(wǎng)絡(luò)空間中的行為要始終保持一致。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.中國傳統(tǒng)美德中的“己所不欲，勿施于人”有助于我們理解何謂“反身意識”。

B.“五不”是從否定性角度對網(wǎng)絡(luò)行為作出的規(guī)范，如違反可能會受到法律的懲罰。

C.基準意識是對網(wǎng)絡(luò)行為的積極要求，說明“能做什么”比“不做什么”更重要。

D.網(wǎng)絡(luò)信息的生產(chǎn)、傳播和使用產(chǎn)生了一些傳統(tǒng)信任機制框架內(nèi)無法解決的新問題。

3.下列選項，最能全面而準確概括原文主要觀點的一項是（3分）

A.沒有健全而成熟的網(wǎng)絡(luò)立法，違法的網(wǎng)絡(luò)行為不被懲治，文明的網(wǎng)絡(luò)行為就得不到保護，誠信社會也難以

建成。

B引導青年樹立文明的網(wǎng)絡(luò)行為觀念，有助網(wǎng)絡(luò)行為失范的校正和網(wǎng)絡(luò)空間的治理，有助于青年一代健康成

長。

C.“五不”作為網(wǎng)民尤其是青年們上網(wǎng)的負面清單，可以為網(wǎng)絡(luò)行為的基準意識提供重要參照。

D.網(wǎng)絡(luò)行為必須要有文明的觀念意識加以引導，而“等效意識”“價值意識”等能夠規(guī)范人們的網(wǎng)絡(luò)文明行

為。

4.請簡要分析文章的論證結(jié)構(gòu)。（4分）

5.互聯(lián)網(wǎng)上，有年輕人為炫耀技術(shù)故意在網(wǎng)絡(luò)植入病毒，導致病毒傳播。請根據(jù)文章，談?wù)勀銓@種現(xiàn)象的

看法。（4分）

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6-9題。

大師（節(jié)選）

雙雪濤

母親還在的時候，我就跟著父親出去下棋，父親走在前面，我在后面給背著板凳。母親常說：兒子，你

也不學好，讓你媽還活不活？我說：媽，作業(yè)也寫完了，去看大人玩，算個什么事兒啊。你好好活著。就背上

板凳跟著父親走。父親從不邀我，也不攆我，愿意跟著走就走，不跟著也不等，自己拿起板凳放在自行車后

座，騎上車走。只是看了兩年，父親的棋路還沒看懂，大樹下，修車攤，“西瓜攤，公園里，看父親下棋，大

多是贏，有時也輸，一般都輸在最后一盤。終于有一天，我好像明白了一些，回家的路上，下起了雪，我把

板凳抱在懷里，肩膀靠著父親的后背。我說：爸，最后一盤你那個''仕"支得有毛病。到了家，父親拿出象

棋，說：咱倆來三盤，不能緩棋，否則不下。那次我輸了個痛快，每一盤棋都沒有超，過十五分鐘，我心中

所想好像全被父親洞悉，而父親看起來的閑手全都藏著后續(xù)的手段，每個棋子底下好像都藏著一個刺客。父

親說：現(xiàn)在來看，附近的馬路棋都贏不了你，但你還是個臭棋，奇臭無比。今天教你仕的用法。

現(xiàn)在我回想起來，那個夜晚特別長。

從那以后出去，背上了兩個板凳。我十一歲的時候，有人從新民來找父親下棋。那人坐了兩個小時的長

途車，到父親常去的大樹底下找他?！昂诿蟾纾谛旅衤犨^你棋好，來找你學學?！蹦侨舜髦鴤€眼鏡，看上

去不到三十歲，穿著白色的襯衫，汗把襯衫的領(lǐng)子浸黃了，用一塊手帕不停地擦著汗。

眼鏡不是第一個。從各個地方來找父親下棋的人很多，高矮胖瘦，頭發(fā)白的黑的，西裝革履，背著蜂螂

藥上面寫著“蜂螂不死，我死”的，什么樣子的都有。有的找到棋攤，有的徑直找到家里。找到家里的，父

親推開一條門縫，說：辛苦辛苦，咱外面說。然后換身衣服出去。一般都是下三盤棋，都是兩勝一負，最后

一盤輸了。有的人下完之后說：知道了，還差三十年。然后握了握父親的手走了。有的說：如果那一盤那一

步走對了，輸?shù)氖悄?，我們再來。父親擺擺手說：說好了三盤，不能再下了。不行，對方說，我們來掛點東

西。掛，就是賭。所謂棋手，無論是入流的還是不入流的，都有人愿意掛，小到煙酒，大到房子、金子和存

款，一句話就訂了約的有，找個證人簽字畫押的也有。父親說；朋友，遠道而來別的話不多說了，我從不在

棋.上掛東西，你這么說，以后我們也不能再下了，剛才那三盤棋算你贏，你就去說，贏了黑毛。說完父親就

站起來走。還有的人，下完棋，不走，要拜父親當師傅，有的第二天還拎著魚來，父親不收，說自己的棋，

下可以，教不了人，瞧得起我就當個朋友，師徒的事兒就說遠了。

那天眼鏡等到父親，拿手帕擦著汗，說要下棋，旁邊的人漸漸圍過。父親坐在板凳上，樹.上的葉子嘩啦

嘩啦地響，他指著自己的腦袋說：老了，酒又傷腦子，不下了。那年父親四十歲，身上穿著我的校服，胡須

長了滿臉，比以前更瘦，同時期下崗的人，有的人已經(jīng)做生意發(fā)達了，他卻變成一個每天喝兩頓散白酒，在

地上撿煙蒂抽的人，話也比過去少多了，只是終日在棋攤泡著，確實如他所說，半年來只是坐在板凳上看，

不怎么出聲，更不下場下棋。

眼鏡松開一個紐扣說：我扔下學生，坐了兩小時汽車，又走了不少路，打聽了不少人，可是你不下了。

父親說：是，腦袋壞了，下也沒什么用。眼鏡用手帕擦著汗，看著圍著的人，笑了笑，說：如果新民有人能

和我下，我不會來的。父親想了想，指著我說：朋友，如果你覺得白來了的話，可以和他下。眼鏡看了看

我，說：你兒子？父親說：是。眼鏡在眼鏡后面眨了眨眼，說：你什么意思？父親說：他的棋是我教的，你可

以看看路子，沒別的意思，現(xiàn)在回去也行，我不下了。腦子壞了。眼鏡又看了看我，用手摸了摸我的腦袋

說：你幾歲了？我說：十一。他說：你的棋是你爸救的？我說：教過一次，教過仕的用法。大伙兒笑了。眼鏡

也笑了，說：行嘲，我讓你一匹馬吧。我說：別了，平下吧，才算有輸贏。大伙兒又笑了。眼鏡蹲下，我把

板凳拉過去，把棋子擺上。到了殘局，我一車領(lǐng)雙兵，他馬炮單兵缺仕象，被我三車鬧仕贏了。眼鏡站起

來，從兜里掏出一支鋼筆放在我手上，說：收著吧，自己買點鋼筆水，可以記點東西。父親說：鋼筆你拿回

去，他有筆。我們下棋是下棋。眼鏡看了看父親，把鋼筆重新放進兜里，走了。

回家的路上，我在后座上想著那支鋼筆，問：爸，你真不下了？父親說：不下了，說過的話當然是真的。

又說，你這棋啊，走得太軟，應(yīng)該速勝，不過這樣也沒什么不好。在學校不要下棋，能分得開嗎？我說：能，

是個玩嘛。父親沒說話；繼續(xù)騎車了。

6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）

A.本文開頭母子之間的對話，間接表明父母的關(guān)系已因父親癡迷于下棋而變得緊張。

B.“我”拒絕“眼鏡”讓馬，表現(xiàn)的是孩子下棋時的心理，既充滿自信，又在意輸贏。

C.“眼鏡”是個溫和友善的人，又是個和父親一樣的棋癡，他們相互理解彼此尊重。

D.父親下棋多在街頭，這表現(xiàn)出一個民間高手始終得不到正式認可的郁郁不得志。

7.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.本文寫回憶父親教“我”用仕的“那個夜晚特別長”，表述雖然平淡，卻寫出了“我”的心理感覺，以及對

父子雪夜論棋那一場景深深的懷念。

B.父親評價兒子的棋“走得太軟”，但又說這樣也好，看似不無矛盾的態(tài)度中，包含著父親對兒子下棋之道及

處世之道的指點。

C.本文在“眼鏡不是第一個"話頭之后，插入一段下棋人眾生相的描寫，烘托了父親的“大師”形象，為下

文“眼鏡”與父親對弈的高潮做了鋪墊。

D.本文的敘述整體而言沉靜克制，偶爾出現(xiàn)的幽默語句，不僅生動有趣，而且寫出了追憶中的少年時光那不

乏溫情輕松的一面。

8.本文多次提到“板凳”，這是富有意味的細節(jié)。請分析這里“板凳”的用意。（6分）

9.父親說“我們下棋是下棋”，怎樣理解這句話?請結(jié)合全文具體分析。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10T4題。

秦將伐魏，魏王聞之，夜見盂嘗君，告之曰：“秦且攻魏，子為騫々謀，奈何？”孟嘗君日：“有諸侯之

救，則國可存也?！蓖跞眨骸肮讶嗽缸又幸?！”重為之約車亙棗。孟嘗君之趙，謂趙王日：“文愿借兵以救

魏！"趙王曰：“寡人不能。”孟嘗君日：“夫敢借兵者，以忠王也?！蓖踉唬骸翱傻寐労酰俊泵蠂L君日：“夫趙之

兵非能強于魏之兵，魏之兵非能弱于趙也。然而趙之地不歲危而民不歲死，而魏之地歲危而民歲死者，何也？

以其西狗號頓也,仝趙丕牧鸚鸚獻黑于秦員趙與強秦為界也拽亦旦歲庖民亦且歲史矣此久之所必忠于木王

也”趙王許諾，為起兵十萬車三百乘，又北見燕王日：“今秦且攻魏，愿大王之救之！"燕王曰：“吾歲不熟二

年矣，今又行數(shù)千里而以助魏，且奈何？”田文日;“夫行數(shù)千里而救人者，此國之利也，今魏王出印【而望

見軍，雖欲行數(shù)千里而助人，可得乎？”燕王尚未許也。田文日：“臣效便計于王，王不用臣之忠計，文請行

矣，恐天下之將有大變也。"王日：“大變可得聞乎？”日：“燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國之半與秦，秦必

去矣。秦已去魏，魏王悉韓、魏之兵，又西借秦兵，以因趙之眾，以四國攻燕，王且何利？利行數(shù)千里而助人

乎？利出燕南門而望見軍乎？則道里近而輸又易矣，王何利？"燕王曰：“子行矣，寡人聽子。”乃為之起兵八

萬、車二百乘，以從田文，魏王大說日：“君得燕、趙之兵甚眾且亟矣。”秦王大恐，割地請講于魏。因歸

燕、趙之兵，而封田文。

（節(jié)選自《戰(zhàn)國策.魏策三》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A.今趙不救魏/魏獻盟/于秦是趙與強秦為界也/地亦且歲危/民亦且歲死矣/此文之所/以忠于大王也/

B.令趙不救魏/魏獻盟于秦/是趙與強秦為界也/地亦且歲危/民亦且歲死矣/此文之所以忠于大王也/

C.今趙不救魏/魏獻盟于秦/是趙與強秦為界也/地亦且歲危/民亦且歲死矣/此文之所/以忠于大王也/

D.今趙不救魏/魏獻盟/于秦是趙與強秦為界也/地亦且歲危/民亦且歲死矣/此文之所以忠于大王也/

11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

A.為趙蔽的“蔽”指屏障，與《鄒忌諷齊王納諫》中“王之蔽”的“蔽”相同。

B.國門，文中是實指，指魏國國都的城門；現(xiàn)在則用來指一個國家的邊境。

C.寡人意為寡德之人，在文中是魏王自稱，春秋戰(zhàn)國時期君主常如此謙稱自己。

D.百乘即一百輛兵車，“乘”指四馬一車?！鞍俪恕薄扒С恕背Ｓ米鞅Φ拇Q。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）

A.孟嘗君計謀得以實現(xiàn)，魏王非常高興，夸獎他短時間內(nèi)搬來很多援軍。秦王非?？只?，割地給魏國，魏王

于是讓燕、趙援軍返國，封賞孟嘗君。

B.孟嘗君見趙王不愿出兵，勸說趙王，指出魏國每年地危民死，而趙國土地與民眾一直安全，如果不救魏，

趙國將面臨危險，趙王這才同意出兵。

C.孟嘗君請燕王出兵救魏，燕王猶豫不決，孟嘗君指出魏國倘若聯(lián)合他國合力攻打燕國，將會對燕國十分不

利。燕王聽從了建議，出兵救助魏國。

D.魏王受到強秦武力威脅之際，連夜向孟嘗君問計，孟嘗君表示有了諸侯的幫助，國家就可以存續(xù)下來，并

表示希望替魏王出使諸侯，搬取救兵。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）吾歲不熟二年矣，今又行數(shù)千里而以助魏，且奈何？

（2）燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國之半與秦，秦必去矣。

14.孟嘗君前往趙國、燕國借兵救魏，所采用的游說策略有什么不同?請簡要概括。（3分）

（-）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成15-16題。

送子由使契丹

蘇軾

云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。

不辭驛騎凌風雪，要使天驕識鳳麟。

沙漠回看清禁月①，湖山應(yīng)夢武林春②。

單于若問君家世，莫道中朝第一人③。

［注］①清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被

皇帝譽為“門地、人物、文學皆當世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”

李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”

15.本詩尾聯(lián)用了唐代李揆的典故，以下對此進行的賞析不正確的一項是（3分）

A.蘇軾與蘇轍兄弟情深，此時更為遠行的弟弟擔心，希望他小心謹慎，平安歸來。

B.本詩用李揆的典故準確貼切，因為蘇軾兄弟在當時聲名卓著，與李揆非常相似。

C.蘇軾告誡蘇轍，作為大國使臣，切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風度。

D.從李揆的故事推斷，如果蘇轍承認自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。

16.本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格?請加以分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《勸學》中舉例論證借助外物的重要性時說，終日彈精竭慮思考，卻“”踮起腳極目遠望，也

（2）《永遇樂?京口北固亭懷古》中，詞人借歷史影射現(xiàn)實，說南宋的失敗，金人的南侵，國家的恥辱隨著時

光的流逝，而漸漸地被人們淡忘了的句子：“，?！?/p>

（3）《插秧歌》中寫雨中搶插種苗的場景，充溢著一種火藥味，暗示搶插秧苗就像打仗一樣的句子是:

三、語言文字運用（20分）

（-）語言文字運用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成18-20題。

郭老頭、耿老頭，倆老頭。這兩個老頭，從前西看，像五十歲；從后面看，像三十歲。他們今年都已經(jīng)

做過七十整壽了。身體真好！郭老頭能吃飯。斤半烙餅卷成一卷，攥在手里，蘸一點汁，幾口就下去了。他這

輩子沒有牙疼過。耿老頭能喝酒。他拿了茶碗上供銷社去打酒，一手接酒，一手交錢。售有員找了錢給他，

他亮著個空碗：“酒呢？”售貨員有點恍惚：記得是打給他了呀?——售貨員低頭數(shù)錢的功夫，二兩酒已經(jīng)進

了他的肚了。倆老頭非?！耙谩薄@地方的方言，“要好”是愛干凈愛整齊的意思。不論什么時候，上

唇的胡子平嶄烏黑，下巴的胡子刮得溜光。渾身的衣服，神子是神于，—領(lǐng)子港領(lǐng)子,一個紐扣也不短。倆老

頭還都愛穿級鞋，斜十字實納幫，皮梁、薄底，是托人在北京步云齋買的。這種鞋過去是專門賣給抬轎的轎

夫穿的，后來拉包月車的車夫也愛穿，抱腳，精神！

倆老頭焦不離孟，孟不離焦。年下辦年貨，一起去：四月十八奶奶廟廟會，一起去；開會，一起到場：

送人情出份子。一起進門。生產(chǎn)隊有事找他們,隊長總是說：“去！找找倆老頭！"“倆老頭”不是“兩個老

頭”的意思，是說他們特別親密的關(guān)系。類似“哥倆”“姐倆”。按說應(yīng)該叫他們“老頭倆”，不過沒有這

么說話的，所以人們只能叫他們“倆老頭”。

18.下列句子中的“能”與文中加點的“能”，意義和用法相同的一項是（3分）

A.她盡量高高地踮起腳尖，希望車廂里的人能看見她的臉。

B.新頒布的控煙條例規(guī)定，絕大多數(shù)公共場所都不能吸煙。

C.我們班同學就數(shù)他能說，講起話來口若懸河、滔滔不絕。

D.以前這條小河.上沒有橋，人們只能涉水而過，非常不便。

19.下列句子中畫橫線部分與文中畫橫線部分的語句，用法和作用相同的一項是（3分）

A.稗子的葉很像稻葉，但稻子是稻子，稗子是稗子，要分清楚。

B.瞧那個小姑娘，眼睛是眼睛，鼻子是鼻子，真是個美人胚子。

C.從今以后，你的是你的，我的是我的，咱們倆井水不犯河水。

D.說話辦事一定要公私分明，公是公，私是私，不能公器私用。

20.文中畫波浪線的句子如改成：“年下辦年貨、四月十八奶奶廟廟會、開會、送人情出份子，都一起去。”

語義基本相同，但原文表達效果更好，為什么？（5分）

（二）語言文字運用II（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成21-22題。

近日一組拍自南極科考站附近的照片引發(fā)關(guān)注，照片里的雪竟然不是白色的，而變成紅色和綠色混雜的

“西瓜雪”。有研究人員分析，（）。雪衣藻十分耐寒，廣泛分布在北極、南極及其島嶼等極端冰雪

環(huán)境中?！佟?它們處于冬眠靜止狀態(tài)，但是一旦陽光足夠溫暖，藻類就開始了春季復(fù)蘇。雪衣藻―

②—，成熟后會產(chǎn)生類胡蘿卜素而變?yōu)榧t色，這使它們呈現(xiàn)出從綠色到紅色的“西瓜色”。

研究人員表示，近年南極溫度升高為藻類的生長提供了便利條件，雖然雪衣藻本身沒有危害，但是會降

低雷反射的陽光量，從而—③—，而融雪速度的加快可能使得極地冰雪消融失控，應(yīng)引起足夠的重視。

21.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?分）

A.雪衣藻這種微型藻類大量繁殖引起了雪變色

B.雪變色是因為霄衣藻這種微型藻類的大量繁殖

C.微型藻類雪衣藻大量繁殖引起了雷變色

D.雪變色是微型藻類雪衣藻大量繁殖的結(jié)果

22.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過8個字。

（6分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

有人說，勞動讓人“吃苦”。《插秧歌》描繪一家四口農(nóng)忙時冒雨插秧的緊張生活，表現(xiàn)出農(nóng)事的辛苦與

繁忙；“全國勞動模范”張秉貴晚，上下班后，也會“感到有些支持不住，有時連上樓還要扶著墻”。

也有人說，勞動孕育著美。勞動既展示著勞作體態(tài)的優(yōu)美，又使勞動者渾然忘我，收獲幸?？鞓?，還體

現(xiàn)自然和諧，天人合一的境界，讓人獲得純粹的審美體驗……

對于勞動之“苦”與勞動之“美”，你有怎樣感受和體驗?請寫一篇記敘文。

要求：選好角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；題目自擬，不少于

800字。

2023級（高一）分科指導考試語文答案

1.答案:B2.答案:C3.答案:B

4.①文章采用總分式的論證結(jié)構(gòu)。②首先指出制定和遵守相應(yīng)