部編高一年級(jí)下學(xué)期語文期末復(fù)習(xí)專題：語言得體 夯實(shí)基礎(chǔ)

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部編版高一年級(jí)下學(xué)期語文期末復(fù)習(xí)專題：語言得體夯實(shí)基礎(chǔ)

一、單項(xiàng)選擇題

1．下列語句中，語言表述得體的一項(xiàng)是（）

A．李燁對(duì)張進(jìn)說：“非常感謝你這次幫我解決了一個(gè)大難題，下次如果你有什么困難，我一定會(huì)鼎力相助?！?/p>

B．程一鳴教授將自己的學(xué)術(shù)專著送給愛徒王斌，他在扉頁上寫下“王斌同學(xué)惠存”的字樣。

C．主持人黃樂樂說：“感謝嘉賓吳小明，祝賀他榮幸地加入我們綜藝之友俱樂部！”

D．“這算得了什么，以后要是再有困難，可以繼續(xù)到府上來找我?！睂O大款慷慨地說。

2．（2023高一下·青島月考）下面是某高中學(xué)校文學(xué)社社長(zhǎng)草擬給高校一位《鄉(xiāng)土中國(guó)》研究專家的邀請(qǐng)函。以下4處畫線句中，表述恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

尊敬的＊＊＊教授：

您好！

我是＊＊學(xué)校的文學(xué)社社長(zhǎng)。［甲］您的大名，如雷貫耳。您對(duì)《鄉(xiāng)土中國(guó)》的研究很有造詣。4月23日下午，我校將舉行讀書節(jié)開幕式，誠(chéng)邀您做《鄉(xiāng)土中國(guó)》讀后感寫作的輔導(dǎo)報(bào)告。［乙］無論如何，您一定要千方百計(jì)過來。隨函寄去10篇《鄉(xiāng)土中國(guó)》的讀后感，［丙］我有一篇屈居其中。［丁］請(qǐng)您拜讀和賜教，不勝感激。我和同學(xué)們熱切期待您蒞臨指導(dǎo)！

***

2022年4月20日

A．甲B．乙C．丙D．丁

3．下列各句中，所引用詩(shī)句不符合語境的一項(xiàng)是（）

A．“桃李不言，下自成蹊”，他憑著高尚的師德和深厚的學(xué)識(shí)，春雨潤(rùn)物般地教育感染著他的學(xué)生，讓無數(shù)學(xué)子受益，他也因此被人們廣為稱道。

B．“天若有情天亦老，人間正道是滄?！保兏锸前l(fā)展的永恒推動(dòng)力，無論是個(gè)人還是民族、國(guó)家，都要努力沖破思想的藩籬，勇于創(chuàng)新。

C．“靡不有初，鮮克有終”，對(duì)黨員干部來說，走好為官?gòu)恼牡谝徊胶苤匾?，但守住初心，自始至終堅(jiān)守住黨員干部清正廉潔的底線，則更為重要。

D．“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”，自然美景可以陶冶性情、愉悅身心，閑暇之余，我們要多出去走一走，看一看，親近自然風(fēng)光，了解民風(fēng)民俗。

4．（2022高二上·嘉定月考）下列選項(xiàng)中，名句使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A．小林組織班級(jí)活動(dòng)盡心盡力，老師們感嘆道：“聲樂之入人也深，其化人也速”。

B．小彭剛進(jìn)入新單位，淳樸的父親鄭重寄語：“勞苦之事則爭(zhēng)先，饒樂之事則能讓”。

C．小李每晚輔導(dǎo)孩子做作業(yè)，每到不耐煩時(shí)，總提醒自己：“養(yǎng)不教，父之過”。

D．小杜在課堂上不喜歡發(fā)言，老師鼓勵(lì)他，小杜回答說：“知者不言，言者不知”。

二、填上空題

5．在日常交際中，謙敬有禮、措辭文雅是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。請(qǐng)寫出下列不同場(chǎng)合中使用的敬辭謙語。

例：詢問長(zhǎng)者年齡，為表述對(duì)老人的尊重，可以說“您老人家高壽”。

（1）對(duì)別人有所請(qǐng)求，說的文雅一些，可以說“我有個(gè)”。

（2）請(qǐng)別人修改自己的作品，可以說“請(qǐng)您給修改一下”，也可說“敬請(qǐng)”。

（3）向別人請(qǐng)教問題，可以說“麻煩您指點(diǎn)一下”，也可以說“請(qǐng)您”。

（4）與朋友分別，把自己的照片送給好友留念，可以在照片上題寫“某某”。

（5）企業(yè)希望客戶對(duì)自己情況多多了解，經(jīng)常用“歡迎新老客戶來電”。

（6）晚會(huì)上，接受邀請(qǐng)表演節(jié)目時(shí)，為表謙虛，可以說“那我就了”。

三、語言表述

6．下面一段文字中有四處用語不得體，請(qǐng)找出來加以改正。

如今，一些專業(yè)人士語言表述堪憂。如某古典武俠小說寫道：“他對(duì)王爺說：‘王爺，你女兒在此，你好好管教吧！’說著輕輕將她推了過去?！蹦畴娨暪?jié)目是如此評(píng)價(jià)漢獻(xiàn)帝的：“以自身的品性、資質(zhì)和特定條件下的作為論，漢獻(xiàn)帝在歷代帝王中可算中上水平，如果按照大眾對(duì)賢君的慣常定義論，漢獻(xiàn)帝也完全可以忝列其中?！斌w育新聞中曾有這樣的消息，參加中國(guó)圍棋世界冠軍爭(zhēng)霸賽的選手古力賽前表示：“我在名人戰(zhàn)中的六連冠就是被江維杰先生終結(jié)的，希望明天江維杰先生多多承讓?！边€有某律師在向法庭呈送的上訴狀中竟然有這種語言：“這份購(gòu)房合同是我方當(dāng)事人在中介的忽悠下簽訂的，依法應(yīng)認(rèn)定無效?！?/p>

7．下面的某報(bào)紙擬刊登的一則啟事的正文片段，其中有五處詞語使用不當(dāng)，請(qǐng)找出并作修改，要求修改后語意準(zhǔn)確，語體風(fēng)格一致。

為了讓越劇更好地走上新時(shí)代的發(fā)展之中，《中國(guó)越劇》組委會(huì)決定向社會(huì)各界廣開言路，垂詢“行外人”的意見，聆聽“行外人”對(duì)越劇藝術(shù)發(fā)展新方向、新目標(biāo)的展望。《中國(guó)越劇》經(jīng)過精心規(guī)劃，自當(dāng)天起推出“行外人·越劇與生活”主題征文活動(dòng)，希望越劇愛好者能顯山露水。

8．下面文字中畫線部分的詞語，有的使用不當(dāng)，請(qǐng)指出并改正，使修改后的文字銜接自然，語意連貫，邏輯嚴(yán)密。

三仙姑對(duì)女兒小芹一直管得很嚴(yán)。小芹①長(zhǎng)大后，跟小二黑②好上了，三仙姑說什么也不同意。她③知道后，就一個(gè)人悄悄跑到前莊上去找小二黑④，恰巧小二黑這時(shí)也正要找她。于是兩個(gè)人就商量對(duì)付她⑤的方法。她⑥把小芹娘⑦怎樣裝神弄鬼的事從頭至尾向小二黑細(xì)說了一遍。

9．好朋友阿成考上大學(xué)，小明給他寫了一張賀卡，其中有五處表述不夠恰當(dāng)，請(qǐng)找出并作修改。

阿成，祝賀你考上理想的大學(xué)！能考上頂尖名校，你真的特別幸運(yùn)！獲悉這個(gè)好消息的那一刻，我也無比興奮。雖然不能和你上同一所大學(xué)，但我會(huì)永遠(yuǎn)感念我們多年來的深厚情誼。敬祝你大學(xué)生活愉快，學(xué)業(yè)蒸蒸日上！

10．（2023·虹口模擬）下面是學(xué)生會(huì)干事小虹寫給魯迅紀(jì)念館周老師的一段微信，其中有語言不得體情況。請(qǐng)選一處并修改。

尊敬的周老師：

我是學(xué)生會(huì)干事小虹。本與您相約，明天下午去貴館商談我校學(xué)生來做志愿者的相關(guān)事宜。但因我遇到急事，不能赴約，故決定改期。請(qǐng)您多多包涵！不知您下周何時(shí)有空，我盡量安排時(shí)間前來。

11．（2023高二下·濰坊月考）下面三段來自訪談節(jié)目或影視臺(tái)詞，劃線處都有不得體之處，請(qǐng)指出并改正。

①雷橫說：“多謝晁大哥，那我就笑納了?！?/p>

（電視劇《新水滸傳》中，晁蓋送給捕頭雷橫十兩銀子，雷橫一邊接過銀子一邊這樣說）

②朱軍深情地說：“在這里，首先對(duì)家父前些日子的過世表示深切的哀悼?！?/p>

（《藝術(shù)人生》中的一檔特別節(jié)目，談的是電視劇《恰同學(xué)少年》。下半場(chǎng)請(qǐng)出的嘉賓是毛澤東的孫子、毛岸青的兒子毛新宇。毛新宇的父親不久前逝世了，當(dāng)毛新宇坐定以后，朱軍說了這句話）

（2022高一上·阜新期末）下面是一封信的主要內(nèi)容，其中有四處不得體，請(qǐng)找出并作修改。

獲悉文學(xué)院下周舉辦活動(dòng)，隆重慶賀先生教書50周年，我因俗務(wù)纏身，不能光臨，特敬贈(zèng)鮮花一束，以表敬意。隨信寄去近期出版的拙著一冊(cè)，還望先生先睹為快。盛夏快來了，請(qǐng)先生保重身體。

①12．

②13．

③14．

④15．

16．下面是丹鳳中學(xué)給退休教師的慰問信的部分內(nèi)容，其中有五處詞語使用不當(dāng)，請(qǐng)找出并修改。要求修改后語意準(zhǔn)確，語體風(fēng)格一致。您的辛勤奉獻(xiàn)，奠定了我校蓬勃發(fā)展的雄厚基礎(chǔ)；您的老生常談，激勵(lì)著我校好多孩子的奮發(fā)向上；您的愛崗敬業(yè)，深深地影響著我們年輕的教師。您為學(xué)校的發(fā)展盡了綿薄之力，您是丹鳳教育的寶貴財(cái)富，是丹鳳人民的驕傲。

莫道桑榆晚，為霞尚滿天。在我校的發(fā)展史上，記載著您不可磨滅的貢獻(xiàn)；在學(xué)校再攀高峰的征途中，仍等著您的關(guān)注和支持。在新的一年里，真誠(chéng)歡迎您“?；丶铱纯础保瑸閷W(xué)校工作拋磚引玉。

17．下面是某校漢字書寫大賽獲得市中學(xué)生冠軍后縣科教體局向其擬發(fā)送的賀信的片段，其中有五處措辭不當(dāng)，請(qǐng)找出并修改。

驚聞你校在全市第四屆漢字書寫大賽中痛擊對(duì)手，勇獲冠軍，展現(xiàn)了我縣中學(xué)生良好的精神風(fēng)貌，為我縣贏得了榮譽(yù)！謹(jǐn)向你們致以誠(chéng)摯的祝賀。同時(shí)務(wù)必以這次比賽作為新的起點(diǎn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，在新的征程中不忘初心，再接再厲，為我縣素質(zhì)教育發(fā)展添磚加瓦。

18．下面是××學(xué)校校慶征文啟事的片段，其中有五處用語不當(dāng)，請(qǐng)找出并作修改。要求修改后語意明確，語體風(fēng)格一致。

為慶?！痢翆W(xué)校60周年生日，回憶學(xué)校一路走來的輝煌歷史，激勵(lì)全校師生進(jìn)一步繼續(xù)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，共同抒寫愛校情懷，暢談學(xué)校新時(shí)代發(fā)展的美好前景，特舉辦征文活動(dòng)，我們等著您呈上佳作。

①改為

②改為

③改為

④改為

⑤改為

19．下面這則通知有五處詞語不夠得體，請(qǐng)指出后并修改。

通知

全校師生：

我校將于9月20日與實(shí)驗(yàn)中學(xué)展開辯論賽，現(xiàn)萬事俱備，急需母校師生找一找辯論時(shí)的背景音樂，希望廣大師生不吝賜教。請(qǐng)于明天下午2：00﹣5：00交到團(tuán)委辦公室，其他時(shí)間恕不接待。

校團(tuán)委

8月10日

20．2012年10月11日，中國(guó)作家莫言獲得了2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。消息傳出后，莫言熱久久不能平息。前晚，莫言在微博上答網(wǎng)友問時(shí)妙語四出，當(dāng)被問及12月赴瑞典領(lǐng)獎(jiǎng)發(fā)表感言時(shí)說的第一句話將是什么，他巧妙回答：““?！?/p>

21．（2023高二上·遂寧期末）下面是御景城小區(qū)物業(yè)管委會(huì)張貼的一則通知，在語言表述、格式上存在六處錯(cuò)誤，請(qǐng)找出并改正

通知

尊敬的御景城住戶：

冬季，風(fēng)干物燥，是火災(zāi)事故多次頻發(fā)期。為了增強(qiáng)小區(qū)廣大住戶對(duì)火災(zāi)事故的防范意識(shí)，請(qǐng)大家務(wù)必注意以下幾點(diǎn)：

①保持樓梯暢通，切忌不要占用消防通道，不得封閉防火墻。

②正確使用電源線，不私拉亂接電線，不違章使用各種電器設(shè)備。

③點(diǎn)燃的盤香不可直接放置在桌子、凳子等木制家具或可燃物上。

④若發(fā)生火災(zāi)，請(qǐng)保持冷靜，立即通知物業(yè)或報(bào)警，火警電話119。

2022年11月25日

22．（2022高二上·仁壽期末）下面是王杰寫給大學(xué)同學(xué)李明的邀請(qǐng)函的正文，其中有五處不得體，請(qǐng)指出并改正。

我誠(chéng)摯邀請(qǐng)你和你的內(nèi)人本周六到眉山來玩。屆時(shí)我一定于府上備下盛宴恭候你們的到來，飯后我再帶你們兩口子去欣賞眉山夜景?，F(xiàn)在的眉山真的很美，特別是眉山東坡水街，那里大氣恢弘的仿古建筑群配上古風(fēng)雅致的水上表演，瞬間就將人們帶回千年前的盛世，網(wǎng)友稱其為“四川的大宋不夜城”，已經(jīng)吸引了眾多游客前來光顧。不知你肯否賞光？

23．（2022高一上·廣安期中）下面是一則關(guān)于舉辦中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日講座的通知，該通知在表述上有五處不妥當(dāng)，請(qǐng)指出并改正。

通知

學(xué)校將于10月16日在圖書館403室舉辦關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)講座。內(nèi)容主要牽涉以下節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)等。本次講座邀請(qǐng)了德高望重的王老師，他將以深入淺出的語言、豐富翔實(shí)的歷史材料，為大家?guī)硪粓?chǎng)豐富的文化盛宴。請(qǐng)各班主任認(rèn)真組織，拜托同學(xué)們踴躍參加，準(zhǔn)時(shí)到達(dá)講座地點(diǎn)，洗耳恭聽王老師的精彩講座。

××學(xué)校教務(wù)處

10月8日

解析解答部分

1．B

語言得體

本題考查語言表述得體的能力。

A項(xiàng)，鼎力相助：大力相助。敬辭。多用于請(qǐng)托或表示感謝。用于此處，不合語境。

B項(xiàng)，惠存：敬辭，請(qǐng)保存（多用于送人相片、書籍等紀(jì)念品時(shí)所題的上款）。符合語境。

C項(xiàng)，榮幸：謙辭，光榮而幸運(yùn)。用于此處，不合語境。

D項(xiàng)，府上：敬辭，稱對(duì)方的家或老家。用于此處，不合語境。

故解析為：B。

本題考查語言表述得體的能力。語言表述得體：一要思索在某種特定的語境中能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽話人的諸多情況三要根據(jù)不同的交際場(chǎng)合，選擇不同的表述方式，做到有的放矢、準(zhǔn)確得體、恰到好處。

2．A

語言得體

本題考查學(xué)生語言表述之得體的能力。

A.“如雷貫耳”，意思是響亮得像雷聲傳進(jìn)耳朵里。形容人的名聲大，正好說明“您的大名”，正確

B.“千方百計(jì)”，想盡種種辦法，用出種種計(jì)謀；再加上“一定”這個(gè)限制語，使得語氣過于強(qiáng)硬不得體。改為“希望您于百忙中能抽空前來”。

C.“屈居其中”對(duì)象用錯(cuò)，指委屈地處于（較低的地位），用于對(duì)方，敬辭，說自己應(yīng)該用“忝歹其間”，謙辭，表示辱沒他人，自己有愧。

D.“請(qǐng)您拜讀和賜教”錯(cuò)，“拜讀”改為“審讀”或“斧正”；③“賜教”改為“請(qǐng)教”或“求教”“拜讀”“賜教”都是謙敬不當(dāng)，用于自己的，應(yīng)改為謙辭；“拜讀”用于說對(duì)方的作品，“賜教”指請(qǐng)對(duì)方指教，應(yīng)改為“斧正”。

故解析為：A

此題考查語言表述與運(yùn)用中的得體的能力。此類題，從四個(gè)方面考慮：①是否正確使用謙敬詞語；②是否正確使用書面語、口語；③語言有沒有歧義；④轉(zhuǎn)述是否得當(dāng)。

3．D

語言得體

本題綜合考查對(duì)詩(shī)文的理解能力和語言表述得體的能力。

D項(xiàng)，“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”意思是放開眼界，以闊大的胸懷看待人世間的萬事萬物。語境是觀賞自然風(fēng)物。詩(shī)句與語境不相符。

A項(xiàng)，“桃李不言，下自成蹊”意思是桃樹、李樹不說話招呼，但由于花朵果實(shí)吸引人，人們前來賞花摘果，使得樹下自然走出一條小路。比喻為人真誠(chéng)、忠實(shí)，自然會(huì)有強(qiáng)烈的感召力而深得人心。與語境相符。

B項(xiàng)，“天若有情天亦老，人間正道是滄?！币馑际亲匀唤缛绻兄?，它會(huì)體察到興盛與衰敗這條不可改變的法則，不斷變革、不斷發(fā)展是人類社會(huì)發(fā)展的必然規(guī)律。與語境相符；

C項(xiàng)，“靡不有初，鮮克有終”意思是任何事情都有開頭，卻很少有能到終了的。告誡人們要有始有終，善始善終。與語境相符。

故解析為：D

本題綜合考查對(duì)詩(shī)文的理解能力和語言表述得體的能力。本題將詩(shī)文放在句子中考查詩(shī)文合不合語境，解答此類題目時(shí)首先要弄清詩(shī)文的含義，然后根據(jù)句子所表述的意思具體分析所引用詩(shī)文合不合語境。

4．B

語言得體

A．詩(shī)句的意思是聲樂深深地打動(dòng)人們的心靈，迅速地感化著人們。語境是小林組織班級(jí)活動(dòng)盡心盡力，并沒有提到音樂。

B．詩(shī)句的意思是勞累辛苦的事就爭(zhēng)先去做、致富致樂的事就讓給別人。語境是小彭剛進(jìn)入新單位，父親勸他勤勞工作，處事謙遜。

C．詩(shī)句的意思是養(yǎng)了孩子犯錯(cuò)誤不去教導(dǎo)，是父親的過錯(cuò)，語境是孩子做作業(yè)，并沒做錯(cuò)事，使用不恰當(dāng)。

D．詩(shī)句的意思是明智的人不隨便說話，隨便說話的人沒有真知灼見。語境是小杜不喜歡發(fā)言，并沒有說明小杜是明智的人，使用不恰當(dāng)。

故解析為：B

本題考查語言表述運(yùn)用之得體能力。語言得體須注意以下五個(gè)方面：⑴注意對(duì)象、場(chǎng)合：①弄清事件，不能變更原意；②依據(jù)場(chǎng)合，變更稱代；③交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)。⑵注意謙敬之別。敬辭：拜訪、奉陪、失陪、恭候、包涵、勞駕、打擾、賜教、高見；謙辭：拙、愚、寒、小、犬；貴、高、賜、惠、光。⑶注意口語、書面語轉(zhuǎn)換。⑷注意身份不同。⑸注意目的不同。

5．（1）不情之請(qǐng)

（2）斧正

（3）不吝賜教

（4）惠存

（5）垂詢

（6）獻(xiàn)丑

語言得體

本題考查學(xué)生語言使用的得體性。

第一處，對(duì)別人有所請(qǐng)求，說的文雅一些，可以說“我有個(gè)不情之請(qǐng)”，“不情之請(qǐng)”指不合情理的請(qǐng)求，為自己提出請(qǐng)求時(shí)的客氣話，自謙之詞。

第二處，請(qǐng)別人修改自己的作品，可以說“請(qǐng)您給修改一下”，也可說“敬請(qǐng)斧正”，“斧正”，又稱郢正、郢削、斧削，是指請(qǐng)別人修改文章的敬辭。

第三處，向別人請(qǐng)教問題，可以說“麻煩您指點(diǎn)一下”，也可以說“請(qǐng)您不吝賜教”，“不吝賜教”不吝惜自己的意見，希望給予指導(dǎo)，請(qǐng)人指教的客氣話。

第四處，與朋友分別，把自己的照片送給好友留念，可以在照片上題寫“某某惠存”，“惠存”是敬詞，意思是請(qǐng)保存，多用于贈(zèng)人照片、書籍等時(shí)所題的上款。

第五處，企業(yè)希望客戶對(duì)自己情況多多了解，經(jīng)常用“歡迎新老客戶來電垂詢”，“垂詢”敬辭，稱別人對(duì)自己的詢問，舊稱上對(duì)下有所詢問。

第六處，晚會(huì)上，接受邀請(qǐng)表演節(jié)目時(shí)，為表謙虛，可以說“那我就獻(xiàn)丑了”，“獻(xiàn)丑”謙辭，在展示自己作品或表現(xiàn)自己技能時(shí)，表示自己謙虛，稱自己水平不高。

故解析為：不情之請(qǐng)斧正不吝賜教惠存垂詢獻(xiàn)丑

本題考查學(xué)生語言使用的得體性。解答此類試題，首先要審清楚語言使用的場(chǎng)合，然后分析使用的對(duì)象以及雙方之間的關(guān)系，最后根據(jù)要求答題。

6．①“你女兒”改為“令愛”或“令千金”；

②“忝列”改為“名列”；

③“承讓”改為“手下留情”；

④“忽悠”改為“欺騙”。

語言得體

第一處，“你女兒”是現(xiàn)代口語，用在古典武俠小說中不符合語體要求，應(yīng)改為“令愛”或“令千金”。

第二處，“忝列”意思是有愧于排列在其中，是謙辭，不能用于他人。此處用來修飾“漢獻(xiàn)帝”，應(yīng)該用敬辭，應(yīng)改為“名列”。

③“承讓”是比賽時(shí)獲勝方所說的謙辭，意思是自己勝得僥幸，承蒙對(duì)方的相讓，不能請(qǐng)對(duì)方“承讓”，可改為“手下留情”。

④“忽悠”屬于口語，司法文書要使用正規(guī)的書面語，可改為“欺騙”。

故解析為：①“你女兒”改為“令愛”或“令千金”。

②“忝列”改為“名列”。

③“承讓”改為“手下留情”。

④“忽悠”改為“欺騙”。

本題考查語言得體，就是根據(jù)環(huán)境條件恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，使語言同語境協(xié)調(diào)一致。語境有內(nèi)部語境和外部語境之分，內(nèi)部語境包括不同文體的語言要求和文章中語言風(fēng)格的一致性；外部語境指語言交際時(shí)的各種情景條件，包括場(chǎng)合、對(duì)象、目的等。

7．①“廣開言路”改為“發(fā)出倡議”；

②“垂詢”改為“尋求”；

③“規(guī)劃”改為“籌備”；

④“當(dāng)天”改為“即日”；

⑤“顯山露水”改為“踴躍參加”。

語言得體

本題考查語言表述得體的能力?！皬V開言路”指盡量給下屬和群眾創(chuàng)造發(fā)表意見的條件，這里沒有上下級(jí)之分，可改為“發(fā)出倡議”；“垂”是敬辭，“垂詢”稱別人對(duì)自己的詢問，可改為“尋求”；“規(guī)劃”意為比較全面的長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展計(jì)劃，此處應(yīng)為事先準(zhǔn)備之意，可改為“籌備”；“當(dāng)天”過于口語化，可改為“即日”。

故解析為：①“廣開言路”改為“發(fā)出倡議”；

②“垂詢”改為“尋求”；

③“規(guī)劃”改為“籌備”；

④“當(dāng)天”改為“即日”；

⑤“顯山露水”改為“踴躍參加”。

本題考查語言表述簡(jiǎn)明、連貫、得體。所謂“得體”，就是根據(jù)內(nèi)部語境（上下文）和外部語境（語言交際各種情境條件，如：時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、對(duì)象、目的、話題、使用語言流露出的情感色彩等）選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意表述方式適合特定的語境，包括文體色彩、語體色彩（口語與書面語）、感彩（褒義與貶義）、交際目的、交際場(chǎng)合、交際對(duì)象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞的使用（用語要注意禮貌的要求）、轉(zhuǎn)述語言得體等。

8．③改為“小芹”；

⑤改為“三仙姑”；

⑥改為“小芹”；

⑦改為“她”。

語言得體

③處“她”既可以指三仙姑，也可以指小芹，造成語意不明，根據(jù)語境應(yīng)改為“小芹”；

⑤處“她”指代不明，根據(jù)語境應(yīng)改為“三仙姑”；

6處“她”指代不明，根據(jù)語境應(yīng)改為“小芹”；

⑦處“小芹娘”與前文不連貫，根據(jù)語境，前面出現(xiàn)“小

芹”，此處用代詞指代更連貫，應(yīng)改為“她”。

故解析為：③改為“小芹”；

⑤改為“三仙姑”；

⑥改為“小芹”；

⑦改為“她”。

本題考查了學(xué)生正確運(yùn)用詞語(人稱代詞)及語言的連貫的能力，解這類題型時(shí)，就要注意人稱代詞在文中所指代的對(duì)象，做到既不重復(fù)啰嗦，又不能因?yàn)楹?jiǎn)明而產(chǎn)生歧義.

9．①“幸運(yùn)”改為“優(yōu)秀”

②“獲悉”改為“聽到”(或“得知”)

③“感念”改為“記住”(或“銘記”)

④“敬?！备臑椤白Ｔ浮?或“祝”)

⑤“蒸蒸日上”改為“進(jìn)步”(或“更上一層樓”)

語言得體

解答此題，要從病句、詞語以及語言的得體與否等角度綜合考慮。語言要符合表述者身份和接受者的接受因素；語言表述能符合特定的場(chǎng)合、目的需要；語言表述有分寸感。測(cè)試題型包括用詞得體、分寸得當(dāng)、身份相符、場(chǎng)合相配、依據(jù)語境進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、書面語與口頭語的轉(zhuǎn)換等。賀卡中“幸運(yùn)”是謙辭，在此語境中不用作他人；“獲悉”一般用于較為莊重的場(chǎng)合；“感念”和“友誼”用于同學(xué)之間不當(dāng)；“敬?！庇糜谕瑢W(xué)不當(dāng)；“學(xué)業(yè)“用“蒸蒸日上”不當(dāng)，“蒸蒸日上”多指生活和生意。

故解析為：

①“幸運(yùn)”改為“優(yōu)秀”

②“獲悉”改為“聽到”(或“得知”)

③“感念”改為“記住”(或“銘記”)

④“敬?！备臑椤白Ｔ浮?或“?！?

⑤“蒸蒸日上”改為“進(jìn)步”(或“更上一層樓”)

本題考查語言表述簡(jiǎn)明、連貫、得體。所謂“得體”，就是根據(jù)內(nèi)部語境（上下文）和外部語境（語言交際各種情境條件，如：時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、對(duì)象、目的、話題、使用語言流露出的情感色彩等）選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意表述方式適合特定的語境，包括文體色彩、語體色彩（口語與書面語）、感彩（褒義與貶義）、交際目的、交際場(chǎng)合、交際對(duì)象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞的使用（用語要注意禮貌的要求）、轉(zhuǎn)述語言得體等。

10．乙：故只得改期；?。何視?huì)如約（準(zhǔn)時(shí)）前來。

語言得體

本題考查學(xué)生語言表述得體的能力。

分析全文有兩處語言不得體：

一是乙處，“故決定改期”的“決定”不符合小虹的身份，一般“決定”都是上級(jí)對(duì)下級(jí)或長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的用詞，故修改為“只得”或“不得不”；

二是丁處，“我盡量安排時(shí)間前來”的“盡量安排時(shí)間”也是上對(duì)下的語用詞匯，一般不適合學(xué)生對(duì)老師，故修改為“會(huì)如約（準(zhǔn)時(shí)）”。

故解析為：乙：故只得改期；?。何視?huì)如約（準(zhǔn)時(shí)）前來。

本題考查語言表述得體的能力。語言表述得體：一要思索在某種特定的語境中能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽話人的諸多情況三要根據(jù)不同的交際場(chǎng)合，選擇不同的表述方式，做到有的放矢、準(zhǔn)確得體、恰到好處。

11．①“笑納”改為“收下”；②“家父”改為“令尊”。

語言得體

本題考查學(xué)生語言表述得體的能力。

①“笑納”，客套話，用于請(qǐng)人收下自己的禮物，這里是雷橫收下別人的禮物，“笑納”改為“收下”；

②“家父”，指自己的父親，朱軍顯然是稱對(duì)方的父親，這里用“令尊”。令尊，稱對(duì)方父親的敬詞。

故解析為：①“笑納”改為“收下”；②“家父”改為“令尊”。

本題考查語言表述得體的能力。語言表述得體：一要思索在某種特定的語境中能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽話人的諸多情況三要根據(jù)不同的交際場(chǎng)合，選擇不同的表述方式，做到有的放矢、準(zhǔn)確得體、恰到好處。

12．“教書”改為“從教”；13．“光臨”改為“前往”或“參加”；14．“先睹為快”改為“指正”或“斧正”；15．“快來了”改為“將至”或“將臨”。

語言得體

本題考查表述連貫、簡(jiǎn)明、得體的能力。語言得體就是要根據(jù)語境條件來使用語言，使言語得當(dāng)。語言得體要注意四點(diǎn)：看清對(duì)象，見什么人說什么話；適應(yīng)場(chǎng)合，到什么山唱什么歌；區(qū)別語體，寫什么文用什么體；明確目的，有什么事說什么話。

12．“教書”是口語，應(yīng)改為書面語“從教”。

故解析為：“教書”改為“從教”。

13．“光臨”，敬辭，不能用于自己，應(yīng)改為“參加”或“前往”。

故解析為：“光臨”改為“前往”或“參加”。

14．“先睹為快”，以能盡先看到為快樂，形容盼望殷切，不能用于別人，應(yīng)改為“指正”或“斧正”或“指教”。

故解析為：“先睹為快”改為“指正”或“斧正”。

15．“快來了”口語化，改為書面語，“將至”或“將臨”。

故解析為：“快來了”改為“將至”或“將臨”。

16．①“老生常談”應(yīng)改為“諄諄教誨”；②“好多孩子”應(yīng)改為“莘莘學(xué)子”；③“盡了綿薄之力”應(yīng)改為“做出了貢獻(xiàn)”；④“等著”應(yīng)改為“期盼著”；⑤“拋磚引玉”應(yīng)改為“多提寶貴建議(建言獻(xiàn)策)”。

語言得體

本題中，①“老生常談”含貶義，用在此處不得體，這句說的是“激勵(lì)著學(xué)校好多孩子”，應(yīng)為“諄諄教誨”，指懇切、耐心地啟發(fā)和開導(dǎo)。②“好多孩子”是口語，慰問信應(yīng)用書面語，不符合語體風(fēng)格，應(yīng)改為“莘莘學(xué)子”，指眾多的學(xué)生。③“盡了綿薄之力”是謙辭，不能用于別人，可改為“傾盡全力”或“做出了貢獻(xiàn)”。④“等著”是口語，慰問信應(yīng)用書面語，語體色彩不合適，可換成書面語“期盼”“期待”“盼望”。⑤“拋磚引玉”，比喻用自己不成熟的意見或作品引出別人更好的意見或好作品。是謙辭，一般用于自身，不能用于別人，應(yīng)改為“多提寶貴意見”。

故解析為：①“老生常談”應(yīng)改為“諄諄教誨”；②“好多孩子”應(yīng)改為“莘莘學(xué)子”；③“盡了綿薄之力”應(yīng)改為“做出了貢獻(xiàn)”；④“等著”應(yīng)改為“期盼著”；⑤“拋磚引玉”應(yīng)改為“多提寶貴建議(建言獻(xiàn)策)”。

本題考查語言表述簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。文體得體注意一般應(yīng)用文格式的規(guī)定，語體得體注意說話者的身份，對(duì)象的身份，重點(diǎn)注意謙辭敬辭的運(yùn)用。

17．①驚聞→欣聞②你?！F校③痛擊對(duì)手→戰(zhàn)勝對(duì)手④務(wù)必→希望⑤添磚加瓦→再譜新篇

語言得體

此題考查語言表述與運(yùn)用中的得體的能力。

“驚聞”是聽到了很吃驚，這里應(yīng)該是很高興，應(yīng)改為“欣聞”；稱呼別人的學(xué)校，應(yīng)用謙辭，“你?！备臑椤百F校”；“痛擊對(duì)手”沒有交代清楚比賽結(jié)果，應(yīng)改為“戰(zhàn)勝對(duì)手”；“務(wù)必”用語強(qiáng)硬，應(yīng)改為“希望”；“添磚加瓦”比喻做一些工作，盡一點(diǎn)力量，是謙辭，這里是對(duì)學(xué)校提出要求，應(yīng)改為“再譜新篇”。

故解析為：①驚聞→欣聞②你?！F校③痛擊對(duì)手→戰(zhàn)勝對(duì)手④務(wù)必→希望⑤添磚加瓦→再譜新篇

此題考查語言表述與運(yùn)用中的得體的能力。此類題，從四個(gè)方面考慮：①是否正確使用謙敬詞語；②是否正確使用書面語、口語；③語言有沒有歧義；④轉(zhuǎn)述是否得當(dāng)。

18．生日；誕辰；回憶；回顧；繼續(xù)；繼承；等著；期待；呈上；惠賜

語言得體

本題考查語言表述得體的能力。

①“生日”，用于人，改為“誕辰②“回憶”與“輝煌歷史”搭配不當(dāng)，改為“回顧③“繼續(xù)”與“學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)”搭配不當(dāng)，改為“繼承④“等著”，口語，語體不當(dāng)，改為“期待⑤“呈上”，下級(jí)向上級(jí)送交文件等時(shí)用語，改為“惠賜”。

本題考查語言表述得體的能力。語言表述得體：一要思索在某種特定的語境中能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽話人的諸多情況三要根據(jù)不同的交際場(chǎng)合，選擇不同的表述方式，做到有的放矢、準(zhǔn)確得體、恰到好處。

19．①萬事俱備→準(zhǔn)備工作基本就緒②母校→全校③找一找→提供④不吝賜教→大力支持⑤其他時(shí)間恕不接待”刪除。

語言得體

本題考查語言表述得體的能力。

①“現(xiàn)萬事俱備，急需母校師生找一找辯論時(shí)的背景音樂”，“萬事俱備”與后面的“急需……”自相矛盾，改為“準(zhǔn)備工作基本就緒”；②句中的“母?！备臑椤叭！?，因?yàn)槭切F(tuán)委發(fā)出通知；③通知是書面語，因此句中的口語“找一找”改為“提供”；④“希望廣大師生不吝賜教”，不吝賜教是不吝惜自己的意見，希望給予指導(dǎo)，請(qǐng)人指教的客氣話。這里只需大家提供音樂背景，因此將“不吝賜教”改為“大力支持”；⑤“其他時(shí)間恕不接待”刪除，不存在接待的事情。

故解析為：①萬事俱備→準(zhǔn)備工作基本就緒②母?！＂壅乙徽摇峁懿涣哔n教→大力支持⑤其他時(shí)間恕不接待”刪除。

本題考查語言表述得體的能力。語言表述得體：一要思索在某種特定的語境中能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽話人的諸多情況三要根據(jù)不同的交際場(chǎng)合，選擇不同的表述方式，做到有的放矢、準(zhǔn)確得體、恰到好處。

20．我現(xiàn)在也不知道，等我明天找找歷屆諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)叩难葜v稿，看看他們第一句話怎么說的，我就怎么說。

語言得體

本題考查語言表述得體的能力。

這里，針對(duì)網(wǎng)友提出的問題，莫言肯定不能直接說出打算怎樣說第一句話，但也不能不回答網(wǎng)友的問題。這樣就需要找到一個(gè)巧妙的切入點(diǎn)，既不透露自己發(fā)言的秘密，又不讓網(wǎng)友失望。

故解析為：我現(xiàn)在也不知道，等我明天找找歷屆諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)叩难葜v稿，看看他們第一句話怎么說的，我就怎么說。

本題考查語言表述得體的能力。語言表述得體：一要思索在某種特定的語境中能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽話人的諸多情況三要根據(jù)不同的交際場(chǎng)合，選擇不同的表述方式，做到有的放矢、準(zhǔn)確得體、恰到好處。

21．稱呼未頂格，修改：稱呼應(yīng)頂格；“多次”和“頻”重復(fù)，修改：刪去“多次”，或同時(shí)刪去“次頻”二字；“務(wù)必”使用不得體，修改：刪去“務(wù)必”（如改成其他合理詞語也可。）；“切忌不要”不合邏輯，修改：刪去“不要”或“切忌”；“桌子、凳子等木質(zhì)家具或可燃物”并列不當(dāng)，修改：在“或”后加“其他”；缺少通知的發(fā)出者，修改：在右下方通知發(fā)布時(shí)間的上面添加“御景城小區(qū)物業(yè)管委會(huì)”

語言得體

本題考查語言表述得體的能力。

（1）格式不對(duì)。作為通知，開頭的稱呼應(yīng)頂格。

（2）重復(fù)啰嗦?！岸啻巍焙汀邦l”重復(fù)，修改：刪去“多次”，或同時(shí)刪去“次頻”二字。

（3）語言使用不得體?！皠?wù)必”語氣生硬，修改：刪去“務(wù)必”。

（4）不合邏輯?！扒屑伞奔辞袑?shí)避免或防止，和“不要”連用不合邏輯，修改：刪去“不要”或“切忌”

（5）并列不當(dāng)?！白雷印⒌首拥饶举|(zhì)家具或可燃物”并列不當(dāng)，修改：在“或”后加“其他”。

（6）格式不對(duì)。落款處缺少通知的發(fā)出者，修改：在右下方通知發(fā)布時(shí)間的上面添加“御景城物業(yè)管委會(huì)”。

故解析為：稱呼未頂格，修改：稱呼應(yīng)頂格；“多次”和“頻”重復(fù)，修改：刪去“多次”，或同時(shí)刪去“次頻”二字；“務(wù)必”使用不得體，修改：刪去“務(wù)必”（如改成其他合理詞語也可。）；“切忌不要”不合邏輯，修改：刪去“不要”或“切忌”；“桌子、凳子等木質(zhì)家具或可燃物”并列不當(dāng)，修改：在“或”后加“其他”；缺少通知的發(fā)出者，修改：在右下方通知發(fā)布時(shí)間的上面添加“御景城小區(qū)物業(yè)管委會(huì)”

本題考查語言表述得體的能力。語言表述得體：一要思索在某種特定的語境中能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽話人的諸多情況三要根據(jù)不同的交際場(chǎng)合，選擇不同的表述方式，做到有的放矢、準(zhǔn)確得體、恰到好處。

22．①“內(nèi)人”改為“妻子”：②“府上”改為“寒舍”：③“盛宴”改為“薄酒”：④“兩口子”改為“夫妻倆”：⑤“光顧”改為“參觀”

語言得體

（1）“內(nèi)人”，屋內(nèi)之人，是古代男子對(duì)于自己妻子的謙稱，改為“妻子”。

（2）“府上”，意思是敬辭，稱對(duì)方的家或老家。改為“寒舍”。

（3）“盛宴”，意思是盛大的宴會(huì)、盛筵。此處稱自己準(zhǔn)備的宴席，改為“薄酒”。

（4）“兩口子”口語化，不適合邀請(qǐng)函，改為“夫妻倆”。

（5）“光顧”，敬辭，稱客人來到，商家多用來歡迎顧客。改為“參觀”。

本題考查語言表述簡(jiǎn)明、連貫、得體。所謂“得體”，就是根據(jù)內(nèi)部語境（上下文）和外部語境（語言交際各種情境條件，如：時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、對(duì)象、目的、話題、使用語言流露出的情感色彩等）選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意表述方式適合特定的語境，包括文體色彩、語體色彩（口語與書面語）、感彩（褒義與貶義）、交際目的、交際場(chǎng)合、交際對(duì)象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞的使用（用語要注意禮貌的要求）、轉(zhuǎn)述語言得體等。

23．①“10月16日”改為“10月16日下午兩點(diǎn)半”。（需要指出具體時(shí)間點(diǎn)）②“牽涉”改為“包括”。③“豐富的文化盛宴”改為“文化盛宴”。④“拜托”改為“希望”。⑤“洗耳恭聽”改為“聆聽”。

語言得體

本題考查學(xué)生語言表述準(zhǔn)確、得體的能力。

①講座時(shí)間不具體，應(yīng)把“10月16日”改為“10月16日下午兩點(diǎn)半”。②搭配不當(dāng)，“牽涉”與“節(jié)目”不搭配，應(yīng)把“牽涉”改為“包括”。③成分贅余，“豐富的文化盛宴”，“豐富”與“盛宴”的“盛”語意重復(fù)，應(yīng)去掉“豐富的”。④不得體，“拜托”是敬詞，不能用于學(xué)校教務(wù)處與學(xué)生的關(guān)系上，應(yīng)把“拜托”改為“希望”或“請(qǐng)”。⑤搭配不當(dāng)，“洗耳恭聽”指請(qǐng)人講話時(shí)說的客氣話，不合語境，應(yīng)把“洗耳恭聽”改為“聆聽”。

故解析為：①“10月16日”改為“10月16日下午兩點(diǎn)半”。（需要指出具體時(shí)間點(diǎn)）②“牽涉”改為“包括”。③“豐富的文化盛宴”改為“文化盛宴”。④“拜托”改為“希望”。⑤“洗耳恭聽”改為“聆聽”。

此題考查語言表述與運(yùn)用中的得體的能力。此類題，從四個(gè)方面考慮：①是否正確使用謙敬詞語；②是否正確使用書面語、口語；③語言有沒有歧義；④轉(zhuǎn)述是否得當(dāng)。

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部編版高一年級(jí)下學(xué)期語文期末復(fù)習(xí)專題：語言得體夯實(shí)基礎(chǔ)

一、單項(xiàng)選擇題

1．下列語句中，語言表述得體的一項(xiàng)是（）

A．李燁對(duì)張進(jìn)說：“非常感謝你這次幫我解決了一個(gè)大難題，下次如果你有什么困難，我一定會(huì)鼎力相助?！?/p>

B．程一鳴教授將自己的學(xué)術(shù)專著送給愛徒王斌，他在扉頁上寫下“王斌同學(xué)惠存”的字樣。

C．主持人黃樂樂說：“感謝嘉賓吳小明，祝賀他榮幸地加入我們綜藝之友俱樂部！”

D．“這算得了什么，以后要是再有困難，可以繼續(xù)到府上來找我。”孫大款慷慨地說。

B

語言得體

本題考查語言表述得體的能力。

A項(xiàng)，鼎力相助：大力相助。敬辭。多用于請(qǐng)托或表示感謝。用于此處，不合語境。

B項(xiàng)，惠存：敬辭，請(qǐng)保存（多用于送人相片、書籍等紀(jì)念品時(shí)所題的上款）。符合語境。

C項(xiàng)，榮幸：謙辭，光榮而幸運(yùn)。用于此處，不合語境。

D項(xiàng)，府上：敬辭，稱對(duì)方的家或老家。用于此處，不合語境。

故解析為：B。

本題考查語言表述得體的能力。語言表述得體：一要思索在某種特定的語境中能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽話人的諸多情況三要根據(jù)不同的交際場(chǎng)合，選擇不同的表述方式，做到有的放矢、準(zhǔn)確得體、恰到好處。

2．（2023高一下·青島月考）下面是某高中學(xué)校文學(xué)社社長(zhǎng)草擬給高校一位《鄉(xiāng)土中國(guó)》研究專家的邀請(qǐng)函。以下4處畫線句中，表述恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

尊敬的＊＊＊教授：

您好！

我是＊＊學(xué)校的文學(xué)社社長(zhǎng)。［甲］您的大名，如雷貫耳。您對(duì)《鄉(xiāng)土中國(guó)》的研究很有造詣。4月23日下午，我校將舉行讀書節(jié)開幕式，誠(chéng)邀您做《鄉(xiāng)土中國(guó)》讀后感寫作的輔導(dǎo)報(bào)告。［乙］無論如何，您一定要千方百計(jì)過來。隨函寄去10篇《鄉(xiāng)土中國(guó)》的讀后感，［丙］我有一篇屈居其中。［?。菡?qǐng)您拜讀和賜教，不勝感激。我和同學(xué)們熱切期待您蒞臨指導(dǎo)！

***

2022年4月20日

A．甲B．乙C．丙D．丁

A

語言得體

本題考查學(xué)生語言表述之得體的能力。

A.“如雷貫耳”，意思是響亮得像雷聲傳進(jìn)耳朵里。形容人的名聲大，正好說明“您的大名”，正確

B.“千方百計(jì)”，想盡種種辦法，用出種種計(jì)謀；再加上“一定”這個(gè)限制語，使得語氣過于強(qiáng)硬不得體。改為“希望您于百忙中能抽空前來”。

C.“屈居其中”對(duì)象用錯(cuò)，指委屈地處于（較低的地位），用于對(duì)方，敬辭，說自己應(yīng)該用“忝歹其間”，謙辭，表示辱沒他人，自己有愧。

D.“請(qǐng)您拜讀和賜教”錯(cuò)，“拜讀”改為“審讀”或“斧正”；③“賜教”改為“請(qǐng)教”或“求教”“拜讀”“賜教”都是謙敬不當(dāng)，用于自己的，應(yīng)改為謙辭；“拜讀”用于說對(duì)方的作品，“賜教”指請(qǐng)對(duì)方指教，應(yīng)改為“斧正”。

故解析為：A

此題考查語言表述與運(yùn)用中的得體的能力。此類題，從四個(gè)方面考慮：①是否正確使用謙敬詞語；②是否正確使用書面語、口語；③語言有沒有歧義；④轉(zhuǎn)述是否得當(dāng)。

3．下列各句中，所引用詩(shī)句不符合語境的一項(xiàng)是（）

A．“桃李不言，下自成蹊”，他憑著高尚的師德和深厚的學(xué)識(shí)，春雨潤(rùn)物般地教育感染著他的學(xué)生，讓無數(shù)學(xué)子受益，他也因此被人們廣為稱道。

B．“天若有情天亦老，人間正道是滄?！保兏锸前l(fā)展的永恒推動(dòng)力，無論是個(gè)人還是民族、國(guó)家，都要努力沖破思想的藩籬，勇于創(chuàng)新。

C．“靡不有初，鮮克有終”，對(duì)黨員干部來說，走好為官?gòu)恼牡谝徊胶苤匾刈〕跣?，自始至終堅(jiān)守住黨員干部清正廉潔的底線，則更為重要。

D．“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”，自然美景可以陶冶性情、愉悅身心，閑暇之余，我們要多出去走一走，看一看，親近自然風(fēng)光，了解民風(fēng)民俗。

D

語言得體

本題綜合考查對(duì)詩(shī)文的理解能力和語言表述得體的能力。

D項(xiàng)，“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”意思是放開眼界，以闊大的胸懷看待人世間的萬事萬物。語境是觀賞自然風(fēng)物。詩(shī)句與語境不相符。

A項(xiàng)，“桃李不言，下自成蹊”意思是桃樹、李樹不說話招呼，但由于花朵果實(shí)吸引人，人們前來賞花摘果，使得樹下自然走出一條小路。比喻為人真誠(chéng)、忠實(shí)，自然會(huì)有強(qiáng)烈的感召力而深得人心。與語境相符。

B項(xiàng)，“天若有情天亦老，人間正道是滄?！币馑际亲匀唤缛绻兄鼤?huì)體察到興盛與衰敗這條不可改變的法則，不斷變革、不斷發(fā)展是人類社會(huì)發(fā)展的必然規(guī)律。與語境相符；

C項(xiàng)，“靡不有初，鮮克有終”意思是任何事情都有開頭，卻很少有能到終了的。告誡人們要有始有終，善始善終。與語境相符。

故解析為：D

本題綜合考查對(duì)詩(shī)文的理解能力和語言表述得體的能力。本題將詩(shī)文放在句子中考查詩(shī)文合不合語境，解答此類題目時(shí)首先要弄清詩(shī)文的含義，然后根據(jù)句子所表述的意思具體分析所引用詩(shī)文合不合語境。

4．（2022高二上·嘉定月考）下列選項(xiàng)中，名句使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A．小林組織班級(jí)活動(dòng)盡心盡力，老師們感嘆道：“聲樂之入人也深，其化人也速”。

B．小彭剛進(jìn)入新單位，淳樸的父親鄭重寄語：“勞苦之事則爭(zhēng)先，饒樂之事則能讓”。

C．小李每晚輔導(dǎo)孩子做作業(yè)，每到不耐煩時(shí)，總提醒自己：“養(yǎng)不教，父之過”。

D．小杜在課堂上不喜歡發(fā)言，老師鼓勵(lì)他，小杜回答說：“知者不言，言者不知”。

B

語言得體

A．詩(shī)句的意思是聲樂深深地打動(dòng)人們的心靈，迅速地感化著人們。語境是小林組織班級(jí)活動(dòng)盡心盡力，并沒有提到音樂。

B．詩(shī)句的意思是勞累辛苦的事就爭(zhēng)先去做、致富致樂的事就讓給別人。語境是小彭剛進(jìn)入新單位，父親勸他勤勞工作，處事謙遜。

C．詩(shī)句的意思是養(yǎng)了孩子犯錯(cuò)誤不去教導(dǎo)，是父親的過錯(cuò)，語境是孩子做作業(yè)，并沒做錯(cuò)事，使用不恰當(dāng)。

D．詩(shī)句的意思是明智的人不隨便說話，隨便說話的人沒有真知灼見。語境是小杜不喜歡發(fā)言，并沒有說明小杜是明智的人，使用不恰當(dāng)。

故解析為：B

本題考查語言表述運(yùn)用之得體能力。語言得體須注意以下五個(gè)方面：⑴注意對(duì)象、場(chǎng)合：①弄清事件，不能變更原意；②依據(jù)場(chǎng)合，變更稱代；③交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)。⑵注意謙敬之別。敬辭：拜訪、奉陪、失陪、恭候、包涵、勞駕、打擾、賜教、高見；謙辭：拙、愚、寒、小、犬；貴、高、賜、惠、光。⑶注意口語、書面語轉(zhuǎn)換。⑷注意身份不同。⑸注意目的不同。

二、填上空題

5．在日常交際中，謙敬有禮、措辭文雅是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。請(qǐng)寫出下列不同場(chǎng)合中使用的敬辭謙語。

例：詢問長(zhǎng)者年齡，為表述對(duì)老人的尊重，可以說“您老人家高壽”。

（1）對(duì)別人有所請(qǐng)求，說的文雅一些，可以說“我有個(gè)”。

（2）請(qǐng)別人修改自己的作品，可以說“請(qǐng)您給修改一下”，也可說“敬請(qǐng)”。

（3）向別人請(qǐng)教問題，可以說“麻煩您指點(diǎn)一下”，也可以說“請(qǐng)您”。

（4）與朋友分別，把自己的照片送給好友留念，可以在照片上題寫“某某”。

（5）企業(yè)希望客戶對(duì)自己情況多多了解，經(jīng)常用“歡迎新老客戶來電”。

（6）晚會(huì)上，接受邀請(qǐng)表演節(jié)目時(shí)，為表謙虛，可以說“那我就了”。

（1）不情之請(qǐng)

（2）斧正

（3）不吝賜教

（4）惠存

（5）垂詢

（6）獻(xiàn)丑

語言得體

本題考查學(xué)生語言使用的得體性。

第一處，對(duì)別人有所請(qǐng)求，說的文雅一些，可以說“我有個(gè)不情之請(qǐng)”，“不情之請(qǐng)”指不合情理的請(qǐng)求，為自己提出請(qǐng)求時(shí)的客氣話，自謙之詞。

第二處，請(qǐng)別人修改自己的作品，可以說“請(qǐng)您給修改一下”，也可說“敬請(qǐng)斧正”，“斧正”，又稱郢正、郢削、斧削，是指請(qǐng)別人修改文章的敬辭。

第三處，向別人請(qǐng)教問題，可以說“麻煩您指點(diǎn)一下”，也可以說“請(qǐng)您不吝賜教”，“不吝賜教”不吝惜自己的意見，希望給予指導(dǎo)，請(qǐng)人指教的客氣話。

第四處，與朋友分別，把自己的照片送給好友留念，可以在照片上題寫“某某惠存”，“惠存”是敬詞，意思是請(qǐng)保存，多用于贈(zèng)人照片、書籍等時(shí)所題的上款。

第五處，企業(yè)希望客戶對(duì)自己情況多多了解，經(jīng)常用“歡迎新老客戶來電垂詢”，“垂詢”敬辭，稱別人對(duì)自己的詢問，舊稱上對(duì)下有所詢問。

第六處，晚會(huì)上，接受邀請(qǐng)表演節(jié)目時(shí)，為表謙虛，可以說“那我就獻(xiàn)丑了”，“獻(xiàn)丑”謙辭，在展示自己作品或表現(xiàn)自己技能時(shí)，表示自己謙虛，稱自己水平不高。

故解析為：不情之請(qǐng)斧正不吝賜教惠存垂詢獻(xiàn)丑

本題考查學(xué)生語言使用的得體性。解答此類試題，首先要審清楚語言使用的場(chǎng)合，然后分析使用的對(duì)象以及雙方之間的關(guān)系，最后根據(jù)要求答題。

三、語言表述

6．下面一段文字中有四處用語不得體，請(qǐng)找出來加以改正。

如今，一些專業(yè)人士語言表述堪憂。如某古典武俠小說寫道：“他對(duì)王爺說：‘王爺，你女兒在此，你好好管教吧！’說著輕輕將她推了過去?！蹦畴娨暪?jié)目是如此評(píng)價(jià)漢獻(xiàn)帝的：“以自身的品性、資質(zhì)和特定條件下的作為論，漢獻(xiàn)帝在歷代帝王中可算中上水平，如果按照大眾對(duì)賢君的慣常定義論，漢獻(xiàn)帝也完全可以忝列其中?！斌w育新聞中曾有這樣的消息，參加中國(guó)圍棋世界冠軍爭(zhēng)霸賽的選手古力賽前表示：“我在名人戰(zhàn)中的六連冠就是被江維杰先生終結(jié)的，希望明天江維杰先生多多承讓?！边€有某律師在向法庭呈送的上訴狀中竟然有這種語言：“這份購(gòu)房合同是我方當(dāng)事人在中介的忽悠下簽訂的，依法應(yīng)認(rèn)定無效。”

①“你女兒”改為“令愛”或“令千金”；

②“忝列”改為“名列”；

③“承讓”改為“手下留情”；

④“忽悠”改為“欺騙”。

語言得體

第一處，“你女兒”是現(xiàn)代口語，用在古典武俠小說中不符合語體要求，應(yīng)改為“令愛”或“令千金”。

第二處，“忝列”意思是有愧于排列在其中，是謙辭，不能用于他人。此處用來修飾“漢獻(xiàn)帝”，應(yīng)該用敬辭，應(yīng)改為“名列”。

③“承讓”是比賽時(shí)獲勝方所說的謙辭，意思是自己勝得僥幸，承蒙對(duì)方的相讓，不能請(qǐng)對(duì)方“承讓”，可改為“手下留情”。

④“忽悠”屬于口語，司法文書要使用正規(guī)的書面語，可改為“欺騙”。

故解析為：①“你女兒”改為“令愛”或“令千金”。

②“忝列”改為“名列”。

③“承讓”改為“手下留情”。

④“忽悠”改為“欺騙”。

本題考查語言得體，就是根據(jù)環(huán)境條件恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，使語言同語境協(xié)調(diào)一致。語境有內(nèi)部語境和外部語境之分，內(nèi)部語境包括不同文體的語言要求和文章中語言風(fēng)格的一致性；外部語境指語言交際時(shí)的各種情景條件，包括場(chǎng)合、對(duì)象、目的等。

7．下面的某報(bào)紙擬刊登的一則啟事的正文片段，其中有五處詞語使用不當(dāng)，請(qǐng)找出并作修改，要求修改后語意準(zhǔn)確，語體風(fēng)格一致。

為了讓越劇更好地走上新時(shí)代的發(fā)展之中，《中國(guó)越劇》組委會(huì)決定向社會(huì)各界廣開言路，垂詢“行外人”的意見，聆聽“行外人”對(duì)越劇藝術(shù)發(fā)展新方向、新目標(biāo)的展望?！吨袊?guó)越劇》經(jīng)過精心規(guī)劃，自當(dāng)天起推出“行外人·越劇與生活”主題征文活動(dòng)，希望越劇愛好者能顯山露水。

①“廣開言路”改為“發(fā)出倡議”；

②“垂詢”改為“尋求”；

③“規(guī)劃”改為“籌備”；

④“當(dāng)天”改為“即日”；

⑤“顯山露水”改為“踴躍參加”。

語言得體

本題考查語言表述得體的能力。“廣開言路”指盡量給下屬和群眾創(chuàng)造發(fā)表意見的條件，這里沒有上下級(jí)之分，可改為“發(fā)出倡議”；“垂”是敬辭，“垂詢”稱別人對(duì)自己的詢問，可改為“尋求”；“規(guī)劃”意為比較全面的長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展計(jì)劃，此處應(yīng)為事先準(zhǔn)備之意，可改為“籌備”；“當(dāng)天”過于口語化，可改為“即日”。

故解析為：①“廣開言路”改為“發(fā)出倡議”；

②“垂詢”改為“尋求”；

③“規(guī)劃”改為“籌備”；

④“當(dāng)天”改為“即日”；

⑤“顯山露水”改為“踴躍參加”。

本題考查語言表述簡(jiǎn)明、連貫、得體。所謂“得體”，就是根據(jù)內(nèi)部語境（上下文）和外部語境（語言交際各種情境條件，如：時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、對(duì)象、目的、話題、使用語言流露出的情感色彩等）選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意表述方式適合特定的語境，包括文體色彩、語體色彩（口語與書面語）、感彩（褒義與貶義）、交際目的、交際場(chǎng)合、交際對(duì)象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞的使用（用語要注意禮貌的要求）、轉(zhuǎn)述語言得體等。

8．下面文字中畫線部分的詞語，有的使用不當(dāng)，請(qǐng)指出并改正，使修改后的文字銜接自然，語意連貫，邏輯嚴(yán)密。

三仙姑對(duì)女兒小芹一直管得很嚴(yán)。小芹①長(zhǎng)大后，跟小二黑②好上了，三仙姑說什么也不同意。她③知道后，就一個(gè)人悄悄跑到前莊上去找小二黑④，恰巧小二黑這時(shí)也正要找她。于是兩個(gè)人就商量對(duì)付她⑤的方法。她⑥把小芹娘⑦怎樣裝神弄鬼的事從頭至尾向小二黑細(xì)說了一遍。

③改為“小芹”；

⑤改為“三仙姑”；

⑥改為“小芹”；

⑦改為“她”。

語言得體

③處“她”既可以指三仙姑，也可以指小芹，造成語意不明，根據(jù)語境應(yīng)改為“小芹”；

⑤處“她”指代不明，根據(jù)語境應(yīng)改為“三仙姑”；

6處“她”指代不明，根據(jù)語境應(yīng)改為“小芹”；

⑦處“小芹娘”與前文不連貫，根據(jù)語境，前面出現(xiàn)“小

芹”，此處用代詞指代更連貫，應(yīng)改為“她”。

故解析為：③改為“小芹”；

⑤改為“三仙姑”；

⑥改為“小芹”；

⑦改為“她”。

本題考查了學(xué)生正確運(yùn)用詞語(人稱代詞)及語言的連貫的能力，解這類題型時(shí)，就要注意人稱代詞在文中所指代的對(duì)象，做到既不重復(fù)啰嗦，又不能因?yàn)楹?jiǎn)明而產(chǎn)生歧義.

9．好朋友阿成考上大學(xué)，小明給他寫了一張賀卡，其中有五處表述不夠恰當(dāng)，請(qǐng)找出并作修改。

阿成，祝賀你考上理想的大學(xué)！能考上頂尖名校，你真的特別幸運(yùn)！獲悉這個(gè)好消息的那一刻，我也無比興奮。雖然不能和你上同一所大學(xué)，但我會(huì)永遠(yuǎn)感念我們多年來的深厚情誼。敬祝你大學(xué)生活愉快，學(xué)業(yè)蒸蒸日上！

①“幸運(yùn)”改為“優(yōu)秀”

②“獲悉”改為“聽到”(或“得知”)

③“感念”改為“記住”(或“銘記”)

④“敬祝”改為“祝愿”(或“?！?

⑤“蒸蒸日上”改為“進(jìn)步”(或“更上一層樓”)

語言得體

解答此題，要從病句、詞語以及語言的得體與否等角度綜合考慮。語言要符合表述者身份和接受者的接受因素；語言表述能符合特定的場(chǎng)合、目的需要；語言表述有分寸感。測(cè)試題型包括用詞得體、分寸得當(dāng)、身份相符、場(chǎng)合相配、依據(jù)語境進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、書面語與口頭語的轉(zhuǎn)換等。賀卡中“幸運(yùn)”是謙辭，在此語境中不用作他人；“獲悉”一般用于較為莊重的場(chǎng)合；“感念”和“友誼”用于同學(xué)之間不當(dāng)；“敬?！庇糜谕瑢W(xué)不當(dāng)；“學(xué)業(yè)“用“蒸蒸日上”不當(dāng)，“蒸蒸日上”多指生活和生意。

故解析為：

①“幸運(yùn)”改為“優(yōu)秀”

②“獲悉”改為“聽到”(或“得知”)

③“感念”改為“記住”(或“銘記”)

④“敬?！备臑椤白Ｔ浮?或“?！?

⑤“蒸蒸日上”改為“進(jìn)步”(或“更上一層樓”)

本題考查語言表述簡(jiǎn)明、連貫、得體。所謂“得體”，就是根據(jù)內(nèi)部語境（上下文）和外部語境（語言交際各種情境條件，如：時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、對(duì)象、目的、話題、使用語言流露出的情感色彩等）選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意表述方式適合特定的語境，包括文體色彩、語體色彩（口語與書面語）、感彩（褒義與貶義）、交際目的、交際場(chǎng)合、交際對(duì)象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞的使用（用語要注意禮貌的要求）、轉(zhuǎn)述語言得體等。

10．（2023·虹口模擬）下面是學(xué)生會(huì)干事小虹寫給魯迅紀(jì)念館周老師的一段微信，其中有語言不得體情況。請(qǐng)選一處并修改。

尊敬的周老師：

我是學(xué)生會(huì)干事小虹。本與您相約，明天下午去貴館商談我校學(xué)生來做志愿者的相關(guān)事宜。但因我遇到急事，不能赴約，故決定改期。請(qǐng)您多多包涵！不知您下周何時(shí)有空，我盡量安排時(shí)間前來。

乙：故只得改期；丁：我會(huì)如約（準(zhǔn)時(shí)）前來。

語言得體

本題考查學(xué)生語言表述得體的能力。

分析全文有兩處語言不得體：

一是乙處，“故決定改期”的“決定”不符合小虹的身份，一般“決定”都是上級(jí)對(duì)下級(jí)或長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的用詞，故修改為“只得”或“不得不”；

二是丁處，“我盡量安排時(shí)間前來”的“盡量安排時(shí)間”也是上對(duì)下的語用詞匯，一般不適合學(xué)生對(duì)老師，故修改為“會(huì)如約（準(zhǔn)時(shí)）”。

故解析為：乙：故只得改期；?。何視?huì)如約（準(zhǔn)時(shí)）前來。

本題考查語言表述得體的能力。語言表述得體：一要思索在某種特定的語境中能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽話人的諸多情況三要根據(jù)不同的交際場(chǎng)合，選擇不同的表述方式，做到有的放矢、準(zhǔn)確得體、恰到好處。

11．（2023高二下·濰坊月考）下面三段來自訪談節(jié)目或影視臺(tái)詞，劃線處都有不得體之處，請(qǐng)指出并改正。

①雷橫說：“多謝晁大哥，那我就笑納了。”

（電視劇《新水滸傳》中，晁蓋送給捕頭雷橫十兩銀子，雷橫一邊接過銀子一邊這樣說）

②朱軍深情地說：“在這里，首先對(duì)家父前些日子的過世表示深切的哀悼?！?/p>

（《藝術(shù)人生》中的一檔特別節(jié)目，談的是電視劇《恰同學(xué)少年》。下半場(chǎng)請(qǐng)出的嘉賓是毛澤東的孫子、毛岸青的兒子毛新宇。毛新宇的父親不久前逝世了，當(dāng)毛新宇坐定以后，朱軍說了這句話）

①“笑納”改為“收下”；②“家父”改為“令尊”。

語言得體

本題考查學(xué)生語言表述得體的能力。

①“笑納”，客套話，用于請(qǐng)人收下自己的禮物，這里是雷橫收下別人的禮物，“笑納”改為“收下”；

②“家父”，指自己的父親，朱軍顯然是稱對(duì)方的父親，這里用“令尊”。令尊，稱對(duì)方父親的敬詞。

故解析為：①“笑納”改為“收下”；②“家父”改為“令尊”。

本題考查語言表述得體的能力。語言表述得體：一要思索在某種特定的語境中能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽話人的諸多情況三要根據(jù)不同的交際場(chǎng)合，選擇不同的表述方式，做到有的放矢、準(zhǔn)確得體、恰到好處。

（2022高一上·阜新期末）下面是一封信的主要內(nèi)容，其中有四處不得體，請(qǐng)找出并作修改。

獲悉文學(xué)院下周舉辦活動(dòng)，隆重慶賀先生教書50周年，我因俗務(wù)纏身，不能光臨，特敬贈(zèng)鮮花一束，以表敬意。隨信寄去近期出版的拙著一冊(cè)，還望先生先睹為快。盛夏快來了，請(qǐng)先生保重身體。

①12．

②13．

③14．

④15．

12．“教書”改為“從教”；13．“光臨”改為“前往”或“參加”；14．“先睹為快”改為“指正”或“斧正”；15．“快來了”改為“將至”或“將臨”。

語言得體

本題考查表述連貫、簡(jiǎn)明、得體的能力。語言得體就是要根據(jù)語境條件來使用語言，使言語得當(dāng)。語言得體要注意四點(diǎn)：看清對(duì)象，見什么人說什么話；適應(yīng)場(chǎng)合，到什么山唱什么歌；區(qū)別語體，寫什么文用什么體；明確目的，有什么事說什么話。

12．“教書”是口語，應(yīng)改為書面語“從教”。

故解析為：“教書”改為“從教”。

13．“光臨”，敬辭，不能用于自己，應(yīng)改為“參加”或“前往”。

故解析為：“光臨”改為“前往”或“參加”。

14．“先睹為快”，以能盡先看到為快樂，形容盼望殷切，不能用于別人，應(yīng)改為“指正”或“斧正”或“指教”。

故解析為：“先睹為快”改為“指正”或“斧正”。

15．“快來了”口語化，改為書面語，“將至”或“將臨”。

故解析為：“快來了”改為“將至”或“將臨”。

16．下面是丹鳳中學(xué)給退休教師的慰問信的部分內(nèi)容，其中有五處詞語使用不當(dāng)，請(qǐng)找出并修改。要求修改后語意準(zhǔn)確，語體風(fēng)格一致。您的辛勤奉獻(xiàn)，奠定了我校蓬勃發(fā)展的雄厚基礎(chǔ)；您的老生常談，激勵(lì)著我校好多孩子的奮發(fā)向上；您的愛崗敬業(yè)，深深地影響著我們年輕的教師。您為學(xué)校的發(fā)展盡了綿薄之力，您是丹鳳教育的寶貴財(cái)富，是丹鳳人民的驕傲。

莫道桑榆晚，為霞尚滿天。在我校的發(fā)展史上，記載著您不可磨滅的貢獻(xiàn)；在學(xué)校再攀高峰的征途中，仍等著您的關(guān)注和支持。在新的一年里，真誠(chéng)歡迎您“常回家看看”，為學(xué)校工作拋磚引玉。

①“老生常談”應(yīng)改為“諄諄教誨”；②“好多孩子”應(yīng)改為“莘莘學(xué)子”；③“盡了綿薄之力”應(yīng)改為“做出了貢獻(xiàn)”；④“等著”應(yīng)改為“期盼著”；⑤“拋磚引玉”應(yīng)改為“多提寶貴建議(建言獻(xiàn)策)”。

語言得體

本題中，①“老生常談”含貶義，用在此處不得體，這句說的是“激勵(lì)著學(xué)校好多孩子”，應(yīng)為“諄諄教誨”，指懇切、耐心地啟發(fā)和開導(dǎo)。②“好多孩子”是口語，慰問信應(yīng)用書面語，不符合語體風(fēng)格，應(yīng)改為“莘莘學(xué)子”，指眾多的學(xué)生。③“盡了綿薄之力”是謙辭，不能用于別人，可改為“傾盡全力”或“做出了貢獻(xiàn)”。④“等著”是口語，慰問信應(yīng)用書面語，語體色彩不合適，可換成書面語“期盼”“期待”“盼望”。⑤“拋磚引玉”，比喻用自己不成熟的意見或作品引出別人更好的意見或好作品。是謙辭，一般用于自身，不能用于別人，應(yīng)改為“多提寶貴意見”。

故解析為：①“老生常談”應(yīng)改為“諄諄教誨”；②“好多孩子”應(yīng)改為“莘莘學(xué)子”；③“盡了綿薄之力”應(yīng)改為“做出了貢獻(xiàn)”；④“等著”應(yīng)改為“期盼著”；⑤“拋磚引玉”應(yīng)改為“多提寶貴建議(建言獻(xiàn)策)”。

本題考查語言表述簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。文體得體注意一般應(yīng)用文格式的規(guī)定，語體得體注意說話者的身份，對(duì)象的身份，重點(diǎn)注意謙辭敬辭的運(yùn)用。

17．下面是某校漢字書寫大賽獲得市中學(xué)生冠軍后縣科教體局向其擬發(fā)送的賀信的片段，其中有五處措辭不當(dāng)，請(qǐng)找出并修改。

驚聞你校在全市第四屆漢字書寫大賽中痛擊對(duì)手，勇獲冠軍，展現(xiàn)了我縣中學(xué)生良好的精神風(fēng)貌，為我縣贏得了榮譽(yù)！謹(jǐn)向你們致以誠(chéng)摯的祝賀。同時(shí)務(wù)必以這次比賽作為新的起點(diǎn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，在新的征程中不忘初心，再接再厲，為我縣素質(zhì)教育發(fā)展添磚加瓦。

①驚聞→欣聞②你?！F校③痛擊對(duì)手→戰(zhàn)勝對(duì)手④務(wù)必→希望⑤添磚加瓦→再譜新篇

語言得體

此題考查語言表述與運(yùn)用中的得體的能力。

“驚聞”是聽到了很吃驚，這里應(yīng)該是很高興，應(yīng)改為“欣聞”；稱呼別人的學(xué)校，應(yīng)用謙辭，“你?！备臑椤百F?！保弧巴磽魧?duì)手”沒有交代清楚比賽結(jié)果，應(yīng)改為“戰(zhàn)勝對(duì)手”；“務(wù)必”用語強(qiáng)硬，應(yīng)改為“希望”；“添磚加瓦”比喻做一些工作，盡一點(diǎn)力量，是謙辭，這里是對(duì)學(xué)校提出要求，應(yīng)改為“再譜新篇”。

故解析為：①驚聞→欣聞②你?！F校③痛擊對(duì)手→戰(zhàn)勝對(duì)手④務(wù)必→希望⑤添磚加瓦→再譜新篇

此題考查語言表述與運(yùn)用中的得體的能力。此類題，從四個(gè)方面考慮：①是否正確使用謙敬詞語；②是否正確使用書面語、口語；③語言有沒有歧義；④轉(zhuǎn)述是否得當(dāng)。

18．下面是××學(xué)校校慶征文啟事的片段，其中有五處用語不當(dāng)，請(qǐng)找出并作修改。要求修改后語意明確，語體風(fēng)格一致。

為慶?！痢翆W(xué)校60周年生日，回憶學(xué)校一路走來的輝煌歷史，激勵(lì)全校師生進(jìn)一步繼續(xù)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，共同抒寫愛校情懷，暢談學(xué)校新時(shí)代發(fā)展的美好前景，特舉辦征文活動(dòng)，我們等著您呈上佳作。

①改為

②改為

③改為

④改為

⑤改為

生日；誕辰；回憶；回顧；繼續(xù)；繼承；等著；期待；呈上；惠賜

語言得體

本題考查語言表述得體的能力。

①“生日”，用于人，改為“誕辰②“回憶”與“輝煌歷史”搭配不當(dāng)，改為“回顧③“繼續(xù)”與“學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)”搭配不當(dāng)，改為“繼承④“等著”，口語，語體不當(dāng)，改為“期待⑤“呈上”，下級(jí)向上級(jí)送交文件等時(shí)用語，改為“惠賜”。

本題考查語言表述得體的能力。語言表述得體：一要思索在某種特定的語境中能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽話人的諸多情況三要根據(jù)不同的交際場(chǎng)合，選擇不同的表述方式，做到有的放矢、準(zhǔn)確得體、恰到好處。

19．下面這則通知有五處詞語不夠得體，請(qǐng)指出后并修改。

通知

全校師生：

我校將于9月20日與實(shí)驗(yàn)中學(xué)展開辯論賽，現(xiàn)萬事俱備，急需母校師生找一找辯論時(shí)的背景音樂，希望廣大師生不吝賜教。請(qǐng)于明天下午2：00﹣5：00交到團(tuán)委辦公室，其他時(shí)間恕不接待。

校團(tuán)委

8月10日

①萬事俱備→準(zhǔn)備工作基本就緒②母?！＂壅乙徽摇峁懿涣哔n教→大力支持⑤其他時(shí)間恕不接待”刪除。

語言得體

本題考查語言表述得體的能力。

①“現(xiàn)萬事俱備，急需母校師生找一找辯論時(shí)的背景音樂”，“萬事俱備”與后面的“急需……”自相矛盾，改為“準(zhǔn)備工作基本就緒”；②句中的“母?！备臑椤叭！保?yàn)槭切F(tuán)委發(fā)出通知；③通知是書面語，因此句中的口語“找一找”改為“提供”；④“希望廣大師生不吝賜教”，不吝賜教是不吝惜自己的意見，希望給予指導(dǎo)，請(qǐng)人指教的客氣話。這里只需大家提供音樂背景，因此將“不吝賜教”改為“大力支持”；⑤“其他時(shí)間恕不接待”刪除，不存在接待的事情。

故解析為：①萬事俱備→準(zhǔn)備工作基本就緒②母?！＂壅乙徽摇峁懿涣哔n教→大力支持⑤其他時(shí)間恕不接待”刪除。

本題考查語言表述得體的能力。語言表述得體：一要思索在某種特定的語境中能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽話人的諸多情況三要根據(jù)不同的交際場(chǎng)合，選擇不同的表述方式，做到有的放矢、準(zhǔn)確得體、恰到好處。

20．2012年10月11日，中國(guó)作家莫言獲得了2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。消息傳出后，莫言熱久久不能平息。前晚，莫言在微博上答網(wǎng)友問時(shí)妙語四出，當(dāng)被問及12月赴瑞典領(lǐng)獎(jiǎng)發(fā)表感言時(shí)說的第一句話將是什么，他巧妙回答：““?！?/p>

我現(xiàn)在也不知道，等我明天找找歷屆諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)叩难葜v稿，看看他們第一句話怎么說的，我就怎么說。

語言得體

本題考查語言表述得體的能力。

這里，針對(duì)網(wǎng)友提出的問題，莫言肯定不能直接說出打算怎樣說第一句話，但也不能不回答網(wǎng)友的問題。這樣就需要找到一個(gè)巧妙的切入點(diǎn)，既不透露自己發(fā)言的秘密，又不讓網(wǎng)友失望。

故解析為：我現(xiàn)在也不知道，等我明天找