部編七年級上冊語文第一單元同步測試試卷

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部編版七年級上冊語文第一單元同步測驗試卷

一、積累與運用（共計25分）

1．（2020八上·懷化期末）下列各句中沒有語病的一句是（）

A．讀《望岳》，只有理解了作品內(nèi)容，走進(jìn)了詩人心靈，才能讀出“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。

B．有學(xué)者認(rèn)為，央視“百家講壇”欄目將國學(xué)經(jīng)典通俗化，有利于更多人研究、了解傳統(tǒng)文化。

C．表現(xiàn)人性光輝的作品，魅力大多在于其中蘊含的道德力量，而這種力量代表著社會的正能量。

D．鼓角齊鳴，喊聲大震，黃忠首當(dāng)其沖，馳下山來，猶如天崩地裂之勢。

C

語序不當(dāng)；成分殘缺；搭配不當(dāng)

A項缺賓語中心語，在句末添加“的豪情”；B項語序不當(dāng)，將“研究”“了解”交換位置；D項用詞不當(dāng)，將“首當(dāng)其沖”改為“一馬當(dāng)先”。

故解析為：C

病句的辨析一是要靠語感，感覺讀起來別扭、不通順的句子基本上為病句；二是可以先把句子壓縮，只留下主干，然后從語法的角度進(jìn)行分析。

2．（2021七上·襄州月考）下列句子中加點詞語使用正確的一項是（）。

A．如果能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就會收到事倍功半的效果。

B．趙亮真是別有用心，辦的手抄報從內(nèi)容到形式都很精彩。

C．一談起學(xué)習(xí)經(jīng)驗，班長就夸夸其談，真讓同學(xué)們欽佩不已。

D．領(lǐng)獎臺上，奧運冠軍孫楊揮動雙臂，神采飛揚，充滿著民族自豪感。

D

近義成語適用范圍對象辨析；褒貶色彩辨析；易與普通詞語重復(fù)的詞語

本題考查成語的辨析。

A.事倍功半：指工作費力大，收效小。與句意相反，錯誤。

B.別有用心：心中另有算計。指言論或行動另有不可告人的企圖。褒貶不當(dāng)，錯誤。

C.夸夸其談：形容說話浮夸不切實際。屬用錯對象，錯誤。

D.神采飛揚：形容興奮得意，精神煥發(fā)的樣子。使用正確。

故解析為：D。

本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。

3．（2014·淄博）依次填入下面這段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

城市可以詩意地棲居，城市也有鄉(xiāng)愁。鄉(xiāng)愁是一種對過去的無名的疼惜。______________。

①更別說那些中世紀(jì)以前的建筑以及無數(shù)承載歷史、以人名或事件命名的道路與廣場。

②比如，巴黎的驚世之美，就在于它窮盡時空之維。

③在這里，即使是一座其貌不揚的普通民宅，也難免有兩三百年的歷史。

④它向世界開放，容納各種文化；它跨越千年，為歷史保留現(xiàn)場。

A．①③②④B．②④③①C．③④②①D．④③①②

B

句子排序

通過“即使…更…”明確這是表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，要連用，所以③①排列一起，即排除AC兩項；D項④排在最前面，及“它向世界開放”在最前，其中“它”應(yīng)該是承前省略，指“巴黎”，所以④不能排在最前，所以排除D。ACD都排除，所以剩下B。

故選：B。

本題考查學(xué)生語言的過渡和銜接，首先通讀所有句子，領(lǐng)會各句意思，然后根據(jù)過渡銜接詞語和意思，把關(guān)系緊密的句子排列在一起。本題最好用排除法，排列最不恰當(dāng)?shù)呐懦Ｏ虑‘?dāng)?shù)囊豁棥?/p>

4．（2016八下·興化期末）下列標(biāo)點符號使用有誤的一項是（）

A．我們曾被認(rèn)為是沒有擔(dān)當(dāng)?shù)?0后和90后，我們用自己的行動證明：我是新青年，我為自己代言。

B．鄉(xiāng)間有諺語：“絲瓜藤，肉豆須，分不清”。意思是絲瓜的藤蔓與肉豆的藤須一旦糾纏在一起，是很難分開的。

C．正月一，二月二，三月三，四月四……這并不只是為了記憶的方便，在這樣的日子設(shè)定節(jié)日，至少有兩層意義：一為張揚高潔與率性的人性，二為舒展慎終追遠(yuǎn)的情懷。

D．金絲楠烏木就更加珍貴了，它是金絲楠木生長幾百、上千年后，由于地震、泥石流等地層變動，被埋在地下幾千年、上萬年而形成的特殊木材。

B

句號；引號

分析句子中分句之間的關(guān)系，了解常用標(biāo)點符號的用法，根據(jù)標(biāo)點符號各自的作用，判斷標(biāo)點符號的正誤，尤其注意易錯易混的標(biāo)點符號。B中句號應(yīng)該在引號里面。

正確使用標(biāo)點符號。能力層級為表述運用E。

5．根據(jù)語境完成題目。

“有朋自遠(yuǎn)方來”，美麗秦淮歡迎你！白天，你可以在人聲鼎。沸的夫子廟聽市聲彼此應(yīng)和。，盡享人間煙火氣；夜晚，蕩舟秦淮河上，在jié然不同的風(fēng)景中感受靜mì氛圍，別是一番滋味。相信豐富多彩的秦淮畫卷可以讓每一位遠(yuǎn)道而來的朋友興盡而返，收獲屬于自己的美好（喜出望外

各得其所）。

（1）給加點字注音。

人聲鼎應(yīng)和

（2）根據(jù)拼音寫漢字。

jié然不同靜mì

（3）從括號中選一個詞語替換畫線句，寫在橫線上：。

（4）請用正楷字體鈔寫“有朋自遠(yuǎn)方來”。

（1）dǐng；hè

（2）截；謐

（3）各得其所

（4）有朋自遠(yuǎn)方來

常用字字音；多音字字音；漢字的部首與偏旁；音形相近字字形辨析；近義詞

⑴本題考查字音的識記。“人聲鼎沸”讀作“dǐng”；“應(yīng)和”讀作“hè”。

⑵本題考查字形的識記?！癹ié然不同”寫作“截”；“靜mì”寫作“謐”

⑶本題考查近義詞的辨析，喜出望外：由于沒有想到的好事而非常高興。各得其所：原指各人都得到滿足。后指每個人或事物都得到恰當(dāng)?shù)奈恢没虬才拧８鶕?jù)“收獲屬于自己的美好”的提示，選“各得其所”恰當(dāng)。

⑷本題考查書寫。楷體字的書寫要求是橫平豎直，結(jié)體方正，鈔寫時，注意這一特點即可。

⑴本題考查重點詞注音。對于課文中出現(xiàn)的一些重點詞要準(zhǔn)確辨別讀音，并能結(jié)合語境使用恰當(dāng)。此題關(guān)鍵是平時的積累，積累生字詞的讀音書寫。

⑵本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎(chǔ)，另一方面.在答題時要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。

⑶本題考查詞語的辨析與運用。了解各個詞語的意思，根據(jù)句子的語境做出判斷。近義詞(成語)的辨析常見的技巧有：堅持“存同析異”的原則，分析相異的語素；根據(jù)語境正確的使用詞語；從感彩方面辨析等幾種方法。做題時靈活使用。

⑷做本題時，注意正楷書法要筆劃平正，結(jié)構(gòu)整齊，工妙于點畫，神韻于結(jié)構(gòu)。

6．（2019·沾化模擬）在“青春隨想”綜合性學(xué)習(xí)活動中，同學(xué)們展開熱烈討論，現(xiàn)在請你完成以下任務(wù)。

（1）請為本次活動擬寫一條宣傳標(biāo)語。

（2）請你結(jié)合下面兩則材料，說說要想成為“青春形象大使”必須具備哪些條件。

材料一：原國家女籃隊長隋菲菲在北京交通大學(xué)正式簽約《中國青年報》，成為該報青春形象大使。隋菲菲靚麗、青春、健康的外形，刻苦、堅韌的訓(xùn)練精神，比賽時聰明靈活的個性與《中國青年報》理性、敏銳、先鋒的辦報要求不謀而合。在未來5年內(nèi)，隋菲菲將主要負(fù)責(zé)《中國青年報》針對青年市場的品牌代言活動。

材料二：在某大學(xué)青春形象大使評選活動初賽現(xiàn)場，選手們表演了昆曲、武術(shù)、快板、書畫等在其他選秀活動中難得一見的才藝，博得了評委們的陣陣掌聲。有過其他選秀活動參賽經(jīng)驗的選手朱瀟軒告訴記者：“通常的選秀活動，更多是關(guān)注選手們的外表。我認(rèn)為，‘校園青春形象大使’良好的文化底蘊和綜合素質(zhì)也是非常重要的?！?/p>

（1）①用繽紛的畫筆來揮灑青春的色彩。②莫讓年華付東流。③我的美麗我打造我的青春我做主。④展望青春放飛夢想。

（2）一是要形象靚麗、青春、健康；二是要有良好的文化底蘊和綜合素質(zhì)。

見解表述；擬定標(biāo)語、宣傳語等

（1）本題考查考生語言的綜合性運用能力?？忌鶖M標(biāo)語要緊扣活動主題。如：①用繽紛的畫筆來揮灑青春的色彩。②莫讓年華付東流。③我的美麗我打造我的青春我做主。④展望青春放飛夢想。

（2）本題考查考生對材料的歸納總結(jié)，考生要從材料中提取關(guān)鍵的信息，并且要學(xué)會篩選。材料一強(qiáng)調(diào)的是形象：靚麗、青春、健康。材料二突出的是好的文化底蘊和綜合素質(zhì)。要將兩則材料綜合起來回答。

故解析為：⑴①用繽紛的畫筆來揮灑青春的色彩。②莫讓年華付東流。③我的美麗我打造我的青春我做主。④展望青春放飛夢想。⑵一是要形象靚麗、青春、健康；二是要有良好的文化底蘊和綜合素質(zhì)。

⑴考生在擬寫標(biāo)語時要注意緊扣活動主題，并且語言要簡練，生動，形象。

⑵考生要緊緊圍繞活動主題，按照題干要求來對材料信息進(jìn)行篩選。

二、現(xiàn)代文閱讀（共計28分）

7．（2019九上·黃巖期末）閱讀文段，回答問題

我們?yōu)槭裁匆x書（有刪節(jié)）

胡適

從前有一位大哲學(xué)家做了一篇《讀書樂》，說到讀書的好處，他說：“書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！边@意思就是說，讀了書可以做大官，獲厚祿，可以不至于住茅草房子，可以娶得年輕的漂亮太太。諸位聽了笑起來，足見諸位對于這位哲學(xué)家所說的話不十分滿意，現(xiàn)在我就講所以要讀書的別的原因。

第一，因為書是代表人類老祖宗傳給我們的知識的遺產(chǎn)，我們接受了這遺產(chǎn)，以此為基礎(chǔ)，可以繼續(xù)發(fā)揚光大，更在這基礎(chǔ)之上，建立更高深更偉大的知識。

人類之所以與別的動物不同，就是因為人有語言文字，可以把知識傳給別人，又傳至后人，再加以印刷術(shù)的發(fā)明，許多書報便印了出來。所以人最大的貢獻(xiàn)就是能累積過去的知識和經(jīng)驗，使后人可以節(jié)省很多腦力。非洲野蠻人在山野中遇見鹿，他們就畫了一個人和一只鹿以代信，給后面的人叫他們勿追。（A）

但是把知識和經(jīng)驗遺給兒孫有什么用處呢？這是有用處的，因為這是前人很好的教訓(xùn)?，F(xiàn)在學(xué)校里各種教科書，如物理、化學(xué)、歷史等等，都是根據(jù)幾千年來進(jìn)步的知識編纂成書的，一年、兩年，或者三年教完一科。自小學(xué)，中學(xué)，而至大學(xué)畢業(yè)，這十六年所受的教育，都是代表我們老祖宗幾千年來得來的知識學(xué)問和經(jīng)驗，所謂進(jìn)化，就是叫人節(jié)省勞力。

蜜蜂雖能筑巢，能發(fā)明，但傳下來就只有這一點知識，沒有繼續(xù)去改革改良，以應(yīng)付環(huán)境，沒有做格外進(jìn)一步的工作。人呢，達(dá)不到目的，就再去求進(jìn)步，而以前人的知識學(xué)問和經(jīng)驗作參考。如果每樣?xùn)|西，要個人從頭學(xué)起，而不去利用過去的知識，那不是太麻煩了嗎？所以人有了這知識的遺產(chǎn)，就可以自己去成家立業(yè)，就可以縮短工作，使有余力做別的事。

第二點稍復(fù)雜，就是為讀書而讀書，為求過去的知識而讀書。

不錯，知識可以從書本中得來，但讀書不是那么容易的一件事情，不讀書不能讀書，要能讀書才能多讀書。好比戴了眼鏡，小的可以放大，模糊的可以看得清楚，遠(yuǎn)的可以變近，所以讀書要“戴眼鏡”。不讀書，學(xué)問不能進(jìn)去，讀書沒有門徑，學(xué)問也不能進(jìn)去。（B）

我十二歲時，各種小說都看得懂，到了三十年以后，再回頭看，很多不懂。講到詩經(jīng)，從前以為講的是男女愛情、文王后妃一類的事，從前是戴了一副黑眼鏡去看，現(xiàn)在換了一副眼鏡，覺得完全不同。

現(xiàn)在才知道詩經(jīng)和民間歌謠很有關(guān)系。對于民間歌謠的研究，近來很有進(jìn)步，北平有歌謠周刊，歌謠叢書，關(guān)于各地歌謠收羅很廣。我們?nèi)绻馨迅柚{的文章，社會學(xué)，人類學(xué)，研究一下，就可以知道幼稚時代的環(huán)境和生活很有趣味，例如詩經(jīng)里有一段說：“白茅包之，有女懷春，吉士誘之?！痹趶那把酃饪磥?，覺得完全講不通，現(xiàn)在才知道當(dāng)時野蠻人社會有一種風(fēng)俗，就是男子向女子求婚，要打野獸送到女家，若不收，便是不答應(yīng)。

還有詩經(jīng)里“窈窕淑女”一節(jié)，從比較民族學(xué)眼光看來，我們可以知道當(dāng)時社會的人，吃飯時可以打鼓彈琴，絲毫沒有受禮教的束輝。再從文法方面來觀察，像詩經(jīng)里“之子于歸”、“黃鳥于飛”、“鳳凰于飛”的“于”字，此外，詩經(jīng)里又有幾百個“維”字，這些都是有作用無意義的虛字，但以前的人卻從未注意及此。

總之，書是越看越有意義，多讀書是為了要讀更多的書，最大的毛病就在怕讀書，怕書難讀。越難讀的書我們越要征服它們，這才是我們的“讀書樂”。

（1）文章開頭引述大哲學(xué)家提到讀書好處的文字有什么作用？

（2）下面文字作為論據(jù)，它應(yīng)該放在文中A處還是B處？為什么？

曾子固說過：“（讀）經(jīng)而已，不足以致（致：達(dá)到、實現(xiàn)）經(jīng)”，所以他對于《本草綱目》、內(nèi)經(jīng)、小說，無所不讀，這樣對于經(jīng)才可以明白一些，所謂“致已知而后讀”，讀書無非擴(kuò)充知識而已。

（3）文中“從前是戴了一副黑眼鏡去看，現(xiàn)在換了一副眼鏡，覺得完全不同?！奔酉聞澗€的“黑眼睛”和“換了一副眼鏡”分別指的是什么？

（4）比較本文與下面三篇議論文的語言特色，根據(jù)要求完成相關(guān)表格的填寫。（表格第一欄僅填寫一項字母序號）

A．《最后一次演講》B．《敬業(yè)與樂業(yè)》C．《中國人失掉自信力了嗎》

①與本文語言特色最接近的課文

②本文與你所選課文的共同語言特色

③抄錄本文中能體現(xiàn)其語言特色的一個句子

（1）①引起聽眾的思考，激發(fā)聽眾聽講興趣；②引出論題和下文論述。

（2）選擇B處：理由：曾子對于《本草綱目》、內(nèi)經(jīng)、小說，無所不讀，才對儒家經(jīng)典更明白一些，可見讀書擴(kuò)充知識是為了多讀書，證明了“為讀書而讀書”的觀點。

（3）“黑眼鏡”指的是自己年輕時書讀得少，文化層次低，對《詩經(jīng)》理解程度比較低，只看到了男女愛情和文王后妃的層次：“換了一副眼鏡”指的是讀的書多了，結(jié)合社會學(xué)、人類學(xué)等其他學(xué)說去辨析古典詩文。以此來說明讀者知識層級高低不同，對同一書籍的理解程度也是有高低之分的。

（4）①B；②語言通俗親切，如話家常：幽默風(fēng)趣，引發(fā)聽眾興趣：文白交替使用，雅俗共賞。③示例1：他說：“書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！边@意思就是說，讀了書可以做大官，獲厚祿，可以不至于住茅草房子，可以娶得年輕的漂亮太太。示例2：好比戴了眼鏡，小的可以放大，模糊的可以看得清楚，遠(yuǎn)的可以變近，所以讀書要“戴眼鏡”。示例3：例如詩經(jīng)里有一段說：“白茅包之，有女懷春，吉士誘之?！薄褪悄凶酉蚺忧蠡?，要打野獸送到女家，若不收，便是不答應(yīng)?！?/p>

文章開頭及其作用；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；分析文章語言特點

（1）引用內(nèi)容正好是文章的開頭，所以在結(jié)構(gòu)上就有引出論題和下文論述的作用。在內(nèi)容上“書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”一句正好充當(dāng)了道理論據(jù)，以證明中心論點。

（2）題干所給材料講到“他對于《本草綱目》、內(nèi)經(jīng)、小說，無所不讀，這樣對于經(jīng)才可以明白一些”，這正好可以證明“為讀書而讀書”的觀點，也就是通過讀書來擴(kuò)充知識，最終目的還是多讀書。故選擇B處。

（3）考結(jié)合文章內(nèi)容，特別是“我十二歲時，各種小說都看得懂，到了三十年以后，再回頭看，很多不懂。講到詩經(jīng)，從前以為講的是男女愛情、文王后妃一類的事，從前是戴了一副黑眼鏡去看，現(xiàn)在換了一副眼鏡，覺得完全不同”一句話分析，“黑眼鏡”指的是自己年輕時書讀得少，文化層次與理解程度都低?！皳Q了一副眼鏡”指的是書讀多了，辨析古典詩文能力提高了。以此來說明知識層級的高低對讀書有著不同的意義。

（4）①與②與本文語言特色最接近的課文應(yīng)該是《敬業(yè)與樂業(yè)》。相同點如兩文語言都通俗親切，幽默風(fēng)趣，文白交替，雅俗共賞，如此，都能起到引人入勝的作用。③考查根據(jù)題干要求提取相關(guān)語句的能力。通讀文章后，只要是能提取具有“通俗親切，幽默風(fēng)趣，文白交替，雅俗共賞”這些特點的句子即可。如可提取“好比戴了眼鏡，小的可以放大，模糊的可以看得清楚，遠(yuǎn)的可以變近，所以讀書要戴眼鏡”等。這樣的句子很多，不一而足，符合要求即可。

故解析為：⑴①引起聽眾的思考，激發(fā)聽眾聽講興趣；②引出論題和下文論述。

⑵選擇B處：理由：曾子對于《本草綱目》、內(nèi)經(jīng)、小說，無所不讀，才對儒家經(jīng)典更明白一些，可見讀書擴(kuò)充知識是為了多讀書，證明了“為讀書而讀書”的觀點。

⑶“黑眼鏡”指的是自己年輕時書讀得少，文化層次低，對《詩經(jīng)》理解程度比較低，只看到了男女愛情和文王后妃的層次：“換了一副眼鏡”指的是讀的書多了，結(jié)合社會學(xué)、人類學(xué)等其他學(xué)說去辨析古典詩文。以此來說明讀者知識層級高低不同，對同一書籍的理解程度也是有高低之分的。

⑷①B；②語言通俗親切，如話家常：幽默風(fēng)趣，引發(fā)聽眾興趣：文白交替使用，雅俗共賞。③示例1：他說：“書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！边@意思就是說，讀了書可以做大官，獲厚祿，可以不至于住茅草房子，可以娶得年輕的漂亮太太。示例2：好比戴了眼鏡，小的可以放大，模糊的可以看得清楚，遠(yuǎn)的可以變近，所以讀書要“戴眼鏡”。示例3：例如詩經(jīng)里有一段說：“白茅包之，有女懷春，吉士誘之。”……就是男子向女子求婚，要打野獸送到女家，若不收，便是不答應(yīng)?！?/p>

⑴本題考查考生對文章開頭的理解和分析的能力，要求考生注意從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上進(jìn)行分析，掌握分析的角度。

⑵本題考查議論文論據(jù)的使用。要求考生注意平時對議論文三要素及其關(guān)系的掌握，結(jié)合語段，上下文的聯(lián)系進(jìn)行闡述。

⑶本題考查對文章語句的理解和分析，解答此題要求考生理解語句的內(nèi)容，結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析。

⑷本題考查考生對文章語言特色的理解和分析，要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，仔細(xì)辨析文章的語言特色，結(jié)合題意進(jìn)行回答。

8．（2017八上·三臺期中）閱讀下文，回答問題

惟有垂楊管別離

許多年后，我常常想起病房里的岳老師與那個七歲的小病號。

在住進(jìn)同一間病房之前，這兩人并不相識。岳老師曾經(jīng)是一家礦山子弟小學(xué)的語文老師，但那家小學(xué)已經(jīng)關(guān)閉多年，所以這時的岳老師事實上已不再是老師了；小病號則是一個七歲的小男孩，他三歲就生了骨病，自此便在父母帶領(lǐng)下，到處求醫(yī)問藥。于他來說，醫(yī)院就是學(xué)校，而真正的學(xué)校，他一天都沒踏足過。

住院的日子令人感覺灰敗，如果不是飄進(jìn)病房的柳絮通告了春天的來臨，病人們?nèi)粵]有注意到病房外的綠意。

作為醫(yī)院的老病號，在單調(diào)重復(fù)的日子中，岳老師與小病號自然而然地相識了。令人驚異的是，他們后來竟然變作了老師和學(xué)生。因為常跑醫(yī)院，我與岳老師有些交集，他們的故事便進(jìn)入了我的視線。四十多歲的岳老師，早已被疾病帶來的諸多爭吵、傷心、背棄折磨得滿頭白發(fā)?？墒?，當(dāng)她將病房當(dāng)作課堂以后，當(dāng)她給小病號講課的時候，某種奇異的喜悅降臨了，她終年蒼白的面容上竟然現(xiàn)出了一絲紅暈。

每一天，只要兩個人輸液一結(jié)束，岳老師馬上就開始給小病號上課。雖說從前她只是語文老師，但在這里她卻什么都教：古詩詞，加減乘除，英文單詞。

中午，病人和陪護(hù)者擠滿了病房之時，便是岳老師一天中最神采奕奕的時候，有意無意地，她就要拎出許多問題，故意來考小病號。如果小病號能在眾人的贊嘆中結(jié)束測試，那簡直就像是有一道神賜之光破空而來，照得她通體發(fā)亮。

小病號畢竟年齡尚小，頑皮好動，病情稍好，就在病房里奔來跑去，所以，他便經(jīng)常答不上來岳老師的問題。比如那句詩，上句是“長安陌上無窮樹”，下一句，小病號一連三天都沒背下來。這可傷了岳老師的心，她罰他背二十遍。也是奇怪，無論背多少遍，那句詩就像是活生生地在小病號的身體里打了結(jié)，一到考查的時候，他死活就背不出來，岳老師愈發(fā)傷心。

到了最后，連小病號自己都憤怒了。他憤怒地問岳老師：“醫(yī)生都說了，我反正再活幾年就要死了，背這些干什么？”

說起來，前前后后，我目睹過岳老師的兩次哭泣。這天中午，小病號憤怒地問完，岳老師借口去打開水，出了走廊，就痛苦地抽泣起來，她用嘴巴緊緊地咬住了袖子，一邊走，一邊哭。

哭泣的結(jié)果，不是罷手，反倒是要教小病號更多。岳老師自己的病本就不輕，但自此之后，我卻經(jīng)常能看見她跛著腳，跟在小病號的后面，見縫插針地給他講課。病房里的教學(xué)最常見，瘦骨伶仃的小病號躺在病床上認(rèn)真聽，憔悴的岳老師坐在一旁小聲講。這場景神圣卻也讓人心酸?！凹热粵]死，就得活出意義。”岳老師對我說。

但是，她和他還是終有一別?！〔√柕牟「亓?，他的父母已經(jīng)決定，要帶他轉(zhuǎn)院，去北京。聞聽這個消息之后的一個星期里，岳老師夜夜失眠。

深夜，她悄悄離開了病房，借著走廊上的微光，坐在長條椅上寫寫畫畫。她說要在小病號離開之前，給他編一本教材。這個教材上什么內(nèi)容都有，有古詩詞，有加減乘除，也有英文單詞。

九點鐘，小病號跟著父母離開了。離開之前，他跟病房里的人一一道別，自然也跟岳老師道別了，可是，那本教材，雖說只差了一點點就要編完，終究還是沒編完。岳老師將它放在了小病號的行李中，然后捏捏他的小臉，跟他揮手，如此，告別便潦草地結(jié)束了。

哪知道，幾分鐘后，有人在樓下呼喊著岳老師的名字，開始，她全然沒有注意，只是呆呆地坐在病床上不發(fā)一語。突然，她跳下病床，跛著腳，狂奔到窗戶前，打開窗子。于是，全病房的人都聽到了小病號在院子里的叫喊。

那竟然是一句詩，正在被他扯破了嗓子叫喊出來：“唯有垂楊管別離！”可能是怕岳老師沒聽清楚，他便繼續(xù)喊：“長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離！”喊了一遍，又再喊一遍：“長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離！”

五月間，陽光正好，窗臺上有流瀉的碎金。風(fēng)暖暖的，有柳絮悠揚地飄飛，空氣里似乎都彌漫著蓬勃的生命的氣息。

小病號站在一樓的草地上，他脫去了蒼白的病號服，穿上了黃亮的T恤，驟然顯得挺拔了些，有了小小少年的英姿。他仰著頭，緊盯著病房的那扇窗戶，努力地挺著身子，雙手在嘴邊攏成個小喇叭，大聲地喊著，一字一頓的聲音傳遍了整個病區(qū)。

“長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離！”

離別的時候，小病號終于完整地背誦出了那句詩，但岳老師并沒有應(yīng)答，她正淚如雨下，一如既往，她沒有哭出聲來，而是用嘴巴緊緊咬住了袖子。

除了隱約的哭聲，病房里只剩下巨大的沉默，沒有一個人上前勸說，全都陷于沉默之中，聽?wèi){她哭下去，哭出悲，哭出喜……

后來，我常想：生命的相遇相別，正如花開花謝，都是必然。但有些生命的碰撞，卻會燃起星火，照亮彼此的人生。

（：李修文有刪改）

[長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離]出自《楊柳枝詞九首》（唐劉禹錫）。陌：街道。垂楊：即垂柳。管別離，古人有折柳贈別的習(xí)俗，“柳”與“留”諧音，折柳有惜別之意。

（1）在病房里，長住醫(yī)院的岳老師與小病號居然自動結(jié)成了師生，他們你教我學(xué)，發(fā)生了一些故事。請根據(jù)文中情節(jié)的發(fā)展補充填上空。

在病房里的眾人面前，小病號順利地通過了考核，岳老師很驕傲。

①

想到自己的病情，小病號惱怒地說不想學(xué)習(xí)了，岳老師痛哭之后反而教得更多。

②

倉促告別之后，小病號在樓下完整地背出了那首詩，岳老師悲喜交加。

（2）本文寫了岳老師兩次哭泣，請你從文中[甲][乙]處中任選一處，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，簡要分析她哭泣的原因。

（3）請從描寫的角度對文中畫線句進(jìn)行簡要賞析。

他仰著頭，緊盯著病房的那扇窗戶，努力地挺著身子，雙手在嘴邊攏成個小喇叭，大聲地喊著，一字一頓的聲音傳遍了整個病區(qū)。

（4）結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓Y(jié)尾段中“有些生命的碰撞，卻會燃起星火，照亮彼此的人生”這句話的理解。

（1）因為年齡小頑皮好動，小病號總是背不出那句詩，岳老師很傷心；病重要轉(zhuǎn)院，小病號將無法繼續(xù)學(xué)習(xí)，岳老師深夜為他編教材

（2）為小病號的病情嚴(yán)重而傷心，也為孩子太小而不能理解生命的意義而傷心。為小病號臨別背出那句詩而欣慰，也為不知以后能否與小病號再見而傷心。

（3）“仰”“盯”“挺”“攏”“喊”等一系列的動作描寫，生動地寫出了小病號在離別之際，認(rèn)真深情地為岳老師背誦詩句的情形，表述了自己對老師誠摯的感激與留戀之情。

（4）岳老師與小病號因病相遇而成為師生，這是“生命撞”而“燃起星火”；岳老師在教小病號的過程中再次感受到生命的意義；小病號在離別時能用所學(xué)的詩句來表述生命的情義，這就是他們“照亮彼此的人生”。

文章線索；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；分析文章語言特點

（1）情節(jié)概括題。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動，注意時間地點的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結(jié)果來概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必敘述細(xì)節(jié)，語言要簡潔通順。此題在組織語言時，最好以“岳老師”為陳述的主體。

（2）分析人物的情感變化首先對文章的情節(jié)進(jìn)行簡單的概括，然后從事件中分析人物的情感，注意抓住文中的重點詞語。人物的情感變化是由情節(jié)決定的，是隨情節(jié)的變化而變化的。所以一定要讀懂情節(jié)。如此題甲處孩子太小就患病了，又不能理解生命的意義，所以才有她的哭泣。

（3）欣賞文句。此題的A句可通過分析修辭手法，來分析語句的表現(xiàn)力。B句可抓住幾個富有表現(xiàn)力的動詞，來欣賞語句的表述效果。答作用時，一定不要忽略對人物感情所產(chǎn)生的意義。

（4）欣賞具有哲理性的語句“有些生命的碰撞，卻會燃起星火，照亮彼此的人生”。要結(jié)合文章內(nèi)容，在文章內(nèi)容中找尋解析。如“生命的碰撞”體現(xiàn)在哪，“燃起星火”指的是什么，“照亮彼此的人生”的“彼此”都是誰，“人生”如何被“照亮”的等。

故解析為：（1）因為年齡小頑皮好動，小病號總是背不出那句詩，岳老師很傷心；病重要轉(zhuǎn)院，小病號將無法繼續(xù)學(xué)習(xí)，岳老師深夜為他編教材。

（2）為小病號的病情嚴(yán)重而傷心，也為孩子太小而不能理解生命的意義而傷心。為小病號臨別背出那句詩而欣慰，也為不知以后能否與小病號再見而傷心。

（3）“仰”“盯”“挺”“攏”“喊”等一系列的動作描寫，生動地寫出了小病號在離別之際，認(rèn)真深情地為岳老師背誦詩句的情形，表述了自己對老師誠摯的感激與留戀之情。

（4）岳老師與小病號因病相遇而成為師生，這是“生命撞”而“燃起星火”；岳老師在教小病號的過程中再次感受到生命的意義；小病號在離別時能用所學(xué)的詩句來表述生命的情義，這就是他們“照亮彼此的人生”。

一般敘事的線索有以下幾種：以事情發(fā)展順序為線索，以時間順序為線索，以地點變換的順序作線索，以具體的事物為線索，以中心事件為線索，以事物特點的幾個方面為線索。如何找到線索：首先了解文章的體裁和內(nèi)容，是寫人敘事的記敘文，還是寫景抒情散文，表現(xiàn)手法是不是借物喻人，借物抒情；注意文章的標(biāo)題，有的文章的標(biāo)題直接揭示文章的線索，特別是標(biāo)題是物的；有時文章中的某個詞或某個事物從頭至尾反復(fù)出現(xiàn)；有時候用議論或抒情來顯示線索；有的文章同時具備兩條線索，明線和暗線。線索的作用：貫穿全文，使文章的層次清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，突出主題。

三、古詩詞鑒賞（共計6分）

9．閱讀杜牧的《赤壁》，完成題目。

赤壁

杜牧

折戟沉沙鐵未銷，

自將磨洗認(rèn)前朝。

東風(fēng)不與周郎便，

銅雀春深鎖二喬。

（1）這是一首詠史詩，詩人借“折戟”這件古物引出對前朝人物和事跡的感嘆，抒發(fā)了之情。

（2）賞析詩歌后兩句的妙處。

（3）選出對這首詩理解有誤的一項（）

A．該詩開頭從一件不起眼的“折戟”寫起，很自然地引起后文對歷史的詠嘆。

B．“自將磨洗認(rèn)前朝”為后兩句論史詠懷作鋪墊，使人心緒無法平靜。

C．詩人一反傳統(tǒng)看法，認(rèn)為若不是東風(fēng)給周瑜以方便，勝者就可能是曹操，歷史將被重寫。

D．在這首詠史詩中，關(guān)注的重點是赤壁之戰(zhàn)，以兩位美女的命運來反映赤壁之戰(zhàn)對東吳政治軍事形勢的重大影響。

（1）對英雄無用武之地的抑郁不平

（2）這兩句不直接敘寫政治軍事情勢的變化，而間接地通過東吳兩個美女的命運來反映這種變化，（答出對這兩句的理解，如“要是沒有東風(fēng)，孫劉聯(lián)軍必敗無疑，東吳的兩個美女將會被曹操擄去，關(guān)押在銅雀臺”也可以）以小見大，形象生動，給詩歌增添了無限情致，可謂別出心裁。（或“詩人把孫劉聯(lián)軍的勝利簡單歸結(jié)為偶然的東風(fēng)，借題發(fā)揮，抒發(fā)自己懷才不遇的慨嘆”也可以）

（3）D

把握詩歌內(nèi)容；體味詩歌的遣詞；形象、語言及表述技巧賞析；表述的思想感情

（1）本題考查學(xué)生對感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著的感情。詩人慨嘆歷史上英雄的成功有某種機(jī)遇、自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。表述了詩人英雄無用武之地的抑郁不平之情。

（2）本題考查對重點詩句的理解?！皷|風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”的意思是：假使當(dāng)年東風(fēng)不給周瑜的火攻計方便；大喬小喬就要被曹操鎖閉在銅雀臺中。這兩句是說周瑜的獲勝是偶然的機(jī)遇所致，僅安憑一時僥幸并不是定國之策。假若不是東風(fēng)驟起，蜀軍相助，周瑜的火攻之計大顯神威，那么，東吳政權(quán)就必然為曹操所滅。這兩句詩頗具史論意味，見解獨到。詩人對周瑜的諧謔揶揄，暗示了對曹操的肯定。

（3）本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答。這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨。D項不正確，關(guān)注的重點并不是赤壁之戰(zhàn)。

故解析為：（1）對英雄無用武之地的抑郁不平。

（2）這兩句不直接敘寫政治軍事情勢的變化，而間接地通過東吳兩個美女的命運來反映這種變化，（答出對這兩句的理解，如“要是沒有東風(fēng)，孫劉聯(lián)軍必敗無疑，東吳的兩個美女將會被曹操擄去，關(guān)押在銅雀臺”也可以）以小見大，形象生動，給詩歌增添了無限情致，可謂別出心裁。（或“詩人把孫劉聯(lián)軍的勝利簡單歸結(jié)為偶然的東風(fēng)，借題發(fā)揮，抒發(fā)自己懷才不遇的慨嘆”也可以）

（3）D。

（1）本題考查學(xué)本生對詩人思想感情的理解能力。理解詩人的情感，一是間接的從詩中所描寫的景物特點上揣摩，理解詩人心境和情緒，二是抓住詩中詩人直接表述情感的句子理解，三是結(jié)合詩人寫作的環(huán)境理解。

（2）本題主要考查賞析詩句的能力。對于詩歌鑒賞，首先是要掌握一定的鑒賞知識、專業(yè)術(shù)語，如表述技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志等等，然后才能準(zhǔn)確把握鑒賞。

（3）此題考查學(xué)生對詩歌的理解和把握能力。注意品味詩中流露出的情感并把握關(guān)鍵詞語的含義。

四、文言文閱讀（共計9分）

10．閱讀下文，回答相關(guān)問題

五柳先生傳

陶淵明

先生不知何許人也，亦不詳其姓字。宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。

贊曰：黔婁有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。”其言茲若人之儔乎？銜觴賦詩，以樂其志，無懷氏之民歟？葛天氏之民歟

（1）解釋下列句子中劃線的詞。

①期在必醉②環(huán)堵蕭然③短褐穿結(jié)④以此自終

（2）翻譯文中劃橫線的句子。

①每有會意，便欣然忘食。

②不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。

（3）聯(lián)系文章內(nèi)容填上空

文中“”一句點出了五柳先生的隱者心境。這是他性格中最突出的地方。他有三大志趣，分別是、、。

（4）陶淵明“好讀書”卻又“不求甚解”，這矛盾嗎？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（1）①期，期望。②環(huán)堵，周圍都是土墻，形容居室簡陋。③穿結(jié)，指衣服上有洞和補丁。④自終，過完自己的一生。

（2）①每當(dāng)對書中的內(nèi)容有所領(lǐng)會，就高興地忘記吃飯。

②不為貧賤而憂愁，不熱衷于發(fā)財做官。

（3）閑靜少言，不慕榮利；讀書；飲酒；著解析

（4）不矛盾。陶淵明為了精神的享受、心靈的滿足，而“好讀書”；他不為名利，故不需拘泥于字句，所以“不求甚解”；“好讀書”又“不求甚解”恰恰體現(xiàn)出了他淡泊名利、率真自然的性格。

歸納內(nèi)容要點，概括文章中心；分析概括文中人物的性格特點；文言文翻譯；一詞多義

（1）本題考查對文言實詞的認(rèn)知能力。結(jié)合具體的語境來理解即可，有時還要注意加點字的特殊用法。各個加點詞的意思有的取其常用意，有的需要從從課文中遷移過來。

（2）本題考查翻譯文言句子的能力。翻譯句子時注意關(guān)鍵字、語序，有時還要補出舍去的主語才行。翻譯①句時除了注意關(guān)鍵字“便、會意”等字，還要補出省略的“書中的內(nèi)容”；翻譯②句時注意“戚戚、汲汲”等字即可。

（3）本題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容的能力。根據(jù)對文章內(nèi)容的理解來分析“五柳先生”的心境以及其“三大志趣”。

（4）本題考查理解文章內(nèi)容的能力。根據(jù)陶淵明的“不慕榮利”以及其志趣來談看法即可。

五、寫作（共計50分）

11．（2020·安陽模擬）讀下面材料，然后作文。

有個老鐵匠，他打的鐵比誰都牢固，可是因為他木訥又不善言，所以賣出的鐵很少，所得的錢僅僅只夠糊口而已。

人家說他太老實，但他卻不管這些，仍舊一絲不茍地把鐵鏈打得又結(jié)實又好。

有一次，他打好了一條船用的巨鏈，裝在一條大海輪的甲船上做了主錨鏈。

這條巨鏈放在船上好多年都沒有機(jī)會派上用場。有一天晚上，海上風(fēng)暴驟起，風(fēng)急浪高，隨時都有可能觸到礁石上。船上其他的錨鏈上都像紙做的一樣，根本受不住風(fēng)浪，全都被掙斷了。

最后，大家想起了那條老鐵匠打的主錨鏈，把它拋下海去。

全船一千多乘客和許多貨物的安全都系在這條鐵鏈上。鐵鏈堅如磐石，它像只巨手緊緊拉住船，在狂風(fēng)中經(jīng)住了考驗，保住了全船一千多人的生命。

當(dāng)風(fēng)浪過去，黎明到來，全船的人都為此熱淚盈眶，歡騰不已……

要求：①根據(jù)材料寓意，選準(zhǔn)角度，自擬題目。②除詩歌外，文體不限。600字左右③文中不得出現(xiàn)真實的人名，校名，地名

學(xué)會腳踏實地

你知道駱駝為什么能翻過無窮無盡的沙漠嗎？你知道螞蟻為什么能爬過高大巍峨的大山嗎？你知道蝸牛為什么能爬到高大繁茂的樹枝嗎？那是因為它們一步一步地越過困難，腳踏實地向前走。

有人可能會問為什么要腳踏實地呢？其實比起一步登天，腳踏實地更實在。當(dāng)然，一步登天往往是帶來更快的成功，可那種的成功只是暫時的，是不長久的，是不真實的。腳踏實地過程雖然艱辛，但它收獲的是你面對困難的勇氣和你解決困難的信心，以及最后你越過困難的喜悅，腳踏實地更讓我們積累起信心、勇氣和能量，更讓我們能更好地挑戰(zhàn)自己，因此我們要學(xué)會腳踏實地。

愛迪生，一個科學(xué)家，被譽為“發(fā)明大王”。一生發(fā)明的東西多達(dá)幾千，獲得的成就是無人能及的，然而他是很輕易地一步登天取得這些成就的么？解析當(dāng)然是否定的，在愛迪生輝煌的背后卻有著失敗的陰影。是的，他發(fā)明的東西多達(dá)幾千，但他的失敗的次數(shù)卻比幾千這個數(shù)字要多上好幾倍。有一次，他因?qū)嶒炇≡斐蓪嶒炇沂Щ?。那次失火事件燒毀了他所有的實驗筆記，但他卻絲毫沒有灰心，他望著熊火，在心里默念：又可以從頭開始了。于是他在接下來的日子，腳踏實地地重新研究起來。最終，他獲得了成功，他的成功一直被后人敬仰著。

方仲永，一個天才神童。從小聰明伶俐，智慧過人。有一日，他哭鬧著要文房四寶，他的父親驚嚇：一個孩童，竟如此奇怪？于是便與鄰居家借來文房四寶，沒想到小仲永當(dāng)場寫下一首詩，父親請來鄉(xiāng)里的書生一看，竟寫得如此文采過人。后來，小仲永的名聲越來越大，不少人花錢請他來為自己題詩，仲永父親見有利可獲，便不讓仲永讀書。隨著年齡的增大，仲永再也沒有了當(dāng)年才華過人，變成了普通人，方仲永的故事，也告訴了我們一步登天雖不難，但帶來的是不長遠(yuǎn)的成功，因為沒有后天的腳踏實地，最終也只能變成一個普通人。

腳踏實地，讓我們的未來更成功；腳踏實地，讓我們越過困難走向成功；腳踏實地，讓我們的未來更精彩；腳踏實地，讓我們的未來更實在，讓我們把握好自己的未來，學(xué)會腳踏實地吧！

材料作文；自命題作文

這是一篇材料作文，首先仔細(xì)研讀材料，通過事件挖掘背后的主題。結(jié)合材料中的老鐵匠的敘述來看，可以從材料中的老鐵匠身上，找到寫作的角度：①懂得扎實地打好每一錘，竭盡全力精心地去打造屬于自己的堅韌，命運的巨輪才不會在惡浪的擊打中傾覆，最關(guān)鍵時刻，要知道，一根結(jié)實牢固的生命鏈條，會讓所有陰云密布的籠罩，頃刻間變成秋水長天的海闊天遙。②任何時候，我們都要扎扎實實地認(rèn)真做好每一件事。在得不到別人理解和認(rèn)可的時候，要學(xué)會忍受寂寞，不要對自己的能力產(chǎn)生懷疑，依然要堅持自己的原則，善待自己的工作，這樣，當(dāng)機(jī)遇降臨時，成功就會屬于你。③可以從老鐵匠雖然不善于推銷自己，但是他有實在的手藝造福眾人入手?？梢詫戭愃啤按笠粝Ｂ?，大象無形”這樣立意角度。很多時候，最完美的文藝作品都必須進(jìn)入道的境界，進(jìn)入自然樸素而沒有任何人為痕跡的本真境界。而人也一樣，只有擁有寧靜樸素的心才可以達(dá)到事業(yè)的高度。比如袁隆平，這位中國的雜交水稻之父，他心懷天下卻又非常實在，他擁有樸素、勤懇以及腳踏實地的精神，名利于他不過是過眼煙云。而只有這樣的人他的價值才能經(jīng)得起時間的淘洗。才是真正的大師。錢鐘書甘于寂寞，安于寂寞，不為外界的評價所動等等都可以寫。當(dāng)然還可以從反面入手，有些人就像那些制造一般質(zhì)量的錨鏈工匠，雖然技藝一般，但華而不實，最終可能危及他人，從而肯定了文章的主題，社會需要一種樸素踏實的人生態(tài)度。此文適合寫成議論文或夾敘夾議的文體。

材料作文一是選好角度先立題。首先要認(rèn)真閱讀材料，從中歸納出可寫的角度。然后從眾多的角度中選取一個最切題的自己最熟悉的內(nèi)容去寫，這樣寫起來就會得心應(yīng)手。二是結(jié)構(gòu)安排要合理。材料作文的結(jié)構(gòu)至少要由三部分組成。即述讀材料歸納論點，聯(lián)系現(xiàn)實分析論點，總結(jié)全文強(qiáng)調(diào)觀點。述讀部分要簡潔明了，切忌抄靈原文。聯(lián)系實際部分是全文重點，要詳寫。結(jié)尾部分總結(jié)全文，要照應(yīng)材料，照應(yīng)文題，要言簡意賅。三是以用修辭語言美。一篇好文章不僅要觀點正確，結(jié)構(gòu)合理，還應(yīng)有優(yōu)美的語言。文章中多用比喻，會使文章更富于形象的魅力。文章中多用擬人，會使語會生動有趣味，充滿活力。文章中多用排比會使文章更加有氣魄。一篇文章以用修辭，斟詞酌句，會給文章增添許多亮麗的色彩。

四是文字要有感染力。俗話說：文如其人。一個人的善良、兇殘、謙遜、傲慢、高雅、粗魯都會表現(xiàn)在他的文章里。想使你的文章以善良、謙遜、高雅感染人嗎？那就不要把帶有兇惡、傲慢、粗魯意味的問語寫進(jìn)你的文章?？赐暌黄n寫工整、語句流暢的作文，就會讓人想到是一個認(rèn)真負(fù)責(zé)，辦事一絲不茍的人。閱卷老師總會高抬貴手多給幾分的。對一篇錯字連篇，字跡了草無法辯認(rèn)的文章，給以冷遇甚至遭到貶斥那是很自然的事。文字是否具有感染力，鈔寫是否工整也是測試作文很重要的一環(huán)。

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部編版七年級上冊語文第一單元同步測驗試卷

一、積累與運用（共計25分）

1．（2020八上·懷化期末）下列各句中沒有語病的一句是（）

A．讀《望岳》，只有理解了作品內(nèi)容，走進(jìn)了詩人心靈，才能讀出“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。

B．有學(xué)者認(rèn)為，央視“百家講壇”欄目將國學(xué)經(jīng)典通俗化，有利于更多人研究、了解傳統(tǒng)文化。

C．表現(xiàn)人性光輝的作品，魅力大多在于其中蘊含的道德力量，而這種力量代表著社會的正能量。

D．鼓角齊鳴，喊聲大震，黃忠首當(dāng)其沖，馳下山來，猶如天崩地裂之勢。

2．（2021七上·襄州月考）下列句子中加點詞語使用正確的一項是（）。

A．如果能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就會收到事倍功半的效果。

B．趙亮真是別有用心，辦的手抄報從內(nèi)容到形式都很精彩。

C．一談起學(xué)習(xí)經(jīng)驗，班長就夸夸其談，真讓同學(xué)們欽佩不已。

D．領(lǐng)獎臺上，奧運冠軍孫楊揮動雙臂，神采飛揚，充滿著民族自豪感。

3．（2014·淄博）依次填入下面這段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

城市可以詩意地棲居，城市也有鄉(xiāng)愁。鄉(xiāng)愁是一種對過去的無名的疼惜。______________。

①更別說那些中世紀(jì)以前的建筑以及無數(shù)承載歷史、以人名或事件命名的道路與廣場。

②比如，巴黎的驚世之美，就在于它窮盡時空之維。

③在這里，即使是一座其貌不揚的普通民宅，也難免有兩三百年的歷史。

④它向世界開放，容納各種文化；它跨越千年，為歷史保留現(xiàn)場。

A．①③②④B．②④③①C．③④②①D．④③①②

4．（2016八下·興化期末）下列標(biāo)點符號使用有誤的一項是（）

A．我們曾被認(rèn)為是沒有擔(dān)當(dāng)?shù)?0后和90后，我們用自己的行動證明：我是新青年，我為自己代言。

B．鄉(xiāng)間有諺語：“絲瓜藤，肉豆須，分不清”。意思是絲瓜的藤蔓與肉豆的藤須一旦糾纏在一起，是很難分開的。

C．正月一，二月二，三月三，四月四……這并不只是為了記憶的方便，在這樣的日子設(shè)定節(jié)日，至少有兩層意義：一為張揚高潔與率性的人性，二為舒展慎終追遠(yuǎn)的情懷。

D．金絲楠烏木就更加珍貴了，它是金絲楠木生長幾百、上千年后，由于地震、泥石流等地層變動，被埋在地下幾千年、上萬年而形成的特殊木材。

5．根據(jù)語境完成題目。

“有朋自遠(yuǎn)方來”，美麗秦淮歡迎你！白天，你可以在人聲鼎。沸的夫子廟聽市聲彼此應(yīng)和。，盡享人間煙火氣；夜晚，蕩舟秦淮河上，在jié然不同的風(fēng)景中感受靜mì氛圍，別是一番滋味。相信豐富多彩的秦淮畫卷可以讓每一位遠(yuǎn)道而來的朋友興盡而返，收獲屬于自己的美好（喜出望外

各得其所）。

（1）給加點字注音。

人聲鼎應(yīng)和

（2）根據(jù)拼音寫漢字。

jié然不同靜mì

（3）從括號中選一個詞語替換畫線句，寫在橫線上：。

（4）請用正楷字體鈔寫“有朋自遠(yuǎn)方來”。

6．（2019·沾化模擬）在“青春隨想”綜合性學(xué)習(xí)活動中，同學(xué)們展開熱烈討論，現(xiàn)在請你完成以下任務(wù)。

（1）請為本次活動擬寫一條宣傳標(biāo)語。

（2）請你結(jié)合下面兩則材料，說說要想成為“青春形象大使”必須具備哪些條件。

材料一：原國家女籃隊長隋菲菲在北京交通大學(xué)正式簽約《中國青年報》，成為該報青春形象大使。隋菲菲靚麗、青春、健康的外形，刻苦、堅韌的訓(xùn)練精神，比賽時聰明靈活的個性與《中國青年報》理性、敏銳、先鋒的辦報要求不謀而合。在未來5年內(nèi)，隋菲菲將主要負(fù)責(zé)《中國青年報》針對青年市場的品牌代言活動。

材料二：在某大學(xué)青春形象大使評選活動初賽現(xiàn)場，選手們表演了昆曲、武術(shù)、快板、書畫等在其他選秀活動中難得一見的才藝，博得了評委們的陣陣掌聲。有過其他選秀活動參賽經(jīng)驗的選手朱瀟軒告訴記者：“通常的選秀活動，更多是關(guān)注選手們的外表。我認(rèn)為，‘校園青春形象大使’良好的文化底蘊和綜合素質(zhì)也是非常重要的?！?/p>

二、現(xiàn)代文閱讀（共計28分）

7．（2019九上·黃巖期末）閱讀文段，回答問題

我們?yōu)槭裁匆x書（有刪節(jié)）

胡適

從前有一位大哲學(xué)家做了一篇《讀書樂》，說到讀書的好處，他說：“書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！边@意思就是說，讀了書可以做大官，獲厚祿，可以不至于住茅草房子，可以娶得年輕的漂亮太太。諸位聽了笑起來，足見諸位對于這位哲學(xué)家所說的話不十分滿意，現(xiàn)在我就講所以要讀書的別的原因。

第一，因為書是代表人類老祖宗傳給我們的知識的遺產(chǎn)，我們接受了這遺產(chǎn)，以此為基礎(chǔ)，可以繼續(xù)發(fā)揚光大，更在這基礎(chǔ)之上，建立更高深更偉大的知識。

人類之所以與別的動物不同，就是因為人有語言文字，可以把知識傳給別人，又傳至后人，再加以印刷術(shù)的發(fā)明，許多書報便印了出來。所以人最大的貢獻(xiàn)就是能累積過去的知識和經(jīng)驗，使后人可以節(jié)省很多腦力。非洲野蠻人在山野中遇見鹿，他們就畫了一個人和一只鹿以代信，給后面的人叫他們勿追。（A）

但是把知識和經(jīng)驗遺給兒孫有什么用處呢？這是有用處的，因為這是前人很好的教訓(xùn)。現(xiàn)在學(xué)校里各種教科書，如物理、化學(xué)、歷史等等，都是根據(jù)幾千年來進(jìn)步的知識編纂成書的，一年、兩年，或者三年教完一科。自小學(xué)，中學(xué)，而至大學(xué)畢業(yè)，這十六年所受的教育，都是代表我們老祖宗幾千年來得來的知識學(xué)問和經(jīng)驗，所謂進(jìn)化，就是叫人節(jié)省勞力。

蜜蜂雖能筑巢，能發(fā)明，但傳下來就只有這一點知識，沒有繼續(xù)去改革改良，以應(yīng)付環(huán)境，沒有做格外進(jìn)一步的工作。人呢，達(dá)不到目的，就再去求進(jìn)步，而以前人的知識學(xué)問和經(jīng)驗作參考。如果每樣?xùn)|西，要個人從頭學(xué)起，而不去利用過去的知識，那不是太麻煩了嗎？所以人有了這知識的遺產(chǎn)，就可以自己去成家立業(yè)，就可以縮短工作，使有余力做別的事。

第二點稍復(fù)雜，就是為讀書而讀書，為求過去的知識而讀書。

不錯，知識可以從書本中得來，但讀書不是那么容易的一件事情，不讀書不能讀書，要能讀書才能多讀書。好比戴了眼鏡，小的可以放大，模糊的可以看得清楚，遠(yuǎn)的可以變近，所以讀書要“戴眼鏡”。不讀書，學(xué)問不能進(jìn)去，讀書沒有門徑，學(xué)問也不能進(jìn)去。（B）

我十二歲時，各種小說都看得懂，到了三十年以后，再回頭看，很多不懂。講到詩經(jīng)，從前以為講的是男女愛情、文王后妃一類的事，從前是戴了一副黑眼鏡去看，現(xiàn)在換了一副眼鏡，覺得完全不同。

現(xiàn)在才知道詩經(jīng)和民間歌謠很有關(guān)系。對于民間歌謠的研究，近來很有進(jìn)步，北平有歌謠周刊，歌謠叢書，關(guān)于各地歌謠收羅很廣。我們?nèi)绻馨迅柚{的文章，社會學(xué)，人類學(xué)，研究一下，就可以知道幼稚時代的環(huán)境和生活很有趣味，例如詩經(jīng)里有一段說：“白茅包之，有女懷春，吉士誘之。”在從前眼光看來，覺得完全講不通，現(xiàn)在才知道當(dāng)時野蠻人社會有一種風(fēng)俗，就是男子向女子求婚，要打野獸送到女家，若不收，便是不答應(yīng)。

還有詩經(jīng)里“窈窕淑女”一節(jié)，從比較民族學(xué)眼光看來，我們可以知道當(dāng)時社會的人，吃飯時可以打鼓彈琴，絲毫沒有受禮教的束輝。再從文法方面來觀察，像詩經(jīng)里“之子于歸”、“黃鳥于飛”、“鳳凰于飛”的“于”字，此外，詩經(jīng)里又有幾百個“維”字，這些都是有作用無意義的虛字，但以前的人卻從未注意及此。

總之，書是越看越有意義，多讀書是為了要讀更多的書，最大的毛病就在怕讀書，怕書難讀。越難讀的書我們越要征服它們，這才是我們的“讀書樂”。

（1）文章開頭引述大哲學(xué)家提到讀書好處的文字有什么作用？

（2）下面文字作為論據(jù)，它應(yīng)該放在文中A處還是B處？為什么？

曾子固說過：“（讀）經(jīng)而已，不足以致（致：達(dá)到、實現(xiàn)）經(jīng)”，所以他對于《本草綱目》、內(nèi)經(jīng)、小說，無所不讀，這樣對于經(jīng)才可以明白一些，所謂“致已知而后讀”，讀書無非擴(kuò)充知識而已。

（3）文中“從前是戴了一副黑眼鏡去看，現(xiàn)在換了一副眼鏡，覺得完全不同?！奔酉聞澗€的“黑眼睛”和“換了一副眼鏡”分別指的是什么？

（4）比較本文與下面三篇議論文的語言特色，根據(jù)要求完成相關(guān)表格的填寫。（表格第一欄僅填寫一項字母序號）

A．《最后一次演講》B．《敬業(yè)與樂業(yè)》C．《中國人失掉自信力了嗎》

①與本文語言特色最接近的課文

②本文與你所選課文的共同語言特色

③抄錄本文中能體現(xiàn)其語言特色的一個句子

8．（2017八上·三臺期中）閱讀下文，回答問題

惟有垂楊管別離

許多年后，我常常想起病房里的岳老師與那個七歲的小病號。

在住進(jìn)同一間病房之前，這兩人并不相識。岳老師曾經(jīng)是一家礦山子弟小學(xué)的語文老師，但那家小學(xué)已經(jīng)關(guān)閉多年，所以這時的岳老師事實上已不再是老師了；小病號則是一個七歲的小男孩，他三歲就生了骨病，自此便在父母帶領(lǐng)下，到處求醫(yī)問藥。于他來說，醫(yī)院就是學(xué)校，而真正的學(xué)校，他一天都沒踏足過。

住院的日子令人感覺灰敗，如果不是飄進(jìn)病房的柳絮通告了春天的來臨，病人們?nèi)粵]有注意到病房外的綠意。

作為醫(yī)院的老病號，在單調(diào)重復(fù)的日子中，岳老師與小病號自然而然地相識了。令人驚異的是，他們后來竟然變作了老師和學(xué)生。因為常跑醫(yī)院，我與岳老師有些交集，他們的故事便進(jìn)入了我的視線。四十多歲的岳老師，早已被疾病帶來的諸多爭吵、傷心、背棄折磨得滿頭白發(fā)。可是，當(dāng)她將病房當(dāng)作課堂以后，當(dāng)她給小病號講課的時候，某種奇異的喜悅降臨了，她終年蒼白的面容上竟然現(xiàn)出了一絲紅暈。

每一天，只要兩個人輸液一結(jié)束，岳老師馬上就開始給小病號上課。雖說從前她只是語文老師，但在這里她卻什么都教：古詩詞，加減乘除，英文單詞。

中午，病人和陪護(hù)者擠滿了病房之時，便是岳老師一天中最神采奕奕的時候，有意無意地，她就要拎出許多問題，故意來考小病號。如果小病號能在眾人的贊嘆中結(jié)束測試，那簡直就像是有一道神賜之光破空而來，照得她通體發(fā)亮。

小病號畢竟年齡尚小，頑皮好動，病情稍好，就在病房里奔來跑去，所以，他便經(jīng)常答不上來岳老師的問題。比如那句詩，上句是“長安陌上無窮樹”，下一句，小病號一連三天都沒背下來。這可傷了岳老師的心，她罰他背二十遍。也是奇怪，無論背多少遍，那句詩就像是活生生地在小病號的身體里打了結(jié)，一到考查的時候，他死活就背不出來，岳老師愈發(fā)傷心。

到了最后，連小病號自己都憤怒了。他憤怒地問岳老師：“醫(yī)生都說了，我反正再活幾年就要死了，背這些干什么？”

說起來，前前后后，我目睹過岳老師的兩次哭泣。這天中午，小病號憤怒地問完，岳老師借口去打開水，出了走廊，就痛苦地抽泣起來，她用嘴巴緊緊地咬住了袖子，一邊走，一邊哭。

哭泣的結(jié)果，不是罷手，反倒是要教小病號更多。岳老師自己的病本就不輕，但自此之后，我卻經(jīng)常能看見她跛著腳，跟在小病號的后面，見縫插針地給他講課。病房里的教學(xué)最常見，瘦骨伶仃的小病號躺在病床上認(rèn)真聽，憔悴的岳老師坐在一旁小聲講。這場景神圣卻也讓人心酸?！凹热粵]死，就得活出意義。”岳老師對我說。

但是，她和他還是終有一別?！〔√柕牟「亓耍母改敢呀?jīng)決定，要帶他轉(zhuǎn)院，去北京。聞聽這個消息之后的一個星期里，岳老師夜夜失眠。

深夜，她悄悄離開了病房，借著走廊上的微光，坐在長條椅上寫寫畫畫。她說要在小病號離開之前，給他編一本教材。這個教材上什么內(nèi)容都有，有古詩詞，有加減乘除，也有英文單詞。

九點鐘，小病號跟著父母離開了。離開之前，他跟病房里的人一一道別，自然也跟岳老師道別了，可是，那本教材，雖說只差了一點點就要編完，終究還是沒編完。岳老師將它放在了小病號的行李中，然后捏捏他的小臉，跟他揮手，如此，告別便潦草地結(jié)束了。

哪知道，幾分鐘后，有人在樓下呼喊著岳老師的名字，開始，她全然沒有注意，只是呆呆地坐在病床上不發(fā)一語。突然，她跳下病床，跛著腳，狂奔到窗戶前，打開窗子。于是，全病房的人都聽到了小病號在院子里的叫喊。

那竟然是一句詩，正在被他扯破了嗓子叫喊出來：“唯有垂楊管別離！”可能是怕岳老師沒聽清楚，他便繼續(xù)喊：“長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離！”喊了一遍，又再喊一遍：“長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離！”

五月間，陽光正好，窗臺上有流瀉的碎金。風(fēng)暖暖的，有柳絮悠揚地飄飛，空氣里似乎都彌漫著蓬勃的生命的氣息。

小病號站在一樓的草地上，他脫去了蒼白的病號服，穿上了黃亮的T恤，驟然顯得挺拔了些，有了小小少年的英姿。他仰著頭，緊盯著病房的那扇窗戶，努力地挺著身子，雙手在嘴邊攏成個小喇叭，大聲地喊著，一字一頓的聲音傳遍了整個病區(qū)。

“長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離！”

離別的時候，小病號終于完整地背誦出了那句詩，但岳老師并沒有應(yīng)答，她正淚如雨下，一如既往，她沒有哭出聲來，而是用嘴巴緊緊咬住了袖子。

除了隱約的哭聲，病房里只剩下巨大的沉默，沒有一個人上前勸說，全都陷于沉默之中，聽?wèi){她哭下去，哭出悲，哭出喜……

后來，我常想：生命的相遇相別，正如花開花謝，都是必然。但有些生命的碰撞，卻會燃起星火，照亮彼此的人生。

（：李修文有刪改）

[長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離]出自《楊柳枝詞九首》（唐劉禹錫）。陌：街道。垂楊：即垂柳。管別離，古人有折柳贈別的習(xí)俗，“柳”與“留”諧音，折柳有惜別之意。

（1）在病房里，長住醫(yī)院的岳老師與小病號居然自動結(jié)成了師生，他們你教我學(xué)，發(fā)生了一些故事。請根據(jù)文中情節(jié)的發(fā)展補充填上空。

在病房里的眾人面前，小病號順利地通過了考核，岳老師很驕傲。

①

想到自己的病情，小病號惱怒地說不想學(xué)習(xí)了，岳老師痛哭之后反而教得更多。

②

倉促告別之后，小病號在樓下完整地背出了那首詩，岳老師悲喜交加。

（2）本文寫了岳老師兩次哭泣，請你從文中[甲][乙]處中任選一處，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，簡要分析她哭泣的原因。

（3）請從描寫的角度對文中畫線句進(jìn)行簡要賞析。

他仰著頭，緊盯著病房的那扇窗戶，努力地挺著身子，雙手在嘴邊攏成個小喇叭，大聲地喊著，一字一頓的聲音傳遍了整個病區(qū)。

（4）結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓Y(jié)尾段中“有些生命的碰撞，卻會燃起星火，照亮彼此的人生”這句話的理解。

三、古詩詞鑒賞（共計6分）

9．閱讀杜牧的《赤壁》，完成題目。

赤壁

杜牧

折戟沉沙鐵未銷，

自將磨洗認(rèn)前朝。

東風(fēng)不與周郎便，

銅雀春深鎖二喬。

（1）這是一首詠史詩，詩人借“折戟”這件古物引出對前朝人物和事跡的感嘆，抒發(fā)了之情。

（2）賞析詩歌后兩句的妙處。

（3）選出對這首詩理解有誤的一項（）

A．該詩開頭從一件不起眼的“折戟”寫起，很自然地引起后文對歷史的詠嘆。

B．“自將磨洗認(rèn)前朝”為后兩句論史詠懷作鋪墊，使人心緒無法平靜。

C．詩人一反傳統(tǒng)看法，認(rèn)為若不是東風(fēng)給周瑜以方便，勝者就可能是曹操，歷史將被重寫。

D．在這首詠史詩中，關(guān)注的重點是赤壁之戰(zhàn)，以兩位美女的命運來反映赤壁之戰(zhàn)對東吳政治軍事形勢的重大影響。

四、文言文閱讀（共計9分）

10．閱讀下文，回答相關(guān)問題

五柳先生傳

陶淵明

先生不知何許人也，亦不詳其姓字。宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。

贊曰：黔婁有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴?！逼溲云澣羧酥畠壓酰裤曈x賦詩，以樂其志，無懷氏之民歟？葛天氏之民歟

（1）解釋下列句子中劃線的詞。

①期在必醉②環(huán)堵蕭然③短褐穿結(jié)④以此自終

（2）翻譯文中劃橫線的句子。

①每有會意，便欣然忘食。

②不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。

（3）聯(lián)系文章內(nèi)容填上空

文中“”一句點出了五柳先生的隱者心境。這是他性格中最突出的地方。他有三大志趣，分別是、、。

（4）陶淵明“好讀書”卻又“不求甚解”，這矛盾嗎？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

五、寫作（共計50分）

11．（2020·安陽模擬）讀下面材料，然后作文。

有個老鐵匠，他打的鐵比誰都牢固，可是因為他木訥又不善言，所以賣出的鐵很少，所得的錢僅僅只夠糊口而已。

人家說他太老實，但他卻不管這些，仍舊一絲不茍地把鐵鏈打得又結(jié)實又好。

有一次，他打好了一條船用的巨鏈，裝在一條大海輪的甲船上做了主錨鏈。

這條巨鏈放在船上好多年都沒有機(jī)會派上用場。有一天晚上，海上風(fēng)暴驟起，風(fēng)急浪高，隨時都有可能觸到礁石上。船上其他的錨鏈上都像紙做的一樣，根本受不住風(fēng)浪，全都被掙斷了。

最后，大家想起了那條老鐵匠打的主錨鏈，把它拋下海去。

全船一千多乘客和許多貨物的安全都系在這條鐵鏈上。鐵鏈堅如磐石，它像只巨手緊緊拉住船，在狂風(fēng)中經(jīng)住了考驗，保住了全船一千多人的生命。

當(dāng)風(fēng)浪過去，黎明到來，全船的人都為此熱淚盈眶，歡騰不已……

要求：①根據(jù)材料寓意，選準(zhǔn)角度，自擬題目。②除詩歌外，文體不限。600字左右③文中不得出現(xiàn)真實的人名，校名，地名

解析解答部分

1．C

語序不當(dāng)；成分殘缺；搭配不當(dāng)

A項缺賓語中心語，在句末添加“的豪情”；B項語序不當(dāng)，將“研究”“了解”交換位置；D項用詞不當(dāng)，將“首當(dāng)其沖”改為“一馬當(dāng)先”。

故解析為：C

病句的辨析一是要靠語感，感覺讀起來別扭、不通順的句子基本上為病句；二是可以先把句子壓縮，只留下主干，然后從語法的角度進(jìn)行分析。

2．D

近義成語適用范圍對象辨析；褒貶色彩辨析；易與普通詞語重復(fù)的詞語

本題考查成語的辨析。

A.事倍功半：指工作費力大，收效小。與句意相反，錯誤。

B.別有用心：心中另有算計。指言論或行動另有不可告人的企圖。褒貶不當(dāng)，錯誤。

C.夸夸其談：形容說話浮夸不切實際。屬用錯對象，錯誤。

D.神采飛揚：形容興奮得意，精神煥發(fā)的樣子。使用正確。

故解析為：D。

本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。

3．B

句子排序

通過“即使…更…”明確這是表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，要連用，所以③①排列一起，即排除AC兩項；D項④排在最前面，及“它向世界開放”在最前，其中“它”應(yīng)該是承前省略，指“巴黎”，所以④不能排在最前，所以排除D。ACD都排除，所以剩下B。

故選：B。

本題考查學(xué)生語言的過渡和銜接，首先通讀所有句子，領(lǐng)會各句意思，然后根據(jù)過渡銜接詞語和意思，把關(guān)系緊密的句子排列在一起。本題最好用排除法，排列最不恰當(dāng)?shù)呐懦?，剩下恰?dāng)?shù)囊豁棥?/p>

4．B

句號；引號

分析句子中分句之間的關(guān)系，了解常用標(biāo)點符號的用法，根據(jù)標(biāo)點符號各自的作用，判斷標(biāo)點符號的正誤，尤其注意易錯易混的標(biāo)點符號。B中句號應(yīng)該在引號里面。

正確使用標(biāo)點符號。能力層級為表述運用E。

5．（1）dǐng；hè

（2）截；謐

（3）各得其所

（4）有朋自遠(yuǎn)方來

常用字字音；多音字字音；漢字的部首與偏旁；音形相近字字形辨析；近義詞

⑴本題考查字音的識記。“人聲鼎沸”讀作“dǐng”；“應(yīng)和”讀作“hè”。

⑵本題考查字形的識記。“jié然不同”寫作“截”；“靜mì”寫作“謐”

⑶本題考查近義詞的辨析，喜出望外：由于沒有想到的好事而非常高興。各得其所：原指各人都得到滿足。后指每個人或事物都得到恰當(dāng)?shù)奈恢没虬才?。根?jù)“收獲屬于自己的美好”的提示，選“各得其所”恰當(dāng)。

⑷本題考查書寫。楷體字的書寫要求是橫平豎直，結(jié)體方正，鈔寫時，注意這一特點即可。

⑴本題考查重點詞注音。對于課文中出現(xiàn)的一些重點詞要準(zhǔn)確辨別讀音，并能結(jié)合語境使用恰當(dāng)。此題關(guān)鍵是平時的積累，積累生字詞的讀音書寫。

⑵本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎(chǔ)，另一方面.在答題時要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。

⑶本題考查詞語的辨析與運用。了解各個詞語的意思，根據(jù)句子的語境做出判斷。近義詞(成語)的辨析常見的技巧有：堅持“存同析異”的原則，分析相異的語素；根據(jù)語境正確的使用詞語；從感彩方面辨析等幾種方法。做題時靈活使用。

⑷做本題時，注意正楷書法要筆劃平正，結(jié)構(gòu)整齊，工妙于點畫，神韻于結(jié)構(gòu)。

6．（1）①用繽紛的畫筆來揮灑青春的色彩。②莫讓年華付東流。③我的美麗我打造我的青春我做主。④展望青春放飛夢想。

（2）一是要形象靚麗、青春、健康；二是要有良好的文化底蘊和綜合素質(zhì)。

見解表述；擬定標(biāo)語、宣傳語等

（1）本題考查考生語言的綜合性運用能力?？忌鶖M標(biāo)語要緊扣活動主題。如：①用繽紛的畫筆來揮灑青春的色彩。②莫讓年華付東流。③我的美麗我打造我的青春我做主。④展望青春放飛夢想。

（2）本題考查考生對材料的歸納總結(jié)，考生要從材料中提取關(guān)鍵的信息，并且要學(xué)會篩選。材料一強(qiáng)調(diào)的是形象：靚麗、青春、健康。材料二突出的是好的文化底蘊和綜合素質(zhì)。要將兩則材料綜合起來回答。

故解析為：⑴①用繽紛的畫筆來揮灑青春的色彩。②莫讓年華付東流。③我的美麗我打造我的青春我做主。④展望青春放飛夢想。⑵一是要形象靚麗、青春、健康；二是要有良好的文化底蘊和綜合素質(zhì)。

⑴考生在擬寫標(biāo)語時要注意緊扣活動主題，并且語言要簡練，生動，形象。

⑵考生要緊緊圍繞活動主題，按照題干要求來對材料信息進(jìn)行篩選。

7．（1）①引起聽眾的思考，激發(fā)聽眾聽講興趣；②引出論題和下文論述。

（2）選擇B處：理由：曾子對于《本草綱目》、內(nèi)經(jīng)、小說，無所不讀，才對儒家經(jīng)典更明白一些，可見讀書擴(kuò)充知識是為了多讀書，證明了“為讀書而讀書”的觀點。

（3）“黑眼鏡”指的是自己年輕時書讀得少，文化層次低，對《詩經(jīng)》理解程度比較低，只看到了男女愛情和文王后妃的層次：“換了一副眼鏡”指的是讀的書多了，結(jié)合社會學(xué)、人類學(xué)等其他學(xué)說去辨析古典詩文。以此來說明讀者知識層級高低不同，對同一書籍的理解程度也是有高低之分的。

（4）①B；②語言通俗親切，如話家常：幽默風(fēng)趣，引發(fā)聽眾興趣：文白交替使用，雅俗共賞。③示例1：他說：“書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！边@意思就是說，讀了書可以做大官，獲厚祿，可以不至于住茅草房子，可以娶得年輕的漂亮太太。示例2：好比戴了眼鏡，小的可以放大，模糊的可以看得清楚，遠(yuǎn)的可以變近，所以讀書要“戴眼鏡”。示例3：例如詩經(jīng)里有一段說：“白茅包之，有女懷春，吉士誘之。”……就是男子向女子求婚，要打野獸送到女家，若不收，便是不答應(yīng)?！?/p>

文章開頭及其作用；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；分析文章語言特點

（1）引用內(nèi)容正好是文章的開頭，所以在結(jié)構(gòu)上就有引出論題和下文論述的作用。在內(nèi)容上“書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”一句正好充當(dāng)了道理論據(jù)，以證明中心論點。

（2）題干所給材料講到“他對于《本草綱目》、內(nèi)經(jīng)、小說，無所不讀，這樣對于經(jīng)才可以明白一些”，這正好可以證明“為讀書而讀書”的觀點，也就是通過讀書來擴(kuò)充知識，最終目的還是多讀書。故選擇B處。

（3）考結(jié)合文章內(nèi)容，特別是“我十二歲時，各種小說都看得懂，到了三十年以后，再回頭看，很多不懂。講到詩經(jīng)，從前以為講的是男女愛情、文王后妃一類的事，從前是戴了一副黑眼鏡去看，現(xiàn)在換了一副眼鏡，覺得完全不同”一句話分析，“黑眼鏡”指的是自己年輕時書讀得少，文化層次與理解程度都低?！皳Q了一副眼鏡”指的是書讀多了，辨析古典詩文能力提高了。以此來說明知識層級的高低對讀書有著不同的意義。

（4）①與②與本文語言特色最接近的課文應(yīng)該是《敬業(yè)與樂業(yè)》。相同點如兩文語言都通俗親切，幽默風(fēng)趣，文白交替，雅俗共賞，如此，都能起到引人入勝的作用。③考查根據(jù)題干要求提取相關(guān)語句的能力。通讀文章后，只要是能提取具有“通俗親切，幽默風(fēng)趣，文白交替，雅俗共賞”這些特點的句子即可。如可提取“好比戴了眼鏡，小的可以放大，模糊的可以看得清楚，遠(yuǎn)的可以變近，所以讀書要戴眼鏡”等。這樣的句子很多，不一而足，符合要求即可。

故解析為：⑴①引起聽眾的思考，激發(fā)聽眾聽講興趣；②引出論題和下文論述。

⑵選擇B處：理由：曾子對于《本草綱目》、內(nèi)經(jīng)、小說，無所不讀，才對儒家經(jīng)典更明白一些，可見讀書擴(kuò)充知識是為了多讀書，證明了“為讀書而讀書”的觀點。

⑶“黑眼鏡”指的是自己年輕時書讀得少，文化層次低，對《詩經(jīng)》理解程度比較低，只看到了男女愛情和文王后妃的層次：“換了一副眼鏡”指的是讀的書多了，結(jié)合社會學(xué)、人類學(xué)等其他學(xué)說去辨析古典詩文。以此來說明讀者知識層級高低不同，對同一書籍的理解程度也是有高低之分的。

⑷①B；②語言通俗親切，如話家常：幽默風(fēng)趣，引發(fā)聽眾興趣：文白交替使用，雅俗共賞。③示例1：他說：“書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！边@意思就是說，讀了書可以做大官，獲厚祿，可以不至于住茅草房子，可以娶得年輕的漂亮太太。示例2：好比戴了眼鏡，小的可以放大，模糊的可以看得清楚，遠(yuǎn)的可以變近，所以讀書要“戴眼鏡”。示例3：例如詩經(jīng)里有一段說：“白茅包之，有女懷春，吉士誘之?！薄褪悄凶酉蚺忧蠡?，要打野獸送到女家，若不收，便是不答應(yīng)?！?/p>

⑴本題考查考生對文章開頭的理解和分析的能力，要求考生注意從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上進(jìn)行分析，掌握分析的角度。

⑵本題考查議論文論據(jù)的使用。要求考生注意平時對議論文三要素及其關(guān)系的掌握，結(jié)合語段，上下文的聯(lián)系進(jìn)行闡述。

⑶本題考查對文章語句的理解和分析，解答此題要求考生理解語句的內(nèi)容，結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析。

⑷本題考查考生對文章語言特色的理解和分析，要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，仔細(xì)辨析文章的語言特色，結(jié)合題意進(jìn)行回答。

8．（1）因為年齡小頑皮好動，小病號總是背不出那句詩，岳老師很傷心；病重要轉(zhuǎn)院，小病號將無法繼續(xù)學(xué)習(xí)，岳老師深夜為他編教材

（2）為小病號的病情嚴(yán)重而傷心，也為孩子太小而不能理解生命的意義而傷心。為小病號臨別背出那句詩而欣慰，也為不知以后能否與小病號再見而傷心。

（3）“仰”“盯”“挺”“攏”“喊”等一系列的動作描寫，生動地寫出了小病號在離別之際，認(rèn)真深情地為岳老師背誦詩句的情形，表述了自己對老師誠摯的感激與留戀之情。

（4）岳老師與小病號因病相遇而成為師生，這是“生命撞”而“燃起星火”；岳老師在教小病號的過程中再次感受到生命的意義；小病號在離別時能用所學(xué)的詩句來表述生命的情義，這就是他們“照亮彼此的人生”。

文章線索；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；分析文章語言特點

（1）情節(jié)概括題。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動，注意時間地點的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結(jié)果來概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必敘述細(xì)節(jié)，語言要簡潔通順。此題在組織語言時，最好以“岳老師”為陳述的主體。

（2）分析人物的情感變化首先對文章的情節(jié)進(jìn)行簡單的概括，然后從事件中分析人物的情感，注意抓住文中的重點詞語。人物的情感變化是由情節(jié)決定的，是隨情節(jié)的變化而變化的。所以一定要讀懂情節(jié)。如此題甲處孩子太小就患病了，又不能理解生命的意義，所以才有她的哭泣。

（3）欣賞文句。此題的A句可通過分析修辭手法，來分析語句的表現(xiàn)力。B句可抓住幾個富有表現(xiàn)力的動詞，來欣賞語句的表述效果。答作用時，一定不要忽略對人物感情所產(chǎn)生的意義。

（4）欣賞具有哲理性的語句“有些生命的碰撞，卻會燃起星火，照亮彼此的人生”。要結(jié)合文章內(nèi)容，在文章內(nèi)容中找尋解析。如“生命的碰撞”體現(xiàn)在哪，“燃起星火”指的是什么，“照亮彼此的人