教導(dǎo)處范文課題研究方案的撰寫方法

教誨處范文之課題研究方案的撰寫方法一、課題研究方案的含義與作用開題報告，確實(shí)是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的根底上撰寫的報請上級批準(zhǔn)的選題方案。它主要說明這個課題應(yīng)該進(jìn)展研究，本人有條件進(jìn)展研究以及預(yù)備如何開展研究等咨詢題，也能夠說是對課題的論證和設(shè)計(jì)。開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。研究方案，確實(shí)是課題確定之后，研究人員在正式開展研之前制訂的整個課題研究的工作方案，它初步規(guī)定了課題研究各方面的詳細(xì)內(nèi)容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用，尤其是關(guān)于我們科研經(jīng)歷較少的人來講，一個好的方案，能夠使我們防止無從下手，或者進(jìn)展一段時間后不明白下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進(jìn)展。能夠說，研究方案水平的上下，是一個課題質(zhì)量與水平的重要反映。二、寫好研究方案應(yīng)做的根底性工作寫好研究方案一方面要理解它們的根本構(gòu)造與寫法，但“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外〞，寫好開題報告和研究方案重要依然要做好特別多根底性工作。首先，我們要理解別人在這一領(lǐng)域研究的根本情況，研究工作最根本的特點(diǎn)確實(shí)是要有制造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會在別人已經(jīng)研究特別多、特別成熟的情況下，重復(fù)別人走過的路，而會站在別人研究的根底上，從事更高層次、更有價值的東西去研究；其次，我們要掌握與我們課題相關(guān)的根底理論知識，理論根底扎實(shí)，研究工作才能有一個堅(jiān)實(shí)的根底，否那么，沒有理論根底，你就特別難研究深化進(jìn)去，特別難有真正的制造。因而，我們進(jìn)展科學(xué)研究，一定要多方面地搜集材料，要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，如此我們寫報告和方案的時候，才能更有把握一些，制定出的報告和方案才能更科學(xué)、更完善。三、課題研究方案的構(gòu)造與寫法課題研究方案主要包括以下幾個方面：〔一〕課題名稱課題名稱確實(shí)是課題的名字。這看起來是個小咨詢題，但實(shí)際上特別多人寫課題名稱時，往往寫的不精確、不恰當(dāng)，從而阻礙整個課題的形象與質(zhì)量。這確實(shí)是平常人們所說的“只會生小孩，不會起名字〞。那么，如何給課題起名稱呢？名稱要精確、標(biāo)準(zhǔn)。精確確實(shí)是課題的名稱要把課題研究的咨詢題是什么，研究的對象是什么交待清晰，比方我們?nèi)缃裼幸粋€課題名稱叫“佛山市教育現(xiàn)代化進(jìn)程研究〞，這里面研究對象確實(shí)是佛山市，研究的咨詢題確實(shí)是教育現(xiàn)代化咨詢題。有時候還要把研究方法寫出來，比方鴻業(yè)小學(xué)的“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究〞，這里面研究的對象是小學(xué)生，而不是中學(xué)生或者大學(xué)生，研究的咨詢題的心理健康教育，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)研究，這就說的特別清晰，別人一看就明白這個課題是研究什么。而有些課題名稱那么起的不是特別精確，比方，“學(xué)科教學(xué)中德育浸透的研究〞這個名稱，就沒有把研究的對象、咨詢題說清晰，你是中學(xué)生或者說是小學(xué)生、大學(xué)生，是所有的學(xué)科或者是單指語文、數(shù)學(xué)等。再比方，“集中識字口語打破〞這個名稱，我想，別人只看標(biāo)題，就無法看出研究的是什么咨詢題，好象是語文，又好象是英語，是中學(xué)或者是小學(xué)，是小學(xué)高年級或者是小學(xué)低年級更沒方法看出來。后來我看了一下內(nèi)容，明白是小學(xué)英語教學(xué)方面研究，我想能不能改為“集中識字口語打破〞小學(xué)英語教學(xué)方式研究?？傊n題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要精確地把你研究的對象、咨詢題概括出來。標(biāo)精確實(shí)是所用的詞語、句型要標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。由于我們是在進(jìn)展科學(xué)研究，要用科學(xué)的、標(biāo)準(zhǔn)的語言去表述我們的思想和觀點(diǎn)。這里有一個課題名稱叫“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能，提高課堂教學(xué)效率〞，這個標(biāo)題假設(shè)是一篇經(jīng)歷性論文，或者是一個研究報告，我覺得不錯，但作為課題的名稱，我認(rèn)為不是特別好，由于課題確實(shí)是我們要處理的咨詢題，這個咨詢題正在討論，正開場研究，不能有結(jié)論性的口氣。第二，名稱要簡約，不能太長。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。這次各個學(xué)校課題申報表中，我看名稱都比較簡約，我就不再多說了。〔二〕課題研究的目的、意義研究的目的、意義也確實(shí)是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般能夠先從現(xiàn)實(shí)需要方面去闡述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個咨詢題，需要去研究，去處理，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得詳細(xì)一點(diǎn)，有針對性一點(diǎn)，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅(jiān)持黨教育方針、施行素養(yǎng)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。主要內(nèi)容包括：⑴研究的有關(guān)背景〔課題的提出〕：即依照什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究。⑵通過分析本地〔?！车慕逃虒W(xué)實(shí)際，指出為什么要研究該課題，研究的價值，要處理的咨詢題。有的也寫咨詢題提出背景的，比方蘇州工業(yè)園區(qū)星海學(xué)校承當(dāng)?shù)慕K省教學(xué)研究課題?生活化語文教學(xué)研究?施行方案的“課題的提出〞是如此寫的：二十世紀(jì)九十年代末，在中國的教育界引發(fā)了一場關(guān)于語文教育咨詢題的大討論。不管是語文界的教育專家，依然語文教育工作者，甚至眾多的學(xué)生家長，都對目前語文教育的現(xiàn)狀提出了各自的看法，并表示了極大的憂慮。究其咨詢題的根本，在于語文教育只盯在幾本教材上，遠(yuǎn)離了生活的源泉，以致于越來越深地墮入了“死水〞中，老師教得死，考試考得死，學(xué)生學(xué)得死。從大量的現(xiàn)實(shí)和有關(guān)的調(diào)查中反映出如此一個現(xiàn)實(shí)：盡管通過許多年語文課堂上的學(xué)習(xí)，但學(xué)生卻積累淺薄，閱讀面狹窄；寫文章時言之無物，常感到?jīng)]有生活；學(xué)得特別苦卻收獲特別少，對語文課感興趣的同學(xué)越來越少，厭學(xué)情緒較濃。究其緣故，我們不難發(fā)如今教學(xué)中常有如此的課堂：學(xué)生有思維，但無智慧；有行動，但無熱情。由于老師沒有把生活中鮮活的事實(shí)引入課堂。外表上看，生活事實(shí)不是沒有出如今教材、課堂或作業(yè)中，遺憾的是，這種生活事實(shí)僅僅是以例證的角色出現(xiàn)的。當(dāng)老師為了說明某個觀點(diǎn)、證明某種結(jié)論、穩(wěn)固某一經(jīng)歷時，事實(shí)才臨時被拉進(jìn)了課堂，而如今此刻的生活事實(shí)，已經(jīng)不是那種能給人熱情、沖動、直覺、遐想的事實(shí)，它是被人制造、化裝過的一個道具或角色。老師講得特別辛苦，學(xué)生卻絲毫沒有感觸，由于這不是他有體會、有方法、有感受的事實(shí)，他是被動的、勉強(qiáng)的理解事實(shí)，而要讓他再寫出這種生活來就更是難上加難了。因而我們的課題“生活化語文教學(xué)研究〞確實(shí)是針對當(dāng)前語文教學(xué)為了教而教，遠(yuǎn)離生活遠(yuǎn)離學(xué)生興趣的現(xiàn)狀提出來的。應(yīng)該講這是一個特別有現(xiàn)實(shí)意義的，也是特別值得研究的課題。面對語文教學(xué)的這種現(xiàn)狀，我們認(rèn)為，語文學(xué)科作為多門學(xué)科的根底學(xué)科，要做到真正施行素養(yǎng)教育的一個重要打破點(diǎn)，確實(shí)是要變“應(yīng)試語文〞、“課堂語文〞為“生活語文〞。我們希望通過多渠道的研究，能尋找到一條打破課堂教學(xué)封閉方式的新道路，擴(kuò)大學(xué)語文和用語文的時空界限，使學(xué)生利用課堂上的“知〞，到生活中去廣泛的運(yùn)用，在實(shí)際運(yùn)用中提高聽說讀寫才能。要讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，由狹窄的課堂教學(xué)變?yōu)槿谌肷畹纳罨虒W(xué)。我們要通過課題的研究使師生自然擺脫語文教學(xué)的方式主義和繁瑣哲學(xué)。在教與學(xué)中自覺地認(rèn)識到：不熟讀背誦課文，經(jīng)典語言材料就吸收不了；不擴(kuò)大閱讀，就不可能擴(kuò)大知識面，豐富營養(yǎng)，提高視力；不到生活的源頭活水中去學(xué)語文，不為生活而學(xué)語文，語文就失去了生命力；沒有豐富的生活體驗(yàn)、直截了當(dāng)?shù)暮烷g接的閱讀，閱讀才能就不可能有本質(zhì)的提高，寫作就會無病呻吟，搞文字游戲，抒虛情假意。因而，要使師生共同清醒地認(rèn)識到要改變單一的語文課堂教學(xué)方式，開展豐富多彩的語文活動，把語文教學(xué)和生活嚴(yán)密結(jié)合起來，是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)效率的有效途徑。所以，語文教學(xué)要改革、要創(chuàng)新，首先應(yīng)是它的施教者——老師的素養(yǎng)要提高、觀念要更新。我校作為中新合作開發(fā)的工業(yè)園區(qū)內(nèi)的第一所九年一貫制學(xué)校，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。學(xué)校的每一位老師都是經(jīng)嚴(yán)格考核選拔出來的，他們既有豐富的教學(xué)經(jīng)歷，又有著較新的教學(xué)理念，愿意嘗試，敢于創(chuàng)新。新的學(xué)校，新的活力，需要新的教學(xué)思想來表達(dá)其強(qiáng)大的生命力，同時眾多來自各所學(xué)校的老師聚攏在一起，也需要有新的教學(xué)研究所追求的目的來將他們統(tǒng)一到一起，開場譜寫嶄新的篇章。因而，新的學(xué)校沒有舊體制遺留下來的固定方式的限制，沒有參差不齊的老師隊(duì)伍的制約，更適宜開展本課題的研究。語文學(xué)科是根底學(xué)科的根底，從社會的要求、學(xué)科的要求、學(xué)校的要求、師生的要求幾方面來看，我校確定的研究課題是表達(dá)社會需求的、符合教學(xué)規(guī)律的，也是特別有現(xiàn)實(shí)意義的、可行的課題，它的研究必將使學(xué)生獲得最大的利益?！踩潮菊n題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀〔文獻(xiàn)綜述〕。標(biāo)準(zhǔn)些應(yīng)該有，假設(shè)是小課題能夠省略。一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已獲得的成果；尋找有待進(jìn)一步研究的咨詢題，從而確定本課題研究的平臺〔起點(diǎn)〕、研究的特色或打破點(diǎn)。參考總課題報告。〔四〕課題研究的指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想確實(shí)是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求等，這個方向或要求能夠是哲學(xué)、政治理論，也能夠是政府的教育開展規(guī)劃，也能夠是有關(guān)研究咨詢題的指導(dǎo)性意見等。關(guān)于范圍比較大，時間又特別長的課題來講，大家在總的方面，有了一個比較明確的指導(dǎo)思想，就能夠防止出現(xiàn)理論研究中的一些方向性錯誤。這里，我給大家介紹一下何老師在?佛山市教育現(xiàn)代化進(jìn)程?研究方案里寫的課題指導(dǎo)思想里的一段話：“這一課題研究要依照黨中央和國家要求，依照廣東省委省政府的決定，依照佛山市委市政府的決定，結(jié)合國情、市情和佛山市教育改革與開展的實(shí)際，……力求提醒佛山市教育現(xiàn)代化進(jìn)程的規(guī)律及表現(xiàn)方式，為佛山市教育現(xiàn)代化實(shí)踐效勞〞。另外，還有一份供大家參考一下，廣東省教育科研“九五〞規(guī)劃重點(diǎn)課題?學(xué)科教學(xué)與素養(yǎng)教育?研究和實(shí)驗(yàn)方案里面，課題指導(dǎo)思想如此寫：“堅(jiān)持以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，從我國經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)〞兩個轉(zhuǎn)變“和我省2021年根本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化對根底教育的要求出發(fā)，針對在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中施行素養(yǎng)教育的有關(guān)理論和實(shí)踐咨詢題，開展全方位的改革實(shí)驗(yàn)和理論研究，有效指導(dǎo)廣闊中小學(xué)老師在學(xué)科教學(xué)中深化教學(xué)改革，全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，從而推進(jìn)我省根底教育事業(yè)向前開展，為把廣東建成教育強(qiáng)省作出奉獻(xiàn)〞?！参濉痴n題研究的目的課題研究的目的也確實(shí)是課題最后要到達(dá)的詳細(xì)目的，要處理哪些詳細(xì)咨詢題，也確實(shí)是本課題研究要到達(dá)的預(yù)定目的：即本課題研究的目的定位，確定目的時要緊扣課題，用詞要精確、精練、明了。相關(guān)于目的和指導(dǎo)思想而言，研究目的是比較詳細(xì)的，不能籠統(tǒng)地講，必須清晰地寫出來。只有目的明確而詳細(xì)，才能明白工作的詳細(xì)方向是什么，才明白研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會被各種要素所干擾。常見存在咨詢題是：不寫研究目的；目的扣題不緊；目的用詞不精確；目的定得過高，對預(yù)定的目的沒有進(jìn)展研究或無法進(jìn)展研究。下面是?學(xué)科教學(xué)與素養(yǎng)教育?研究實(shí)驗(yàn)方案所寫的課題研究目的：1、通過實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)出中小學(xué)各學(xué)科施行素養(yǎng)教育的特點(diǎn)和規(guī)律；2、提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中施行素養(yǎng)教育的意見；3、制定中小學(xué)各學(xué)科教育中施行素養(yǎng)教育的目的和評價方案；4、初步構(gòu)成素養(yǎng)教育機(jī)制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)根本理論；5、全面提高實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生的素養(yǎng)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高；6、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師素養(yǎng)的提高，造就高水平的科研隊(duì)伍。確定課題研究目的時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平?！擦痴n題研究的根本內(nèi)容我們有了課題的研究目的，就要依照目的來確定我們這個課題詳細(xì)要研究的內(nèi)容，相對研究目的來說，研究內(nèi)容要更詳細(xì)、明確。同時一個目的可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)，他們不一定是一一對應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究內(nèi)容的時候，往往考慮的不是特別詳細(xì)，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容，這對我們整個課題研究十分不利。因而，我們要學(xué)會把課題進(jìn)展分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。根本內(nèi)容一般包括：⑴對課題名稱的界說。應(yīng)盡可能明確三點(diǎn)：研究的對象、研究的咨詢題、研究的方法。⑵本課題研究有關(guān)的理論、名詞、術(shù)語、概念的界說。如?研究性學(xué)習(xí)與中學(xué)生制造性人格培養(yǎng)的研究?，應(yīng)先界定什么是研究性學(xué)習(xí)，什么是人格，什么是性格，性格構(gòu)成的有關(guān)理論，性格與人格的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)，什么是制造性人格，研究性學(xué)習(xí)與中學(xué)生制造性人格的培養(yǎng)有何關(guān)系等。研究內(nèi)容確實(shí)定一是依照研究目的來確定；二是從現(xiàn)狀研究、歸因研究、應(yīng)用〔方法〕研究或?qū)Σ哐芯繋追矫鎭泶_定?，F(xiàn)狀研究是根底。歸因研究是為了尋找處理咨詢題的打破口，應(yīng)用〔方法〕研究或?qū)Σ哐芯渴茄芯康闹攸c(diǎn)。如課題：?小學(xué)生心理健康教育方式的研究?，其擬定的研究內(nèi)容和重點(diǎn)為：⑴目前小學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀。⑵小學(xué)生常見心理咨詢題及其分類。⑶小學(xué)生常見心理咨詢題構(gòu)成的緣故分析。⑷研究我校學(xué)生心理健康教育機(jī)制的建立。⑸構(gòu)建小學(xué)生心理健康教育的方式及操作方法。其中第〔5〕是本課題的研究重點(diǎn)。這里再給大家舉一個例子：廣東有個課題?小學(xué)語文活動課研究和實(shí)驗(yàn)?的研究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學(xué)有序、實(shí)在有效的開展小學(xué)語文活動課。詳細(xì)內(nèi)容包括以下三個方面：1、依照初中各年級學(xué)生的情況和語文教學(xué)要求，對初中各年級語文活動課對學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域素養(yǎng)的開展進(jìn)展詳細(xì)的目的規(guī)定，從而建立初中語文活動類課程的目的體系。2、依照小學(xué)各年級語文活動課目的和語文學(xué)科的特點(diǎn)，安排小學(xué)各年級語文活動課的內(nèi)容，內(nèi)容的安排力求充實(shí)、精當(dāng)、有序，并初步構(gòu)成一個相對完好的活動課內(nèi)容體系。3、依照小學(xué)各年級語文活動課目的內(nèi)容和初中各年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，探究初中語文活動類課程的學(xué)習(xí)活動方式，確定活動類課程的教學(xué)時間、空間及程序，并在此根底上構(gòu)成多種實(shí)在可行的可操作的語文活動教學(xué)方式。〔七〕課題研究的方法1、本課題研究是否要設(shè)定子課題。各子課題既要有一定的相對獨(dú)立性，又要構(gòu)成課題系統(tǒng)。作為省、市級課題，最好設(shè)定子課題。構(gòu)成全校的課題研究系統(tǒng)。2、詳細(xì)的研究方法可從下面選定：觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)歷總結(jié)法、個案法、比較研究法、文獻(xiàn)材料法等。如要研究學(xué)生實(shí)踐才能的現(xiàn)狀必定離不開調(diào)查法；要研究如何優(yōu)化小學(xué)生個性宜采納實(shí)驗(yàn)法；要研究如何對青年老師進(jìn)展培養(yǎng)可采納經(jīng)歷總結(jié)法；要研究咨詢題家庭學(xué)生的教育對策可采納個案法等等。3、確定研究方法時要表達(dá)清晰“做些什么〞和“怎么樣做〞。如要用調(diào)查法，那么要講清調(diào)查的目的、任務(wù)、對象、范圍、調(diào)查方法、咨詢卷的設(shè)計(jì)或來源等。最好能把調(diào)查方案附上。4、倡導(dǎo)使用綜合的研究方法。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。我們在應(yīng)用各種方法時，一定要嚴(yán)格按照方法的要求，不能不三不四，憑經(jīng)歷、常識去做。比方，我們要通過調(diào)查理解情況，我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表，如何進(jìn)展分析，不是隨隨意便發(fā)張表，搞一些百分?jǐn)?shù)、平均數(shù)就行了。突出介紹行動研究法。〔八〕課題研究的步驟課題研究的步驟，也確實(shí)是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的互相關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從根底咨詢題開場，分階段進(jìn)展，每個階段從什么時間開場，至什么時間完畢都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分為哪幾個階段；各階段的起止時間；各階段要完成的研究目的、任務(wù)；各階段的主要研究步驟；本學(xué)期研究工作的日程安排等。舉例：“習(xí)慣素養(yǎng)教育的學(xué)校德育工作〞分課題“愛國主義教育〞〔初中段〕研究報告第一階段：研究預(yù)備階段〔1997.9——1998.3〕1、組建研究隊(duì)伍。成立校長張成功為組長，吳大偉副校長為副組長，曾成彬、劉曉華、陽虹、胡艷為主研人員。團(tuán)隊(duì)會干部、初中班主任〔中隊(duì)輔導(dǎo)員〕及初中各備課組長為參研人員的研究小組，研究人員在初中老師中具有廣泛的代表性。2、確定研究對象：從研究的實(shí)效性出發(fā)，既留意中學(xué)教育的連續(xù)性又兼顧高、初中教育的階段性特點(diǎn)，與分課題組的兄弟學(xué)校協(xié)商后，我們選擇了初中三個年級為我們的研究對象，即我們主要進(jìn)展初中階段愛國主義教育的研究。3、選擇實(shí)驗(yàn)班：綜合各種要素考慮，選擇初2001級1班〔先進(jìn)班集體〕和之班為研究實(shí)驗(yàn)班〔班主任均為主研人員〕。4、前測、分析和調(diào)研。在總課題組指導(dǎo)下，結(jié)合我校實(shí)際制定出“西北中學(xué)學(xué)生思想道德情況調(diào)查表〞并側(cè)重在初中進(jìn)展咨詢卷調(diào)查。對咨詢卷進(jìn)展認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析的根底上，構(gòu)成了對我校初中學(xué)生思想道德情況的宏觀認(rèn)識，從而加強(qiáng)了研究的針對性，對過去我校進(jìn)展愛國主義教育的標(biāo)高、教育內(nèi)容、教育方法、途徑、手段等方面全面而深化地剖析，既總結(jié)了成功之處，又找出了研究的主攻方向。5、查閱相關(guān)材料，撰寫課題?研究方案?。第二階段：構(gòu)建目的體系，設(shè)計(jì)內(nèi)容，選擇施行方法和途徑〔1998.3一1998.9〕1、構(gòu)建一級目的：依照?愛國主義教育施行綱要?精神，將“愛國主義教育〞分為“國家認(rèn)識〞、“國情鄉(xiāng)情校情〞、“民族認(rèn)識〞、“集體觀念〞、“歷史文化〞、“絢麗山河〞六個方面的分工程標(biāo)。2、構(gòu)建二級目的：為施行一級目的，依照初中生身心開展規(guī)律特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，構(gòu)建出六個方面的一級目的在各年級段應(yīng)完成的年段教育目的。3、設(shè)計(jì)教育內(nèi)容：圍繞教育目的，結(jié)合各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容體系及學(xué)校德育工作的整體規(guī)劃等設(shè)計(jì)出實(shí)現(xiàn)二級目的的教育內(nèi)容。4、選擇教育方法、途徑：本著科學(xué)、實(shí)效原那么，繼承傳統(tǒng)和開辟創(chuàng)新相結(jié)合，圍繞目的和教育內(nèi)容分別選擇出多種不同的方法、途徑。第三階段：研究方案施行階段：〔1998.9——1999.12〕將構(gòu)建的教育目的，設(shè)計(jì)的教育內(nèi)容，按選擇的途徑和方法分別在初中各年段施行，在施