2023年上海市普陀區(qū)高三上學(xué)期高考一模語文試卷含詳解

2022學(xué)年度普陀區(qū)高三年級第一次質(zhì)量調(diào)研(語

文試卷)

2022.12

考生注意：

1.試卷滿分為150分，其中閱讀部分80分，寫作部分70分，

考試時間為150分鐘。

2.學(xué)生答題全部做在答題紙上。

3.答題紙與試卷在試題編號上是一一對應(yīng)的，答題時應(yīng)特別注

意，不能錯位。

一、積累運用(10分)

1.按題目要求填空。

(1)謝公宿處今尚在，O(李白《夢游天姥吟留別》)

(2),先治其國。(《?大學(xué)》)。

(3)《短歌行》中，詩人想象賢才屈駕前來歸附自己詩句是

2.按題目要求選擇。

(1)以下體現(xiàn)橫暴權(quán)力的一項是()

A.家長教訓(xùn)不懂規(guī)矩的孩子

B.合同違約時要求對方賠償

C.封建君主對百姓提高賦稅

D.在圖書館里禁止大聲喧嘩

(2)將下列編號的語句依次填入語段空白處，旗富建量的一項是

()

中國的科幻文

學(xué)，。，，。

①不斷將人類拋入陌生化的世界中

②它以豐富的想象力消解科學(xué)的枯燥與晦澀

③以顛覆傳統(tǒng)文學(xué)方式俄續(xù)中國文學(xué)傳統(tǒng)的使命

④迫使讀者從異于日常生活的角度觀察和思考世界

A.④②③①B.③②①④C.①②④③D.

②③④①

二、閱讀（70分）

（一）（16分）

閱讀下文，完成各題。

材料一

①藝術(shù)創(chuàng)作是一個極為復(fù)雜精微的精神性生產(chǎn)勞動過程。一般認(rèn)

為，藝術(shù)創(chuàng)作過程可以劃分為藝術(shù)體驗、藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)傳達三個階

段。藝術(shù)家從先于主體的客觀世界的體驗中獲得創(chuàng)作欲望，然后對客

觀世界進行選擇、提煉和加工，在腦海中形成主客滲透、情景交融的

“意象”，這便是體驗和構(gòu)思的階段。

②然而，藝術(shù)創(chuàng)作真正的困難在于，無論藝術(shù)家在藝術(shù)體驗和藝術(shù)

構(gòu)思階段怎么樣進行海闊天空式的想象，但從根本上說，藝術(shù)家若是

不把他的所思所想通過具體的藝術(shù)語言凝定成藝術(shù)作品，則這一切還

都是空的。正如雷諾阿說的，“一個人是在一幅畫面前，而不是在一

片美景面前立志要當(dāng)畫家的。”這里所提到的“藝術(shù)語言”，指的是

構(gòu)成藝術(shù)形象的物質(zhì)材料媒介或藝術(shù)表現(xiàn)手段。例如繪畫的畫面是以

線條、形狀、色彩、明暗等藝術(shù)語言來構(gòu)成；而音樂以有組織的音

調(diào)、音色、旋律、節(jié)拍來構(gòu)成音樂形象。

③對藝術(shù)家來說，必須與他所無法回避的藝術(shù)語言作殊死的搏斗，

努力克服表達的焦慮和語言的痛苦，才有可能穿過迷霧，看到霞光。

這是因為藝術(shù)語言本身并不是什么神秘的東西，誰都可以使用，誰都

可能早已使用過。藝術(shù)家在使用藝術(shù)語言時，極易陷入重復(fù)和摹仿別

人的窘境。正如哈羅德?布魯姆在其著名的《影響的焦慮》中所指出

的那樣，時至今日，一切詩歌的創(chuàng)作技巧都已被千百年來的詩人們用

盡，后來者詩人要想嶄露頭角，唯一的方式就是把前人作品中次要的

不突出的特點在自己身上加以強化，以造成一種似乎這種風(fēng)格是

“我”首創(chuàng)的錯覺。

④喬伊斯?卡里也曾以印象主義畫家莫奈為例來解釋藝術(shù)創(chuàng)作和藝

術(shù)語言的關(guān)系：看莫奈的《日出?印象》《拿陽傘的夫人》《干草垛》

等作品，我們無疑會驚嘆于畫面光線的律動、色彩的豐富和色彩感的

強烈鮮明，由此意識到自己在日常生活中對色彩的感知已經(jīng)被鈍化到

了何種程度！這能夠說明繪畫藝術(shù)家不僅在使用藝術(shù)語言，更重要的

是，他能夠表現(xiàn)出藝術(shù)語言方面的匠心獨運，對藝術(shù)語言的功能加以

挖掘和再創(chuàng)造，從而帶給藝術(shù)欣賞者無窮的審美體驗。若是沒有這種

對藝術(shù)語言的敏感，藝術(shù)就不會呈現(xiàn)真正的生命力，莫奈就不可能以

他的印象主義畫風(fēng)開風(fēng)氣之先。

材料二

①一名參賽者用Al繪畫工具生成的作品，在藝術(shù)比賽中拔得頭

籌；一幅由人工智能創(chuàng)作的畫作《埃德蒙德?貝拉米的肖像》，竟然拍

出43.25萬美元的高價；一名中學(xué)生用Al繪畫復(fù)現(xiàn)了莫奈的畫風(fēng)...

最近一段時間，關(guān)于Al繪畫的相關(guān)話題頻頻登上網(wǎng)絡(luò)熱搜，引起了廣

泛的議論。Al何以能夠作畫？事實上，Al繪畫是一種使用人工智能算

法進行繪畫的方式。先讓計算機學(xué)習(xí)識別海量圖像，再通過神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)

對圖像和文字語言進行關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)，最后實現(xiàn)只通過輸入文字就能生成

對應(yīng)圖像的技術(shù)。

②當(dāng)然對于一般人而言，并不需要關(guān)心Al繪畫的復(fù)雜原理。用戶

只需要輸入各種與主題、風(fēng)格、氛圍有關(guān)的關(guān)鍵詞，Al就會根據(jù)這些

關(guān)鍵詞在互聯(lián)網(wǎng)浩如煙海的資源和素材中搜索、學(xué)習(xí)，最后糅合與拼

接成一些符合關(guān)鍵詞信息的畫作。有意思的是，同樣的關(guān)鍵詞條，不

同用戶輸入會生成不一樣的畫像，這也使得一些人開始喊出“人人都

可以成為藝術(shù)家”的口號。

③隨著Al繪畫的風(fēng)靡，人們也不得不開始猜想藝術(shù)家是否會被科

技“奪去飯碗”。有不少人認(rèn)為，Al繪畫終究不符合藝術(shù)創(chuàng)作的本

質(zhì)，產(chǎn)生這股熱潮的驅(qū)動力根本就不是對藝術(shù)的關(guān)注和熱愛。但也有

人認(rèn)為，科技和藝術(shù)本來就聯(lián)系緊密，科技只會有益于藝術(shù)創(chuàng)作，而

不會妨害藝術(shù)創(chuàng)作。

3.材料一第③段中“殊死的搏斗”在文中的含義是o

4.根據(jù)材料一第②段文意推斷，以下不屬干“藝術(shù)語言”范疇的一項

是（）

A.舞蹈的造型服飾B.小說的人物形象

C.電影的特寫鏡頭D.雕塑的材料質(zhì)地

5.根據(jù)材料一文意可以推斷的一項是（）

A.藝術(shù)創(chuàng)作可以跳過體驗和構(gòu)思階段。

B.詩歌創(chuàng)作要避免和前人相同的主題。

C.創(chuàng)作之難在于藝術(shù)語言不易被發(fā)現(xiàn)。

D.莫奈畫出一般人畫不出的色彩效果。

6.概括材料一的行文思路。

7.根據(jù)以上兩則材料，談?wù)勀銓l繪畫是否屬于藝術(shù)創(chuàng)作的看法。

（二）（15分）

閱讀下文，完成各題。

兄弟

胡炎

①秋風(fēng)涼了。兩個老人牽著手，在街頭漫步。他們走得很慢，不時

有一兩片落葉劃過蒼老的面頰。

②瞎子喘著氣，說：“哥，走不動了?！?/p>

③大奎說：“哥也累了，那就歇會兒?！?/p>

④路邊的長椅上，覆蓋著枯葉和灰塵。大奎拿袖子抹了幾個來回，

又俯下身吹了吹，扶瞎子坐下。

⑤瞎子說：“哥，咱說說話吧?！?/p>

⑥“好啊，說說話。”大奎說。他把坎肩脫下，披在瞎子身上。瞎

子身子骨弱，有點發(fā)抖。

⑦“說啥呢？"瞎子翻翻白眼球，似乎在努力朝遠處看，或者，是

眺望遙遠的過去，末了感慨一句，“一晃，六十多年了?！?/p>

⑧“可不嘛，”大奎點著頭，“這一輩子，好像就那么一眨眼工

夫，呵呵?！?/p>

⑨大奎笑得有點凄涼，瞎子下意識地抓住他的手，說：“你牽了我

六十多年，哥?！?/p>

⑩“應(yīng)該的。”大奎說，心里輕嘆了一聲。

?0害子出現(xiàn)在他眼前的時候，他還不到兩歲，是個不記事的年齡。

后來，他長大些，才知有人是天生看不見東西的，就像弟弟。打小，

他就是瞎子的拐杖，除了到外地上大學(xué)的幾年。那年爹死了，垂危時

叮囑他：“牽好你弟弟的手，一輩子別撒開?！彼c著頭，流了一臉

省。

?“哥，那年你打了李狗娃，還記不記得？”瞎子轉(zhuǎn)過臉，“看”

他。

?“這事兒你還沒忘呢？”大奎笑笑。瞎子眼瞎，可心里透亮。

?“哥替我出氣，我可忘不了?！毕棺右残α恕?/p>

(0哪年瞎子六歲，李狗娃這個壞小子裝好人，給瞎子指路，結(jié)果讓

瞎子掉進一個坎里，鼻子都磕出了血。大奎踢了李狗娃兩腳，讓他指

著天賭咒不再欺負(fù)瞎子。瞎子一邊抹著鼻血，一邊聽著李狗娃低聲下

氣的樣子，差點笑岔了氣。

?風(fēng)似乎停了，就像一個打鼾的人，突然出現(xiàn)了短暫的停頓。就在

這個時候，一只豁口破碗伸了過來。

?“行行好吧！”碗上下?lián)u著，他們的面前，是一個衣衫襤褸的老

乞丐。

?大奎把手插進衣兜，瞎子也把手插進衣兜。然后，他們各自掏出

一張紙幣。瞎子投幣的時候，用心摸了摸那只碗，眼角有了淚光。

?“咋的了？”大奎問，用粗糙的手掌替瞎子揩了揩。

?‘'哥，我心里難受?！毕棺舆煅手?。

?“好好的，難受個啥？”

?“這么多年，我就是個累贅?！毕棺哟分笸龋案?，我把你拖

累了！”

?大奎拍拍瞎子的背，喉結(jié)滾動著：“說啥傻話，你是我弟，我是

你哥?！?/p>

?瞎子搖著頭，淚水從干癟的眼窩溢出來，“哥，你為了我，離過

婚，是我害了你，我對不起哥！”

?大奎眼眶也潮了，那還是三十年前的事。成家后，他一直帶著瞎

子，同吃同住。妻子終于受不了了，說：“天天伺候個瞎子，這日子

沒法過了?！彼麆瘢蓜癫换?。妻子下了最后通牒：“不把瞎子弄出

去，咱就離婚！”他咬碎了牙，硬是和妻子離了。后來再婚，他唯一

的條件，便是在家里給瞎子留間屋。于是，一個鄉(xiāng)下女人，成了他的

第二任妻子。幾十年，日子過得緊巴。

?那期間，瞎子手里也曾經(jīng)有個破碗。冬天，寒風(fēng)如刀。瞎子跪在

街邊，舉著破碗乞討。大奎找到他，不由分說把那只碗摔得粉碎。那

天他抱著瞎子，兩個人的哭聲，壓過了北風(fēng)的尖嘯。

?“陳年舊事，別再提了?！贝罂f，“我和你后嫂，不挺好

嗎？”

?瞎子平靜下來，低著頭，不說話。

?有汽車駛過，喇叭震耳。瞎子忽然想起什么，情緒一下子高了，

“哥，前幾年你帶我逛北京，我這輩子，不虧了！”

?大奎知道，那是瞎子的夢。瞎子那陣兒老是自言自語：“北京一

定很大吧？聽說那故宮里慈禧太后住過呢，那長城都修到云彩眼兒里

了……”于是，大奎帶上他，坐火車，坐汽車，逛故官，爬長城，把

個大北京逛了個遍。瞎子說，他啥都看見了，真的看見了。

?秋風(fēng)又起，一陣緊似一陣。瞎子袖著手，噤若寒蟬。大奎像摟著

一個孩子，把體溫熨過去。

?“回吧?！贝罂f。

倒瞎子沒動，沙啞地喚了聲：“哥！”

然“有話家里說，暖和?！贝罂肜鹚衫粍?。瞎子得了絕

癥，沒多少日子了。

勵“哥，有句話，我憋了幾十年了！”瞎子一臉鄭重。

@"你說，弟?！贝罂粗?/p>

?“我不是你親弟弟，"瞎子咬著嘴唇，“十歲那年我就知道了，

我是咱爹從外面撿的，可我一直沒敢說?！?/p>

.“為啥？”

?“我怕……我怕你知道了，會不管我……”

鮑大奎攬著他，笑了：“傻弟弟，這事兒，打我記事起就知道

了?！?/p>

⑥他伸出手，牽著瞎子，一步一步走在秋風(fēng)中。那兩只緊握的手，

就像一條臍帶，任歲月的剪刀張開銳利的鋒刃，終也剪它不斷。

8.第?-?兩段，寫瞎子往老乞丐的碗投入紙幣，請分析這一情節(jié)的

作用。

9.結(jié)尾處的畫線句連用了兩個比喻，耐人尋味，請加以賞析。

10.文中三次寫到大奎的淚水，分析這些描寫對刻畫人物的作用。

11.請從敘事方式的角度賞析本文，寫一段120字左右的文學(xué)短評。

（三）（8分）

閱讀下面的詩歌，完成各題

《聽泉》二首

〔明〕袁中道

其一

一月在寒松，兩山如晝朗。

欣然起成行，樹影寫石上。

獨立度巖間，側(cè)耳聽泉響。

遠聽語猶微，近聽濤漸長。

忽然發(fā)大聲，天地皆蕭爽。

清韻入肺肝，濯我十年想。

其二

山白鳥忽鳴，石冷霜欲結(jié)。

流泉得月光，化為一溪雪。

月色入水滑，水紋帶月潔。

疾流與石爭，山川為震裂。

安得一生聽，長使耳根悅。

12從體裁上看，這兩首作品屬于（）

A.律詩B.絕句C.樂府D.古詩

13.以下關(guān)于語言風(fēng)格評價對兩首詩歌都適合的一項是（）

A.清新自然B.古樸典雅C.含蓄深沉D.質(zhì)樸

蒼勁

14.兩詩都善于調(diào)動感官體驗多角度描寫，而側(cè)重點各有不同，請對此

加以賞析。

（四）（19分）

閱讀下文，完成各題。

①王被，字公度，其先江夏人。祖俊卿，半事戍河州，遂著籍。

②英宗北狩①，郵王攝朝，群臣劾王振誤國。眾皆伏地哭，請族

振。錦衣指揮馬順者，振黨也，厲聲叱言者去。必憤怒，奮臂起，捽②

順發(fā)呼曰：“若曹奸黨，罪當(dāng)誅，今尚敢爾！”且罵且嚙其面，眾共

擊之，立斃。

③四年正月，以災(zāi)傷疊見，上言曰：“請敕責(zé)諸臣痛自修省，省刑

薄斂，罷無益之工，嚴(yán)無功之賞，散財以收民心，愛民以植邦本。陛

下益近親儒臣，講道論德，進君子，退小人，以回天意。”帝納其

言。

④先是，鳳陽、淮安、徐州大水，道孳相望。效上疏奏，不待報，

開倉振之。至是山東、河南饑民就食者生至，縻不能給。惟徐州廣運

倉有余積，就欲盡發(fā)之，典守中官不可。效往告日：“民旦夕且為

盜。若不吾從，喉有變，當(dāng)先斬若，然后自請死耳?！敝泄賾?chuàng)P威

名，不得已從之。該乃躬自巡行散振不足則令沿淮上下商舟量大小出

卷。勸富民出米二十五萬余石，給饑民五十五萬七千家，全活八十五

萬余人。人忘其饑，頌聲大作。是年十月，濟寧亦饑，帝遣尚書沈翼

赍帑金③三萬兩往振。翼散給僅五千兩，余以歸京庫?；贳酪矸钍篃o

狀，請仍易米備振，從之。

⑤天順五年，李來卷莊浪，都督馮宗等出討。用李賢薦，起就故

官。撻與宗擊退學(xué)來于紅崖子川。宗等還，弦仍留鎮(zhèn)。明年春，復(fù)令

督漕撫淮、揚?；慈寺劸驮僦?，歡呼迎拜，數(shù)百里不絕。

⑥憲宗即位，給事中蕭斌、御史呂洪，共薦就堪大用，尚書王翱、

大學(xué)士李賢請從其言。帝曰：“古人君夢卜求賢，今獨不能從輿論所

與乎？”即召就為兵部尚書。命下，朝野相慶。

【注】①北狩：皇帝被擄到北方去的婉詞。②捽：揪住。③赍帑

金：帶著國家?guī)觳氐慕鸩?/p>

15.寫出下列加點詞在句中意思。

（1）坐事戍河州（）（2）學(xué)來官莊浪（）

16.結(jié)合文意，為下列加點詞語選擇釋義正硬的一項。

（1）道摩相望（）A.掩埋B.餓死C.覲見D.堆積

（2）膽有變（）A.倘若B,輕慢C.逃跑D.疏

忽

17.把第④段畫粳線部分譯成現(xiàn)代漢語。

亞劾翼奉使無狀，請仍易米備振，從之。

18.第④段畫波浪線部分有三處需加句讀，請用“/”把這三處標(biāo)識出

來。

城乃躬自巡行散振不足則令沿淮上下商舟量大小出米

19.分析第③段王達上言勸諫的言語策略。

20.綜觀全文，分析第⑥段中憲宗重用王揚后“朝野相慶”的原因。

（五）（12分）

閱讀下文，完成各題。

材論

〔宋〕王安石

①天下之患，不患材之不眾，患上之人不欲其眾；不患上之不欲

為，患上之人不使其為也。何也？以為吾之位可以去辱絕危，材之得

失無補于治亂之?dāng)?shù)；又或以吾之爵祿貴富足以誘天下之士，榮辱憂戚

在我，吾可以坐驕天下之士，而其將無不趨我者；又或不求所以養(yǎng)育

取用之道，而魂魂然①以為天下實無材。此三蔽者，用心非不善而猶可

以論其失者，獨以天下為無材者耳?！跗湫姆遣挥锰煜轮模匚?/p>

知其故也。

②世之蔽者方曰：“人之有異能于其身，猶錐之在囊，其末立

見?！贝送接幸娪阱F之在囊，而固未睹夫馬之在廄也。鶯驟雜處，飲

水食芻，嘶鳴蹄嚙，求其所以異者蔑②矣。及其引重車，取夷路，不屢

策，不煩御，一頓其轡而千里已至，然后知騏驥與蜜殆③別矣。古之人

君，知其如此，故不以天下為無材，盡其道以求而試之耳。

③嗚呼！后之在位者，蓋未嘗求其說而試之以實也，而坐日天下果

無材，亦未之思而已矣?；蛟唬骸肮胖擞诓挠幸越逃删椭?，而子

獨言其求而用之者，何也？”曰：天下法度未立之先，必先索天下之

材而用之；如能用天下之材，則能復(fù)先王之法度；能復(fù)先王之法度，

則天下之小事無不如先王時矣，況教育成就人材之大者乎？此吾所以

獨言求而用之之道也。

④噫！今天下蓋嘗患無材。吾聞之，六國合從，而辯說之材出；

劉、項并世，而籌劃戰(zhàn)斗之徒起；唐太宗欲治，而謨謀諫譯之佐來。

此數(shù)輩者，方此數(shù)君未出之時，蓋未嘗有也。天下之廣，人物之眾，

而曰果無材可用者，吾不信也。

【注】①魂魂然：擔(dān)心害怕貌。②蔑：不明。③駕殆：劣馬。

21.可填入文中方框處的一項是（）

A.則B.而C.蓋D.然

22.對第④段畫線句理解正聊的一項是（）

A.世上本無人才，只要出現(xiàn)特定的歷史契機，人才就會出現(xiàn)。

B.世上本無人才，只有出現(xiàn)特定的歷史契機，人才才會出現(xiàn)。

C.人才本來就有，只要提供發(fā)揮才能的條件，就會發(fā)現(xiàn)人才。

D.人才本來就有，只有提供發(fā)揮才能的條件,才會發(fā)現(xiàn)人才。

23.分析第②段畫線處比喻論證的作用。

24.議論性文章經(jīng)常通過引入虛擬論敵來加強議論的針對性，請從這一

角度對本文進行評析。

三、寫作（70分）

25.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

生活中，人們總是樂于從各種角度分析問題，但有人說，更重要的

是解決問題。

對此，你怎么看？請寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識和思考。

要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

2022學(xué)年度普陀區(qū)高三年級第一次質(zhì)量調(diào)研（語

文試卷）

2022.12

考生注意：

1.試卷滿分為150分，其中閱讀部分80分，寫作部分70分，

考試時間為150分鐘。

2.學(xué)生答題全部做在答題紙上。

3.答題紙與試卷在試題編號上是一一對應(yīng)的，答題時應(yīng)特別注

意，不能錯位。

一、積累運用（10分）

1.按題目要求填空。

（1）謝公宿處今尚在，O（李白《夢游天姥吟留別》）

（2）,先治其國。（《?大學(xué)》）。

（3）《短歌行》中，詩人想象賢才屈駕前來歸附自己的詩句是

【答案】□.深水蕩漾清猿啼□.古之欲明明德于天下者□.

禮記□.越陌度阡□.枉用相存

【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

注意重點字詞的寫法，如“原”“蕩漾”“清

猿”“禮”“度”“阡”“枉”等，要理解字義去記憶。

2.按題目要求選擇。

（1）以下體現(xiàn)橫暴權(quán)力的一項是（）

A.家長教訓(xùn)不懂規(guī)矩的孩子

B.合同違約時要求對方賠償

C.封建君主對百姓提高賦稅

D.在圖書館里禁止大聲喧嘩

(2)將下列編號的語句依次填入語段空白處，洋副哮更的一項是

()

中國的科幻文

學(xué)，。，，O

①不斷將人類拋入陌生化的世界中

②它以豐富的想象力消解科學(xué)的枯燥與晦澀

③以顛覆傳統(tǒng)文學(xué)的方式麋續(xù)中國文學(xué)傳統(tǒng)的使命

④迫使讀者從異于日常生活的角度觀察和思考世界

A.④②③①B.③②①④C.①②④③D.

②③④①

【答案】(1)C(2)B

【小問1詳解】

本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。

費孝通先生在《鄉(xiāng)土中國》中，闡述了四種權(quán)力結(jié)構(gòu)：橫暴權(quán)力，同

意權(quán)力，長老權(quán)力，時勢權(quán)力。“橫暴權(quán)力”，顧名思義，橫暴權(quán)力

即是指在社會沖突發(fā)生時，通過暴力手段取得勝利的一方，所擁有的

對屈服者的支配權(quán)。槍桿子里面出政權(quán)，即是對橫暴權(quán)力的形象闡

述。在傳統(tǒng)中國社會結(jié)構(gòu)中，皇權(quán)，政府，國家組織，便是橫暴權(quán)力

的代表。

A.“家長教訓(xùn)不懂規(guī)矩的孩子”是“長老權(quán)力”。長老權(quán)力在傳統(tǒng)社

會中，皇權(quán)是不下鄉(xiāng)的，基層社會實際的運轉(zhuǎn)，還需要靠長老權(quán)力的

維持。長老即是負(fù)責(zé)地方教化的德高望重的人。在很少變化的社會

里，經(jīng)驗就尤為重要。不聽老人言，吃虧在眼前。有閱歷的人，把自

己的經(jīng)驗傳授給后輩，后輩需按照既定的規(guī)矩行事言語，這便是長老

權(quán)力的含義。

B.“合同違約時要求對方賠償”是“同意權(quán)力”。同意權(quán)力，然而只

有暴力是維系不了社會正常運轉(zhuǎn)的，所有人都需要分工協(xié)作。同意權(quán)

力即是指在這種分工協(xié)作下，社會成員必須自覺接受規(guī)則的約束，允

許公共權(quán)力對自己進行制約。這種制約是個體自愿主動讓渡出自己的

權(quán)力，才發(fā)生的，而非是由于暴力征服，所以叫做同意權(quán)力?；蕶?quán)，

征服，國家組織也同時具有同意權(quán)力的性質(zhì)。

C.“封建君主”代表“皇權(quán)”，是橫暴權(quán)力的代表，所以“封建君主

對百姓提高賦稅”體現(xiàn)橫暴權(quán)力。

D.“在圖書館里禁止大聲喧嘩”是“同意權(quán)力”。同意權(quán)力，然而只

有暴力是維系不了社會正常運轉(zhuǎn)的，所有人都需要分工協(xié)作。同意權(quán)

力即是指在這種分工協(xié)作下，社會成員必須自覺接受規(guī)則的約束，允

許公共權(quán)力對自己進行制約。這種制約是個體自愿主動讓渡出自己的

權(quán)力，才發(fā)生的，而非是由于暴力征服，所以叫做同意權(quán)力?；蕶?quán)，

征服，國家組織也同時具有同意權(quán)力的性質(zhì)。

故選C。

【小問2詳解】

本題考查學(xué)生語言表達之句子銜接排序的能力。

讀語段，本題中陳述對象是“中國的科幻文學(xué)”，根據(jù)語句間邏輯關(guān)

系可知，句③”以顛覆傳統(tǒng)文學(xué)的方式廖續(xù)中國文學(xué)傳統(tǒng)的使命”是

對中國的科幻文學(xué)的特點概括，故③排在句首；而結(jié)合語意可知，句

①“不斷將人類拋入陌生化的世界中”是要以豐富的想象力為基礎(chǔ)，

句②“它以豐富的想象力消解科學(xué)的枯燥與晦澀”強調(diào)豐富的想象力

的作用，故②放在①前；句④“迫使讀者從異于日常生活的角度觀察

和思考世界”是句②①的必然結(jié)果的說明，故④放在最后。故正確語

序為：③②①④。

故選Bo

二、閱讀（70分）

（一）（16分）

閱讀下文，完成各題。

材料一

①藝術(shù)創(chuàng)作是一個極為復(fù)雜精微的精神性生產(chǎn)勞動過程。一般認(rèn)

為，藝術(shù)創(chuàng)作過程可以劃分為藝術(shù)體驗、藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)傳達三個階

段。藝術(shù)家從先于主體的客觀世界的體驗中獲得創(chuàng)作欲望，然后對客

觀世界進行選擇、提煉和加工，在腦海中形成主客滲透、情景交融的

“意象”，這便是體驗和構(gòu)思的階段。

②然而，藝術(shù)創(chuàng)作真正的困難在于，無論藝術(shù)家在藝術(shù)體驗和藝術(shù)

構(gòu)思階段怎么樣進行海闊天空式的想象，但從根本上說，藝術(shù)家若是

不把他的所思所想通過具體的藝術(shù)語言凝定成藝術(shù)作品，則這一切還

都是空的。正如雷諾阿說的，“一個人是在一幅畫面前，而不是在一

片美景面前立志要當(dāng)畫家的?！边@里所提到的“藝術(shù)語言”，指的是

構(gòu)成藝術(shù)形象的物質(zhì)材料媒介或藝術(shù)表現(xiàn)手段。例如繪畫的畫面是以

線條、形狀、色彩、明暗等藝術(shù)語言來構(gòu)成；而音樂以有組織的音

調(diào)、音色、旋律、節(jié)拍來構(gòu)成音樂形象。

③對藝術(shù)家來說，必須與他所無法回避的藝術(shù)語言作殊死的搏斗，

努力克服表達的焦慮和語言的痛苦，才有可能穿過迷霧，看到霞光。

這是因為藝術(shù)語言本身并不是什么神秘的東西，誰都可以使用，誰都

可能早已使用過。藝術(shù)家在使用藝術(shù)語言時，極易陷入重復(fù)和摹仿別

人的窘境。正如哈羅德?布魯姆在其著名的《影響的焦慮》中所指出

的那樣，時至今日，一切詩歌的創(chuàng)作技巧都已被千百年來的詩人們用

盡，后來者詩人要想嶄露頭角，唯一的方式就是把前人作品中次要的

不突出的特點在自己身上加以強化，以造成一種似乎這種風(fēng)格是

“我”首創(chuàng)的錯覺。

④喬伊斯?卡里也曾以印象主義畫家莫奈為例來解釋藝術(shù)創(chuàng)作和藝

術(shù)語言的關(guān)系：看莫奈的《日出?印象》《拿陽傘的夫人》《干草垛》

等作品，我們無疑會驚嘆于畫面光線的律動、色彩的豐富和色彩感的

強烈鮮明，由此意識到自己在日常生活中對色彩的感知已經(jīng)被鈍化到

了何種程度！這能夠說明繪畫藝術(shù)家不僅在使用藝術(shù)語言，更重要的

是，他能夠表現(xiàn)出藝術(shù)語言方面的匠心獨運，對藝術(shù)語言的功能加以

挖掘和再創(chuàng)造，從而帶給藝術(shù)欣賞者無窮的審美體驗。若是沒有這種

對藝術(shù)語言的敏感，藝術(shù)就不會呈現(xiàn)真正的生命力，莫奈就不可能以

他的印象主義畫風(fēng)開風(fēng)氣之先。

材料二

①一名參賽者用Al繪畫工具生成的作品，在藝術(shù)比賽中拔得頭

籌；一幅由人工智能創(chuàng)作的畫作《埃德蒙德?貝拉米的肖像》，竟然拍

出43.25萬美元的高價；一名中學(xué)生用Al繪畫復(fù)現(xiàn)了莫奈的畫風(fēng)...

最近一段時間，關(guān)于Al繪畫的相關(guān)話題頻頻登上網(wǎng)絡(luò)熱搜，引起了廣

泛的議論。Al何以能夠作畫？事實上，Al繪畫是一種使用人工智能算

法進行繪畫的方式。先讓計算機學(xué)習(xí)識別海量圖像，再通過神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)

對圖像和文字語言進行關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)，最后實現(xiàn)只通過輸入文字就能生成

對應(yīng)圖像的技術(shù)。

②當(dāng)然對于一般人而言，并不需要關(guān)心AI繪畫的復(fù)雜原理。用戶

只需要輸入各種與主題、風(fēng)格、氛圍有關(guān)的關(guān)鍵詞，Al就會根據(jù)這些

關(guān)鍵詞在互聯(lián)網(wǎng)浩如煙海的資源和素材中搜索、學(xué)習(xí)，最后糅合與拼

接成一些符合關(guān)鍵詞信息的畫作。有意思的是，同樣的關(guān)鍵詞條，不

同用戶輸入會生成不一樣的畫像，這也使得一些人開始喊出“人人都

可以成為藝術(shù)家”的口號。

③隨著Al繪畫的風(fēng)靡，人們也不得不開始猜想藝術(shù)家是否會被科

技“奪去飯碗”。有不少人認(rèn)為，Al繪畫終究不符合藝術(shù)創(chuàng)作的本

質(zhì)，產(chǎn)生這股熱潮的驅(qū)動力根本就不是對藝術(shù)的關(guān)注和熱愛。但也有

人認(rèn)為，科技和藝術(shù)本來就聯(lián)系緊密，科技只會有益于藝術(shù)創(chuàng)作，而

不會妨害藝術(shù)創(chuàng)作。

3.材料一第③段中“殊死的搏斗”在文中的含義是o

4.根據(jù)材料一第②段文意推斷，以下不用干“藝術(shù)語言”范疇的一項

是（）

A.舞蹈的造型服飾B.小說的人物形象

C.電影的特寫鏡頭D.雕塑的材料質(zhì)地

5.根據(jù)材料一文意可以推斷的一項是（）

A.藝術(shù)創(chuàng)作可以跳過體驗和構(gòu)思階段。

B.詩歌創(chuàng)作要避免和前人相同的主題。

C.創(chuàng)作之難在于藝術(shù)語言不易被發(fā)現(xiàn)。

D.莫奈畫出一般人畫不出的色彩效果。

6.概括材料一的行文思路。

7.根據(jù)以上兩則材料，談?wù)勀銓l繪畫是否屬于藝術(shù)創(chuàng)作的看法。

【答案】3.竭盡全力捕捉駕馭個性化的藝術(shù)語言，以求獲得藝術(shù)生命力。

藝術(shù)家努力擺脫模仿和重復(fù)，挖掘再創(chuàng)造屬于自己的個性化語言；藝術(shù)

家努力擺脫模仿和重復(fù)，形成對藝術(shù)語言的敏感。

4.B5.D

6.材料一首先介紹了藝術(shù)創(chuàng)作必須經(jīng)歷體驗、構(gòu)思和傳達三個階段，

接著指出創(chuàng)作的真正困難在于如何通過具體的藝術(shù)語言完成藝術(shù)傳達

（并分析了造成困難的原因在于極易陷入重復(fù)和模仿），進而闡述藝術(shù)

家的使命是要從藝術(shù)語言的公共性中發(fā)掘獨特性（或?qū)懗伞斑M而闡述在

前人作品的基礎(chǔ)上形成自己的風(fēng)格和特點”），最后以喬伊斯?卡里對莫

奈印象主義畫風(fēng)的解釋，闡明成功的藝術(shù)創(chuàng)作源于藝術(shù)家對藝術(shù)語言的

敏銳洞察。從藝術(shù)過程的三個過程入手，突出對藝術(shù)語言的重要性，層

層推進，邏輯嚴(yán)密。

7.答案示例一：屬于。藝術(shù)創(chuàng)作過程分為藝術(shù)體驗、藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)傳

達三個階段，但構(gòu)思和體驗并不為人所見，創(chuàng)作的證明只在作品誕生的

那一刻，Al繪畫也都是具體的作品。AI繪畫雖然是'‘算”出來的，

但它需要創(chuàng)作者輸入自己想要的關(guān)鍵詞，融入了創(chuàng)作者關(guān)于現(xiàn)實的體驗

和構(gòu)思，“算法”的本質(zhì)就是網(wǎng)羅吸收藝術(shù)作品中藝術(shù)家對于藝術(shù)語

言的不同的運用，在此基礎(chǔ)上進行整合或創(chuàng)造，生成與眾不同的畫像。

Al通過技術(shù)手段，比人更容易回避重復(fù)和摹仿，找到藝術(shù)“首創(chuàng)”的路

徑，豐富“藝術(shù)語言”的類型和品質(zhì)。

答案示例二：不屬于。藝術(shù)創(chuàng)作過程分為藝術(shù)體驗、藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)傳

達三個階段，Al繪畫并無創(chuàng)作者自己的體驗和構(gòu)思活動參與其中。創(chuàng)作

者輸入關(guān)鍵詞，只是與AI存入的海量圖像進行關(guān)聯(lián)匹配，其本質(zhì)僅僅

是信息復(fù)制和機械拼接，所生成圖像的不同只是組合方式的不同，而非

審美意義上的不同，連摹仿他人的“藝術(shù)語言”進行創(chuàng)作都談不上。AI

繪畫的風(fēng)靡，意味著它實質(zhì)上是商業(yè)驅(qū)動之下的一場借藝術(shù)之名的娛樂

狂歡。

3題詳解】

本題考查學(xué)生理解文中重要詞語含義的能力。

結(jié)合材料一第四段“這能夠說明繪畫藝術(shù)家不僅在使用藝術(shù)語言，更

重要的是，他能夠表現(xiàn)出藝術(shù)語言方面的匠心獨運，對藝術(shù)語言的功

能加以挖掘和再創(chuàng)造，從而帶給藝術(shù)欣賞者無窮的審美體驗。若是沒

有這種對藝術(shù)語言的敏感，藝術(shù)就不會呈現(xiàn)真正的生命力，莫奈就不

可能以他的印象主義畫風(fēng)開風(fēng)氣之先”可知指“竭盡全力捕捉駕馭個

性化的藝術(shù)語言，以求獲得藝術(shù)生命力”；

結(jié)合材料一第三段“藝術(shù)家在使用藝術(shù)語言時，極易陷入重復(fù)和摹仿

別人的窘境”、第四段“更重要的是，他能夠表現(xiàn)出藝術(shù)語言方面的

匠心獨運，對藝術(shù)語言的功能加以挖掘和再創(chuàng)造，從而帶給藝術(shù)欣賞

者無窮的審美體驗”可知指藝術(shù)家努力擺脫模仿和重復(fù)，挖掘再創(chuàng)造

屬于自己的個性化語言；

結(jié)合材料一第三段“藝術(shù)家在使用藝術(shù)語言時，極易陷入重復(fù)和摹仿

別人的窘境”、材料一第四段“若是沒有這種對藝術(shù)語言的敏感，藝

術(shù)就不會呈現(xiàn)真正的生命力，莫奈就不可能以他的印象主義畫風(fēng)開風(fēng)

氣之先”可知指藝術(shù)家努力擺脫模仿和重復(fù)，形成對藝術(shù)語言的敏

感。

【4題詳解】

本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。

結(jié)合材料一第二段“這里所提到的‘藝術(shù)語言'，指的是構(gòu)成藝術(shù)形

象的物質(zhì)材料媒介或藝術(shù)表現(xiàn)手段。例如繪畫的畫面是以線條、形

狀、色彩、明暗等藝術(shù)語言來構(gòu)成；而音樂以有組織的音調(diào)、音色、

旋律、節(jié)拍來構(gòu)成音樂形象”可知舞蹈的造型服飾、雕塑的材料質(zhì)

地、電影的特寫鏡頭都是構(gòu)成藝術(shù)形象的物質(zhì)材料媒介或藝術(shù)表現(xiàn)手

段，屬于“藝術(shù)語言”，而“小說的人物形象”是藝術(shù)形象，不是

“藝術(shù)語言”。

故選Bo

【5題詳解】

本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

A.“藝術(shù)創(chuàng)作可以跳過體驗和構(gòu)思階段”說法錯誤，原文為“一般認(rèn)

為，藝術(shù)創(chuàng)作過程可以劃分為藝術(shù)體驗、藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)傳達三個階

段……這便是體驗和構(gòu)思的階段”，可見不可以跳過體驗和構(gòu)思階

段。

B.“詩歌創(chuàng)作要避免和前人相同的主題”曲解文意，原文為“藝術(shù)家

在使用藝術(shù)語言時.，極易陷入重復(fù)和摹仿別人的窘境”，并沒有說要

避免和前人相同的主題。

C“創(chuàng)作之難在于藝術(shù)語言不易被發(fā)現(xiàn)”說法錯誤，原文為“這是因

為藝術(shù)語言本身并不是什么神秘的東西，誰都可以使用，誰都可能早

已使用過。藝術(shù)家在使用藝術(shù)語言時，極易陷入重復(fù)和摹仿別人的窘

境”，可知藝術(shù)語言并不神秘，創(chuàng)作之難在于挖掘再創(chuàng)造屬于自己的

個性化語言。

故選Do

【6題詳解】

題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。

第一段“藝術(shù)創(chuàng)作是一個極為復(fù)雜精微的精神性生產(chǎn)勞動過程。一般

認(rèn)為，藝術(shù)創(chuàng)作過程可以劃分為藝術(shù)體驗、藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)傳達三個

階段”首先介紹了藝術(shù)創(chuàng)作必須經(jīng)歷體驗、構(gòu)思和傳達三個階段。第

二段“然而，藝術(shù)創(chuàng)作真正的困難在于……但從根本上說，藝術(shù)家若

是不把他的所思所想通過具體的藝術(shù)語言凝定成藝術(shù)作品，則這一切

還都是空的”接著指出創(chuàng)作的真正困難在于如何通過具體的藝術(shù)語言

完成藝術(shù)傳達。（結(jié)合第三段“藝術(shù)家在使用藝術(shù)語言時，極易陷入重

復(fù)和摹仿別人的窘境”可知還分析了造成困難的原因在于極易陷入重

復(fù)和模仿）。

第三段“對藝術(shù)家來說，必須與他所無法回避的藝術(shù)語言作殊死的搏

斗，努力克服表達的焦慮和語言的痛苦，才有可能穿過迷霧，看到霞

光”“唯一的方式就是把前人作品中次要的不突出的特點在自己身上

加以強化，以造成一種似乎這種風(fēng)格是'我'首創(chuàng)的錯覺”可知進而

闡述藝術(shù)家的使命是要從藝術(shù)語言的公共性中發(fā)掘獨特性（或?qū)懗?/p>

“進而闡述在前人作品的基礎(chǔ)上形成自己的風(fēng)格和特點”。

第四段“喬伊斯?卡里也曾以印象主義畫家莫奈為例來解釋藝術(shù)創(chuàng)作和

藝術(shù)語言的關(guān)系”“若是沒有這種對藝術(shù)語言的敏感，藝術(shù)就不會呈

現(xiàn)真正的生命力”，最后以喬伊斯?卡里對莫奈印象主義畫風(fēng)的解釋，

闡明成功的藝術(shù)創(chuàng)作源于藝術(shù)家對藝術(shù)語言的敏銳洞察。

從藝術(shù)過程的三個過程入手，突出對藝術(shù)語言的重要性，層層推進，

邏輯嚴(yán)密。

【7題詳解】

本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

可以認(rèn)為Al繪畫屬于藝術(shù)創(chuàng)作。

材料一第一段“一般認(rèn)為，藝術(shù)創(chuàng)作過程可以劃分為藝術(shù)體驗、藝術(shù)

構(gòu)思和藝術(shù)傳達三個階段”、材料二第一段“一名參賽者用Al繪畫工

具生成的作品，在藝術(shù)比賽中拔得頭籌；一幅由人工智能創(chuàng)作的畫作

《埃德蒙德?貝拉米的肖像》，竟然拍出43.25萬美元的高價；一名中

學(xué)生用AI繪畫復(fù)現(xiàn)了莫奈的畫風(fēng)”可知藝術(shù)創(chuàng)作過程分為藝術(shù)體驗、

藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)傳達三個階段，但構(gòu)思和體驗并不為人所見，創(chuàng)作的

證明只在作品誕生的那一刻，AI繪畫也都是具體的作品。

結(jié)合材料二第一段“事實上，AI繪畫是一種使用人工智能算法進行繪

畫的方式。先讓計算機學(xué)習(xí)識別海量圖像，再通過神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)對圖像和

文字語言進行關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)，最后實現(xiàn)只通過輸入文字就能生成對應(yīng)圖像

的技術(shù)”、第二段“有意思的是，同樣的關(guān)鍵詞條，不同用戶輸入會

生成不一樣的畫像”可知AI繪畫雖然是“算”出來的，但它需要創(chuàng)作

者輸入自己想要的關(guān)鍵詞，融入了創(chuàng)作者關(guān)于現(xiàn)實的體驗和構(gòu)思，

“算法”的本質(zhì)就是網(wǎng)羅吸收藝術(shù)作品中藝術(shù)家對于藝術(shù)語言的不同

的運用，在此基礎(chǔ)上進行整合或創(chuàng)造，生成與眾不同的畫像。

結(jié)合材料二第一段“一名中學(xué)生用Al繪畫復(fù)現(xiàn)了莫奈的畫風(fēng)”、第二

段''有意思的是，同樣的關(guān)鍵詞條，不同用戶輸入會生成不一樣的畫

像，這也使得一些人開始喊出‘人人都可以成為藝術(shù)家'的口號”、

最后一段“但也有人認(rèn)為，科技和藝術(shù)本來就聯(lián)系緊密，科技只會有

益于藝術(shù)創(chuàng)作，而不會妨害藝術(shù)創(chuàng)作”可知AI通過技術(shù)手段，比人更

容易回避重復(fù)和摹仿，找到藝術(shù)“首創(chuàng)”的路徑，豐富“藝術(shù)語言”

的類型和品質(zhì)。

也可以認(rèn)為AI繪畫不屬于藝術(shù)創(chuàng)作。

結(jié)合材料一第一段“藝術(shù)創(chuàng)作是一個極為復(fù)雜精微的精神性生產(chǎn)勞動

過程”“一般認(rèn)為，藝術(shù)創(chuàng)作過程可以劃分為藝術(shù)體驗、藝術(shù)構(gòu)思和

藝術(shù)傳達三個階段”可知藝術(shù)創(chuàng)作過程分為藝術(shù)體驗、藝術(shù)構(gòu)思和藝

術(shù)傳達三個階段，AI繪畫并無創(chuàng)作者自己的體驗和構(gòu)思活動參與其

中。

結(jié)合材料二第二段“用戶只需要輸入各種與主題、風(fēng)格、氛圍有關(guān)的

關(guān)鍵詞，AI就會根據(jù)這些關(guān)鍵詞在互聯(lián)網(wǎng)浩如煙海的資源和素材中搜

索、學(xué)習(xí)，最后糅合與拼接成一些符合關(guān)鍵詞信息的畫作。有意思的

是，同樣的關(guān)鍵詞條，不同用戶輸入會生成不一樣的畫像，這也使得

一些人開始喊出'人人都可以成為藝術(shù)家'的口號"、材料一第二段

“這里所提到的‘藝術(shù)語言'，指的是構(gòu)成藝術(shù)形象的物質(zhì)材料媒介

或藝術(shù)表現(xiàn)手段”可知創(chuàng)作者輸入關(guān)鍵詞，只是與Al存入的海量圖像

進行關(guān)聯(lián)匹配，其本質(zhì)僅僅是信息復(fù)制和機械拼接，所生成圖像的不

同只是組合方式的不同，而非審美意義上的不同，連摹仿他人的“藝

術(shù)語言”進行創(chuàng)作都談不上。

結(jié)合材料二最后一段“有不少人認(rèn)為，Al繪畫終究不符合藝術(shù)創(chuàng)作的

本質(zhì)，產(chǎn)生這股熱潮的驅(qū)動力根本就不是對藝術(shù)的關(guān)注和熱愛”可

知，Al繪畫的風(fēng)靡，意味著它實質(zhì)上是商業(yè)驅(qū)動之下的一場借藝術(shù)之

名的娛樂狂歡。

（二）（15分）

閱讀下文，完成各題。

兄弟

胡炎

①秋風(fēng)涼了。兩個老人牽著手，在街頭漫步。他們走得很慢，不時

有一兩片落葉劃過蒼老的面頰。

②瞎子喘著氣，說：“哥，走不動了?！?/p>

③大奎說：“哥也累了，那就歇會兒?！?/p>

④路邊的長椅上，覆蓋著枯葉和灰塵。大奎拿袖子抹了幾個來回，

又俯下身吹了吹，扶瞎子坐下。

⑤瞎子說：“哥，咱說說話吧。”

⑥“好啊，說說話?！贝罂f。他把坎肩脫下，披在瞎子身上。瞎

子身子骨弱，有點發(fā)抖。

⑦“說啥呢？"瞎子翻翻白眼球，似乎在努力朝遠處看，或者，是

眺望遙遠的過去，末了感慨一句，“一晃，六十多年了?！?/p>

⑧“可不嘛，”大奎點著頭，“這一輩子，好像就那么一眨眼工

夫，呵呵?！?/p>

⑨大奎笑得有點凄涼，瞎子下意識地抓住他的手，說：“你牽了我

六十多年，哥?！?/p>

⑩“應(yīng)該的?！贝罂f，心里輕嘆了一聲。

⑩害子出現(xiàn)在他眼前的時候，他還不到兩歲，是個不記事的年齡。

后來，他長大些，才知有人是天生看不見東西的，就像弟弟。打小，

他就是瞎子的拐杖，除了到外地上大學(xué)的幾年。那年爹死了，垂危時

叮囑他：“牽好你弟弟的手，一輩子別撒開。”他點著頭，流了一臉

再。

?“哥，那年你打了李狗娃，還記不記得？”瞎子轉(zhuǎn)過臉，“看”

他。

?“這事兒你還沒忘呢？”大奎笑笑。瞎子眼瞎，可心里透亮。

?“哥替我出氣，我可忘不了?！毕棺右残α?。

?10年瞎子六歲，李狗娃這個壞小子裝好人，給瞎子指路，結(jié)果讓

瞎子掉進一個坎里，鼻子都磕出了血。大奎踢了李狗娃兩腳，讓他指

著天賭咒不再欺負(fù)瞎子。瞎子一邊抹著鼻血，一邊聽著李狗娃低聲下

氣的樣子，差點笑岔了氣。

?風(fēng)似乎停了，就像一個打鼾的人，突然出現(xiàn)了短暫的停頓。就在

這個時候，一只豁口破碗伸了過來。

?“行行好吧！”碗上下?lián)u著，他們的面前，是一個衣衫襤褸的老

乞丐。

?大奎把手插進衣兜，瞎子也把手插進衣兜。然后，他們各自掏出

一張紙幣。瞎子投幣的時候，用心摸了摸那只碗，眼角有了淚光。

?“咋的了？”大奎問，用粗糙的手掌替瞎子揩了揩。

?“哥，我心里難受?！毕棺舆煅手?/p>

?“好好的，難受個啥？”

?“這么多年，我就是個累贅?！毕棺哟分笸龋案?，我把你拖

累了！”

?大奎拍拍瞎子的背，喉結(jié)滾動著：“說啥傻話，你是我弟，我是

你哥。”

?瞎子搖著頭，淚水從干癟的眼窩溢出來，“哥，你為了我，離過

婚，是我害了你，我對不起哥！”

?大奎眼眶也潮了，那還是三十年前的事。成家后，他一直帶著瞎

子，同吃同住。妻子終于受不了了，說：“天天伺候個瞎子，這日子

沒法過了?！彼麆?，可勸不回。妻子下了最后通牒：“不把瞎子弄出

去，咱就離婚！”他咬碎了牙，硬是和妻子離了。后來再婚，他唯一

的條件，便是在家里給瞎子留間屋。于是，一個鄉(xiāng)下女人，成了他的

第二任妻子。幾十年，日子過得緊巴。

?那期間，瞎子手里也曾經(jīng)有個破碗。冬天，寒風(fēng)如刀。瞎子跪在

街邊，舉著破碗乞討。大奎找到他，不由分說把那只碗摔得粉碎。那

天他抱著瞎子，兩個人的哭聲，壓過了北風(fēng)的尖嘯。

?“陳年舊事，別再提了。”大奎說，“我和你后嫂，不挺好

嗎？”

?瞎子平靜下來，低著頭，不說話。

?有汽車駛過，喇叭震耳。瞎子忽然想起什么，情緒一下子高了，

“哥，前幾年你帶我逛北京，我這輩子，不虧了！”

?大奎知道，那是瞎子的夢。瞎子那陣兒老是自言自語：“北京一

定很大吧？聽說那故宮里慈禧太后住過呢，那長城都修到云彩眼兒里

了……”于是，大奎帶上他，坐火車，坐汽車，逛故官，爬長城，把

個大北京逛了個遍。瞎子說，他啥都看見了，真的看見了。

?秋風(fēng)又起，一陣緊似一陣。瞎子袖著手，噤若寒蟬。大奎像摟著

一個孩子，把體溫熨過去。

@“回吧。”大奎說。

倒瞎子沒動，沙啞地喚了聲：“哥！”

①“有話家里說，暖和?！贝罂肜鹚衫粍?。瞎子得了絕

癥，沒多少日子了。

頷“哥，有句話，我憋了幾十年了！”瞎子一臉鄭重。

?"你說，弟?！贝罂粗?。

?“我不是你親弟弟，"瞎子咬著嘴唇，“十歲那年我就知道了，

我是咱爹從外面撿的，可我一直沒敢說?！?/p>

?“為啥？”

?“我怕……我怕你知道了，會不管我……”

命大奎攬著他，笑了：“傻弟弟，這事兒，打我記事起就知道

了。”

⑥他伸出手，牽著瞎子，一步一步走在秋風(fēng)中。那兩只緊握的手，

就像一條臍帶，任歲月的剪刀張開銳利的鋒刃，終也剪它不斷。

8.第?-?兩段，寫瞎子往老乞丐的碗投入紙幣，請分析這一情節(jié)的

作用。

9.結(jié)尾處的畫線句連用了兩個比喻，耐人尋味，請加以賞析。

10.文中三次寫到大奎的淚水，分析這些描寫對刻畫人物的作用。

11.請從敘事方式的角度賞析本文，寫一段120字左右的文學(xué)短評。

【答案】8.□這一情節(jié)表現(xiàn)出瞎子對無人照顧的乞討者的同情和尊重，

老乞丐的狀況反襯出瞎子在大奎照料下生活的安適；

□同時這一情節(jié)也引出下文瞎子跪街乞討，兄弟二人在寒風(fēng)中相擁痛哭

的往事回憶，使讀者進一步走入人物的內(nèi)心世界，體會大奎對瞎子的不

離不棄、體貼付出，以及瞎子對大奎的無比愧疚。

9.臍帶是母體和胎兒的牽絆，用剪刀將臍帶剪斷，代表胎兒離開母體的

庇護。畫線句選用臍帶來比喻兄弟二人緊握的手，暗合二人雖無血緣但

勝似一母同胞的兄弟情誼（或感情深厚）；又將歲月喻為剪不斷臍帶的

銳利鋒刃，喻示無論在漫漫歲月中經(jīng)歷了怎樣的磨難，大奎將對瞎子一

如既往/長久地照顧與庇護/不離不棄。這兩個比喻與人物的關(guān)系、經(jīng)歷

以及內(nèi)心情感緊密貼合。

10.□在父親臨終時的淚水，是大奎對父親去世難以抑制的悲痛/不或r

承諾父親肩負(fù)照顧弟弟的責(zé)任；

□面對瞎子表示愧疚時的含淚or表現(xiàn)大奎在與瞎子相依為命/不易/艱

難的生活中，飽嘗人世辛酸的悲苦；

□與瞎子相擁在風(fēng)中的大哭，一方面是大奎自覺辜負(fù)父親的囑托/自責(zé)

或面對生活艱難的堅強Or經(jīng)歷婚變后內(nèi)心壓抑情緒的釋放。

□這三處寫不同情境下大奎不同的悲傷情態(tài)，使得人物形象更為立體、

豐滿。

11.故事的敘述濃縮在兄弟對話的時空場景中，一邊通過囁嚅的對話過

程，逐步展露人物內(nèi)心的情感世界；一邊又不斷地插敘臨終托付、替瞎

子出氣、因瞎子離婚等往事片段，再現(xiàn)了大奎和瞎子過往歲月中的艱難

坎坷/呵護/責(zé)任/情誼，使讀者在有限的篇幅、緊湊的敘事中穿梭于現(xiàn)

實和回憶兩端，敘述避免單調(diào)、增加變化，增加了情節(jié)的感染力。

【8題詳解】

本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。

結(jié)合“瞎子投幣的時候，用心摸了摸那只碗，眼角有了淚光”可知，

瞎子投幣的時候眼角有了淚光，表明瞎子對無人照顧的衣衫襤褸的老

乞丐的同情和尊重；結(jié)合“碗上下?lián)u著，他們的面前，是一個衣衫襤

褸的老乞丐”可知，老乞丐的衣衫襤褸，而瞎子在冷風(fēng)中披著大奎的

坎肩，老乞丐的狀況反襯出瞎子在大奎照料下生活的安適。

結(jié)合下文“那期間，瞎子手里也曾經(jīng)有個破碗。冬天，寒風(fēng)如刀。瞎

子跪在街邊，舉著破碗乞討。大奎找到他，不由分說把那只碗摔得粉

碎。那天他抱著瞎子，兩個人的哭聲，壓過了北風(fēng)的尖嘯”可知，下

文也敘述了瞎子曾經(jīng)有個破碗，像老乞丐一樣在寒風(fēng)如刀的冬天跪在

街邊乞討，而大奎找到他并把那只碗摔得粉碎，兩人抱頭痛哭?？梢?/p>

這一情節(jié)是為了引出下文瞎子跪街乞討，兄弟二人在寒風(fēng)中相擁痛哭

的往事回憶；結(jié)合下文“‘哥，我心里難受。'瞎子哽咽著。'好好

的，難受個啥？''這么多年，我就是個累贅。‘瞎子捶著大腿，

‘哥，我把你拖累了！'大奎拍拍瞎子的背，喉結(jié)滾動著：'說啥傻

話，你是我弟，我是你哥。'瞎子搖著頭，淚水從干癟的眼窩溢出

來，'哥，你為了我，離過婚，是我害了你，我對不起哥’”可知，

大奎為了瞎子離過婚，瞎子認(rèn)為自己是個累贅，拖累了大奎，而大奎

卻說你是我弟，我是你哥。體現(xiàn)了大奎對瞎子的不離不棄、體貼付

出，以及瞎子對大奎的無比愧疚。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)的

能力。

臍帶是母體和胎兒的牽絆，用剪刀將臍帶剪斷，代表胎兒離開母體的

庇護，“終也剪它不斷”說明瞎子始終在大奎的庇護下安適的生活。

畫線句“那兩只緊握的手，就像一條臍帶”選用“臍帶”來比喻“兄

弟二人緊握的手”；再結(jié)合“'我不是你親弟弟，'瞎子咬著嘴唇，

‘十歲那年我就知道了，我是咱爹從外面撿的，可我一直沒敢說’”

可知，瞎子不是大奎的親弟弟，他們之間沒有血緣關(guān)系，用“臍帶”

來比喻“兄弟二人緊握的手”，暗合二人雖無血緣但勝似一母同胞的

兄弟情誼□感情深厚；

句子“任歲月的剪刀張開銳利的鋒刃，終也剪它不斷”將“歲月”喻

為“剪不斷臍帶的銳利鋒刃”；再結(jié)合“妻子下了最后通牒：'不把

瞎子弄出去，咱就離婚！'他咬碎了牙，硬是和妻子離了。后來再

婚，他唯一的條件，便是在家里給瞎子留間屋。于是，一個鄉(xiāng)下女

人，成了他的第二任妻子。幾十年，日子過得緊巴”可知，大奎為了

瞎子，硬是和妻子離了，后來再婚的唯一的條件是照顧瞎子，幾十年

日子過得緊巴。將“歲月”喻為“剪不斷臍帶的銳利鋒刃”喻示無論

在漫漫歲月中經(jīng)歷了怎樣的磨難，大奎將對瞎子一如既往/長久地照顧

與庇護/不離不棄。

綜上所述，這兩個比喻與大奎與瞎子的關(guān)系、艱難經(jīng)歷以及內(nèi)心情感

緊密貼合。

【10題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫手法作用的能力。

結(jié)合“那年爹死了，垂危時叮囑他：'牽好你弟弟的手，一輩子別撒

開。'他點著頭，流了一臉淚”可知，父親去世，大奎難以抑制自己

的悲痛，所以流下淚水；父親臨終時叮囑大奎牽好弟弟的手，一輩子

別撒開，大奎承諾父親肩負(fù)照顧弟弟的責(zé)任，流下淚水。

結(jié)合“瞎子搖著頭，淚水從干癟眼窩溢出來，'哥，你為了我，離

過婚，是我害了你，我對不起哥！'”可知，大奎為了瞎子離過婚，

瞎子認(rèn)為自己是個累贅，拖累了大奎，面對瞎子表示愧疚時的含淚□

表現(xiàn)大奎在與瞎子相依為命/不易/艱難的生活中，飽嘗人世辛酸的悲

苦。

結(jié)合“他咬碎了牙，硬是和妻子離了。后來再婚，他唯一的條件，便

是在家里給瞎子留間屋。于是，一個鄉(xiāng)下女人，成了他的第二任妻

子。幾十年，日子過得緊巴。那期間，瞎子手里也曾經(jīng)有個破碗。冬

天，寒風(fēng)如刀。瞎子跪在街邊，舉著破碗乞討。大奎找到他，不由分

說把那只碗摔得粉碎。那天他抱著瞎子，兩個人的哭聲，壓過了北風(fēng)

的尖嘯”可知，因為瞎子，大奎硬是和妻子離了婚，后來再婚，他唯

一的條件是和瞎子一起生活。在那期間，瞎子在寒風(fēng)如刀的冬天跪地

乞討，在找到瞎子時大奎自覺辜負(fù)父親的囑托，與瞎子相擁在風(fēng)中