小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)總復(fù)習(xí)計(jì)劃

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)總復(fù)習(xí)計(jì)劃學(xué)期即將結(jié)束，我們又迎來(lái)了后期的復(fù)習(xí)工作，復(fù)習(xí)工作要全面、系統(tǒng)，切實(shí)抓好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的復(fù)習(xí)。今日我就為大家整理學(xué)校五班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)總復(fù)習(xí)方案，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

學(xué)校五班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)總復(fù)習(xí)方案1一、復(fù)習(xí)方法

1、通過(guò)復(fù)習(xí)旨在考察檢測(cè)同學(xué)對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)基本力量、技能把握的程度，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、歸納，舉一反三觸類旁通。

2、本著培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為宗旨，讓同學(xué)通過(guò)復(fù)習(xí)綜合提高認(rèn)知水平、理解力量。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、把握本冊(cè)230個(gè)生字，其中160個(gè)生字會(huì)讀、會(huì)寫，70個(gè)生字會(huì)認(rèn)。

2、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。

3、能背誦、默寫指定的課文，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者觀看事物和表達(dá)事物的方法。

4、能聽(tīng)懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。

5、能寫內(nèi)容詳細(xì)、有條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想象作文。會(huì)寫讀后感和縮寫文章。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、體會(huì)句子蘊(yùn)涵的思想感情。

2、閱讀要有肯定的速度。

四、復(fù)習(xí)措施

學(xué)困生：力求扎實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，加強(qiáng)訓(xùn)練，落實(shí)課本學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)。

中等生：進(jìn)一步扎實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與課本學(xué)問(wèn)，加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練。

優(yōu)等生：拓展學(xué)問(wèn)面，加深難度，培育他們的綜合力量。

五、復(fù)習(xí)時(shí)間

第18周復(fù)習(xí)1——8單元。

第19周綜合歸類復(fù)習(xí)。

六、歸類復(fù)習(xí)要點(diǎn)

詞的復(fù)習(xí)、反義詞生詞四字詞。

句子的復(fù)習(xí)擴(kuò)句、縮句按要求改寫句子復(fù)句修改病句。

積累運(yùn)用和古詩(shī)文的復(fù)習(xí)。

閱讀的復(fù)習(xí)課內(nèi)閱讀課外閱讀。

作文的復(fù)習(xí)八篇習(xí)作重點(diǎn)。

（一）字的復(fù)習(xí)

本冊(cè)共有160個(gè)需要把握的生字。在這些生字中有些是同學(xué)在寫時(shí)簡(jiǎn)單出錯(cuò)的，有些是同學(xué)與同音及形近的字相混淆的。針對(duì)這三種狀況，將這些字分為三類讓同學(xué)加強(qiáng)訓(xùn)練，以鞏固同學(xué)對(duì)這些字的正確書寫及運(yùn)用。

1、錯(cuò)字：

2、同音字：

3、形近字：

4、選擇字意

一個(gè)字的意義不止一項(xiàng)，相同的字在不同的語(yǔ)境中含義不同，同學(xué)往往把握不準(zhǔn)。在復(fù)習(xí)中，將常見(jiàn)字進(jìn)行整理，是一項(xiàng)重要的練習(xí)內(nèi)容。給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。

（二）詞的復(fù)習(xí)

1、近義詞。

2、反義詞。

3、四字詞。

天水相接目不轉(zhuǎn)睛波光粼粼連綿不斷平淡無(wú)奇拔地而起高聳入云妙齡少女絮絮低語(yǔ)迥。

(三)句子的復(fù)習(xí)

盡管最近幾年淡化了對(duì)句子的訓(xùn)練，但是并不等于不訓(xùn)練。句子訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中必不行少的一部分內(nèi)容，期末復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們同樣也要重視句子的訓(xùn)練。

擴(kuò)句就是在句子主成分的前后添上適當(dāng)?shù)母郊映煞?，猶如在句子的“主干”上“添枝加葉”，加以修飾、限制或補(bǔ)充，使句子的意思表達(dá)的更加完整、詳細(xì)、生動(dòng)。

縮句與擴(kuò)句正好相反，刪去句子中的“枝”和“葉”，即刪去附加成分，使句子的意思表達(dá)得更加簡(jiǎn)潔?？s句能關(guān)心我們精確?????理解句子的意思。按要求改寫句子。

1、“把”字句”與“被”字句之間的轉(zhuǎn)換

一個(gè)陳述句同時(shí)可以改成“把”字句和“被”字句。如：“白雪掩蓋了大地?！笨梢苑謩e改成：

“把”字句：白雪把大地掩蓋了。

“被”字句：大地被白雪掩蓋了。

2、陳述句與反問(wèn)句之間的轉(zhuǎn)換

陳述句直接陳述所要表達(dá)的意思，語(yǔ)調(diào)比較平穩(wěn)。反問(wèn)句則是通過(guò)反問(wèn)的語(yǔ)氣，把原來(lái)陳述的意思進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，更加確定，語(yǔ)調(diào)更高。

3、直接敘述與間接敘述的變換

把某人說(shuō)的話直接描寫出來(lái)，叫直接敘述。如：藺相如對(duì)秦王說(shuō)：“和氏璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給你看?！?/p>

把某人說(shuō)的話通過(guò)第三人稱轉(zhuǎn)述出來(lái)，叫間接轉(zhuǎn)述。

（四）積累運(yùn)用，古詩(shī)文的積累運(yùn)用

1、對(duì)聯(lián)名言警句格言要求在理解的基礎(chǔ)上背誦，積累語(yǔ)言。

2、成語(yǔ)通過(guò)讀背達(dá)到積累詞語(yǔ)的目的

3、古詩(shī)對(duì)于積累運(yùn)用中的古詩(shī)，大致了解意思，達(dá)到熟讀成誦即可。

4、能夠大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描寫的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

5、能夠有感情的朗讀背誦默寫古詩(shī)。

學(xué)校五班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)總復(fù)習(xí)方案2一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)本學(xué)期工作方案的支配和本班級(jí)組的統(tǒng)一教學(xué)方案，結(jié)合同學(xué)及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的詳細(xì)狀況，本著以素養(yǎng)教育為核心，以提高同學(xué)實(shí)際語(yǔ)文力量為重點(diǎn)，力求挖掘同學(xué)的樂(lè)觀性和學(xué)習(xí)潛在力量，在不增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，進(jìn)一步爭(zhēng)取語(yǔ)文整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、復(fù)習(xí)總目標(biāo)：

1、鞏固本冊(cè)生字詞，理解一部分重要詞語(yǔ)，能聽(tīng)寫、運(yùn)用本冊(cè)中消失的詞語(yǔ)。

2、能背誦指定課文，領(lǐng)悟部分句子含義，會(huì)背誦、理解、默寫古詩(shī)。

3、進(jìn)行系統(tǒng)分塊復(fù)習(xí)，整理所學(xué)學(xué)問(wèn)，進(jìn)一步鞏固單元目標(biāo)的把握，對(duì)聽(tīng)寫、背誦、拼音、分析、審題、解題進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，并通過(guò)肯定的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固已學(xué)學(xué)問(wèn)。

4、通過(guò)復(fù)習(xí)，全面提高同學(xué)識(shí)字寫字力量、閱讀分析力量、作文的審題和寫作力量等。

三、復(fù)習(xí)時(shí)間：

19和20周

分三個(gè)階段：

1、語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)單項(xiàng)復(fù)習(xí)；

2、以閱讀訓(xùn)練為主；

3、習(xí)作指導(dǎo)與訓(xùn)練。

四、復(fù)習(xí)方法：

采納集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。

五、詳細(xì)要求：

第一階段：語(yǔ)基部分——全員參與——自主復(fù)習(xí)

1、依據(jù)教材和試卷內(nèi)容，對(duì)字、詞語(yǔ)、句子方法所涉及到的項(xiàng)目進(jìn)行歸類概括。

（1）形近字組詞。

（2）多音字組詞。

（3）填字組詞。

（4）一字組多詞。

（5）寫出有相反意思的詞語(yǔ)等。

其次階段：閱讀部分——練中有導(dǎo)、導(dǎo)中有練

1、要求背誦語(yǔ)段人人過(guò)關(guān)。

2、進(jìn)行一些小型的突擊性的競(jìng)賽。

3、依據(jù)實(shí)際，同學(xué)的閱讀力量的培育在于平常的教學(xué)中形成，復(fù)習(xí)只能是一個(gè)加強(qiáng)、提升的過(guò)程。重點(diǎn)應(yīng)放在怎樣審題，解題的方法上。做每一題時(shí)，應(yīng)關(guān)心同學(xué)審清題意。依據(jù)閱讀愛(ài)好出題的方式來(lái)完成。

第三階段：習(xí)作部分反復(fù)修改

由于平常對(duì)同學(xué)的作文，讀中后寫，課后抓得緊，準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)、講評(píng)到位，復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在反復(fù)修改上。

1、一事一議（練習(xí)寫事的，把過(guò)程寫清晰。）

2、一景一描（練習(xí)寫景的，抓住景物特點(diǎn)。）

3、一人一寫（練習(xí)寫人的，要讓人活起來(lái)。）

4、一感一想（練習(xí)想象的，想象事實(shí)相結(jié)合。）

方法：自己讀、評(píng)、同學(xué)評(píng)，老師導(dǎo)相結(jié)合，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，漸漸提高習(xí)作水平，而不乏味。

六、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本復(fù)習(xí)方案，針對(duì)不同層次同學(xué)，確定了不同的重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、優(yōu)生、中等生

重點(diǎn)：在基本把握識(shí)字寫字等基本學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)進(jìn)行閱讀和作文訓(xùn)練。（實(shí)行小組合作，在字詞句段的聽(tīng)寫、默寫基本達(dá)到優(yōu)秀后分步進(jìn)行，早達(dá)到早進(jìn)行）

難點(diǎn)：在閱讀、作文訓(xùn)練中，貫穿各單元訓(xùn)練點(diǎn)及以前所學(xué)閱讀訓(xùn)練要求，提高閱讀力量。

2、后進(jìn)生

重點(diǎn)：以識(shí)字寫字為重點(diǎn)抓好字詞句的聽(tīng)寫、背誦、默寫，（要求每次聽(tīng)寫或默寫成果都在合格以上），在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行閱讀、作文的訓(xùn)練，早達(dá)到早進(jìn)行。

難點(diǎn)：閱讀中以對(duì)句段篇的理解，及學(xué)習(xí)訓(xùn)練點(diǎn)的鞏固為重點(diǎn)，鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，提高分析、解題的應(yīng)變力量，最終提高閱讀力量。

學(xué)校五班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)總復(fù)習(xí)方案3一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、教材：

①第十二冊(cè)課本：生字、詞語(yǔ)（含自讀課文）、關(guān)鍵性的解詞（含個(gè)別字的解釋）、課文背誦默寫、詩(shī)歌詩(shī)意的背誦默寫、全部課文的作者、重點(diǎn)課文的學(xué)問(wèn)點(diǎn)背誦（含練習(xí)冊(cè)和AB卷上的學(xué)問(wèn)點(diǎn)）、積累運(yùn)用、課外自讀課文的學(xué)習(xí)。

②第十一冊(cè)課本：重點(diǎn)課文的生字、詞語(yǔ)（重點(diǎn)是四字成語(yǔ)）的把握、詩(shī)歌詩(shī)意的背誦默寫、重點(diǎn)課文的背誦、重點(diǎn)課文的作者（特殊是外國(guó)作者）、重點(diǎn)課文學(xué)問(wèn)點(diǎn)的回顧講解、積累運(yùn)用。

③時(shí)間允許的話，可適當(dāng)延長(zhǎng)到第十冊(cè)、第九冊(cè)的背誦和默寫，尤其是詩(shī)歌。

2、資料：

①十二冊(cè)基本功期末試卷和AB卷第六單元、期末卷。

②《河北教育》

③《教育討論與實(shí)踐》

④網(wǎng)上下載的五套試卷和教案中摘錄的打印試卷。

⑤綜合復(fù)習(xí)升學(xué)試卷。

3、作文：

①書信：重點(diǎn)是給材料寫信、格式、信封的填寫。

②想象作文：《二十年后的……》

③半命題作文：《我發(fā)覺(jué)了……》《第一次……》《難忘的……》

④依據(jù)調(diào)查