第23課全民族浴血奮戰(zhàn)與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利教學(xué)設(shè)計(jì)-高中歷史必修中外歷史綱要上冊(cè)

第23課全民族浴血奮戰(zhàn)與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)本課主要采取建構(gòu)主義的教學(xué)理念：建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，不斷擴(kuò)展能力的過(guò)程。本課通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生自主根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的的情境以及所選取的史料來(lái)建立初高中知識(shí)之間的聯(lián)系，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，深化對(duì)抗戰(zhàn)精神的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建與完善自己的知識(shí)體系。教學(xué)背景分析課題及教學(xué)內(nèi)容分析1.宏觀：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史中一次意義非凡的事件。它是近代中國(guó)反抗外來(lái)侵略第一次取得完全勝利的斗爭(zhēng)，有效地支援了世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)。同時(shí)，在抗戰(zhàn)中中國(guó)共產(chǎn)黨與國(guó)民黨兩股勢(shì)力的消長(zhǎng)也影響了未來(lái)歷史的走向，對(duì)局勢(shì)的變化有深遠(yuǎn)的影響。2.中觀：本課是《中外歷史綱要（上）》第八單元的第二課，繼承上一課《從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)》的內(nèi)容，進(jìn)一步闡述了全民族抗戰(zhàn)的歷史進(jìn)程；同時(shí)通過(guò)闡述正面戰(zhàn)場(chǎng)與敵后戰(zhàn)場(chǎng)的力量消長(zhǎng)，為下一課《人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)》中全面內(nèi)戰(zhàn)有關(guān)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。因此，本課在本單元中起到了承上啟下的作用。3.微觀：本課的四個(gè)子目分別是“正面戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)”“敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)”“東方主戰(zhàn)場(chǎng)”以及“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利”，遵循時(shí)間順序，視野由小到大，從國(guó)內(nèi)戰(zhàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)向國(guó)際戰(zhàn)場(chǎng)，最終指明抗戰(zhàn)勝利對(duì)中國(guó)、世界乃至全人類的歷史意義。學(xué)生情況分析本課授課對(duì)象是高一學(xué)生，高一學(xué)生在初中通過(guò)《七七事變與全民族抗戰(zhàn)》《正面戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)》《敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)》以及《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》四課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)七七事變、正面戰(zhàn)場(chǎng)的一系列會(huì)戰(zhàn)、敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)等史實(shí)有了初步的了解，但知識(shí)點(diǎn)零碎，沒(méi)有構(gòu)建完整的知識(shí)體系。高中課本對(duì)正面戰(zhàn)場(chǎng)與敵后戰(zhàn)場(chǎng)的關(guān)系、中國(guó)在世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用又作了更進(jìn)一步的說(shuō)明。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上本課以三封家書(shū)為明線，以抗戰(zhàn)民族精神為暗線，通過(guò)明暗交織以及課時(shí)內(nèi)容的整合，從而使學(xué)生更好地構(gòu)建清晰的，邏輯嚴(yán)密的知識(shí)體系。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)表格的方式，讓學(xué)生自主梳理國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)和敵后戰(zhàn)場(chǎng)抗戰(zhàn)的史實(shí)及影響，使學(xué)生更直觀更清晰了解正面戰(zhàn)場(chǎng)與敵后戰(zhàn)場(chǎng)抗戰(zhàn)的史實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生辯證看待兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)在抗戰(zhàn)不同階段的地位和關(guān)系，掌握運(yùn)用歷史唯物主義分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀的核心素養(yǎng)。2.充分用好教材，用好自主梳理的史實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合共產(chǎn)黨為了抗戰(zhàn)勝利，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和思想等方面的史實(shí)理解中共在抗戰(zhàn)中的中流砥柱的作用，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證和歷史解釋的核心素養(yǎng)。3.通過(guò)時(shí)間軸的方式展示20世紀(jì)40年代世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要?dú)v史事件，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念的核心素養(yǎng)，通過(guò)表格、文字、圖片等材料，理解中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的東方主戰(zhàn)場(chǎng)，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證和歷史解釋的核心素養(yǎng)。4.通過(guò)所學(xué)知識(shí)，并結(jié)合材料，理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的國(guó)內(nèi)和國(guó)際的意義，形成對(duì)中華民族的認(rèn)同感、歸屬感，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)正面戰(zhàn)場(chǎng)、敵后戰(zhàn)場(chǎng)的主要史實(shí)；中國(guó)共產(chǎn)黨是全民族抗戰(zhàn)的中流砥柱；抗戰(zhàn)勝利的重要意義教學(xué)難點(diǎn)國(guó)共兩黨在抗戰(zhàn)中的關(guān)系及其作用；中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)是世界反法西斯的東方主戰(zhàn)場(chǎng)。教學(xué)資源和教學(xué)方法（一）教學(xué)資源歷史圖片時(shí)間軸文字材料多媒體（二）教學(xué)方法講授法、討論法、情境創(chuàng)設(shè)法、材料研讀法板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課《春望》唐·杜甫國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。學(xué)生回答唐代詩(shī)人杜甫在《春望》一詩(shī)中曾經(jīng)寫(xiě)到的關(guān)于家書(shū)的內(nèi)容：“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”。通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的回憶和家書(shū)的解讀，引發(fā)學(xué)生對(duì)家書(shū)的興趣和理解。一、浴血奮戰(zhàn)——正面戰(zhàn)場(chǎng)和敵后戰(zhàn)場(chǎng)（一）第一封家書(shū)謝晉元在致連襟兄弟張萍周的一封信中寫(xiě)到：滬戰(zhàn)兩月，敵軍死亡依情報(bào)所載，其數(shù)達(dá)五萬(wàn)以上?，F(xiàn)在滬作戰(zhàn)海陸空軍總數(shù)在廿萬(wàn)以上，現(xiàn)尚源源增援中。以勢(shì)觀察，滬戰(zhàn)縱有些微變化，決無(wú)礙整個(gè)計(jì)劃。弟十年來(lái)飽嘗憂患。一般社會(huì)人情事故，英雄于個(gè)人人生觀，認(rèn)識(shí)極為清楚。泰山鴻毛之訓(xùn)，早已了然于胸。故常處境危難，心神亦覺(jué)泰焉。問(wèn)題1：此封家書(shū)寫(xiě)于何時(shí)？國(guó)民政府抗戰(zhàn)態(tài)度如何？日軍是否實(shí)現(xiàn)侵略意圖？（二）通過(guò)表格梳理正面戰(zhàn)場(chǎng)抗戰(zhàn)的史實(shí)教師：展示表格，請(qǐng)學(xué)生起來(lái)回答影響。（三）第二封家書(shū)彭雪楓致妻子的信中寫(xiě)到：十幾天以來(lái)，我們過(guò)的是晝伏夜出的生活，恢復(fù)了路西時(shí)代的游擊戰(zhàn)，白天隱蔽封鎖消息，夜晚行動(dòng)，爬山涉水，我們主觀力量不能與敵人對(duì)比，不能不采取游擊戰(zhàn)術(shù)，這一次在戰(zhàn)略上是勝利的，打破了敵人包圍合擊聚殲的計(jì)劃，主力部隊(duì)沒(méi)有收到損失。問(wèn)題2：此封家書(shū)反映共產(chǎn)黨在敵后戰(zhàn)場(chǎng)采取什么戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)？（四）教師通過(guò)展臺(tái)展示學(xué)生完成的表格內(nèi)容（五）材料1：中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大軍民總共抗擊了60%以上的侵華日軍和95%以上的偽軍，對(duì)敵作戰(zhàn)12.5萬(wàn)余次，消滅日偽軍171.4萬(wàn)余人——摘編自《中國(guó)共產(chǎn)黨歷史圖志》問(wèn)題3：根據(jù)材:1，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析中共在全民族抗戰(zhàn)中的中流砥柱作用？（六）問(wèn)題4：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要概括兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)的地位和關(guān)系？（七）提問(wèn)：你知道當(dāng)時(shí)除了國(guó)共兩黨的抗戰(zhàn)，還有哪些群體也為抗戰(zhàn)貢獻(xiàn)著自己的力量？（一）學(xué)生閱讀家書(shū)內(nèi)容并在教師引導(dǎo)下，思考問(wèn)題并回答問(wèn)題（二）學(xué)生課前結(jié)合教材，自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案上國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)抗戰(zhàn)史實(shí)的表格，課堂上請(qǐng)學(xué)生輪流回答影響，并在教材書(shū)勾畫(huà)。（三）學(xué)生閱讀家書(shū)內(nèi)容，勾畫(huà)關(guān)鍵詞思考問(wèn)題并回答問(wèn)題（四）學(xué)生課前結(jié)合教材，自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案上國(guó)民黨敵后戰(zhàn)場(chǎng)抗戰(zhàn)史實(shí)的表格，課堂上互評(píng)（五）學(xué)生小組合作，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，梳理共產(chǎn)黨政治、經(jīng)濟(jì)、理論和軍事等方面抗戰(zhàn)史實(shí)，同時(shí)從材料中提取信息，從而有效理解共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)中的中流砥柱作用。（六）學(xué)生通過(guò)國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)和共產(chǎn)黨敵后戰(zhàn)場(chǎng)抗戰(zhàn)的史實(shí)以及影響，認(rèn)識(shí)正面戰(zhàn)場(chǎng)和敵后戰(zhàn)場(chǎng)的地位和關(guān)系。（七）根據(jù)老師展示的圖片，并結(jié)合所學(xué)，思考問(wèn)題（一）通過(guò)謝晉元的家書(shū)了解正面戰(zhàn)場(chǎng)淞滬會(huì)戰(zhàn)的史實(shí)，并過(guò)渡到國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)。（二）通過(guò)設(shè)計(jì)表格，讓學(xué)生自主梳理正面戰(zhàn)場(chǎng)抗戰(zhàn)史實(shí)和影響，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)提高課堂效率。（三）通過(guò)彭雪峰的家書(shū)過(guò)渡到敵后戰(zhàn)場(chǎng)抗戰(zhàn)史實(shí)（四）通過(guò)設(shè)計(jì)表格，讓學(xué)生自主梳理敵后戰(zhàn)場(chǎng)抗戰(zhàn)史實(shí)和影響，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)提高課堂效率。（五）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鍛煉學(xué)生從史料中尋找論據(jù)來(lái)論證觀點(diǎn)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證和歷史解釋的核心素養(yǎng)。（六）引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待正面戰(zhàn)場(chǎng)和敵后戰(zhàn)場(chǎng)的地位和關(guān)系。（七）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)全民族的抗戰(zhàn)，體會(huì)只有全民族團(tuán)結(jié)，才能取得最終的勝利的道理，培養(yǎng)家國(guó)情懷。二、同仇敵愾—國(guó)際戰(zhàn)場(chǎng)（八）第三封家書(shū)戴安瀾在致夫人王荷馨的一封信中寫(xiě)到：余此次奉命固守同古，因上面大計(jì)未定，與后方聯(lián)絡(luò)過(guò)遠(yuǎn)，敵人行動(dòng)又快，現(xiàn)在孤軍奮斗，決以全部犧牲，以報(bào)國(guó)家養(yǎng)育!為國(guó)戰(zhàn)死，事極光榮。所念者，老母外出，未能侍奉；端公仙逝，未及送葬。你們母子今后生活，當(dāng)更痛苦。但東、靖、澄、籬四兒，俱極聰俊，將來(lái)必有大成。……望勿以我為念。問(wèn)題5：戴安瀾將軍此封家書(shū)寫(xiě)于怎樣的背景下？中國(guó)遠(yuǎn)征軍為何要入緬作戰(zhàn)？（九）材料：19371945年日本陸軍師團(tuán)布置——摘編自《中華民族抗戰(zhàn)精神永存》材料4：羅斯福：假如沒(méi)有中國(guó)，假如中國(guó)被打坍了，你想一想有多少師團(tuán)的日本兵可以因此調(diào)到其他方面來(lái)作戰(zhàn)?他們可以馬上打下澳洲，打下印度,并且可以一直沖向中東……和德國(guó)配合起來(lái)，舉行一個(gè)大規(guī)模的夾攻，在近東會(huì)師，把俄國(guó)完全隔離起來(lái)，吞并埃及，斬?cái)嗤ㄏ虻刂泻５囊磺薪煌ň€。丘吉爾：如果日本進(jìn)軍西印度洋，必然會(huì)導(dǎo)致我方在中東的全部陣地崩潰，而能防止上述局勢(shì)出現(xiàn)的只有中國(guó)。斯大林：只有當(dāng)日本侵略者的手腳被捆住的時(shí)候，我們才能在德國(guó)侵略者一旦進(jìn)攻我國(guó)的時(shí)候避免兩線作戰(zhàn)。問(wèn)題6：結(jié)合材料2、材料3和材料4，說(shuō)明中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的東方主戰(zhàn)場(chǎng)的原因（八）學(xué)生閱讀家書(shū)內(nèi)容，結(jié)合時(shí)間軸思考問(wèn)題并回答（九）學(xué)生閱讀圖表、文字等材料，在老師引導(dǎo)下進(jìn)行思考。（八）通過(guò)時(shí)間軸的方式，讓學(xué)生自主梳重大事件，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念的核心素養(yǎng)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國(guó)軍人不畏犧牲的精神。（九）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的東方主戰(zhàn)場(chǎng)，樹(shù)立學(xué)生民族自豪感、自信心，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷。三、浴火重生：抗戰(zhàn)勝利（十）（十一）材料5：抗戰(zhàn)勝利，是全體中華兒女對(duì)日本侵略者的勝利。在這場(chǎng)持續(xù)年戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)付出了3500萬(wàn)人傷亡的代價(jià)，迎來(lái)了近代以來(lái)對(duì)外族入侵勢(shì)力的第一次完全勝利。中華民族告別了孫中山先生曾喟嘆的“一盤(pán)散沙五裂”的狀態(tài)，重新在戰(zhàn)爭(zhēng)中凝聚成一個(gè)整體，無(wú)論民族、不分地域、各個(gè)階級(jí)，全員投入到這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中。可以說(shuō)，抗戰(zhàn)的勝利，也是中國(guó)作為現(xiàn)代民族國(guó)家的真正起點(diǎn)。但抗戰(zhàn)勝利的意義并不局限于此。放眼世界場(chǎng)域，它是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的東方主戰(zhàn)場(chǎng)，牽制了日本，使其無(wú)法“北進(jìn)”攻打蘇聯(lián)或“南進(jìn)”太平洋群島，在同盟國(guó)的作戰(zhàn)中發(fā)揮了重要的戰(zhàn)略作用?！幾浴犊箲?zhàn)：中國(guó)勝利的世界意義（二戰(zhàn)中的中國(guó)貢獻(xiàn)）》問(wèn)題7：根據(jù)材料5，概括抗戰(zhàn)勝利的意義？（十二）硝煙總有散去時(shí)。當(dāng)年的那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)早已離我們遠(yuǎn)去，但戰(zhàn)火歲月中留下的一封封家書(shū)卻成了歷史最好的見(jiàn)證?！懊麑⒁陨硌硣?guó)家，愿拼熱血衛(wèi)吾華?！闭缰斓略獛浰f(shuō)，革命先輩們拋頭顱、灑熱血的壯舉，英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚拿褡寰?，將激?lì)著我們繼續(xù)前行。（十）學(xué)生通過(guò)時(shí)間軸，了解一些重大歷史事件。（十一）閱讀材料，提取信息，思考問(wèn)題。（十二）學(xué)生在音樂(lè)伴奏如愿的背景音樂(lè)中，齊讀（十）通過(guò)時(shí)間軸梳理重大歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念的核心素養(yǎng)。（十一）引導(dǎo)學(xué)生分別從國(guó)內(nèi)和國(guó)際兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)抗戰(zhàn)勝利的意義，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷。（十二）通過(guò)學(xué)生齊讀方式，使學(xué)生更好地感悟全民族抗戰(zhàn)的艱難和悲壯，更好地感悟和傳承中華民族英勇不屈的抗戰(zhàn)的精神，激發(fā)