新時(shí)代小學(xué)思政課堂教學(xué)創(chuàng)新策略

新時(shí)代小學(xué)思政課堂教學(xué)創(chuàng)新策略摘要：學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，民族的希望。在“以德育人”的背景下，不僅要關(guān)注小學(xué)生的文化知識(shí)，更要關(guān)注他們的思想道德素質(zhì)，促使他們逐步樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。思想政治課作為小學(xué)最重要的學(xué)科，是加強(qiáng)小學(xué)生思想政治教育，提高其思想道德素質(zhì)的重要載體。應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，真正落實(shí)“以德育人”的教學(xué)目標(biāo)。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)新時(shí)期小學(xué)思想政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及優(yōu)化路徑進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。關(guān)鍵詞:立德庶人；新時(shí)代；小學(xué)思想政治教育；課堂教學(xué)；創(chuàng)新戰(zhàn)略1更新教育理念，重塑思想政治教育教學(xué)目標(biāo)在新課改背景下，教師不僅要重視小學(xué)思想政治教學(xué)，還要尊重小學(xué)生的主體地位，指向核心素養(yǎng)下的思想政治教育目標(biāo)，從兩個(gè)方面對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)和定位。一方面，它指向核心素養(yǎng)的內(nèi)容，圍繞“兒童與自我、兒童與自然、兒童與社會(huì)”三條主線，從“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”多個(gè)維度科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在多維教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，加深對(duì)自己、他人和社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上逐步形成良好的行為習(xí)慣和基本的道德觀念。另一方面，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。在新課程改革的背景下，應(yīng)鼓勵(lì)教師結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際，捕捉有意義的教學(xué)內(nèi)容?；谛W(xué)生已有的知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平等，要科學(xué)設(shè)計(jì)與他們的“認(rèn)知發(fā)展區(qū)”相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。比如在“我們的衣食從哪里來(lái)”的教學(xué)中，老師摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，結(jié)合核心素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo)，基于思政學(xué)科“以德育人”的價(jià)值，按照以下路徑設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo):分析本課的內(nèi)容和在教學(xué)中的地位，結(jié)合小學(xué)生往往不知道自己的菜和衣服從哪里來(lái)的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)本課教學(xué)的重要性；結(jié)合學(xué)生的求知欲、好奇心、探索欲、學(xué)習(xí)能力等，全面分析學(xué)生在班級(jí)中的學(xué)習(xí)情況。，確定了本課程的教學(xué)目標(biāo)為:①知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)衣食住行與農(nóng)業(yè)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到其他行業(yè)都離不開(kāi)農(nóng)業(yè)；②技能目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生收集資料，觀察分析生活現(xiàn)象，逐步形成其相應(yīng)的分析、收集、觀察能力；③在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中懂得尊重勞動(dòng)者，珍惜農(nóng)民勞動(dòng)成果的良好品德[2]。2更新和豐富教學(xué)內(nèi)容基于小學(xué)思想政治課堂教學(xué)內(nèi)容陳舊、脫離小學(xué)生實(shí)際生活的現(xiàn)狀，在優(yōu)化課堂教學(xué)的過(guò)程中，有必要更新和豐富教學(xué)內(nèi)容，以更好地滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。一方面，老師應(yīng)該多聽(tīng)新聞，多看報(bào)等。，并將社會(huì)熱點(diǎn)知識(shí)融入其中。這不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且促使小學(xué)生在理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)的深刻理解，加強(qiáng)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。另一方面，為了增強(qiáng)小學(xué)思想政治課堂教學(xué)的有效性，教師在優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，也要立足小學(xué)生的生活實(shí)際，選擇與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的生活素材和生活案例，融入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的素材中積極參與課堂學(xué)習(xí)。比如在《我與規(guī)則交朋友》的教學(xué)中，為了幫助小學(xué)生更好地理解本章內(nèi)容，我們從報(bào)紙上搜集違反規(guī)則的熱點(diǎn)新聞，以及從小學(xué)生家庭、學(xué)校、生活中搜集的相關(guān)案例，進(jìn)行整理，并以多媒體的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。這不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，也促使學(xué)生在學(xué)習(xí)多元化內(nèi)容中強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。3多樣化教學(xué)，增強(qiáng)小學(xué)思想政治課堂教學(xué)效果1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在新課程改革的理念下，情境教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。在優(yōu)化小學(xué)思想政治教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和思維發(fā)展特點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，能夠吸引小學(xué)生的注意力，喚醒他們內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。比如在《祖國(guó)在我心中》的教學(xué)中，因?yàn)樵撜n程的教學(xué)目標(biāo)是:通過(guò)有效的學(xué)習(xí)，初步感受國(guó)旗、國(guó)徽的象征，懂得愛(ài)護(hù)。因此，在具體的教學(xué)中，采用情境教學(xué)法:首先向?qū)W生展示天安門(mén)廣場(chǎng)升旗的場(chǎng)景，然后提出問(wèn)題:為什么要尊重國(guó)旗和國(guó)徽？如何尊重國(guó)旗國(guó)徽？國(guó)旗、國(guó)徽和祖國(guó)榮譽(yù)有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中喚醒求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中積極參與課堂學(xué)習(xí)。2）角色扮演。角色扮演是一種情景模擬活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演過(guò)程中體驗(yàn)自己角色的特點(diǎn)。這樣，學(xué)生的課堂參與度得到有效提高，學(xué)生在角色體驗(yàn)的過(guò)程中獲得道德教育，糾正行為習(xí)慣，形成正確的價(jià)值觀。比如在《讀懂爸爸媽媽的心》的教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受到父母對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，采用角色扮演的方式，引導(dǎo)學(xué)生親自扮演家庭角色，讓學(xué)生在角色扮演的過(guò)程中體驗(yàn)父母的辛苦和父母無(wú)私的愛(ài)。學(xué)生在角色體驗(yàn)的過(guò)程中，逐漸強(qiáng)化了感恩意識(shí)，有效實(shí)現(xiàn)了既定的教學(xué)目標(biāo)[3]。3）融入故事案例。故事源于生活，是生活的縮影。將故事融入課堂教學(xué)符合“生活即教育”的理念，與新課改下的教學(xué)原則不謀而合。為了豐富小學(xué)思想政治課的課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，小學(xué)思想政治課教師在優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)，要立足于小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的天性，圍繞教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)融入故事，讓小學(xué)生在故事案例學(xué)習(xí)中達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。比如在“如果你不遵守規(guī)則……”的教學(xué)中，老師將教學(xué)內(nèi)容與“一個(gè)外國(guó)留學(xué)生在日本餐廳洗碗”的故事相結(jié)合，讓學(xué)生意識(shí)到不遵守規(guī)則會(huì)被拒絕，最終促使他們強(qiáng)化內(nèi)心的規(guī)范意識(shí)。4）進(jìn)行小組辯論。小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡研究探索一些新奇的事物。在傳統(tǒng)的小學(xué)思政教學(xué)模式下，學(xué)生難免會(huì)感到枯燥，課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)過(guò)程沒(méi)有活力。小學(xué)思想政治教師在優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)，要立足于教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的實(shí)際情況，積極開(kāi)展小組辯論活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生在辯論過(guò)程中深化知識(shí)，促進(jìn)思維發(fā)展。小組辯論的開(kāi)展也大大增強(qiáng)了小學(xué)思想政治課堂教學(xué)的趣味性。比如在《我們自己定規(guī)則》的教學(xué)中，利用多媒體課件展示日常生活中的“遵守規(guī)則與違反規(guī)則”現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“文化古跡被亂涂亂抹”現(xiàn)象以小組的形式展開(kāi)辯論。在辯論過(guò)程中，要引導(dǎo)和糾正小學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，讓學(xué)生在辯論中強(qiáng)化內(nèi)心的規(guī)則意識(shí)，借助規(guī)則約束自己的日常行為。4積極挖掘隱性課程，拓展思想政治教育渠道。思想政治教育是一項(xiàng)全方位的教育活動(dòng)，不能局限于當(dāng)前的課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)之外，積極挖掘隱性課程資源，拓展小學(xué)思想政治教育的渠道。具體來(lái)說(shuō)，可以將實(shí)踐活動(dòng)納入思想政治教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng)活動(dòng)、志愿者活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等。，使他們獲得思想政治教育的理論知識(shí)，增強(qiáng)思想道德素質(zhì)，逐步形成正確的行為規(guī)范。比如在“伸出愛(ài)之手”的教學(xué)中，該課程的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生了解殘疾人的生活，體驗(yàn)殘疾人的不便，最終強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)的意義，讓他們知道未來(lái)如何關(guān)愛(ài)殘疾人，積極參與社會(huì)服務(wù)的實(shí)踐?；诖?，思政教師在課堂教學(xué)之余，組織學(xué)生在各個(gè)社區(qū)開(kāi)展一次關(guān)愛(ài)殘疾人的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生做一些力所能及的事情，在個(gè)人感受中督促學(xué)生落實(shí)既定的教學(xué)目標(biāo)；還可以利用重大節(jié)日的契機(jī)，積極開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育、民族傳統(tǒng)教育、禮儀教育等。，讓學(xué)生通過(guò)節(jié)日活動(dòng)的潛移默化，內(nèi)化知識(shí)，提高思想道德素質(zhì)。5完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系基于小學(xué)思想政治教育的內(nèi)涵，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，首先要明確思想政治教育評(píng)價(jià)的目的。思想政治課評(píng)價(jià)的根本目的是激發(fā)每一個(gè)孩子的發(fā)展，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教師的自我成長(zhǎng)。因此，教師在優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性特征，以激勵(lì)為基礎(chǔ)進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次，確定評(píng)價(jià)內(nèi)容。基于思想政治教育的內(nèi)容和“以德育人”的要求，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，還應(yīng)包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度和參與程度、各種學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量和進(jìn)度等。在具體測(cè)評(píng)中。最后，改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，不僅要采用考試的評(píng)價(jià)模式，還要采用觀察錄音、訪談、問(wèn)卷調(diào)查、成長(zhǎng)信息包評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)互評(píng)等方法。，從而真正提高多元化教學(xué)評(píng)價(jià)中小學(xué)思想政治課教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。綜上所述，小學(xué)思想政治教師應(yīng)立足思想政治教育現(xiàn)狀，重塑思想政治教育目標(biāo)，整合思想政治教育內(nèi)容，優(yōu)化思想政治教育手段，拓展思想政治教育渠道，完善思想政治教育評(píng)價(jià)等。，從而不斷提高小學(xué)思