2023-2024學(xué)年云南重點大學(xué)附中高三（上）開學(xué)語文試卷（含解析）

2023-2024學(xué)年云南重點大學(xué)附中高三（上）開學(xué)語文試卷

一、默寫（本大題共1小題，共6.0分）

1.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）屈原《離騷》中，“，"兩句通過寫戴高帽、佩飾品來表明詩人追求高

潔的品質(zhì)。

（2）劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中，“,”兩句表現(xiàn)了詩人豁達的

情懷和積極向上的人生態(tài)度。

（3）蘇軾《赤壁賦》中，“,”兩句運用對比手法，以外物的永恒反襯人生

的短暫。

二、現(xiàn)代文閱讀（本大題共9小題，共35.0分）

閱讀下面的文字，完成問題。

材料一：

2021年7月25日，“泉州：宋元中國的世界海洋商貿(mào)中心”項目成功列入《世界遺產(chǎn)名錄》，成

為中國第56項世界遺產(chǎn)。這項世界遺產(chǎn)具有怎樣突出的價值呢？

開拓海洋、“梯航萬國”的先行者.

就地理位置而言，泉州具有得天獨厚的航海條件：陸終于斯，海生于斯；季風(fēng)吹拂，物產(chǎn)豐饒。

正因如此，泉州人遣舶祈風(fēng)向海而生，成為古代中國開拓海洋、“梯航萬國”的先行者。元祐二

年（1087年）北宋在泉州設(shè)立市舶司，泉州港的航海圖卷由此展開，磅礴發(fā)展乃至成為世界海港

城市的杰出代表，在世界航海史上占有重要地位。就城市規(guī)劃與布局形態(tài)而言，泉州古城堪稱海

港城市的樣板：港口選址于河海交匯之處，既得交通之便利又可避臺風(fēng)之侵擾；城市沿河而建，

碼頭、街鋪、市場、倉儲依次分布；衙門、官舍、民居、番坊相間錯落。不僅如此，泉州城還依

托晉江水系和發(fā)達的陸路交通體系，形成了支撐港口貿(mào)易發(fā)展的經(jīng)濟生態(tài)系統(tǒng)：瓷窯、茶園沿河

而建，冶鐵、紡織密集發(fā)展；城內(nèi)有能工巧匠開設(shè)的手工業(yè)作坊，城外則成為商賈云集、番坊密

布的市場貿(mào)易區(qū)。

歷史上，由泉州港聯(lián)袂出海的商船，航程遠及于暹羅灣、爪哇海、馬六甲海峽乃至印度洋、波斯

灣海域，創(chuàng)造了燦爛農(nóng)耕文明的中國人，在看似遙不可及的遠洋絕域留下了美麗的帆影。

泉州港連接著中國與世界，承載了人類古典航海的歷史記憶，也是“大航海”和“地理大發(fā)現(xiàn)”

時代以前、具有全球代表性的海洋文化遺產(chǎn)。

在這座被刺桐樹掩映的美麗海港，曾經(jīng)接納了來自東南亞、波斯、阿拉伯乃至地中海世界的使者、

商販等。崇拜海神媽祖的“天后宮”、佛教的開元寺、伊斯蘭教的清凈寺、印度教的“番佛寺”，

還有源出波斯的摩尼寺、發(fā)端于敘利亞的景教寺以及來自地中海世界的基督教堂，都曾聳立在刺

桐城的天際之下，堪稱天然的世界宗教博物館。不同膚色、信仰和語言的族群，在泉州城內(nèi)可以

和諧共處，由此形成了典型的、富有文化多樣性的城市遺產(chǎn)景觀。

泉州之于海上絲綢之路，猶如敦煌之于陸上絲綢之路，敘述著人類美好交往的傳說。在世界上眾

多海上絲綢之路港口城市中，泉州獨具東方神韻，是海納百川、文明薈萃的神奇之地。

泉州這座被后來者發(fā)現(xiàn)、被考古人“發(fā)掘”出來的有著世界影響的港口城市，在現(xiàn)在這座古今疊

壓的城市格局中逐漸完成了拼圖。

北宋時期在泉州設(shè)立的市舶司，是文獻可確考、具有標志性意義的早期海關(guān)機構(gòu)，標志著泉州正

式成為開放的國家對外貿(mào)易口岸。曾經(jīng)“瓷行天下”的德化窯、磁灶窯遺址，相關(guān)窯址持續(xù)時間

長、文物標本齊備、技術(shù)鏈條清晰，是研究外銷瓷的重要參考。作為海洋文明的窗口，泉州在世

界航海史上的影響力還可以從無數(shù)沉船的水下考古中得到生動展示。1973年發(fā)現(xiàn)的泉州后渚沉船,

是我國迄今為止發(fā)現(xiàn)的最早海船之一。其流線型船型設(shè)計和水密隔艙結(jié)構(gòu)代表了我國古代造船史

上的杰出成就。從其出水船貨，僅香料一項，即可看出當年香料之路上的產(chǎn)品應(yīng)有盡有，完美展

示了一張古代海洋貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)的歷史畫卷。

（摘編自姜波《古代中國航海文明的見證者》）

材料二：

泉州申遺成功，不僅反映中國深厚的歷史文化底蘊，也為了解古代中國與世界海洋商貿(mào)往來、文

化交流互鑒打開了一扇重要窗口。

泉州古稱“刺桐城”。公元10至14世紀，即中國歷史上的宋元時期，泉州在繁榮的國際海洋貿(mào)

易中蓬勃發(fā)展，成為各國商旅云集、多元文化交融的“東方第一大港”，是古代海上絲綢之路的

起點，涵蓋了社會結(jié)構(gòu)、行政制度、交通、生產(chǎn)和商貿(mào)諸多重要文化元素，反映了特定歷史時期

獨特而杰出的港口城市空間結(jié)構(gòu)。這一新晉世界遺產(chǎn)，既集中體現(xiàn)了中國開放多元、互利共贏的

文化傳統(tǒng)，也提供了認識-帶一路”深厚歷史底蘊的一個重要視角。

作為古代中國與外國交通貿(mào)易和文化交往的海上通道，海上絲綢之路從中國東南沿海出發(fā)，遠抵

東非、歐洲。通過海上絲綢之路，沿線國家不僅實現(xiàn)了貿(mào)易上的互通有無，推動了經(jīng)濟發(fā)展繁榮，

而且促進了不同民族文化的交匯融合，對人類文明進步產(chǎn)生了深遠影響。

如今，“一帶一路”倡議提出8年來，已有140個國家和32個國際組織加入共建“一帶一路”，

共商共建共享理念深入人心。21世紀海上絲綢之路不僅有力推動了沿線國家經(jīng)貿(mào)往來，也極大促

進了世界文明交流互鑒。中國當前正持續(xù)加強與聯(lián)合國教科文組織等國際組織、“海絲”沿線國

家的國際協(xié)商與合作，共同做好“海絲”的保護，開展主題研究，探討跨國聯(lián)合申遺策略，共同

把全人類的寶貴歷史文化財富保護好、傳承好、利用好。隨著中國與沿線國家交流互動進一步加

深，將不斷拓展“海絲”文化的內(nèi)涵和表現(xiàn)力。當前，世界進入動蕩變革期，文化上的固步自封、

唯我獨尊和極端主義正導(dǎo)致了世界上越來越多的矛盾和沖突，所謂“文明沖突論”等錯誤言論亟

待破除?；仡櫄v史，泉州為世界展示了不同文明交流互鑒的生動案例。面向未來，世界各國特別

是“一帶一路”沿線國家在歷史鑄就的光輝成就基礎(chǔ)上，堅持不同文明交流互鑒，必將創(chuàng)造世界

文明的美好未來。

（摘編自孟慶川《泉州申遺成功，“海絲”故事煥發(fā)新光彩》）

2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

A.泉州發(fā)展成世界海港城市的杰出代表，既有地理位置的有利因素，也有北宋設(shè)置海洋貿(mào)易

行政機構(gòu)的因素。

B.陶瓷等商業(yè)的繁榮發(fā)展，手工業(yè)作坊、市場貿(mào)易區(qū)的興盛，支撐起泉州港口貿(mào)易發(fā)展的經(jīng)

濟生態(tài)系統(tǒng)。

C.對北宋市舶司的考證，對瓷窯、水下沉船的考古發(fā)掘，標志著泉州這座古今疊壓的城市格

局拼圖的完成。

D.古代“海絲”對人類文明進步產(chǎn)生了深遠影響，今天“一帶一路”構(gòu)想下的“海絲”也極

大促進了世界文明發(fā)展。

3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是

A.泉州“打鐵街”之名沿用至今，甚至被泉州人帶到了遙遠的馬六甲古城，這從側(cè)面證明了

泉州海洋貿(mào)易的影響之遠。

B.接納來自世界各地的來客，容納多種宗教和宗教建筑，這些都是古代泉州極具獨創(chuàng)性、開

放性和包容性的體現(xiàn)。

C.泉州的社會結(jié)構(gòu)、行政制度等文化元素和獨特杰出的城市空間結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了開放多元、互利

共贏的文化傳統(tǒng)。

D.當今一些國家設(shè)置貿(mào)易壁壘，夸大甚至擴大東西方文明的差異，這些問題都可借泉州的案

例得到根本解決。

4.結(jié)合材料內(nèi)容，泉州的申遺條件與下列世界遺產(chǎn)申請標準不相符合的一項是

A.體現(xiàn)了在一段時期內(nèi)或世界某一文化區(qū)域內(nèi)重要的價值觀交流，對建筑、技術(shù)、古跡藝術(shù)、

城鎮(zhèn)規(guī)劃或景觀設(shè)計的發(fā)展產(chǎn)生過重大影響。

B.能為現(xiàn)存的或已消逝的文明或文化傳統(tǒng)提供獨特的或至少是特殊的見證。

C.突出代表了陸地、淡水、海岸和海洋生態(tài)系統(tǒng)及動植物群落演變、發(fā)展的生態(tài)和生理過程。

D.與具有突出的普遍意義的事件、現(xiàn)行傳統(tǒng)、觀點、信仰、藝術(shù)作品或文學(xué)作品有直接或?qū)?/p>

質(zhì)的聯(lián)系。

5.綜合材料一的行文思路，在文中橫線處填寫恰當?shù)姆终擖c。

6.兩則材料都圍繞“泉州申遺”論述，但內(nèi)容上各有側(cè)重，請簡要分析其異同。

閱讀下面的文字，完成各題。

文本一：

采薇（節(jié)選）

魯迅

這半年來，不知怎的連養(yǎng)老堂里也不大平靜了，一部分的老頭子，也都交頭接耳，跑進跑出的很

起勁。只有伯夷最不留心閑事，秋涼到了，他又老的很怕冷，就整天的坐在階沿上曬太陽，縱使

聽到匆忙的腳步聲，也決不抬起頭來看。

然而這不平靜，卻總是滋長起來，烙餅不但小下去，粉也粗起來了。養(yǎng)老堂的人們更加交頭接耳，

外面只聽得車馬行走聲，叔齊更加喜歡出門，雖然回來也不說什么話，但那不安的神色，卻惹得

伯夷也很難閑適了：他似乎覺得這碗平穩(wěn)飯快要吃不穩(wěn)。

十一月下旬，叔齊照例一早起了床，要練太極拳，但他走到院子里，聽了一聽，卻開開堂門，跑

出去了。約摸有烙十張餅的時候，這才氣急敗壞的跑回來，鼻子凍得通紅，嘴里一陣一陣的噴著

白蒸氣。

“大哥！你起來！出兵了！”他恭敬的垂手站在伯夷的床前，大聲說，聲音有些比平常粗。

伯夷怕冷，很不愿意這么早就起身，但他是非常友愛的，看見兄弟著急，只好把牙齒一咬，坐了

起來，披上皮袍，在被窩里慢吞吞的穿褲子。

“我剛要練拳，”叔齊等著，一面說，“卻聽得外面有人馬走動，連忙跑到大路上去看時一一果

然，來了。首先是一乘白彩的大轎，總該有八十一人抬著罷，里面一座木主，寫的是'大周文王

之靈位'；后面跟的都是兵。我想：這一定是要去伐紂了?，F(xiàn)在的周王是孝子，他要做大事，一

定是把文王抬在前面的?？戳艘粫?，我就跑回來，不料我們養(yǎng)老堂的墻外就貼著告示……”

伯夷的衣服穿好了，弟兄倆走出屋子，就覺得一陣冷氣，趕緊縮緊了身子。伯夷向來不大走動，

一出大門，很看得有些新鮮。不幾步，叔齊就伸手向墻上一指，可真的貼著一張大告示：

“照得今殷王紂，乃用驛婦人之言，自絕于天，毀壞其三正，離遢其王父母弟。乃斷棄其先祖之

樂；乃為淫聲，用變亂正聲，怡說婦人。故今予發(fā)，維共行天罰。勉哉夫子，不可再，不可三！

此示?！?/p>

兩人看完之后，都不作聲，徑向大路走去。只見路邊都擠滿了民眾，站得水泄不通。兩人在后面

說一聲“借光”，民眾回頭一看，見是兩位白須老者，便照文王敬老的上諭，趕忙閃開，讓他們

走到前面。這時打頭的木主早已望不見了，走過去的都是一排一排的甲士，約有烙三百五十二張

大餅的工夫，這才見別有許多兵丁，肩著九旖云罕旗，仿佛五色云一樣。接著又是甲士，后面一

大隊騎著高頭大馬的文武官員，簇擁著一位王爺，紫糖色臉，絡(luò)腮胡子，左捏黃斧頭，右拿白牛

尾，威風(fēng)凜凜：這正是“恭行天罰”的周王發(fā)。

大路兩旁的民眾，個個肅然起敬，沒有人動一下，沒有人響一聲。在百靜中，不提防叔齊卻拖著

伯夷直撲上去，鉆過幾個馬頭，拉住了周王的馬嚼子，直著脖子嚷起來道：“老子死了不葬，倒

來動兵，說得上'孝’嗎？臣子想要殺主子，說得上'仁'嗎？……”

開初，是路旁的民眾，駕前的武將，都嚇得呆了；連周王手里的白牛尾巴也歪了過去。但叔齊剛

說了四句話，卻就聽得一片嘩啷聲響，有好幾把大刀從他們的頭上砍下來。

“且住！”

誰都知道這是姜太公的聲音，豈敢不聽，便連忙停了刀，看著這也是白須白發(fā)，然而胖得圓圓的

臉。

“義士呢。放他們?nèi)チT！”

武將們立刻把刀收回，插在腰帶上。一面是走上四個甲士來，恭敬的向伯夷和叔齊立正，舉手，

之后就兩個挾一個，開正步向路旁走過去。民眾們也趕緊讓開道，放他們走到自己的背后去。

到得背后，甲士們便又恭敬的立正，放了手，用力在他們倆的脊梁上一推。兩人只叫得一聲“阿

呀”，蹌蹌踉踉的顛了周尺一丈路遠近，這才撲通的倒在地面上。叔齊還好，用手支著，只印了

一臉泥；伯夷究竟比較的有了年紀，腦袋又恰巧磕在石頭上，便暈過去了。

（注）魯迅創(chuàng)作于1935年12月，故事的主人公叔齊和伯夷是商代小國孤竹國的公子，他們在周

武王建立周朝后決定不吃周朝的糧食，于是餓死在首陽山上。

文本二：

《故事新編》有哪些不同于其他傳奇體小說的特點？這指的是魯迅實現(xiàn)傳奇體小說藝術(shù)特性的創(chuàng)

新經(jīng)驗。人物語言須有談資，而談資與場面又相關(guān)?！豆适滦戮帯飞茖憟雒?，場面中的人物就某

話題各抒己見，語言的魔力由此發(fā)揮.談資多來自典籍.比如《理水》寫大禹走后，京師H漸好

轉(zhuǎn)了，老百姓聚居在一起談?wù)摯笥砉?、大禹何人，《隨巢子》《古岳讀經(jīng)》里大禹化為熊、大

禹如何捉無支祁等傳說成為談資。人物出場還帶出典籍所屬背景，增加信息、豐滿情節(jié)。如《非

攻》中子夏的徒弟公孫高、學(xué)生耕柱子、曹公子、管黔敖、公輸般等，這些人物連帶著引出行義、

鉤拒、木鵲等歷史事件的背景。還有敘述者對人物的描繪和對現(xiàn)場情境的議論等，也巧妙借自典

籍語匯。如《奔月》中描寫后羿拉弓射月形容為“眼光直射，閃閃如巖下電”?！皫r下電”來自

《世說新語?容止》有“裴令公目王安豐，眼爛爛如巖下電”。如果單有濃郁的古代典籍色彩，至

多是古色古香，《故事新編》的奇幻色彩是在蘊含典籍因素的人物語言和敘述者語言中，又明顯

地夾雜現(xiàn)代語詞。如《奔月》中女乙（對后羿）說“有人說老爺還是一個戰(zhàn)士”，女辛說“有時

看去簡直好像藝術(shù)家”。“戰(zhàn)士”“藝術(shù)家”等是地道的當代人用語，放到傳說中的后羿嫦娥，

頓生奇幻感。由此，古代典籍所帶有的斑斑銹跡，與充滿現(xiàn)代氣息的人物語言的結(jié)合產(chǎn)生了奇幻

色彩。

（摘編自劉俐俐《魯迅?故事新編＞故事與小說的人類學(xué)思考》《文藝理論研究》）

7.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.文章開篇就以養(yǎng)老堂的不大平靜展開情節(jié)，既與下文伯夷的不問閑事形成對比，又為后文

矛盾激化預(yù)設(shè)了伏筆。

B.叔齊不安的神色讓伯夷覺得養(yǎng)老堂的安穩(wěn)日子即將結(jié)束，表現(xiàn)出一味追求閑適安逸的伯夷

的微妙的心理變化。

C文中寫大路兩旁的民眾不動不響，以靜寫動，體現(xiàn)出現(xiàn)場氣氛的緊張，為下文叔齊、伯夷

攔阻周王做了反襯。

D.魯迅描寫甲士們對叔齊、伯夷前后態(tài)度的變化、前后兩次“立正”及“挾”“推”等行為，

于幽默中顯諷刺。

8.下列與文本有關(guān)的說法，正確的一項是

A.“民眾”在文中多次出現(xiàn)，構(gòu)成了人物活動的社會環(huán)境，增強了故事的真實性，表現(xiàn)出他

們追隨周天子伐紂的積極態(tài)度。

B.姜子牙因其二人阻攔周王出兵伐紂而稱其為“義士”，從中可以看出姜子牙對周王的出兵

伐紂的舉措也是不認可的。

C.魯迅先生描寫的叔齊、伯夷“不食周粟”舉動與文天祥誓死不降一樣，都表現(xiàn)了崇高的民

族氣節(jié)。

D.魯迅先生的“故事新編”，在命名上同劉義慶的“世說新語”有異曲同工之處，兩者都隱

含了推陳出新的獨特意味。

9.請賞析文本一中的畫線句。

10.文本二指出了傳奇體小說藝術(shù)特性，請結(jié)合文本一進行分析。

三、文言文閱讀（本大題共5小題，共20.0分）

閱讀下面的文言文，完成下列各題。

文信侯?欲攻趙以廣河間，使剛成君蔡澤事燕三年，而燕本于質(zhì)于秦。文信侯因請張?zhí)葡嘌啵c

燕共伐趙，以廣河間之地。張?zhí)妻o曰：“燕者必律于趙，趙人得唐者，受百里之地?！蔽男藕钊?/p>

而不快。少庶子甘羅日：“君侯何不快甚也？”文信侯日：“吾令剛成君蔡澤事燕三年，而燕太

子已入質(zhì)矣。今吾請張卿相燕，而不肯行。"甘羅日：“臣行之?！蔽男啪橙ピ唬骸拔易孕兄?/p>

而不肯，汝安能行之也？"甘羅曰:“夫項橐生七歲而為孔子師，今臣生十二歲于茲矣！君其試

臣，奚以遽言叱也？”甘羅見張?zhí)迫眨骸扒渲?，孰與武安君②？"唐曰：“武安君戰(zhàn)勝攻取，不

知其數(shù)；攻城里邑，不知其數(shù)。臣之功不如武安君也。"甘羅曰：“卿明知功之不如武安君歟？”

日：“知之?！薄皯?yīng)侯③之用秦也，孰與文信侯專？”日：“應(yīng)侯不如文信侯專?！比眨骸扒涿髦?/p>

為不如文信侯專歟？”曰：“知之。”甘羅日應(yīng)侯欲伐趙武安君難之去咸陽七里絞而殺之今文信

侯自請卿相燕而卿不肯行臣不知卿所死之處矣唐曰：“請因孺子而行！”令庫具車，廄縣馬，府

具幣，行有日矣。甘羅謂文信侯曰：“借臣車五方，請為張?zhí)葡葓筅w。”見趙王，趙王郊啰。謂

趙王曰：“聞燕太子丹之入秦與？”曰：“聞之?！薄奥剰?zhí)浦嘌嗯c？”曰：“聞之?！薄把?/p>

太子入秦者，燕不欺秦也。張?zhí)葡嘌嗾?，秦不欺燕也。秦、燕不相欺，則伐趙，危矣。燕、秦所

以不相欺者，無異故，欲攻趙而廣河間也。今王袋臣五城以廣河間,請歸燕太子，與強趙攻弱燕?！?/p>

趙王立割五城以廣河間，歸燕太子。趙攻燕，得上谷三十六縣，與秦什一。

（選自《戰(zhàn)國策?秦策五》，有刪改）【注】①文信侯：呂不韋。②武安君：白起。③應(yīng)侯：范雎，

曾任秦國相國。

11.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是

A.燕者必彳至于趙徑：經(jīng)過

B.攻城里邑，不知其數(shù)墮：摧毀

C.令庫具車，廄丹馬具：具有

D.今王覺臣五城以廣河間赍：送給

12.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.甘羅曰/應(yīng)侯欲伐趙/武安君難之去咸陽/七里絞而殺之/今文信侯自請卿/相燕而卿不肯行/臣

不知卿所死之處矣/

B.甘羅曰/應(yīng)侯欲伐趙/武安君難之去咸陽/七里絞而殺之/今文信侯自請卿相燕/而卿不肯行/臣

不知卿所死之處矣/

C.甘羅曰/應(yīng)侯欲伐趙/武安君難之/去咸陽七里/絞而殺之/今文信侯自請卿/相燕而卿不肯行/臣

不知卿所死之處矣/

D.甘羅日/應(yīng)侯欲伐趙/武安君難之/去咸陽七里/絞而殺之/今文信侯自請卿相燕/而卿不肯行/臣

不知卿所死之處矣/

13.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.太子，古代君王繼任者的稱謂，一般實行嫡長子繼承制。

B.君侯，古代稱列侯為君侯，秦漢時，多以列侯為丞相，后敬稱尊貴者。

C.乘，古代戰(zhàn)車一車四馬為一乘，千乘常代指天子。

D.郊迎，指到郊外迎接賓朋或使者，以示隆重、尊敬之意。

14.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.文信侯不相信甘羅能讓張?zhí)迫パ鄧鱿鄧?，甘羅不亢不卑，用項橐七歲時就可做孔子老師

的事例，表明自己能有所作為。

B.甘羅勸說張?zhí)?，引?dǎo)張?zhí)茖v史教訓(xùn)與現(xiàn)實情況進行比較，使張?zhí)凭堰^來。為了前途命

運。張?zhí)屏⒓赐獬鋈窝嘞唷?/p>

C.甘羅通過分析形勢發(fā)展，迫使趙王就范，讓趙王割五城給秦國，又唆使趙國去攻打燕國，

主要是為了彌補趙國的損失。

D.本文語言簡明，通過甘羅與文信侯、張?zhí)?、趙王的對話，塑造了甘羅年少聰慧、能言善辯、

膽識過人的少年英雄形象。

15.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①文信君叱去日：“我自行之而不肯，汝安能行之也？”

②燕、秦所以不相欺者，無異故，欲攻趙而廣河間也。

四、詩歌鑒賞（本大題共2小題，共9.0分）

閱讀下面這首唐詩，完成下列各題。

對雪?

杜甫

戰(zhàn)哭多新鬼，愁吟獨老翁。亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)。

瓢棄尊無綠，爐存火似紅。數(shù)州消息斷，愁坐正書空?。

［注］①此詩寫于“安史之亂”期間，長安失陷時，詩人逃到半路被叛軍抓住，解送回長安。②用

手指在空中劃字。

16.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是

A.首聯(lián)上句用一“多”字，下句用一“獨”字，突出了詩人心情的沉重。

B.傍晚亂云低壓、風(fēng)雪回旋，照應(yīng)題目，寫天氣嚴寒，又暗示心中愁苦。

C.詩人困居長安，生活艱苦，裝酒的葫蘆早已經(jīng)丟棄，樽里也找不到酒。

D.“爐存火似紅”一句用比喻的手法，寫出了作者在困境中對溫曖的渴求。

17.請簡要概括詩歌尾聯(lián)中所表達的愁情。

五、作文（本大題共1小題，共60.0分）

18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

中國文化博大精深，無數(shù)典故化育后世，如“前車之鑒”“一諾千金”“負荊請罪”“圖

窮匕見”“三顧茅廬”“聞雞起舞”“王郎臥冰”“精忠報國”“孔融讓梨”“邯鄲學(xué)步”

等等。

請以其中兩三個為基礎(chǔ)確定立意，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標題；不

要套作，不得抄襲；不少于800字。

六、其他（本大題共6小題，共20.0分）

閱讀下面的文字，完成下列各題。

《紅樓夢》中有大量的詩詞，如《葬花吟》《枉凝眉》等，這些詩詞通俗易懂，流傳廣

泛。《西游記》中的詩詞雖沒有那么多人熟悉，但也O

明清時期，里巷中到處有勾欄瓦舍，“說書”和“看戲”是普通老百姓的娛樂形式。而

這種形式便需要藝人用半文半白的語言，講述老百姓聽得懂的故事。這便促成了文學(xué)的大眾化轉(zhuǎn)

向。由于彼時的文本并不固定，為了讓受眾聽得懂，說書人口中的故事自然要在原文的基礎(chǔ)上進

行大量的通俗化改編。所以我們看到的話本里的語言往往具有高度的白話性。但是，詩詞這種文

學(xué)從傳統(tǒng)意義上說是,屬于廟堂文學(xué)，能夠給一部作品增添雅趣。說書人便在非情節(jié)部分

適當運用詩詞來渲染氣氛，為“說書”這項藝術(shù)提供了別樣的儀式感。他們的話本語言大多是雅

俗共賞的。

和很多同時期的中國古典小說一樣，《西游記》會在故事中夾雜一些詩詞。這也是我國古典小

說所保留的“話本”的痕跡。這些負責烘托氣氛的詩詞被大量運用，起到了促進文本流傳的作用。

總體來講，這些詩詞除了可以渲染氛圍外，小說的人物塑造，場景構(gòu)成等還受到被這些讀詞影響，

詩詞.的大量運用可以,堪稱我國.古典小說創(chuàng)作的一大特色.。

19.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?/p>

A.膾炙人口比比皆是喜聞樂見陽春白雪

B.津津有味比比皆是聞過則喜下里巴人

C.膾炙人口琳瑯滿目聞過則喜陽春白雪

D.津津有味琳瑯滿目喜聞樂見下里巴人

20.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.這些詩詞除了可以演染氛圍外，小說的人物塑造、場景構(gòu)成等還受到這些詩詞的影響，詩

詞的大量運用可以堪稱我國古典小說創(chuàng)作的一大特色。

B.這些詩詞除了可以渲染氛圍外，還對小說的人物塑造、場景構(gòu)成等有重要影響，詩詞的大

量運用堪稱我國古典小說創(chuàng)作的一大特色。

C.這些詩詞除了可以渲染氛圍外，小說的人物塑造、場景構(gòu)成等還受到這些詩詞的影響，詩

詞的大量運用堪稱我國古典小說創(chuàng)作的一大特色。

D.這些詩詞除了可以渲染氛圍外，還對小說的人物塑造、場景構(gòu)成等有重要影響，詩詞的大

量運用可以堪稱我國古典小說創(chuàng)作的一大特色。

21.為什么說明清時期說書人的話本語言是雅俗共賞的？請根據(jù)材料第二段的內(nèi)容簡要概括。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

如果三月來到蘇州，不可錯過留園的海棠。留園為中國四大名園之一，以建筑藝術(shù)著稱，又極盡

庭院深深之趣，其廳堂華麗軒敞，陳設(shè)變化萬端，單說窗板一樣，便品類繁多，令人①。

園中主廳五峰仙館有海棠紋窗根，與南院中海棠花相映，虛虛實實，影影綽綽，別具幽意。海棠

花期短暫，園林借一窗海棠花紋，留住幾許春光。位于東北街的拙政園有“海棠春塢”.,這一處

藏于枇杷園中的小小院落，也是春日觀賞海棠佳處。小軒中套方窗標為四方形與四方形相套,線

條②_____,透出簡約但卻絲毫不單調(diào)的美感。窗中兩株海棠，與竹石搭配，意境淡遠。

而網(wǎng)師園的八角空窗，舍繁為簡，無任何裝飾，儼然畫框，窗中近景海棠帶雨，中景是一株斜鼓

的白皮松，遠景黑松蒼翠，怡紅快綠，層次分明，無疑是一幅隨晨昏四季變換的天然圖畫。位于

天庫前文衙弄的藝圃，簡靜疏朗，小而精致。五月薔薇初開，花蔓披拂，葉隨風(fēng)動，人在花下走，

恍疑在夢中。嬌柔的普薇遮映書條紋窗杈，充滿③_____；若是垂障于步步錦紋窗根前，則有了影

影綽綽的趣味；若是嵌于生字紋窗根中，一時覺得幽暗的室內(nèi)也被花朵照得明亮。隔窗一眼，傾

心十年。

22.請在文中橫線處填入恰當成語。

23.請將文中畫波浪線的幾個短句改成長單句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變

原意。

24.分析文中畫橫線句子的修辭和句式特點，并賞析其藝術(shù)效果。

答案和解析

1.【答案】【小題1】高余冠之岌岌兮,長余佩之陸離

【小題2】沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春

【小題3】哀吾生之須臾,羨長江之無窮

【解析】故答案為：

（1）高余冠之岌岌兮長余佩之陸離（重點字：岌）

（2）沉舟側(cè)畔千帆過病樹前頭萬木春（重點字：畔）

（3）哀吾生之須臾羨長江之無窮（重點字：須、臾）

本題考查了默寫常見的名句名篇。情境式默寫題一般都涉及正確理解文意及句子內(nèi)涵，因此平時

積累時要加強理解性記憶，弄清文章內(nèi)容及句子內(nèi)涵，切不可死記硬背。

《赤壁賦》名句輯錄：

1.形容洞簫聲“其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷"，這都是通過音樂引

起想像，運用一系列比喻描寫聽者的感受。

2.側(cè)面描寫客人的洞簫聲具有強烈的感染力的兩句：舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之蔑婦。

3.表現(xiàn)對自然永恒、人生短暫的哀嘆的句子是：哀吾生之須臾，羨長江之無窮。

4.表達對人生短暫、人很渺小的感嘆的比喻句是：寄蜉蟾于天地，渺滄海之一粟。

5.寫出《赤壁賦》中蘇子與客到赤壁后不久的月景的兩句：月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。

6.寫出《赤壁賦》中描寫霧氣滿江，天水相接的兩句：白露橫江，水光接天。

2~6.【答案】C、A、C、、

【解析】（I）C.“標志著泉州這座古今疊壓的城市格局拼圖的完成”錯誤。根據(jù)材料一原文“泉

州這座被后來者發(fā)現(xiàn)、被考古人‘發(fā)掘’出來的有著世界影響的港口城市，在現(xiàn)在這座古今疊壓

的城市格局中逐漸完成了拼圖”“北宋時期在泉州設(shè)立的市舶司，是文獻可確考、具有標志性意

義的早期海關(guān)機構(gòu)，標志著泉州正式成為開放的國家對外貿(mào)易口岸”“從其出水船貨，僅香料一

項，即可看出當年香料之路上的產(chǎn)品應(yīng)有盡有，完美展示了一張古代海洋貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)的歷史畫卷”

來看，“標志著泉州這座古今疊壓的城市格局拼圖的完成”無中生有。

（2）B.“獨創(chuàng)性”錯誤。從材料一原文“在這座被刺桐樹掩映的美麗海港，曾經(jīng)接納了來自東南

亞、波斯、阿拉伯乃至地中海世界的使者、商販等”“崇拜海神媽祖的‘天后宮'、佛教的開元

寺、伊斯蘭教的清凈寺、印度教的‘番佛寺'，還有源出波斯的摩尼寺、發(fā)端于敘利亞的景教寺

以及來自地中海世界的基督教堂，都曾聳立在刺桐城的天際之下，堪稱天然的世界宗教博物

館"''不同膚色、信仰和語言的族群，在泉州城內(nèi)可以和諧共處，由此形成了典型的、富有文化

多樣性的城市遺產(chǎn)景觀”中不能推出這一特性。

C.“泉州的社會結(jié)構(gòu)、行政制度等文化元素和獨特杰出的城市空間結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了開放多元、互利共

贏的文化傳統(tǒng)”錯誤。泉州的“社會結(jié)構(gòu)、行政制度等文化元素”和“獨特杰出的城市空間結(jié)構(gòu)”

并非并列關(guān)系，材料二第二段中原文是“諸多重要文化元素，反映……城市空間結(jié)構(gòu)”；同時“體

現(xiàn)了中國開放多元、互利共贏的文化傳統(tǒng)”錯，原文中“體現(xiàn)”的主語是“這一新晉世界遺產(chǎn)”。

D.“這些問題都可借泉州的案例得到根本解決”錯誤。任意夸大。材料二第四段，原文是“泉州

為世界展示了不同文明交流互鑒的生動案例”，并不一定就能解決上文表述的各種問題。

故選：A0

（3）C.“突出代表了陸地、淡水、海岸和海洋生態(tài)系統(tǒng)及動植物群落演變、發(fā)展的生態(tài)和生理過

程”錯誤。選項是世界自然遺產(chǎn)申請標準。

（4）①②句是材料一的兩個分論點，根據(jù)材料一第一段“這項世界遺產(chǎn)具有怎樣突出的價值呢？”

可推知，分論點涉及泉州作為世界遺產(chǎn)所具有的突出價值。且根據(jù)分論點一“開拓海洋、'梯航

萬國'的先行者”可以得出表述的句式為偏正結(jié)構(gòu)，所涉及的內(nèi)容根據(jù)橫線下的段落概括即可得

出。

由“在世界上眾多海上絲綢之路港口城市中，泉州獨具東方神韻，是海納百川、文明薈萃的神奇

之地”可概括出：海納百川、文明薈萃的神奇之地。

由“從其出水船貨，僅香料一項，即可看出當年香料之路上的產(chǎn)品應(yīng)有盡有，完美展示了一張古

代海洋貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)的歷史畫卷”可概括出：復(fù)原古代海洋貿(mào)易的畫卷。

（5）相同點：

材料一根據(jù)關(guān)鍵句“這項世界遺產(chǎn)具有怎樣突出的價值呢？”以及標題“古代中國航海文明的見

證者”可知，材料一肯定了泉州的文化遺產(chǎn)具有突出的歷史價值。

材料二根據(jù)關(guān)鍵句“泉州申遺成功，不僅反映中國深厚的歷史文化底蘊，也為了解古代中國與世

界海洋商貿(mào)往來、文化交流互鑒打開了一扇重要窗口”以及標題“泉州申遺成功，‘海絲'故事

煥發(fā)新光彩”可知，材料二肯定了泉州申遺成功的意義。

兩則材料都有對泉州這一文化遺產(chǎn)歷史價值的肯定。

不同點：

根據(jù)材料一的三個分論點“開拓海洋、‘梯航萬國’的先行者”“海納百川、文明薈萃的神奇之

地”“復(fù)原古代海洋貿(mào)易的畫卷”可知，材料一重在詳細論述泉州從地理位置到城市面貌再到文

明薈萃及海洋貿(mào)易等多方面的重大優(yōu)勢和突出價值，立足點是讓讀者了解泉州豐厚的歷史文化。

根據(jù)材料二關(guān)鍵句“泉州申遺成功，不僅反映中國深厚的歷史文化底蘊，也為了解古代中國與世

界海洋商貿(mào)往來、文化交流互鑒打開了一扇重要窗口”“這一新晉世界遺產(chǎn)，既集中體現(xiàn)了中國

開放多元、互利共贏的文化傳統(tǒng)，也提供了認識‘一帶一路’深厚歷史底蘊的一個重要視角”“通

過海上絲綢之路，沿線國家不僅實現(xiàn)了貿(mào)易上的互通有無，推動了經(jīng)濟發(fā)展繁榮，而且促進了不

同民族文化的交匯融合，對人類文明進步產(chǎn)生了深遠影響”“面向未來，世界各國特別是‘一帶

一路'沿線國家在歷史鑄就的光輝成就基礎(chǔ)上，堅持不同文明交流互鑒，必將創(chuàng)造世界文明的美

好未來”可知，材料二重在闡述由泉州到“一帶一路”的重大影響，瞻望“一帶一路”的未來，

立足點是論述泉州申遺成功在今天的重大意義，增強考生對以泉州為代表的“海絲”未來發(fā)展的

信心。

答案：

(1)C

(2)A

(3)C

(4)①海納百川、文明薈萃的神奇之地。②復(fù)原古代海洋貿(mào)易的畫卷。

(5)相同點：都有對泉州這一文化遺產(chǎn)歷史價值的肯定。

不同點：①材料一重在詳細論述泉州從地理位置到城市面貌再到文明薈萃及海洋貿(mào)易等多方面的

重大優(yōu)勢和突出價值,立足點是讓讀者了解泉州豐厚的歷史文化;②材料二重在闡述由泉州到“一

帶一路”的重大影響，胳望“一帶一路”的未來，立足點是論述泉州申遺成功在今天的重大意義，

增強考生對以泉州為代表的“海絲”未來發(fā)展的信心。

(1)本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和

分析材料相關(guān)內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比對，確認正確選項。

(2)本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材

料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比對，確認正確選項。

(3)本題考查根據(jù)文本觀點進行推斷的能力。作答此類題目首先要明確材料的觀點，其次理解選

項句子的意思，看其是否和材料的觀點一致。

(4)本題考查理解文章內(nèi)容，概括內(nèi)容要點的能力。作答此類題目，一是要根據(jù)相關(guān)語段概括內(nèi)

容，二是根據(jù)前后語段分析答案呈現(xiàn)的句式特點。

(5)本題考查對原文內(nèi)容進行篩選、歸納、概括和分析的能力。解答此類題型，考生通讀所有材

料r然后根據(jù)題目要求對材料進行篩選整合。

“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：

（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）。

（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）.

（3）分點分條作答。

7~10.【答案】B、D、、

【解析】S）B.“表現(xiàn)出一味追求閑適安逸的伯夷的微妙的心理變化”錯誤，說伯夷“一味追求

閑適安逸”是夸大其詞，曲解了人物形象。

故選：Bo

（2）A.“表現(xiàn)出他們追隨周天子伐紂的積極態(tài)度”錯，作者并沒有在文中表現(xiàn)民眾積極伐紂的態(tài)

度，如“大路兩旁的民眾，個個肅然起敬，沒有人動一下，沒有人響一聲”。

B.“從中可以看出姜子牙對周王的出兵伐紂的舉措也是不認可的”錯，姜子牙稱其為義士并不能

推出他反對周王出兵這個結(jié)論。

C.“都表現(xiàn)了崇高的民族氣節(jié)”錯，本文所表現(xiàn)的并非夷齊的民族氣節(jié)，而是表現(xiàn)兩人的不知變

通。

D.正確。

故選：D。

（3）“拖著”“撲上去”“鉆過”“拉住”“直著脖子嚷”這些為動作描寫，表現(xiàn)了叔齊的率性

而為，特別是他在“百靜”之中，大家“不提防”發(fā)出這一系列動作，更是表現(xiàn)了他的直率而行；

語言描寫，“老子死了不葬，倒來動兵，說得上‘孝’嗎？臣子想要殺主子，說得上‘仁'

嗎？……”，“老子”的自稱以及兩個反問句，表現(xiàn)了叔齊的耿直和忠義。

（4）“場面中的人物就某話題各抒己見，語言的魔力由此發(fā)揮”，《采薇》中也借用了場面描寫，

如叔齊對軍隊到來貼告示場面的描寫，既有民眾的反應(yīng)，又有叔齊的具體表現(xiàn)?！叭宋锍鰣鲞€帶

出典籍所屬背景，增加信息、豐滿情節(jié)”，如伯夷叔齊出場“伯夷的衣服穿好了，弟兄倆走出屋

子，就覺得一陣冷氣，趕緊縮緊了身子。伯夷向來不大走動，一出大門，很看得有些新鮮。不幾

步，叔齊就伸手向墻上一指，可真的貼著一張大告示……”，可以看出武王伐紂的歷史背景?！皵?/p>

述者對人物的描繪和對現(xiàn)場情境的議論等，也巧妙借自典籍語匯”，如''總該有八十一人抬著罷，

里面一座木主，寫的是'大周文王之靈位這正是‘恭行天罰’的周王發(fā)”等?！捌婊蒙?/p>

是在蘊含典籍因素的人物語言和敘述者語言中，又明顯地夾雜現(xiàn)代語詞”，如“兩人在后面說一

聲‘借光“開正步向路旁走過去”“到得背后，甲士們便又恭敬的立正”中的“借光”“開

正步"''立正"等現(xiàn)代詞語。

答案：

(1)B

(2)D

(3)通過動作描寫，生動地表現(xiàn)了叔齊的率性而為；通過語言描寫，形象地表現(xiàn)了叔齊的心直口

快、忠勇(義)。

(4)①《采薇》善寫場面，場面中的人物就某話題各抒己見，語言的魔力由此發(fā)揮。②人物出場

帶出典籍所屬背景，增加信息、豐滿情節(jié)，《采薇》中伯夷和叔齊的出場連帶著引出周王伐紂等

歷史事件的背景。③敘述者的語言巧妙借用典籍語匯，如“上諭恭行天罰木主”等詞即是典型的

典籍語匯。④在蘊含典籍因素的人物語言和敘述者語言中明顯地夾雜現(xiàn)代語詞，如“借光”“立

正”“白蒸汽”等詞語。

(1)本題考查對文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析與鑒賞。需要結(jié)合選項中提及的信息，回歸原文進行

一一辨析。

(2)本題考查對文本內(nèi)容的理解與分析。可以根據(jù)選項的內(nèi)容，結(jié)合原文相關(guān)內(nèi)容判斷。

(3)本題考查對文本語句的賞析。可以從描寫方法角度入手。

(4)本題考查對文本藝術(shù)特色的賞析。需要理解文本二的內(nèi)容，在分析文本一。

解答對文本賞析的選擇題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，

切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，

就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點，只有

對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地

點，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是

把握全文的關(guān)鍵所在，對似是而非處，要有借題解文的意識。

11~15.【答案】C、D、C、C、

【解析】(I)C.具：準備。句意：于是他讓人準備車馬盤纏。

(2)句意：甘羅說：“當年應(yīng)侯想攻打趙國，可武安君阻攔他，結(jié)果應(yīng)侯在離咸陽七里處絞死武

安君?，F(xiàn)在文信侯親自請您去燕國任相，閣下卻左右不肯，我不知道閣下身死何地?。　薄捌呃铩?/p>

是“去咸陽”的距離，不可斷，排除AB。“請卿相燕”是“請您去燕國任相”的意思，不可斷，

故選D。

(3)C.“千乘常代指天子”錯，春秋戰(zhàn)國時，諸侯國小的稱“千乘”，大的稱“萬乘”。

(4)C.“主要是為了彌補趙國的損失”錯，“趙攻燕，得上谷三十六縣，與秦什一”，秦國最終

漁翁得利，甘羅是秦人，最終只考慮秦國的利益。

(5)①“叱”，呵斥；兩個“行”，去。譯文：文信侯呵斥他走開，說：“我親自讓他去，他還

不肯去，你怎么可能讓他去呢？”

②“異故”，別的原因；“廣”，擴大。譯文：燕、秦兩國之所以不想相互欺詐，沒有別的原因，

只是想要攻打趙國來擴大河間封地。

答案：

(1)C

(2)D

(3)C

(4)C

(5)①文信侯呵斥他走開，說：“我親自讓他去，他還不肯去，你怎么可能讓他去呢？”

②燕、秦兩國之所以不想相互欺詐，沒有別的原因，只是想要攻打趙國來擴大河間封地。

譯文：

文信侯呂不韋想攻打趙國以擴張他在河間的封地，他派剛成君蔡澤在燕國作大臣，經(jīng)過三年

努力，燕太子丹入秦為質(zhì)。文信侯又請秦人張?zhí)频窖鄧飨鄧?，以?lián)合燕國攻伐趙國、擴大他在

河間的封地。張?zhí)仆妻o說：“到燕國去必須取道于趙國，由于過去伐趙結(jié)下仇怨，趙國正懸賞百

里之地抓我?！蔽男藕詈懿桓吲d地令他退下。少庶子甘羅問：“君侯為什么這般不高興呢？”文

信侯說：“我讓剛成君蔡澤到燕國做了幾年工作，使太子丹入朝為質(zhì)，一切就緒了，現(xiàn)在我親自

請張?zhí)频窖鄧鵀橄?，他竟推辭不去！”甘羅說：“我有辦法讓他去?！蔽男藕顓柭暢獾剑骸白唛_！

我親自出馬他尚且無動于衷，你還能有什么辦法！”甘羅辯解說：“古時項七歲時即為孔子師，

我今年已十二歲了，君侯為何不讓我去試一試，為何不由分說便呵斥于我呢！”于是甘羅拜謁張

唐，問他：“閣下認為您的功勛比武安君如何？張?zhí)普f：“武安君戰(zhàn)功赫赫，攻城略地，不可勝

數(shù)，我張?zhí)撇蝗缢??！备柿_問：“閣下果真自知功不及武安君嗎？”張?zhí)拼鸬溃骸笆堑?。”甘羅

又問：“閣下您看，當年執(zhí)掌秦政的應(yīng)侯范睢與今日文信侯相比，哪一個權(quán)勢更大？”張?zhí)普f：

“應(yīng)該不如文信侯?！备柿_問：“閣下確認這一點嗎？”張?zhí)普f：“是的?！备柿_說：“當年應(yīng)

侯想攻打趙國，可武安君阻攔他，結(jié)果應(yīng)候在離咸陽七里處絞死武安君?，F(xiàn)在文信侯親自請您去

燕國任相，閣下卻左右不肯，我不知道閣下身死何地??！”張?zhí)瞥烈鞯溃骸澳蔷吐闊┠男藕?/p>

說我張?zhí)茦芬饨邮苓@一使命?！庇谑撬屓藴蕚滠囻R盤纏，擇日起程。甘羅又去跟文信侯說：“請

君侯替我備五輛車子，讓我先去趙國替張?zhí)拼蛲P(guān)節(jié)?！庇谑歉柿_去見趙王，趙王親自到郊外迎

接他。甘羅問道：“大王聽說太子丹入秦為質(zhì)的事嗎？”趙王說：“也聽到了風(fēng)聲?！备柿_分析

道：“太子丹到秦國，燕國就不敢背叛秦；張?zhí)圃谘?，秦國也不會欺辱燕國。秦、燕相親，就是

為了伐趙，趙國就危險了。秦、燕相好，別無他故，只是為了攻伐趙國，擴張河間地盤而已。為

大王計，若能送給我五座城邑去拓展河間之地，就能使秦國遣還太子丹，并且聯(lián)合趙國一道攻打

燕國。”趙王當即割讓五座城邑，秦國也打發(fā)太子丹歸燕。趙國攻打燕國，得上谷三十六縣，分

給秦國十分之一的土地。

（I）本題考查實詞的意義。解答此類題可用“代入法”，即將各選項意義代入原文，考察其與上

下文語境是否相符。

（2）本題考查斷句，注意句意，抓好常見的文言虛詞這些斷句標志和主謂結(jié)構(gòu)。

（3）本題考查考生對文化常識的了解。文學(xué)常識關(guān)鍵在平時積累，考生既要了解識記文學(xué)著作名

稱、主要內(nèi)容、表達的主題，還要了解識記作者名（字、號）、稱謂、生活時代、創(chuàng)作情況等方

面知識。

（4）本題考查考生對淺易文言文的理解和篩選文中的信息的能力，注意將題干與原文進行對比。

（5）本題考查文言文翻譯能力。翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔。具體方法：“留”，就

是保留，保留一些不需要翻譯的名詞?“刪”，就是刪除，刪除無須譯出的文言虛詞。“補”，

就是增補，補充省略的成分?！皳Q”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯?！罢{(diào)”，調(diào)整，把

古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式?！白儭?，就是變通，在忠于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。

翻譯文言首先要有語境意識，結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨識該句句

式，然后進行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字

句的落實。翻譯時還要注意按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。

16~17.【答案】D、

【解析】（I）D.“'爐存火似紅’一句用比喻的手法”錯誤，“火似紅”不是比喻，火爐猶在，

似火一片通紅，但其實無火，這是詩人對溫暖的渴求，才出現(xiàn)的幻象。故選D。

（2）“數(shù)州消息斷，愁坐正書空”，意思是“數(shù)座州府的消息已被隔斷，憂愁無聊，用手在空中

劃著字”。唐王朝和安祿山、史思明等的戰(zhàn)爭，在黃河中游一帶地區(qū)進行，整個形勢對唐軍仍然

不利。詩人陷身長安，前線戰(zhàn)況和妻子弟妹的消息都無從獲悉，所以說“數(shù)州消息斷”，此句寫

與親人斷了聯(lián)系，為親人的命運感到憂慮；

此句也包含對于時局的憂念，戰(zhàn)亂而導(dǎo)致數(shù)州的消息不通，為國家的命運感到擔憂；而“愁坐正

書空”，表現(xiàn)了杜甫對國家和親人的命運深切關(guān)懷而又無從著力的苦惱心情。

答案：

（1）D

（2）①與親人斷了聯(lián)系，為親人的命運感到憂慮；②戰(zhàn)亂而導(dǎo)致數(shù)州的消息不通，為國家的命運

感到擔憂；③被困長安，只能對空劃字，為自己的無從著力感到無奈（為自己的孤獨感到凄涼）。

譯文：

戰(zhàn)場上哭泣的大多是新死去兵士的鬼魂，只有老人一個人憂愁地吟詩。亂云低低的在黃昏的

地方，急下的雪花在風(fēng)中飄舞回旋。葫蘆丟棄了，酒器中沒有酒，火爐中的余火，好似照得眼前

一片通紅。前線戰(zhàn)況和妻子弟妹的消息都無從獲悉，憂愁坐著用手在空中劃著字。

賞析：

此詩一二句中“戰(zhàn)哭多新鬼”，正暗點了這個使人傷痛的事實。房瑁既敗，收復(fù)長安暫時沒

有希望，不能不給詩人平添一層愁苦，又不能隨便向人傾訴。所以上句用一“多”字，以見心情

的沉重；下句“愁吟獨老翁”，就用一“獨”字，以見環(huán)境的險惡。

三、四句中“亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)”，正面寫出題目。先寫黃昏時的亂云，次寫旋風(fēng)中

亂轉(zhuǎn)的急雪。這樣就分出層次，顯出題中那個“對”字，暗示詩人獨坐斗室，反復(fù)愁吟，從亂云

欲雪一直呆到急雪回風(fēng)，滿懷愁緒，仿佛和嚴寒的天氣交織融化在一起了。

五、六句中接著寫詩人貧寒交困的景況?！捌皸夐谉o綠”，寫出了詩人困居長安，生活非常

艱苦。在苦寒中找不到一滴酒。葫蘆早就扔掉，樽里空空如也?！盃t存火似紅”，也沒有多少柴

火，剩下來的是勉強照紅的余火。這里，詩人不說爐中火已然燃盡，而偏偏要說有“火”，而且

還下一“紅”字，寫得好像爐火熊熊，滿室生輝，然后用一“似”字點出幻境。明明是冷不可耐，

明明只剩下的是爐中只存余熱的灰燼，由于對溫暖的渴求，詩人眼前卻出現(xiàn)了幻象：爐中燃起了

熊熊的火，照得眼前一片通紅。這樣的以幻作真的描寫，非常深刻地挖出了詩人此時內(nèi)心世界的

隱秘。這是在一種渴求滿足的心理驅(qū)使下出現(xiàn)的幻象。這樣來刻畫嚴寒難忍，比之“爐冷如冰”

之類，有著不可以擬的深度。因為它不僅沒有局限于對客觀事物的如實描寫，而且融進了詩人本

身的主觀情感，恰當?shù)匕言娙怂憩F(xiàn)的思想感情表現(xiàn)出來，做到了既有現(xiàn)實感，又有浪漫感。

七、八句中，詩人再歸結(jié)到對于時局的憂念。至德元載（756年）至二載（757年），唐王朝

和安祿山、史思明等的戰(zhàn)爭，在黃河中游一帶地區(qū)進行，整個形勢對唐軍仍然不利。詩人陷身長

安，前線戰(zhàn)況和妻子弟妹的消息都無從獲悉，所以說“數(shù)州消息斷”，而以“愁坐正書空”結(jié)束

全詩。這首詩表現(xiàn)了杜甫對國家和親人的命運深切關(guān)懷而又無從著力的苦惱心情。

(1)本題考查賞析詩歌內(nèi)容及表達技巧的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩

歌的局部進行恰當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌

的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

(2)本題考查鑒賞評價古詩的思想感情的能力。要準確解讀詩句表達的思想感情，要通過理解注

釋把握相關(guān)背景，還要結(jié)合作者的生平經(jīng)歷和歷史評價。

詩歌單項選擇題的解題方法：

要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精

讀相關(guān)詩句，看所給選項的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，能否合理地推斷表述是否準確。

18.【答案】錯誤成就完美

每個人都在苦苦追求完美的人生，工作要求做得盡善盡美；家庭希望經(jīng)營得和和美美；人際

關(guān)系渴求處理得圓滑柔美。然而，親愛的朋友，你我只是大千世界之中普普通通的一員，渺小得

如滄海一粟，怎能要求自己要有圣人的八面玲瓏呢？故而不要刻意要求去避免錯誤，因為那是無

法避免的。錯誤就像一位親密的摯友在人生的旅途上如影隨形，與你我共同享受雨后見彩虹的美

好，共同閱讀生活中跌蕩起伏的故事。

錯誤是探險。現(xiàn)代的都市人習(xí)慣了平淡舒適的生活，每天都在按部就班的做人、做事，享受

著天時、地利、人和帶給自己的成就感。是的，這種成功會給人帶來喜悅、帶來甜蜜，然而卻不

能使人體會過程的美好。人生就如爬山，順著前人踏出的路或是做纜車能輕而易舉地到達山頂，

當你舉目遠眺感受“一覽眾山小”的時候，會忽然發(fā)現(xiàn)爬山也不過如此。假如你爬到半路卻突發(fā)

奇想犯一次常人不敢犯的錯誤去選擇一條無人問津的險途，也許那里荊棘叢生、險峰處處，可你

卻欣賞到半山腰的鮮花搖曳與落英繽紛，體會到無險風(fēng)光在險峰的驚喜。當你終于爬到山頂與朋

友們匯合時，又能體會“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的暢然。

錯誤是愛。錯誤通常是一種無心之過，在特定情況下是一種愛的表達。我一年級的班主任，

對犯錯的孩子總是不忍責怪與呵斥，面對犯錯誤的學(xué)生高高舉起的手總是輕輕地落下。也許是慈

母般的疼愛，孩子們都很貼老師。一次一個叫王洋的孩子跑來找老師看作業(yè)，情不自禁地喊：“老

師，我作業(yè)寫完了！”聽完他的話，老師的心里暖暖的。對他的錯誤我沒有指明，而是默許了，

因為老師知道那是孩子愛老師的表達。所以面對孩子無心的錯誤我們不是橫眉冷對，而應(yīng)如春風(fēng)

拂過心田般溫情面對。

錯誤是一首插曲。人的一生就是一部電視劇，與播出的電視劇唯一的區(qū)別是人生沒有彩排,

都是現(xiàn)場直播，所以錯誤必然會層出不窮。如果我們只去觀賞平淡的情節(jié)，總會覺得缺少激人奮

進的情緒，此時在主人公的生活中來個三百六十度的大轉(zhuǎn)彎兒必然會引人去思考去感悟。錯誤就

是人生中的一首插曲，在我們平凡的人生中蕩起悠揚的旋律。

錯誤是美的源泉?；钪敲利惖模ぷ髦敲利惖?，必要時，犯錯誤亦不失為一種美麗，我

稱這種美為“遺憾美”。你或許有這種經(jīng)歷：你有一件非常心愛的水晶飾品，然而有一天因你的

不慎將其遺失，于是你不懈地去尋找一件與之一模一樣的，可轉(zhuǎn)了整座城市都沒有收獲。你放棄

了，可是在你心里卻總是時時想起它均勻的質(zhì)地，漂亮的花色，耀眼的光澤。于是它便成了一份

美麗的回憶，時時拿出來在心底翻閱。正如一輩子不離開地面，自然避開溺水的危險。但只有經(jīng)

歷嗆水和疲憊，才能領(lǐng)略另類生活的風(fēng)采和快樂。

在漫漫人生旅途中，很多時候，我們是在錯誤中成長，在成長時犯錯。既然太陽也有黑點兒，

我們?yōu)楹尾荒茉试S錯誤的存在呢？錯誤是探險，讓我們用膽量去開天辟地，帶來人生的驚美；錯

誤是愛，讓我們用寬容去微笑面對人生，享受愛的淳美；錯誤是插曲，讓我們用動聽的旋律唱響

未來，體驗波濤起伏的壯美；錯誤是美，讓我們用美的心態(tài)去美麗的工作、生活，感悟美的真諦。

錯誤不是丑陋，恰恰相反，它成就了我們完美的人生。

【解析】這是一道任務(wù)驅(qū)動型作文,題目要求學(xué)生從所給的成語之中選擇兩三個為基礎(chǔ)確定立意，

寫一篇文章。成語是中華文化的一部分，材料中所給的成語都凝聚者文化內(nèi)涵，給人以深刻的啟

迪意義。在進行組合之前，首先要理解成語的基本釋義。這些成語都是平時極為常見的，學(xué)生都

十分清楚。組合的時候可以將有關(guān)聯(lián)性的成語組合在一起。

參考示例：

1、前車之鑒、窮圖匕首、邯鄲學(xué)步：啟示我們要吸取教訓(xùn)，不能亦步亦趨。

2、一諾千金、負荊請罪、三顧茅廬：懂得學(xué)會欣賞與自我欣賞，敢于承認自我錯誤，做誠信之人。

3、聞雞起舞、王郎臥冰、孔融讓梨、精忠報國