北師大版高中歷史必修一第9課-中華民族的抗日戰(zhàn)爭說課稿課件

復習課第9課中華民族的抗日戰(zhàn)爭（1937-1945）1931年抗日戰(zhàn)爭時期【二、設計理念】

——學情分析+設計思路

本課針對的是期末復習所做的期末復習課，學生在歷史基礎知識和學科能力方面都有了一定的基礎，但從承德市一模考試的成績來看，我校的普通班的學生，不論是在對基礎知識的記憶和運用上，還是在對材料的分析和問題的解答上還存在很大的不足。因此我認為，我的期末復習課既要有對存在短板的基礎知識的回顧，又要融入高考題做題方法的指導，還要兼顧常規(guī)的高考熱點知識的串聯(lián)及學科核心素養(yǎng)能力的提升?！径?、設計理念】

——學情分析+設計思路

所以我將本課分成兩課時來處理。第一課時：發(fā)現(xiàn)問題的自主學習課：將近8年的高考真題進行篩選、整合，分成考點，對學生進行檢測，從而發(fā)現(xiàn)學生存在的問題。第二課時：解決問題的展示、探究、指導課：有針對性的解決問題，對學生存在問題的基礎知識進行回顧，并適當融入高考熱點、高考做題方法及高考能力的指導、培養(yǎng)和提升。①能夠在時間上勾勒抗戰(zhàn)史的輪廓，列舉日本侵華及中國軍民抗戰(zhàn)的主要史實；②理解國共合作，全民族抗戰(zhàn)的重要性；③認識抗戰(zhàn)時期民族工業(yè)的基本狀況；④探討抗日戰(zhàn)爭勝利在中國反抗外來侵略和世界反法西斯戰(zhàn)爭史上的重要地位。【四、教學目標】1、知識與能力：①時空觀念：結合地圖，梳理全面抗戰(zhàn)時期的基本史實，培養(yǎng)學生的時空觀念；②史料實證：設置情境和問題，運用自主學習、多媒體展示和小組合作討論等教學方法，培養(yǎng)學生獨立思考、合作學習及運用史料論證自己觀點的史料實證能力。③唯物史觀：通過分析世界各界人士對中國抗日戰(zhàn)爭時間界定的不同觀點，引導學生樹立正確的唯物史觀。【四、教學目標】2、過程與方法：家國情懷：認識抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利，增強學生的民族自尊心和自信心，激發(fā)學生的民族責任感和使命感，從而培養(yǎng)學生積極的家國情懷?！舅?、教學目標】3、情感、態(tài)度及價值觀：正確理解抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線下，國共合作，正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)；認識抗日戰(zhàn)爭勝利的偉大意義?！疚?、教學重難點】教學重點：教學難點：高考歷史客觀題及主觀42題做題方法的滲透和歷史學科素養(yǎng)（時空觀念、史料實證、唯物史觀、加過觀念）能力的培養(yǎng)、【六、教學過程】第一課時：發(fā)現(xiàn)問題的自主預習課：學案導學：1、課前測評學案2、基礎知識回顧、整合學案3、展示、探究及高考熱點學案【六、教學過程】第一課時：發(fā)現(xiàn)問題的自主預習課：學案導學：1、課前測評學案2、基礎知識回顧、整合學案3、展示、探究及高考熱點學案【六、教學過程】第一課時：發(fā)現(xiàn)問題的自主預習課：學案導學：1、課前測評學案2、基礎知識回顧、整合學案3、展示、探究及高考熱點學案課前測評反饋存在的問題：知識層面：1、時空錯亂2、史實不清3、知識點混淆：兩個戰(zhàn)場、兩條抗戰(zhàn)路線、一條戰(zhàn)線應對措施：針對近6年高考關于抗日戰(zhàn)爭的重點考查方向，作重點知識回顧?！玖?、教學過程】第二課時：解決問題的展示、探究、指導課：考綱考情導入本課本時期內容在高考中的重要性知識層面存在問題反饋預習課所做的20年高考42題的做題情況結合考點設置4組問題，小組進行展示，回顧基礎知識重點知識回顧----小組任務表內容小組

評價標準結合地圖，以時間或全面抗戰(zhàn)的階段為線索，梳理全面抗戰(zhàn)時期的基本史實。

講解、拓展①展示組無知識性錯誤、分析準確、調理清晰、表達自然流暢得5分；②其他小組對展示組答案做出正確補充者，每點加2分。）國民黨正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)活動及其在防御階段和相持階段的抗戰(zhàn)態(tài)度和地位；共產(chǎn)黨的敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)活動及其在防御階段和相持階段的抗戰(zhàn)地位；兩個戰(zhàn)場的區(qū)別和聯(lián)系。

抗戰(zhàn)勝利的歷史意義，并列舉史實說明我國的抗日戰(zhàn)爭是世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分

全面抗戰(zhàn)時期，我國民族工業(yè)發(fā)展的特點及其原因

【六、教學過程】第二課時：解決問題的展示、探究、指導課：考綱考情導入本課本時期內容在高考中的重要性知識層面存在問題反饋預習課所做的14年高考42題的做題情況結合考點設置4組問題，小組進行展示，回顧基礎知識每個考點后設置相應的高考真題作為鞏固訓練，并進行選擇題做題方法指導[教師點撥]

以上所涉及的全國卷的很多試題歷史解釋的結論是在教材中找不到的，如抗日戰(zhàn)爭時期國民黨的戰(zhàn)前防御，在國統(tǒng)區(qū)維護一黨專制的措施和外交措施等。試題注重以新史料切入，創(chuàng)設新情境考查考生獲取信息的能力、綜合運用已有知識解決問題的能力以及探究新問題的能力。【六、教學過程】第二課時：解決問題的展示、探究、指導課：考綱考情導入本課本時期內容在高考中的重要性知識層面存在問題反饋預習課所做的14年高考42題的做題情況結合考點設置4組問題，小組進行展示，回顧基礎知識每個考點后設置相應的高考真題作為鞏固訓練，并進行選擇題做題方法指導能力方面存在問題課前測評反饋存在的問題：能力層面：2、論證不充分，不能做到史論結合1、理由與建議不符，表述缺乏邏輯性。3、思路單一，不能靈活運用知識應對措施：做題方法指導【六、教學過程】第二課時：解決問題的展示、探究、指導課：考綱考情導入本課本時期內容在高考中的重要性知識層面存在問題反饋預習課所做的14年高考42題的做題情況結合考點設置4組問題，小組進行展示，回顧基礎知識每個考點后設置相應的高考真題作為鞏固訓練，并進行選擇題做題方法指導能力方面存在問題展示本題高考評分細則，對高考42題做題方法進行指導。強調史論結合。【六、教學過程】第二課時：解決問題的展示、探究、指導課：考綱考情導入本課本時期內容在高考中的重要性知識層面存在問題反饋預習課所做的14年高考42題的做題情況結合考點設置4組問題，小組進行展示，回顧基礎知識每個考點后設置相應的高考真題作為鞏固訓練，并進行選擇題做題方法指導能力方面存在問題展示本題高考評分細則，對所有高考42題做題方法進行指導。強調史論結合。合作探究高考熱點

合作探究抗日戰(zhàn)爭的時間界定“十四年抗戰(zhàn)”教育部司局函件（教基二司函（2017）1號）

關于在中小學地方課程教材中全面落實“十四年抗戰(zhàn)”概念的函各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、新疆生產(chǎn)建設兵團教育局：根據(jù)在教材中要落實“十四年抗戰(zhàn)概念”的精神，教育部要求對各級各類教材進行修改，在2017年春季教材中要求全面落實。請你們對中小學地方課程教材進行全面修改，凡有“八年抗戰(zhàn)”字樣，改為“十四年抗戰(zhàn)”，并視情況修改與此相關的內容，確保樹立并突出十四年抗戰(zhàn)概念。教育部基礎教育二司2017年1月3日問題：根據(jù)材料及所學知識，說明為什么是“十四年抗戰(zhàn)”？學界代表性觀點（日本學者）

第二次中日戰(zhàn)爭是l5年，其開端是“九·一八”事變。他認為1937年7月7目盧溝橋事件引起的中日全面戰(zhàn)爭，不論在經(jīng)歷的時間，還是內在聯(lián)系上，都被認為與“滿洲事變”有直接的關系，即它“滿洲事變”是的延續(xù)。……反映了日本對華侵略戰(zhàn)爭的一貫性、持續(xù)性及擴大性?！怼救铡拷诠缫弧度毡臼迥昵致詰?zhàn)爭史》學界代表性觀點（中國學者）九一八事變在中國現(xiàn)代史上占有重要地位。日本帝國主義發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭從這開始,中國人民神圣的抗日戰(zhàn)爭也由此發(fā)端,盡管開始還是局部抗戰(zhàn),但它斗爭的堅決,參加階級、階層的廣泛,遍布全國的巨大而深遠的影響,海外炎黃子孫的熱誠支援,充分表現(xiàn)中華民族的民族覺醒……,所以作為偉大的抗日民族解放戰(zhàn)爭開端的九一八事變，當然應當?shù)玫匠浞挚隙??！蹙S禮《關于中國抗日戰(zhàn)爭開端問題的研究—兼論九一八事變的歷史地位》70年前的今天，中國人民經(jīng)過長達14年艱苦卓絕的斗爭，取得了中國人民抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利，宣告了世界反法西斯戰(zhàn)爭的完全勝利，和平的陽光再次普照大地?！暯皆凇犊箲?zhàn)勝利70周年紀念大會上的講話》中國官方觀點國民黨觀點海外網(wǎng)中的《教材改為“十四年抗戰(zhàn)”，原因可不簡單》一文提到：2015年9月2日，馬英九發(fā)表抗戰(zhàn)紀念講話，直接用的是“八年抗戰(zhàn)”：“八年抗戰(zhàn)不但挽救了中華民國、光復了臺灣，也幫助同盟國贏得第二次世界大戰(zhàn)。八年抗戰(zhàn)是中華民族歷史上規(guī)模最大、死傷最多、影響最深的民族保衛(wèi)戰(zhàn)?！蔽鞣綄W者觀點王寅在《近年來外國學者政要媒體對中國抗戰(zhàn)意義和紀念活動的評價》（載《紅旗文稿》，2015年10月10日）一文介紹了外國學者對中國抗戰(zhàn)的看法：第二次世界大戰(zhàn)的起點在中國。長期以來，西方學界普遍將1939年9月德國閃擊波蘭作為二戰(zhàn)開始的標志。近年來，圍繞二戰(zhàn)開始的時間和地點，西方學界產(chǎn)生了新的認識，不少學者認為二戰(zhàn)實際上開始于中國。從歷史學科的角度，歷史史實是不變的，但歷史認識在不斷的變化，我們要對過去的局限或錯誤的認識作出改變，這也是對過去為中華民族作出犧牲的烈士一種緬懷。正如唯物史觀所講，一切從實際出發(fā)，實事求是地審視和評論歷史。

認識：【一、通史體系下的地位】【二、設計理念】——學情分析+設計思路【三、考綱、考情分析】【四、教學目標】【五、教學重難點】【六、教學過程】請批評指正！謝謝大家！3、當你面對挫折、面對不如意的時候，應該有淡定如水的心境。讀懂了淡定，才算懂得了人生。17、夢想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，你們會沐浴在夢想的光輝之中。19、有時候必須自己做自己的英雄。17、自己不能勝任的事情，切莫輕易答應別人，一旦答應了別人，就必須實踐自己的諾言。7、你的努力別人不一定放在眼里，你不努力，別人一定放在心里。19、你哭了，眼淚是你自己的。你痛了，沒有人能體會到。5、十年前你是誰，一年前你是誰，甚至昨天你是誰，都不重要。重要的是，今天你是誰?6、做你自己，總有一件事你能比別人做得更好。6、人的一生要面臨許多選擇，而每次選擇都會帶來一陣陣劇痛，而這種劇痛叫做成長。3、若無其事，原來是最好的報復。何必向不值得的人證明什么，生活得更好，是為了自己。15、在老江湖面前，表現(xiàn)能力是一件可笑的事情，你只需要就事論事就行了。12、一個人擁有什么樣的性格，就擁有什么樣的世界。17、假期像個食品罐頭，很