《教師的詩意生活與專業(yè)成長》讀后感

.::;?老師的詩意生活與專業(yè)生長?讀后感看完一本名著后，你有什么體會呢？如今就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。你想曉得讀后感怎么寫嗎？下面是小編為大家搜集的?老師的詩意生活與專業(yè)生長?讀后感，希望可以協(xié)助到大家。

?老師的詩意生活與專業(yè)生長?讀后感1在這本書里，肖川教授首先向我們展現(xiàn)了作為老師怎樣去“詩意地生活〞，這讓我頗有同感，由此我也想到了本人的教育理想。曾幾何時也是那么激情飛揚，也曾描繪過如下讓人心動的詩意生活：“日出而作：躬耕田園，立飛天凌云之志；日落而息：仰慕青山，臥小橋流水之家！〞。曾幾何時也是那么豪情萬丈，也曾揮灑出如下讓人振奮的理想境界：“望海到無邊，天作岸！揚帆起航，乘風破浪，遨游海闊天空；盼山登絕頂，我為峰！峰回路轉(zhuǎn)，落葉歸根，靜賞青山碧水。〞

常想如何讓我的學生〔尤其是本人的女兒〕能在我的“愛與智慧〞的培育下安康快樂地生長；常想我能在我耕耘的花園里：“靜聽花兒怒放！笑看柳兒成蔭！喜聞桃兒、李兒芬芳！〞；常想我的幸福是：“桃李滿天下，我的生命因桃李而芬芳，因綠葉對根的情意而絢爛〞。這是多么令人神往的境界?。?/p>

但“理想太飽滿，現(xiàn)實太骨感〞，隨著歲月的流逝，漸漸發(fā)現(xiàn)：“信念這玩意不是說出來的，而是做出來的。榮耀在于平淡，艱巨在于漫長。〞有時候也會變得消沉，也會寬慰本人說：“對于今天一時無可改變的，寬容吧；關于今生一世有幸爭取的，珍惜吧！〞。

在這新年里的鞭炮聲中，我誦讀著這本教育散文集，不由感受到讀書不只是修身養(yǎng)性，更是賞心樂事也！正所謂：“不讀書,說話便失去味道;不學習,做人便失去方向;不考慮,人生便失去意義。〞

肖川教授在?生命的境界?一文中指出——“在我看來，生命的最高境界就是生活在本人的情懷里，為有價值的目的不懈的努力，‘舉世而譽之而不加勸，舉世而非之而不加沮，定乎內(nèi)外之分，變乎榮辱之境’〞。讀到這里，我不由地嘖嘖贊賞：“只要處于這樣的境界中的人們，才干真正做到——經(jīng)得起是非考驗，守得住理想不變。〞

肖川教授向我們詮釋了：“理想如鼓：因為理想，可風雨兼程;信念如旗：因為信念，可百折不撓！〞；讓我樂于挑戰(zhàn)，勇于追求：“任爾千頭萬緒；我自一心一意！〞；也讓我明白：“志向多遠大，天空就有多寬廣!〞，還讓我懂得了：“隨遇而安：所有苦難都將過去，不喜不悲；從心所愿：一切美妙均在心間，盡善盡美！〞

讀了肖老師的?積小成以成大成?一文，又讓我想起了一句話：“愿流螢結集，亦能熠熠生輝！〞，這個世界只要回不去的而沒有什么是過不去的.?！吧n天有不測之風云變幻，塞翁無失馬之禍福煩憂！〞，不能總慨嘆：“不如意事常八九，可知己人無二三〞，永不言敗的是自信心，鍥而不舍的是執(zhí)著。應時時告誡本人：“壯志凌云，壯志不已；斗志昂揚，斗志不滅〞。要志存高遠，心懷幽香；要“老當益壯，寧知白首之心？窮且益堅，不墜青云之志〞；要堅持理想，堅信勝利。

有道是：“鳥隨鸞鳳飛騰遠，人伴賢良品質(zhì)高！〞，在新的一年里，愿大家多讀讀好的文章；多聽聽好的音樂，多做做好的運動，好的文章、好的運動與好的音樂一樣，都可以讓人舒暢、讓心飛揚??；

當然要記得——“發(fā)上等愿、結中等緣、享下等福〞，就是懷遠大志向、求中等緣分、過普通生活；“向高處立、就平處坐、從寬處行〞，那么是看問題要高瞻遠矚、做人應低調(diào)處世、做事該留有余地。一語概之：即“韜光養(yǎng)晦，厚積薄發(fā)！〞

當然要記得——“立于天地之間，盡人事；歸于山水之中，樂天命！看山眼明媚，聽水心清脆！山水之韻，此韻天成也,詠而歸；田園之樂，此樂天倫也，何樂而不為！〞一語概之：即“返樸歸真，反省自珍！〞

當然要記得——“用愛容納幼稚，用智慧引領無知〞，“誠于嘉許，寬于稱道〞，“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也〞，勤勉是勝利的基石，創(chuàng)新是精彩的前提！“循循善誘-躍躍欲試-侃侃而談-津津樂道！〞一語概之：即“走向生本，激揚生命！〞。

當然要記得——莫妄！莫貪??！莫等閑！?。〉乳e之輩，空悲切。“人生是一條沒有回程的單行旅程。多一點瀟灑，少一點沉淪，放下包袱，輕裝上路；多一點寬容，少一點狹隘，敞開心扉，點亮心燈！盡可能多的努力，盡可能少的遺憾。〞一語概之：即“笑看世界，勤耕人生！〞。

?老師的詩意生活與專業(yè)生長?讀后感2學期完畢時，學校下發(fā)了肖川博士所著的?老師的詩意生活與專業(yè)生長?這本書作為我們理論中心組成員這個寒假的精神食糧。首先被書名深深吸引，有時真的覺得做老師的整天從早忙到黑，哪有“詩意〞可言，“腦子是滿的，心卻是空的；時間是滿的，心卻是空的〞，總是忙、盲、茫，繁、煩、凡。

出于好奇，我首先翻到了“詩意的生活〞那一節(jié)看，看完之后我不由豁然開朗——“失眠〞都能被人家當作享受，還有什么不能成為享受呢??？那他的生活當然就很詩意的啦。真是受益匪淺，感悟頗深！

教育，是需要詩意和浪漫的，是需要沉思和冥想的。學校不只是一個學習的共同體，還應該是思想的共同體，是浪漫情懷生長的共同體。學生的思想必需在這里安康地生長，學生的想象力必需這里得到培養(yǎng)，學生的夢想必需在這里起飛。假如老師缺乏了浪漫的情懷，缺乏了沉思的品質(zhì)，學生的詩意何從誕生呢？

只要詩意的追求，才可以讓我們進入一種真正的教育境界。我們要對生活有本人的考慮和理解，不是隨波逐流的生活。其實，我們換一個思路來看，換一種目光來看，這樣的“詩意〞就在我們的身邊，就在我們的生活中。只要你愿意，從今天起，你就可以開場建立“詩意的生活〞。

我們把詩意看成是一個動詞，尋找詩意就是一個過程，就是一種觀察和處置事物的方式。我們可以在當下的環(huán)境中，用一種超乎平常的目光，去對待事物。以一種內(nèi)心的體驗或一種審美的態(tài)度，去對待你必需應對的事物。

在教育教學過程中，尋找其中的詩意。我們可以將本人的班級當成一塊實驗田，將本人的每一堂課，每一次教學活動都盡量做得精彩、生動，這就是詩意。我們可以在課堂教學中充沛展現(xiàn)教育智慧，表達個性的魅力，這就是詩意。

在廣泛的閱讀中，發(fā)現(xiàn)其中的詩意。閱讀就是藝術，是靈魂的一次探險。老師的生長離不開學習，而讀書是最為重要的學習途徑。讀書不只可以豐厚老師的文化底蘊，更加具有文化目光，讀書更為重要的價值在于使老師的內(nèi)心變得開放、鮮活、細膩和溫順，使老師具有不時增長的與人分享的內(nèi)在需要，從而克制對于教學的倦怠感，從而使教學永遠充溢活力和內(nèi)在的感染力。

在和諧的人際關系中，享受其中的詩意。來自朋友的互相鼓勵、互相理解，自身就是富有詩意的，何況它還可以鼓勵我們在尋求詩意化的道路上走得更遠。一個人獨行往往是不堪忍耐的，而有了同行者，情況就會大不一樣。我們的學生其實也是我們快樂的重要源泉之一。我們與學生的每一次交流就像是一次傾訴，學生把我們當成師長，更把我們當成朋友。他們從我們這里天天有所收獲，有所期盼。當學生告訴你，

因為你的典范，使他更加熱愛了生活時，而這也正是你想說的話；當你學生告訴你，等了多少年，終于遇到了你，而這也正是你想說的話。你的生活就已經(jīng)有了詩意了；更何況，因為有了他們，你為本人堅持詩意生活的立場找到了更加充足的理由。

原來，詩意化生活的機密不是別的，就是行動起來，用審美的目光端詳我們的生活，端詳我們的工作，端詳我們的人際關系，從現(xiàn)有生活資源中去獲取一種快樂和幸福。

只要我們傾心于