小學(xué)高效課堂建設(shè)的工程方案

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)小學(xué)高效課堂建設(shè)的工程方案為了進(jìn)一步推動(dòng)素養(yǎng)教育，深化新課程改革，切實(shí)推動(dòng)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效率，依據(jù)市、區(qū)教育局相關(guān)文件精神，特制定期間我校實(shí)施高效課堂建設(shè)工程方案。

一、指導(dǎo)思想

以區(qū)教育局和農(nóng)場(chǎng)教育總支下發(fā)的關(guān)于《實(shí)施中學(xué)校高效課堂建設(shè)工程方案》為指導(dǎo)，全面落實(shí)新課程理念，堅(jiān)固樹(shù)立以同學(xué)進(jìn)展為本的理念，以有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)，樂(lè)觀探究自主、高效、布滿活力的課堂教學(xué)，形成高效課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)校有效校本研修機(jī)制建立，促進(jìn)老師教學(xué)力量的提高，從而切實(shí)提高教學(xué)預(yù)備、教學(xué)過(guò)程、訓(xùn)練檢測(cè)、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

1、高效課堂建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：朱耀文（校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：王小橋（副校長(zhǎng)）

成員：郭鋒（教育主任）、黃漢華（副教育主任）、熊燕（政教主任）、肖紅年（后勤主任）

2、業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：王小橋

成員：郭鋒（教育主任）、黃漢華（副教育主任）、熊燕（政教主任）、王紅霞（語(yǔ)文教研組長(zhǎng)、區(qū)賽課一等獎(jiǎng)）、周丹（數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)、區(qū)優(yōu)秀青年老師）、羅曉芳（綜合教研組長(zhǎng)、區(qū)賽課一等獎(jiǎng)）、祁馮靜（區(qū)優(yōu)秀青年老師、區(qū)教學(xué)能手）、黃惠玲（區(qū)教學(xué)能手）

三、工作目標(biāo)

1.加強(qiáng)現(xiàn)代教育教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，仔細(xì)討論課堂教學(xué)問(wèn)題，查找解決的方法和策略，提高老師教學(xué)與同學(xué)學(xué)習(xí)的力量。

2.通過(guò)樂(lè)觀推動(dòng)評(píng)價(jià)改革培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)校生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成，努力提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3.通過(guò)課堂教學(xué)有效性的試驗(yàn)和探究，形成具有我校特色、學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式或教學(xué)流程。通過(guò)合理運(yùn)用多種教學(xué)組織形式，促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)。

4、消退課堂中存在的重形式、輕效能、課堂活動(dòng)表面化、缺乏目的性、針對(duì)性、同學(xué)無(wú)收獲的現(xiàn)象。

5、杜絕課堂教學(xué)隨便性，轉(zhuǎn)變低效局面，提高課堂教學(xué)效果。

四、主要內(nèi)容和詳細(xì)措施

(一)、高度重視教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)預(yù)備的高效性。

高效的課堂教學(xué)，必需有高效的教學(xué)預(yù)備環(huán)節(jié)，談不上高效的課堂教學(xué)。我們要求老師備課要做到七備——備課標(biāo)、備教材、備同學(xué)、備方法、備媒體、備程序、備作業(yè)。老師要對(duì)比課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材學(xué)問(wèn)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。老師要能夠就一冊(cè)書(shū)寫(xiě)出高質(zhì)量的教材分析，寫(xiě)出整冊(cè)書(shū)和單元可行教學(xué)方案。

詳細(xì)措施：

1、抓實(shí)集體備課。教研組首先做到“四到位”：時(shí)間到位，地點(diǎn)到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)爭(zhēng)論、集體修改，真正將集體備課制度落到實(shí)處。

2、開(kāi)展各種活動(dòng)。優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)展覽和評(píng)比、備課案例評(píng)析討論、同課異構(gòu)、優(yōu)秀教案評(píng)比等舉措，全面提高老師備課質(zhì)量，促進(jìn)老師備課水平的提高。

3、落實(shí)教學(xué)反思?；顒?dòng)期間內(nèi)，要求老師在細(xì)心備課的基礎(chǔ)上，對(duì)精品課進(jìn)行分析，寫(xiě)出高質(zhì)量的案例分析。課后仔細(xì)總結(jié)，寫(xiě)好課后反思或課例分析，并將進(jìn)行“高效課堂討論”的案例分析、教學(xué)反思或課例分析，發(fā)送在學(xué)校qq群共享上。每學(xué)期3篇，每篇字?jǐn)?shù)不少于800字，期末組織展覽、溝通、評(píng)比。

4、加強(qiáng)常規(guī)管理。教育處、教科室負(fù)責(zé)落實(shí)備課檢查、指導(dǎo)、考核、講評(píng)分析制度的落實(shí)。充分發(fā)揮教研組作用，突出集體備課的作用，強(qiáng)化教研組的工作效能，加大對(duì)集體備課的過(guò)程性督查，通過(guò)同伴互助，促進(jìn)老師教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施力量的提高。

(二)、切實(shí)抓好課型討論，提高課堂教學(xué)的高效性。

課堂是老師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”活動(dòng)的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。老師要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)探究不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求，討論出不同的課型模式，并得以推廣。

1、提高使用教學(xué)資源的高效性。

依據(jù)我校環(huán)境、文化等各種校本資源，為了同學(xué)多樣化、全面化、持續(xù)性進(jìn)展的需要，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，我校在執(zhí)行國(guó)家統(tǒng)編教材的同時(shí)，依靠自己的力氣，于XX年在創(chuàng)建武漢市學(xué)校素養(yǎng)教育特色學(xué)校期間，編制了《關(guān)注同學(xué)的生命、實(shí)施關(guān)愛(ài)教育》的校本課程。我們要充分利用校本課程，樂(lè)觀形成有自我特色的校本討論成果，促進(jìn)學(xué)校共性化進(jìn)展。

2、提高教學(xué)活動(dòng)的高效性。

優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是根據(jù)有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從同學(xué)的進(jìn)展動(dòng)身，從有利于同學(xué)力量的培育、有利于同學(xué)學(xué)問(wèn)的把握上考慮，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)支配。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過(guò)渡、操作支配、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)細(xì)心預(yù)備，周密布置。

3、提高教學(xué)方法的高效性。

優(yōu)化教學(xué)方法要求老師要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來(lái)選擇特定的教學(xué)方法。把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過(guò)程，不能脫離同學(xué)原有基礎(chǔ)，堅(jiān)持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想，充分反映同學(xué)主體性的要求。

4、提高教學(xué)溝通的高效性。

要建立民主、公平的師生關(guān)系，樂(lè)觀創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增加師生之間的教學(xué)互動(dòng)。要轉(zhuǎn)變老師與同學(xué)之間單向的教學(xué)互動(dòng)，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng)，通過(guò)師生、生生之間多層次的富有成效的互動(dòng)、溝通，讓同學(xué)把握學(xué)問(wèn)，進(jìn)展力量。

5、提高教學(xué)手段的高效性。

多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必定趨勢(shì)，多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用，要用在該用之處，使其真正起到幫助教學(xué)的作用。要堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝飾門面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法，講求使用實(shí)效。

6、提高問(wèn)題設(shè)計(jì)的高效性

要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問(wèn)，通過(guò)有效的提問(wèn)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)探究的愛(ài)好，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）、切實(shí)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高訓(xùn)練檢測(cè)的高效性。

在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí)，要注意課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既不能布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，也不能讓同學(xué)只是簡(jiǎn)潔的抄寫(xiě)，進(jìn)行書(shū)本學(xué)問(wèn)的搬家。老師要細(xì)心設(shè)計(jì)作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改方式，減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)。通過(guò)實(shí)行完善常規(guī)作業(yè)設(shè)計(jì)要求和評(píng)價(jià)細(xì)則，加強(qiáng)對(duì)課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)老師布置和批改作業(yè)狀況的檢查和講評(píng)，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開(kāi)展老師現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例評(píng)比、優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、同學(xué)家長(zhǎng)評(píng)教等措施，推動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使老師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并準(zhǔn)時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。

五、“高效課堂”討論時(shí)間支配

（一）、宣揚(yáng)發(fā)動(dòng)階段（XX年2月至3月）

1.召開(kāi)行政會(huì)，傳達(dá)上級(jí)構(gòu)建“高效課堂”活動(dòng)目的及實(shí)施看法，分析、研討我校課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提出努力的方向和目標(biāo)。

2.成立領(lǐng)導(dǎo)小組，擬訂構(gòu)建“高效課堂”實(shí)施方案。

3.召開(kāi)專題會(huì)，論證、修訂“高效課堂”實(shí)施方案。

4.召開(kāi)構(gòu)建“高效課堂”動(dòng)員及起動(dòng)大會(huì)，學(xué)習(xí)“高效課堂”實(shí)施方案。

（二）、理論培訓(xùn)階段（XX年4月至8月）

1、組織老師深化學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法。

2、仔細(xì)學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)閱歷，深化了解不同學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式，明確高效課堂教學(xué)改革的方向。

3、引導(dǎo)老師自主反思自己課堂教學(xué)中的同學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重，教學(xué)低效益的主要問(wèn)題，為構(gòu)建高效課堂做好基礎(chǔ)性思想預(yù)備。

（三）、調(diào)研反思階段（XX年9月至XX年3月）

1、以校為本開(kāi)展課堂教學(xué)互動(dòng)觀摩活動(dòng)，對(duì)比先進(jìn)的教學(xué)理念與閱歷，對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行觀看、分析。

2、自評(píng)、互評(píng)找出存在的問(wèn)題和差距，撰寫(xiě)構(gòu)建高效課堂個(gè)人進(jìn)展規(guī)劃。

(四)、構(gòu)建模式階段（XX年4月至8月）

1、開(kāi)展以教研組為單位的提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動(dòng)。組織全體老師參與高效課堂新模式的討論和崗位練兵活動(dòng)。

2、瞄準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)——低耗時(shí)、高效益、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；貫穿一條主線——喚醒同學(xué)的主體意識(shí)，落實(shí)同學(xué)的主體地位；實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變——變注入式為啟發(fā)式，變同學(xué)被悅耳課為主動(dòng)參加，變單純學(xué)問(wèn)傳授為三維并重；摒棄三個(gè)無(wú)效的訓(xùn)練——無(wú)效的提問(wèn)、無(wú)效的爭(zhēng)論（互動(dòng)）、無(wú)效的訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)調(diào)研反思初步構(gòu)建我校各學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式。

（五）課堂實(shí)踐階段（XX年9月至XX年9月）

1.開(kāi)展“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)。

2.開(kāi)展“高效課堂”討論校內(nèi)、組內(nèi)匯報(bào)課活動(dòng)。

（六）匯報(bào)研討階段（XX年9月至20xx年9月）

1.開(kāi)展“同備、同上一節(jié)課”教學(xué)研討活動(dòng)。

2.組織“教學(xué)開(kāi)放日”活動(dòng)。

3.征集、評(píng)比“高效課堂”教學(xué)故事、教學(xué)反思。

（七）總結(jié)提高階段（20xx年10月至11月）

1.經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的實(shí)踐研討后，仔細(xì)總牢固踐閱歷，進(jìn)