正確使用實詞、虛詞-2024屆高三語文一輪復(fù)習(xí)課件(全國通用)

語言運用：標點符號（上）2024屆正確使用實詞、虛詞考向一

實詞

實詞包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六種。考查頻率較高的是名詞、動詞和形容詞?？疾榈闹饕问绞歉鶕?jù)具體的語言環(huán)境為句子選擇詞語，考查的主要對象是近義實詞。命題角度主要涉及實詞的功能、意義、用法、色彩和范圍等。辨析近義實詞的四個角度

1.從詞義入手角度示例辨析詞義的輕重（或程度高低）“敬佩”與“敬仰”都表示敬重之意。但“敬仰”有仰慕之意，程度更重。“誣蔑”和“誣陷”這兩個詞都有“捏造事實陷害別人”之意。但“誣蔑”指捏造事實敗壞別人的名譽，程度較輕；“誣陷”指妄加罪名，進行人身陷害，程度較重。角度示例辨析詞義范圍大小“年齡”與“年紀”?！澳挲g”指人或動植物已生存的年數(shù)。詞義范圍大。如：寺院里有兩棵銀杏樹，據(jù)說它們的年齡足有上千年。“年紀”指（人的）年齡;歲數(shù)。詞義范圍小。如：您這把年紀了還帶頭干活，我們這幫小青年哪敢怠慢？辨析詞義的側(cè)重點名詞近義詞的區(qū)別往往在所指事物和現(xiàn)象的特點方面。如“場面”與“局面”都指“在一定環(huán)境中呈現(xiàn)出來的情景”，但“場面”重在指“一定場合下的情景”，而“局面”重在指“一個時期內(nèi)事情發(fā)展變化所呈現(xiàn)出的形勢”。續(xù)表角度示例辨析詞義的側(cè)重點

動詞近義詞的區(qū)別往往在所指動作的方式、方法或結(jié)果方面。如“沉思”“深思”“尋思”這一組詞都有“注意力集中，仔細思考”的意思，但“沉思”重在思考的“全神貫注”，“深思”重在思考的“深入”，“尋思”重在思考的“反復(fù)”。

形容詞近義詞的區(qū)別往往在所指的狀態(tài)和性質(zhì)方面。如“陡峭”與“峻峭”，前者重在“陡直”，后者重在“高峻”；“冷僻”和“冷落”，前者重在“偏僻，不熟悉”，后者重在“不熱鬧，不熱情”。弄清具體與概括的不同“船”和“船只”都指水上的運輸工具。但“船”是具體的，“船只”是概括的。如：他在湖面上劃船。/來往船只很多。續(xù)表

1.依次填入下列各句橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?

)。①人人心中都有最值得______和喜歡的地方，或許是城市小巷，或許是山林大川，總會有個地方值得你去向往。

②他不顧刺骨的寒冷跳進河中，救起三名落水兒童，全體師生都在__他英勇救人的事跡。A.留念

傳誦

B.留念

傳頌

C.留戀

傳誦

D.留戀

傳頌[解析]

留戀：不忍舍棄或離開。留念：留作紀念（多用于臨別饋贈）。傳誦：輾轉(zhuǎn)傳布誦讀;輾轉(zhuǎn)傳布稱道。傳頌:輾轉(zhuǎn)傳布頌揚。根據(jù)語境，“留戀”和“傳頌”更符合題意。D2.從色彩入手角度示例辨析詞語的感情色彩感情色彩分褒、貶、中三種。熟悉詞語的感情色彩，便于我們準確地使用詞語。如：“成果、結(jié)果、后果”都有結(jié)果之意，但“成果”指工作或事業(yè)的收獲，為褒義詞（帶有肯定、贊許、喜悅的感情）；“后果”指最后的結(jié)果（多用于壞的方面），為貶義詞（帶有否定、貶斥、憎惡的感情）；“結(jié)果”無褒貶的意義，為中性詞。再如：發(fā)動（中性詞）、煽動（貶義詞）；稱贊（褒義詞）、奉承（貶義詞）。角度示例辨析詞語的語體色彩語體指為適應(yīng)不同交際需要而形成的表達形式，一般分為口語（通俗）和書面語（較莊重、文雅）兩大類。書面語又可分為公文語體、科技語體、文藝語體、政論語體等。如：“見面”用于口語，“會見”用于書面語；普通話叫“玉米”，不同地方分別叫“棒子、苞米、苞谷”等；生活中說的“土豆”，在植物學(xué)中被稱為“馬鈴薯”。這些詞語，或莊或諧，或文或白，或雅或俗，在不同場合有著不同的作用。續(xù)表

2.依次填入下列各句橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?

)。①文萊旅游發(fā)展局總監(jiān)賽賈瑪魯汀接受記者采訪時說，當局將組團巡訪各國，______宣傳文萊觀光年。②如果不徹底轉(zhuǎn)變舊觀念，沒有一種創(chuàng)新精神，在振興遼寧老工業(yè)基地的道路上，我們就邁不開前進的______。A.大事

步伐

B.大事

步子

C.大肆

步伐

D.大肆

步子[解析]

大事：大力從事。大肆:毫無顧忌地（做壞事）?！按笫隆睂儆谥行栽~，“大肆”屬于貶義詞。根據(jù)語境，應(yīng)選“大事”。步子：腳步，多用于口語。步伐：行走的步子，多用于書面語。根據(jù)語境，應(yīng)選“步伐”。A

3.從詞語的用法入手角度示例辨析詞語的習(xí)慣搭配對象有些近義詞表示的意義基本相同，但一般都有較固定的搭配，不能混用。如“表現(xiàn)”多與“思想、感情、性格、精神”等搭配，而“體現(xiàn)”多與“路線、方針、政策、特點、特性”等搭配。再如“交換”與“交流”：“交換”的一般是一些具體的、范圍較小的事物，諸如“禮物、意見、資料、產(chǎn)品”等，“交流”的則常是一些抽象的、范圍較大的事物，諸如“思想、文化、經(jīng)驗、物資”等。再如“愛戴”與“愛護”，“愛戴”的對象是上級、長輩，“愛護”的對象則只能是下級、晚輩。角度示例辨析詞性的語法功能如“阻礙”是動詞，“障礙”是名詞；“節(jié)約”是動詞，“節(jié)儉”是形容詞；“突然”是形容詞，“忽然”是副詞。根據(jù)詞性可以判斷某詞在句子中充當?shù)某煞?，確定詞語的語法功能有利于辨析近義詞。例如“代表”與“代替”。“代表”既有名詞詞性又有動詞詞性：由于有名詞詞性，它可以充當主語，又可以充當賓語；由于有動詞詞性，它又可以充當謂語。而“代替”僅有動詞詞性，因此它只可以充當謂語，不可以作主語和賓語。辨析詞語的主動性和被動性如“目不暇接”（主動性）與“應(yīng)接不暇”（被動性），“接受”（收下來，被動）與“接收”（收過來，主動）?！俺休d”和“裝載”之間的差別，就是施受對象不同，“承載”與“裝載”比較起來，更多地強調(diào)了被動性。續(xù)表

3.依次填入下列句子中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?

)。①這家公司的領(lǐng)導(dǎo)非常______知識，也很器重有真才實學(xué)的知識分子。②在我結(jié)婚的那天，媽媽拿出一個翡翠鐲子給我，說那是祖上__下來的。A.器重

流傳

B.尊重

流傳

C.器重

留傳

D.尊重

留傳[解析]

器重:（長輩對晚輩、上級對下級）看重；重視。適用對象一般是人。尊重:尊敬，敬重；重視并嚴肅對待。適用對象既可以是人也可以是物。流傳:傳下來或傳播開。留傳:遺留下來傳給后代。D

4.從詞語的特定方向入手角度示例有些詞語有特定的“方向性”，如果在選擇時忽視這一點，就會出錯如“斧正”（請別人改自己的文章，而不是“我”改。如“可能是一時疏忽，你的文章中有幾處不通的語句，我斗膽加以斧正”中的“斧正”用錯了），“垂詢”（屈尊詢問，指別人對自己的詢問，而不是自己問別人。如“你寄來的使用說明角度示例有些詞語有特定的“方向性”，如果在選擇時忽視這一點，就會出錯書，我有幾個地方不明白，特寫信垂詢”中的“垂詢”用錯了），“雅正”（把自己的詩文書畫等送給人，請對方指教時的敬辭。如“我的一首小詩在《詩刊》上發(fā)表了，現(xiàn)抄寄給你，請雅正”中的“雅正”用對了），“惠臨”（請對方到自己這里，如“日前惠臨，失迎為歉”中的“惠臨”用對了），“惠顧”（請別人光臨，多用于商店對顧客。如“家具展銷，敬請惠顧”中的“惠顧”用對了），“惠允”（指對方允許自己做某事，如“現(xiàn)征得先生同意，惠允首先在本刊發(fā)表”中的“惠允”用對了），“光臨”（稱賓客來到，如“敬請光臨”中的“光臨”用對了），等等?？梢?，這些詞語所表示的行動都不是“我”或“我們”發(fā)出的，而是“對方”發(fā)出的。續(xù)表4.

4.依次填入下列各句橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?

)。①在每年三月，全國人大代表和政協(xié)委員都聚集在北京，共商______。②臨別在即，沒有什么禮物可以相贈的，這支筆我敝帚自珍多年，現(xiàn)__于你，希望你不要嫌棄。③這種偷梁換柱的行為給國人的誠信造成了負面影響，國人也因此覺得__受損。A.國是

饋贈

榮譽

B.國事

饋贈

名譽

C.國是

贈送

名譽

D.國事

贈送

榮譽C[解析]

國是：國家大計。國事：①國家大事；②國家之間的事務(wù)。語境適用前者。饋贈：贈送（禮品）。贈送：無代價地把東西送給別人。前者只能用于別人送自己東西，后者恰當。榮譽：①光榮的名譽;②為表示尊敬、表彰等而授予的名義上的（稱號）。名譽：①名聲;②名義上的（多指贈給的名義，含尊重意）。語境中指名聲，后者恰當?？枷蚨?/p>

虛詞

虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。考查頻率較高的是副詞、介詞和連詞。考查的主要形式是根據(jù)具體的語言環(huán)境為句子選擇詞語，考查的主要對象是用法相近的虛詞。命題角度主要涉及虛詞的功能、意義、用法等。辨析虛詞的五個角度1.看詞性辨析角度對點訓(xùn)練

詞性不同，虛詞的語法功能就不同，只有把握了詞性，才能準確使用。如：固然、誠然。

辨析：“固然”和“誠然”都可充當副詞，但“固然”還可充當連詞，表示承認某種事實，引起下文轉(zhuǎn)折，如“你的意思<zzd>固然</zzd>不錯，但我覺得還有值得商榷之處”。與之相似的虛詞混用情況還有：必須（副詞）——必需（動詞），特別（副詞）——甚至（連詞），等等。

1.這件事情發(fā)生得很_______，我一時也想不出好辦法，只能一步一步慢慢解決。（忽然/突然）[解析]

“忽然”是副詞，“突然”是副詞和形容詞。語境中，橫線前有修飾詞“很”，副詞不能受“很”修飾，形容詞則可以，故應(yīng)選“突然”。突然辨析角度對點訓(xùn)練

關(guān)聯(lián)詞語在使用中有著固定的搭配關(guān)系，一般不能換用。在辨析虛詞時，要結(jié)合句子中出現(xiàn)的詞語，看清是不是成套出現(xiàn)，是否構(gòu)成了固定搭配關(guān)系。一些虛詞如有多種搭配關(guān)系，就要結(jié)合語境來選擇。如：不但、而且、反而。

辨析：“不但”和“而且”“反而”都能搭配，如果前后分句意思相反，“不但”則只能與“反而”搭配。常用的關(guān)聯(lián)詞語固定搭配如下。

2.儒家信徒以擔(dān)荷道統(tǒng)自命，他們無論是從政_______“立言”，其終極目的都是“行道”。（和/還是）

3.如果沒有優(yōu)良的花卉品種、先進的栽培技術(shù)、專業(yè)的規(guī)模和品牌，_______有再好的氣候和再廉價的勞動力，也無法帶來產(chǎn)業(yè)的快速提升。（即使/雖然）還是即使2.看搭配辨析角度對點訓(xùn)練表并列的：一方面……另一方面……，有時……有時……，既（又）……又……。

表選擇的：不是……就是……，是……還是……，與其……不如……，寧可……也不……。

表遞進的：不但……而且……，尚且……何況……。

表轉(zhuǎn)折的：雖然……但是……，盡管……可是……。

表條件的：只要……就……，只有……才……，無論……都……，不管……總是……。表假設(shè)的：如果……那么……，即使……也……。

表因果的：因為……所以……，既然……就……。

2.儒家信徒以擔(dān)荷道統(tǒng)自命，他們無論是從政_______“立言”，其終極目的都是“行道”。（和/還是）

3.如果沒有優(yōu)良的花卉品種、先進的栽培技術(shù)、專業(yè)的規(guī)模和品牌，_______有再好的氣候和再廉價的勞動力，也無法帶來產(chǎn)業(yè)的快速提升。（即使/雖然）續(xù)表還是即使[解析]

應(yīng)選“還是”，與前面的“無論是”搭配?！凹词埂北硎炯僭O(shè)的讓步，其所表示的條件，可以是尚未實現(xiàn)的事情，也可以是與既成事實相反的事情，與下句的“也”屬固定搭配?！半m然”往往與“可是”“但是”連用，表示承認甲事為事實，但乙事并不因甲事而不成立。3.看語氣辨析角度對點訓(xùn)練

主要指表示語氣的副詞和助詞。如：難道、莫非。

辨析：“難道”與“莫非”，前者多用來加強反問語氣，后者多用于揣測語氣，有時也用來加強反問語氣，但是不如前者強烈。

如：過去有多少難關(guān)你都闖過來了，難道不能克服眼前的這點困難嗎？

今天他沒來，莫非生病了不成？

4.他曾經(jīng)在這片土地上工作和生活過很長時間，而今舊地重游，_______想起諸多往事。（未免/不免）不免[解析]

“未免”相當于“不能不說是”，語氣較委婉。“不免”相當于“免不了”，語氣較肯定。根據(jù)語境，應(yīng)選“不免”。4.看關(guān)系辨析角度對點訓(xùn)練

虛詞有用來表明或強化詞語之間、短語之間和句子之間的關(guān)系的作用，所以可以通過辨析詞語、短語、句子之間的關(guān)系來辨析虛詞使用是否恰當。如：進而、從而，只要、只有。

辨析：“進而”與“從而”，前者一般表示遞進關(guān)系，后者一般表示承接或因果關(guān)系。

“只要”與“只有”，前者強調(diào)的是充分條件，后者強調(diào)的是必要條件。

5.久在南國，我已切身感受到江南文化的典雅和細膩，然而_______江南綠油油的稻田多么迷人，我_____不能忘掉西藏的青稞。（不管……也/盡管……還）不管也[解析]

“不管……也”是非條件復(fù)句，意指排除一切條件，也要實現(xiàn)某種結(jié)果或達到某種目的?！氨M管……還”表示轉(zhuǎn)折，意思是前一分句陳述的事實作為條件所形成的結(jié)果，與后一分句所形成的結(jié)果是相反關(guān)系。5.看位置辨析角度對點訓(xùn)練

關(guān)聯(lián)詞語有固定的位置，有的只能用于前一分句，有的只能用于后一分句。如：由于、卻、然而、至于、以致。

辨析：“由于”只能用于前一分句，“卻”“然而”“至于”“以致”只能用于后一分句。

6.我報考師范類院校是既定方針，_______哪所學(xué)校放在第一志愿，我還沒做最后決定。（由于/至于）至于[解析]

“至于”表示另提一事，用在后一分句開頭?！坝捎凇敝荒苡糜谇耙环志洹?5鞏固訓(xùn)練1.依次填入下面這句話中橫線處最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）把全面發(fā)展和個性發(fā)展緊密結(jié)合起來，不僅為青年學(xué)子成長提供了價值準繩，也為高校教書育人提供了工作方法。百年清華__________并參與了中國高等教育探索發(fā)展的歷史，這里蓬勃昂揚的青春理想、嚴謹勤奮的治學(xué)氛圍，__________了許許多多全面發(fā)展、個性鮮明的棟梁之才。__________高等教育始終讓青年學(xué)子全面發(fā)展并保持個性，我國的人才培養(yǎng)水平__________一定會大幅度提高。A．見證

鑄就

只有

才 B．印證

造就

只要

就C．印證

鑄就

只有

才 D．見證

造就

只要

就D[解析]

“見證”，目擊事件發(fā)生而可以作證?！坝∽C”，用事實證明。由后面“參與了中國高等教育探索發(fā)展的歷史”可知，此處是說百年清華歷經(jīng)中國高等教育探索發(fā)展的歷史過程，應(yīng)選“見證”。“鑄就”，鑄成造就（常用于比喻）。“造就”，培養(yǎng)使成才。后面搭配“棟梁之才”，應(yīng)使用