2021年設(shè)計師筆記

《世界當代設(shè)計史》筆記王受之設(shè)計領(lǐng)域和分類按目分--視覺傳達設(shè)計(VisualCommunicationDesign,涉及傳達內(nèi)容,媒體,受眾),產(chǎn)品設(shè)計,環(huán)境設(shè)計視覺傳達設(shè)計分類從造型形式角度--二維空間平面設(shè)計(eg.招貼,照相,標志,字體),三維空間立體設(shè)計(eg.包裝,陳列,展示),四維空間時間設(shè)計(eg.電視演播,動畫,舞臺設(shè)計)從傳達目角度--商業(yè)設(shè)計(傳達商業(yè)信息),公共設(shè)計(體現(xiàn)社會公益內(nèi)容)產(chǎn)品設(shè)計分類從生產(chǎn)方式角度--手工藝設(shè)計(多樣性,個性化,小批量,相對封閉分散,消費范疇狹窄),工業(yè)設(shè)計(IndustrialDesign,ID)國際工業(yè)設(shè)計學會聯(lián)合會(InternationalCouncilofSocietiesofIndustrialDesign,ICSID)環(huán)境設(shè)計分類--建筑設(shè)計,室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計公司形象設(shè)計CI(CorporateIdentitySystem)設(shè)計構(gòu)成因素1.功能因素--實用功能(物質(zhì)功能),認知功能(批示,象征,展示功能),審美功能2.形式因素構(gòu)成：形態(tài)--具象形態(tài)(現(xiàn)實形態(tài)),抽象形態(tài)(純粹/理論形態(tài),點線面體)色彩--無彩色系(灰度),有彩色系(色彩三大要素--色相,彩度,明度)肌理--自然形態(tài)(木材,石材),人工形態(tài)(塑料,合成金屬,人造皮革)符號學--本體符號,相應(yīng)符號(圖像符號,批示符號,象征符號)產(chǎn)品造型規(guī)范三大要素：A.造型語義學要素--產(chǎn)品語言可理解性,傳達方式內(nèi)在性,完形張力及簡潔性,審美體現(xiàn)力,時代適應(yīng)性,語義信息冗余度B.造型語構(gòu)學要素--數(shù)學質(zhì)特性,完形規(guī)律運用,構(gòu)造要素在坐標系中狀態(tài),視錯覺運用和避免,形態(tài)單義性和多義性,造型與環(huán)境關(guān)系C.造型語用學要素--以人為中心尺度適應(yīng)性,空間視覺效果,整體效果及對環(huán)境影響,運動適應(yīng)性,工藝可行性,產(chǎn)品類型及經(jīng)濟可行性，數(shù)學質(zhì)(形式美法則)涉及：算術(shù)質(zhì)--節(jié)奏,比例,韻律幾何質(zhì)--景深,位置關(guān)系拓撲質(zhì)--多樣性,立體感,形式感色立體(色彩體系)--eg.蒙塞爾色系(MunsellColorSystem),奧斯特瓦德色系(OstwaldColorSystem)3.技術(shù)因素--生產(chǎn)技術(shù)(價值,功能,成本三者比例關(guān)系),產(chǎn)品技術(shù),操作技術(shù)4.經(jīng)濟因素體現(xiàn)：A.構(gòu)思過程--原有狀態(tài)經(jīng)濟價值分析,市場需求預(yù)測,新方案經(jīng)濟內(nèi)容評估B.行為過程--對設(shè)計物試產(chǎn),批量生產(chǎn),專利保護等C.實現(xiàn)過程--商品價格體系有使用價值和附加價值構(gòu)成設(shè)計科學6大領(lǐng)域：設(shè)計現(xiàn)象學(Phenomenology)--設(shè)計史,設(shè)汁分類學,設(shè)汁經(jīng)濟學設(shè)計心理學(Psychology)--設(shè)計思維,創(chuàng)造心理學設(shè)計行為學(Praxeology)--設(shè)計辦法學,設(shè)計能力研究,設(shè)計程序與組織管理,設(shè)計建模設(shè)計美學(Aesthetics)--設(shè)計技巧,設(shè)計藝術(shù),設(shè)計審美,形態(tài)藝術(shù)設(shè)計哲學(Philosophy)--設(shè)計邏輯學,設(shè)計倫理學,設(shè)計價值淪,設(shè)計辯證法設(shè)計教誨學(Pedagogy)設(shè)計目探討生物人對物和環(huán)境需要必要從如下三個方面進行研究；A．研究人作為物質(zhì)人生理特點B．研究形成物和環(huán)境諸問素c．研究物溝通方式探討社會人角度設(shè)計目實現(xiàn)三個因素A.審美功能B.象征功能C.教誨功能設(shè)計美學體系設(shè)計美發(fā)展歷程設(shè)計美學范疇,基本特性--功能美,形式美,生產(chǎn)過程美,藝術(shù)美,社會美,設(shè)計審美設(shè)計審美形式美A.整潔一律B.平衡對稱C.比例(8:5,1.618:1)D.對比調(diào)和E.節(jié)奏F.和諧文化現(xiàn)象四種形態(tài)A.物質(zhì)文化B.智能文化C.制度文化D.觀念文化設(shè)計風格A.時代風格B.民族風格C.產(chǎn)品風格設(shè)計價值原則實用價值--價值工程(ValueEngineering),涉及產(chǎn)品時間價值,信息價值,消費價值,資源價值VE工作原則：1.從總體最優(yōu)出發(fā)來全面考慮問題2.以功能為中心3.對技術(shù)經(jīng)濟進行綜合分析4.推倒-創(chuàng)立-提高5.定性分析和定量分析相結(jié)合6.發(fā)揮集體智慧附加價值--涉及公司形象價值,品牌價值,情感價值,服務(wù)價值,信譽價值,文化價值創(chuàng)造設(shè)計附加價值考慮方面：1.運用新技術(shù)材料科技改良設(shè)計2.改良產(chǎn)品形式角度3.拓展產(chǎn)品服務(wù)領(lǐng)域和文化內(nèi)涵變化原則滿足需求原則設(shè)計辦法1.設(shè)計創(chuàng)造性思維特性抽象思維(邏輯思維)形象思維(表象-->意象)發(fā)散思維(求異/輻射思維,特性:流暢性,獨特性,變通性)收斂思維(集中/求同/定向思維)分合思維逆向思維聯(lián)想思維直覺思維靈感思維創(chuàng)造性想象(突破,創(chuàng)新,重新建構(gòu))2.設(shè)計辦法流派簡介A.計算機輔助設(shè)計辦法流派(eg.屬性列舉法,檢核表法,范疇思考法)B.創(chuàng)造性辦法流派智力勉勵派("智囊法","頭腦風暴法","BS法",Brainstorming)四條基本原則：1.盡量排除批評意識2.制造會議輕松高興氛圍3.追求設(shè)想數(shù)量4.謀求巧妙地運用并改進她人設(shè)想三明治技巧:BS-->評價-->BS,個人作業(yè)-->小組BS-->個人作業(yè)另有,653法,KJ法,CBS法,缺陷列舉法C.主流設(shè)計辦法流派1.分析階段(無規(guī)則因素一覽表,因素分類,情報接受,情報間互有關(guān)系,性能辦法,辦法確認)2.綜合階段(獨立性思考,某些性求解,限界條件,組合求解,求解辦法)3.評價階段辦法：第一類：(一)黑箱辦法(黑盒子辦法)(二)白箱辦法(玻璃盒辦法)特性：a.設(shè)計目,變數(shù)以及設(shè)計價值基準等要在設(shè)計前明確地進行決定b.在進入綜合階段前已完畢分析階段內(nèi)容c.評價階段要用邏輯性語言進行d.在設(shè)計最初階段應(yīng)決定設(shè)計戰(zhàn)略.并以此戰(zhàn)略為基點,而進入設(shè)計自動控制環(huán)(三)方略控制法1.發(fā)散法2.變換法(四個方面:思考表達,語言表達,數(shù)表達,繪畫表達)3.收斂法當代設(shè)計辦法基本原理：1.綜合移植原理雜交原理變化原理擴大原理縮小原理轉(zhuǎn)換原理代替原理倒轉(zhuǎn)原理重組原理設(shè)計和分析領(lǐng)域十大科學辦法論：信息論辦法--涉及狹義信息論,普通信息論,廣義信息論;辦法有預(yù)測技術(shù)辦法,有關(guān)分析法,信息合成法系統(tǒng)論辦法--辦法有系統(tǒng)分析法,聚類分析法,邏輯分析法,模式辨認法,人機系統(tǒng)和運用系統(tǒng)觀點研究設(shè)計程序控制論辦法--辦法有動態(tài)分析法,振蕩分析法,柔性分析法,動態(tài)優(yōu)化法,動態(tài)系統(tǒng)辨別法優(yōu)化論辦法--辦法有優(yōu)化法,優(yōu)化控制法相應(yīng)論辦法--辦法有普通類比法,科學類比法,相似設(shè)計法,模仿法,模型技術(shù)智能論辦法--辦法有計算機輔助設(shè)計法(CAD),計算機輔助工程(CAE),計算機輔助制造(CAM),智能機器化辦法(高檔人工智能)壽命論辦法--辦法有可靠性分析預(yù)測,可靠性設(shè)計,功能價值工程離散論辦法--辦法有有限單元法,邊界法,離散優(yōu)化,其她運用離散數(shù)學技術(shù)辦法模糊論辦法--辦法有模糊分析,模糊評價,模糊控制,模糊設(shè)計突變論辦法--辦法有智爆技術(shù),激智技術(shù),創(chuàng)造性思維,創(chuàng)造性設(shè)計設(shè)計程序五個階段：1.設(shè)計準備階段：A.人員組織規(guī)劃B.進度籌劃規(guī)劃C.調(diào)查與研究--社會調(diào)查,市場調(diào)查,產(chǎn)品調(diào)查D.資料分析2.設(shè)計構(gòu)思階段體現(xiàn)形式：A.草圖--理念性草圖(大量),樣式草圖(10張左右),堅定草圖(三視略圖,效果圖,2~5張)B.草模(粗模)--制作材料有,粘土,油泥,紙材,石膏,發(fā)泡塑料3.設(shè)計定案階段：A.評估與選取B.體現(xiàn)圖與模型--設(shè)計體現(xiàn)圖分設(shè)計預(yù)想圖(設(shè)計效果圖)和設(shè)計制圖(特點:精準性,通用性,永久性,復(fù)制性)設(shè)計預(yù)想圖分類--外觀體現(xiàn)圖,爆炸分解圖,剖面體現(xiàn)圖設(shè)計制圖分類--模型工程圖(分外觀尺寸圖,零件詳圖,組合圖),制造工程圖模型分類--外觀模型,透明模型,剖面模型,測試模型,精準模型4.設(shè)計審核階段--試產(chǎn),批量生產(chǎn)5.設(shè)計管理階段設(shè)計實例：1.尼德勒(Nadler)設(shè)計方略1)功能確立2)抱負系統(tǒng)建立3)情報收集4)提出不同方案5)從各種方案中選出一種解6)把選定方案詳細化7)回顧該系統(tǒng),進一步研究各細節(jié)8)檢查該系統(tǒng),進行模仿實驗9)組裝該系統(tǒng)10)對生產(chǎn)出來系統(tǒng)進行性能測試2.吉岡道隆設(shè)計程序方案1)提出問題2)設(shè)定目的3)解決方案4)方案合成5)抱負構(gòu)圖6)籌劃闡明7)設(shè)計條件8)構(gòu)思草圖9)構(gòu)造略圖10)初步外形11)構(gòu)造詳圖12)外形尺寸13)部件尺寸14)色彩設(shè)計15)效果圖16)制造模型一.設(shè)計商品化特性：1.設(shè)計與市場--市場制約著設(shè)計,設(shè)計也創(chuàng)造著市場設(shè)計呈現(xiàn)不同狀態(tài)和發(fā)展目的--式樣設(shè)計,形式設(shè)計,概念設(shè)計2.市場競爭發(fā)展趨向二戰(zhàn)后,市場經(jīng)濟迅猛發(fā)展-->50年代,數(shù)量競爭(技術(shù)競爭)-->60年代,質(zhì)量競爭(管理競爭)-->70年代,經(jīng)營競爭(戰(zhàn)略競爭)-->80年代,粗放型轉(zhuǎn)集約經(jīng)營-->90年代,文化競爭(設(shè)計競爭)3.消費觀念和消費需求變化影響消費者因素A.文化因素--宏觀文化,微觀文化(亞文化),社會階層,社會地位B.社會因素--有關(guān)團隊,家庭,角色和社會地位C.個人因素--年齡及生命周期,職業(yè),經(jīng)濟環(huán)境,生活方式,人格特質(zhì)與自我觀念D.心理因素--動機,認知,經(jīng)驗,信念與態(tài)度動機分類--求實動機,求新動機,求美動機,偏好動機,更新動機.交往動機.仿效動機,信任動機認知產(chǎn)生差別因素:1.選取性展露2.選取性扭曲3.選取性記憶二.設(shè)計實現(xiàn)手段1.市場調(diào)查A.市場調(diào)查內(nèi)容--消費者狀況調(diào)查,競爭狀況調(diào)查,產(chǎn)品狀況調(diào)查,有關(guān)環(huán)境調(diào)查B.市場調(diào)查辦法--4大類,27種辦法詢問法--集體,家庭走訪,自由,情緒,電話,個別,直接,通訊,又分直接(長處:真實性,直觀性,靈活性,啟發(fā)性)和間接(長處:費用低,思考比較充分)(調(diào)查不利于擴展進一步)表格法(問卷法)--階段式,全面,典型,選取式(調(diào)查不進一步)觀測法--直接觀測法,間接觀測法,長期觀測法,短期觀測法,專家觀測法,影視觀測法(主觀性強)實驗法--記錄調(diào)查法,抽樣調(diào)查法,跟蹤調(diào)查法,樣品調(diào)查法,對比調(diào)查法,資料分析(范疇小,易忽視)運作原則:依照調(diào)查目和內(nèi)容,合理搭配,合理選取C.調(diào)查程序a.擬定調(diào)查目b.擬定調(diào)查范疇和資料來源c.擬定調(diào)查籌劃表d.準備調(diào)查問卷e.實行調(diào)查籌劃2.市場分析a.整頓階段b.分析階段--調(diào)查報告書三個內(nèi)容:1.導言(根據(jù),目,范疇,辦法,結(jié)論性觀點)2.正文(分期目,辦法,成果,討論,建議)3.附件(樣本,圖表,記錄,其她)市場營銷學之市場分析法：市場分析--6O,分析1)誰在市場中?(occupants)2)要買什么?(objects)3)什么時候購買?(occasions)4)誰參加購買?(organization)5)購買目是什么?(objectiveness)6)如何購買?(operation)消費者市場構(gòu)成:消費者個人,家庭3.市場營銷(產(chǎn)品生存周期,productlifecycle,PLC)導入期方略：目的消費者--最傾向于購買和使用新產(chǎn)品創(chuàng)新者促銷方略--廣告,產(chǎn)品發(fā)布會,專家討論產(chǎn)品方略--較少變化基本品價格方略--1.去脂方略(追求最大銷售利潤)2.滲入方略(薄利多銷)成長期方略：目的消費者--比較樂意購買和使用新產(chǎn)品消費者(產(chǎn)品初期使用者)營銷努力--搶奪市場占有率,提高質(zhì)量,產(chǎn)品多元化,細分市場,擴大促銷層面,減少價格,開發(fā)新流通渠道,運用媒體增長品牌知名度和忠誠度營銷方略最后目--樹立品牌形象,擴大和鞏固市場占有率成熟期方略：目的消費者--中期購買型市場特點--細分市場非常分裂,競爭者眾多,市場飽和,防衛(wèi)性競爭,低價方略傾銷,營銷成本大大提高營銷方略--a.產(chǎn)品調(diào)節(jié)b.市場調(diào)節(jié)c.調(diào)節(jié)營銷組合渠道d.合并衰退期方略：消費者--晚期型,不成氣候公司重點--減少開支,加速回收衰退因素--新技術(shù)誕生,偏好變化,惡性競爭營銷方略(按衰退速度分)--a.維持性收割b.清算三.設(shè)計組織與管理1.設(shè)計組織形式與特點A.從屬設(shè)計部門：分類--從屬于工程部或技術(shù)部設(shè)計部門(偏重實用功能),相對獨立從屬于經(jīng)營決策層設(shè)計部門(偏重市場競爭)長處--目明確,針對性強,與產(chǎn)銷結(jié)合密切缺陷--人員穩(wěn)定,風格更新緩慢,易停滯不前B.獨立設(shè)計公司：人員構(gòu)造變化--設(shè)計人員精而少,配備大量市場學,心理學,工程技術(shù),人體工程學人員適應(yīng)服務(wù)拓展長處--更新余地廣,后備力量足,獨立風格90年代后趨向:兩種組織形式融合和共生2.設(shè)計管理(Designmanagement,DM)作用和內(nèi)容A.公司設(shè)計管理--CI,平行思考B.商品開發(fā)設(shè)計管理--C.設(shè)計師管理3.設(shè)計組織與管理實例1)日本GK集團(GroupKoike),設(shè)計特色：A.親切易懂公司形象視覺辨認設(shè)計B.功能與精神享有并舉產(chǎn)品設(shè)計C.秩序化,多樣化,功能化,特色化環(huán)境設(shè)計2)德國Olympia公司工業(yè)設(shè)計3)東芝設(shè)計中心第五講設(shè)計歷史階段一.設(shè)計萌芽時期(舊石器~新石器初期)設(shè)計重要內(nèi)容--作為四肢和體力延伸和解放工具二.手工業(yè)時期設(shè)計(陶器浮現(xiàn)~工業(yè)革命之前)1.設(shè)計觀念與設(shè)計風格宮廷風格(貴族風格)民間風格(平民風格)2.生活方式與經(jīng)濟形態(tài)設(shè)計特性：A.以人為主體,個性化,多樣化B.技術(shù)重要來源于偶爾機遇和傳承經(jīng)驗C.在材料和題材上對自然界依賴D.家庭手工業(yè)使設(shè)計生產(chǎn)消費者三位一體,小批量設(shè)計特性中有融入了程序化和相對原則化因素3.生活方式與造物形態(tài)A.生活水平提高,極大地豐富了生活用品,在數(shù)量上,品種上和質(zhì)量上均有所提高B.依附于不同自然環(huán)境,自然條件各種生活形態(tài)已確立,并逐漸走向成熟C.觀念文化影響下風俗習慣和宗教信奉直接作用于生活方式形成,較之工業(yè)時代,手工業(yè)時代觀念文化影響尤為突出三.初期工業(yè)時期設(shè)計(1750~1919,歐洲工業(yè)革命開始~一戰(zhàn)結(jié)束,當代設(shè)計)設(shè)計特性：1.設(shè)計和制造分工2.原則和一體化產(chǎn)品浮現(xiàn)3.新能源動力帶來新材料運用A.設(shè)計目的在于市場B.都市發(fā)展提供了遼闊市場C.設(shè)計商品化二.當代設(shè)計教誨思想與辦法1.當代設(shè)計教誨思想:設(shè)計是綜合邊沿學科2.當代設(shè)計教誨構(gòu)造：普及：種類--非專業(yè)，中小學教誨，成人教誨形式--中小學美育，成人展覽會，展銷會，媒體宣傳提高：種類--高精尖，專業(yè)，A.設(shè)計教誨分科構(gòu)造?工業(yè)設(shè)計：1.工業(yè)產(chǎn)品設(shè)汁:如機電產(chǎn)品、電子產(chǎn)品、日用品等。2.交通工具設(shè)計:加汽車設(shè)計、火車或其她運送工具設(shè)計等。?平面設(shè)汁：1.包裝設(shè)計2.書籍設(shè)計，涉及視聽材料包裝設(shè)計3.公司原則和公司總體形象設(shè)汁4.公共標志設(shè)計5.POP設(shè)計?建筑環(huán)境、室內(nèi)、展示設(shè)計?廣告策劃與廣告設(shè)計(廣告設(shè)計重要是策劃設(shè)計，至于廣告制作分別是由電影與電視系、照相系和插圖系進行)?插圖(泛義插圖指一切為商業(yè)目采用繪畫．與為藝術(shù)創(chuàng)作繪畫分開)?照相商業(yè)照相與藝術(shù)型照相?電影與電視?時裝設(shè)計．紡織品設(shè)計國內(nèi)與西方設(shè)計教誨體系差別，以中央工藝美術(shù)學院為例：?基本部提供為期兩年設(shè)計基本教學和共同設(shè)計理論教學?柒織設(shè)計?服裝設(shè)計?陶瓷設(shè)計?環(huán)境藝術(shù)設(shè)計?裝飾藝術(shù)設(shè)計(含裝飾繪畫和裝飾雕塑)?工業(yè)設(shè)計?書籍裝幀設(shè)計?裝演設(shè)計?工藝美術(shù)歷史及理論B.設(shè)計教誨內(nèi)容專業(yè)基本--設(shè)計基本，設(shè)計理論專業(yè)設(shè)計設(shè)計基本：?素描和構(gòu)造素描?基本色彩相設(shè)計色彩?平面構(gòu)成與分析?立體構(gòu)成與分析?材料分析?照相?設(shè)計體現(xiàn)?設(shè)汁制圖?電腦輔助設(shè)計設(shè)計理論：?設(shè)計概論?設(shè)計史?設(shè)計辦法?設(shè)計材料學?設(shè)計心理學?設(shè)計美學?人體工學?價值工程?市場學?工藝學?廣告學專業(yè)設(shè)計：?視覺傳達設(shè)汁?產(chǎn)品設(shè)汁?環(huán)境設(shè)計從教學目的和實行原則角度來看，可以概括為：(以4年制為例)一年級重造型及創(chuàng)造能力培養(yǎng)(設(shè)計基本)；二年級重分析及表達能力培養(yǎng)(基本設(shè)汁)；三年級重籌劃、發(fā)展及獨立研究能力培養(yǎng)(專業(yè)設(shè)計)；四年級重系統(tǒng)評論及分組研究能力培養(yǎng)(綜合研究)。3.當代設(shè)計教誨辦法A.啟發(fā)式B.協(xié)作參加式C.開放式設(shè)計教誨家代表人物：世界知名圖形設(shè)計大師岡特.蘭勃（Gunter.Rambow），曾執(zhí)教于卡塞爾綜合學院和卡塞爾大學視覺傳達設(shè)計系。知名設(shè)計大師奧特.艾徹（OtlAicher）三.當代設(shè)計教誨實例1.教學構(gòu)造：A.法國高等裝飾美術(shù)學校教學大綱摘要．教學國家高等裝飾美術(shù)學校學習課程分兩個階段，每階段兩年。以一年級升入二年級必要通過一年級所學所有課程。A)第一階段：第一階段基本問題在于力求培養(yǎng)發(fā)展學生感覺，激發(fā)她們獨立思考能力。對于不同專業(yè)通過三方面來進行基本知識傳授，相近多學科：獨立研究(材料收集，有條不紊資料整頓、調(diào)查研究)初步嘗試；獨創(chuàng)性發(fā)揮。1)第一階段一年級a)構(gòu)造課程:6門?對生活于其間空間感受?天文科學?繪圖．人文科學?設(shè)計?造型體現(xiàn)?時事新聞，美術(shù)史（二年）b)科學與技法課：4門?立體構(gòu)造?描寫——透視?精準科學?色彩完畢了以上ll門課程后才干升入二年級2)第—階段二年級a)構(gòu)造課程：5門它們涉及三構(gòu)成對連接課程，學生應(yīng)在三組中挑選二組?空間形功能?人文科學?圖形功能?人文科學?設(shè)計?造型體現(xiàn)這些課程同樣也涉及對每階段都起作用，并記入二年級課內(nèi)歷史和文化課。b)科學、技法和造型課：5門學生可以在如下這些課程中挑選5門。這些課同步對二、二年級起作用?絲網(wǎng)印刷?書法?造型體現(xiàn)?照相?構(gòu)造形態(tài)學?細巧冶金術(shù)?舞臺裝置與建筑?工藝構(gòu)造?在凸紋條格細平布上圖形設(shè)計?空間——聲音?排版設(shè)計?材料／物質(zhì)構(gòu)造?色彩?圖形?建筑雕塑?照相方位?造型體現(xiàn)?模型沒計?運用分析?創(chuàng)新?色彩運用?立體構(gòu)造?體積((C．V)?肖像?工藝修復(fù)?制作設(shè)計?插圖?環(huán)境記憶(默寫)?可塑材料雕刻?數(shù)學形態(tài)系?視聽?持續(xù)時間體現(xiàn)?繪畫?立體工藝?紡織品藝術(shù)?色彩語言?圖形B)第二階段：1)第二階段—年級學生可在如下提供9個專業(yè)中任選一種?室內(nèi)建筑?電影——動畫片——錄像?視覺傳感?工業(yè)設(shè)計?服裝設(shè)計?照相報道?舞臺設(shè)計?紡織?造型藝術(shù)(版畫、繪畫、體積)除專業(yè)規(guī)定必修課外，學生可在對二、二年級有作用，可任意挑選課程中選修兩門補充課程。2)第二階段二年級第二價段二年級必要做畢業(yè)設(shè)計及論文準備工作。a)畢業(yè)設(shè)計b)畢業(yè)論文（理論，分析批評，資料研究，實習工作，答辯）c)畢業(yè)文憑拿到畢業(yè)文憑學生有也許升入五年級，有也許在研究畫室工作，也有也許成為巴黎第一造型藝術(shù)學校教員。B.美國知名設(shè)計教誨家阿瑟.帕洛斯(Artur.J.Pulos)專家教學構(gòu)造．一年級：學生所學內(nèi)容與其她設(shè)計專業(yè)內(nèi)容相類似,涉及數(shù)學、物理、語言等等基本課程。．二年級：開始專家專業(yè)知識，教學內(nèi)容重要有各種材料性能與形態(tài)創(chuàng)造，耳本技法、技巧等。這階段不提出更多嚴謹性工作內(nèi)容，目在于開拓學生思路．激發(fā)設(shè)計**，培養(yǎng)創(chuàng)造性能力。二年級第二學期教學內(nèi)容，以跟移動性物體有關(guān)技術(shù)性課題為主、注重技術(shù)性與趣味性相結(jié)合，而被稱為《趣味工程學》。尚有在二次元平面上作一度、三度空間表達創(chuàng)作練習，加強對各種組合關(guān)系結(jié)識，以及產(chǎn)品效果圖技法練習。課題：利月機械鐘擺原理，做一種能體現(xiàn)出這種原理裝置，或運用機械傳動原理作一種能移動裝置。在工作過程中體現(xiàn)協(xié)作精神和整體觀念。．三年級；通過對“人”研究——人體工學、人類環(huán)境等課程學習，解決人與產(chǎn)品關(guān)系，并以此作為中心展開教學工作，引號設(shè)計。生產(chǎn)、制造、加工工藝等內(nèi)容放在從屬地位。課題：餐具、滑雪杖和木工工具把手設(shè)計......。?四年級：將產(chǎn)品設(shè)計與生產(chǎn)實踐結(jié)合起來系統(tǒng)考慮，從產(chǎn)品調(diào)查開始，到構(gòu)思階段設(shè)計階段．廣告宣傳階段，直至包裝、銷售全過程中，貫穿人與產(chǎn)品、產(chǎn)品與社會環(huán)境因素聯(lián)系整體設(shè)計教誨，規(guī)定學生在實踐中了解和掌握產(chǎn)品設(shè)計全過程。課題：攪拌器設(shè)計。理發(fā)店里設(shè)備設(shè)計。衛(wèi)生潔具設(shè)汁(有時做上下水道、墻面安排設(shè)計)學生不是工程師，技術(shù)員，不對能解決所有內(nèi)部問題(指純工程技術(shù)問題)，她只是對產(chǎn)品內(nèi)部構(gòu)造進行調(diào)節(jié)，在內(nèi)部構(gòu)造與外部形狀互有關(guān)系上進行恰當解決，使體當前外型上信息，能對的傳達給使用者。．五年級一學期針對社會存在問題，例如環(huán)境受污染、交通問題等等．進行系統(tǒng)性課題研究．并解決其中一項重要內(nèi)容。二學期從模仿設(shè)計事務(wù)所工作特點進行設(shè)計，所有工作，(涉及訂立合同)都由學生獨立完畢。2.基本教學：A.構(gòu)造素描教學所謂“構(gòu)造素描”--簡而言之即是用素描手法描繪形念構(gòu)造規(guī)律(個僅是使形態(tài)構(gòu)造具象化并且把構(gòu)造規(guī)律也具象化)從而達到結(jié)識形態(tài)，理解形態(tài)目。構(gòu)造素描重點--以比例尺度概念、形態(tài)組合及過渡規(guī)律，三維空間概念、形態(tài)分析與理解等方面構(gòu)造素描練習核心--練習過程，加強默寫練習（時間安排--占所有練習時間三分之一至二分之）。構(gòu)造素描課程安排100學時課題學時數(shù)作業(yè)量練習——“幾何形體”102張(8開)默寫102張(8開)練習二正立方體與平面圓形51張(8開)默寫5l張(8開)練習三“同心圓形產(chǎn)品”152張(8開)默寫10l張(8開)練習四“綜合形體”15l張(4開)默寫10l張(4開)練習上“多件物體組合”201張(4開)闡明：練習一是幾何形體，選取構(gòu)成因素單純形體作為練習描繪對象。從正方形基本畫注意正方形可見兩邊與假設(shè)水平線之間形成尖角形態(tài)。練習—默寫要在無靜物對象狀況下畫出同一對象但不同透視角度精確形態(tài)。練習二是正立方體與平面圓形。針對練習一中容易浮現(xiàn)錯誤，強調(diào)對正方形與平面圓形透視變化進行專門練習。練習二默寫規(guī)定是在畫面上不能有垂直線仰望立方體、即要畫比一件拋向空中立方體。練習三描繪對象是同心圓形產(chǎn)品，靜物可選取瓶子、鍋、壺等產(chǎn)品。這項練習重點是如何解決貫穿在同一軸向上不同直徑，不同高度圓形及透視。練習三默寫也同樣要變化透視角度，同步也可以加進某些新規(guī)定以便為背面練習打下基本，如可規(guī)定學生把鍋蓋斜搭在鍋邊上。練習四以綜合形體為寫生對象，如自來水管道節(jié)門．它重要是縱軸貫穿部件和由橫軸貫穿圓盤構(gòu)成．形態(tài)復(fù)雜但有明顯規(guī)律。默寫練習可統(tǒng)一規(guī)定被描繪對象視平線高度。練習五為多件物體組合，可選取三件（或是更多)主次分明構(gòu)造清晰五金工具為描繪對象。在練習時學生可以將被捕繪對象隨意移動，測量和模仿操作動作。這一練習是前面練習總結(jié)，這樣練習除了創(chuàng)造形態(tài)這一內(nèi)容以外已較全面地為三維形態(tài)思考和產(chǎn)品造型設(shè)計預(yù)想圖繪制打下了基本。B.克勞斯.霍曼(KlausLehmann)專家設(shè)計基本教學克勞斯?雷曼(K1ausLehmMnn)專家是德國斯圖加特國立造型藝術(shù)學院工業(yè)設(shè)計系主任。1985年3月到中央工藝美術(shù)學院工業(yè)設(shè)計系講學，其基本內(nèi)容如下：講學時間為四周，布置了三個小單元教學任務(wù)；第一單元；(1周時間)規(guī)定學生在3個統(tǒng)一形體基本上(例如：3個方形、3個圓柱形、或3個半球形等)運用形態(tài)“語言”表達出三種互相矛盾操作動作含義：“按、旋、拔”。這三種用法在尋常生活中是經(jīng)常遇到，為了在緊急狀況下不發(fā)生判斷錯誤，如何通過一定形狀設(shè)計向使用者傳達出精確信息?這是一項基本也是極為重要練習課題。雷曼專家規(guī)定學生在設(shè)計過程中排除一切作功能“裝飾”因素，使形態(tài)力求達到最單純最簡潔納限度。第二單元(1周時間)規(guī)定學生運用紙材料。采用盡量少粘接方式做成可以固定六只乒乓球包裝。這種包裝可以是懸掛式也可以是放置式。這一練習是把折紙立體構(gòu)成練習與包裝設(shè)計自然地結(jié)合在—起，使構(gòu)成作品向具備實際功能方向進了一步。第三單元(2周時間)是通過同窗們對白己住宿環(huán)境觀測，依照自己需要，改進居住環(huán)境，合理運用空間，設(shè)計出“低擋、簡易，可拆裝、可折疊”“家具”。雷曼專家通過這一開發(fā)性設(shè)計引導學生演習了設(shè)計程序：一方面從“制定工作時間表”入手——調(diào)查住宿環(huán)境一調(diào)查國家金屬．木家具原則——人體工學計測——收集構(gòu)造點、接點資料——分析設(shè)計對象與色彩運用關(guān)系一一調(diào)查材料與加工辦法等。以上階段采用分組負責集體完畢方式，然后轉(zhuǎn)入個人構(gòu)思創(chuàng)作。3.專業(yè)設(shè)計教學：荷蘭w．Muller專家“設(shè)計技巧”課程：課程目：“有效地運用形象化手段產(chǎn)生產(chǎn)品設(shè)計意念并加以拓展”?？傮w思想：A．當在課程中運用種種辦法與技巧時，頭腦中應(yīng)預(yù)先有一種最后產(chǎn)品．由于本課程目即是對這些辦法練習。課程中涉及產(chǎn)品和專業(yè)化設(shè)計應(yīng)慎重地挑選，使在設(shè)計過程中能盡早地把意念組織與深化達到空間視覺化水平，并利于加強設(shè)計方略中某些技術(shù)手法運用。B．這些辦法和技巧是由二、三度思維表達法所產(chǎn)生系統(tǒng)化行為，反過來它們也增進了三度思維表達。其首要目在于激發(fā)創(chuàng)造力，活躍想象力和表達之間互相作用。從設(shè)計方略角度．咱們給出如下兩個階段：?構(gòu)造化階段?？紤]產(chǎn)品造型非材料基本構(gòu)造：結(jié)合產(chǎn)品樣式和使用環(huán)境，研究構(gòu)造上統(tǒng)一(產(chǎn)品類型研究producttypdogicalexploration)。?正式材料化階段，考慮前階段中構(gòu)造元素材料形態(tài)設(shè)計?？梢蕴峁┗玖慵诖嘶旧袭a(chǎn)生不同造型概念(產(chǎn)品形態(tài)研究productmorphologicalexploration)。c.要通過對一種方案細節(jié)解決，來完善設(shè)計技巧應(yīng)用課程系統(tǒng)構(gòu)造，以此形成一種恰當形象思維程式。要達到這一目，普通地此方案應(yīng)涉及如下環(huán)節(jié)：?意念產(chǎn)生一方面應(yīng)著重于產(chǎn)生大量不同類型方案。?依照方案不同形式把設(shè)計意念加以分類。?演進過程中可以產(chǎn)生一種定性評估原則由此把方案從優(yōu)至劣作一初步排列。?對方案中不同長處加以有機組合。并對產(chǎn)生新方案進行重新優(yōu)劣排序。?在完畢這一輪發(fā)散式循環(huán)后，選取出某些方案作出更為詳細圖紙。課題內(nèi)容；(每個課題100小時)A荷羊飛人(TheF1yingDutchman)“荷蘭飛人”是一種用手驅(qū)動四輪車．可供5—8歲小朋友使用。車解剖構(gòu)造涉及2組車輪，1個座位、1個把動力傳播到曲柄鈾上橫杠?！爱a(chǎn)品類型研究”以基本構(gòu)造為起點產(chǎn)生方案，變元是：輪尺寸、軸距、輪距、座位及橫杠位置、尺寸。根據(jù)三度空間變元具備不同“值”產(chǎn)生截然不同方案。依照“語義學”對這些方案分類，學生們必要分析她們?nèi)我环桨妇烤贵w現(xiàn)出了多少它所屬類別特性。同步依照“乎穩(wěn)舒服”、“運動速度快”、“鍛煉力量““造型式樣”概念評估通過排序方案，總結(jié)出幾種初步構(gòu)造。讓學生們歸納出這種車4大典型樣式：舒服型、短跑型、跨步型、剪刀型。到此、就定下下了產(chǎn)品類型形式。在“產(chǎn)品形念研究”階段，以上面得出產(chǎn)品類型方案作起點進一步演進。這時提供1個至各種產(chǎn)品零部件，對它們進行也許多定量組合。從而有機地完畢局部構(gòu)造：車底盤，各種線材，管材及其結(jié)合方式。對這些圖樣組合和評價產(chǎn)生了數(shù)個可行性方案．每一種均有其定量化明顯待征。為了進一步得到更為完善方