高二上學(xué)期期末考試匯編：語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ

安徽省部分地區(qū)2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期期末考試匯編：語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ安徽省合肥市普通高中六校聯(lián)盟期末聯(lián)考2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期期末語(yǔ)文試題語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！靶揶o立其誠(chéng)”，雖是兩千年以前講的，①，仍應(yīng)承認(rèn)這是發(fā)言著論寫(xiě)文章的一個(gè)原則?！傲⑵湔\(chéng)”即是堅(jiān)持真實(shí)性。誠(chéng)者，實(shí)也，真也。現(xiàn)代所謂真，古代儒家謂之為“誠(chéng)”?！傲⑵湔\(chéng)”包括名實(shí)一致、言行一致、表里一致。名實(shí)一致即是言辭或命題與客觀實(shí)際的一致。一般言辭的內(nèi)容包括許多命題。哲學(xué)命題與科學(xué)命題都是表示客觀事實(shí)或客觀規(guī)律的，稱(chēng)為理論命題，理論命題符合于客觀實(shí)際，就是真理的揭示。文學(xué)不是表示客觀事實(shí)或客觀規(guī)律的，（）。言行一致亦即理論與實(shí)踐一致，思想與行動(dòng)一致。淺言之，②。古語(yǔ)說(shuō)“聽(tīng)其言而觀其行”，聽(tīng)一個(gè)人的言論還要看他的行為是否符合他的言論。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。與社會(huì)實(shí)踐相符合的，才能稱(chēng)為真理。表里一致即心口一致，口中所說(shuō)的與心中所想的應(yīng)該一致。如果口說(shuō)的是一套，心里所想的卻是另一套，是謂說(shuō)假話(huà)，③?！靶揶o立其誠(chéng)”，首先要表達(dá)自己的真實(shí)思想。（摘編自《修辭立其誠(chéng)》）21.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.然而也明確地顯示了事物現(xiàn)象的本質(zhì)，才能使文學(xué)感動(dòng)人心B.但事物現(xiàn)象的本質(zhì)也能夠在文學(xué)中顯示，使文學(xué)能感動(dòng)人心C.然而也必須對(duì)于事物現(xiàn)象的本質(zhì)有所顯示，才能夠感動(dòng)人心D.對(duì)于事物現(xiàn)象的本質(zhì)，文學(xué)也應(yīng)有所顯示，以至能感動(dòng)人心22.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。安徽省安慶市第二中學(xué)2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。正常的皮膚有完整的屏障功能，可以抵御外界物理、化學(xué)等各種刺激。皮膚屏障就像一堵堅(jiān)實(shí)的磚墻，表皮角質(zhì)形成的細(xì)胞相當(dāng)于一塊塊磚頭，細(xì)胞間的基質(zhì)就像水泥，將磚頭緊密連接在一起，最外層還有皮膚分泌的脂質(zhì)等成分覆蓋，構(gòu)建起完整且堅(jiān)實(shí)的皮膚屏障。當(dāng)屏障功能受損時(shí)，磚墻結(jié)構(gòu)出現(xiàn)松散、變薄的情況，這時(shí)外界灰塵、花粉、病原體、化妝品等物理、化學(xué)刺激就很容易進(jìn)入皮膚，引發(fā)一系列過(guò)敏反應(yīng)，皮膚會(huì)出現(xiàn)干燥、紅腫、瘙癢、刺痛等不適感，如果皮膚屏障功能長(zhǎng)期得不到恢復(fù)，癥狀反復(fù)得不到緩解，就形成了敏感肌。皮膚角質(zhì)層變薄、脂質(zhì)消失都會(huì)造成皮膚屏障功能，而導(dǎo)致皮膚角質(zhì)層變薄、脂質(zhì)消失的原因，很重要的原因之一就是過(guò)度清潔?，F(xiàn)在的小仙女們都很重視面部清潔，應(yīng)運(yùn)而生的潔面產(chǎn)品也非常多，這些產(chǎn)品會(huì)使皮膚自身分泌的油脂被過(guò)度清除，且會(huì)使角質(zhì)層變薄。如果頻繁、長(zhǎng)期使用，新生的角質(zhì)形成的細(xì)胞來(lái)不及補(bǔ)充脫落的細(xì)胞，角質(zhì)層長(zhǎng)期變薄、松散，就會(huì)造成皮膚屏障功能破壞，非常容易出現(xiàn)紅斑、刺痛、瘙癢、干燥等敏感癥狀。21.下列句子中的“就”和“就很容易進(jìn)入皮膚”中的“就”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.春天就要來(lái)了，可也不要忘卻寒冬里緊緊呵護(hù)著你的人兒。B.試著去了解一個(gè)人，愛(ài)一個(gè)人，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美好。C.發(fā)布會(huì)由大會(huì)發(fā)言人就大會(huì)議程和相關(guān)問(wèn)題回答記者提問(wèn)。D.這些年他就愛(ài)書(shū)法，對(duì)唱歌、跳舞、運(yùn)動(dòng)等似乎興趣不濃。22.文中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？稍鰟h少量詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?，?qǐng)將修改后的句子寫(xiě)在答題紙上。安徽省“耀正優(yōu)+”2023~2024學(xué)年高二上學(xué)期期末測(cè)試語(yǔ)文試題語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。夜幕垂垂地下來(lái)時(shí)，大小船上都點(diǎn)起燈火。從兩重玻璃里映出那輻射著的黃黃的散光，反暈出一片朦朧的煙靄；透過(guò)這煙靄，在黯黯的水波里，又逗起縷縷的明漪。在這薄靄和微漪里，聽(tīng)著那悠然的間歇的槳聲，誰(shuí)能不被引入他的美夢(mèng)去呢？秦淮河的水是碧陰陰的；看起來(lái)厚而不膩，或者是六朝金粉所凝么？我們初上船的時(shí)候，天色還未斷黑，那漾漾的柔波是這樣的恬靜、委婉，使我們一面有水闊天空之想，一面又憧憬著紙醉金迷之境了。等到燈火明時(shí)，陰陰的變?yōu)槌脸亮耍瑚龅乃?，像?mèng)一般；那偶然閃爍著的光芒，就是夢(mèng)的眼睛了。我們坐在艙前，因了那隆起的頂棚，仿佛總是昂著首向前走著似的；于是飄飄然如御風(fēng)而行的我們，看著那些自在的灣泊著的船，船里走馬燈般的人物，便像是下界一般，迢迢的遠(yuǎn)了，又像在霧里看花，盡朦朦朧朧的。20.下列句子中的“誰(shuí)”和“誰(shuí)能不被引入他的美夢(mèng)去呢”中的“誰(shuí)”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？ B.竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？C.出門(mén)獨(dú)彷徨，愁思當(dāng)告誰(shuí)？ D.莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？21.文中畫(huà)波浪線(xiàn)句子使用了何種修辭手法？請(qǐng)結(jié)合句子簡(jiǎn)要分析。22.對(duì)文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，疊詞有時(shí)很有表現(xiàn)力。請(qǐng)分析文中兩處畫(huà)線(xiàn)的重疊形式“黃黃、黯黯”是如何增強(qiáng)表現(xiàn)力的？安徽省六安市第一中學(xué)2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成小題。勞動(dòng)，是與大地肌膚相親。在田地邊，以裸露的腳趾觸碰大地，小心地觸碰?？s回，又伸展。伸展，再縮回。看稻們站立在一片白泱泱的水田中央，不跑，不跳，亦不縮腳，藍(lán)天白云下，一副精神抖擻的樣子，我就感覺(jué)羞愧。人不如稻？試試，再試試，果然就不燙腳了。把兩只腳慢慢地伸入水田，忍住，再忍住，如一棵稻秧把根伸進(jìn)大地深處。田泥包裹，溫暖如春，血脈相通。我把鐵耙舉起，又放下。放下，又舉起。沙地是一本大書(shū)，我一頁(yè)一頁(yè)，努力地翻閱腳下這一片沙地。泥土芬芳，沙地的氣息讓人陶醉。我一遍遍把大地的秘密翻開(kāi)又覆蓋，卻不知道到底是在尋找什么。勞作，是我唯一的目的。我只是向前，不停地向前。我像父親一樣舉起耙，像父親一樣把口水唾在手心，像父親一樣握緊耙柄，像父親一樣用泥土搓手。我感覺(jué)自己和父親、祖先們，緊緊地連接在了一起。汗水是自發(fā)根出發(fā)的，沿額頭，至鼻尖，繞到下巴，一步一步往下爬。今天，我所滴下的每一滴汗水，與父親的，與先人的，也是一個(gè)模樣。20.對(duì)文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)示的停頓，有時(shí)很有表現(xiàn)力。請(qǐng)分析文中畫(huà)橫線(xiàn)句子中的逗號(hào)是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的。21.文中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分，如果改成“我像父親一樣舉起耙，把口水唾在手心，握緊耙柄，用泥土搓手”，表達(dá)效果有什么不同?22.優(yōu)秀的古詩(shī)詞作品往往具有深刻的意蘊(yùn)和獨(dú)特的藝術(shù)匠心，學(xué)習(xí)欣賞時(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注，細(xì)加品味。比如曹操《短歌行》運(yùn)用比興手法和典故表述心志，陶淵明《歸園田居》用白描呈現(xiàn)日常生活，白居易《琵琶行》把抽象無(wú)形的音樂(lè)化為具體可感的形象。請(qǐng)從以上三首詩(shī)中任選一首，就你感觸最深的一點(diǎn)，寫(xiě)一則80～100字的文學(xué)短評(píng)。安徽省部分學(xué)校2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期期末檢測(cè)語(yǔ)文試題語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。軟糯香甜的“空氣炸鍋版”烤紅薯，是很多人的“心頭好”。吃上一口熱乎乎的烤紅薯，就可以讓人“秒回”童年。紅薯與米面混吃，被營(yíng)養(yǎng)學(xué)家稱(chēng)為營(yíng)養(yǎng)最均衡的保健食品，有“第二面包”的美譽(yù)。其實(shí)，紅薯在吃法上很有講究。消費(fèi)者需要留心以下幾點(diǎn)：①______。紅薯中含有較多的氣化酶，進(jìn)入胃腸道后會(huì)產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，引起胃灼熱、泛酸、腹脹、打嗝等情況，所以紅薯一次不宜吃得太多。不過(guò)，②______，有些人即便以紅薯為主食，也沒(méi)有發(fā)生脹氣現(xiàn)象。其次是紅薯不宜生吃，一定要等熟透。生吃紅薯，淀粉的細(xì)胞膜未經(jīng)高溫破壞，很難被人體消化，還有可能引發(fā)反胃、胃灼熱、脹氣等不良反應(yīng)。如果等熱紅薯涼透了再吃，有可能引發(fā)胃部不適。有些人非常喜歡吃烤得酥酥軟軟的紅薯皮，但是紅薯皮中生物堿含量較多，吃太多的話(huà)，同樣可能引發(fā)腸胃不適。此外，③______。紅薯的不足之處在于蛋白質(zhì)含量較少，因此最好能與其他富含蛋白質(zhì)的食物搭配在一起食用。21.下列句子中的雙引號(hào)用法與文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分雙引號(hào)用法相同的一項(xiàng)是（）A.可是一查黃河近2000年來(lái)的“表現(xiàn)”，卻叫人大吃一驚。B.做人還是要以誠(chéng)信為本，這種投機(jī)取巧的“聰明”萬(wàn)萬(wàn)要不得。C.之所以說(shuō)他“特別”，是因?yàn)樗麗?ài)畫(huà)已經(jīng)到了忘我的境界。D.“鳥(niǎo)的天堂”里竟然沒(méi)有一只鳥(niǎo)，這真是叫人奇怪的事情。22.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。答案安徽省合肥市普通高中六校聯(lián)盟期末聯(lián)考2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期期末語(yǔ)文試題【答案】21.C22.（1）現(xiàn)在仍應(yīng)加以肯定（2）即一個(gè)人的言論與他的行為一致（3）是最明顯的不誠(chéng)【解析】【分析】【21題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之句子銜接的能力。前句是“文學(xué)不是……”，后面應(yīng)該用轉(zhuǎn)折復(fù)句銜接，而且要保持“文學(xué)”作主語(yǔ)，排除BD；作為條件復(fù)句，C項(xiàng)“必須”語(yǔ)意強(qiáng)調(diào)更準(zhǔn)確，A項(xiàng)“才能使文學(xué)感動(dòng)人心”偷換了主語(yǔ)，排除A。故選C。

【22題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。第一空，前面有“雖”，形成轉(zhuǎn)折語(yǔ)意，“兩千年以前講的”強(qiáng)調(diào)時(shí)間久遠(yuǎn)，后句有“仍應(yīng)承認(rèn)”，可見(jiàn)此處是強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在對(duì)“修辭立其誠(chéng)”觀點(diǎn)的肯定，應(yīng)填“現(xiàn)在仍應(yīng)加以肯定”；第二空，“淺言之”是對(duì)前一句“言行一致”的解說(shuō)，強(qiáng)調(diào)表述要淺顯，據(jù)此應(yīng)填“即一個(gè)人的言論與他的行為一致”；第三空，前句“如果口說(shuō)的是一套，心里所想的卻是另一套，是謂說(shuō)假話(huà)”強(qiáng)調(diào)“不誠(chéng)”，此處是對(duì)這一看法的強(qiáng)化，應(yīng)填“是最明顯的不誠(chéng)”。安徽省安慶市第二中學(xué)2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題【答案】21.B22.皮膚角質(zhì)層變薄、脂質(zhì)消失都會(huì)破壞皮膚屏障功能，而導(dǎo)致皮膚角質(zhì)層變薄、脂質(zhì)消失，很重要的原因之一就是過(guò)度清潔?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查學(xué)生理解詞語(yǔ)含義的能力。文中的“就”為副詞，用在動(dòng)詞前面，表示在某種條件或者情況下自然怎么樣。A.副詞，表示立刻、馬上。B.副詞，用在動(dòng)詞前面，表示在某種條件或者情況下自然怎么樣。C.介詞，引出下面內(nèi)容。D.副詞，表示范圍，只。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句語(yǔ)病有：搭配不當(dāng)，“造成皮膚屏障功能”動(dòng)賓不搭配，改為“破壞皮膚屏障功能”；句式雜糅，“的原因”與“很重要的原因之一”是兩種句子結(jié)構(gòu)，刪掉“的原因”。安徽省“耀正優(yōu)+”2023~2024學(xué)年高二上學(xué)期期末測(cè)試語(yǔ)文試題【答案】20.B21.運(yùn)用了通感的手法，用“厚而不膩”來(lái)形容“秦淮河的水”，即“碧陰陰”的“秦淮水”屬于視覺(jué)，而“不膩”屬于味覺(jué)，以味覺(jué)來(lái)表現(xiàn)視覺(jué)，突破了單一器官的局限性，讓讀者更好地體味到秦淮河水的特點(diǎn)。22.“黃黃”比“黃”程度更深，強(qiáng)調(diào)兩重玻璃里輻射出散光的明亮；“黯黯”比“黯”更能寫(xiě)出水波在霧靄籠罩下的昏暗；這兩個(gè)疊詞的使用使燈影里的秦淮河或明或暗，蘊(yùn)清于濁，更加依稀朦朧，更能突出夜幕的靜謐，讀來(lái)語(yǔ)氣更舒緩，更具有音律美。【解析】【20題詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)的能力。例句中的“誰(shuí)”是特指，指的是看風(fēng)景的人。A.是疑問(wèn)代詞，指什么人。B.是特指，指詩(shī)人自己。C.是泛指，沒(méi)有具體指向某個(gè)人。D.是泛指，沒(méi)有具體指向某個(gè)人。故選B?！?1題詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。結(jié)合原文“秦淮河的水是碧陰陰的；看起來(lái)厚而不膩”可知，“秦淮河的水”是“碧陰陰的”，屬于視覺(jué)，而“不膩”屬于味覺(jué)，這是用味覺(jué)來(lái)表現(xiàn)視覺(jué)，這屬于通感；能突破語(yǔ)言的局限，豐富表情達(dá)意的審美情趣，起到增強(qiáng)文采的藝術(shù)效果，讓讀者更好地體味到秦淮河水的特點(diǎn)?！?2題詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)的能力。結(jié)合原文“從兩重玻璃里映出那輻射著的黃黃的散光”可知，“黃”是散光的顏色，“黃黃”比“黃”程度更深，強(qiáng)調(diào)兩重玻璃里輻射出散光的明亮；結(jié)合原文“在黯黯的水波里”可知，“黯”是水波的顏色，“黯黯”比“黯”更能寫(xiě)出水波在霧靄籠罩下的昏暗；“黃黃”“黯黯”兩個(gè)情彩兼俱的疊音詞作為點(diǎn)睛之筆，空靈奇巧地將秦淮河絢麗變幻、如詩(shī)如畫(huà)的美景編織出來(lái)呈現(xiàn)在讀者眼前，給人以十分濃厚的色彩感和含蘊(yùn)無(wú)邊的意境美，使人賞之不盡、味之無(wú)極，藝術(shù)效果十分突出。同時(shí)，疊詞的使用，增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感，讀起來(lái)朗朗上口，使語(yǔ)言更加和諧、富有音樂(lè)美。安徽省六安市第一中學(xué)2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題【答案】20.①四個(gè)逗號(hào)將“出發(fā)”“沿”“至”“繞”“爬”五個(gè)動(dòng)作分隔開(kāi)來(lái)；②五個(gè)動(dòng)作強(qiáng)化了汗水流淌的過(guò)程，具有視覺(jué)沖擊力；③突出了勞作的艱辛。21.①原文多用整句，“像父親一樣”的句式形成排比，句式整齊，增強(qiáng)了氣勢(shì)，改句用散句，缺少感染力；②原文反復(fù)使用“像父親一樣”，寫(xiě)出了我像父親一樣在土地上勞動(dòng)，突出了父親對(duì)我影響之大，強(qiáng)化了情感，而改句只有一個(gè)“像父親一樣”，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)的效果，情感表達(dá)也更平淡一些。【解析】20題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。句子“汗水是自發(fā)根出發(fā)的，沿額頭，至眉，到鼻尖，繞行至下巴，一步一步往下爬”中，五個(gè)逗號(hào)將“出發(fā)”“沿”“至”“到”“繞”“爬”五個(gè)動(dòng)作分隔開(kāi)來(lái)，敘述完每個(gè)動(dòng)作后進(jìn)行停頓，讓讀者能夠想象出汗水流淌的“路線(xiàn)”和過(guò)程，逗號(hào)的停頓也強(qiáng)化了汗水流淌的過(guò)程；這樣的停頓寫(xiě)出我在勞動(dòng)時(shí)，汗水不停地流淌的樣子，突出了勞作的艱辛，也體現(xiàn)了“我”像父親一樣在土地上勞動(dòng)，突出了父親對(duì)“我”影響之大，引人共鳴?！?1題詳解】本題考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果的能力。采用“像父親一樣……”的相同句式，“像父親一樣舉起耙”“像父親一樣把口水唾在手心”“像父親一樣握緊耙柄”“像父親一樣用泥土搓手”形成排比，句式整齊，增強(qiáng)了氣勢(shì)；改句用散句，缺少感染力；“我像父親一樣舉起耙，像父親一樣把口水唾在手心，像父親一樣握緊耙柄，像父親一樣用泥土搓手”，反復(fù)使用“像父親一樣”，寫(xiě)出父子二人勞動(dòng)的動(dòng)作是一樣的，寫(xiě)出了我像父親一樣在土地上勞動(dòng)，突出了父親對(duì)我影響之大，強(qiáng)化了情感；而改句只有一個(gè)“像父親一樣”，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)的效果，情感表達(dá)也更平淡一些?！敬鸢浮繀⒖际纠海?）《歸園田居（其一）》短評(píng)：五柳先生一詩(shī)以白描寫(xiě)景，清新淡雅，韻味無(wú)窮?！胺秸薄安菸荨眱删?，簡(jiǎn)筆勾勒出主人生活的質(zhì)樸。雖無(wú)雕梁畫(huà)棟之堂皇，卻有綠蔭籠罩于屋后，桃李競(jìng)艷于堂前，素雅與明麗交掩成趣。白描的獨(dú)特魅力，可見(jiàn)一斑。（2）琵琶行》短評(píng)示例：白居易善用比喻化抽象無(wú)形的音樂(lè)為具體可感的形象，新穎別致?！班朽腥缂庇辍薄扒星腥缢秸Z(yǔ)”是以聲寫(xiě)聲；“大珠小珠落玉盤(pán)”，則是以形喻聲。本文的“珠玉”，既給人以圓潤(rùn)的形象之感，又給人以樂(lè)曲的和諧感。（3）《短歌行》短評(píng)示例：曹操在《短歌行》中數(shù)次用典，獨(dú)具匠心。如“青青子衿，悠悠我心”，借原句對(duì)戀人的傾慕來(lái)抒寫(xiě)對(duì)賢才的渴求；借用“山不厭高，海不厭深”和“周公吐哺，天下歸心”的典故來(lái)表明自己海納百川的胸襟和禮賢下士的態(tài)度。【解析】【詳解】本題考查學(xué)生寫(xiě)文學(xué)短評(píng)的能力。材料要求從曹操《短歌行》、陶淵明《歸園田居》與白居易《琵琶行》三首詩(shī)中任選一首，就你感觸最深的一點(diǎn)來(lái)進(jìn)行評(píng)論。題目給出了評(píng)論的一些角度，如《短歌行》運(yùn)用比興手法和典故表述心志，陶淵明《歸園田居》用白描呈現(xiàn)日常生活，白居易《琵琶行》把抽象無(wú)形的音樂(lè)化為具體可感的形象。由此看出，可以從藝術(shù)手法的角度寫(xiě)文學(xué)評(píng)論，考生可考慮借古諷今、借景抒情、用典、煉字、遠(yuǎn)近、上下、白描、細(xì)描、比喻、擬人、對(duì)偶等手法。同時(shí)寫(xiě)作內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)放在評(píng)論藝術(shù)技巧、揭示作品深刻意蘊(yùn)上。寫(xiě)文學(xué)短評(píng)，必須對(duì)作品有深入的了解和準(zhǔn)確的把握。對(duì)情感、形象、思想內(nèi)涵、藝術(shù)特點(diǎn)等有自己的理解，抓住讓你感觸最深的地方，以此展開(kāi)評(píng)論。曹操《短歌行》中“青青子衿，悠悠我心”比喻對(duì)“賢才”的思念，用“周公吐哺”的典故表達(dá)人才都來(lái)歸順的渴望；陶淵明《歸園田居》用白描寫(xiě)景，清新