小學(xué)語文和道德與法治的有效融合

小學(xué)語文和道德與法治的有效融合摘要：小學(xué)語文和道德與法治課程之間存在著許多共通之處，同時(shí)，還能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的正面的價(jià)值觀念，有助于他們形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而推動(dòng)他們的健康發(fā)展。為此，本文闡述了小學(xué)語文和道德與法治教學(xué)存在的問題，分析了這兩門學(xué)科融合的意義，分別從深入挖掘課本內(nèi)容，探尋學(xué)科融合切入點(diǎn)；加強(qiáng)課外活動(dòng)引導(dǎo)；延伸教材內(nèi)容等角度進(jìn)行分析，以期參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；道德與法治；有效融合引言要想促進(jìn)小學(xué)語文和道德與法治的有效融合，教師應(yīng)可以從教學(xué)內(nèi)容入手，尋找切入點(diǎn)。在小學(xué)語文課堂上，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用合適的教學(xué)方式來促進(jìn)二者的融合，調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，讓同學(xué)們從多個(gè)方面去考慮問題，讓同學(xué)們的思維變得更加開闊，從而讓同學(xué)們的思路更加開闊，從而讓課堂教學(xué)效果得到更好的提升。1小學(xué)語文和道德與法治有效融合的意義1.1符合教育改革的需要隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，人們更加重視學(xué)科融合的理念，這兩門學(xué)科間具有許多共通之處，所以這兩門課程融合在一起具有可行性，這與教學(xué)改革相一致。在教改的大環(huán)境下，老師在日常的教學(xué)中不應(yīng)僅限于講授教材，而是要以發(fā)展的目光來看待新事物，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，語文教師所教授的知識(shí)相對(duì)單一，這影響了他們的全面發(fā)展。因此，在新的時(shí)期，老師們應(yīng)該重視將語言和德育與法治相結(jié)合，在達(dá)到課程目的的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。1.2能夠提升德育教育效果作為一名合格的教師，不僅要注重學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，還要考慮如何提升學(xué)生的整體素質(zhì)，讓學(xué)生們?cè)诤苄〉臅r(shí)候就能培養(yǎng)出一個(gè)好的學(xué)習(xí)和生活方式，培養(yǎng)他們獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)的性格。將二者相結(jié)合，能夠在提高學(xué)生的文化素養(yǎng)的同時(shí)，也能提高其思想道德，為其今后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2小學(xué)語文和道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀2.1教學(xué)的內(nèi)容脫離實(shí)際無論是語文教學(xué)還是道德與法治的教學(xué)，這兩門課與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的關(guān)系，老師們可以根據(jù)這一特征來創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂氣氛，但是，在現(xiàn)實(shí)的課堂中，老師們只是根據(jù)教材上的內(nèi)容以及課后的練習(xí)來強(qiáng)化對(duì)同學(xué)們的引導(dǎo)，并沒有將同學(xué)們對(duì)于知識(shí)的真正需求考慮進(jìn)去。因?yàn)檎n程的內(nèi)容很多，所以有些老師為了能夠更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也能更好地提升他們的測驗(yàn)分?jǐn)?shù)，所以在授課過程中，他們往往會(huì)把注意力集中在講解考試要點(diǎn)上，而忽略一些有趣的內(nèi)容。在整個(gè)課程中，學(xué)生一直都是被動(dòng)的，學(xué)習(xí)的熱情很低，還會(huì)感到無聊，在課堂上獲得的知識(shí)很少，教學(xué)的效果也很差。此外，一些老師在講解知識(shí)的時(shí)候，很少與生活中的現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，這對(duì)學(xué)生的理解不利，會(huì)在一定程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生影響，從而造成了課堂教學(xué)的質(zhì)量低下。2.2教學(xué)理念陳舊由于受到了應(yīng)試教育思想的影響，有些老師只注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽視了對(duì)德育的作用，經(jīng)常將分?jǐn)?shù)作為衡量老師的實(shí)力和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)，導(dǎo)致老師們過分關(guān)注文化課的授課，而忽視了對(duì)道德與法制的教育，這對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展造成了不利的影響。2.3忽視了道德與法治教育效果絕大部分的小學(xué)，在完成了對(duì)道德與法治教育滲透工作以后，對(duì)其最后的結(jié)果卻很少去關(guān)注。任課老師經(jīng)常忽略了如果在進(jìn)行了德育滲透工作中，他們的行為舉止會(huì)不會(huì)對(duì)學(xué)生的行為舉止產(chǎn)生更深層次的影響，從而提高了他們的思想道德和責(zé)任意識(shí)。這兩門學(xué)科的結(jié)合只停留在表層，并沒有獲得預(yù)期的教學(xué)結(jié)果。3小學(xué)語文和道德與法治有效融合的策略3.1深入挖掘課本內(nèi)容，探尋學(xué)科融合切入點(diǎn)部編小學(xué)語文教材中的很多內(nèi)容與道德與法治內(nèi)容密切相關(guān)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法來促進(jìn)語文和道德與法治的有效融合。通過將道德與法治的內(nèi)容融入到小學(xué)語文教材中，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。在平常的教學(xué)過程中，老師要堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和教育，提高他們對(duì)語文知識(shí)的認(rèn)知與理解，并與他們的個(gè)性特征與學(xué)習(xí)規(guī)律相結(jié)合，對(duì)他們的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，從而提高他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)[2]。比如，學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文時(shí)，語文老師可以讓學(xué)生看一小段視頻，讓他們認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭的殘忍和那個(gè)時(shí)代人民的艱難，讓他們明白現(xiàn)在的幸福生活是由革命先輩用鮮血換來的，讓他們努力學(xué)習(xí)，為自己的國家做出貢獻(xiàn)。采用這種方式，不僅可以讓學(xué)生擁有更多的語言知識(shí)，而且還可以幫助他們提高自己的愛國意識(shí)。同時(shí)，教師也可以將德育中的勤儉、節(jié)約、奉獻(xiàn)、愛國等內(nèi)容融入到孩子們的生活中，幫助他們建立正確的三觀，確保孩子們的健康發(fā)展。3.2延伸教材內(nèi)容，加強(qiáng)啟發(fā)與引導(dǎo)拓展教學(xué)內(nèi)容：將語文和道德與法治課程的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，可以讓學(xué)生更加全面地了解和掌握相關(guān)知識(shí)。教師可以通過講解不同領(lǐng)域的經(jīng)典故事、詩詞歌賦、歷史典故等，讓學(xué)生更加深入地了解中國傳統(tǒng)文化、歷史文化、文學(xué)經(jīng)典等方面的知識(shí)。同時(shí)，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參加各種形式的閱讀、寫作、口語交際等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固和深化所學(xué)知識(shí)。優(yōu)化教學(xué)方法：將語文和道德與法治課程的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，可以采用多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)、小組討論、實(shí)踐體驗(yàn)等。這些教學(xué)方法可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，讓他們更加積極地思考和理解教學(xué)內(nèi)容，從而更好地吸收和掌握相關(guān)知識(shí)。比如，在教學(xué)《梅花魂》時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生先讀一遍課文，對(duì)文章的大意進(jìn)行簡單總結(jié)，然后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)梅花的生存環(huán)境及特性進(jìn)行分析，更好地感悟梅花精神，在潛移默化之中培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。3.3組織教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與評(píng)價(jià)機(jī)制老師應(yīng)該開展更多的、開放性和多樣性的教育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參加到課堂中去。此外，在語文和道德與法治課程的教學(xué)中，評(píng)價(jià)機(jī)制也非常重要。教師可以利用評(píng)價(jià)機(jī)制來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)，并通過給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，從而更好地掌握相關(guān)知識(shí)和技能。結(jié)語推動(dòng)小學(xué)語文和道德與法治學(xué)科的融合，是語文課堂教學(xué)的一種創(chuàng)新。小學(xué)語文教科書中的許多教學(xué)內(nèi)容，都是在向?qū)W生傳遞積極的價(jià)值觀，并對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)。在課堂上，教師要注意把握好這兩個(gè)方面的內(nèi)容，并自覺地把它們有機(jī)地結(jié)合起來。這種教學(xué)方法既能讓學(xué)生充分體會(huì)到在課堂上的快樂，又能有效地開闊學(xué)生的思維，讓他們?cè)趯W(xué)到大量的語言知識(shí)的過