良好的課堂習慣

音樂響，進教室，書放好，靜坐端專心聽，勤思考，要發(fā)言，先舉手有問題，是聰慧，敢提問，見勇氣大膽發(fā)言，努力做到當堂理解、記憶鈴聲響，進課堂，不回頭，不亂講，安安靜靜等老師；，老師請我再開口；小學生，愛學習，養(yǎng)成習慣真受益。”小學生學習習慣養(yǎng)成兒歌

兒歌一

成績好，有訣竅，認真聽課很重要；

書展開，筆在手，課前準備要做好；

眼看清，耳聽好，上課專心不說笑；

勤動手，多動腦，精力集中質(zhì)量高；

師教導，要記好，同學之間多探討；

勇挑戰(zhàn)，善思考，學生守則要記牢；

敢提問，會創(chuàng)造，方法科學效率高

兒歌二

風兒輕輕把書翻，我做作業(yè)書桌前。

課上認真聽仔細，融會貫通最重要。

課后作業(yè)用心做，加深理解有創(chuàng)新。

動口動手還動腦，張開想象重思考。

方法對頭思路巧，事半功倍效果好。

基礎扎實不含糊，獨立作業(yè)莫應付。

完成作業(yè)須檢查，良好習慣有神功。

每天及時交作業(yè)，老師講評要細聽。

提高成績在作業(yè)，能力培養(yǎng)重實踐。

兒歌三

勤學習，愛思考，好奇心，不可少。

看世界，多奇妙，善讀書，貴生疑。

為什么，追根由，是什么，要弄清。

問同學，問老師，問父母，問兄長，

問詞典，問自然，學學問，問是寶。

有問題，是聰慧，敢提問，見勇氣。

兒歌四

欲要記，先要懂，增強記憶有訣竅。

注意力，要集中，排除雜念抗干擾。

課堂上，要用心，思考吸收記得牢。

學知識，重理解，死記硬背可不好。

手耳眼腦齊到位，聯(lián)想記憶效率高。

兒歌五

學知識，講連續(xù)，每天復習不忘記。

會歸納，勤整理，鞏固舊知硬道理。

勤思考，多動筆，錯題收錄助記憶。

同學們，要牢記，復習鞏固不可棄良好的課堂習慣：①課前預習的習慣。傾聽了。例如，《手捧空花盆的孩子》我采用這樣的語言，很久以前有個國王，他臨死前要選一個繼承人，同學們聽說你們特別聰明，幫幫忙，看看全國的孩子，誰能被選中呢？讀讀課文，告訴國王吧！2、改變自己的教學思路，環(huán)環(huán)吸引孩子傾聽。第一課時的教學以換思路教學為主，不要把學生當作什么也不會的。課堂上不宜一言堂，不脫踏，冗重復，學生不喜歡聽。由于已經(jīng)預習，課文朗讀和認識生字詞，多數(shù)已經(jīng)認過，我采取了讓學生結(jié)合不同段落提出不同的問題，讓學生讀讀那一段，問題有了挑戰(zhàn)性，同時也促進不動腦的孩子改掉自己的毛病。環(huán)環(huán)不重復，步步吸引孩子傾聽。例如，《兩只小獅子》的第一課時：先給兩只小獅子，起名字導入讀課文，找到課文中描寫兩只小獅子的不同特點，根據(jù)特點起名字；然后小勤快來了，小獅子身上有生字詞，誰昨天晚上是小勤快呀，快讀讀，讀好的同學，馬上叫一聲小勤快。孩子特別高興。3、變換教學媒體，創(chuàng)設情境，吸引學生傾聽。學生比較喜歡好看有意思的動畫，制作多媒體課件，即使是幻燈片我制作的更有激勵性的。在教學中，我充分利用教材圖片，結(jié)合課題引入一些故事或謎語，創(chuàng)設一個個良好的“聽”的氛圍，使課堂活躍而不紊亂、緊張而不死板。例如，語文園地中，我設的欄目是孫悟空火眼金睛，闖關(guān)游戲，恭喜成功了！等等，這樣更能激勵孩子學習的興趣。還有《小灰兔和小白兔》一課，出示生字詞，我制作的幻燈片是小白兔與白菜，小白兔上有生字詞、白菜上有音節(jié)，和學生做游戲，吸引學生往下學的愿望。4、采取表揚加星制度，獎勵學生傾聽。孩子的進步總是要和表揚獎勵融合在一起的。好孩子是夸出來的，我在課堂評價制度上作了規(guī)定，如果你聽的認真，就獎勵一顆星星。如果你沒有認真聽講，罰掉一顆星星。其次，發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣作用。表揚了一個人，無形中也帶動了一群人向他仿效。課堂上，我在學生朗讀時，坐姿不端正或態(tài)度不認真，抓住有利時機進行語言暗示:“看，同學剛才聽得多認真呀！”“剛才在你們朗讀時，老師發(fā)現(xiàn)有一位同學朗讀的特別認真，書本捧得端端正正的，身子坐地直直的，眼睛仔細地看著書本，朗讀的聲音非常動聽，大家能像他那樣十分投入的用心讀課文嗎？”學生齊刷刷的坐好雙手捧書開始讀了。這樣，給學生指明了效仿的對象。5、教給學生傾聽的方法，讓學生養(yǎng)成習慣。課堂訂出規(guī)矩：a、耐心聽，不插嘴；b、細心聽，會評價；C、舉手端正，老師允許，才發(fā)言；d、有錯誤，及時來修正。例如，讀課文時，有的學生很愛出現(xiàn)填字、掉字、讀錯音的現(xiàn)象，有的孩子就在人家沒有讀完，就搶著指正。影響了讀的同學，也影響了聽的同學。有了這些規(guī)矩，慢慢約束他們這些小快嘴。（二）合作習慣的培養(yǎng)策略。1、同桌二人合作組。一年級孩子人多的時候，就容易出現(xiàn)玩耍，打鬧現(xiàn)象。根據(jù)年齡特點，我采取的合作方式多是兩人同桌組合。例如，對對子，同桌合作讀。分角色讀，人物少的，同桌合作交替讀。練字時寫好了同桌互相欣賞，找缺點，再打分。檢查生字時，我抽卡片，你來讀；你抽卡片，我來讀。不會的字詞，當小老師教會他。2、前后四人合作組。當遇到課文中的角色很多的時候，人數(shù)擴大到四人，分角色讀。但是一年級孩子有挑選角色的毛病，課堂上，老師要進行細致分工，學生按要求合作。否則大家挑挑揀揀，工作做不好。再試著由組長分工。組員無條件執(zhí)行命令。聽寫、檢查朗讀也可以有組長來操作。孩子能做的事情，老師就不要包辦代替。讓學生在合作中懂得靠自己學本領(lǐng)。總之，要想在課堂這個主渠道培養(yǎng)好學生的語文學習習慣，