我國(guó)親子游戲研究綜述

我國(guó)親子游戲研究綜述一、本文概述隨著社會(huì)的快速發(fā)展和人們生活節(jié)奏的加快，親子關(guān)系在現(xiàn)代社會(huì)中逐漸受到人們的重視。親子游戲作為親子關(guān)系的重要組成部分，不僅有助于增強(qiáng)家庭成員之間的互動(dòng)與溝通，還對(duì)兒童的身心發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。本文旨在對(duì)我國(guó)親子游戲的研究進(jìn)行全面的綜述，以期為我國(guó)親子游戲的理論研究和實(shí)踐應(yīng)用提供參考。本文將首先回顧我國(guó)親子游戲的發(fā)展歷程，分析親子游戲在不同歷史階段的特點(diǎn)和變化。在此基礎(chǔ)上，本文將綜述親子游戲?qū)和l(fā)展的影響，包括兒童認(rèn)知能力、情感和社會(huì)性等方面的影響。同時(shí)，本文還將探討親子游戲在家庭教育中的作用，分析親子游戲如何促進(jìn)家庭和諧、增進(jìn)親子感情。本文還將對(duì)國(guó)內(nèi)外親子游戲研究的現(xiàn)狀進(jìn)行梳理和評(píng)價(jià)，指出我國(guó)親子游戲研究存在的不足和未來(lái)的發(fā)展方向。本文將提出促進(jìn)親子游戲發(fā)展的建議，包括提高家長(zhǎng)對(duì)親子游戲的認(rèn)識(shí)和重視程度、加強(qiáng)親子游戲的理論研究和實(shí)踐指導(dǎo)等。通過(guò)本文的綜述，我們期望能夠?yàn)榧议L(zhǎng)和教育工作者提供有益的參考，推動(dòng)親子游戲在我國(guó)得到更廣泛的關(guān)注和應(yīng)用，從而促進(jìn)兒童的全面發(fā)展和家庭的和諧幸福。二、我國(guó)親子游戲的歷史演變親子游戲，作為家庭教育中重要的一環(huán)，在我國(guó)有著悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)。從古至今，親子游戲隨著社會(huì)的變遷、文化的傳承和教育的革新，經(jīng)歷了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單一到多元的演變過(guò)程。古代時(shí)期，親子游戲主要圍繞日常生活進(jìn)行，如猜燈謎、放風(fēng)箏、踢毽子等，這些游戲不僅增強(qiáng)了家庭成員之間的互動(dòng)，還寓教于樂(lè)，傳遞了傳統(tǒng)文化和道德規(guī)范。同時(shí)，古代的親子游戲也體現(xiàn)了對(duì)子女教育的重視，如通過(guò)詩(shī)詞朗誦、書法練習(xí)等方式，培養(yǎng)子女的文化素養(yǎng)和道德情操。近代以來(lái)，隨著西方教育理念的傳入和現(xiàn)代教育體系的建立，親子游戲開(kāi)始融入更多的教育元素。家長(zhǎng)們開(kāi)始注重游戲的科學(xué)性和趣味性，通過(guò)親子游戲來(lái)培養(yǎng)子女的觀察力、思考力和動(dòng)手能力。例如，拼圖游戲、積木搭建等智力游戲成為親子互動(dòng)的常見(jiàn)形式。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)，隨著科技的進(jìn)步和文化的多元化，親子游戲的形式和內(nèi)容也發(fā)生了巨大的變化。電子游戲、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等新型游戲方式逐漸興起，為親子游戲帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。家長(zhǎng)們也更加注重游戲的創(chuàng)新性和個(gè)性化，以滿足子女多樣化的成長(zhǎng)需求。我國(guó)親子游戲的歷史演變體現(xiàn)了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單一到多元的發(fā)展趨勢(shì)。在這個(gè)過(guò)程中，親子游戲不僅承載著文化傳承和教育的功能，還反映了社會(huì)變遷和家庭教育觀念的更新。未來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教育理念的持續(xù)創(chuàng)新，我國(guó)親子游戲?qū)⒗^續(xù)豐富和完善，為家庭教育的發(fā)展和子女的健康成長(zhǎng)發(fā)揮更加重要的作用。三、我國(guó)親子游戲研究的主要領(lǐng)域與成果隨著親子游戲在家庭教育中的重要性日益凸顯，我國(guó)研究者在該領(lǐng)域進(jìn)行了廣泛而深入的探索，取得了豐富的研究成果。這些研究主要集中在親子游戲的理論構(gòu)建、類型劃分、功能價(jià)值、實(shí)施策略以及實(shí)證研究等方面。在理論構(gòu)建方面，我國(guó)學(xué)者對(duì)親子游戲的內(nèi)涵、特點(diǎn)、原則等進(jìn)行了深入探討，提出了親子游戲的理論框架和指導(dǎo)思想。這些理論不僅為親子游戲的實(shí)踐提供了理論支撐，也為后續(xù)研究提供了基礎(chǔ)。在類型劃分方面，研究者根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)親子游戲進(jìn)行了分類。如按照游戲形式可分為身體接觸性游戲、智力競(jìng)賽性游戲、情感交流性游戲等；按照游戲場(chǎng)所可分為室內(nèi)游戲、戶外游戲等。這些分類有助于家長(zhǎng)和教育工作者根據(jù)不同的需求和場(chǎng)景選擇合適的親子游戲。在功能價(jià)值方面，大量研究表明親子游戲?qū)和纳硇陌l(fā)展具有積極影響。通過(guò)親子游戲，可以促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展、情感表達(dá)、社交技能以及身體素質(zhì)的提升。同時(shí)，親子游戲也有助于增進(jìn)親子關(guān)系，加強(qiáng)家庭凝聚力。在實(shí)施策略方面，研究者提出了多種親子游戲的實(shí)施方法和建議。如家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注孩子的興趣和需求，選擇合適的游戲內(nèi)容和形式；在游戲過(guò)程中要注重與孩子的互動(dòng)和溝通，建立良好的親子關(guān)系；同時(shí)，家長(zhǎng)還要根據(jù)孩子的年齡和性格特點(diǎn)調(diào)整游戲難度和規(guī)則，確保游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性。在實(shí)證研究方面，我國(guó)學(xué)者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、觀察法、實(shí)驗(yàn)法等多種方法對(duì)親子游戲的效果進(jìn)行了驗(yàn)證。這些研究不僅證實(shí)了親子游戲?qū)和l(fā)展的積極影響，還為家長(zhǎng)和教育工作者提供了具體的操作指南和策略建議。我國(guó)在親子游戲研究方面取得了豐碩的成果。這些成果不僅為親子游戲的實(shí)踐提供了理論支持和實(shí)證依據(jù)，也為家庭教育和兒童發(fā)展研究提供了新的視角和思路。未來(lái)，隨著研究的不斷深入和實(shí)踐的不斷推進(jìn)，相信親子游戲?qū)⒃诖龠M(jìn)兒童全面發(fā)展和構(gòu)建和諧家庭方面發(fā)揮更大的作用。四、我國(guó)親子游戲研究存在的問(wèn)題與展望盡管我國(guó)在親子游戲研究方面已經(jīng)取得了一定的成果，但仍存在一些問(wèn)題需要解決，同時(shí)未來(lái)的研究方向也值得深入探討。我國(guó)親子游戲研究的方法論尚待完善。當(dāng)前的研究多以定性描述為主，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩垦芯亢蛯?shí)證研究，導(dǎo)致結(jié)論的可靠性和普適性受到一定限制。研究?jī)?nèi)容尚不全面?，F(xiàn)有研究多集中在親子游戲?qū)和l(fā)展的積極影響上，對(duì)于親子游戲中存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，以及如何優(yōu)化親子游戲?qū)嵺`的研究相對(duì)較少。研究對(duì)象的代表性不足。當(dāng)前研究多關(guān)注城市家庭或特定群體，對(duì)于農(nóng)村家庭、不同文化背景下的家庭以及特殊兒童群體的研究相對(duì)較少，導(dǎo)致研究結(jié)果的普遍性和適用性受到一定限制。未來(lái)，我國(guó)親子游戲研究應(yīng)該注重以下幾點(diǎn)：加強(qiáng)方法論的創(chuàng)新和完善，結(jié)合定量研究和實(shí)證研究，提高研究的科學(xué)性和準(zhǔn)確性；拓展研究?jī)?nèi)容，關(guān)注親子游戲中存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，以及如何優(yōu)化親子游戲?qū)嵺`等方面，為家庭教育實(shí)踐提供更加全面的指導(dǎo)；擴(kuò)大研究對(duì)象的范圍，涵蓋不同家庭背景、文化背景和兒童群體，提高研究的普遍性和適用性。隨著科技的不斷進(jìn)步和數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，親子游戲的形式和內(nèi)容也在不斷更新和變化。未來(lái)研究可以關(guān)注數(shù)字化親子游戲的發(fā)展及其對(duì)兒童發(fā)展的影響，探索如何利用現(xiàn)代科技手段優(yōu)化親子游戲?qū)嵺`，提高家庭教育的質(zhì)量和效果。我國(guó)親子游戲研究雖然取得了一定的成果，但仍存在諸多問(wèn)題和挑戰(zhàn)需要解決。未來(lái)研究應(yīng)該注重方法論的創(chuàng)新、研究?jī)?nèi)容的拓展和研究對(duì)象的擴(kuò)大，同時(shí)關(guān)注數(shù)字化親子游戲的發(fā)展，為家庭教育實(shí)踐提供更加全面和科學(xué)的指導(dǎo)。五、結(jié)論親子游戲作為家庭教育的重要組成部分，對(duì)于兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。本文通過(guò)對(duì)我國(guó)親子游戲研究的梳理和分析，發(fā)現(xiàn)我國(guó)親子游戲研究在理論和實(shí)踐方面都取得了顯著成果。在理論研究方面，學(xué)者們從多個(gè)角度探討了親子游戲的價(jià)值、功能和特點(diǎn)，提出了親子游戲?qū)和J(rèn)知、情感、社會(huì)性和身體發(fā)展等方面的重要作用。同時(shí)，研究者們也關(guān)注到親子游戲的影響因素，如家庭環(huán)境、父母教育水平、兒童性格等，這些研究為我們深入理解親子游戲提供了理論基礎(chǔ)。在實(shí)踐研究方面，我國(guó)親子游戲研究關(guān)注到了親子游戲的實(shí)際操作和應(yīng)用。通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施親子游戲干預(yù)方案，研究者們驗(yàn)證了親子游戲在家庭教育中的實(shí)際效果。這些實(shí)踐研究不僅豐富了親子游戲的理論體系，也為家長(zhǎng)們提供了具有指導(dǎo)意義的親子游戲方法和策略。然而，我們也應(yīng)看到我國(guó)親子游戲研究還存在一些不足和挑戰(zhàn)。在研究方法上，現(xiàn)有研究多以定性研究為主，缺乏大樣本的定量研究，這在一定程度上限制了研究結(jié)果的普適性和科學(xué)性。在研究?jī)?nèi)容上，現(xiàn)有研究多關(guān)注親子游戲的短期效果，缺乏對(duì)親子游戲長(zhǎng)期影響的探討。隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的變革，親子游戲的形式和內(nèi)容也在不斷更新，如何適應(yīng)這些變化并不斷創(chuàng)新親子游戲研究方法和內(nèi)容，是我國(guó)親子游戲研究面臨的重要課題。我國(guó)親子游戲研究在理論和實(shí)踐方面都取得了顯著成果，但仍存在一些不足和挑戰(zhàn)。未來(lái)，我們期待更多的研究者能夠關(guān)注親子游戲領(lǐng)域，運(yùn)用科學(xué)的研究方法和技術(shù)手段，深入探討親子游戲的內(nèi)在機(jī)制和長(zhǎng)期影響，為家庭教育提供更加全面和科學(xué)的指導(dǎo)。我們也希望廣大家長(zhǎng)能夠重視親子游戲在家庭教育中的作用，積極參與親子游戲?qū)嵺`，為孩子的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展創(chuàng)造更加良好的家庭環(huán)境。參考資料：親子游戲是兒童早期發(fā)展的重要途徑，它不僅有助于提高孩子的認(rèn)知、情感和社交能力，還有助于促進(jìn)親子關(guān)系的和諧發(fā)展。因此，許多學(xué)者對(duì)親子游戲進(jìn)行了深入研究。本文將對(duì)國(guó)外親子游戲研究的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行綜述，探討親子游戲的定義、類型、影響因素以及其對(duì)兒童發(fā)展的影響。親子游戲是指由父母和孩子共同參與、以促進(jìn)孩子發(fā)展為目標(biāo)的游戲活動(dòng)。這類游戲通常需要父母和孩子之間的互動(dòng)和合作，是孩子早期發(fā)展的重要組成部分。語(yǔ)言游戲：這類游戲主要通過(guò)語(yǔ)言交流來(lái)促進(jìn)親子關(guān)系和孩子的語(yǔ)言發(fā)展。例如：猜謎語(yǔ)、講故事等。運(yùn)動(dòng)游戲：這類游戲主要通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)來(lái)增強(qiáng)孩子的體質(zhì)和協(xié)調(diào)能力。例如：跳繩、踢足球等。益智游戲：這類游戲主要通過(guò)問(wèn)題解決和思維訓(xùn)練來(lái)提高孩子的認(rèn)知能力。例如：拼圖、搭積木等。社交游戲：這類游戲主要通過(guò)角色扮演和情境模擬來(lái)提高孩子的社交能力。例如：過(guò)家家、扮演醫(yī)生等。家庭環(huán)境：家庭環(huán)境對(duì)親子游戲的影響至關(guān)重要。父母的陪伴、互動(dòng)和支持是孩子參與親子游戲的基礎(chǔ)。孩子的年齡和發(fā)展階段：不同年齡段的孩子對(duì)親子游戲的需求和參與程度有所不同。發(fā)展階段也會(huì)影響他們對(duì)游戲的反應(yīng)和收獲。社會(huì)文化背景：社會(huì)文化背景會(huì)影響人們對(duì)親子游戲的認(rèn)知和態(tài)度，從而影響親子游戲的實(shí)踐和效果。提高認(rèn)知能力：親子游戲可以幫助孩子發(fā)展注意力、記憶力和思維能力等認(rèn)知能力。益智游戲等可以刺激孩子的思維，提高其解決問(wèn)題的能力。促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展：語(yǔ)言游戲等可以增強(qiáng)孩子的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力，提高其語(yǔ)言水平。增強(qiáng)情感：親子游戲可以為孩子提供與父母親密接觸的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的情感和信任感。培養(yǎng)社交技能：社交游戲可以幫助孩子學(xué)習(xí)如何與他人合作、溝通和解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的社交技能。國(guó)外親子游戲研究文獻(xiàn)表明，親子游戲?qū)和陌l(fā)展具有重要影響。不同類型的親子游戲可以滿足孩子不同的發(fā)展需求，提高他們的認(rèn)知、語(yǔ)言、情感和社交能力。家庭環(huán)境、孩子的年齡和發(fā)展階段以及社會(huì)文化背景都會(huì)影響親子游戲的實(shí)踐和效果。為了更好地發(fā)揮親子游戲的作用，家長(zhǎng)和教育工作者應(yīng)根據(jù)孩子的實(shí)際情況和需求，選擇適合的游戲類型和方法，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。本文系統(tǒng)地梳理了我國(guó)親子游戲的研究現(xiàn)狀，分析了其研究方法、成果和不足，提出了未來(lái)研究的方向和建議。關(guān)鍵詞：親子游戲、研究現(xiàn)狀、方法、成果、不足。親子游戲是指父母與孩子之間通過(guò)互動(dòng)的方式進(jìn)行的游戲活動(dòng)，旨在促進(jìn)父母與孩子之間的情感交流、身心健康發(fā)展。親子游戲在當(dāng)今社會(huì)中具有重要意義，不僅是家庭教育中不可或缺的一部分，也是幼兒早期發(fā)展的重要途徑。因此，對(duì)親子游戲的研究具有重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。親子游戲是指父母與孩子之間在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行的互動(dòng)游戲活動(dòng)。根據(jù)游戲的目的和性質(zhì)，親子游戲可以分為以下幾種類型：（1）教育性游戲：以培養(yǎng)孩子的能力和素質(zhì)為主要目的，如智力、語(yǔ)言、創(chuàng)造力等。（2）娛樂(lè)性游戲：以增加父母與孩子之間的情感交流和互動(dòng)為主要目的，如戶外探險(xiǎn)、角色扮演等。（3）綜合性游戲：既有一定的教育意義，又能增進(jìn)親子之間的情感交流，如拼圖、繪畫等。我國(guó)親子游戲的研究起源于20世紀(jì)80年代，大致經(jīng)歷了以下四個(gè)階段：（1）引入階段：80年代初，國(guó)內(nèi)開(kāi)始引入親子游戲的概念和理論，這一時(shí)期的研究主要集中在介紹國(guó)外研究成果上。（2）起步階段：80年代中后期，國(guó)內(nèi)開(kāi)始出現(xiàn)一些針對(duì)親子游戲的實(shí)證研究，涉及游戲?qū)和l(fā)展的促進(jìn)作用等方面。（3）發(fā)展階段：90年代初至今，親子游戲研究得到更多的和重視，研究領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，研究方法也更加多樣。（4）深化階段：近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育觀念的轉(zhuǎn)變，親子游戲研究開(kāi)始注重游戲的多元化、個(gè)性化以及父母在游戲中的角色和作用。（1）游戲?qū)和l(fā)展的影響：大量研究表明，親子游戲?qū)和恼J(rèn)知、語(yǔ)言、社會(huì)以及情感發(fā)展都有積極的影響。然而，不同年齡段的孩子在不同領(lǐng)域的發(fā)展速度不同，需要針對(duì)性的研究。（2）父母參與游戲的作用：研究表明，父母的參與和陪伴對(duì)孩子的游戲體驗(yàn)和成長(zhǎng)具有重要影響。然而，父母在游戲中的角色和作用仍需進(jìn)一步探討。（3）游戲的適應(yīng)性和創(chuàng)新性：研究指出，具有適應(yīng)性和創(chuàng)新性的游戲能夠更好地滿足孩子的發(fā)展需求。因此，如何設(shè)計(jì)和實(shí)施具有適應(yīng)性和創(chuàng)新性的親子游戲仍是一個(gè)需要的問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)我國(guó)親子游戲的研究現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)梳理發(fā)現(xiàn)，我國(guó)親子游戲研究已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展，但仍存在一些不足和需要進(jìn)一步探討的問(wèn)題。未來(lái)研究應(yīng)加強(qiáng)對(duì)不同年齡段孩子的針對(duì)性研究，深入探討父母在游戲中的角色和作用，以及如何設(shè)計(jì)和實(shí)施具有適應(yīng)性和創(chuàng)新性的親子游戲。同時(shí)，還需要研究的綜合性和交叉性，將親子游戲研究與家庭教育、社會(huì)教育等更多領(lǐng)域相結(jié)合，以推動(dòng)我國(guó)親子游戲研究的深入發(fā)展。親子游戲是家庭內(nèi)父母（包括血親關(guān)系的親生父母與擬血親關(guān)系的繼父母與養(yǎng)父母）與孩子之間，以親子情感為基礎(chǔ)而進(jìn)行的一種活動(dòng)，是親子之間交往的重要形式。親子游戲不僅有益于親子之間的感情交流，密切親子關(guān)系，促進(jìn)兒童的健康發(fā)展，而且對(duì)于兒童的實(shí)物游戲和伙伴游戲也具有重要的促進(jìn)和影響作用。兒童在親子游戲中獲得的對(duì)待物體的態(tài)度、方式方法以及人際交往的態(tài)度、方法會(huì)遷移到兒童的實(shí)物游戲和伙伴游戲中去。反過(guò)來(lái)，兒童在實(shí)物游戲和伙伴游戲中獲得的經(jīng)驗(yàn)又會(huì)進(jìn)一步豐富親子游戲的內(nèi)容。1．能夠啟發(fā)孩子的智慧。這就要求游戲活動(dòng)既能夠利用和發(fā)揮孩子現(xiàn)有的能力，又能夠引導(dǎo)和發(fā)展他們新的能力。2．家長(zhǎng)要能和孩子平等地參與到游戲當(dāng)中。做親子游戲不是上課，家長(zhǎng)不能高高在上指手畫腳，而應(yīng)當(dāng)是游戲的參與者，并且跟孩子處于平等的地位。3．游戲的形式應(yīng)該注重相互配合，家長(zhǎng)能自然而然地引發(fā)孩子智能的發(fā)展。設(shè)計(jì)的游戲應(yīng)讓寶寶主動(dòng)尋求家長(zhǎng)的配合，這樣家長(zhǎng)就能順理成章地教給寶寶一些知識(shí)和技巧。4．游戲的整個(gè)過(guò)程要能夠給孩子和家長(zhǎng)雙方都帶來(lái)樂(lè)趣。要讓孩子在游戲中體會(huì)到創(chuàng)造和成功的快樂(lè)，而家長(zhǎng)則能夠體會(huì)到親子交流的幸福。只有特定的親子游戲才適合于進(jìn)行比賽，家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)更多的游戲，并將具有特定功能的親子游戲同日常的育兒生活相互交融起來(lái)，這樣就可以在豐富而快樂(lè)的育兒生活中，使寶寶的潛能不斷地開(kāi)發(fā)出來(lái)。親子游戲的傳播雖然愈來(lái)愈廣，遍及千家萬(wàn)戶，但是許多家庭在開(kāi)展游戲的過(guò)程，仍存在一些問(wèn)題。第家庭內(nèi)沒(méi)有屬于孩子的游戲場(chǎng)地，提供給孩子的只是一些玩具，圖書等。第家長(zhǎng)因?yàn)闆](méi)有時(shí)間或不屑的緣故，讓孩子單獨(dú)游戲，從沒(méi)有或極少參與孩子的游戲。第每天都是重復(fù)幾種簡(jiǎn)單的游戲，如"藏貓兒"的游戲經(jīng)常進(jìn)行，未知親子游戲的變化多種多樣。第家長(zhǎng)僅認(rèn)識(shí)以游戲的娛樂(lè)性，忽視了教育性，使親子游戲成了溺愛(ài)孩子的表現(xiàn)。如有的家長(zhǎng)對(duì)孩子言聽(tīng)計(jì)從，孩子要他當(dāng)馬騎時(shí)，他就乖乖地讓孩子騎在背上等。第家長(zhǎng)缺乏選擇玩具的知識(shí)。有的家長(zhǎng)對(duì)選擇玩具的有關(guān)知識(shí)一無(wú)所知，有的玩具雖好，可是由于父母不了解兒童發(fā)展情況，不能把合適的玩具在合適的時(shí)候給合適的孩子。如把八九歲孩子才能拼湊的飛機(jī)模型送給三歲的孩子，他當(dāng)然拼不起來(lái)，而這樣會(huì)導(dǎo)致孩子失去對(duì)拼圖或與拼圖相似的游戲的興趣。給寶寶準(zhǔn)備一些紙和一把安全剪子，讓他隨意地剪。開(kāi)始時(shí)，你要先教寶寶拿剪子的正確方法。當(dāng)寶寶剪出不同形狀的時(shí)候，可以讓他說(shuō)一說(shuō)，剪的像什么。效果：剪紙不僅可以增強(qiáng)寶寶手部的力量，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，而且，寶寶可以隨著紙的形狀的不斷改變，想象出不同的事物來(lái)，所以對(duì)想象的發(fā)展也能起到很好的促進(jìn)作用。準(zhǔn)備一些寶寶喜歡的畫冊(cè)，家長(zhǎng)和寶寶一起看。在看的過(guò)程中，可以讓寶寶講一些相關(guān)的話題，或者講那些能夠聯(lián)想到的事情。比如，看到畫冊(cè)中的老虎，可以讓寶寶說(shuō)一說(shuō)，老虎怎么叫，那天去動(dòng)物園，寶寶看到老虎了嗎……效果：爸爸媽媽經(jīng)常和寶寶一起看畫冊(cè)，不僅可以提高寶寶的表達(dá)能力和想象力，增加詞匯量；而且可以很好地促進(jìn)親子感情。在日常生活中，可以教寶寶建立日期和時(shí)間的概念。比如，和寶寶說(shuō)：“今天是6月1日，兒童節(jié)，是寶寶的節(jié)日。昨天，媽媽帶寶寶去動(dòng)物園了;明天，咱們還要去看爺爺、奶奶……”效果：在掌握抽象的日期和時(shí)間概念的過(guò)程中，寶寶需要回憶過(guò)去的事情，想象將要發(fā)生的事情，這可以增強(qiáng)寶寶的記憶力，發(fā)展想象力。準(zhǔn)備幾個(gè)玻璃水杯，往杯子里添加不同量的水。然后，讓寶寶拿筷子去敲擊不同的杯子，聽(tīng)聽(tīng)發(fā)出的聲音有什么不一樣。誰(shuí)都知道親子游戲的好處，用心的媽媽更是恨不得一天到晚利用這個(gè)法寶，把寶貝支使得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，讓他分毫不差地朝著自己心儀的目標(biāo)全速前進(jìn)。殊不知，錯(cuò)誤的親子游戲方式也會(huì)給寶貝帶來(lái)很多意想不到的不良影響。愛(ài)子（女）心切的媽媽們，你們明白自己做錯(cuò)什么了嗎？玩親子游戲時(shí)候注意的問(wèn)題-媽咪不要犯的錯(cuò)誤：對(duì)寶貝來(lái)說(shuō)，生活中的任何事情都是游戲。因此，寶貝的很多做法可能讓父母感覺(jué)十分困惑，尤其當(dāng)寶貝玩一些父母認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)挠螒驎r(shí)，有的父母會(huì)急吼吼地跑去干涉寶貝，有的父母卻覺(jué)得寶貝玩游戲的小模樣十分可愛(ài)，于是拿寶貝當(dāng)玩具逗樂(lè)，這些都會(huì)對(duì)寶貝產(chǎn)生不好的影響。寶貝雖然小，但他天生就會(huì)察言觀色。因此，父母的任何行為都會(huì)在寶貝的小腦瓜里留下十分深刻的印象，對(duì)寶貝產(chǎn)生不一般的影響。與寶貝建立平等的玩伴關(guān)系是親子游戲的最高境界，這樣可更好地調(diào)動(dòng)寶貝游戲的積極性。讓寶貝在游戲中通過(guò)模仿與創(chuàng)造性地積極參與，學(xué)會(huì)以正確的方式處理事情。游戲是寶貝學(xué)習(xí)的最佳方式，也是培養(yǎng)寶貝良好性格與行為方式的最佳訓(xùn)練方法。父母不要以自己的價(jià)值取向來(lái)衡量寶貝的游戲行為，人為地限制寶貝的游戲方式，或?yàn)榱俗寣氊悺皩W(xué)”到“知識(shí)”而強(qiáng)迫寶貝玩不喜歡的游戲。正確的做法是，應(yīng)讓寶貝充分發(fā)揮他的想像力與創(chuàng)造力，做游戲的主人。當(dāng)寶貝在游戲過(guò)程中確實(shí)出現(xiàn)無(wú)法解決或可能對(duì)他產(chǎn)生不良影響的問(wèn)題時(shí)，父母才有必要介入，并對(duì)寶貝加以引導(dǎo)。不同年齡段的寶貝，對(duì)不同的游戲有著不同的興趣與熱情。比如，故意讓手中的物品掉落在地面，讓它發(fā)出響聲，一些看起來(lái)毫無(wú)意義的游戲也會(huì)引起寶貝的強(qiáng)烈興趣，這是1歲左右寶貝樂(lè)此不疲的游戲。但如果與3歲的寶貝玩這個(gè)游戲，他們就會(huì)覺(jué)得索然寡味，這么大的寶貝可能對(duì)玩具更感興趣，并喜歡用玩具作為道具來(lái)延伸他們的游戲。父母應(yīng)該引導(dǎo)不同年齡段的寶貝盡可能玩出適合他們的游戲，這樣才能使他們感興趣，也有助于發(fā)展寶貝的智力和想像力。良好的游戲習(xí)慣，會(huì)對(duì)寶貝的成長(zhǎng)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。讓寶貝學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則，合理安排游戲時(shí)間等等，這些良好游戲習(xí)慣的建立是寶貝理解社會(huì)行為規(guī)則的最佳途徑。比如，玩具玩完了讓寶貝自己收拾好，并物歸原處；游戲時(shí)間要有節(jié)制，不能沒(méi)完沒(méi)了地讓寶貝玩，更不能因?yàn)橥娑绊懗燥垺⑺X(jué)等。游戲是寶貝自己尋求答案的最佳途徑。當(dāng)寶貝熱衷于游戲活動(dòng)時(shí)，他們可能會(huì)提出一些比較特別的要求。這時(shí)，父母不要因認(rèn)為寶貝的游戲活動(dòng)毫無(wú)意義而忽視他或限制他，而應(yīng)盡量幫助他們，千萬(wàn)不要因?yàn)楹ε聦氊惻K衣服或出現(xiàn)別的問(wèn)題而約束他們。糾正法：為寶貝提供各種各樣的游戲材料，如小紙片、種子、泥土、小剪刀、積木、水、沙、顏料、空紙盒等，讓他們開(kāi)動(dòng)腦筋去游戲。當(dāng)然，給寶貝提供幫助需要掌握一個(gè)度。比如，當(dāng)寶貝在游戲中遇到困難時(shí)，父母要給寶貝自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。只有當(dāng)寶貝確實(shí)不能解決時(shí)再給予一些幫助。這樣，可讓寶貝在各種活動(dòng)中體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)思考。家庭如何開(kāi)展親子游戲。凡是新奇的事物、奇特的東西都會(huì)使幼兒產(chǎn)生好奇心。幼兒受好奇心的驅(qū)使就會(huì)通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。因此,首先家長(zhǎng)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲環(huán)境。家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)的親子環(huán)境要讓孩子可看、可聽(tīng)、可觸摸，能充分的感知和體驗(yàn)。如家長(zhǎng)可為孩子騰出一個(gè)角落，用布隔開(kāi)，或利用廢舊材料為孩子布置一個(gè)特殊的游戲環(huán)境。幼兒在親子游戲時(shí)需要良好的物質(zhì)環(huán)境，更需要一個(gè)溫馨、和諧、民主、平等的心理環(huán)境。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，仍有不少家長(zhǎng)把自己的意愿強(qiáng)加于孩子，往往會(huì)在游戲中對(duì)幼兒提過(guò)高的要求，強(qiáng)迫孩子玩不喜歡的游戲；又如對(duì)孩子大聲恐嚇、責(zé)罰，或把孩子當(dāng)玩具逗樂(lè)等，這種所謂的“游戲”，會(huì)讓幼兒對(duì)“游戲”失去興趣，更不會(huì)主動(dòng)地提出玩游戲的愿望了。在與幼兒進(jìn)行親子游戲時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該擺平心態(tài)，只有這樣，家長(zhǎng)才會(huì)對(duì)孩子有一個(gè)正確的期望值，從而科學(xué)地玩親子游戲。親子游戲的內(nèi)容要適合幼兒的年齡發(fā)展水平、興趣傾向，要從幼兒的生活中挖掘游戲。不同的幼兒具有不同的年齡特點(diǎn)，如小班幼兒大肌肉的控制和應(yīng)用能力發(fā)展迅速，逐漸能控制小肌肉的精細(xì)動(dòng)作；正處在語(yǔ)言發(fā)展的敏感期，好奇，好“自己動(dòng)手”,家長(zhǎng)要根據(jù)幼兒的這些特點(diǎn)，來(lái)設(shè)計(jì)親子游戲。如“卷春卷”、“身體變變變”等。如中、大班幼兒可適度地進(jìn)行一些促進(jìn)幼兒小肌肉發(fā)展的游戲，如：“兜兜樂(lè)”、“摘果子”等。親子游戲時(shí)，家長(zhǎng)要特別尊重幼兒自發(fā)生成的游戲內(nèi)容，珍惜幼兒具有創(chuàng)造力的表現(xiàn)。如帶孩子到公園，家長(zhǎng)預(yù)設(shè)的游戲是“捉迷藏”，但孩子發(fā)現(xiàn)了地上的樹(shù)葉，并很感興趣，這時(shí)家長(zhǎng)可以順著孩子的意愿，引導(dǎo)他玩“揀樹(shù)葉”的游戲。孩子的創(chuàng)意被承認(rèn)，增強(qiáng)了孩子自信心以及對(duì)親子游戲的興趣。合適的玩具是幼兒游戲的媒介，可刺激幼兒游戲的樂(lè)趣，增進(jìn)游戲的價(jià)值。家長(zhǎng)為幼兒選擇玩具要考慮到其教育意義與藝術(shù)性，并要注意物美價(jià)廉和衛(wèi)生安全。優(yōu)良的玩具應(yīng)具備：多變化，可激發(fā)想象力及創(chuàng)造力；質(zhì)料優(yōu)、構(gòu)造堅(jiān)固、無(wú)毒性、不會(huì)損害身體；可以引起美感或感情，諸如洋娃娃、七巧板、積木、皮球、風(fēng)箏等。實(shí)際上，可以作玩具的東西很多，也并不是越新奇特越好。一些簡(jiǎn)單的家用物品，如塑料瓶、空盒子、小勺子等都能成為孩子的玩具；有時(shí)也可自己改裝一些玩具，只要顏色鮮艷，可拿著玩的任何形式的物體，同時(shí)體積大小合適，經(jīng)過(guò)消毒，不會(huì)造成傷害的都可以；家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)孩子自制玩具和自找玩具，這樣不僅豐富了游戲的內(nèi)容，而且有助于發(fā)展幼兒的智力和想象力，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。利用親子游戲，可以培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。如：孩子不愿意吃飯時(shí)，家長(zhǎng)可用兒歌來(lái)吸引幼兒注意力，把吃飯變得有趣味：“開(kāi)飯羅，開(kāi)飯羅，大家吃飯羅；一大口，一大口，飯菜吃完了?！庇煤?jiǎn)短的順口溜，可以讓幼兒學(xué)會(huì)一些生活的自理。家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)更多的親子游戲，把游戲引進(jìn)家庭，使家庭演化成為一個(gè)其樂(lè)融融的親子課堂，一個(gè)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)樂(lè)園，使幼兒在游戲中開(kāi)發(fā)潛能、培養(yǎng)個(gè)性，豐富心靈、陶冶情操，真正獲得全面、和諧的發(fā)展。游戲是嬰幼兒不可缺少的精神食糧，就像需要食物來(lái)供給身體發(fā)育一樣。所以，在寶寶成長(zhǎng)的每一天里，都不能缺少游戲的陪伴。爸爸媽媽在家里同寶寶做親子游戲，不僅能使寶寶感受到親人的關(guān)愛(ài)，而且在游戲過(guò)程中，爸爸媽媽的容貌、聲音和安撫通過(guò)寶寶的感官傳入大腦，使神經(jīng)元快速分裂，使各個(gè)神經(jīng)元互相聯(lián)系形成網(wǎng)絡(luò)。游戲還能使寶寶身體的活動(dòng)靈活，認(rèn)識(shí)外界事物，聽(tīng)懂大人的語(yǔ)言，漸漸學(xué)會(huì)用身體、用聲音來(lái)表達(dá)自己的需求和想法。拿食物，漸漸學(xué)會(huì)生活自理。寶寶會(huì)走以后，更加不甘寂寞，喜歡到外面與同齡的寶寶一起做游戲，從而學(xué)會(huì)與人交往……所以有人說(shuō)，游戲就是孩子們的工作。教育學(xué)家指出：你沒(méi)必要花大錢購(gòu)買昂貴的玩具，但要設(shè)法讓他充分發(fā)揮他的想象力，即使周圍除了紙板盒、羊毛毯、枕頭和衣服之外沒(méi)其他東西，也沒(méi)關(guān)系。有創(chuàng)意的游戲?qū)殞毜某砷L(zhǎng)尤為重要，天才寶寶尤其需要機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，他會(huì)自覺(jué)地通過(guò)他的想象力去探索世界。本書設(shè)計(jì)和收集了將近150個(gè)簡(jiǎn)單易行的親子游戲，并將游戲的等級(jí)劃分為難度最低的1到最高的5。每一個(gè)游戲都可以有效增進(jìn)寶寶情商、智商的平衡發(fā)展。這些游戲大多使田家中現(xiàn)有物品和場(chǎng)地，無(wú)須再額外購(gòu)置任何物品。為了方便家長(zhǎng)更好地利用本書，我們?cè)诿恳粋€(gè)游戲前都針對(duì)家長(zhǎng)最為關(guān)心的發(fā)育目標(biāo)和個(gè)性目標(biāo)給予科學(xué)的指導(dǎo)說(shuō)明，在游戲后則對(duì)具體的玩法和可拓展的活動(dòng)提出建議。希望家長(zhǎng)能夠舉一反因地制宜，和寶寶共同開(kāi)發(fā)出更多、更好的智能游戲來(lái)。戴淑鳳，擁有40余年豐富育兒經(jīng)驗(yàn)，北京大學(xué)第一附屬醫(yī)院教授，中國(guó)優(yōu)生科學(xué)協(xié)會(huì)和優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會(huì)理事，兒童心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)主任委員，“十一五”幼教專家研究規(guī)劃課題專家，《中國(guó)生育健康》等雜志編委。她1983年赴日本研究先進(jìn)的圍產(chǎn)醫(yī)學(xué)、并涉獵胎教及早期教育。后曾跟隨美國(guó)，心理學(xué)博士布雷壽頓研究新生兒心理行為，又系統(tǒng)研習(xí)了發(fā)展與教育心理學(xué)，率先參與引進(jìn)蒙臺(tái)梭利教育理論和方法，并將國(guó)內(nèi)外諸多相關(guān)新學(xué)科理論和跨學(xué)科知識(shí)融合在早敦實(shí)踐中，于1992年提出了以“感覺(jué)教育”為理論核心的早教理念。曾為上萬(wàn)名家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒和潛能開(kāi)發(fā)指導(dǎo)。3000多名患有心理行為障礙的兒童在她的親手調(diào)適下，迅速得以康復(fù)。由于她在兒童神經(jīng)生理學(xué)、神經(jīng)心理學(xué)和身心發(fā)展領(lǐng)域的重要貢獻(xiàn)，在兒童教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)模式方面的諸多創(chuàng)新，贏得了社會(huì)各界的高度評(píng)價(jià)，《人民日?qǐng)?bào)》、中央電視臺(tái)、美國(guó)CNN7電臺(tái)曾對(duì)她進(jìn)行多次報(bào)道。鍛煉頸部逐漸支撐頭部重量。看會(huì)動(dòng)和會(huì)發(fā)聲的玩具，看戶外風(fēng)景，引起寶寶對(duì)景物的興趣。記認(rèn)圖形，用延長(zhǎng)注視時(shí)間的方法區(qū)別看過(guò)的和未看過(guò)的新圖形。讓家人換尿布、喂奶和洗澡時(shí)與寶寶講話，讓寶寶記認(rèn)臉龐，認(rèn)識(shí)家人。撫摸身體，逗樂(lè)，眼神交流，母乳的味道、溫度，會(huì)使寶寶更安全舒適；貼抱、舉起，變換體位等，都會(huì)使寶寶感到關(guān)懷，對(duì)爸爸媽媽產(chǎn)生信任和親切感。用柔和的發(fā)聲玩具逗引寶寶抓握，牢固握物是鍛煉手的第一種技巧。音樂(lè)旋轉(zhuǎn)玩具、八音盒可使寶寶在觀注玩具的同時(shí)，聽(tīng)到美妙的音樂(lè)，以復(fù)習(xí)胎教音樂(lè)，鞏固音樂(lè)記憶，能啟迪右腦欣賞美的功能。如果嬰兒期不復(fù)習(xí)，胎教影響在半年內(nèi)會(huì)消失。面面相對(duì)做張口、伸舌、咂舌等。剛出生的寶寶就會(huì)吸吮，所以口嘴的動(dòng)作比其他部位靈活，學(xué)得更快。鍛煉模仿能力。寶寶哭時(shí)，媽媽發(fā)聲應(yīng)和，寶寶會(huì)?？?，并辨別究竟是誰(shuí)在哭，然后出現(xiàn)哭之外的聲音；媽媽講話時(shí)，寶寶會(huì)用小嘴一張一合應(yīng)和，發(fā)出細(xì)小的“哦哦”聲，高興時(shí)會(huì)發(fā)“啊啊”的聲音，母親也可應(yīng)和，使寶寶聲音更加響亮。經(jīng)常跟寶寶講話，鼓勵(lì)寶寶發(fā)聲自?shī)?，或與別人呼應(yīng)，為以后開(kāi)口講話打基礎(chǔ)。生活在快樂(lè)環(huán)境中，經(jīng)常有人逗笑，寶寶會(huì)笑得早一些，越早會(huì)笑越聰明，快樂(lè)情緒能促進(jìn)嬰幼兒的大腦發(fā)育。逗弄寶寶時(shí)，撓撓身體，摸摸臉蛋，用快樂(lè)的聲音、表情和動(dòng)作，去感染寶寶。寶寶目光漸漸變得柔和輕松，眼角出現(xiàn)細(xì)小皺紋，口角微微向上，出現(xiàn)了快樂(lè)的笑容。洗澡穿衣時(shí)上下內(nèi)外屈肘伸肘等動(dòng)作，使身體得到運(yùn)動(dòng)，皮膚受到撫摸，全身受到按摩，能促進(jìn)肢體發(fā)育，也可滿足嬰兒皮膚希望得到充分接觸摩擦的需求。大人輕輕搖著小鈴鐺，先引起寶寶的注意，然后走到寶寶視線以外的地方，在身體—側(cè)搖響鈴鐺，同時(shí)問(wèn)他“鈴在哪兒呢？”逗他去尋找。當(dāng)寶寶頭轉(zhuǎn)向響聲，大人再把鈴搖響，給他聽(tīng)和看，讓他高興。然后當(dāng)著他把鈴鐺塞入被窩內(nèi)，露出部分鈴鐺，再問(wèn)：“鈴在哪兒呢？”大人用眼示意，如果寶寶找到，就抱起來(lái)親親，以示表?yè)P(yáng)。翻身是寶寶大動(dòng)作發(fā)展的個(gè)主要階段。翻身之后，寶寶的視覺(jué)角度會(huì)發(fā)生變化，脊柱的發(fā)育也得到充分的鍛煉。媽媽應(yīng)多給寶寶提供此項(xiàng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，尤其對(duì)體重偏重的寶寶，更要促其運(yùn)動(dòng)。媽媽應(yīng)選擇寶寶在兩餐間情緒愉快時(shí)進(jìn)行此游戲。媽媽持一可發(fā)聲玩具在一側(cè)逗引寶寶，鼓勵(lì)寶寶來(lái)拿。最初媽媽可用手幫助寶寶側(cè)身至90度或更多些，幫寶寶翻身，漸漸少給些力量，逐步至寶寶能夠自己主動(dòng)翻身。待寶寶會(huì)翻身時(shí)，可引導(dǎo)寶寶連續(xù)翻身再拿到玩具。媽媽應(yīng)伴以積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)。當(dāng)寶寶躺在自己的嬰兒床里里時(shí)，媽媽用雙手緊緊握住寶寶的雙手．感受寶寶的力氣，然后慢慢地將他拎起，使他從躺的姿勢(shì)變成坐的姿勢(shì)。這個(gè)游戲可鍛煉全身的肌肉、提高肌耐力，有助于寶寶日后學(xué)習(xí)爬行和走路。建議此游戲每天做3-5次。為了保證寶寶的安全，建議使用以下的抓握方式媽媽的大拇指讓寶寶的5手指握住，媽媽剩余的4個(gè)手指抓住寶