2023-2024學(xué)年江蘇省揚(yáng)州市竹西中學(xué)高一年級上冊語文期末試卷含解析

2023年江蘇省揚(yáng)州市竹西中學(xué)高一語文上學(xué)期期末試

卷含解析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）

1.閱讀下面的文字，完成下面小題。

在信息化時代，體能與機(jī)械能不再成為生產(chǎn)的主要動力，智能成為發(fā)展的決定性因素

和權(quán)威性標(biāo)準(zhǔn)，而互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的廣泛運(yùn)用則進(jìn)一步將這種決定性與權(quán)威性推

向頂峰。

信息是什么？通常的意思是音訊消息及其內(nèi)容和意義。從本質(zhì)上講，信息是事物存在

方式和運(yùn)動狀態(tài)的屬性，是客觀存在的事物現(xiàn)象，但是它必須通過主體的主觀認(rèn)知才能被

反映和揭示。

從歷史唯物主義的立場來看，信息與人的關(guān)系實(shí)質(zhì)上就是人的意識與客觀世界之間的

溝通。客觀世界所包含的各種信息通過與人的感官的相互作用進(jìn)入人的意識，并在人的大

腦中進(jìn)行加工和處理，被翻譯成人與人之間可以交流的語言再現(xiàn)出來。人類語言成為這種

被意識到的信息存在的唯一載體。因此，信息與人的關(guān)系的本質(zhì)可以表述為，人是信息的

主宰者，信息為人所控制，為人服務(wù)。然而，這種關(guān)系在信息化社會遭遇了或正在遭遇顛

覆性的挑戰(zhàn)。

從人的發(fā)展的角度來說，人們，包括大多數(shù)學(xué)者普遍認(rèn)為信息化為實(shí)現(xiàn)人的自由全面

發(fā)展莫定了基礎(chǔ)。有了這樣的共識，人們放松而理所當(dāng)然地沉醉于數(shù)字化信息帶給我們的

奇妙、自由、淋漓的快感。而恰恰是這種人對信息逐漸形成并且鞏固的心理依賴，將信息

與人的本質(zhì)關(guān)系置于了深刻的矛盾之中。

如前所述，現(xiàn)實(shí)中的信息必須以人類語言作為自己的唯一載體。信息化時代誕生了一

種特殊的語言，這種語言就是用以再現(xiàn)被人腦加工處理后的信息，并使之能夠被認(rèn)識、被

理解、被獲取、被保存、被利用以及被再造的計(jì)算機(jī)語言。計(jì)算機(jī)語言雖然也是人類創(chuàng)

造，并且也逐漸被廣泛使用，但是其背后支撐它的強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)技術(shù)卻掌握在少部分專業(yè)

人士手中，公眾被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩到了高科技發(fā)展的邊緣，他們只能按照少數(shù)人事先設(shè)定的程序

和規(guī)則在僅有的范圍內(nèi)去選擇，成為數(shù)字化產(chǎn)品的被動接受者。數(shù)字化信息及其技術(shù)形態(tài)

越多地深入到我們的生活，我們就越嚴(yán)密地被少數(shù)人的思維所控制，且這種控制最終會表

現(xiàn)為信息對人的控制。

現(xiàn)代信息及其技術(shù)形態(tài)能夠廣泛參與人類的知覺活動、概念活動甚至情感性活動，形

成對人的智能的精確模擬，這使它得以擺脫對人的依賴性，成為與人對立的異己力量。這

種科學(xué)技術(shù)與人的矛盾關(guān)系，是否意味著，隨看信息化社會的發(fā)展，人及其社會的深刻信

息化與人工智能超越人腦的對信息處理的強(qiáng)大功能，將把人類推向被奴役者的終極命運(yùn)？

面對網(wǎng)絡(luò)普及和信息泛濫，我們要從華麗的科技陷阱和繁雜的信息現(xiàn)象當(dāng)中超拔出

來，確立起人與科技和信息之間主體與對象、控制與被控制的合理關(guān)系。

（節(jié)選自張志宏《信息化時代人的精神困境與文化救贖》，有刪改）

1.下列對“信息”相關(guān)內(nèi)容的理解，與本文不相符的一項(xiàng)是

A.信息通常的意思是音訊消息及其內(nèi)容和意義，現(xiàn)實(shí)中的信息以人類語言作為自己的唯

一載體。

B.信息是由主體主觀認(rèn)知反映、揭示出的事物存在方式和運(yùn)動狀態(tài)的屬性。

C.信息與人的關(guān)系實(shí)質(zhì)是客觀世界與主觀世界的溝通，人的主宰地位始終不會動搖。

D.信息通過與人的感官的相互作用進(jìn)入意識，并被大腦加工處理為可交流的語言再現(xiàn)出

來。

2.下列表述，符合本文文意的一項(xiàng)是

A.信息化實(shí)現(xiàn)了人的自由全面發(fā)展，正是因?yàn)橛辛诉@樣的共識，所以人們開始沉醉于數(shù)

字化信息帶來的快感。

B.計(jì)算機(jī)語言是一種特殊語言，用以再現(xiàn)由人腦加工處理后的信息，并使之能夠被認(rèn)

識，被理解，被保存，被利用，被再造。

C.在信息化時代的今天，公眾已經(jīng)完全被掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)和計(jì)算機(jī)語言的少數(shù)專業(yè)人士

奴役。

D.隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的縱深發(fā)展，科學(xué)技術(shù)與人類最終會形成不可調(diào)和的二元對立格

局。

3.下面所列當(dāng)今現(xiàn)象，不能體現(xiàn)倒數(shù)第二段所說“科學(xué)技術(shù)與人的矛盾關(guān)系”的一項(xiàng)是

A.習(xí)慣使用電腦打字的人常常感慨，有些字不會寫了，有些字寫不好了。

B.家務(wù)機(jī)器人、自動駕駛汽車開始進(jìn)入生活，使很多人逐漸由“不用干”變成了“不會

干”。

C.智能手機(jī)功能越來越多，越來越強(qiáng)，給人們方便的同時，也使一些人患上嚴(yán)重的手機(jī)

依賴癥。

D.“阿爾法狗”程序戰(zhàn)勝頂級圍棋大師后，職業(yè)棋手們紛紛采用智能軟件輔助訓(xùn)練，提

高水平。

參考答案:

1.C2.B3.D

【1題詳解】

試題分析：篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點(diǎn)：①根據(jù)要求確定提取信息

的目標(biāo)。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，

確定提取信息的區(qū)間。③準(zhǔn)確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，

因此，及時找到選項(xiàng)在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。④仔細(xì)對照，正確判斷。

找準(zhǔn)選項(xiàng)有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項(xiàng)對照，辨明正誤。C項(xiàng)，曲解文意，

“人的主宰地位始終不會動搖”錯，原文是“人是信息的主宰者，信息為人所控制，為人

服務(wù)”。

點(diǎn)睛：這是一道考核篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“對文章有關(guān)

內(nèi)容的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)”或者“正確的一項(xiàng)"，錯誤設(shè)置一般為答非所

問、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的

表述和概括文章的內(nèi)容，答題時注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對讀，尋找細(xì)微的差別。

【2題詳解】

試題分析：本題考查篩選信息的能力。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及

時找到選項(xiàng)在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。要把原文與選項(xiàng)對照，辨明正誤。

A項(xiàng)，曲解文意，“信息化實(shí)現(xiàn)了人的自由全面發(fā)展”錯，原文是說“從人的發(fā)展的角度

來說，人們，包括大多數(shù)學(xué)者普遍認(rèn)為信息化為實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展莫定了基礎(chǔ)”。C

項(xiàng)，說法太絕對，“公眾已經(jīng)完全被掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)和計(jì)算機(jī)語言的少數(shù)專業(yè)人士奴役”

中“完全被”說法絕對，原文是“數(shù)字化信息及其技術(shù)形態(tài)越多地深入到我們的生活，我

們就越嚴(yán)地被少數(shù)人的思維所控制，且這種控制最終會表現(xiàn)為信息對人的控制”。D項(xiàng)，

說法絕對，”最終會形成不可調(diào)和的二元對立格局”錯，原文是“這使它以擺脫對人的依

賴性，成為與人對立的異己力量。這種科學(xué)技術(shù)與人的矛盾關(guān)系，是否意味著，隨看信息

化社會的發(fā)展，人及其社會的深刻信息化與人工智能超越人的對信息處處理的強(qiáng)大功能，

將把人類推向被奴役者的終極命運(yùn)？”只是猜測。

【3題詳解】

試題分析：這是一道考核篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“對文章

有關(guān)內(nèi)容的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)”或者“正確的一項(xiàng)"，錯誤選項(xiàng)的命制基本和

考核概念的題目沒有區(qū)別，答題時注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對讀，尋找細(xì)微的差

別。比如本題D項(xiàng)，關(guān)于科學(xué)技術(shù)與人的矛盾關(guān)系，原文中說的是“這種科學(xué)技術(shù)與人的

矛盾關(guān)系，是否意味著，隨看信息化社會的發(fā)展，人及其社會的深刻信息化與人工智能超

越人的對信息處處理的強(qiáng)大功能，將把人類推向被奴役者的終極命運(yùn)？”，強(qiáng)調(diào)的是“被

奴役者”，而D項(xiàng)中“職業(yè)棋手們紛紛采用智能軟件輔助訓(xùn)練，提高水平”，并沒有奴

役，被控制，所以選D項(xiàng)。

2.閱讀《荷塘月色》片段下面的散文，完成13-15題。（15分）

①路上只我一個人，背著手踱著。這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自

己，到了另一個世界里。我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨(dú)處。像今晚上，一個人在

這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。白天里一定要做的

事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。這是獨(dú)處的妙處；我且受用這無邊的荷香月色好

了。

②曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒

粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處

高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那

邊去了。葉子本是肩并肩密密的挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的

流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。

③月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子

和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，

所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處一一酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是

隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，卻又像是畫在荷葉上。塘中

的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

④荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低的都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重

圍??；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像

一團(tuán)煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些

大意罷了。樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒精打彩的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，

要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧的是它們的，我什么也沒有。

⑤忽然想起采蓮的事情來了。采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時為盛，從

詩歌里可以約略知道。采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。采蓮人不

用說很多，還有看采蓮的人。那是一個熱鬧的季節(jié)，也是一個風(fēng)流的季節(jié)。梁元帝《采蓮

賦里說得好

于是妖童媛女，蕩舟心許：翻首徐回，兼?zhèn)饔鸨昏⒁贫鍜?，船欲動而萍開。爾

其纖腰束素，遷延顧步；夏始春余，葉嫩花初，恐沾裳而淺笑，畏傾船而斂裾。

⑥可見當(dāng)時嬉游的光景了。這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。

13.說說第一段劃線句”這是獨(dú)處的妙處；我且受用這無邊的荷香月色好了?！痹谖闹衅?/p>

什么作用？（4分）

14.請從兩個不同的角度對第三段景物描寫的方法和作用進(jìn)行鑒賞。（6分）

15.說說第五段引用梁元帝《采蓮賦》的好處。（5分）

參考答案：

13.（4分）（1）收束上文，引起下文（2分）；（2）表達(dá)了對能夠獨(dú)處，暫且擺脫令

人壓抑的現(xiàn)實(shí)生活的期待之情；流露出對荷香月色的喜愛之情（2分）。

14.（6分）（1）運(yùn)用了比喻修辭，如“又像籠著輕紗的夢”，寫出了月色的朦朧之美；

（2）運(yùn)用了以動襯靜的寫法，如“靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，一個的“瀉”字把

靜態(tài)的月光襯托得流動感極強(qiáng)；（3）運(yùn)用了對比寫法，前半部分寫月光與后半部分寫影

子，寫出月下荷塘光影交織的立體之美；（4）運(yùn)用通感修辭，如“光與影有著和諧的旋

律”，將視聽相溝通，寫出荷塘的幽雅和諧之美。（答對其中兩點(diǎn)即可。手法2分，舉例

2分，作用2分）

15.（5分）（1）描繪了江南采蓮季節(jié)自由美好（或“熱鬧、風(fēng)流”）的生活畫面；

（2）借此表達(dá)了對自由、快樂、有趣的生活的向往；（3）反襯現(xiàn)實(shí)中的悲哀失落，表達(dá)

今不如昔的傷感；（4）豐富了文意，增加了文章的文學(xué)韻味和詩情畫意。（答對三點(diǎn)即

可。一點(diǎn)1分，兩點(diǎn)3分，三點(diǎn)5分）

3.閱讀下面的文字，回答問題（共9分，每題3分）

一般說來，人類創(chuàng)造的文化分為人文文化和科學(xué)文化兩大部分。但文化是發(fā)展

變化的，隨著人類實(shí)踐活動的不斷發(fā)展，豐富多彩的物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品被創(chuàng)造出

來。一類新物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品的總和便是人類衍生和創(chuàng)造出來的新文化，即科普

文化。它是人類在科普實(shí)踐中創(chuàng)造的一類科學(xué)而先進(jìn)的文化。

科普文化具有豐富而獨(dú)特的內(nèi)涵。如同談到人文文化就會想到包括語言、文

字、文學(xué)和藝術(shù)及一切意識形態(tài)在內(nèi)的精神產(chǎn)品，談到科學(xué)文化就會想到天文、物

理、數(shù)學(xué)、生物學(xué)等對自然抽象和總結(jié)的成果一樣，談到科普文化，我們也會十分

自然地想到包括科普講座、展覽培訓(xùn)、科技節(jié)、科普文章、科教影視等一切科普形

式和內(nèi)容在內(nèi)的科普實(shí)踐的結(jié)晶。

在表現(xiàn)形式、內(nèi)涵和功能方面，科普文化與人文文化、科學(xué)文化既有相似之處

也有明顯區(qū)別，從而形成交叉和滲透。它們的相似之處在于具有共同的價(jià)值取向一

一都追求真理普遍性。它們的不同之處在于：人文文化側(cè)重于對人類精神家園的營

造，科學(xué)文化側(cè)重于對大自然奧秘的探索和物質(zhì)世界的營建，而科普文化則致力于

傳播人文文化與科學(xué)文化，使人文精神與科學(xué)精神交互融合、協(xié)調(diào)和平衡發(fā)展。

科普文化是“為人”和“人為”的文化，是調(diào)動并激發(fā)人們對科學(xué)產(chǎn)生興趣的

文化，是致力于提高人的科學(xué)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的文化?？破瘴幕忍岢?/p>

現(xiàn)代科學(xué)意識的人文精神，又提倡有親切人文情懷的科學(xué)精神，可幫助人們樹立正

確的世界觀，引導(dǎo)人們奮發(fā)向上，并同時左右采擷科學(xué)文化和人文文化的成果，從

而使人文精神、科學(xué)精神交互融合，人文文化和科學(xué)文化珠聯(lián)璧合，共同支撐現(xiàn)代

文明大廈。

5.下列對“科普文化”這一概念的解說，準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A.科普文化致力于傳播科學(xué)文化，是人類在科普實(shí)踐中創(chuàng)造的一類科學(xué)而先進(jìn)的

文化。

B.科普文化是人類衍生和創(chuàng)造出來的一類新物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品的總和。

C.科普文化側(cè)重于探索大自然的奧秘，提高人的科學(xué)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

D.科普文化具有人文文化和科學(xué)文化的雙重性，因而缺少獨(dú)特的功能表現(xiàn)。

6.下列各項(xiàng)表述與原文內(nèi)容一致的一項(xiàng)是（）

A.科普文化可以使人文文化與科學(xué)文化珠聯(lián)璧合、融為一體、協(xié)調(diào)和平衡發(fā)展。

B.在表現(xiàn)形式、內(nèi)涵和功能方面，科普文化、人文文化和科學(xué)文化之間是交叉、

滲透的。

C.科普文化是科普實(shí)踐的結(jié)晶，包括科普講座、科教影視等一切科普形式和內(nèi)容

在內(nèi)。

D.科普文化是一種傳播人類文化并以探索人類物質(zhì)世界為根本目的的文化。

7.根據(jù)原文所提供的信息，以下推斷不正確的一項(xiàng)是（）

A.科普文化、人文文化和科學(xué)文化共同發(fā)展，必將促進(jìn)人類文明向前發(fā)展。

B.科普文化的普及必能弘揚(yáng)、傳播和倡導(dǎo)科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)方法。

C.科普文化可以創(chuàng)造出豐富多彩的一類新物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品，弘揚(yáng)人文精神。

D.在科普實(shí)踐中形成與發(fā)展的科普文化將隨著人文文化和科學(xué)文化的發(fā)展而發(fā)

展。

參考答案：

5.B（A應(yīng)為“致力于傳播人文文化與科學(xué)文化”；C”側(cè)重于探索大自然的奧

秘”指的是科學(xué)文化而不是科普文化；D不是“缺少”，而是“具有”。）

6.C（A“人文文化與科學(xué)文化”不可能“融為一體”；B應(yīng)是科普文化與人文文化、科學(xué)文

，化之間交叉和滲透?人文文化、科學(xué)文化之間在表現(xiàn)形式、內(nèi)涵等方面，不存在交叉?。應(yīng)＜

含物質(zhì)世界和精神世界兩個方面，除了探索還要創(chuàng)造.）,

7.C（物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品是人類衍生和創(chuàng)造出來的。）

略

二、古代詩文閱讀（35分，共3題）

4.課內(nèi)文言文閱讀，完成2—5題。（15分）

沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)

河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言，令

將軍與臣有郤。”項(xiàng)王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此？”項(xiàng)

王即日因留沛公與飲。項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐；亞父南向坐一一亞父者，范增也；沛公

北向坐；張良西向侍。范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。范

增起，出召項(xiàng)莊，謂曰：“君王為人不忍，若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛

公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜?！鼻f則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公

飲，軍中無以為樂，請以劍舞?！表?xiàng)王曰：“諾?！表?xiàng)莊拔劍起舞，項(xiàng)伯亦拔劍起

舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。

2.解釋下列加點(diǎn)字。（6分）

（1）至鴻門，謝曰（）（2）將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河

南（）

（3）沛然不自意能先入關(guān)破秦公（）（4）不然，籍何以至此（）

（5）張良西向侍（）（6）常以身翼蔽沛公

（）

3.下列句子中與“常以身翼蔽沛公”的“以”字意義和用法不同的一項(xiàng)是（3分）

A.請以劍舞B.乃欲以生劫之

C.使工以藥淬之D.闕秦以利晉

4.下列對文段有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.這一段寫了一系列的事件：劉邦謝罪、項(xiàng)羽設(shè)宴、范增舉玦、項(xiàng)羽不應(yīng)、項(xiàng)

莊舞劍、項(xiàng)伯護(hù)劉等，這些事寫得張弛有度，波瀾起伏，驚心動魄，扣人心弦。

B.到鴻門后，劉邦先稱臣謝罪，把欲王關(guān)中的野心否認(rèn)得干干凈凈，接著把項(xiàng)

羽要“擊破”他的事，轉(zhuǎn)到“小人之言”上去，從而得到了項(xiàng)羽的好感。

C.項(xiàng)羽聽了劉邦的話后，立即把自己所得情報(bào)的來源說了出來，還設(shè)宴招待劉

邦，可見他是個心地善良，勇于改過的人。

D.范增見項(xiàng)羽“默然不應(yīng)”，怕失去時機(jī)，乃叫項(xiàng)莊以舞劍為由，趁機(jī)刺殺劉

邦，足見他是個心狠手辣，為達(dá)目的不擇手段的人。

5.把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。（3分）

范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。

參考答案：

2.（6分）（1）道歉（2）黃河（3）料想（4）這樣（5）陪坐（6）像翅膀一樣

3.（3分）D.“闕秦以利晉”的“以"相當(dāng)于連詞“而”可以譯為“來”。其他

三句都是介詞“用”的意思。

4.（3分）C.項(xiàng)羽是個“心地善良，勇于改過的人”不妥。

5.（3分）范增多次對（給）項(xiàng)王使眼色，又三次舉起所佩帶的玉玦示意項(xiàng)王

（殺死沛公），項(xiàng)王都默默地沒有反應(yīng)。（評分點(diǎn)為“目”“應(yīng)”及語意等）

5.閱讀下面的文言文，完成下列小題。

李進(jìn)，保定曲陽人。幼隸軍籍，初從萬戶張柔屯杞之三叉口，時荊山之西九十里曰

龍岡者，宋境也。歲庚戌春，張柔引兵筑堡岡上。會淮水泛漲，宋以舟師卒至，主帥察罕

率軍逆戰(zhàn)，進(jìn)以兵十五人載一舟，轉(zhuǎn)斗十余里，奪一巨艦，遂以功升百戶。

戊午，元憲宗西征，丞相史天澤時為河南經(jīng)略大使，選諸道兵之驍勇者從，遂命進(jìn)為

總把。是年秋九月，道由陳倉入興元，度米倉關(guān)，其地荒塞不通，進(jìn)伐木開道七百余里。

冬十一月，至定遠(yuǎn)七十關(guān)，其關(guān)上下皆筑連堡，宋以五百人守之，巴渠江水環(huán)堡東流。天

澤命進(jìn)往關(guān)下說降之，不從。進(jìn)潛視間道，歸白天澤日：“彼可取也?！笔且苟?天澤

遣進(jìn)率勇士七十人，掩其不備，攻之，脫門樞而入者二十人。守門者覺，拔刀拒之，進(jìn)被

傷，不以為病。夜將旦，進(jìn)遂得其堡，守之，關(guān)路始通，諸軍盡度。進(jìn)以功受上賞。

己未春二月，天澤兵至行在所，圍合州釣魚山寨。夏五月，宋軍由嘉陵江以舟師來

援，始大戰(zhàn)三槽山西。帝立馬東山，擁兵二萬，夾江而陣，天澤乃號令于眾曰：“聽吾

鼓,視吾旗，無少怠也。“頃之聞鼓聲視其旗東指諸軍遂鼓噪而入兵一交宋前鋒潰走戰(zhàn)艦

繼亂順流縱擊死者不可勝計(jì)。帝指顧謂諸將日：“白旗下服紅半臂突而前者，誰也？"天

澤以進(jìn)對，賞錦衣、名馬。八月,又戰(zhàn)浮圖關(guān)，前后凡五戰(zhàn)，皆以功受上賞。

世祖即位，入為侍衛(wèi)親軍。中統(tǒng)二年，宣授總把，賜銀符。二十三年秋，海都及篤娃

等領(lǐng)軍至洪水山，進(jìn)與力戰(zhàn)，眾寡不敵，軍潰，進(jìn)被擒。從至摻八里，遁還。二十五年，

授蒙古侍衛(wèi)親軍都指揮使司僉事。明年，改授左翼屯田萬戶。元貞元年春，卒。

（選自《元史?李進(jìn)傳》，有刪改）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A.頃之/聞鼓聲/視其旗/東指諸軍/遂鼓噪而入/兵一交/宋前鋒潰走/戰(zhàn)艦繼亂/

順流縱擊/死者不可勝計(jì)

B.頃之/聞鼓聲/視其旗東指/諸軍遂鼓噪而入/兵一交/宋前鋒潰走/戰(zhàn)艦繼亂/順

流縱擊/死者不可勝計(jì)

C.頃之/聞鼓聲/視其旗東指/諸軍遂鼓噪而入/兵一交宋/前鋒潰走/戰(zhàn)艦繼亂/順

流縱擊/死者不可勝計(jì)

D.頃之/聞鼓聲/視其旗/東指諸軍/遂鼓噪而入/兵一交宋/前鋒潰走/戰(zhàn)艦繼亂/

順流縱擊/死者不可勝計(jì)

11.下列對文中加點(diǎn)的詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

A.庚戌，是干支紀(jì)年，在古代還有用年號紀(jì)年的，如文中的“中統(tǒng)”與“元貞”。

B.百戶，金初設(shè)置，為世襲軍職；元代相沿，設(shè)百戶為百夫長，隸屬于千戶。

C.二鼓，即二更，我國古代有打梆子或敲鑼巡夜報(bào)時的。《孔雀東南飛》中有“仰頭相

向鳴，夜夜達(dá)五更”的詩句。五更，即丑時，相當(dāng)于現(xiàn)在的3點(diǎn)到5點(diǎn)。

D.行在所，又叫“行在”，指皇帝所在的地方，后專指皇帝行幸所至之地。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.李進(jìn)跟隨張柔，初建軍功。張柔引兵與察罕率領(lǐng)的水軍在淮河交戰(zhàn)，李進(jìn)率兵輾轉(zhuǎn)作

戰(zhàn)，奪取宋軍大艦，因戰(zhàn)功升為百戶。

B.李進(jìn)擔(dān)任總把，有智有勇。李進(jìn)被史天澤封為總把，跟從作戰(zhàn)，在七十關(guān)趁夜襲擊宋

營，受傷也不在意，最終取勝。

C.李進(jìn)作戰(zhàn)勇猛，屢次受賞?；实塾H臨前線，李進(jìn)因交戰(zhàn)時表現(xiàn)突出，被賜錦衣、名

馬；在浮圖關(guān)作戰(zhàn)，李進(jìn)被賞賜五次。

D.李進(jìn)被俘逃回，仍受信任。李進(jìn)在洪水山與敵人作戰(zhàn)，寡不敵眾，兵敗被擒，行至摻

八里逃回，仍接連被授官職。

13.把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)天澤命進(jìn)往關(guān)下說降之，不從。進(jìn)潛視間道，歸白天澤日：“彼可取也。”

(2)帝指顧謂諸將曰：“白旗下服紅半臂突而前者，誰也？”天澤以進(jìn)對，賞錦衣、名

馬。

參考答案：

10.B11.C12.A

13.(1)史天澤命令李進(jìn)前往關(guān)下勸說、招降他們，守關(guān)的士兵不接受勸降。李進(jìn)暗中

查看小路，回來稟告史天澤說：“敵軍的堡壘能夠攻下。”

(2)皇帝指著(李進(jìn))回頭對眾將領(lǐng)說：“那個在白色軍旗下穿著紅色衣服露出半截手

臂沖在前面的人，是誰？”史天澤回答是李進(jìn)，皇上就賞賜李進(jìn)錦衣、名馬。

10.試題分析：本題考查學(xué)生文言斷句的能力。首先把語句放入文本，結(jié)合上下文理解句

子的含義，“頃之/聞鼓聲/視其旗東指/諸軍遂鼓噪而入/兵一交/宋前鋒潰走/戰(zhàn)艦

繼亂/順流縱擊/死者不可勝計(jì)”，這句話的含義是“不久，聽到鼓聲，看到旗子指向東

面，各路軍隊(duì)于是大喊著沖入敵陣。雙方士兵剛一交戰(zhàn)，宋軍的前鋒部隊(duì)就潰散逃跑，戰(zhàn)

艦繼而混亂，史天澤的部隊(duì)順著水流縱深攻擊敵軍，宋軍死亡的人數(shù)也數(shù)不清”，圈出句

子中的名詞和代詞，如‘‘鼓聲"‘'諸軍”“兵”“宋前鋒”“戰(zhàn)艦”“死者”等，然后運(yùn)

用語法關(guān)系進(jìn)行排除，如“視”的對象不是“其旗”，而是“其旗東指”這種情況，故應(yīng)

在“指”后斷開，排除AD兩項(xiàng)；“前鋒”指的是“宋軍”的前鋒，故“宋”應(yīng)與“前

鋒”放在一起，排除C項(xiàng)，應(yīng)選B項(xiàng)。

11.試題分析：此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一

些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮

節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤

其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。C項(xiàng)，“五更，即丑

時”錯誤，五更即寅時，相當(dāng)于現(xiàn)在的3點(diǎn)到5點(diǎn)。

12.試題分析：本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和辨析?？忌鷳?yīng)找出選項(xiàng)對應(yīng)的語句，然

后與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。A項(xiàng)，“張柔引兵與察罕率領(lǐng)的水軍在淮河交戰(zhàn)”錯誤，文中說

的是“會淮水泛漲，宋以舟師卒至，主帥察罕率軍逆戰(zhàn)”可知，察罕是張柔一方的主帥。

點(diǎn)睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在

閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要

一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對

的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)

確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方

面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所

在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，考生可以先到文中找到A項(xiàng)對應(yīng)的

內(nèi)容，考生可以借助“察罕”“淮河”等快速找到設(shè)題區(qū)域，在第一段，文中說的是“張

柔引兵筑堡岡上。會淮水泛漲，宋以舟師卒至，主帥察罕率軍逆戰(zhàn)”，由“主帥”一詞可

知，察罕應(yīng)是張柔一方的主帥。

13.試題分析：本題考查學(xué)生的文言文翻譯能力。拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分

析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，然后按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、冊卜再

采取對譯法，逐字進(jìn)行翻譯。第一句中，“說”，勸說，游說；“潛”，暗中；“間

道”，小路；“白”，告訴。第二句中，“顧”，回頭；“服”，穿著；“對”，回答；

“賞錦衣、名馬”中應(yīng)補(bǔ)出“李進(jìn)”。

參考譯文：

李進(jìn)，保定曲陽人。年幼時隸屬軍籍，起初跟隨萬戶侯張柔駐扎在杞地的三叉口，當(dāng)

時荊山的西面九十里有一個叫龍岡的地方，屬于南宋的轄地。庚戌年春天，張柔率兵在龍

岡上修筑堡壘。正遇上淮河漲水，主帥察罕率軍隊(duì)迎擊，李進(jìn)領(lǐng)兵十五人乘坐一條小船，

與敵軍輾轉(zhuǎn)作戰(zhàn)十余里，奪下了敵軍一條大船，李進(jìn)于是因?yàn)閼?zhàn)功升任百戶。

戊戌年，元憲宗西征，丞相史天澤當(dāng)時擔(dān)任河南經(jīng)略大使，要從各道軍隊(duì)中挑選驍勇的士兵眼魴自

己，于是任命李進(jìn)為總把。這一年秋天九月，軍隊(duì)經(jīng)由陳倉進(jìn)入興元，經(jīng)過米倉關(guān)，那地方荒涼閉塞'

道路不通?李進(jìn)砍我樹木開辟了七百里路。望天十一月，到達(dá)定遠(yuǎn)七十關(guān)，這個關(guān)上下都修筑了互相通

連的堡壘，宋軍派五百士兵守衛(wèi)這個關(guān)隘，巴渠江水環(huán)繞,差堡壘向東流去。史天津命令李進(jìn)前往關(guān)下功

說、招降他們，守關(guān)的士兵不接受勸降、李進(jìn)暗中察看小路，回來后親告史天譯說：“敵軍的城堡能夠

攻下?！碑?dāng)天夜里二更時分，史天澤派it李進(jìn)率領(lǐng)七十名勇士，越:守關(guān)的士兵沒有防備，逆攻七十關(guān)，

有二十名勇士卸掉門樞而潛入。守門的人發(fā)現(xiàn)了，便戰(zhàn)出刀來抵抗，李進(jìn)因此受傷，卻不把它當(dāng)回事，，

天將亮的時候'李進(jìn)等人終于攻下了那個堡壘，并堅(jiān)守堡全，入關(guān)的道路這才惕通，各路軍隊(duì)全部過了

關(guān)口。李進(jìn)因?yàn)檫@個功勞獲科上等獎錢。

乙未年春天二月，史天澤率軍來到皇帝駐扎的地方，圍困了合州的釣魚山寨。夏天五

月，宋軍從嘉陵江派水軍來救援，雙方開始在三曹山西部大戰(zhàn)，皇帝立馬東山，擁兵二

萬，夾江擺開陣勢，史天澤就對全軍將士發(fā)布號令說：“聽我的鼓聲，看我的旗子，不要

有絲毫的懈怠?！辈痪茫牭焦穆?，看到旗子指向東面，各路軍隊(duì)于是大喊著沖入敵陣。

雙方士兵剛一交戰(zhàn)，宋軍的前鋒部隊(duì)就潰散逃跑，戰(zhàn)艦繼而混亂，史天澤的部隊(duì)順著水流

縱深攻擊敵軍，宋軍死亡的人數(shù)也數(shù)不清。皇帝指著（李進(jìn)）回頭對眾將領(lǐng)說：“那個在

白色軍旗下面穿著紅色衣服露出半截手臂沖在前面的人，是誰？”史天澤回答是李進(jìn)，皇

上就賞賜李進(jìn)錦衣、名馬。八月，又在浮圖關(guān)作戰(zhàn)，前后共五場戰(zhàn)斗，李進(jìn)都因?yàn)榱⒐Χ?/p>

受到上等獎賞。

元世祖即位，李進(jìn)進(jìn)入宮中擔(dān)任皇帝的侍衛(wèi)親軍。中統(tǒng)二年，朝廷宣布授予李進(jìn)總把

一職，并賜銀符。二十三年秋，海都及篤娃等率領(lǐng)軍隊(duì)到達(dá)洪水山，李進(jìn)與敵軍竭力作

戰(zhàn)，敵我力量懸殊，軍隊(duì)潰敗，李進(jìn)被俘。李進(jìn)跟隨敵軍行至摻八里，逃了回來。二十五

年，李進(jìn)被授予蒙古侍衛(wèi)親軍都指揮使僉事。第二年，改任左翼屯田萬戶。元貞元年春去

世。

6.閱讀下面的文言文，完成12?15題。（每題3分，共12分）

翠柳

（清）曹衍東

維揚(yáng)汪本，以手談@自詡。嘗游于京洛縉紳間，曾見賞于吳橋某大司馬,因稱“棋

汪”。由是一秤之上，方騫之間，聞汪生之風(fēng)者，可以不戰(zhàn)而先餒。

一日，游三楚，寓武昌。太守張公，高手也，癖于木野狐外因與汪弈，三戰(zhàn)三北，

汪盛氣臨之。太守銜汪，因欲得一勝汪者以快意，而卒寥寥。

張于靜夜燈前覆汪勝局，反覆凝思，計(jì)無所出。一婢名翠柳，慧而能。捧茗在張公側(cè)

久立，乃曰：“蓮漏?三滴，猶抱石子不寐，夫人將不耐等矣。”張不答。翠柳指局

曰：“但此間爭一著先耳?！睆埢腥弧Ｋ烀c弈，終局翠勝，張大喜，曰：“可兒，明日當(dāng)

與汪弈，為我一洗前辱?！?/p>

辰起，請汪及眾賓至，復(fù)布局，曰：“今日有小女子學(xué)步者，愿先生教之。”汪漫應(yīng)

焉。張公呼翠柳出，汪視之，垂髯丫髻償婢也。立案前，入局即持白子曰：“棋讓一先。

先生請下黑子，可以前驅(qū)勝我也?！蓖纛h之。甫三四著，汪色變。翠曰：“先生面赧

矣?！贝渖舷骆翌?，略不經(jīng)意，而子落秤間，一座皆驚。翠又曰：“先生汗出矣?！蓖趑?/p>

顏沉思，下子愈遲。翠隨手?jǐn)S之，疾若鶻落。既而翠柳棋聲乃與笑聲丁丁格格相酬答；汪

如木偶，子更無著處。翠以手自捏其鳳翹?曰：“先生坐，亦知立者苦否？”眾粲然。而汪

神喪志沮，轍亂旗靡。忽為翠柳于西北角上劫去十?dāng)?shù)子，如方塘一鑒，白鷺數(shù)點(diǎn)而已。翠

乃以長袖自掩其口，胡盧曰：“先生負(fù)矣!先生負(fù)矣！”零碎連步以入。汪目望洋，不知所

為，是局固未終也。

汪蹩江返寓，明日遂行。

注釋：①手談，指下棋。②木野狐，圍棋的別稱。③蓮漏，古代計(jì)時的工具。

④鳳翹，女性的鳳形首飾。

12.下列對句中加點(diǎn)詞語的解釋不正確的一項(xiàng)是

A.可以不戰(zhàn)而先餒餒：喪失勇氣

B.太守銜汪銜：對....懷恨在心

C.而卒寥寥卒：（直至）死亡

D.先生面赧矣赧：羞慚臉紅

13.下列各組句子中加點(diǎn)詞語意義和用法相同的一項(xiàng)是

A.曾見賞于吳橋某大司馬，因稱“棋汪”我欲因之夢吳越

B.因欲得一勝汪者以快意發(fā)天下丁男以守

一婢名翠柳，慧而能且為祖國而

死，亦義所應(yīng)爾也

D.忽為翠柳于西北角上劫去十?dāng)?shù)子嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才

14.下列對文中語句的理解，不正確的一項(xiàng)是

A.嘗游于京洛縉紳間，曾見賞于吳橋某大司馬

理解：曾經(jīng)和北京、洛陽的一些達(dá)官貴人交往，并被吳橋的某大司馬賞識

B.今日有小女子學(xué)步者，愿先生教之

理解：今天有個剛學(xué)會走路的小女孩兒，希望得到先生的指點(diǎn)

C.汪目望洋，不知所為

理解：汪本眼神迷茫，不知道該怎么辦

D.汪蹩壁返寓，明日遂行。

理解：汪本拖著疲憊的雙腿踉踉蹌蹌返回了住所，第二天就走了。

15.下列的理解和分析，不符合文意的一項(xiàng)是

A.文章開篇就交代了汪本高超的棋藝，字里行間流露出作者的敬佩之情。

B.翠柳邊下棋邊說笑體現(xiàn)了她的活潑輕松，這與汪本的心情形成了對比。

C.翠柳說汪本坐著不知別人站著的苦，是揶揄汪本猶豫不決，落子太慢。

D.一個丫鬟在終局前就戰(zhàn)勝一代圍棋高手，說明了“山外有山”的道理。

參考答案：

12.C（“卒”在此處是“終”的意思，可引申為“遲遲”。）

13.B（兩個“以”都是連詞，表目的。）

14.B（“學(xué)步”指學(xué)圍棋。）

15.A（“敬佩之情”錯誤。）

參考譯文：

揚(yáng)州人汪本，憑借圍棋技藝而自吹自擂。他曾經(jīng)和北京、洛陽的一些達(dá)官貴人交往，

并被吳橋的某大司馬賞識，因此稱為“棋汪”。從此在棋盤之上，棋格之間，棋手們一聽

到汪本這個名字，還沒有跟他交手對弈就喪失了勇氣。

有一天，汪本到湖北、湖南一帶游玩，住在武昌。太守張公，本是棋壇高手，對下圍

棋特別嗜好。他趁這個機(jī)會和汪本對弈，下了三盤輸了三盤，汪本贏了棋盛氣凌人。太守

記恨在心，于是想要尋一個能勝過汪本的人來發(fā)泄心中不快，卻遲遲找不到人。

張?zhí)卦谏钜固魺粼佻F(xiàn)汪本贏的那局棋，反復(fù)凝神思考，卻毫無辦法。太守有一個婢

女叫翠柳，聰穎又能干。端著茶在太守身旁站了許久，說：“夜深了，太守還執(zhí)子不肯

睡，夫人恐怕要等得不耐煩了。”太守不予理會。翠柳指著棋局說道：“只需在這里搶一

個先手罷了?！碧鼗腥淮笪?，于是讓翠柳和自己下這盤棋，最終翠柳獲勝。太守喜不自

禁，說：“好孩子，明天你可以和汪本下棋了，為我一雪前恥。”

早晨起床后，太守請來汪本和眾人，重布棋局。對眾人說：“今天有個婢女想學(xué)下

棋，還希望棋汪能教上一教。”汪本隨意高傲地應(yīng)允。張公喚翠柳出來，汪本一看原來是

個頭發(fā)下垂梳著丫髻、聰明伶俐的小丫頭。翠柳站在棋桌前，一開局就拿著白色棋子

說：“下棋應(yīng)當(dāng)先讓一步，先生請下黑色棋子，可以走在前面贏我一著?！蓖舯军c(diǎn)頭答

應(yīng)。才下了三四步棋，汪本臉色就變了。翠柳說：“先生臉紅了。”翠柳上下嬉笑，左顧

右盼，好像一點(diǎn)也不在意;但棋子落在棋盤間，滿座的人都感到驚訝。翠柳又說：“先生出

汗了?！蓖舯灸樣l(fā)紅了，苦思之中落子更慢，翠柳則是隨手落子，快得像鶻鳥落地。后

來翠柳下棋聲和笑聲不絕于耳。汪本呆若木雞，更不知如何落子了。翠柳手扶頭飾，

說：“先生坐著，是否也了解站著的人的辛苦呢”。眾人欣然一笑。汪本則是沮喪之情溢

于言表，落子無章，棋勢委頓。突然在棋盤西北角被翠柳殺掉十幾子，（那一片）就像一

方池塘，里面棲息著幾只白鷺而已。翠柳于是用長袖子捂著自己的嘴，笑著說：“先生輸

了！先生輸了！”說完踏著細(xì)碎的步子走進(jìn)了里屋。汪本眼神迷茫，不知道該怎么辦。這盤

棋實(shí)際上還沒下完呢。

汪本拖著疲憊的雙腿踉踉蹌蹌返回了住所，第二天就離開武昌了。

三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）

7.在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)恼Z句，組成一組排比句。（4分）

生活中，我們需要崇高。有了它，我們就會擺脫平庸和空虛，甚至麻木。而且，

一旦你有了這種認(rèn)識，你就會發(fā)現(xiàn)崇高就在你的身邊：它可能是一座山，讓你感受巍峨；

,;它可能是一首交響樂，讓你領(lǐng)悟激越；