創(chuàng)客空間創(chuàng)新教育整體解決方案樣本

柴火創(chuàng)客空間創(chuàng)新教誨整體解決方案（基本教誨）深圳柴火創(chuàng)客文化傳播有限公司目錄24790一、背景概述 132597（一）創(chuàng)客與創(chuàng)客文化 13586（二）創(chuàng)客教誨發(fā)展 117324（三）創(chuàng)客空間意義 223819（四）創(chuàng)客教誨對基本教誨影響 4903二、頂層設(shè)計 54919（一）柴火創(chuàng)客教誨理念 52545（二）方案設(shè)計導向 626324三、建設(shè)內(nèi)容 813731（一）整體規(guī)劃 8242521.搭建創(chuàng)客空間 943702.升級信息化教室 1026276（二）課程體系 11327361.突破性課程模式 1118582.進階式課程構(gòu)造 11217713.新穎課程資源 12267064.豐富課程內(nèi)容 13325845.分學段課程設(shè)計 1613304（三）軟硬件設(shè)施 2195721.教學套件 21281882.編程軟件 256832（四）師資培訓 2710156（五）優(yōu)化資源 2850531.3D打印 29299312.激光切割 2915173.VR虛擬現(xiàn)實 301843四、增值服務(wù) 3112459（一）常規(guī)服務(wù) 313545（二）技能大賽 311349（三）校企合伙 3224332五、成功案例 342754（一）深圳市南山文理實驗學校 3412528（二）珠海九洲中學 351316（三）深圳市荔園小學 3611328（四）長沙市圖書館 379203六、走進柴火 3811572（一）結(jié)識矽遞——柴火源頭 3823056（二）引領(lǐng)轉(zhuǎn)型——創(chuàng)客教誨實現(xiàn) 4027788（三）合伙公司 4020761（四）合伙院校 41一、背景概述（一）創(chuàng)客與創(chuàng)客文化“創(chuàng)客”一詞來源于英文單詞“Maker”，如今廣為創(chuàng)客界引用，它是指一群酷愛科技、熱衷實踐，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實人。創(chuàng)客堅守創(chuàng)新，持續(xù)實踐，樂于分享并且追求美好生活。在科技飛速發(fā)展今天，創(chuàng)客以某方面專業(yè)技能入手，結(jié)合時下新興科技，融匯藝術(shù)與設(shè)計等元素，將與眾不同想法變成實物。隨著國內(nèi)“大眾創(chuàng)業(yè)·萬眾創(chuàng)新”涌現(xiàn)，“創(chuàng)客”愈來愈受到國內(nèi)領(lǐng)導和行業(yè)專家注重。創(chuàng)客文化（Makerculture）,實質(zhì)上是一種亞文化，即在大眾文化中衍生出變種文化。亞文化普通植根于有獨特興趣且抱有執(zhí)著信念人群，而創(chuàng)客正是這樣一群人——她們酷愛科技、熱衷親自實踐，并且堅信自己動手獲取成果。創(chuàng)客文化是在早前DIY文化基本上糅合了技術(shù)元素，DIY文化則是朋克理念與反消費主義結(jié)合，朋克理念普通代表了反叛、反權(quán)威、個人主義和自由思維等。由此誕生創(chuàng)客文化兼有兩者某些特點，它不認同隨意消費，樂于在既有資源下創(chuàng)造性再運用。（二）創(chuàng)客教誨發(fā)展隨著創(chuàng)客運動席卷全球，創(chuàng)客教誨與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，掀起了一股創(chuàng)新教誨新潮。毫無疑問，創(chuàng)客將變化著咱們社會，特別是學習方式。它能減少原則化教學和測試對學生個性化發(fā)展帶來損害，用一種新辦法勉勵創(chuàng)造和創(chuàng)新——運用新數(shù)字技術(shù)來設(shè)計、制作、分享和跨時空學習。事實上，在學習與創(chuàng)新技能被視作21世紀學生應(yīng)具備三大核心技能之一今天，創(chuàng)客教誨契合了國際教誨發(fā)展新趨勢，已經(jīng)頗具革新教與學潛力。，美國率先以創(chuàng)客文化為理念，從政策到實踐層面變化著教誨——美國政府推出了一種新項目，將在將來四年內(nèi)在1000所美國中小學校引入“創(chuàng)客空間”，配備開源硬件、3D打印機和激光切割機等數(shù)字開發(fā)和制造工具。創(chuàng)客教誨已經(jīng)成為美國推動教誨改革、培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才重要內(nèi)容。當前，諸多國家都意識到其陳舊學校教誨已經(jīng)失去激發(fā)學生積極學習辦法，她們開始嘗試將創(chuàng)客理念和精神帶入到學校教誨中。6月，清華大學通過Intel贊助舉辦了創(chuàng)客教誨論壇；隨后，中華人民共和國青少年創(chuàng)客教誨聯(lián)盟也于5月在溫州市實驗中學宣布成立，該聯(lián)盟由14個省(區(qū)、市)35所中小學構(gòu)成。國內(nèi)媒體報道顯示，越來越多創(chuàng)客空間在中小學中建立起來，創(chuàng)客教誨在近一兩年獲得迅速發(fā)展。在學習個性化時代，兩者需要結(jié)合互補。學生不但可通過在線學習獲得知識，并且還能在學校創(chuàng)客空間設(shè)計制作，發(fā)揮創(chuàng)造才干。從這個意義上看，創(chuàng)客運動將成為學習變革下一種支點。（三）創(chuàng)客空間意義創(chuàng)客空間，一種具備加工車間、工作室功能實驗室，讓創(chuàng)客們可以在創(chuàng)客空間里共享資源、知識，實現(xiàn)想法。創(chuàng)客空間形成和發(fā)展，讓一種中華人民共和國草根“創(chuàng)客”們迎來了最佳時代。凝聚創(chuàng)新力創(chuàng)客空間所扮演最為重要角色，便是一種個吸納創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人才與創(chuàng)新技術(shù)熔爐，讓有想法、有創(chuàng)意、求現(xiàn)實創(chuàng)客們構(gòu)成團隊，不斷將新科技理念注入到生產(chǎn)活動中，為科技產(chǎn)業(yè)吸取更多創(chuàng)新元素，提高科技領(lǐng)域活力，增進科學產(chǎn)業(yè)多元化發(fā)展。延伸專業(yè)性創(chuàng)意形成方式多樣，在互聯(lián)網(wǎng)助推下，對于科技創(chuàng)新理念散落在行業(yè)領(lǐng)域各方各面，例如DIY興趣者、發(fā)熱友等群體，為了讓更多人懂得自己作品，她們講各自成果展示在互聯(lián)網(wǎng)上，但并未受到相應(yīng)保護和生產(chǎn)。創(chuàng)客空間匯集了整個創(chuàng)意社群在技術(shù)水平和規(guī)模上優(yōu)勢，依照地區(qū)、產(chǎn)業(yè)構(gòu)造、社區(qū)屬性等因素從各種角度準擬定位創(chuàng)客文化與信息產(chǎn)業(yè)之間聯(lián)系，為創(chuàng)意提供更為專業(yè)、科學、優(yōu)化平臺和空間。對接商業(yè)化盡管創(chuàng)客運動主體是創(chuàng)造者自身而非市場，但創(chuàng)客并不排斥商業(yè)，不少創(chuàng)客項目中涌現(xiàn)出成功初創(chuàng)公司。此外，創(chuàng)客空間有充分原材料供應(yīng)、政府定向支持、開源硬件公司資金和技術(shù)支持、龐大目的人群基本以及豐富密集資本等優(yōu)勢，從不同側(cè)面推動著創(chuàng)客空間發(fā)展，使得創(chuàng)客空間有足夠能力承載科技領(lǐng)域中特色鮮明項目。孵化創(chuàng)業(yè)路隨著規(guī)模逐漸發(fā)展壯大，創(chuàng)客空間還承擔起面向社社區(qū)或所在都市技能培訓職能,尚有某些創(chuàng)客空間通過提供場地、工具、設(shè)備,聯(lián)系協(xié)調(diào)各類資源,來支撐創(chuàng)意團隊項目開發(fā),進行產(chǎn)品孵化。這些基本設(shè)施與平臺發(fā)展,為創(chuàng)客群體提供了良好生存土壤，并在很大限度上為創(chuàng)業(yè)就業(yè)打通了一道橋梁。（四）創(chuàng)客教誨對基本教誨影響在漫長人類歷史上，教誨發(fā)展和進步往往靠名垂史冊教誨人們在理論層面建樹來引領(lǐng)趨勢。而今，“技術(shù)”自身走出了附屬或輔助角色，第一次走上教誨改革最前臺，推動著一場更為深刻變革。據(jù)權(quán)威教誨研究指出，學生將以“創(chuàng)客”方式在學習過程中實現(xiàn)跨領(lǐng)域融合，并不斷地在設(shè)計中創(chuàng)造。在“做”中學習過程，學生們還可以作出詳細設(shè)計，綜合運用不同窗科理論，然后得出新結(jié)論，再應(yīng)用于摸索創(chuàng)造中?！皠?chuàng)客”會極大地變化孩子學習方式甚至是圈子。創(chuàng)客教誨帶來技術(shù)與教誨互相滲入，使得基本教誨逐漸呈現(xiàn)出8大構(gòu)造性特性：教材多媒化；資源全球化；教學個性化；學習自主化；任務(wù)合伙化；環(huán)境虛擬化；管理自動化；系統(tǒng)開放化。創(chuàng)客教誨正以學生興趣為起始點，為學生創(chuàng)設(shè)一種多元化、互動化、分享化學習環(huán)境。為順應(yīng)科技時代發(fā)展，實現(xiàn)教誨信息化全面改革，教誨部出臺《教誨信息化“十三五”規(guī)劃》，明確提出要營造信息化教學環(huán)境，積極摸索信息技術(shù)在“眾創(chuàng)空間”、跨學科學習(STEAM教誨)、創(chuàng)客教誨等新教誨模式中應(yīng)用，著力提高學生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成數(shù)字化學習習慣，增進學生全面發(fā)展?？梢?，創(chuàng)客教誨已作為基本教誨改革一大利器，正滲入到國內(nèi)教誨領(lǐng)域中去。二、頂層設(shè)計（一）柴火創(chuàng)客教誨理念隨著社會發(fā)展需要，基于生活、興趣而非唯課本論自主學習，將越來越重要。創(chuàng)客教誨適應(yīng)了這種時代需求，教師不是向?qū)W生解說事實性知識、解釋概念性知識或展示原理，而是激發(fā)學生創(chuàng)造激情，培養(yǎng)學生設(shè)計思維、原型制作與測試能力。近年來,創(chuàng)客教誨作為重在培養(yǎng)學生創(chuàng)造與創(chuàng)新能力新型教誨方式受到了世界不同國家注重。通過創(chuàng)新價值觀傳遞，造物技能及知識分享，從而培養(yǎng)創(chuàng)新型社會人才。培養(yǎng)創(chuàng)造與創(chuàng)新能力創(chuàng)客教誨核心在于，如何將創(chuàng)客空間資源整合到既有教誨項目中，創(chuàng)客空間為創(chuàng)客們提供制作、交流、共享知識與資源、項目協(xié)作場合，勉勵學生創(chuàng)立物品、創(chuàng)造工藝、分享創(chuàng)意點子。創(chuàng)客教誨課程將教學目的鎖定在學生創(chuàng)造力和創(chuàng)新力培養(yǎng)上，大膽嘗試，迭代設(shè)計，注重美學，打破年齡歧視，跨專業(yè)享有實訓資源，以技術(shù)為基本要素，讓學生自己掌控學習，從主線上提高學生自主學習能力，為其創(chuàng)造和創(chuàng)新能力激發(fā)提供空間和契機。培養(yǎng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力創(chuàng)客另一種目的在于，轉(zhuǎn)化創(chuàng)客成果，對接市場。無論從創(chuàng)客者自身能力構(gòu)造來說，還是從其所產(chǎn)生創(chuàng)客成果來說，都無疑是推動其進入社會和市場有效動力。創(chuàng)客教誨當前已備受政府和教誨部門關(guān)注，引入了大量政府和社會資源，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力同步，也帶動了整個社會就業(yè)能力。此外，開放創(chuàng)客教誨，使得創(chuàng)客者們可以進行充分創(chuàng)意交流，從創(chuàng)意交流到產(chǎn)品設(shè)計，從產(chǎn)品設(shè)計到實體創(chuàng)作、營銷策劃，實現(xiàn)專業(yè)性與職業(yè)性有機融合。（二）方案設(shè)計導向柴火創(chuàng)客空間創(chuàng)新教誨整體解決方案集先進軟硬件設(shè)施、創(chuàng)新創(chuàng)客課程設(shè)立、完備師資培訓服務(wù)以及前沿高新行業(yè)資源為一體，一者打破老式教誨模式，樹立全新創(chuàng)新教學理念，提高學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力；兩者作為老式教誨課程內(nèi)容加強和延伸，為學生提供一種動手鍛煉、發(fā)散思維、創(chuàng)造生產(chǎn)空間。整個創(chuàng)客教誨方案環(huán)繞4大知識領(lǐng)域開展：科學（Science）科學知識，特別是基本理論知識，涉及數(shù)學，物理，化學，生物，這某些在課堂上或者超過課堂知識，是創(chuàng)客知識系統(tǒng)核心。技術(shù)（Technology）簡樸說就是科學知識在時間中應(yīng)用。這某些結(jié)合課堂知識和創(chuàng)客空間中已有器材來完畢。例如3D打印機使用技術(shù)等。工程（Engineering）合理運用技術(shù)來達到目的。通過實際工程實踐才干完畢。設(shè)計（Design）學生通過制定設(shè)計方案、制作原型、方案優(yōu)化等設(shè)計過程，培養(yǎng)合伙精神、提高審美情趣，學會多角度思考問題。

三、建設(shè)內(nèi)容（一）整體規(guī)劃柴火創(chuàng)客空間創(chuàng)新教誨整體解決方案是環(huán)繞當前“雙創(chuàng)”號召和契機，結(jié)合當前學校教誨改革與創(chuàng)新教誨推動需求，基于皮亞杰建構(gòu)主義理論、布魯姆教誨目的分類理論等各種教誨理論，以創(chuàng)客空間為載體，借助當前先進軟硬件環(huán)境，由淺入深地為學校提供一種進階式創(chuàng)客體驗空間，如圖所示：整個創(chuàng)客教誨在遵循學生認知能力基本上，最大化地激發(fā)學生自主學習能力和創(chuàng)新能力，通過創(chuàng)新教誨、體驗教誨、項目學習等為一體全新教誨模式，以理論+實踐重組學生學習思維和能力構(gòu)造，最后實現(xiàn)創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力乃至行業(yè)技術(shù)質(zhì)提高和奔騰。柴火創(chuàng)客空間針對當前學?，F(xiàn)狀和需求，定制化提供兩大創(chuàng)客教誨建設(shè)途徑。1.搭建創(chuàng)客空間從人才角度來講,學校擁有龐大、多元化參加者群體；從活動條件來講,近年來國內(nèi)各級各類學校都在大力建設(shè)創(chuàng)新活動實踐基地并積累了豐富資源。因而，在學校搭建創(chuàng)客空間，通過具備與實踐結(jié)合、項目為導向、挑戰(zhàn)式教學等特點課程和以學生為主體創(chuàng)客實踐活動,可以有效組織具備創(chuàng)意創(chuàng)新構(gòu)想學生參加其中。場地一方面為創(chuàng)客空間搭建挑選適當場地。創(chuàng)客產(chǎn)品普通從實際出發(fā)，師生匯集地方可以讓創(chuàng)客之間有更多交流，獲取創(chuàng)客作品反饋渠道更為豐富，讓作品展示更為便捷。場地劃分上普通設(shè)立為工作區(qū)、交流區(qū)、設(shè)備使用區(qū)。工具與材料通過精準定位與實際狀況結(jié)合來準備相應(yīng)工具。普通創(chuàng)客空間最基本配備需要大桌子，能同步應(yīng)對團隊頭腦風暴協(xié)作以及舉辦工作坊時材料工具堆積。此外CNC雕刻機，激光雕刻機以及3D打印機也是創(chuàng)客使用率較高設(shè)備。柴火依照創(chuàng)客需求，提供最為科學精準工具清單，并在工具使用方面提供按需服務(wù)，采用有償使用、租用等不同形式來保證使用合理性。運作創(chuàng)客空間是思維碰撞地方，自然離不開運作。柴火為初建創(chuàng)客空間提供全程專業(yè)運作指引和協(xié)助。涉及創(chuàng)客活動設(shè)計與開展、創(chuàng)客教誨課程規(guī)劃、創(chuàng)客設(shè)備使用指南、創(chuàng)客前沿新聞、創(chuàng)客資源引進等。2.升級信息化教室為加強教誨資源庫建設(shè)，推動信息技術(shù)與學科教學整合，增進教學方式主線性轉(zhuǎn)變，當前國內(nèi)各級各類學校均在大力完善信息化教室，保證其可以全面支撐信息技術(shù)教學。秉承資源運用、效益升級原則，可在學校已有信息化教室基本上進行改造，使其同步具備創(chuàng)客空間使用和生產(chǎn)功能。柴火提供一站式校園創(chuàng)客空間升級服務(wù)，在原有信息化教室設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)基本上，配備相應(yīng)設(shè)備工具方案。當前柴火提供200各種電子元件及套件、精選了來自全球創(chuàng)客領(lǐng)域最適合教學創(chuàng)客產(chǎn)品，供師生開發(fā)學習。這些創(chuàng)客產(chǎn)品涉及了Arduino、RaspberryPI、Grove系列，導電墨水，MakeyMakey，電路貼紙，吸管機器人，LittleBits，焊接系列，造物系列，機器人系列等。并通過pad作為終端載體進行教師授課（二）課程體系柴火創(chuàng)客系列由造物系列、科普通識、創(chuàng)客成品課程等多樣化主題課程構(gòu)成，重要以“創(chuàng)意與手作”為主體，整合多元領(lǐng)域知識，運用趣味情境導入為輔，基于“由學習中獲得高興，在高興中成長學習”動手操作模式為課程導向，結(jié)合各種不同窗習辦法，共同構(gòu)成了柴火創(chuàng)客課程體系。1.突破性課程模式與老式學校課程模式相比，創(chuàng)客課程將重心轉(zhuǎn)移到學生動手能力和創(chuàng)新思維上來，以創(chuàng)客空間為依托，以培養(yǎng)青少年創(chuàng)客為目，以提高學生綜合實踐能力為目的，以開展工程教誨為本質(zhì)，全面打破老式教誨在課程設(shè)立和教學目的達到中瓶頸。知識傳授課程創(chuàng)客課程目的知識習得技能獲得、創(chuàng)新能力提高過程知識傳遞項目實踐、經(jīng)驗獲得教師知識解說實踐指引學生“學”“做”+“體驗”學習內(nèi)容“What”+“Why”為主“How”為主，“What”+“Why”潛藏于環(huán)繞“How”設(shè)立學習項目之中評價評價重成果，注重考察“顯性知識”評價中過程與成果并重，注重考察“隱性知識“2.進階式課程構(gòu)造柴火創(chuàng)客教誨課程依照各年齡段學生學習特點和需求，量身打造豐富個性化教學內(nèi)容，完畢學生從體驗—學習—動手—進一步—開發(fā)能力培養(yǎng)，詳細如圖所示：3.新穎課程資源柴火創(chuàng)客空間創(chuàng)新課程配套完整教學資源，除了依照不同年齡段設(shè)立課程內(nèi)容之外，每一階段課程都可以搭配PAD使用，并內(nèi)置柴火專利軟件——Matchup和豐富教學套件，通過理論和實踐結(jié)合，以直觀、仿真方式協(xié)助學生實現(xiàn)知識內(nèi)化，切實提高其動手能力和創(chuàng)新能力。教師指引書項目案例微課教師指引書項目案例微課課程資源課件課件教案柴火創(chuàng)客教誨課程分為社團項目課和進階創(chuàng)客體系。課程資源豐富，形式多樣。包括５套教師指引書、240個課件、100個項目案例、120個微課，并且在持續(xù)更新可迭代，可滿足小、初、高各級學生需求。4.新穎項目式教學柴火創(chuàng)客教誨課程內(nèi)容豐富，過程靈活有趣，可以依照學生特點定制化設(shè)計課程，同步也提供與當前行業(yè)發(fā)展趨勢相一致技能訓練，重要課程大綱簡介如下（詳細課程內(nèi)容不限于如下）：分類系列課程主題內(nèi)容簡介涉及硬件產(chǎn)品造物盒子系列勇闖造物島此系列課程借助情境引導，引起孩子創(chuàng)意發(fā)想與手作，課程內(nèi)容由簡樸到復雜共有七個項目任務(wù)，每一項目有五某些構(gòu)成，分別為啟發(fā)創(chuàng)意，知識學習，動手實踐，分享演示，延伸應(yīng)用。造物盒子-（基本版）：12款Grove電子模塊及邏輯主控。含正轉(zhuǎn)減速電機；反轉(zhuǎn)減速電機；直流電機；蜂鳴器模塊；LED燈驅(qū)動板；全彩LED燈珠；按鍵模塊；傾斜開關(guān)模塊；亮度傳感器模塊；磁力開關(guān)模塊；紅外接近開關(guān)等造物超能戰(zhàn)隊加入圖形化編程技能學習，課程內(nèi)容提高為“創(chuàng)意與設(shè)計”，強調(diào)基本實作技能、創(chuàng)意與設(shè)計能力、及對于科技與社會議題理解與思考。由簡樸到復雜共有七堂項目任務(wù)，每一項目有五小節(jié)，分別為啟發(fā)創(chuàng)意，知識學習，動手實踐，分享演示，延伸應(yīng)用。造物盒子-（進階版）：MatchUp圖形化編程平臺，Grove-Jiont主控，12款Grove電子模塊，揚聲器，LED燈，四位數(shù)碼管，迷你減速電機驅(qū)動和減速電機，超聲波傳感器，溫濕度傳感器，亮度傳感器，紅外接近開關(guān)，直線滑動電阻模塊，磁力開關(guān)模塊，傾斜開關(guān)模塊等科普通識系列開源文化與開源硬件創(chuàng)客文化通識類課程，理解開源文化產(chǎn)品和開源硬件，體驗開源文化產(chǎn)品。樹莓派，RaspberrypiStarterkit成品課程系列造物吧主題體驗課程工作坊動手體驗課程包括改版15個造物吧主題包QuickBot敏捷建造課程體驗和結(jié)識課程。學習構(gòu)造搭建和編程知識，迅速搭建原型和互動設(shè)計Quibot套件Elekit電子焊接課程電子焊接和電子知識學習課程，依照不同套件設(shè)計體驗課程和動手實踐課程Elekit系列套件貼紙電路課程電子知識學習和交互設(shè)計入門課程Circuitsticker系列套件DIY焊接手表課程電子焊接，組裝設(shè)計入門課程Bigtmiewatchkitmakeymakey互動設(shè)計課程交互設(shè)計實踐課程makeymakey太陽能機器人課程電子組裝實踐課程SmartsolorrobotArduino小車課程編程，傳感器應(yīng)用學習，設(shè)計和動手實踐課程Shieldbot，Grove傳感器套件，Arduino主控，MatchUp平臺四翼飛行器課程四旋翼類飛行器學習和動手實踐課程Flexbot機械臂課程機械臂體驗和學習類課程DobotarmR-pi機器人課程Rapio機器人體驗和學習課程Rapio電子交互設(shè)計課程arduino學習系列課程，包括4個學習模塊arduino，Grove套件，CTC套件ARDX課程arduino學習課程，包括13個項目，逐漸學習電子元件，編程和組裝技能ARDX套件Grove設(shè)計和實踐課程arduino學習和設(shè)計課程arduino，Grove套件樹莓派卡片電腦實踐和創(chuàng)新課程樹莓派平臺學習，設(shè)計和實踐系列課程樹莓派，Grove套件每項課程內(nèi)容均對學生群準擬定位，融入豐富有趣教學內(nèi)容，輔以形象軟硬件設(shè)施，為學生提供一種仿真實訓環(huán)境。以課程——造物盒子·勇闖造物島和編程版·造物超能戰(zhàn)隊為例，進行闡明：課程名稱造物盒子-勇闖造物島編程版-造物超能戰(zhàn)隊課程定位無編程入門教學體系課程MatchUP圖形化入門教學體系課程課程對象6~12歲8~18歲課程簡介此系列課程基本理念是借由情景故事，引起孩子創(chuàng)意想法與動手，課程內(nèi)容由簡到復雜共有七個不同難度級別任務(wù)構(gòu)成。所有課程以“創(chuàng)意與動手”為主體，整合多元領(lǐng)域知識，運用趣味情景輔助“由學習中獲得高興，在高興中成長學習”為操作模式。此課程強調(diào)對尋常生活科技產(chǎn)品結(jié)識、理解與應(yīng)用想法。借助情境引導，引起孩子創(chuàng)意想法與手作，課程內(nèi)容由簡樸到復雜共有七個項目任務(wù)，每一項目有五某些構(gòu)成，分別為啟發(fā)創(chuàng)意，知識學習，動手實踐，分享演示，延伸應(yīng)用。課程目的1．能運用電子模塊與電子理論完畢基本物件制作。2．能對科技與手作產(chǎn)出興趣，進而積極摸索。3．能將心得想法，分享表達出來。4．能思考及發(fā)現(xiàn)，進而找出解決問題也許性。1．能運用電子模塊與基本編程完畢對象制作。2．能對科技與手作產(chǎn)出興趣，進而積極摸索。3．能將心得想法，分享表達出來。4．能思考及發(fā)現(xiàn)，進而找出解決問題辦法和也許性。課程時間10~20學時12-24個學時課程信息1．急救方塊小模獸2．害羞大鼻鹿3．貪吃鬼鱷魚4．嗡嗡蜜蜂俠5．飛行接力賽6．足球兔兔7．化腐朽為神奇，勇敢造物吧1．危雞救星：溫度寶盒2．聲波傳奇：聽音辨位器3．汽車總動員：神奇無人車4．寵物小伙伴：搗蛋機器人5．農(nóng)場大作戰(zhàn)：扇翅膀稻草人6．面包超人：沙漏小助手7．歡樂造物節(jié)：哥德堡機器嘉年華5.分學段課程設(shè)計柴火創(chuàng)客教誨以當前基本教誨階段教學模式轉(zhuǎn)型為契機，將創(chuàng)客教誨理念全面融合到課程中，并依照每個學段中小學生年齡特性、興趣方向、學習習慣、接受能力等作定制化課程設(shè)計。以學段為切入點設(shè)計5套課程，貫穿于中小學全學段，實現(xiàn)學生對創(chuàng)客教誨課程全面掌握，達到“創(chuàng)客”式能力進階式提高。詳細如下：趣味智造授課對象小學一年級或二年級學制一年學時建議30課程闡明本課程授課對象為一年級或二年級小學生，學時為一年（30學時）。從知識探究性質(zhì)綜合活動課程到獨立項目式體驗工作坊，在知識學習同步，配合動手實踐，由淺入深引導學生學習科技知識，感受創(chuàng)客造物樂趣，發(fā)展學生手腦結(jié)合綜合能力及創(chuàng)新意識。課程內(nèi)容包括20各種生活中慣用電子模塊，能實現(xiàn)各種自控輸入輸出系統(tǒng)，課程設(shè)計與現(xiàn)實生活情境緊密聯(lián)系，讓學習和生活搭接更緊密。課程主題課程內(nèi)容課程目的形式學時創(chuàng)客來了走進創(chuàng)客世界感受造物魅力創(chuàng)客家族成員1.理解創(chuàng)客來源、歷史、代表人物，創(chuàng)客精神等；2.結(jié)識各種創(chuàng)客工具，感受創(chuàng)客世界魅力；3.直觀感受與體驗動手造物樂趣，發(fā)揮小學生創(chuàng)造才干，培養(yǎng)學生造物興趣，引導學生進入電子創(chuàng)客世界。知識講授3多樣造物成員智造大腦重塑五官與四肢獲取能量會變臉顏色敏捷皮膚愛哭小孩智能探測員縮小電閘保存聲音魔術(shù)1.理解各種電子模塊，完畢簡樸電路連接；2.將設(shè)計融入生活情境中，解決實際問題。3.以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維為核心目的，注重學生在動手實踐過程中問題意識培養(yǎng)和創(chuàng)新解決問題體驗。綜合活動15精彩造物社團書包變聰穎了人人都是火炬手聽話電燈自動避險小車不同樣鬧鐘勇敢智造吧1.體驗完整造物項目全過程，從誕生想法、制定籌劃、收集資源、設(shè)計制作、展示評價、分享經(jīng)驗等；2.勉勵學生分享和表達自我想法，提高自信心和動手能力。工作坊12創(chuàng)意智造授課對象小學2~4年級學制一年學時建議30課程闡明本課程設(shè)計對象為二年級至四年級小學生，學時為一年（30學時）。課程設(shè)計結(jié)合了STEAM教誨理念，采用項目式教學法，通過模仿家庭生活環(huán)境及自然現(xiàn)象，讓學生充分聯(lián)想，動手創(chuàng)造，切實感受創(chuàng)客給生活帶來變化。課程內(nèi)容包括了30余種電子模塊，采用生動有趣故事情境，引導學生學習豐富創(chuàng)客知識與技能，并加入了創(chuàng)意美學知識，讓學生在動手同步，又培養(yǎng)了動腦、美學、創(chuàng)新、創(chuàng)作等能力。課程主題課程內(nèi)容課程目的形式學時創(chuàng)客來了結(jié)識創(chuàng)客運動，體驗創(chuàng)客文化1.理解各種電子模塊特點、構(gòu)造，掌握它們用法，并能運用它們制作出實際創(chuàng)客作品；2.體驗造物樂趣，培養(yǎng)動手實踐興趣，激發(fā)出創(chuàng)造創(chuàng)新想法，提高自身綜合能力；3.積極與她人合伙，培養(yǎng)團隊協(xié)作意識，大膽分享，交流學習成果，從身邊獲得創(chuàng)新靈感，對當代智能化時代有更多關(guān)注知識講授1多樣造物成員讓運動無處隱藏正直不傾斜泄氣動力磁場探測兵圣誕樹朋友“地震”早懂得探尋水資源造物家族大party綜合活動8終極造物任務(wù)終極大任務(wù)：學校教室大改造家居環(huán)境建設(shè)社會造福1.從完整造物任務(wù)中尋找造物靈感，激發(fā)創(chuàng)新思維；2.鍛煉團隊合伙能力，提高協(xié)作動手技能，感受作品制作過程中樂趣。工作坊7讓造物更美麗讓硬件制作更美麗精彩構(gòu)造設(shè)計美輪美奐自制衣櫥裝扮制造盒1.電子模塊與藝術(shù)美學結(jié)合，讓造物作品更具美感；2.通過完整造物盒子項目，學會有關(guān)造物構(gòu)造搭建技能和外觀設(shè)計辦法，提高綜合實踐技能；綜合活動9盡情綻放自己造出個性作品秀出自己美造物拍賣會愛上智造、愛上創(chuàng)客1.提高個人表達能力，增長個人自信心，分享小組作品；2.豐富對創(chuàng)客領(lǐng)域結(jié)識，能從身邊生活中獲得創(chuàng)新靈感，學以致用。工作坊5編程智造授課對象小學4~6年級學制二年學時建議60課程闡明本課程設(shè)計對象為四年級至六年級小學生，學時為二年（60學時）。課程內(nèi)容從簡介創(chuàng)客、創(chuàng)客產(chǎn)品到結(jié)識各種不同電子模塊，從簡樸電路連接到創(chuàng)意作品制作，從簡樸模塊搭接到matchup圖形化編程，從單純信息感應(yīng)到復雜邏輯控制，通過理論與實踐整合，結(jié)合豐富“開源硬件+3D打印”案例解說，讓學生們成為一名小maker，實現(xiàn)少年創(chuàng)客深遠教誨夢。課程主題課程內(nèi)容課程目的形式學時創(chuàng)客來了走進創(chuàng)客世界多樣創(chuàng)客產(chǎn)品從無到有3D世界1.結(jié)識創(chuàng)客、創(chuàng)客空間，理解創(chuàng)客作品類型、產(chǎn)生途徑等；2.感受創(chuàng)客世界中各類軟件與硬件；3.理解3D打印技術(shù)，涉及3D建模與3D打印機；知識講授3多樣造物成員活靈活現(xiàn)再造物讓大腦存儲信號認清“神經(jīng)系統(tǒng)”智造主力將軍編譯命令平臺命令接受部隊命令實行部隊1.理解圖形化編程對電子硬件造物意義，結(jié)識matchup圖形化編程軟件；2.掌握編程軟件界面各個模塊拖拉技巧，能運用軟件自覺學習有關(guān)知識與技能；3.提高對智能化產(chǎn)品結(jié)識，感受智能化時代明顯特點。綜合活動7百變行軍者（一）聰穎空間檢測儀敏銳監(jiān)聽器精準頭陣兵敏捷門衛(wèi)智能批示燈危機警報員磁場探測器模仿黑夜飛行者盆栽保衛(wèi)兵1.體驗matchup圖形化編程，掌握各種不同電子傳感器特點、用法，及邏輯示范案例編寫；掌握各種邏輯拼接模塊功能，用法。2.分析造物案例邏輯過程，培養(yǎng)邏輯思維能力。3.體驗運用軟件程序控制硬件電子模塊樂趣，提高對智能化產(chǎn)品關(guān)注度，感受智能化時代對生活變化。綜合活動10分工合伙力量大1.命令編輯系列：定義變量條件判斷布爾運算比較運算循環(huán)判斷2.造物軍實操練習1.學習matchup圖形化編程軟件中邏輯模塊和慣用模塊用途及用法；2.通過詳細程序案例進一步學習圖形化編程，培養(yǎng)邏輯思維能力。綜合活動10創(chuàng)新思維訓練營激發(fā)大腦，誕生創(chuàng)意把握創(chuàng)意，實現(xiàn)價值分享經(jīng)驗，鑄就偉大1.學習如何激發(fā)個人創(chuàng)造力，抓住自己瞬間靈感等；2.訓練如何實現(xiàn)自己想法，能想辦法記住各種工具將想法變成現(xiàn)實。工作坊3百變行軍者（二）尋找黑夜中光明另類不倒翁可調(diào)電位開關(guān)個性馬達變化中色彩囂張喇叭1.進一步學習matchup圖形化編程軟件，掌握更多不同電子模塊特點、用途、檢測值范疇等；2.分析造物案例邏輯過程，培養(yǎng)邏輯思維能力。3.體驗運用軟件程序控制硬件電子模塊樂趣，提高對智能化產(chǎn)品關(guān)注度，感受智能化時代對生活變化。綜合活動10創(chuàng)客革命大勝利溫度寶盒聽音辨位器神奇無人車搗蛋機器人揮動翅膀稻草人沙漏小助手騎行安全帽智造者們創(chuàng)意課堂1.完畢項目想法誕生、籌劃制定、設(shè)計制作、作品改進、成果展示、分享提高等，提高綜合動手實踐能力；2.鍛煉小組合伙技能，提高問題解決能力和邏輯思維能力，發(fā)揮想象力，聯(lián)系實際生活情境，培養(yǎng)創(chuàng)新技能。工作坊17造物高手授課對象初中1~2年級學制二年學時建議60課程闡明本課程是針對初中一年級及初中二年級設(shè)計二年制創(chuàng)客教誨綜合課程。課程以綜合活動+工作坊形式開展教學，采用理論與實踐相結(jié)合項目式教學辦法，讓學生在“做中玩，做中學”，掌握各種電子元件特性與應(yīng)用；課程選取了最主流arduino開發(fā)板及圖形化編程，既訓練學生邏輯思維能力，提高編程技能；又緊跟創(chuàng)客時代發(fā)展潮流，讓學生掌握時代核心科技。課程中所有項目案例均與實際生活緊密聯(lián)系，實用性強，讓學生學以致用。課程主題課程內(nèi)容課程目的形式學時走進創(chuàng)客世界多樣創(chuàng)客產(chǎn)品創(chuàng)客文化與精神1.結(jié)識電子創(chuàng)客產(chǎn)品，理解構(gòu)造搭建與程序編寫；2.理解創(chuàng)客文化和創(chuàng)客精神，提高對創(chuàng)客作品興趣，提高對智能化產(chǎn)品關(guān)注度，感受智能化時代對生活變化。知識講授2新思維工具造物電子模塊與matchup圖形化編程軟件arduino開源硬件開發(fā)板及baseshield拓展版熟悉硬件模塊拼接方式與軟件安裝、界面等端口類型與硬件連接數(shù)字端口、模仿端口、I2C端口1.結(jié)識Arduino開源硬件開發(fā)板，結(jié)合使用Arduino開發(fā)板與baseshield拓展版實現(xiàn)多輸入多輸出電路拼接；2.理解各類端口類型及相應(yīng)電子模塊種類。綜合活動7多樣電子模塊（一）不同開關(guān)裝置：摁鍵開關(guān)、傾斜開關(guān)全彩RGB燈珠運動檢測傳感器掌握運動速度環(huán)形發(fā)光二極管冷光條驅(qū)動：顏色追逐者錄放模塊：錄音筆實現(xiàn)原理1.理解各種電子模塊特點、接口類型、返回值類型，及范例程序。2.分析示范程序邏輯過程，培養(yǎng)邏輯思維能力。3.加深對電子模塊和圖形化編程結(jié)識，培養(yǎng)對電子創(chuàng)作興趣。綜合活動8邏輯思維訓練營圖形化編程軟件邏輯拼接：定義變量條件判斷布爾運算比較運算循環(huán)判斷邏輯拼接之初始化工作創(chuàng)意課程：arduinouno入門體驗1.學習matchup圖形化編程軟件中各種邏輯模塊功能及特點，掌握各個慣用模塊用途及用法；2.通過詳細程序案例進一步學習圖形化編程，培養(yǎng)邏輯思維能力。綜合活動13簡易電路搭建技巧1.簡樸電路：電源與開關(guān)設(shè)備、電流、電壓、電阻變化電路：串聯(lián)、并聯(lián)如何在創(chuàng)客作品中對的使用電路1.掌握電路基本構(gòu)造，理解電流、電壓、電阻，串聯(lián)、并聯(lián)；2.掌握電子電路基本搭建知識與技能，會將物理學科中知識與創(chuàng)客作品制作關(guān)聯(lián)起來，提高自身綜合能力。綜合活動6多樣電子模塊（二）危險檢測器：碰撞尋找火源小幫手旱災救星敏捷磁力檢測器魔力遙桿低調(diào)開關(guān)：繼電器小車左膀右臂：迷你電機驅(qū)動板電磁鐵化電為光魔術(shù)師精準地震檢測儀電位實時探測1.掌握更多電子模塊特點、接口類型、返回值類型和范例程序；2.通過各種模塊示例程序聯(lián)系，提高邏輯思維能力，能積極創(chuàng)作出新有效程序；3.提高對電子世界學習興趣，能與生活實際情境聯(lián)系起來，應(yīng)用所學模型解決生活中有關(guān)問題。綜合活動13Maker速成項目溫度計自動電扇倒車雷達七彩變色獎杯房間自動燈控與報警系統(tǒng)開發(fā)創(chuàng)客潛能：創(chuàng)意創(chuàng)造小競賽1.完畢各個電子作品原型制作，涉及電路連接和程序編寫；2.能獨立完畢或小組完畢編程項目，提高綜合動手實踐能力。3.培養(yǎng)創(chuàng)客探究精神、合伙學習能力，及分享能力。工作坊11（三）軟硬件設(shè)施柴火創(chuàng)客空間創(chuàng)新教誨整體解決方案為保障創(chuàng)客課程順利開展和價值實現(xiàn)，搭配了當前最為先進硬件設(shè)施和專利注冊Matchup軟件系統(tǒng)，并配備完整詳細使用闡明，保證創(chuàng)客教誨教學質(zhì)量，并實現(xiàn)與行業(yè)市場項目技術(shù)對接，為社會培養(yǎng)復合型、實用型、創(chuàng)新型技術(shù)人才。1.教學套件柴火創(chuàng)客空間近年專注于國內(nèi)外創(chuàng)客傳播及創(chuàng)客教誨研究，將國外最佳模塊引入中華人民共和國，并自主開發(fā)更符合中華人民共和國創(chuàng)客教誨市場教學套件。如下為某些教學套件：2.編程軟件由柴火自主研發(fā)圖形化編程軟件matchup分為在線版、離線版兩種。Matchup是一種新式程序語言，用非常簡樸方式創(chuàng)造屬于你自己故事、動畫、游戲、音樂、甚至繪畫。一經(jīng)推出市場就得到了各種好評。Matchup三步曲：第一步：拖拉模塊從左邊模塊清單上選取你所要使用模塊，用鼠標拖住往右邊拖拉第二步：邏輯拼接確認完硬件連接后，就正式進入Arduino圖形化編程了，將右上角功能切換到邏輯拼接第三步：代碼燒錄點擊“代碼燒錄”將編輯好程式碼燒入到Arduino上，即可（四）師資培訓柴火創(chuàng)客空間創(chuàng)新教誨針對當前“雙創(chuàng)”人才現(xiàn)狀和教誨需求，為教師提供完整合理培訓服務(wù)，重要從文化探究、潛能培養(yǎng)、知能訓練、實踐鞏固四個模塊進行培訓。旨在提高教師個人專業(yè)技能和教學水平，為創(chuàng)客教誨培養(yǎng)一批高素質(zhì)教師隊伍，以保障創(chuàng)客教誨有效開展和高速發(fā)展。整個培訓課程體系共16個培訓課程、26.5個學時，每期培訓為期5天。包括全面創(chuàng)客教誨理論和各種有趣實踐應(yīng)用，力求使參訓者先成為一名創(chuàng)客，引起參訓者對創(chuàng)新創(chuàng)造熱情，體驗到創(chuàng)客教誨樂趣。最后讓教師對創(chuàng)客教誨從陌生到熱愛，再投入到校內(nèi)教學工作中。課程重要內(nèi)容規(guī)劃如列表所示：Day1創(chuàng)客文化探究創(chuàng)客教誨潛能培養(yǎng)上午中外創(chuàng)客文化發(fā)展史下午創(chuàng)客教誨素養(yǎng)打造創(chuàng)客文化成果與案例展演創(chuàng)客導師技能修煉與實踐Day2創(chuàng)客教誨知能訓練創(chuàng)客教誨知能訓練上午創(chuàng)客創(chuàng)新課程體系構(gòu)建解析下午圖形化編程通識培訓創(chuàng)客教誨應(yīng)用類電子知識培訓創(chuàng)客教誨類工具與設(shè)備創(chuàng)意化構(gòu)造設(shè)計與實現(xiàn)Day3創(chuàng)客教誨知能訓練創(chuàng)客教誨知能訓練上午造物外觀設(shè)計與實現(xiàn)下午電子課程落地實操與示范創(chuàng)意美學素養(yǎng)拓展圖形化編程課程落地實操與示范Day4創(chuàng)客教誨實踐鞏固創(chuàng)客教誨實踐鞏固上午電子綜合應(yīng)用強化下午造物項目綜合能力實踐Day5培訓結(jié)業(yè)培訓結(jié)業(yè)上午培訓結(jié)業(yè)典禮下午知名公司/樣板校參觀交流當前，柴火創(chuàng)客空間已成功舉辦了多次師資培訓，并獲得教師和學校一致承認：７月，來自全國先進教師參加柴火教誨夏令營培訓10月，深圳市南山區(qū)小學科學教研團隊教師們參加培訓12月，首都師范大學教師帶領(lǐng)北京20多所中學教師參加培訓3月，北京市通州區(qū)教誨委員會帶領(lǐng)通州區(qū)骨干科技教師代表團近50位教師參加培訓６月，蘇粵兩省校長交流團40多位兩省校長代表參加培訓7月，由中央電教館牽手柴火創(chuàng)客空間對全國校長骨干團隊進行為期半個月循環(huán)式創(chuàng)客培訓，共培訓全國校長600余人（五）優(yōu)化資源除上述創(chuàng)客教誨資源外，柴火創(chuàng)客空間還為創(chuàng)客們提供多樣化創(chuàng)新方式和資源，優(yōu)化創(chuàng)客能力構(gòu)造，增進教誨理念和生產(chǎn)優(yōu)化配備。例如3D打印機、激光切割、VR虛擬現(xiàn)實等技術(shù)與創(chuàng)客有機結(jié)合便是該產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域一大助推力。1.3D打印如今，提及3D打印，大多數(shù)人已不陌生，同步這一技術(shù)也已廣泛運用于許多領(lǐng)域中。當前，3D打印技術(shù)重要運用于概念模型、工業(yè)設(shè)計原型等方面，而在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)運用卻相對較少。雖說國內(nèi)3D打印技術(shù)在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)應(yīng)用尚處在起步階段，但其市場前景卻十分巨大。創(chuàng)客們擁有著創(chuàng)新想法，并通過硬件創(chuàng)造、軟件開發(fā)、設(shè)計等手段，努力把創(chuàng)新想法變?yōu)楝F(xiàn)實且樂于和她人分享。而3D打印機浮現(xiàn)讓創(chuàng)客門檻再一次減少，創(chuàng)新、實踐、分享也成為新一代創(chuàng)客代名詞。隨著3D打印技術(shù)飛速發(fā)展，也許就在不久將來，3D打印機就會成為咱們手中創(chuàng)客工具，下一種創(chuàng)客也許就是你。柴火創(chuàng)客空間為創(chuàng)客提供最前沿3D打印技術(shù)和設(shè)備，以及全方位指引，讓創(chuàng)客通過3D打印發(fā)掘創(chuàng)意潛力。2.激光切割激光切割是運用經(jīng)聚焦高功率密度激光束照射工件，使被照射材料迅速熔化、汽化、燒蝕或達到燃點，同步借助與光束同軸高速氣流吹除熔融物質(zhì)，從而實現(xiàn)將工件割開。與其她熱切割辦法相比，其具備切割質(zhì)量好、切割效率高、切割速度開、非接觸式切割、切割材料種類多等明顯優(yōu)勢。當前，激光切割被公以為創(chuàng)客們最容易入手創(chuàng)客工具或設(shè)備，且其實現(xiàn)功能也十分強大，它可以協(xié)助使用者對特定材料特定形狀進行切割，同步也可以運用激光切割機實當前特定材料上不同限度鐫刻效果。激光切割機在很大限度上協(xié)助創(chuàng)客們迅速呈現(xiàn)自己創(chuàng)意成果，是創(chuàng)客空間運作一大利器。柴火創(chuàng)客空間擁有當前最為先進激光切割機，并較好地將其運用到創(chuàng)客教誨中，在保證創(chuàng)客們可以對的迅速使用基本上，協(xié)助其對創(chuàng)客成果進行完美轉(zhuǎn)化。3.VR虛擬現(xiàn)實VR（VirtualReality）,即虛擬現(xiàn)實，是綜合運用計算機圖形系統(tǒng)和各種現(xiàn)實及控制等接口設(shè)備，在計算機上生成、可交互三維環(huán)境中提供沉浸感覺技術(shù)。它是一種可以創(chuàng)立和體驗虛擬世界計算機仿真系統(tǒng)技術(shù)。繼移動互聯(lián)網(wǎng)后，虛擬現(xiàn)實將引領(lǐng)新一輪硬件革命，如今，除了娛樂游戲，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教誨、影視、模仿與應(yīng)急演習、心理醫(yī)療、娛樂游戲等各種領(lǐng)域有著廣泛應(yīng)用前景。有研究者提出，由虛擬現(xiàn)實領(lǐng)域創(chuàng)客們所引領(lǐng)創(chuàng)新技術(shù)將帶來前所未有變化。而將VR虛擬現(xiàn)實應(yīng)用于教誨領(lǐng)域當中，也是對老式教誨模式一大沖擊。它為學生們帶來360度全景式課堂感受，即沉浸式教誨體驗，能模仿真實互動情境。老式教誨中，語言是蒼白空洞，與之相比，虛擬現(xiàn)實包括了海量信息，對于學生而言，這是一種更直觀而無需邏輯理解全新體驗，其數(shù)字化內(nèi)容天然屬性，符合信息化時代教誨理念，有望顛覆老式教誨模式。當前，VR教誨已成為美國STEAM教誨創(chuàng)新模式，結(jié)合3D打印、機器人及VR技術(shù)于一體培養(yǎng)小朋友逐漸形成以解決問題為導向創(chuàng)新思維。

四、增值服務(wù)（一）常規(guī)服務(wù)柴火創(chuàng)客空間秉承全面、響應(yīng)及時和專業(yè)到位原則，提供創(chuàng)新教誨全系配套保障服務(wù)，針對學習者需求，量身定制了創(chuàng)客軟硬件培訓、產(chǎn)品指引手冊贈送、軟件升級更新等三方面服務(wù)內(nèi)容。創(chuàng)客軟硬件培訓柴火創(chuàng)客空間具備資深、專業(yè)培訓講師，通過專業(yè)授課或不同方式培訓，使學習者全方位地理解創(chuàng)客教誨所配備軟硬件設(shè)施，保證教學活動有序高效地開展，讓學習者在最短時間內(nèi)掌握軟硬件用法，提高學習效果和質(zhì)量。產(chǎn)品指引手冊贈送柴火創(chuàng)客空間自主研發(fā)產(chǎn)品指引手冊，與課程內(nèi)容相配套，輔以各類培訓方式，進一步鞏固教學過程，為學習者實訓操作奠定夯實基本。軟件升級更新柴火創(chuàng)客空間對創(chuàng)客教誨有關(guān)軟件資源進行免費升級更細服務(wù)，及時精確地將行業(yè)最新動態(tài)反映給學習者，以保證教學內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展相似步，讓創(chuàng)客中學與做永葆“新鮮”。（二）技能大賽為發(fā)揮專業(yè)技能競賽對技能型人才培養(yǎng)引領(lǐng)和增進作用，提高創(chuàng)客學習者實際創(chuàng)新能力，培養(yǎng)符合“雙創(chuàng)”社會發(fā)展復合型技術(shù)人才，柴火創(chuàng)客空間將基于創(chuàng)新創(chuàng)客教誨舉辦創(chuàng)客大賽，大賽主題和形式多樣，不對參賽者做硬性限制，完全釋放參賽者創(chuàng)客思維和能力。通過在比賽中技術(shù)引導教師培訓和學生參加，切實提高學習者創(chuàng)新創(chuàng)造能力，并與學校、公司合伙開展，為學生與公司間搭建橋梁，提高學生就業(yè)實力和就業(yè)率。此類技能大賽一方面可以加強學生對創(chuàng)客教誨課程理解、掌握和應(yīng)用，極大地提高綜合創(chuàng)新應(yīng)用設(shè)計水平；另一方面可以將創(chuàng)客教誨價值發(fā)揮到最大化。（三）校企合伙在滿足創(chuàng)客教誨教學基本上，積極借鑒國內(nèi)外創(chuàng)客教誨從內(nèi)容、辦法到考核等流程和模式，通過校企聯(lián)合運作形式，將簡樸創(chuàng)客教誨轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄芘嘤?、行業(yè)實踐、科研創(chuàng)新場合，全面提高學習者創(chuàng)新創(chuàng)造能力，發(fā)揮學校在技能教誨上資源優(yōu)勢，同步為公司培養(yǎng)極具創(chuàng)造力復合型人才，以帶來更大經(jīng)濟和社會效益。校企合伙增值服務(wù)從公司與學校深度合伙出發(fā)，建立長期和諧戰(zhàn)略合伙關(guān)系，將創(chuàng)客空間運用提高為學校和公司之間深層次合伙橋梁。創(chuàng)客教誨聯(lián)合育人創(chuàng)客教誨具備前瞻性、專業(yè)性和實用性，并配有科學培訓體系和實踐項目，以豐富學生技能構(gòu)造、強化學生創(chuàng)新能力為目，堅持以市場需求為導向，以培養(yǎng)具備國際競爭力高層次、復合型“雙創(chuàng)”人才為目的?？蒲姓n題聯(lián)合開展結(jié)合柴火創(chuàng)客空間在創(chuàng)客領(lǐng)域優(yōu)質(zhì)項目和資源基本，雙方可在創(chuàng)客課題、技術(shù)研發(fā)等方面進行交流，以校企合伙開發(fā)模式，基于創(chuàng)客教誨對某些實踐應(yīng)用積極性較高、課題自身研究壓力較小學校開展，以增長合伙有效性，帶動創(chuàng)客精神發(fā)展。創(chuàng)客成果共享柴火創(chuàng)客空間匯集當前國內(nèi)外先進創(chuàng)客成果，通過創(chuàng)客教誨教學過程實現(xiàn)共享，增進校企學術(shù)交流互補，豐富創(chuàng)客教誨理論寶庫。

五、成功案例柴火創(chuàng)客空間憑借近年來在創(chuàng)客領(lǐng)域經(jīng)驗積累和過硬行業(yè)實力，已成功打造了數(shù)個創(chuàng)客教誨典型案例，并獲得業(yè)界一致承認和高度好評。（成功案例涉及但不限于如下）（一）深圳市南山文理實驗學校深圳市南山文理實驗學校是一所九年一貫制公辦學校，大沙河創(chuàng)新走廊中游，占地面積35595平方米，建筑面積14000平方米，是由區(qū)政府重點打造優(yōu)質(zhì)品牌學校，起點定位于每班35人以內(nèi)小規(guī)模個性化教學，以國際化、信息化、人文化為特色，由全國名校長領(lǐng)銜，各方名師匯聚。該學校3月與柴火合伙，采購了創(chuàng)客教誨教具一批，學校教師代表3月份參加了柴火師資培訓，并于4月份開始開展創(chuàng)客教誨教學。授課對象為小學3年級至5年級創(chuàng)客社團班（二）珠海九洲中學珠海市九洲中學，前身為\t"http://baike.百度.com/_blank"珠海市實驗中學，是廣東省一級學校。校園占地面積4萬多平方米，建筑總面積2.4萬平方米。學校先后榮獲珠海市先進集體、珠海市科普教誨先進集體、省青少年科技創(chuàng)新大賽先進組織獎、中考成績年年名列全市前茅。該學校于2月與柴火合伙建設(shè)了珠海市第一家柴火校園創(chuàng)客空間，學校先進教師代表參加了柴火師資培訓，回學校后開展創(chuàng)客教誨教學。授課對象：初中1年級及2年級（三）深圳市荔園小學深圳市福田區(qū)荔園小學于1981年開辦，既有南,北,外國語三個校區(qū),共多名學生。該校于7月建設(shè)了柴火校園創(chuàng)客空間并參加了我司組織師資培訓。創(chuàng)客課程進行了近一年，以小學3年級至6年級為重要授課對象，以創(chuàng)客社團班形式進行。5月該校使用柴火核心開源硬件（seeeduino主控板、baseshield拓展板等）及圖形化編程軟件（matchup等）參加了央視少兒頻道CCTV《我世界創(chuàng)客大挑戰(zhàn)》獲得全國第二名好成績。（四）長沙市圖書館12月28日，長沙市圖書館新館全面開放，新三角創(chuàng)客空間工作室也破殼而出，成為將來長沙創(chuàng)客創(chuàng)意孵化基地。新三角創(chuàng)客空間是柴火創(chuàng)客空間和湖南長沙市圖書館共建創(chuàng)客空間，也是柴火創(chuàng)客空間在全國第一家援建圖書館創(chuàng)客空間。柴火創(chuàng)客空間為長三角創(chuàng)客空間提供基本設(shè)備，開源套件以及創(chuàng)客空間運營指引和技術(shù)服務(wù)。新三角創(chuàng)客空間除了一種160平米工作室配備有3D打印機、3D掃描儀、數(shù)控雕刻機、激光切割機、工業(yè)縫紉機、小型五金車床、手持機床等近200種制作、加工所需設(shè)備與工具外，尚有5間多媒體教室可用于創(chuàng)客項目小組研討、創(chuàng)意制作培訓，2間報告廳用于大型講座、國際創(chuàng)客交流會、創(chuàng)業(yè)項目路演，1間700平米展廳用于中小型創(chuàng)作品展覽，專項文獻閱覽室、自科文獻借閱室館藏60000各種創(chuàng)客學習所需圖書，報刊借閱室館藏近30種有關(guān)報刊雜志。

六、走進柴火（一）結(jié)識矽遞——柴火源頭深圳矽遞科技有限公司（SeeedStudio），成立于，總部位于中華人民共和國科技硅谷——深圳，是全球領(lǐng)先智能硬件開發(fā)供應(yīng)商，在全球Maker（創(chuàng)客）社區(qū)有著巨大影響力。同步，公司已經(jīng)在美國硅谷、臺灣和印度建立了本地化制造中心，直接為本地創(chuàng)客提供小批量敏捷制造。當前，矽遞科技擁有300多名員工，超過50人研發(fā)和技術(shù)團隊。，矽遞CEO潘昊登上福布斯30*30排行榜封面。近年來，公司持續(xù)匯集科技/制造/渠道資源，為全球Maker提供協(xié)同創(chuàng)造平臺，讓更多想法更迅速、更簡樸地成長為與眾不同產(chǎn)品以滿足多元化市場需求。其自主研發(fā)開源硬件多達800各種，協(xié)助全球創(chuàng)客生產(chǎn)、銷售開源硬件產(chǎn)品多達4000多款。公司年銷售額已過億元人民幣，并正以每年100%增速迅速發(fā)展。如今，深圳矽遞科技有限公司在開源硬件方面已成為中華人民共和國第一，世界第三。，矽遞科技成功創(chuàng)立中華人民共和國首批創(chuàng)客空間之一——柴火創(chuàng)客空間。柴火致力于為創(chuàng)新者提供自由開放協(xié)作環(huán)境，勉勵跨境交流，秉承“讓科技隨手可得，助創(chuàng)意野蠻生長”信念，為創(chuàng)客們提供一種頭腦碰撞、創(chuàng)意實現(xiàn)開放場合。當前，柴火在創(chuàng)客空間行業(yè)已獲得了卓越成就：1月李克強總理到訪柴火；參觀人數(shù)超過60000人；超過101期不同類型分享會、93場工作坊；注冊會員超3500人，過往活動人流總數(shù)超10000人；全年共有超過200個創(chuàng)客項目，在柴火創(chuàng)客空間分享會、工作坊等平臺上與大眾會面；柴火創(chuàng)客空間已與全國近百所中小學共建了校園創(chuàng)客空間。超過近百家國內(nèi)外媒體報道。在由深圳市政府主辦首屆深圳國際創(chuàng)客周活動中，由柴火主辦MakerFaireShenzhen被推選為本次