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文檔簡介
精品文檔-下載后可編輯淺談多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)作為一種新型的輔助教學(xué)手段,對激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的自主能力和增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識具有重要意義。本文旨在從三方面探討如何在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)。
一、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
興趣培養(yǎng)直接影響幼兒以后的學(xué)習(xí)、生活和工作等,因此,教師在教學(xué)過程中要運(yùn)用多媒體技術(shù),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1.在教學(xué)中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
首先,在“認(rèn)識數(shù)字”這一內(nèi)容的教學(xué)中,由于幼兒對生動(dòng)、形象的事物更易識記,對復(fù)雜的現(xiàn)象、抽象的符號不易識記,因此,教師可借助多媒體技術(shù)為教學(xué)增添有趣的元素。例如,“1”像筆直的竹子,所以,教師可把“1”和竹子的圖片一同展示,以加深幼兒的印象。又如,“4”像一面飄動(dòng)的紅旗,所以,教師可通過動(dòng)漫展現(xiàn)隨風(fēng)飄揚(yáng)的紅旗。其次,在“認(rèn)識圖形”這一內(nèi)容的教學(xué)中,教師既可將基本圖形(長方形、正方形、圓形和三角形)和音樂相結(jié)合,并以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)在幼兒面前,請幼兒識別這些圖形,又可用基本圖形組成各種小動(dòng)物(小鴨子、小豬等),并請幼兒回答這些小動(dòng)物是由哪些基本圖形組成的。這樣,幼兒的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)起來。
2.在表揚(yáng)中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
幼兒渴望得到教師的表揚(yáng),因此,教師可運(yùn)用多媒體技術(shù),創(chuàng)新對幼兒表揚(yáng)的形式。例如,教師可事先做好一組小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)圖像,當(dāng)幼兒回答問題正確時(shí),點(diǎn)擊圖像,就會聽見“你真聰明”的聲音;當(dāng)幼兒回答問題錯(cuò)誤時(shí),點(diǎn)擊圖像,就會聽見“你還需要繼續(xù)努力哦”的聲音。這樣,在收獲表揚(yáng)和鼓勵(lì)后,幼兒的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來。
3.在豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
教師可適時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)資源不斷豐富幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新,使幼兒對學(xué)習(xí)保持新鮮感。例如,在美術(shù)課堂上,除了畫畫,教師還可加入一些中國的傳統(tǒng)藝術(shù)(如,折紙、剪紙等);在折紙教學(xué)中,教師可采用網(wǎng)絡(luò)上的嶄新教法(不局限于紙飛機(jī)、千紙鶴等);在剪紙教學(xué)中,教師可從網(wǎng)絡(luò)上挑選一些既精美又簡單的圖案,帶領(lǐng)幼兒一同動(dòng)手操作。
二、培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力
幼兒只有對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣,才能自主學(xué)習(xí),因此,教師通過多媒體技術(shù)使幼兒對教學(xué)內(nèi)容感興趣,能進(jìn)一步培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。首先,朗讀教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)。教師可采用多媒體技術(shù)中的音樂效果幫助幼兒分組,既使他們快速進(jìn)入音樂情景,又使他們自主學(xué)習(xí)和演繹朗讀內(nèi)容。其次,“認(rèn)識動(dòng)物”教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)。教師可通過多媒體技術(shù)將多種動(dòng)物呈現(xiàn)出來并模擬它們的叫聲。這樣,幼兒既能認(rèn)識更多的動(dòng)物,又能了解他們各自的行走方式和生活方式。最后,美術(shù)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)。例如,教師可先通過多媒體技術(shù)讓幼兒欣賞一些名人畫作(如,齊白石畫的蝦、梵高畫的向日葵等);然后,讓他們談?wù)勥@些名人畫作的成功之處;接著,可讓他們嘗試畫一幅畫。總之,在教學(xué)過程中,教師可通過多媒體技術(shù)營造氛圍、展示內(nèi)容和呈現(xiàn)問題,以增強(qiáng)幼兒的參與意識,使他們敢于動(dòng)手,勤于思考,最終培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
三、增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)新意識
對3~6歲的幼兒來說,新鮮元素的加入可增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識。因此,教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)新意識。
對3~6歲的幼兒來說,他們的想象以再造想象為主,創(chuàng)造想象正在發(fā)展,想象主題易變化,并具有夸張色彩,這就需要教師借助多媒體技術(shù)直觀、形象的特點(diǎn),增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)新意識。
情景設(shè)置能將幼兒快速帶入到學(xué)習(xí)的特定情景中,而通過多媒體技術(shù)形成的教學(xué)情景更真實(shí)、有趣,易于增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)新意識。
首先,在游戲教學(xué)中,情景設(shè)置可為游戲帶來全新體驗(yàn)。例如,教師可要求幼兒為游戲中的角色設(shè)計(jì)形象,并通過多媒體技術(shù)展示幼兒設(shè)計(jì)的形象,然后讓幼兒選出他們喜歡的形象。接下來,在游戲的過程中,一邊是幼兒的角色扮演,一邊是多媒體技術(shù)展示的幼兒喜歡的角色。這樣,既能增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)新意識,又能使教師受到啟發(fā),最終實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的互相促進(jìn)。其次,情景設(shè)置在故事改編中可發(fā)揮重要作用。例如,在故事中加入聲音特效或通過歌曲渲染氣氛,這些多媒體技術(shù)的應(yīng)用都能讓幼兒獲得靈感,實(shí)現(xiàn)想象的跳躍,最終令故事的結(jié)局耳目一新。最后,情景設(shè)置對幼兒具有鼓勵(lì)作用。例如,教師可在游戲中加入觀眾的笑聲或鼓掌聲,以使他們更加投入地參與到游戲中。
多媒體技術(shù)已成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)不可
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