區(qū)角活動(dòng)匯報(bào)材料及區(qū)域定量風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)計(jì)算過(guò)程

創(chuàng)設(shè)實(shí)效性區(qū)角引領(lǐng)幼兒健康成長(zhǎng)各位領(lǐng)導(dǎo)、園長(zhǎng)：上午好，歡迎來(lái)到息陬鎮(zhèn)中心幼兒園。幼兒園區(qū)角活動(dòng)是在一定的時(shí)間、空間內(nèi)設(shè)置各種區(qū)域，為幼兒提供各種豐富的材料，提供充足的時(shí)間、空間讓幼兒根據(jù)自己的興趣、能力、意愿選擇內(nèi)容，寬松、自由地進(jìn)行活動(dòng)的一種教育方式。我園一直把區(qū)域活動(dòng)作為實(shí)施園本課程的重點(diǎn)，如何創(chuàng)設(shè)各個(gè)活動(dòng)區(qū)、如何投放活動(dòng)材料、教師如何進(jìn)行指導(dǎo)等等，都是我們非常關(guān)注并一直探索的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的嘗試、摸索，今天就區(qū)角創(chuàng)設(shè)方面的開(kāi)展情況給各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)一下：一、合理創(chuàng)設(shè)區(qū)角1、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)不同的區(qū)角我園把區(qū)角分為生活操作區(qū)、益智區(qū)、閱讀區(qū)、科學(xué)探索區(qū)、美工區(qū)、角色表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)等，但由于不同年齡段幼兒的特點(diǎn)以及相應(yīng)的教育重點(diǎn)不同，創(chuàng)設(shè)的區(qū)角也應(yīng)有所區(qū)別。小班的教育重點(diǎn)是情感、動(dòng)作、語(yǔ)言規(guī)則。他們剛來(lái)到幼兒園，需要適應(yīng)幼兒的集體生活，需要情感的撫慰，我們?yōu)樾“鄤?chuàng)設(shè)了玩具區(qū)，讓他們從家?guī)?lái)自己最喜愛(ài)的玩具和小朋友一起分享；他們的動(dòng)作發(fā)展處于關(guān)鍵期，我們把生活操作區(qū)作為重點(diǎn)，在區(qū)角內(nèi)投放了許多和生活有關(guān)的材料，如喂小動(dòng)物吃飯、夾夾子、纏毛線、系鞋帶、給寵物店裝門簾等；他們喜歡游戲，但游戲水平較低，以平行游戲?yàn)橹?，我們?chuàng)設(shè)了以娃娃家為主的角色表演區(qū)，并提供一式多份的游戲材料等等。中、大班幼兒的教育重點(diǎn)是培養(yǎng)探究能力、思維能力、解決問(wèn)題的能力，與小班相比增設(shè)了科學(xué)探索區(qū)等。例如中一班投放了傳聲筒、搖鈴、自制電話等關(guān)于聲音傳播的材料和月亮變化周期表，目的讓幼兒在探索中獲得知識(shí)。進(jìn)入大班，幼兒的探索能力和操作能力進(jìn)一步發(fā)展，我們把重點(diǎn)放在探索和學(xué)習(xí)性區(qū)角上。例如大二班以《泡養(yǎng)的植物》為主題投放了幼兒帶來(lái)的各種可以泡養(yǎng)的植物，有大蒜，白菜等，通過(guò)泡養(yǎng)讓幼兒能夠持續(xù)關(guān)注泡養(yǎng)植物的生長(zhǎng)變化，防止水變質(zhì)，觀察植物葉和根的變化，記錄植物生長(zhǎng)情況。以《拆裝電話機(jī)》為主題讓幼兒嘗試用螺絲刀等工具拆卸安裝電話，滿足幼兒的好奇心和探究欲望。2、充分利用空間資源合理布局環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展起著至關(guān)重要的促進(jìn)作用，因此我園充分利用幼兒走廊、中間過(guò)道和戶外環(huán)境進(jìn)行布置。如在幼兒走廊分別張貼了中國(guó)傳統(tǒng)文化節(jié)日、24節(jié)氣和12生肖，把傳統(tǒng)文化細(xì)化到幼兒的生活中。中間過(guò)道每個(gè)班級(jí)根據(jù)自己班級(jí)特色進(jìn)行布置，例如小一班秋天豐收的景象、中一班幼兒區(qū)域活動(dòng)照片、大二班中國(guó)傳統(tǒng)文化剪紙等。而在戶外我們新增加了彩色風(fēng)車，為幼兒園添上了一筆靚麗的風(fēng)景。我園教室室內(nèi)空間小，于是我們建造了高架床，每個(gè)班在下面都創(chuàng)設(shè)了不同的區(qū)角，例如《牛牛醫(yī)院》、美工區(qū)、科學(xué)探索區(qū)等，使幼兒園的空間被最大限度地利用起來(lái)，使每個(gè)角落都成為幼兒操作、學(xué)習(xí)的場(chǎng)地。我們的植物區(qū)也被搬到了陽(yáng)臺(tái)上，這樣既能享受陽(yáng)光又能充分利用空間。為了使區(qū)角動(dòng)靜分開(kāi)，我們大一班把活動(dòng)區(qū)搬到了走廊上，為幼兒提供了幼兒保齡球，跳繩，皮筋，毽子，羽毛球，杠鈴等體育器械，既豐富了幼兒的戶外活動(dòng)又鍛煉身體，增強(qiáng)了幼兒的體質(zhì)，提高參加戶外活動(dòng)的積極性。二、適時(shí)、適度進(jìn)行指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則是由教師與幼兒共同制定，室內(nèi)區(qū)角活動(dòng)規(guī)則提前明確規(guī)定，并張貼在活動(dòng)區(qū)旁邊，幼兒必須遵守。室外活動(dòng)規(guī)則根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和幼兒的活動(dòng)情況逐步生成，教師可以不急于告訴幼兒該怎么做，而是讓幼兒在談?wù)摵头此贾兄鸩浇⑵鹣鄳?yīng)的規(guī)則。區(qū)域活動(dòng)時(shí)只有通過(guò)觀察，教師才能知道幼兒材料恰不恰當(dāng)，是否需要更長(zhǎng)的時(shí)間去玩，經(jīng)驗(yàn)豐富程度如何等，再?zèng)Q定是否加入幼兒的游戲，以幫助幼兒提升游戲的技巧，避免以成人的需要和看法去干涉幼兒游戲的現(xiàn)象發(fā)生。三、材料的投放和運(yùn)用在區(qū)角活動(dòng)中，幼兒的興趣往往來(lái)自材料，幼兒的發(fā)展更依賴于對(duì)材料的操作，所以區(qū)角材料的投放至關(guān)重要。1、層次性區(qū)角材料的投放必須考慮到幼兒的年齡梯度及能力差異，盡量在最大限度上符合“最近發(fā)展區(qū)”的要求。（1）注意縱向?qū)哟涡浴Ｍ粋€(gè)區(qū)角由于幼兒年齡不同，設(shè)置的內(nèi)容和投放的材料也有差異，以體現(xiàn)年齡梯度。例如生活操作區(qū)都有“喂食”的工作，小班幼兒用勺子舀大的紙團(tuán)給小動(dòng)物喂食；而在中班，則升級(jí)為用筷子夾豆子和棉殼，這樣對(duì)動(dòng)作的精細(xì)度要求就更高了。（2）注意橫向?qū)哟涡?。同一年齡段的孩子各方面能力發(fā)展水平不一，對(duì)材料的要求也不一樣，因此同一個(gè)區(qū)角內(nèi)容提供不同的材料，便于幼兒根據(jù)自身發(fā)展的需要選擇相應(yīng)的活動(dòng)。例如小班美工區(qū)有剪紙的內(nèi)容，老師同時(shí)提供了幾種不同的材料供幼兒練習(xí)剪紙，有漂亮的廣告紙、畫有直線和曲線的彩色紙、印有小花輪廓的白紙，幼兒可以用剪刀隨意剪裁廣告紙，可以沿線條剪出彩色紙條，也可以沿輪廓剪下一朵小花，充分體現(xiàn)了能力梯度。2、動(dòng)態(tài)性各班投放材料后，區(qū)角內(nèi)容并不是一直保持不變的，而是隨幼兒能力的發(fā)展及主題背景的變化，不斷進(jìn)行更換、添加，使材料呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)性。（1）隨著主題的開(kāi)展調(diào)整材料。我們?cè)趧?chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)角時(shí)，有一些是常設(shè)性內(nèi)容，是相對(duì)靜態(tài)的，這是教師根據(jù)幼兒發(fā)展目標(biāo)有目的地設(shè)計(jì)的常規(guī)性區(qū)角活動(dòng)，例如數(shù)學(xué)區(qū)、益智區(qū)等。而有些區(qū)角內(nèi)容與主題緊密相聯(lián)，它可以隨著主題活動(dòng)的展開(kāi)不斷變化、調(diào)整，是動(dòng)態(tài)的，例如建構(gòu)區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)等。主題中一些以操作、實(shí)驗(yàn)、探究為主的活動(dòng)內(nèi)容可以投放在相應(yīng)的區(qū)角中，主題活動(dòng)收集的資料或物品，也可以投放到區(qū)角中，并賦予新的目標(biāo)和操作要求。例如小班主題四《骨碌骨碌轉(zhuǎn)》，我們讓孩子從家?guī)?lái)了不同的玩具車，一部分投放到了建構(gòu)區(qū)，讓孩子搭建車的跑道，一部分放到了美工區(qū)，看著玩具車給打印的車涂色。（2）根據(jù)幼兒的興趣及發(fā)展水平隨時(shí)調(diào)整材料。當(dāng)某個(gè)區(qū)角的主題較長(zhǎng)時(shí)間不被理睬，或當(dāng)幼兒已能輕而易舉地完成某項(xiàng)任務(wù)時(shí)，教師就要考慮調(diào)整材料了。孩子注意力、興趣持續(xù)時(shí)間相應(yīng)較短，老師就利用易吸引他們的新鮮事物來(lái)保持孩子活動(dòng)的興趣。有時(shí)只要對(duì)材料稍作調(diào)整，又會(huì)重新激起幼兒操作的興趣。例如小二班，當(dāng)寶寶對(duì)釣魚沒(méi)有興趣時(shí)，老師就在池塘里放上“小螃蟹”，于是寶寶們又開(kāi)心地釣起螃蟹來(lái)。例如大二班數(shù)學(xué)區(qū)快速判斷單雙數(shù)，鞏固5以內(nèi)的加減法時(shí)，幼兒對(duì)《登山棋》失去興趣時(shí)，教師又自制了《電話號(hào)碼》，同樣是進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，但是幼兒的興趣頓時(shí)又高了許多。當(dāng)幼兒對(duì)彩色皺紋紙編小辮子不感興趣時(shí)，老師增加幾個(gè)塑料瓶，請(qǐng)幼兒用彩色辮子打扮瓶子寶寶，于是孩子又興致勃勃地開(kāi)始編辮子，然后把辮子一卷一卷地繞在瓶子上，一個(gè)普通普通的瓶子立刻變成一件工藝品，幼兒的興趣又被重新激發(fā)起來(lái)了！3、回收利用性區(qū)角活動(dòng)并不只是讓幼兒學(xué)習(xí)一些規(guī)定和操作程序，或只是進(jìn)行一些驗(yàn)證性的操作，而應(yīng)該是通過(guò)孩子千變?nèi)f化地?cái)[弄材料，嘗試不同的游戲程序和方法，充分激發(fā)孩子活動(dòng)的興趣，發(fā)揮孩子的多元智能。所以，我們?cè)诓牧贤斗艜r(shí)既有買來(lái)的現(xiàn)成材料，還要有自己制作的活動(dòng)材料；既要有成品，更要有半成品。各種瓶罐、盒子、袋子、報(bào)紙、紐扣等，都成為受孩子們喜愛(ài)的操作材料。為此，幼兒園還特別制作了“收集屋”，專門擺放各種廢舊物品，我們動(dòng)員老師、小朋友、家長(zhǎng)共同進(jìn)行收集。常?？梢钥吹健笆占荨崩锏奈锲酚缮偕僮兌啵致赜啥嘧兩?。各種廢舊材料在區(qū)角活動(dòng)中有的被用來(lái)搭建高樓大廈，有的被制作成了工藝品，有的成了孩子們乘坐的小火車……4、材料種類多樣性大班在益智區(qū)投放了《迷宮》、《登山棋》、《電話號(hào)碼》、《小兔歷險(xiǎn)記》、《我們一起編小辮》、撲克牌、跳棋等各種益智玩具。科學(xué)區(qū)投放了大蒜、白菜、蘿卜等泡養(yǎng)的植物，從家中帶來(lái)的各種廢舊電話機(jī)等拆裝玩具，萬(wàn)花筒、紙條等材料，促進(jìn)幼兒探索、嘗試和發(fā)現(xiàn)材料的內(nèi)在不同，激發(fā)幼兒對(duì)生活中自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣。中班在美工區(qū)投放了紙盒、紙杯、紙盤、彩色紙、瓶蓋、毛線、果殼、棉殼、橡皮泥、水粉等，并擺放一些具有藝術(shù)色彩的作品，讓幼兒在這個(gè)環(huán)境氣氛中引發(fā)藝術(shù)靈感，使幼兒在制作、繪畫、捏泥的過(guò)程中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高幼兒的動(dòng)手能力。小班在娃娃家投放了小床、衣服、洗衣機(jī)、空調(diào)、毛絨玩具、餐桌、廚房、電話、圖書等，為各個(gè)活動(dòng)區(qū)投放不同的材料，更加激起了幼兒游戲的興趣，他們?cè)谟螒蚯榫爸胁僮?，在合作中學(xué)習(xí)、探索，在玩中成長(zhǎng)。5、科學(xué)性對(duì)于創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，教師有意識(shí)的把一些學(xué)習(xí)性的東西滲透到游戲中。讓孩子在與材料的互動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)和感受。在生活操作區(qū)我們發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)穿珠子很感興趣。針對(duì)不同幼兒發(fā)展能力的不同我們給幼兒提供了大、小不同的木珠，粗細(xì)不同的線，幼兒玩著玩著沒(méi)有了興趣，這時(shí)候我們給幼兒提供了一個(gè)情景，幫助小動(dòng)物穿門簾，孩子們的愛(ài)心被激發(fā)，穿珠子的目的性也更強(qiáng)了。四、區(qū)域活動(dòng)后的評(píng)價(jià)與反思為了使我們的區(qū)角能真正成為孩子探究學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，不段提升教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力，真正推動(dòng)孩子有效的發(fā)展，我們非常重視區(qū)角活動(dòng)的檢查和反思，制定了區(qū)角活動(dòng)的檢查制度，且在每次檢查后與教師一起進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找原因，提出建議，幫助教師梳理和提升。有了分析、反思和指導(dǎo)，才能幫助我們不斷發(fā)現(xiàn)游戲的價(jià)值，在這樣的游戲中，幼兒才會(huì)得到進(jìn)一步發(fā)展。五、繼續(xù)努力，不斷提升區(qū)域活動(dòng)是幼兒最喜歡參與的活動(dòng)，目前我們幼兒園的區(qū)域活動(dòng)每天都能正常的開(kāi)展，雖然在開(kāi)展過(guò)程中有很多問(wèn)題和不足，我們還需要不斷學(xué)習(xí)、探討和改進(jìn)，不斷提升自身專業(yè)化水平，逐步提高區(qū)域活動(dòng)的實(shí)用性和有效性。區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展情況匯報(bào)材料創(chuàng)設(shè)實(shí)效性區(qū)角引領(lǐng)幼兒健康成長(zhǎng)息陬鎮(zhèn)中心幼兒園附錄Ⅰ區(qū)域定量風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)計(jì)算過(guò)程引用文件a)國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局40號(hào)令b)化工企業(yè)定量風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)導(dǎo)則c)重大危險(xiǎn)源分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（征求意見(jiàn)稿）d)GB18218-2009危險(xiǎn)化學(xué)品重大危險(xiǎn)源辨識(shí)e)GB50160-2008石油化工企業(yè)設(shè)計(jì)防火規(guī)范f)HG20660-2000壓力容器中化學(xué)介質(zhì)毒性危害和爆炸危險(xiǎn)程度分類g)SY/T6714-2008基于風(fēng)險(xiǎn)檢驗(yàn)的基礎(chǔ)方法定量風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)流程定量風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)程序如下圖所示，具體包括以下步驟：a)準(zhǔn)備；b)資料數(shù)據(jù)收集；c)危險(xiǎn)辨識(shí)；d)失效頻率分析；e)失效后果分析；f)風(fēng)險(xiǎn)計(jì)算；g)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)及建議。圖1定量風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)基本程序死亡概率計(jì)算函數(shù)給定暴露下死亡概率可采用概率函數(shù)法計(jì)算，死亡概率P與相應(yīng)的概率值Pr可按下式換算：……….…...............…..(1)式中：Y—死亡幾率變量；P—變換后的死亡概率，大小介于0-1之間。毒性暴露首先通過(guò)氣體的擴(kuò)散模型得出計(jì)算位置處的毒性氣體濃度數(shù)值，然后通過(guò)毒物中毒概率方程確定死亡概率。概率值Y與接觸毒物濃度及接觸時(shí)間的關(guān)系如下：……….………................…..(2)式中：A、B、n—毒物性質(zhì)的常數(shù)；C—接觸毒物的濃度，mg/m3；t—接觸毒物的時(shí)間，min。一般說(shuō)來(lái)，接觸毒物的時(shí)間不會(huì)超過(guò)30min，因?yàn)樵谶@段時(shí)間里人員可以逃離現(xiàn)場(chǎng)或采取保護(hù)措施，取t=30min。表1一些毒性物質(zhì)的常數(shù)物質(zhì)aBn物質(zhì)abn丙烯醛丙烯腈烯丙醇氨谷硫磷溴二氧化碳氯乙烯氯化氫氰化氫-4.1-8.6-11.7-15.6-4.8-12.4-7.4-6.35-6.8-37.3-9.811111110.513.69111.3222212.75112.4氟化氫硫化氫溴化甲異氰酸鹽鉀二氧化氮對(duì)硫磷光氣（碳酰氯）磷胺（大滅蟲）磷化氫二氧化硫四乙基鉛-8.4-11.5-7.3-1.2-18.6-6.6-10.6-2.8-6.8-19.2-9.8111111211111.51.91.10.73.7210.722.42熱輻射暴露火球、池火及噴射火的死亡概率值可按下式計(jì)算：……...................................................(3)式中：Q—熱輻射強(qiáng)度，單位為W/m2；t—暴露時(shí)間，單位為s，最大值為20s。爆炸首先通過(guò)爆炸的事故后果模型得出計(jì)算位置處的沖擊波超壓數(shù)值，然后通過(guò)沖擊波超壓概率方程確定死亡概率，計(jì)算公式如下：………..……………….......……..…..(4)式中：△P—目標(biāo)處的沖擊波超壓（KPa）。風(fēng)險(xiǎn)計(jì)算定量風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)風(fēng)險(xiǎn)度量分為個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)和社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)。個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)可表現(xiàn)為個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)等高線，社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)可表現(xiàn)為F-N曲線和潛在生命損失（PLL）。個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)可只考慮人員處于室外的情況，社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)考慮人員處于室外和室內(nèi)兩種情況。在計(jì)算個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)和社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)按下式對(duì)死亡概率進(jìn)行修正：….............................................................…（5）…….............................................................（6）式中：—死亡概率；—個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)計(jì)算時(shí)的死亡概率；—社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)計(jì)算時(shí)的死亡概率；—個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)計(jì)算時(shí)的死亡概率修正因子；—社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)計(jì)算時(shí)的死亡概率修正因子。的取值見(jiàn)下表。表2死亡概率修正因子取值場(chǎng)景室外室外室內(nèi)爆炸爆炸超壓≥0.03MPa111爆炸超壓0.01~0.03MPa注1爆炸超壓≤0.01MPa000閃火范圍內(nèi)111閃火范圍外000熱輻射通量<37.5KW/h火球10.14a0噴射火10.14a0池火10.14a0熱輻射通量≥37.5KW/h火球111噴射火111池火111毒性111b）注1：爆炸超壓0.01~0.03MPa半徑區(qū)域的室外人員的死亡概率為0；在計(jì)算社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，室內(nèi)人員需考慮建筑物破壞的影響，死亡概率為2.5%。a）：當(dāng)計(jì)算社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，通常認(rèn)為在衣服著火以前，室外人員因受到衣服的保護(hù)而減弱了熱輻射的影響，與沒(méi)有衣服保護(hù)相比，其死亡概率減小至0.14倍，因此修正因子為0.14。b）：計(jì)算室內(nèi)人員的死亡概率時(shí)應(yīng)考慮室內(nèi)真實(shí)毒性劑量，室內(nèi)毒性劑量與毒性氣團(tuán)的通過(guò)時(shí)間和房間通風(fēng)率有關(guān)，在沒(méi)有具體參數(shù)時(shí)，可取同樣劑量下室外人員死亡概率的0.1倍。個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)計(jì)算個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)計(jì)算程序見(jiàn)圖2，步驟如下：a）選擇一個(gè)泄漏場(chǎng)景（LOC），確定每個(gè)LOC的年失效頻率。b）選擇一種天氣等級(jí)M和該天氣等級(jí)下的一種風(fēng)向，給出天氣等級(jí)M和風(fēng)向同時(shí)出現(xiàn)的聯(lián)合概率。c）如果是可燃物釋放，選擇一個(gè)點(diǎn)火事件i并確定點(diǎn)火概率Pi。d）計(jì)算在特定的LOC、天氣等級(jí)M、風(fēng)向及點(diǎn)火事件i（可燃物）條件下網(wǎng)格單元上的死亡概率，計(jì)算中參考高度取1m。e）計(jì)算（LOC、M、、i）條件下對(duì)網(wǎng)格單元個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)的貢獻(xiàn)：….....................................…（7）f）對(duì)所有的點(diǎn)火事件，重復(fù)c）-e）步的計(jì)算；對(duì)所有的天氣等級(jí)和風(fēng)向，重復(fù)b）-e）步的計(jì)算；對(duì)所有的LOC，重復(fù)a）-e）步的計(jì)算，則網(wǎng)格點(diǎn)處的個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)由下式計(jì)算：…................................................…（8）圖2網(wǎng)格點(diǎn)的個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)計(jì)算程序社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)計(jì)算社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)計(jì)算程序見(jiàn)圖3，步驟如下：a）首先確定以下條件：1）確定LOC及其失效頻率fs；2）選擇概率為PM的天氣等級(jí)M；3）選擇條件概率為的風(fēng)向；4）對(duì)于可燃物，選擇條件概率為Pi的點(diǎn)火事件i。b）選擇一個(gè)網(wǎng)格單元，確定網(wǎng)格單元內(nèi)的人數(shù)Ncell。c）計(jì)算在特定的LOC、M、及i下，網(wǎng)格單元內(nèi)的死亡概率，計(jì)算的參考高度為1m。d）計(jì)算在特定的LOC、M、及i下的網(wǎng)格單元的可能死亡人數(shù)。...........................................................……（9）e）對(duì)所有網(wǎng)格單元，重復(fù)b）-d）步的計(jì)算，對(duì)LOC、M、及i，計(jì)算所有的網(wǎng)格單元對(duì)死亡總?cè)藬?shù)的貢獻(xiàn)；…..........................................................…（10）f）計(jì)算LOC、M、及i的聯(lián)合頻率；……........................................................（11）對(duì)所有的LOC（fS）、M、及i，重復(fù)a）-f）步的計(jì)算，用累積死亡總?cè)藬?shù)NS,M,ф,i≥N的所有事故發(fā)生的頻率fS,M,φi構(gòu)造F-N曲