幼兒園戶外活動的總結范文

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁幼兒園戶外活動的總結范文【篇一】

一、確保幼兒的活動時間，開展內(nèi)容豐富的活動

在一日活動中我們充分利用晨間、午餐后、下午戶外活動時間，為幼兒供應多種多樣的嬉戲材料，組織幼兒開展戶外活動。在晨間活動中我們除了為幼兒預備自制的體育玩具外還開放體育器材室，他們自由選擇玩具，自由結伴，按自己的寵愛和意愿進行嬉戲;午餐后，我們給孩子們預備比較寧靜的嬉戲，如餐后漫步?????、走小路等;在下午的嬉戲活動我們會為孩子們預備好玩、好玩的體育課，讓孩子們在嬉戲中得到相應的熬煉，培育孩子們的合作力量、制造力量。每一次活動，孩子們都樂觀參加，充分體驗到了勝利的喜悅。

觀看孩子的玩耍，了解他們的活動和愛好，從中知道通過增加玩的材料和孩子的需要來進一步開發(fā)新的玩法。就這點我觀看到我班幼兒在晨間熬煉玩跳圈的時候，大部分幼兒對此已不感愛好了，我就把原來是擺成直線的圈擺成弧形或蛇形等，通過不斷的變換圈的擺放形式并且適當?shù)脑黾尤Φ臄?shù)量，這時我發(fā)覺幼兒對跳圈又感愛好了，又喜愛玩了而且玩的很投入。變換嬉戲的方法可以增加兒對嬉戲的愛好可以漸漸的引導幼兒自己去發(fā)覺、制造新的玩法。在體育活動中，老師的自我創(chuàng)新力量是不容忽視的。只有不斷提高自身的創(chuàng)新力量，用制造性的教育思想武裝自己，才能更好的來實施教育活動。

二、讓幼兒帶著開心心情參與體育活動。

在體育活動中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們在活動中能相互學習、相互溝通、相互評價，讓幼兒帶著開心的心情參與體育活動，有了良好的心情體驗，幼兒活動的時間就會自然延長，從而提高了幼兒活動的長久性。

在組織幼兒開展體育活動時，我們會依據(jù)幼兒不同的進展水平，制定分層次目標，設計和支配難度不一的活動，供應不同指導和關心，使力量強的孩子得到進一步提高，使力量弱的孩子能在其原有基礎上得到進展。在活動中，我們應做到在言語和行為上到處照看每一個幼兒，多用確定和鼓舞的語言與幼兒溝通。對于那些活動力量差的幼兒，我們應在言語上和情感上賜予鼓舞和支持。如在“摘果子”的嬉戲中，我們依據(jù)孩子們的身高、彈跳力的不同，設置了不同的高度，使每一個幼兒在嬉戲中都能獲得勝利的體驗。

【篇二】

進入冬季，天氣日漸寒冷。我園由于增加幼兒體質(zhì)，協(xié)作體能測試，于11月24日在園內(nèi)操場進行體育嬉戲活動，并邀請家長來園觀摩指導。此次活動，由各班老師自行設計嬉戲形式，內(nèi)容;因此更加適合不同年齡階段幼兒身心進展水平，使他們得到更好的熬煉及進展，使孩子們在嬉戲中學習，嬉戲中成長。

在活動中，各班老師各顯才藝，設計出了不同的嬉戲情節(jié)及方式。比如說寶寶班的體育嬉戲(小白兔拔蘿卜)，就特殊富有意趣。瞧，寶寶們的頭上戴著小白兔的頭飾，蹦蹦跳跳在兔媽媽的帶領下找蘿卜。他們躍過了小溪水(雙腳跳)走過了獨木橋(走平衡木)最終找到了一個大蘿卜，于是他們齊心協(xié)力的把蘿卜帶回家，多可愛了啊!在嬉戲中到處呈現(xiàn)著孩子們可愛，淘氣的笑臉。讓大人們也體會到了意趣的歡快。小班的體育嬉戲(趕走老鷹)不僅包含童趣，還表現(xiàn)了孩子們團結友愛的集體主義精神。孩子們扮演的是森林里的小動物，為了送食物給小蛇，不怕艱險，克服重重困難，最終用石頭趕走了老鷹(沙包擲遠)，把食物勝利的送給了小蛇。再看看中班的體育嬉戲(冒險王)，嬉戲中到處布滿著冒險的氛圍，而且故事情節(jié)起伏跌宕。孩子們?yōu)榱吮M快救出被困在山洞中的公主，兩隊隊員爭分奪秒，很快的救出了公主。最終大班的嬉戲(儲物大比拼)顯，然的，嬉戲中包含了競爭的因素。兩隊隊員不僅要克服多種困難把食物送回家，而且對儲物的速度也有很高的要求，這就考驗了大班孩子們的團隊合作意識，很快的嬉戲進入了尾聲.獲勝者都得到了應有的嘉獎，而失敗的一方，老師則賜予了精神鼓舞，盼望他們在下次獲得好的成果。

在此次體育嬉戲中，孩子們扮演了不同的角色，但無論他們扮演著什么角色，都竭盡所能的為集體爭取成功，都充分地體驗到內(nèi)心愉悅，特別有助于培育他們喜愛集體，團結友愛，英勇堅韌的精神。此次嬉戲讓我們觀察了孩子們別樣的閃光點，所以集體嬉戲不僅使幼兒身體得到熬煉，還有利于培育他們良好的性格品質(zhì)。在此也要感謝家長們來園觀摩指導。讓我們共同努力，讓孩子們嬉戲著，歡樂著，健康的成長!

【篇三】

以往開展的戶外活動經(jīng)常以老師為中心，由老師制作、供應活動材料;設置、支配活動場地;示范、指導某一基本動作并評價總結活動狀況，致使幼兒在活動中的主動性未能得到充分得發(fā)揮。我認為在戶外活動中，幼兒應當有充分的自主選擇玩具和玩法的權利。所以在每次預備活動材料時，我們都會請孩子們和我們一起預備、一起收集、共同制作，讓他們體會其中的喜悅，增加他們對體育器材的愛好，學會珍惜體育器材。其次，在活動過程中發(fā)揮幼兒制造性，鼓舞幼兒一物多玩。一個輪胎不僅是用來跳的，可以連環(huán)套著當車跑，可以立著當圈滾。發(fā)揮幼兒的自主性并不意味著老師成為旁觀者或提示者，作為老師自身的樂觀參加更直接影響幼兒活動的愛好和質(zhì)量。

討論表明，幼兒在活動中堅持的時間長短取決于幼兒對該活動的愛好的強弱。因此可以依據(jù)這一特點，支配幼兒感愛好的體育活動，以培育幼兒的堅持性。

我班的幼兒男孩子多于女孩子，且特殊愛學解放軍，因此，我們依據(jù)“學做解放軍”的音樂編排了韻律活動，在活動孩子們中個個精神抖擻，動作到位，特別仔細;在小班時孩子練習縱跳觸物時，我們把廢舊紙板做成的“紅蘋果”一個個掛起來，形象非常逼真，孩子見到后個個躍躍欲試，夠著的讓他品嘗一下“蘋果”的味道，我們還引導幼兒爭論：為什么有的“蘋果”能夠得著，有的卻夠不著呢?你有什么方法可以夠著掛得更高的“蘋果”呢?通過爭論，進一步激發(fā)幼兒對活動的愛好，從而有利于幼兒堅持性的培育。陳鶴琴先生說過：“小孩是生來好動的，是以嬉戲為生命的。對孩子