幼兒園教研活動的總結

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生活是數(shù)學的源泉，生活中的數(shù)學無時不有，無處不在。為此，《幼兒園教育指導綱要(試行)》就明確指出，數(shù)學教育的目標是“能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和好玩。”數(shù)學教育的內容是“引導幼兒對四周環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間、空間等現(xiàn)象產生愛好，建構初步的數(shù)學概念，并學習用簡潔的數(shù)學方法解決生活和嬉戲中某些簡潔的問題?！币罁?jù)《綱要》的精神，本學期我們對幼兒數(shù)學教學的生活化進行了初步的討論。

首先，我們將將數(shù)學滲透在幼兒在園的各個生活環(huán)節(jié)中。充分挖掘幼兒在園每一個生活環(huán)節(jié)中的數(shù)學教學資源，是數(shù)學教同學活化的重要途徑。比如，吃點心、水果時，將安排的主動權交給幼兒，可以關心他們主動地獲得計數(shù)、等分等數(shù)學閱歷;午餐時讓幼兒比較碗、勺的數(shù)量，或者讓他們來分發(fā)碗、勺、筷等餐具，能關心他們理解和領悟物與物以及數(shù)與物之間的一一對應關系。

其次，讓數(shù)學從幼兒生活的四周環(huán)境中綻開。幼兒園里的花草樹木、商店里琳瑯滿目的物品、公路上鱗次櫛比的建筑物。這些幼兒熟識的生活環(huán)境都是幼兒學習數(shù)學的好教材。我們平常有意識地指導幼兒觀看各種物體所處的位置、距離遠近、房屋的造型，等等。諸如此類利用幼兒四周環(huán)境中的事物對幼兒進行分類、排序、熟悉形體和空間測量等數(shù)學學問的感知，不僅可以關心幼兒從中吸取數(shù)學的閱歷，同時還可以運用已獲得的相關學問解釋未知的世界。

第三、創(chuàng)設生活化的數(shù)學教育室內環(huán)境。在數(shù)學角里，我們和幼兒一起共同收集了各種材料，如小棒、鈕扣、小磁鐵、玻璃球、牙簽、豆子、樹葉。幼兒可以隨便地對各種數(shù)學材料進行數(shù)數(shù)、加減運算、進行圖形的比較、分類、拼搭，或者自制各種數(shù)學學具。在娃娃超市里，我們引導幼兒將帶來的一些外形、顏色不一樣的廢舊飲料罐頭、瓶子或各種食品、藥品盒之類的東西，依據(jù)外形、顏色、大小、品種、用途的不同分類、排列。自然角里，當孩子們發(fā)覺不同植物相繼發(fā)芽時，為了了解小苗的生長速度，他們學會了用不同工具進行實物測量，并把每次測量的數(shù)據(jù)用各種統(tǒng)計的方式記錄下來。

實踐證明，充分挖掘生活中的幼兒數(shù)學教學資源，實現(xiàn)數(shù)學教學向生活的回歸，不僅有助于解決數(shù)學教育內容的抽象性與幼兒思維水平的詳細形象性之間的沖突，更利于從小培育他們的探究愛好和問題意識，從中更好地積累和進展數(shù)學閱歷。

幼兒園教研活動的總結篇二

依照幼兒園年初制定的教研活動方案，我園圓滿完成了年度任務，實現(xiàn)了預期的目標。與以往相比搞出了成果，獲得了實效，以下是這次教研活動的總結。

一、教研活動日趨規(guī)范

1、規(guī)范體現(xiàn)在方案的制定上。在方案的制定上我們實行了“逆向性”原則，即：方案的制定由下而上，從基層中搜集、挖掘問題。年初保教室便組織各班級組教研組長廣泛爭取老師看法，然后通過爭論討論制定出年度方案，該方案具有從群眾中來，立足于實際，可操作性強，粗線條定目標的特點，而且能通過讓老師參加方案的制定，達到從支持教研。從明確方向的目的。面在每次考古內容的確定上，保教室更是精準求精，結合年度目標通過各種渠道，深化了解，教學實際和老師，幼兒所需等敏捷性地支配教研內容，所以每次教研老師都是興奮而來，滿足而歸。

2、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動的組織體系上。今年，在教研組織體系中更加明確了各層的職責，并充分發(fā)揮了各自的職能，做到了“分工不分家”。

3、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動的預備與整理上。年初，保教室在原先“教研活動記錄”的基礎上又增加了“教研備課記錄”和“教研活動語錄”，當確定出每次教研活動內容后，提前將通知發(fā)放各班，以便每位老師做好思想及行動上的預備;而教研活動主持人應酬仔細做好本次活動的備課，對活動的目標，重點難點腦海去過種瓜組織都要做好估量與預備;教研過程中，由記錄員具體記錄下活動的過程及參加者的發(fā)言，以便過后分析同時也能樂觀有價值的第一手資料。

二、教研活動時間得到更充分的保證

自從幼兒園將本年的周六下午做為半日工作日以來，教研活動較以往在時間上得到了更為充分的保證，故而增加了教研活動的連續(xù)性和長久性，教研活動已深化人心，成了老師們河缺少的精神實量。

三、教研活動形式多樣，內容豐富多彩

首先，本年我們在碑基礎上，又進行了兩種教學形式的大膽嘗試?！耙还?jié)課再次觀摩三面評，”在提高老師教育技能，培育老師觀看、評價，僅思索力量等方面，具有不行低估的價值。“案例式教研”由于都是來源于身邊的人和事，所以老師主簡單找到共鳴點，又由于彼此間的切磋比較，溝通反思往往能得出較為科學的答案，而這一答案更是我們下一步實踐的依據(jù)。其次，在教研內容的設計上，既有提高教育技能的內容，又有解決教育的內容，還有培育老師專業(yè)技能，溝通彼此閱歷的內容等等，但我們的目標都是全都的，就是能更好地解決教育實踐中的喝下，提高老師的聽、說、思、寫的力量。

再次，教研的組織上有集體教研，分組教研還有隨時隨地的個別教研，教研的成員是流淌性的，教研的主持與者也是輪番擔當?shù)模缃裎覀兊慕萄幸褵o處不在，無時不有了。

四、教研有突破，效果有提高

1、老師的教研熱忱空前高漲。教研活動的開展增進了領導與老師、老師與老師彼此間的感情，整個幼兒園的氣氛更加的和諧，教研樂觀性的開展激起了老師們工作的熱忱。

2、老師的專業(yè)化成長步伐跨越式前進，現(xiàn)代化信息技術的應用力量，觀摩的靈敏民嘗試，分析評價的力量，提升撰寫的力量等。更為珍貴的是：通過圍繞“主題活動”所組織的教研活動，使我們得出了很多俠肝義膽具價值的閱歷。

幼兒園教研活動的總結篇三

本年度，我們幼兒園開展以培訓為主體，組織研討和競賽為幫助的多渠教研活動，有集體教研也有分組教研，有現(xiàn)場觀摩也有現(xiàn)場點評及教研互動?；顒又校扔刑岣呃蠋熃逃寄艿膬热?，又有解決教育困惑的內容，教研形式多樣化，能夠讓老師從多角度、多方面獵取學問。以下是這次教研活動的總結：

一、充分熟悉教研活動的意義，調動老師參加教研活動的樂觀性

說起教研活動，有相當一部分老師認為教研只是專家學者的事，老師只要做好本職工作就可以了。針對這種現(xiàn)象，我們把讓老師充分熟悉教研活動的意義，調動老師參加教研活動的樂觀性作為有效開展教研活動的首要問題。詳細做法是：首先，讓老師明確教研活動是幼兒園保教業(yè)務管理中不行缺少的一部分，而且針對性很強，主要解決教育實踐中的問題或疑難。通過教研可以改進工作方法，促進教育教學活動質量的提高。其次，讓老師明確教研活動是提高自身業(yè)務水平的重要途徑，而老師的業(yè)務水平有直接影響幼兒園的教育質量。第三，讓老師明確教研的內容來源于老師的實踐閱歷，而這種實踐閱歷又來源于日常教學工作。

因此，老師在進行日常教學工作時，不能遺忘自己是討論者，老師提出的問題或許正是教研活動開展的主要內容，這樣老師的看法和想法被納入討論的行列中來，老師的意識上得到重視，從而有效提高了老師參加教研活動的樂觀性。

二、加強理論培訓，轉變老師觀念，統(tǒng)一教育思想

老師的整體素養(yǎng)和理念的更新直接關系到保教質量的水平。一年來，我們堅持外學習、內討論的方法，結合我鎮(zhèn)的實際狀況，加強討論，從轉變觀念入手，提高老師的整體水平。在理論培訓方面，我們借助外出學習、網(wǎng)絡、書刊的先進閱歷對老師進行各方面的理論培訓。一年來，我們先后選派10多名老師去外地參觀學習，將先進的學問帶回來，與大家共同學習共享。

依據(jù)教研組的工作支配，三四月份我們在全鎮(zhèn)開展“主題環(huán)境創(chuàng)設活動”，首先進行了教學環(huán)境的創(chuàng)設如何能真正促進幼兒的進展、老師在開展主題教學中如何優(yōu)化主題環(huán)境、如何讓環(huán)境與幼兒對話，讓幼兒做環(huán)境的仆人等理論學問培訓。中心幼兒園以突出鄉(xiāng)土特色為主，在各班級進行了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實不同特色的環(huán)境創(chuàng)設，在x月10日，我園勝利為萊州市農村幼兒園現(xiàn)場會供應現(xiàn)場，得到專家領導的高度評價。各村園的環(huán)境創(chuàng)設也有了較大的變化，既貼近主題，到處以幼兒為中心，又體現(xiàn)出敏捷性和趣味性。

在檔案管理工作方面，我們首先讓老師明確檔案管理工作的重要意義及內容，先后進行了如何科學的做好分類歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓，并組織觀摩中心幼兒園的檔案管理。現(xiàn)在全鎮(zhèn)每處幼兒園的檔案管理都有了較大的進步，都能做到分類明確、名目齊備、內容充實，并建起了賦有共性化的