學校教育信息化專項方案

學校教育信息化建設和應用計劃實施方案信息化學校，是以學校為對象信息化、網絡化、可視化和智能化信息集成和應用系統(tǒng)，它將學校各部門、各學科、各領域信息經過信息化和計算機處理，并最大程度地集成和利用各類信息資源，快速、完整、便捷地提供多種信息服務，實現(xiàn)學校教學和管理信息化。信息化技術在教育領域推廣和應用日新月異，學校信息化建設已成為未來學校教育發(fā)展戰(zhàn)略制高點?，F(xiàn)代信息技術和現(xiàn)代教育理念相融合，正成為營造新型學校文化強有力催化劑，推進著學校教育飛速創(chuàng)新和發(fā)展。信息化給學校教育帶來改變是多方面：教育資源多樣性；學習活動開放性；學習內容生活化；學習方法創(chuàng)新性；教學方法民主化。讓學生掌握現(xiàn)代信息技術手段和充足利用現(xiàn)代信息技術所蘊含豐富信息資源充實、豐富學生知識面，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力關鍵路徑。在目前新形勢下，將傳統(tǒng)校園逐步轉換為數(shù)字校園已成為迫切需要。為適應這一需求，也為了使我我區(qū)各校信息化建設和應用更深入，我們本著“整體計劃分步實施突出應用逐步完善”標準，以滿足教育教學需要為基礎出發(fā)點，依據我區(qū)各校實際情況，總體計劃，分段實施。現(xiàn)從以下四個方面：信息化環(huán)境建設、信息化學習資源建設、優(yōu)化教學設計和培訓方案來敘述現(xiàn)代教育技術在學校教育教學中應用。（一）信息化環(huán)境建設方案為了全方面推進學校教育、教學及管理信息化建設，提升師生信息化素養(yǎng)和利用信息技術進行教學能力,在廣大老師參與情況下,特制訂信息化環(huán)境建設方案以下:一、指導思想黨中央和國務院明確指出：要用教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展。學校信息化一個關鍵任務是信息技術和課程整合，經過幾年建設，我校教育信息化設備初具規(guī)模,盡管課堂教學存在著部分和生俱來不足和缺點，不過，就現(xiàn)在而言，課堂教學，或說有意義接收學習仍然是學校教學活動關鍵方法，學生經過學校正規(guī)課程學習取得必需知識和能力是學生發(fā)展主渠道，所以我們將主動探索學校正規(guī)課程和信息技術有效整合作用，同時也將研究學生活動和信息技術整合新領域。二、發(fā)展目標（一）切實開展信息技術培訓，提升老師信息技術水平和信息素養(yǎng)1、老師全員培訓只有讓每個老師和學生知道山陽區(qū)教育網資源庫各項功效和使用方法，才能充足表現(xiàn)資源庫價值。對老師培訓要重視提升培訓質量。培訓應做到：應先易后難。因為老師通常全部沒有計算機基礎，對信息技術培訓工作一定要進行認真計劃。根據先易后難，以初級為關鍵，逐步加深分層次標準，首先是培訓內容緊緊圍繞教學實際，從電腦操作基礎要領教起，從打字、修改課件、制作課件，到獨立利用，由易到難，取得了很好培訓效果；其次，學校從實際出發(fā)，針對不一樣年紀層次老師提出不一樣要求。安排骨干老師參與市區(qū)級組織高級培訓；校內骨干老師和水平較高老師采取一幫一形式培訓中老年老師。經過分層培訓，努力爭取讓全部老師全部能順利從互聯(lián)網上檢索、下載課件等資源，并能加工、整合課件以適合自己教學需要。初級班可開設Windowsxp、Word、IE等課程；提升班可開設Excel、FrontPage、PowerPoint；課件制作班可進行flash等學習；（2）培訓要有計劃分期分批，確保關鍵。學校相關部門要主動牽頭，其它相關部門配合，制訂培訓計劃，分期分批組織培訓、外出學習、取經等路徑，引導一線老師學習新經驗、拓寬新思想、激發(fā)新動力、掌握新技能。采取年底考評和不定時考評相結合方法，激勵廣大老師培訓任務有條不紊進行。（3）精講多練，講練結合，學用結合，提升學習愛好。“精講”是依據老師實際教學教學需要，和教學中出現(xiàn)關鍵、難點，作精辟講解，使老師能從豐富多采、紛繁復雜培訓內容中理出頭緒，抓住中心，并騰出一定時間，加強基礎訓練，加強能力培養(yǎng)。（二）實現(xiàn)信息技術和學科教學整合１、激勵老師利用現(xiàn)代信息技術作為教學關鍵媒體，如：投影儀、視頻展臺、計算機、多媒體課件、電子白板等，豐富并加強現(xiàn)代教育手段。學科老師能夠熟練應用現(xiàn)代多媒體信息技術和本學科相結合,提升課堂教學質量和教學效果。進行有計劃、有針對性培訓,發(fā)明良好信息環(huán)境和制度,激勵老師利用業(yè)余時間自學,并緊密結合學科進行學習和實踐。２、利用購置和山陽區(qū)教育網資源庫相結合方法,建立和豐富以多媒體素材、課件為主學校教學資源庫，充足挖掘和延續(xù)學校無價教學資源財富。老師間形成良好協(xié)作關系，出現(xiàn)老師集體開發(fā)課件，共享課件好現(xiàn)象。３、主動提倡學科依據本身特點開展形式多樣網絡教學。4.加強應用，服務教學。發(fā)揮信息技術在學校管理中作用，加緊信息技術和學科教學整合，開展網絡環(huán)境下學生自主學習實踐研究，提升學生數(shù)字化技能。三、具體目標１、加大硬件投入，完善校園網，更新添置計算機。2、加強軟件建設。豐富改善學校主頁并定時更新，使學校網站形成較為豐富，含有本身特色資源庫。建立學校教育資源平臺，把現(xiàn)網站教育、教學、教科研資源重建整理，逐步充實教學資源。形成師生共建，含有校本特色，為廣大師生青睞資源網站。發(fā)展數(shù)字圖書館信息化資源庫藏，優(yōu)化組合學校現(xiàn)有多媒體、音視頻資源信息儲存，爭取和學校教育平臺整合，為師生提供快速查詢下載服務。3、加強應用，服務教學。發(fā)揮信息技術在學校管理中作用，加緊信息技術和學科教學整合，開展網絡環(huán)境下學生自主學習實踐研究，提升學生數(shù)字化技能。4、加強校園網建設。5.充足發(fā)揮網絡優(yōu)勢，完善學校教育教學平臺，建設含有校本特色資源平臺。規(guī)范備課、教案、課件、題庫等管理，使老師間和師生間交流網絡化變?yōu)楝F(xiàn)實，提升教育教學質量。6.加強對現(xiàn)代教育技術手段進行教育教學研究，探索信息技術和學科課程有效整合，創(chuàng)建學習環(huán)境和能充足表現(xiàn)學生主體作用學習方法。四、目前現(xiàn)實狀況（1）、硬件設施現(xiàn)實狀況現(xiàn)在我校辦學基礎條件良好，學校教室、辦公室和信息化教室寬大明亮，師資力量雄厚，但作為實施信息化很關鍵一環(huán)：設備―計算機，卻是十年前購置陳舊機器，盡管不停地維護，但還是故障頻發(fā)，早已不能滿足學校日常工作需要；學校僅有一個計算機房，也因機器老化，使整個機房處于停用狀態(tài)，嚴重影響學校信息化教學和老師正常培訓任務。（２）人員素質現(xiàn)實狀況現(xiàn)在學校信息化教學已經深入人心，學校老師人人參與，45歲以前年輕老師還進行每個月一次信息化培訓，主動學習，認真完成作業(yè)，不停地學到信息化優(yōu)異技術應用到自己日常教學中去，并結合本學科特點推陳出新，研發(fā)新課件，開發(fā)在信息化條件下新教法、新學法。五、需求分析（1）硬件設施需求俗話說，巧婦難為無米之炊。開會再多，通知再具體，沒有必需硬件設施，學校信息化就是一句空話！現(xiàn)在學校正在想方設法購置必需計算機等硬件設備，但因部分原因，至今仍是紙上談兵。我們學校是城區(qū)學校，但缺乏城區(qū)學?；A硬件設施，估計很快未來，在學校及各級教育部門努力下，我們學校硬件設施會有一個好改觀。（2）軟件設施需求學校信息化教學實施，靠是廣大老師辛勤付出，只有老師掌握了必需技能和方法，信息化技術開展才會水到渠成。現(xiàn)在我校信息化教育正在如火如荼地開展，每個月一次信息化技術培訓，使廣大老師受益匪淺，但廣大一線老師，天天全部有繁重教學任務，沒有時間整天鉆研技術問題，面對教學過程中不停出現(xiàn)新問題，還需要得到上級相關部門技術方面更貼心直到和幫助。六、網絡管理1、充足認識加強網站建設和管理關鍵意義。學校網站是宣傳黨和國家教育方針、政策，實施教學任務關鍵陣地，是展現(xiàn)學校辦學特色和發(fā)展成就關鍵窗口，是學校信息公布和師生互動、交流關鍵平臺，對于推進學校教學科研、人才培養(yǎng)、服務社會和文化傳承創(chuàng)新含有不可替換作用。2．依據學校建設和發(fā)展新要求和廣大師生對網絡信息化進程新期待，根據“主動利用，大力發(fā)展，科學管理，確保安全”標準，不停提升學校網站建設和管理水平，充足發(fā)揮好學校網站優(yōu)勢和作用，已成為各級黨組織一項關鍵任務。3、加強對校園網絡管理工作，完善規(guī)章制度。4、學校常常對師生加強網絡安全教育，確保校園網網絡運行高效、有序。5.加強應用，服務教學。發(fā)揮信息技術在學校管理中作用，加緊信息技術和學科教學整合，開展網絡環(huán)境下學生自主學習實踐研究，提升學生數(shù)字化技能。七、開展和信息技術整合各項活動，推進學校信息化進程開展含有學校特色、適合學生個性發(fā)展整合活動。學校任何活動，其實全部是部門間相互協(xié)作一個過程，絕對不是獨立分支，任何一個活動全部包含到學校方方面面。一次成功活動，其實就是學校各部門間相互默契配合表現(xiàn)。學校教務處及相關領導在整個活動中應該主動地參謀，指導部門責任人合理選擇信息技術，充足合適表現(xiàn)學校信息技術特色，全方面推進學校信息化進程。八、制度保障1、加強專用室和專用設備管理。微機室、電教室、辦公室計算機等電教設備責任到人，杜絕安全隱患，確保電教設備工作正常，對相關人員作好考評。2、要求信息技術老師能學習教育教學理論，提升信息課教學質量，提升業(yè)務水平，為提升學生信息素養(yǎng)扎扎實實地工作。本學期，學校領導將不定時地深入課堂聽課，并要求信息技術老師面向全校上一堂公開課；同時對于愛好小組教導、學校校本培訓、網站建設、維護和管理上要多下功夫，確保電教工作順利進行。3、加大校園網絡、資源庫建設，實現(xiàn)網絡無紙化辦公，豐實學校政務信息、老師博客、資源庫等欄目，盡情展現(xiàn)學校整體風貌，重視網站細節(jié)管理，層層把關，嚴格上傳資料，精中選精，優(yōu)中選優(yōu)，集體備課、精品課堂、學生作品、交流互動平臺等專欄建設，培訓網站工作人員，提升資源庫管理技能，努力做成界面新奇、服務專業(yè)、導向正確省內著名網站、精品網站，形成學校站個性特色，提升學校著名度、美譽度。新十二個月，我們學將充足發(fā)揮網絡平臺在教育發(fā)展中關鍵作用，讓學校網絡平臺教育繼續(xù)走在全區(qū)前列。（二）信息化學習資源建設方案信息化學習資源建設問題是教育信息化推進過程中極為關鍵步驟，結合區(qū)教育局電教站統(tǒng)一指導和我校實際情況，本著為師生提供網絡信息化學習資源服務和應用，促進信息化學習資源可連續(xù)發(fā)展，便于管理，共建、共享指導思想制訂本信息化學習資源建設方案。一、建立組織機構信息化學習資源建設是一項全員參與常態(tài)性工作，為了能夠取得一定人力、物力支持，促進信息化學習資源建設長久有效可連續(xù)發(fā)展，我們成立了以學校關鍵領導牽頭教研主任、電教責任人、電教人員、學科教研組長組成信息化學習資源建設領導小組主持開展此項工作，以保障工作順利進行。二、搭建學校學習資源網絡平臺目前以用戶為中心學習資源服務體系中，大多數(shù)是以門戶網站作為基礎展現(xiàn)方法。友好界面和便捷資源獲取方法能提供立即服務，如信息查詢和常見問題解答等。建立“區(qū)域內分布式資源網絡管理系統(tǒng)”是有效處理大范圍數(shù)字化學習資源整合和共享問題較佳方案。資源數(shù)據分布式存放數(shù)字化學習資源網絡系統(tǒng)是由多個資源站點組成，資源網內每一個提供資源信息服務站點全部是資源網中一個節(jié)點—用于存放實際物理資源，資源節(jié)點之間基于一定信任授權關系進行資源互訪，資源元數(shù)據信息和當?shù)赜驅W習資源中心目錄管理系統(tǒng)中目錄信息保持同時，所以能夠實現(xiàn)網絡系統(tǒng)內數(shù)字化學習資源分布式存放和集中式管理，并在當?shù)赜蚍秶鷥忍峁V泛基于共享數(shù)字化學習資源服務。依據市、區(qū)上級部門統(tǒng)一布署建立可和上級和弟兄學校互通互聯(lián)、資源共建共享學校學習資源網站。網站設置老師入口和學生和家長入口；老師實名注冊后（由學校管理員負責審核管理）能夠擁有個人空間（用于老師個性化教學設計和和學生、家長和其它老師交流等），同時擁有瀏覽、上傳、下載網站全部資源權限；學生和家長實名注冊后（由班主任負責審核管理）擁有瀏覽和下載資源權限。三、資源建設和管理支持“學教并重”數(shù)字化學習資源，其關注點是既要輔助老師“教”，又要促進學生自主“學”，即既要重視怎樣輔助老師處理教學中關鍵、難點，提升教學效率，愈加好地向學生傳授知識，又要凸現(xiàn)學生在學習過程中主體地位，充足調動學生主動性、主動性、發(fā)明性。所以其內容應是“以教為主”和“以學為主”這兩種數(shù)字化學習資源內容有機結合。依據我校實際情況，我們把資源內容分為專題資源和教材資源兩大塊。專題資源為教育教學中專門研究或討論題目、學科系列專題等，教材資源為學科每章節(jié)教學設計、導學案、課件、習題、微課（針對章節(jié)知識點關鍵、難點）、相關材料（和知識點相關文字、圖片、媒體等拓展材料）等。資源起源，數(shù)字化學習資源通常有以下五種類型：課件類（含多媒體課件和CAI課件）、案例類（包含經典課例、教學設計方案、各類試題等）、多媒體素材類、文件資料類和信息化學習工具類，能夠經過網上搜集整理、教材配套資料、老師開發(fā)制作等方法來取得。專題資源由專題責任人搜集整理上傳到網站指定目錄，教材資源由學科教研組長負責組織學科老師搜集整理，經過集體備課后上傳到對應科目、版本、年級、章、節(jié)。上傳資源時要有資源要素和具體描述，符合《教育資源建設技術規(guī)范》（CELTS-41）要求。四、保障和獎勵機制要求各學科教材資源上傳到網站時間必需確保在上課之前（依據教學進度），資源質量由學科教研組長審核把關。激勵老師制作專題資源，專題資源由教研主任和電教責任人組織相關教學教授、教育技術教授、信息技術人員進行審核把關，對審核經過專題資源制作老師給一定獎勵。每學期進行一次優(yōu)異資源評選，對按時完成任務學科組進行表彰，對評選出優(yōu)異資源（依據點擊量、下載量和用戶評價）上傳者進行獎勵?？偠灾?，信息化學習資源建設是一項長久性工作，在建設過程中要依據學校教育教學模式、教學環(huán)境、教育技術發(fā)展，不停調整和改善，這么才能夠愈加好為廣大師生服務，促進學校各項教育教學工作順利進行。（三）優(yōu)化教學設計方案為深化新課程改革，深入推進素質教育，落實、落實學?！按蛟旄咝дn堂”工程，提升教學效率，打造教育精品、實現(xiàn)高位運行，矯正高效課堂實施過程中出現(xiàn)重形式輕內容、重數(shù)量輕質量、重教法輕學法、重訓練輕反饋、重進度輕效度等偏差和不足，真正實施“高效課堂”，特制訂本計劃。一、加強領導，聚集課堂1.成立“構建高效課堂、優(yōu)化教學設計”工作領導小組，各分管責任人負責工作具體落實，讓學校教學工作全方面聚集課堂及教學設計。2.領導小組認真學習“構建高效課堂、優(yōu)化教學設計”相關要求，統(tǒng)一思想，提升認識，具體落實操作過程，各年級學科備課組長具體負責本組本項活動相關工作，不停引導老師加深對“高效課堂”、“優(yōu)化教學設計”意義了解，圍繞“優(yōu)化”開展教學實踐反思活動。3.領導小組深入課堂聽課、評課，發(fā)覺問題，尋求“亮點”，立即評析、查找教學設計優(yōu)點和不足，不停調整改善策略。并結合常規(guī)檢驗、考評成績認真分析課堂教學設計優(yōu)化情況，并進行反饋。二、工作思緒和目標、1.工作思緒：促進課堂教學效率提升，促進老師業(yè)務水平提升，促進學生學習能力提升，促進教育教學水平提升。2.目標：(1)讓學生養(yǎng)成良好預習習慣。預習是構建高效課堂前提，課前預習能夠掃除學習新課知識障礙；能夠提升課堂效率；培養(yǎng)學習愛好、自學能力和“質疑”和“創(chuàng)新”能力。(2)努力構建平等、友好師生關系和教學設計最優(yōu)化高效課堂，使學生自主參與學習過程。友好民主是構建高效課堂基礎，主動是構建高效課堂主體。三、實施具體方法1．加強備課質量，做好課堂教學準備工作。2．結合推門課、公開課、展示課、示范課等形式，抓好教學設計研究和質量。3．結合學期教學節(jié)和各級優(yōu)質課評選活動，組織好老師校外聽評課和反思。4．結合學科師徒結對，做好師徒備課、聽課、評課共進工作。5．加強常規(guī)檢驗，如課前備課、學生自學情況、課堂活動、展示演練、作業(yè)批改，認真分析學科教學設計得失。6．主動參與各級教研活動，學習教學設計優(yōu)異理念、方法，立即總結經驗。四、分項實施、關鍵突破1.以團體研討導學案為主（1）基礎要求：加強集體備課，實現(xiàn)資源共享，努力構建“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領、共同提升”校本教研模式。（2）具體過程：個人備課：學科老師提前兩周研究課標、教材、導學案和其它參考材料，依據實際情況修訂導學案中學習目標、關鍵、難點和方法提醒，修訂導學案中不合適步驟，增減相關內容等，將具體指導、啟發(fā)和點撥方法方法寫入自己使用“導學案”。集體備課：中心講話人進行引領說課，備課組集體討論，提出修改意見，老師按集體意見對自己“導學案”進行修改。二次備課：個人依據集體備課要求對“導學案”再次進行認真細致修改（二次備課時要求用雙色筆修改）。（3）關鍵方法：領導小組加強常規(guī)檢驗力度，立即查看各備課組上傳電子稿，開展優(yōu)異備課組（優(yōu)異團體）評選、優(yōu)異導學案展覽和評選等舉措，全方面提升老師備課質量。2.構建合理師生課堂評價機制（1）基礎要求：建立一個高效課堂教學師生評價機制，其目標是追求課堂教學設計最優(yōu)化和師生共同進步和發(fā)展。對老師評價：班級層面，天天由學生針對老師課堂教學設計評選出“幸福課堂”；對學生評價：每節(jié)課任課老師依據學生表現(xiàn)評出“四星”：小組之星、管理之星、參與之星、出色之星。天天學生依據老師評出“四星”再評出班級每日“四星”，每七天由學生依據班級每日“四星”評選結果再評選出每七天“四星”，年級組依據上述評選結果再評選出校級學生每七天（每個月）“四星”。如此評選，把學生平時課堂表現(xiàn)情況記入成長統(tǒng)計，改變過去對學生單一學習成績評價方法，愈加重視學生發(fā)展性評價。期中或期末結束，經過每日四星、每七天四星、每日統(tǒng)計本、班主任日志、聽課統(tǒng)計、常規(guī)考評統(tǒng)計和平時巡課情況反饋統(tǒng)計等材料評選出“高效教學之星”和“教學設計最優(yōu)化之星”。（2）關鍵方法：領導小組加強每日常規(guī)檢驗力度，做好統(tǒng)計和資料搜集、整理工作。經過層層評選，真實選出實施高效課堂建設、實現(xiàn)教學設計最優(yōu)化老師和學生，以此帶動學校教育教學質量提升。五、實施教學設計優(yōu)化活動行動策略1.第一階段：宣傳發(fā)動、統(tǒng)一認識領導小組召開各年級學科備課組長（教研組長）會議，安排對應老師外出調研學習，意在動員、討論形成共識；各年級召開學科組（教研組）會議，提升認識，統(tǒng)一思想，明確目標。2．第二階段：試點探索、改善充實在全科組開展以優(yōu)化教學設計、提升課堂效益為主旨課堂模式完善活動。實施活動要：瞄準一個目標——低耗時、高效益、輕負擔、高質量；貫穿一條根本——喚醒學生主體意識，合理安排好學生主體地位；實現(xiàn)三個轉變——變注入式為啟發(fā)式，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為三維并重；摒棄五個無效訓練——無效提問、無效討論（互動）、無效訓練、無效作業(yè)、無效反饋。具體要求：課任老師全員參與，人人展示，組中推優(yōu)，關鍵發(fā)展。全部教學人員繼續(xù)必需展示，從中選擇優(yōu)異者，學校安排專門時間集中展示，優(yōu)勝者推薦其參與各級公開課、優(yōu)質課、觀摩課評選活動。各教研組認真組織老師參與校本教研活動，活動專題就是“改善、完善、優(yōu)化”。各教研組認真組織老師聽評課。多種公開課必需根據“一課兩上三討論”要求認真準備；評課重心圍繞是否達成教學設計最優(yōu)化，評定各個步驟設置是否趨于最合理。學校定時檢驗、抽查教案，關鍵標準就是是否根據教學設計優(yōu)化備課，發(fā)覺問題立即糾正。定時組織“高效課堂、優(yōu)化教學設計”研討會，立即改善、豐富、完善教學設計優(yōu)化。各教研組要全員參與學科教學設計優(yōu)化課題研究，立即進行階段總結，形成小結材料上報學校教務處。建立高效教學設計反思機制。各學科備課組要求每個老師每節(jié)課、每單元教學結束后寫《教學反思筆記》，每學期結成一份教學設計反思匯報；經過多層面反思、整改達成升華，使每位老師教學能力和業(yè)務水平不停提升。3.第三階段：不停完善、推廣實施在現(xiàn)階段基礎上不停完善學科教學設計最優(yōu)化模式，滲透于新講課、復習課、講評課、練習課等課型。4.第四階段：優(yōu)化模式、課堂定型不一樣學科及學科不一樣類型課教學設計形成模式，完成學科教學設計優(yōu)化課題結題匯報。六、構建高效課堂、優(yōu)化教學設計保障方法1.科學教學行為（1）教案書寫除了教學三維目標、教學重難點、教學過程外，關鍵放在學生發(fā)展和學情、社會需要和行情、學法指導和考情及其學生認知規(guī)律、教學內容選擇、課堂語言精練上。（2）研究并逐步推廣教案（教學設計）、學案合一。（3）設置“自助餐”?！白灾汀笔抢蠋煘閷W有余力學生準備拓展知識、開闊視野、集知識性和趣味性于一體課外探究性作業(yè)?！白灾汀狈萘恳m中，針對性要強。（4）老師經過談話、探究性討論、作業(yè)部署（考試）批改等方法分析了解學情，尤其重視有講必練、有練必改、有改必評，最大程度地發(fā)揮以“訓練為根本”作用。（5）繼續(xù)堅持“四精”標準：精選、精講、精練、精評。2.加強教學研究（1）加強集體備課：各年級各備課組以備課組長為中心，每節(jié)課教學內容確實定、教學案設計、作業(yè)選編全部要集本組老師智慧，要圍繞構建高效課堂這一目標，主動推行“四步式”集體備課模式：主輔（個人）說課——集體研討——課案生成——個性反思和設計。（2）尊重學生認知規(guī)律，遵照由淺入深、由易到難規(guī)律。3．加強老師培訓以課程改革為重心，以構建高效課堂、優(yōu)化教學設計為突破口，對老師進行系統(tǒng)培訓，充足發(fā)揮研訓一體效應，促進老師發(fā)展提升。（四）教育技術能力培訓實施方案伴隨計算機多媒體技術飛速發(fā)展，計算機應用技術成為課堂教學信息展現(xiàn)關鍵手段。這就對全體老師計算機操作水平提出了更高要求。為了立即提升老師操作技能,借助教育技術工具來完成教學工作，現(xiàn)確定采取“以校為本”培訓方法，充足利用專職計算機老師，在其本校范圍內開展計算機應用技術培訓，從而快速提升老師操作水平，使計算機為教學服務，達成學科教學和計算機整合目標，特制訂方案以下：一、指導思想以建設信息化社會所需要專業(yè)化老師隊伍為出發(fā)點，以教育部新頒發(fā)《中小學老師教育技術能力標準（試行）》為指導，以全方面提升我校老師教育技術應用能力和促進現(xiàn)代教育技術在教學中有效利用為關鍵，全方面我校老師教育技術能力培訓工作，創(chuàng)新老師培訓模式，努力使我校老師經過國家統(tǒng)一組織教育技術能力初級水平考試。二、組織領導成立以校長為組長，以教務主任和德育主任為副組長，以信息技術老師和各學科教研組長為組員教育技術能力培訓領導小組。三、培訓目標總體目標：經過校本培訓，使老師能獨立利用信息技術手段，完成課堂教學活動，并不停積累經驗，主動探索信息技術應用于課堂教學最好結合點，確實表現(xiàn)信息技術服務于教育教學有效性，真正發(fā)揮出信息技術和學科整合優(yōu)勢。具體目標：1、了解現(xiàn)代教育技術應用相關信息，轉變教育教學觀念。2、掌握現(xiàn)代教育技術應用所必需相關操作技能，關鍵包含計算機技術、互聯(lián)網技術和多媒體技術等。3、掌握教育技術和課程整合方法方法。四、培訓對象校本培訓對象為本校老師，但依據校本培訓特點，培訓必需分層次進行。1、組建一支實施校本培訓關鍵隊伍，校長必需是關鍵隊伍組員。這支隊伍（大約占全校老師10％）應該接收過較高層次培訓，或是已經含有較高理論和實踐水平，是實施校本培訓龍頭。2、培養(yǎng)一支大約占全校老師30％以上、各學科兼有骨干隊伍。這批隊伍將是課程改革骨干力量，也是學校推廣新課程師資“校本培訓”關鍵“師資”隊伍。3、面向全體，采取多個形式，自上而下逐層培訓和自下而上“問題研究”策略結合。經過培訓活動和互動參與，和問題、課題探究活動等，達成在研究和實踐中建設優(yōu)質師資隊伍目標。五、培訓內容校本培訓重在提升老師教育技術方面基礎知識和實用操作技能，和教育技術和教育教學相結合能力。所以，內容選擇要含有針對性、實效性。1、教育觀念。老師教育觀念對本身教育行為和態(tài)度產生重大影響。老師在接收培訓過程中經過現(xiàn)代教育理論學習，逐步形成新教育觀念，重新審閱自己教育行為，反思自己教育理念，立即修正自己教育教學工作，使之符合性課程教育要求。2、教育技術操作技能培訓，內容包含：計算機操作系統(tǒng)通常操作和使用；文字處理軟件使用；應用電子表格軟件進行教學信息綜合處理；文稿演示軟件使用；因特網信息服務；文字、圖形、圖像、動畫、聲音、影像等素材編輯和制作基礎方法，能制作簡單教學素材和教學軟件；區(qū)教研平臺和資源庫使用方法和校本資源庫瀏覽、上傳和下載操作方法等。3、教育技術和課程整合教學實踐。教學實踐是老師工作落腳點，在學科教學中怎樣利用現(xiàn)代教育技術手段落實現(xiàn)代教育理念，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，激發(fā)和培養(yǎng)學生探索未知世界欲望和能力，全部必需落實、融化在老師教學過程點點滴滴之中。所以，教育技術和課程整合教學實踐研討是校本培訓關鍵內容。這一內容培訓包含教學案例分析、觀摩（包含上課和說課）研討、問題研究、經驗交流等等。六、培訓形式1、教授講座。以理念和通識學習為主培訓采取教授講座形式。2、專題講座。以信息技術骨干老師講解現(xiàn)代教育技術基礎知識和技能為主，重在讓老師們掌握現(xiàn)代教育技術操作方法。3、學科骨干老師講座。理論怎樣和本校、本學科實際相結合，和日常教學中部分實際、共同性問題，以學科骨干老師講座方法集中講課。4、教學示范（包含上課和說課）研討。老師展示自己課堂利用優(yōu)異教學方法，滲透、落實新課程理念，組織觀摩，并進行有針對性討論。5、案例分析。將搜集到多種資料以案例形式展現(xiàn)出來，供老師研究、交流。有利于學科課程專題組織研究，重在探討理論怎樣在實踐中利用。6、問題沙龍。提煉教學中相關問題，組織部分老師，在骨干老師率領下，展開針對性探究。七、培訓時間1、集中培訓——能夠利用開學前準備周，每七天安排一個單位時間。2、教研組研討——合理安排課程，根據學科組每七天安排一個半天空課時間，專門用于校本培訓。3、中心組探討——組建學校教科研中心組，開展“問題攻關”，每個月不少于一個單位時間。4、校園網傳輸——努力爭取建