新蘇教版二年級數(shù)學下冊全冊教案

新蘇教版二年級數(shù)學下冊全冊教案

第一單元有余數(shù)的除法

一、單元教學內(nèi)容

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級（下

冊）第1?7頁。

二、單元目標

1、使學生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除

法的過程，理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方

法；理解有余數(shù)的實際意義，知道余數(shù)要比除數(shù)小。

2、學生在獲取知識的過程中，積累觀察、操作、討論、

交流、抽象、概括等數(shù)學活動經(jīng)驗發(fā)展抽象思維，能運用有余

數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題，發(fā)展應用意識，學會與人

合作，并能與他人交流思考的過程和結(jié)果。

3、學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的意義

和作用，進一步激發(fā)研究數(shù)學的興趣；在獨立思考和合作交流

的過程中獲得成功愉快的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自

心；培養(yǎng)積極參與研究活動的態(tài)度和習慣。

三、單元教學重難點

教學重點：1.理解有余數(shù)除法的含義，并會計算有余數(shù)的

除法。

2.能運用有余數(shù)除法的知識，解決有關的實際問題。

教學難點：除數(shù)是一位數(shù)的除法試商的方法。

四、單元課時安排

有4個課時。

理解第一課中的帶余數(shù)的除法

一、教學內(nèi)容：課本第1、2頁的例題、想想做做第3頁

二、教學目標：

1.在平分幾個物體的活動中認識余數(shù)，理解用余數(shù)除法的

意義。

2.能根據(jù)平均分有剩余的情況寫出除法公式，能正確表達

商和余數(shù)，能正確讀出有余數(shù)的除法公式。

3.通過操作、思維、語言的有機結(jié)合，培養(yǎng)觀察、分析、

比較、綜合、概括能力。

4.感受數(shù)學與生活的密切關系，體會數(shù)學的意義和作用。

三、教學重難點：理解有余數(shù)除法的意義。

四、教學用具：小棒

五、學情分析

讓學生通過練習進一步鞏固對有余數(shù)除法的認識。指導學

生練習時，應注意三點：第一，要讓學生借助學具操作或看圖

寫算式，不應該讓學生脫離直觀計算有余數(shù)的除法。第二，要

關注已知總數(shù)、份數(shù)，求每份數(shù)及剩余數(shù)的操作、因為這樣的

操作有利于學生從不同角度完善對有余數(shù)除法的認識。

六、教學過程：

（一）先學探究

談：開學第一天，老師準備了10支新鉛筆給孩子們測試。

你愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

問題：我想和你分享這10支鉛筆。但是，如何合理劃分

呢？

（1）學生自由發(fā)表意見，引導學生統(tǒng)一認識：每人分得

同樣多。

（2）談話：每人分得同樣多，可以怎么分？（每人分2

枝、每人分3枝、每人分4枝...）

如果每人分2枝，可以分給幾人呢？如果每人分3枝，可

以分給

多少人？那么如果每人得到4根樹枝，能得到多少人呢？

大家分享一下。

（二）交流共享

1

1.（1）分一分：（用小棒代替鉛筆，小組合作）

每人分幾枝?分給幾人?還剩幾枝？

指導操作。談話：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人

呢？請一組上臺示范分一分。分完后問：10枝鉛筆每人分2

枝后有沒有分完？在表格中板書結(jié)果。

自主活動。談話：如果每人分3枝、每人分4枝，分別分

給幾個人呢？你能用以上的方法在小組里分一分，并把不同的

情況記錄下來嗎？

學生分組作業(yè)，老師巡視指導。

（2）說：

①學生匯報交流，教師填寫表格，確認結(jié)果。

②談話：觀察分法，把它們分類，并說說怎么想的？

③小結(jié)：10枝鉛筆平均分有兩種不同的結(jié)果：一種是正

好分完，另一種是分后還有剩余。出示表格：

（3）寫算式：

①觀察表（1）

提問：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人？分完了嗎？

怎樣列式計算？

板書：10÷2=5（人）

10枝鉛筆每人分5枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣

列式計算？

板書：10÷5≡2（人）

提問：你能說出這兩個算式中各部分的名稱嗎？

②觀察表（2）

談話：10枝鉛筆每人分3枝，可以分給幾人？有什么方

法計算？（板書：10?3）可以分給幾個人？分完了嗎？還剩

幾枝？這1枝還能分嗎？

這1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我們可不能

忘了它，在3人后面加上小圓點，把它記錄下來！

③認識余數(shù)。在除法算式里，每個數(shù)都有自己的名稱，在

10÷3=3……1中，10、3、3分別叫什么?1呢？如果不知道，

可以看看書。

反饋交流，全班齊讀算式：10除以3等于3余1。

④觀察比較：

10÷5=2.10÷3=3……1兩道算式，引導學生再次認識到：

在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完，另一

種分后有剩余，但不夠再分。

（4）談話：你能把表（2）中每人分4支的結(jié)果用算式表

示出來嗎？

學生獨立在書上填一填。

反饋交流：10X=2（人）……2（枝）

（5）概括提煉：想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以

用有余數(shù)的除法表示？余數(shù)表示什么？（平均分：全部分完-

無余數(shù)；不能全部分完-有余數(shù)）

2.探索余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律。

出示例2,用4根小棒擺1個正方形，8根小棒擺2個正

方形。像這樣用12、13、14、15、16根小棒擺正方形，結(jié)果

會怎樣？

先擺一擺，再填寫除法算式，并把表格填完整。

（1）談話：請同學們觀察13÷4?14÷4……的余數(shù)與除數(shù),

你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么余數(shù)要比除數(shù)??？

如果余數(shù)和除數(shù)相等，或者余數(shù)比除數(shù)大了，說明了什么？

小結(jié)：請記住，計算有余數(shù)除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。

（2）猜一猜：有一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是

6,余數(shù)可能是幾？如果余數(shù)是3,除數(shù)最小是幾？

3、反饋完善“想想做做”1—3。

2

第1題：讓學生各自用小棒擺一擺、填一填、算一算，再

通過交流幫助學生進一步明確有余數(shù)除法求商的思考過程。

第2題：先讓學生各自填一填，再引導學生比較兩道題目

的相同點與不同點，以幫助學生進一步理解有余數(shù)的除法的意

義。

第3題：先讓學生按照題目讀一讀，再說說每題的商和余

數(shù)各是什么？說一說算式各表示的意思。

第4題：先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說，再指名

說一說。

（四）全課總結(jié)

1.這節(jié)課你學會了什么？

2.生活中還有哪些平均分后有余數(shù)的情況？課后到生活中

去找一找，如果找到了就用有余數(shù)的除法說一說，說父母聽。

（五）課堂作業(yè)

七、板書設計：

有余數(shù)除法的認識

10÷2≡51O÷3=31（根）

讀作：IO除以3等于3余1

第2課時用豎式計算有余數(shù)的除法

一、教學內(nèi)容：課本第4頁的例題、想想做做第1~5題

二、教學目標:

1.讓學生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計算方法的過程，掌握試商

的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理，會用豎式計算除數(shù)是一

位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

2.培養(yǎng)初步的觀察、概括能力和積極參與研究活動的態(tài)度

與習慣。

三、教學重難點：讓學生探索有余數(shù)除法的計算方法。

3

四、教學用具：桃子貼圖，圓片

五、學情分析

讓學生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計算方法的過程，掌握試商的

方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理，會用豎式計算除數(shù)是一位

數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

六、教學過程：

（一）先學探究

1.出示掛圖：幾十面按紅、黃、藍順序排列的彩旗，下面

順次標上序號。

2.談話：老師不看屏幕，同學們告訴我?guī)滋柶?，我就能說

出它是什么顏色，不，你考考老師？

3.老師為什么能很快猜出彩旗的顏色呢？你們想知道嗎？

今天我們就要研究這其中的奧秘!

(二)交流共享

1.教學例題

(1)出示例題：媽媽買了12個蘋果，如果每4個放一盤,

可以放幾盤？

列算式：()÷?()二O

()數(shù)()數(shù)O

你能嘗試列出這道除法算式的豎式嗎？

仔細觀察老師寫的除法豎式，找一找被除數(shù)、除數(shù)和商。

(算式*)

用表示除號，12是被除數(shù)寫在里面，4是除數(shù)寫在外面，

表示12個蘋果平均分。12里面最多有3個4,所以商是3。

看了這道除法豎式，你有什么疑問或不明白的地方嗎？

(2)出示例題：如果每5個放一盤，可以放幾盤？還剩

幾個？

先圈一圈，再把算式填寫完整。

提問：怎樣列式？(板書：12?5=)等于多少呢？你準備

用什么方法解決這個問題？(分一分、算一算……)

(3)鼓勵探索。讓學生用自己喜歡的方法嘗試解決。

(4)匯報交流。

①用圓片代替桃分一分。

指名學生上臺操作。

提問：分的結(jié)果怎樣？（放了2盤，還剩2個。）

剩下的2個桃，還能繼續(xù)分嗎？（剩下的2個桃，不能再

分）

講述：12個桃，每盤放5個，分的結(jié)果是“放了2盤，還

剩2個”。

如果是22個桃、32個桃、42個桃，甚至更多的桃每盤放

5個呢？難道我們也用圓片代替桃來這么分嗎？有別的方法嗎？

②列豎式算一算。

談話：筆算12÷5豎式該怎樣列，商和余數(shù)該寫在哪兒？

指名學生說老師寫。

提問：12：5商是幾？為什么商是2,你是怎么想的？

小組討論在交流匯報。

想法一：12個桃，每盤放5個，放了2盤,所以商是2。

想法二：商2,二五—H10比12小，商2；三五十五，

15比12大，所以商2。

想法三：二五一十，2和5相乘的積最接近12,又小于

12,所以商2。

想法四：12里面最多有2個5,所以商2。

提問：12的下面該寫幾，為什么？“10”表示什么？

12個減去分掉的10個，還剩下幾個？所以橫線下面寫幾？

這個“2”表示什么？（表示剩下的2個，這個2就是余數(shù)）

提問：誰能說出橫式的計算結(jié)果？

在上面的談話過程中逐步完成板書。

（4）小結(jié)：今后我們計算有余數(shù)的除法，可以用豎式來

計算。

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（三）反饋完善

“想想做做”1——5,重點引導學生鞏固有余數(shù)除法的計算

方法。

1.第1題：學生可以根據(jù)自己的需要用小棒操作，聯(lián)系操

作過程和結(jié)果計算相應的式題，幫助學生鞏固對有余數(shù)除法求

商方法的理解。

2.第2題：有余數(shù)除法與以前學過的表內(nèi)除法的對比練習。

通過計算和比較，幫助學生進一步體會有余數(shù)除法與表內(nèi)除法

計算方法的練習和區(qū)別，更好地掌握用豎式計算有余數(shù)除法的

思考過程和書寫規(guī)范。

3.第3題：是有余數(shù)除法求商方法的專項練習，目的是讓

學生進一步熟悉有余數(shù)除法的求商方法。

4.第4題：讓學生應用有余數(shù)除法，嘗試著解決簡單的實

際問題，幫助學生體會所學知識的應用價值，初步掌握用有余

數(shù)除法解決實際問題的基本思路。

5.第5題：25個氣球，平均分給6個同學，每人分得幾個,

還剩幾個？

學生獨立完成，用豎式計算。

（四）全課總結(jié)

說說今天學到了什么？認為自己學得怎樣？

（五）課堂作業(yè)

第3課時有余數(shù)除法的練習

一、教學內(nèi)容

課本第6頁、練習一第1~6,8題

二、教學目標

L通過練習，幫助學生進一步加深理解有余數(shù)除法的意義,

進一步掌握用豎式計算的方法，能正確的進行有余數(shù)除法的計

算。

2.通過練習進一步掌握試商的方法，深刻體會余數(shù)要比除

數(shù)小的道理，能熟練地用豎式計算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)

的有余數(shù)的除法。

三、教學重難點

讓學生鞏固有余數(shù)除法的計算方法。

四、教學用具

桃子貼圖，圓片

五、學情分析

通過練習，幫助學生進一步加深理解有余數(shù)除法的意義，

進一步掌握用豎式計算的方法，能正確的進行有余數(shù)除法的計

算。

六、教學過程：

（-）知識再現(xiàn)

1.口算

7×79×621÷33×424÷812÷2

35÷74×76×948÷818÷256÷7

2.回憶上節(jié)課研究了什么內(nèi)容？有余數(shù)的除法在求商時是

怎樣很快找到合適的商的？（想被除數(shù)里面最多有幾個除數(shù)）

在計算時還應注意些什么？

3.今天這節(jié)課我們來練習有余數(shù)的除法。（板書課題）

（二）基本練習

1.擺一擺，每位學生準備10根小棒。

（1）10根小棒，每5根一份，可以分成幾份？

提問：怎樣列式？板書：10?5=2

通過計算，誰來說說商為什么是2?有余數(shù)嗎？為什么？

(2)IO根小棒，每4根一份，可以分成幾份？還剩幾根?

請學生分小棒后，列式并筆算。

提問：商為什么是2?有余數(shù)嗎？是幾？為什么還是2?

(3)比一比，以上兩道題哪一道是有余數(shù)的除法？為什么？

2.完成第1題。

出示圖后，讓學生自己弄清圖意后讓學生敘述，然后獨立

完成，反饋時，說說自己是怎樣填寫的，所寫的每個算式表示

的具體意義是什么？

(三)綜合練習

1.練習一第2題

(1)學生獨立完成左邊的一組填空。

(2)提醒學生利用填空時的思考過程計算右邊4題。

2.練習一第3題

(1)學生獨立完成，指名板演。

(2)反饋時說說是怎樣想的。

3.練習一第4題

(1)學生分組計算，并指名板演。(2)反饋。

(3)比一比：每列火車中的三題有什么不同點和相同點？

4.練習一第5題

讀題后請學生獨立解題，說說算式的意義，余數(shù)是幾，表

示什么？

5.練習一第6題

（1）幫助學生弄清題意。（2）獨立解題。

（四）反思總結(jié)

今天我們練習了有余數(shù)的除法，在計算時要想被除數(shù)里面

最多有幾個除數(shù)，同時還得注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。

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第4課時有余數(shù)除法的練習

一、教學內(nèi)容：課本第7頁、練習一第7~12題

二、教學目標：

1.通過練習，幫助學生進一步加深理解有余數(shù)除法的意義,

進一步掌握用豎式計算的方法，能正確的進行有余數(shù)除法的計

算。

教學重難點：

2.通過練習進一步掌握試商的方法，深刻體會余數(shù)要比除

數(shù)小的道理，能熟練地用豎式計算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)

的有余數(shù)的除法。

三、教學過程:

（一）知識再現(xiàn)

1.回憶本單元研究了什么內(nèi)容？有余數(shù)的除法在求商時可

以怎樣很快找到合適的商？（想被除數(shù)里面最多有幾個除數(shù)）

在計算時還應注意些什么？

2.今天這節(jié)課我們繼續(xù)來練習有余數(shù)的除法。（板書課題）

（二）基本練習

L口算：

4×39×845÷96×932÷824÷4

56÷75×68×536÷635÷74×9

2.口答：

25里面最多有（）個6。48里面最多有（）個7。

36里面最多有（）個8。28里面最多有（）個6。

3.用豎式計算：

43÷632÷720÷436÷7

（1）明確要求，先口答出商及理由。

（2）學生分組計算，以檢驗剛才所說的的商是否正確。

指出：看被除數(shù)是多少，可以想幾個幾是多少，被除數(shù)里

還多幾，余數(shù)就是幾。

（三）綜合練習

1.練習一第7題

讓學生認真分析每一題的計算過程。

2.練習一第8題

(1)出示題目，思考：除數(shù)最小應是幾。

(2)指名回答，并說明理由。

提問：如果除數(shù)是6,再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商

可能是幾，那么被除數(shù)能不能確定是多少呢？

(3)提問：如果將“最小”兩字去掉，你認為除數(shù)可以是

幾，為什么？

7

通過這題的思考，你更加清楚了一個什么道理？

3.練習一第9題

學生自己讀題后獨立解答。說說自己解題的想法。

4.練習一第10題

學生自己讀題后獨立解答。說說自己解題的想法。

5.練習一第11題

學生自己讀題后獨立解答。說說自己解題的想法。

6.練習一第12題

(1)學生獨立填表。

(2)說說余數(shù)是怎樣變化的？

(3)如果除數(shù)是5,余數(shù)怎樣變化？

7.練習一思考題（提示：除數(shù)控制在一位數(shù)的范圍）

學生獨立完成，然后交流、反饋。

交流解答時的想法：先想除數(shù)可能是幾，再根據(jù)商和除數(shù)

的情況，想出被除數(shù)是多少。提醒學生思考時做到有序。

幫助學生整理寫出的算式。

提問：通過剛才的練習，想一想：在有余數(shù)的除法中，余

數(shù)的大小有沒有規(guī)定？

小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。

（四）反思總結(jié)

今天你練習了哪些知識？你有什么收獲？

（五）課堂作業(yè)：《補》

第二單元時、分、秒

教學內(nèi)容

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級（下

冊）第8?17頁。

教學目標：

知識與技能：

1、在實際情境中，認識時、分、秒，初步體會時、分、

秒的意義。

2、掌握時、分、秒之間的關系，能夠準確讀出鐘面上的

時間，能根據(jù)鐘面說出經(jīng)過的時間。過程與方法：

1、在探索時針、分針和秒針特點的過程中，初步掌握時

間單位“時分、秒''之間的關系及其簡單的計算。

2、將“時、分、秒”與生活實際結(jié)合起來，培養(yǎng)時間概念。

情感態(tài)度與價值觀：

結(jié)合具體事例，感受時間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守時

間、珍惜時間的良好習慣。教學重點：

1、認、讀、寫鐘面上所表示整時、幾時幾分。

2、知道時間單位之間簡單的換算。

教學過程：

1、認、讀、寫鐘面上所表示整時、幾時幾分。

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2、會計算時針、分針、秒針所經(jīng)過的時間。

課時安排：4課時

第1課時

課題：認識時、分

教學內(nèi)容：教材8—10頁。

教學目標：

1、使學生初步認識鐘面，知道鐘面上的時針和分針，并

認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。

2、使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數(shù)

學思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養(yǎng)愛惜時間、按時

作息的意識和習慣。

教學重點：認識鐘面上的整時。

教學難點：認識鐘面上的大約幾時。

教學準備：鐘面教學具。

學情分析：

學生對時、分、秒的認識比較抽象，接受起來比較困難，

但是由于它和日常生活密切相關，所以學生研究興趣濃厚。教

學時首先要了解學生對鐘表、時間已經(jīng)知道了什么？從學生已

有的時間經(jīng)驗出發(fā)進行教學；其次一定要讓學生結(jié)合具體的情

境和活動來認識、體驗時間。

教學過程：

一、激趣導入

1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠

似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。

2、揭示課題：小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什

么樣的嗎？今天我們就一起來研究“認識鐘表”。

二、思索探究

1、初步認識鐘面

說明：我們經(jīng)?？寸娒媪私鈺r間，大家仔細觀察這個鐘面,

把你知道的有關鐘面上的知識在小組里跟同學說一說。

學生活動，教師參與

指名說說關與鐘面上的知識。

有12個數(shù)，讓學生從1順次讀到12。

有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時針。

讓學生把分針和時針指給同桌看。

2、初步認識整時

(1)出示7時的鐘面，讓學生猜猜是幾時？然后引導學生

觀察時針和分針分別指著什么數(shù)？再出示5時的鐘面，讓學生

說說時針和分針分別指著什么數(shù)？引導觀察鐘面上的分針有什

么共同點？時針呢？

(2)總結(jié)：分針指著12,時針指著幾就是幾時。

(3)教學試一試

出示三只整時的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時？你是

怎么知道的？

學生在鐘面上撥一個時間讓同桌說說是幾時。

3、認識大格。（掛圖出示：鐘面學生拿出自己準備好的

鐘表。）

提問：仔細觀察鐘面，看看你能有哪些新的發(fā)現(xiàn)。

（學生可能發(fā)現(xiàn)：鐘面上有1?12這12個數(shù)；鐘面上有

12個大格，每個大格里有5個小格，一共有60個小格。）

講述：我們把每兩個數(shù)字間的距離叫做1大格（板書：大

格），所以12到1這兩個數(shù)之間是1

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大格，同樣，1到2之間也是1大格。

提問：鐘面上一共有多少個大格呢？（引導學生從1開始

依次數(shù)出12個大格。學生數(shù)好后板書：12個）

4、認識小格。

講述：鐘面上除了大格，還有小格，相鄰的兩個小點之間

是1小格。（板書：小格）

提問：那么，1大格里有幾個小格呢？學生交流。（板書:

5個）

提問：鐘面上一共有幾個小格？我們一起5個5個數(shù)一數(shù)。

小結(jié)：通過小朋友們的努力探索，我們知道鐘面上一共有

12個大格，60個小格。5.認識時。

講述：時針從12走到1是多少時間？（1小時）從1走

到2呢？（也是1小時）也就是說時

針走1大格都是幾小時？

講述：這個綠色部分就表示時針走了1大格，也就是1小

時。

（板書：時針走1大格是1小時）

提問：時針走2大格是幾小時？時針從12走到4,走了

幾小時？走到7呢？

那么，時針走一大圈又是幾小時？

學生動手操作。（要求：時針從12出發(fā)，分別撥出2時

和5時）

小結(jié)：要知道鐘面走了幾小時，我們只要看時針，時針走

了幾大格就是幾小時。

6、認識分。

講述：分針走1小格是1分。我們一起來看一下分針是怎

樣走1小格的。

這個綠色部分表示分針走了1小格，也就是1分。

提問：走這樣的2小格是幾分？走3小格呢？7小格呢？

講述：分針走幾小格就是幾分。

教師用實物鐘演示并提問：

分針從12走到1,走了多少分？

分針從12走到4,走了多少分？

分針從12走到7,走了多少分？再走3小格呢，一共走

了多少分？

學生動手操作。（要求：分針從12出發(fā)，分別撥出10分,

25分）

小結(jié)：要知道走了幾分鐘，要看分針，分針走1小格就是

1分，幾小格就是幾分。

7、認識時、分的進率。

在鐘面上分針走了一圈，經(jīng)過了幾個小格？（60個小

格。）因此，分針走一圈，經(jīng)過的時間是幾分鐘？

分針走一圈，時針走幾個大格？經(jīng)過了多長時間？你發(fā)現(xiàn)

了什么？板書：1時=60分

8、感受1分鐘。

過渡：1分鐘的時間很短，但如果我們認真地利用好，其

實1分鐘也可以做很多事情?，F(xiàn)在讓我們體驗一下。

大家做眼保健操，1分鐘大約做幾節(jié)眼保健操。

請兩名跳得比較快的同學出來跳繩，同學們分別數(shù)個數(shù)。

做“想想做做”第5題，了解有多少同學能在1分鐘內(nèi)完成。

指名背古詩，看1分鐘內(nèi)能背幾首古詩。

追問：你覺得1分鐘還能做些什么？學生先同桌交流，再

全班交流。

10

總結(jié)：1分鐘雖然不長，但我們還是可以做很多事情的，

所以我們要抓緊每1分鐘，珍惜時間，在1分鐘里做更多的事

情。

7、感受1小時。

過渡：1分鐘大概有多長我們已經(jīng)初步感受過了，那么1

小時又有多長呢？

做“想想做做”第7題。一節(jié)課時幾分鐘？課間休息幾分鐘？

再加上幾分鐘就是1小時。三、檢測鞏固

1、完成“想想做做”第1題

(1)說說鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在干什么，每天

的這個時刻你在干什么？

(2)指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時間、按時研究和休息的好

習慣。

2、完成“想想做做”第2題

先讓學生在自己的鐘面上撥出3時，要求學生互相看一看

撥的對不對。再分別撥出9時、12時，同桌互相檢查。

3、完成“想想做做”第3題

先仔細觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據(jù)鐘

面下標出的時刻在鐘面上補畫出分針或時針。提醒學生注意：

畫時針應該比分針短些，畫分針應該比時針長些。

4、完成“想想做做”第4題

學生獨立完成。

5、完成“想想做做”第6題

四、全課小結(jié)

1、你在小小的鐘面上學到了哪些知識？

2、完成課堂作業(yè)。

五、板書設計

時、分的認識

鐘面上的短針是時針，長針是分針。

總結(jié)：像這樣，時鐘的分針指向12,時針指向小時。

分針走1小格是1分。

時針走1大格，分針正好走一圈。

時針走1大格，分針走60小格。

時針走1大格是1小時，分針走60小格是60分。

1時=60分

11

第2課時

課題：認識幾時幾分

教學目標：

1、在觀察鐘面的過程中學會認、讀、寫鐘面上所表示的

時刻。

2、在認識幾時幾分的過程中，進一步培養(yǎng)觀察能力、探

索能力以及積極的研究情感和態(tài)度，進一步體驗數(shù)學與生活的

聯(lián)系，養(yǎng)成按時作息的良好習慣。

教學重點：認、讀、寫鐘面上所表示的幾時幾分。

教學難點：認識接近整時的時刻。

教具準備：教具鐘、學具鐘等。

學情分析：

學生對時、分的認識比較抽象，接受起來比較困難，但是

由于它和日常生活密切相關，所以學生研究興趣濃厚。教學時

首先要了解學生對鐘表、時間已經(jīng)知道了什么？從學生已有的

時間經(jīng)驗出發(fā)進行教學；其次一定要讓學生結(jié)合具體的情境和

活動來認識、體驗時間。

教學過程：

一、情境導入。

小朋友，孫悟空又來了？上節(jié)課，我們和孫悟空研究了什

么內(nèi)容？（認識時、分）現(xiàn)在，我們復習一下。

填一填：

(1)鐘面上一共有()個大格。每個大格分成()個小格。

鐘面上一共有()個小格。

(2)分針走一小格的時間是()分。

(3)時針走一大格(從一個數(shù)到下一個數(shù))的時間是()小

時。時針走1小時，分針正好走一圈，是()分。1時=()

分

(4)一節(jié)課是O分，課間休息是O分，再加上O分,

就是1小時。

看一下，這幾個鐘面上的時間你認識嗎？

(用兩種表示方法)觀察一下，這幾個鐘面上的時間都有

什么相同的地方？

小結(jié)：像這樣鐘表上分針指著12,時針指著幾就是幾時。

孫悟空說，他已經(jīng)認識了時、分和整時，今天，他想和你

們一起認識幾時幾分，真

正學會看時間，這樣，他就不會再遲到了。你們歡迎不歡

迎他？(出示課題)

二、探索交流。

1、認識7時15分。

課件出示情境圖第二幅。

學生觀察，先讓學生用自己熟悉的方式，表達鐘面上的時

刻。

教師告訴學生：7時15分可以寫作7時15分，還可以寫

作7：:15。

2、繼續(xù)讓學生認識7時30分、7時45分。

師：時針都在7和8之間，都是7時多。

分針從12起走過30小格，是7時30分。

小結(jié)：觀察鐘面認