人教版小學美術(shù)三年級下冊全冊同步教案

人教版小學美術(shù)三年級下冊全冊同步教案

1《水墨游戲》

--教學目標：

知識和技能：認識中國畫的工具材料，感受水墨畫筆、墨、紙的特點。了解基本的用筆、

用墨方法，并運用中國畫的方式嘗試完成一幅水墨小品畫。

過程與方法：在開放式的筆墨游戲中體驗、感受筆墨變化，能夠控制毛筆的水分，嘗試用

中鋒、側(cè)鋒調(diào)出不同層次的墨色。在教師的啟發(fā)指導下，學習嘗試用水墨組織畫面。

情感、態(tài)度與價值觀：通過水墨游戲的實踐，讓學生感受到中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，培

養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)，樹立民族自豪感。

--教學重難點

教學重點：在自主探究的游戲中體驗筆、墨在宣紙上的變化，感受水墨畫獨特的藝術(shù)魅力。

教學難點：大膽嘗試水墨畫的多種表現(xiàn)方法，體驗創(chuàng)造樂趣。

三.教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

播放水墨動畫片，生欣賞后說出畫面都有什么事物？以怎樣的形式出現(xiàn)的？

導出課題：水墨游戲。

師：同學們上課前，老師帶來一段視頻，看里面都有什么？是以什么形式出現(xiàn)的？生：有

鳥、龍、人物、鳥巢....以水墨的形成出現(xiàn)的……

師：今天我們就一起走進這變幻無窮的水墨世界，來和水墨做游戲……（板書：水墨游戲）。

水墨畫是繪畫的一種形式，由水和墨經(jīng)過調(diào)配水和墨的濃度所畫出的畫，是我們中國特有

的一門藝術(shù)。

（二）教師引導，游戲教學。

1、在和水墨做游戲之前是要闖關(guān)的，闖過4關(guān)之后才能和水墨做游戲……

第一關(guān)：水墨畫的工具有哪些？

師：水墨畫的工具有哪些呢？

生：……請看老師這，有粗細不同的毛筆、黑黑的墨汁、潔白柔軟的生宣紙，還有硯臺。這

些就是中國書畫中的“文房四寶”，他們就是今天跟我們做游戲的好朋友。

第二關(guān)：毛筆的執(zhí)筆方式是怎樣的？師：大家看這位好朋友？大家認識嗎？誰給大家介紹

下？……那正確的執(zhí)筆方式你知道嗎？生：......

第三關(guān)：水墨畫中的筆法有哪些？師：一支毛筆怎樣畫出粗細不同的線條呢？生：上臺練

習中鋒、側(cè)鋒......（師指導）

第四關(guān)：水墨畫中的墨色有哪些？水墨1+1=?（學習用墨的方法）1）.用筆蘸墨（不加水）在

宣紙上畫點2）.蘸一點水（不加墨），再畫點3）.繼續(xù)加水（不加墨），再畫點師：會出現(xiàn)

干濕濃淡的變化，水墨畫中墨分焦、濃、重、淡、清。

2、闖過四關(guān)，我們獲得一個獎勵…美術(shù)館入場券，讓我們一起走進美術(shù)館去欣賞畫家們的

作品吧！水墨在大師的手里變成了魔法棒，變出了更美更生動的作品。讓我們一起來看……

欣賞崔子范《向日葵》、張大千《潑墨山水》、吳冠中《春如線》、趙無極《實驗水墨》。

（三）學生嘗試、自主水墨游戲

1.自主嘗試，表現(xiàn)水墨師：現(xiàn)在大家閉上眼睛，細聽音樂給你什么感受？生：有快……有

慢……師：那用水墨怎樣來變現(xiàn)音樂？（可先讓幾位同學說一下）（師放音樂，生第一次嘗

試表現(xiàn)音樂……）

2.師邊點評，邊教授要點：1）用墨有濃有淡、有干有濕2）用筆有粗有細、有疏有密3）

畫面有點線面、穿插組合

3.教師示范：（表現(xiàn)音樂）4）畫面以墨為主、用色點綴

4、水墨游戲正式開始：1）水墨表現(xiàn)音樂2）請你用一句話寫下用水墨來表現(xiàn)音樂的感受。

（師：用水墨變現(xiàn)音樂更富有激情，將繪畫和音樂融為一體，讓我領(lǐng)略了繪畫與音樂的魅

力。）

3）送“贊”你認為誰的水墨更有樂趣，請你為他點贊。4）根據(jù)學生選出的作品點評作品。

（自評、生評、師評）（用筆最靈活、墨色變化豐富、疏密得當……）今天第一次跟水墨做

游戲，大家就有這樣的表現(xiàn)，老師真是由衷的佩服你們，我們用熱烈的掌聲鼓勵下自己吧!

（四）拓展。今天這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家摸到了水墨畫的大門，打開這扇門你將看到更加精

彩的藝術(shù)世界，相信大家一定能把我們這門獨特的藝術(shù)傳承并發(fā)揚光大，大家對自己有信

心嗎？好，這節(jié)課就上到這，下課……

第二課《重重復復》

一、教學內(nèi)容

人教版小學美術(shù)三年級下冊第二課。本課美術(shù)活動涉及“造型?表現(xiàn)”和“設(shè)計?應(yīng)

用”兩大領(lǐng)域，側(cè)重“設(shè)計?應(yīng)用”。本課中的“重重復復”是指一個單位紋樣向上下、左

右按一定規(guī)律進行排列，形成一個新的圖案，體驗重復的美感，也是是對四方連續(xù)紋樣淺

顯、形象的解讀，為今后紋樣的學習做鋪墊。

二、教學目標

1.認識重復現(xiàn)象，感受其在生活和自然中的獨特魅力，了解重復在藝術(shù)表現(xiàn)中的作用。

2.以“重復排列”作為設(shè)計元素，用繪畫、拼貼或拓印等表現(xiàn)方法，表現(xiàn)有重復規(guī)律的圖

案。

3.聯(lián)系生活，體驗重復之美在生活中的運用。

三、教學重難點

教學重點：通過設(shè)計體驗，讓學生學會以“重復排列”進行簡單的圖案設(shè)計，并體會其作

用和意義。

教學難點：如何利用“重復排列”的形式創(chuàng)作富有設(shè)計美感的圖案。

四、教學過程

課前談話：1.師生談話，聊聊同學們最常用的幾種美術(shù)作品的創(chuàng)作方法。

2.復習剪紙的小竅門以及拓印畫的特點等。詢問學生準備好了嗎？上課！

(-)引導階段：范畫激趣，看看說說。

1.師：同學們，我可以在十秒鐘內(nèi)完成一幅美術(shù)作品，你們相信嗎？教師示范十秒鐘作畫：

拼貼作品。

2.鼓勵同學們給這幅作品取個名字。

3.說一說：請認真觀察這幅作品，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生回答。(相同的圖形，相同的顏色,

有序的重復排列)

4.教師簡單概括，板書課題。

［設(shè)計意圖］通過十秒作畫，吸引學生的學習興趣，通過對范畫的認真觀察，引出畫面中的重

復現(xiàn)象，為后面學習重復的規(guī)律做好鋪墊。

(二)發(fā)展階段：微視加入，看看說說。

1.找一找畫面中的重復規(guī)律：湖南省印染花布《鳳戲牡丹》

(I)讓學生通過觀察，找出花布中的重復形象。

(2)找一找，鳳和牡丹是怎樣排列的。說明：一個圖形向左右、上下有規(guī)律的重復排列，

就會形成一個新圖形。(板書)

［設(shè)計意圖］通過讓學生觀察美術(shù)作品中的重復現(xiàn)象，歸納重復排列的規(guī)律。

2.小組討論，找出畫面中的重復規(guī)律：《重復的曲別針圖案》，《重復的瓶蓋排列》，《重復的

火柴棍排列》，《重復的腳印貼紙排列》

（I）小組討論學習，尋找不同美術(shù)作品中的重復排列規(guī)律；

（2）說一說，作品中的重復現(xiàn)象給你帶來怎樣的感受？

［設(shè)計意圖］通過小組討論學習，了解重復排列的方法多種多樣，體會美術(shù)創(chuàng)作中的重復之美。

3.感受生活中的重復之美：

（1）引導學生回想生活中的重復現(xiàn)象；

（2）跟隨音樂的節(jié)奏，師生一起通過打節(jié)拍感受樂曲中的節(jié)奏之美；

（3）微視頻展示生活中的重復之美、韻律之美、節(jié)奏之美：秦始皇陵兵馬俑、閱兵式、建

筑設(shè)計、地毯設(shè)計、動物身上的花紋、花圃、民族服飾中的頭飾設(shè)計、舞蹈造型、包裝設(shè)

計、手工制作等。

（4）教師簡單概括：生活中的重復現(xiàn)象給人以整齊的節(jié)奏美，韻律美。

［設(shè)計意圖］通過師生一起打節(jié)拍，視頻欣賞，體驗生活中重復現(xiàn)象帶來的節(jié)奏美和韻律美。

4.試一試：表現(xiàn)重復之美

（1）相同大小、顏色的9個樹葉造型的卡片；

（2）不同大小、顏色的9個樹葉造型的卡片；請兩位同學同時上前來嘗試拼擺，體驗不同

的重復規(guī)律拼擺方法。

［設(shè)計意圖］通過排列嘗試，體驗不同的重復排列規(guī)律，同時，通過教師的逐步引導，學生在

潛移默化中學會用美術(shù)的語言進行評價作品，為后面的創(chuàng)作體驗和評價做好準備。

5.想一想：

（1）還有哪些東西可以用來表現(xiàn)重復的規(guī)律；

（2）除拼貼外，還可以用怎樣的方法來表現(xiàn)重復的規(guī)律。

［設(shè)計意圖］激發(fā)學生“我也能行”的創(chuàng)作欲望，并引導學生選擇不同的方法來表現(xiàn)重復的規(guī)

律。

（三）作業(yè)階段：行動起來，畫畫貼貼印印。

創(chuàng)作要求：（1）選擇合適的材料拼貼、繪畫或拓印出有重復規(guī)律的形象；（2）比一比，誰

的作品最有創(chuàng)意；溫馨提示：注意安全和桌面整潔；

（四）評價階段：我型我秀，評評議議。1.學生自評。2.學生互評。3.教師評價，總體評價。

出示裝框作品：說明我們的作品，裝上框后可以裝飾校園，美化我們的生活。

（五）拓展階段：生活中來，生活中去?！皾鲜讓蔑L車藝術(shù)節(jié)”的美景設(shè)計，其實就是

運用了重復這一規(guī)律。

［設(shè)計意圖］教師將生活中重復設(shè)計的運用呈現(xiàn)給學生，引導學生發(fā)現(xiàn)課上所學知識與生活、

大自然的聯(lián)系，拓寬學生在美術(shù)活動中的視野。

3曲曲直直

一.教學目標：

1.感受曲線和直線所傳遞的不同視覺效果及在畫面中的作用。

2.引導學生能用曲線和直線繪畫自己喜歡的方法嘗試創(chuàng)作，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。

3.培養(yǎng)學生自主探究能力和觀察生活、熱愛生活的情感。

--教學重難點：

1.曲線和直線帶來的不同感受，曲線與直線組合帶來的美感。

2.巧妙利用直線曲線進行設(shè)計創(chuàng)作。

三.教學過程：

(-)談話導入

1、教師在黑板上畫兩條線，一條直線、一條弧線組成一個簡單的圖形

師：這節(jié)課我們從兩條線開始，請同學看看這兩條線組成的圖形像什么？生回答：像日出，

小橋，草帽，山洞......

2、再畫一條螺旋線

師：請同學們再看看這條線像什么？生：像蚊香，媽媽的卷發(fā)，指紋，年輪，水圈......

師小結(jié)：同樣的線每個人都有不同的認識，那么不同的線帶給我們的感受是不是更不一樣

呢？不同的線條就像不同的音樂，給人不同的感受。我們在一年級的時候就學習了各種各

樣的線，概括起來就是直線和曲線，其中曲線的種類最多，正是這些曲曲直直的線條組成

了我們這個美麗的世界。板書課題：曲曲直直

【設(shè)計意圖：從一個簡單的圖形讓學生展開想象，增加學生自信心，提高學習興趣，并復

習了以前所學的關(guān)于線的知識。為下一步的教學打好基礎(chǔ)。1

(二)發(fā)展階段

1、播放課件，尋找曲曲直直的線.

師：在大自然中，在生活中，到處都有曲曲直直的線，老師這里有一組圖，里面藏著許多

曲曲直直的線，同學們能不能用最快的速度把它們找出來？學生搶答課件中的曲線和直線。

【設(shè)計意圖：采取搶答形式，激發(fā)學生興趣?！?/p>

2、在日常生活中你還見過哪些曲曲直直的線？我們也可以找一找教室里曲曲直直的線。

3、欣賞了圖片中曲曲直直的線，能不能說一說曲線和直線給我們的感覺有什么不同？

師小結(jié)：優(yōu)美的曲線給我們?nèi)岷?、流動、輕快的感覺。比如輕飄飄的云、彎彎的小河等；

挺拔的直線給我們明快、簡潔、力量的感覺。比如：挺拔的柱子，堅硬的巖石等。

4、畫家是如何運用直線和曲線突出作品主題的？

5、拉根線條去散步，用手凌空畫出各種各樣的線。

師：現(xiàn)在春天來了，想不想到野外去散步？

師：線條們也想去，我們就帶它一起去吧。把你的小手伸出來，聽老師描述，用你的小手

拉著線條在空中漫步。

師朗誦：“春天來了，瞧！柳樹發(fā)芽了，風兒一吹，柔軟的枝條輕輕搖擺……。下雨了，細

密的雨絲隨著風兒飄下來，也許還會發(fā)出聲音呢，會是什么聲音呢？沙、沙、沙，雨點地

在水面上，濺起了水花。雨停了，還有一些微風吹在水面上，想一想，這時你會在水面上

看到什么？”生起立，根據(jù)老師的朗誦用手凌空畫出各種線條，身體也跟著擺動?！驹O(shè)計意

圖：發(fā)展學生肢體語言，讓他們在“動”中學習，產(chǎn)生愉悅、活躍的情緒，使課堂煥發(fā)生

命活力?！?/p>

(H)實踐階段

1、教師展示一些學生作品，開拓學生思路。老師這里有一些同學的繪畫和手工作品，同學

們能不能找出看曲線在哪里？直線在哪里？生欣賞作品并回答。

2、師：同學們想不想自己動手創(chuàng)造你們的曲曲直直？播放背景音樂，讓學生在輕松的氛圍

中大膽想象，積極動手。教師巡回指導。

3、師：請各小組的同學評出你們組最有創(chuàng)意的作品，拿到講臺上來。各小組評出最有創(chuàng)意

的作品，作者介紹自己的設(shè)計思路，同學評議。

【設(shè)計意圖：讓學生自主探究、合作交流，討論總結(jié)，獲得成功，體驗創(chuàng)新帶來的樂趣

(四)課后拓展

師：在生活中到處存在著曲曲直直的線，只要我們善于觀察，你就能發(fā)現(xiàn)。我們可以用自

己的雙手把簡單的曲線和直線變成美麗的畫面。還可以用一些廢棄的材料中發(fā)現(xiàn)曲曲直直,

創(chuàng)新組合成漂亮的工藝品。

【設(shè)計意圖：通過拓展，讓學生開闊眼界，了解多種的表現(xiàn)形式，給學生多種選擇和更大

的想象空間，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造力。】

《平平穩(wěn)穩(wěn)》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：人教版小學美術(shù)三年級下冊第6至7頁

課標要求：新課程要求在美術(shù)活動中要關(guān)注學生的學習興趣，讓學生主動參與，自主探索，

并在動手實踐中能力獲得不同程度的提高，不同的學生在自己的基礎(chǔ)上朝著目標和方向得到

不同程度的發(fā)展。學生以個人或集體合作的方式參與美術(shù)活動，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語言及

其表達方式和方法、運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作，表達情感與思想，改善環(huán)境與生活、學

習美術(shù)欣賞評述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用。學生

在美術(shù)學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對美術(shù)學習的持久興趣，形成基本的

美術(shù)素養(yǎng)。

教材分析：《平平穩(wěn)穩(wěn)》一課旨在引導學生理解對稱與均衡，并能用對稱或均衡的形式來構(gòu)

圖、表現(xiàn)。對稱與均衡在生活中應(yīng)用極其廣泛，既有實用價值又有欣賞價值，而且本課還是

讓學生掌握構(gòu)圖知識的好教材，這為今后的繪畫創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)，所以本課在整體知識結(jié)構(gòu)

中起到了承上啟下的橋梁作用，能讓學生在觀察、欣賞中感受美、體驗美，在實踐操作中表

現(xiàn)美、創(chuàng)造美。然而，在上這節(jié)課之前我仔細研究教學內(nèi)容后，發(fā)現(xiàn)如果課上組織不好就會

使知識點復雜化，因此，我采用多媒體課件輔助教學，激勵細心觀察、啟發(fā)引導、精講善誘

的方法突破重難點實現(xiàn)教學目標。

學情分析：本課重難點是對稱與均衡這兩個知識點，“對稱”這一知識點對于三年級學生來

說比較容易些，因為二年級《對印的花紋》一課已經(jīng)有所了解，所以，我就交由學生自己總

結(jié)歸納對稱的概念.但要讓學生理解生活中以及美術(shù)構(gòu)圖中的均衡現(xiàn)象就比較難，這就需要

教師激勵學生在細心觀察的基礎(chǔ)上，對學生進行啟發(fā)引導，再加上多媒體課件的運用使復雜

抽象的知識變得直觀易懂了。

綜上所述我采用了“說、分、做”三個步驟完成本課的教學?！罢f”即說出3種以上生

活中常見的對稱的物體，及對稱與均衡的特點；“分”即能區(qū)分教師提供的均衡或?qū)ΨQ的物

體；“做"即能用剪紙、拼貼、繪畫等方法表現(xiàn)對稱或均衡形式的作品1—2

教學目標：

根據(jù)《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《平平穩(wěn)穩(wěn)》一課屬于“造型?表現(xiàn)”學習

領(lǐng)域，即通過所見、所感、所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望，本節(jié)課要面對

的教學對象是小學三年級的學生，這一學齡

兒童是想象力與創(chuàng)造力非?；钴S的時期，結(jié)合他們的這一特點，本著使學生提高對美的感受

能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標為：

1、認知目標：指導學生能認識生活中常見的對稱或均衡的物體，引導學生認識、理解對稱

與均衡。（這也是本課的重點，我通過用形象的蹺蹺板平衡的課件讓學生直觀地了解對稱與

均衡的特點）。

2、能力目標：選用剪紙、拼貼、繪畫等方法，表現(xiàn)對稱或均衡形式的作品1—2幅。

3、情感目標：在收集、創(chuàng)作的過程中，培養(yǎng)學生留心生活細節(jié)的好習慣以及熱愛生活

的情感。

教學重（難）點：認識了解生活中的對稱或均衡的物體，并能在作品中表現(xiàn)出來。

教學用具：范畫、PPT課件、微課、繪畫工具、圖片、制作工具

教學設(shè)想：《平平穩(wěn)穩(wěn)》教學中通過多媒體課件觀察欣賞對稱與均衡的事物，從中了解歸納

出什么是對稱與均衡，以及各自的特點，用生動精美的多媒體課件激發(fā)學生的學習興趣，使

學生能積極主動地參與，并通過動手操作，經(jīng)歷和體驗多種方法創(chuàng)作的過程，體會創(chuàng)作帶來

的樂趣和美感，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、感受美及創(chuàng)造美的能力。

教學方法：啟發(fā)引導合作探究

教學過程：

一、談話導入（創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣）

1、出示雜技圖片問學生這是什么節(jié)目？（雜技）

2、雜技是我們民間非常受歡迎的節(jié)目，他給我們帶來了驚喜與歡樂，雜技要想成功的關(guān)鍵

是什么？（平衡）

3、是的，不只雜技演員需要平衡在我們?nèi)粘Ｉ詈兔佬g(shù)創(chuàng)作中也需要平衡。今天我們就一

起來感受平衡帶來的美感吧！（出示課題：平平穩(wěn)穩(wěn)）

4、欣賞圖片說出他們的共同點。（對稱）（課件出示對稱圖片）

5、你在生活中見過哪些對稱的事物？（蜻蜓，蝴蝶等等）

6、（出示范畫）與（課件生活中的對稱）對稱的應(yīng)用非常廣泛，那是因為他具有自己獨特

的魅力，誰能說說對稱給我們的感覺？（莊重、嚴肅、整齊、平穩(wěn)）

二、探究學習（課件應(yīng)用，事半功倍）

1、（課件出示圖片）同學們請觀察這些圖片有什么特點？

【設(shè)計意圖：是為了引導學生概括出對稱的概念，同時也是為了讓學生掌握歸納概念的方法,

為下面的學習打下基礎(chǔ)】。

2、生：中心線兩邊的圖形、色彩相同。

3、很好！同學們觀察的真仔細，那么誰能說說什么是“對稱”呢?

【設(shè)計意圖：意在提高學生觀察、歸納、概括的能力】

4、生：中心線兩邊或中心點周圍的圖形、色彩相同，就稱為對稱。

5、（課件出示）對稱的概念動畫演示。

【設(shè)計意圖：用動畫的形式加深學生對對稱概念的理解】

6、（課件出示）兩只熊貓玩蹺蹺板，老師考考你，在生活中這種感覺的事物我們稱作什么

?（對稱）

8、生：不對稱了。

9、那怎樣才能使蹺蹺板平衡呢？

10、生：再多加幾只小狗。

11、生活中常有這種物體中心線兩邊的圖形、色彩雖不相同，但看起來平穩(wěn)、整齊、舒服的

現(xiàn)象。這種現(xiàn)象就是均衡。

12、（出示范畫）與（課件出示）均衡的圖片，說說對稱與均衡的區(qū)別。

13、你能說說什么是均衡嗎？

14、生：（教師用對稱的概念加以引導，使生歸納出“均衡”的概念）

15、師：（課件出示）均衡的概念。

【設(shè)計意圖：在學習均衡概念時是由對稱與均衡的區(qū)別人手，讓學生很容易就理解什么是均衡,

取得了事半功倍的效果，使復雜抽象的問題簡單了】。

16、（課件出示）出示一組對稱、均衡相混雜的圖片，讓學生區(qū)分對稱和均衡。

【設(shè)計意圖：讓學生加深對稱與均衡的理解與感受】。

17、雖然我們能區(qū)分對稱與均衡，但在實際創(chuàng)作中構(gòu)圖經(jīng)常會出現(xiàn)一些問題，請同學們說說

下面這些作品中存在的問題。

18、怎樣修改才能保持平衡？

19、生：自由發(fā)表意見。

20、（課件出示）修改后的作品

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的安排是為了解決學生構(gòu)圖不夠完美而設(shè)計的，如果教師把構(gòu)圖這一抽

象的理論枯燥地講解，反而會使知識復雜化，所以，我讓學生通過直觀的形式，明白構(gòu)圖時如

何達到均衡】。

三、動手創(chuàng)作（開動腦筋，力求創(chuàng)新）

1、（出示課件）又要到了展現(xiàn)你們的時候了，請相信“只有想不到的，沒有做不到的！”

不信請看課件。（教師出示課件展現(xiàn)新奇的作品）

2、（課件出示）作業(yè)要求：選擇對稱或均衡中的一種形式，用剪貼、繪畫等方法來創(chuàng)作一

幅作品。

【設(shè)計意圖：通過制作前的欣賞開闊學生視野，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識?！?。

3、生：在音樂中進行創(chuàng)作。

四、作品展評（互相啟迪，張揚個性）

面向全體學生，給每個學生一次展示的機會，讓每個學生體驗成功的喜悅。

【設(shè)計意圖：教師充分發(fā)揮評價在課堂教學中的作用，采用多種方式，多個方面進行評價，對

學生的點滴進步及閃光點進行評價，對學生的不足提出改進措施，從而讓所有的學生都能以高

漲的熱情，全身心地投入到學習活動中去。通過學生之間互相影響，相互感染，產(chǎn)生一種濃厚

的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍，再加上音樂的烘托和教師的協(xié)助、鼓勵，進一步增強了學生的創(chuàng)作信心?！?/p>

板書設(shè)計

對稱

均衡

5感受音樂

一、教學目標：

1.用心感受音樂，大膽、自由地表達音樂帶給自己的感受。

2.充分運用多媒體從各個方面、多種形式將音樂與繪畫緊密結(jié)合起來。

3.在感受音樂的基礎(chǔ)上，充分展開想象，綜合運用點、線、面、色彩等美術(shù)語言表現(xiàn)對音

樂的感受，創(chuàng)作美術(shù)作品，培養(yǎng)學生創(chuàng)造視覺符號的表達能力。

二、教材分析：

本課屬于造型?表現(xiàn)學習領(lǐng)域內(nèi)容。本課主要內(nèi)容是聽音樂，感受音樂，通過聯(lián)想尋

找音樂中美術(shù)的造型元素，利用美術(shù)與音樂的相通性（通感）進行美術(shù)創(chuàng)作，新課標要求

本學段要培養(yǎng)學生初步認識形、色等美術(shù)語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，

通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)他們豐富的想像力與

創(chuàng)造愿望。

三、學情分析：

要求把聽到的聲音畫出來對三年級的學生來說比較抽象，有一定的難度。從心理學角

度講，美術(shù)與聲音易形成色、聽聯(lián)覺，用繪畫的形式來表現(xiàn)聲音，要找到聽覺與視覺的契

合點。因此，要想達到課堂教學理想化，教師上課要引導同學們感受生活中的聲音,讓同學

們用耳傾聽各種美妙聲音，通過身體律動的契合，找到繪畫中的節(jié)奏，充分調(diào)動起學生學

習的積極性。運用藝術(shù)手段創(chuàng)造聲音的教學過程,引發(fā)學生對生活中聲音的關(guān)注和興趣。使

學生全身心融入到音樂的欣賞感受中去，激發(fā)學生的豐富的聯(lián)想和想象，從而更好的激發(fā)

學生的創(chuàng)作靈感，完成本課的教學任務(wù)。

四、教學重難點：

1.準確表達不同風格音樂帶來的不同感受。

2.綜合運用點、線、面、色彩等美術(shù)表現(xiàn)形式抽象的表現(xiàn)音樂感受。

五、教學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入新知：利用多媒體播放音樂《春天在哪里》

師引導：同學們，音樂可以讓我們安靜思考，音樂可以讓我們心情舒暢，那么，你對這段

音樂有什么感受呢？（開心，放松，高興、自由等等）今天讓老師帶你們走進音樂，感受

音樂，嘗試著用美術(shù)語言表達音樂......課件播放引出新課《感受音樂》出示課題（貼課題）。

（二）深入感受、初步表現(xiàn)：我們的眼睛可以看大千世界，我們的嘴巴可以表達自己的想

法，那我們的耳朵聽到美妙的音樂時，又會帶給我們的身體怎樣的精彩呢，讓我們仔細聆

聽，伴著音樂律動吧……

師：這么好聽的音樂，要是能用美術(shù)語言把它畫出來多好呀！讓我們再聽一次，跟著音樂

的節(jié)拍律動，看老師把它畫出來。（板演：點、線、面隨著節(jié)奏產(chǎn)生）

師：來看，這些美術(shù)語言你認識嗎？（認識，它們是，點、線、面）（師聯(lián)系音樂感受，講

解點、線、面作為美術(shù)語言的存在是多變的，靈活的。）

任務(wù)一：那想不想試試，現(xiàn)在請拿出課堂任務(wù)單，我們完成這個小任務(wù)吧。

師：你看多奇妙的美術(shù)語言，真的可以讓我們畫出音樂，那我們繼續(xù)感受音樂，接下來拿

出材料包里的彩帶，我們做個音樂實驗，聽音樂，如果遇到能表達你所聽音樂感受的彩帶

時把它舞動起來。通過舞動彩帶小環(huán)節(jié)，帶動氣氛，并感知美術(shù)語言色彩的魅力，講解美

麗的色相環(huán)。

（二）學習大師：美術(shù)的語言真是多彩多變，把音樂表達的淋漓盡致，我們來欣賞大師蒙

德里安是怎么表達聲音的油畫，并產(chǎn)生聯(lián)想。學習大師，觀察講述《百老匯的爵士音樂》

師簡單介紹：蒙德里安的《百老匯的爵士樂》，畫面布滿了水平、垂直的線條和跳躍閃爍的

小色塊，沒有一點具象的圖形。但是就憑這些足以引起人們對美國百老匯街縱橫交錯的街

道和爵士音樂特有的節(jié)奏感的聯(lián)想。這說明現(xiàn)代主義繪畫所要表現(xiàn)的是人們對于生活的種

種主觀感受，已完全擺脫了客觀物象形體對畫家創(chuàng)作思維的束縛。因此我們欣賞現(xiàn)代主義

繪畫作品時，重要的是不在于去弄明白畫家描繪的是一件什么具象的東西，而是在于去體

會畫家所要表達的情感、觀念和思想以及自己內(nèi)心的感受。任務(wù)二：聽音樂練習畫面，進

一步感受，畫面里音樂感受的表達。

（三）激情創(chuàng)作，我的“音樂日記”：

1.出示范畫，并配樂講解“音樂日記”--《我的七彩夢》、《熱鬧的火把節(jié)》、《知音難尋》、

《大珠小珠落玉盤》。讓學生更直觀感受畫面的表達，明白美術(shù)語言在畫面中的組合。

2.繪畫創(chuàng)作：畫出我的“音樂日記”

提示：（1）可以用最基本的美術(shù)語言表達，比如點、線的運用。

（2）可以將點、線、面綜合表現(xiàn)。

（3）可以在點、線、面結(jié)合的基礎(chǔ)上添加色彩。

（4）可以把多種形式運用到一幅畫中。

強調(diào)：不局限構(gòu)圖，但表達要充分，真正把音樂的感受表達出來。

（四）交流評價、課堂小結(jié)：

評價：（將生完成的作業(yè)集中展評在黑板上，不同的表現(xiàn)形式，不同的音樂感受，集合在一

起就是一首屬于我們的交響曲……）

小結(jié)：今天我們在美術(shù)課堂上和音樂交了朋友，通過學習，我們知道，音樂有高潮，有低

谷，我們的學習生活也是一樣，總有不開心的事情發(fā)生，希望同學們以后在不開心的時候

能聽聽音樂，調(diào)整心情，用最好的狀態(tài)迎接每一天的學習。

6《多彩的夢》

一、教學目標：

1、學生通過回憶、欣賞與想象，選擇自己喜歡的繪畫工具和材料，用獨特的形式表現(xiàn)自己

的夢境。

2、學生通過對夢境的繪畫表現(xiàn)，體會夢境中物體的大小、形狀、色彩發(fā)生的變化，感受造

型活動的樂趣。

3、學生通過創(chuàng)作，體會美術(shù)源于生活的道理，激發(fā)自己豐富的想象力。

二、教學重難點

重點：學生通過回憶、欣賞與想象，選擇自己喜歡的繪畫工具和材料，用獨特的形式表現(xiàn)

自己的夢境。

難點：有創(chuàng)意的表現(xiàn)夢境。

三、教學過程：

1、引夢：

師：同學們，坐端正，很高興和大家一起上這節(jié)美術(shù)課，希望我們能夠合作愉快!好，上課，

同學們好，請坐!同學們！昨天晚上你睡的好嗎？生：好！

師：恩，很好，可是老師啊，想到今天能和大家一起來上課，興奮的我昨天晚上睡不著覺

了,后來迷迷糊糊的我好像進入到了一個奇妙的世界:我踏著星星來到咱們的學校,天空變成

了我們的課堂,云朵變成了你們的課桌,而老師的講臺竟是一道七色的彩虹。太陽和月亮為我

們照明,小動物們爭著來聽課,同學們揮舞著畫筆把天空變成了美麗的花園?？墒牵缟闲褋?/p>

一看，原來這是我的一個什么啊？生：夢啊

師：哎呀，夢里這么有趣啊，你做過夢嗎？肯定做過，現(xiàn)在回憶回憶，你做過什么有趣奇

特的夢？交流一下，誰來分享一下你的夢？來，你說！生：我夢到自己住到了云朵上面。

（--哇！很神奇。）我夢到自己坐在彎彎的月亮上釣魚。哈哈，那釣了幾條呢？（…你的夢

非常的與眾不同?。┪覊舻搅俗约撼闪素埻鯂膰?，哇！你一定是很喜歡小貓的對么，（-

-你的夢可真奇妙?。煟和瑢W們的夢真是太精彩了，說的老師都想去你們的夢里看看。師：

是啊，夢可以帶給我們許多新奇的體驗。夢里還有許多有趣的事物，正是這些五彩斑斕的

事物構(gòu)成了我們《多彩的夢》。出示課題。

2、釋夢

師：那么你知道人為什么會做夢嗎？生：不知道師:老師來告訴大家夢是人的一種正常的生

理現(xiàn)象，是睡眠中無意識的心理活動，人們幾乎每天晚上都會做夢，做夢的時間大約占睡

眠總量的四分之一。有些夢在我們醒來時是記得的，有些夢則在我們醒來后就忘記了，但

這不代表我們沒有做夢。我們做的夢千奇百怪，有的會像愛麗絲夢游仙境一樣奇特。那么

你知道愛麗絲夢游仙境的故事嗎？恩，誰能簡單的介紹一下這個故事，（概括的說，一兩句

話）來你說，很精彩，愛麗絲在夢里經(jīng)歷了這么多離奇古怪的事情啊，下面讓我們一起走

進愛麗絲的夢

3、尋夢

師：（觀看電影《愛麗絲夢游仙境》視頻片段）哎呀，愛麗絲的夢真是太奇特了，看，在愛

麗絲的夢里，事物和現(xiàn)實生活也發(fā)生了奇妙的變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？找一找，什么地方和平

時不一樣了，來，你說，生：愛麗絲和小草一比，愛麗絲變小了，和兔子一般大了，（你觀

察的真仔細，）

師：看來在夢里事物的什么（大?。┛梢园l(fā)生變化，（貼上大?。┻€有哪些發(fā)現(xiàn)，看這些樹，

樹的什么發(fā)生了變化？生：形狀

師：是啊，夢里的樹變成了鳥和長頸鹿的形狀，看來夢里事物的形狀也能發(fā)生變化，（貼上

形狀）再看這些蘑菇，和你平時見的蘑菇最明顯的什么不同了？什么非常的絢麗？生：變

高了，大小不同了，而且顏色不一樣

師：對，變成多彩的了，色彩更加艷麗了，看來在夢里色彩可以發(fā)生變化，（貼上色彩）

小結(jié)：在夢里事物的大小，形狀，色彩都可能發(fā)生變化，與現(xiàn)實有很大的差別.

4、走進大師的夢

師：夢，源于生活，我們可以從中找到生活的影子。下面讓我們走進大師的夢，去感受他

們的奇思妙想和對生活的感受。這是俄羅斯畫家夏加爾的油畫《我與我的村莊》和西班牙

達利的油畫《記憶的永恒》。請大家靜靜的欣賞，你看到了什么有趣的形象？你來說？生：

看到了鐘表，羊，人，房子

師：你感覺他的夢怎么樣？生：感到他的夢很奇特

師：你觀察的真仔細，畫家的夢里出現(xiàn)了這么多奇特的事物，下面我們來欣賞夏加爾的《我

與我的村莊》，這幅畫畫乍一看，似乎復雜而又奇怪。但是我們可以從畫家給作品所起的名

字里找到理解這幅畫的一把鑰匙。畫中的“我”，就是這個男子的臉在變成了什么顏色？綠

色的，他就是畫家夏加爾自己。他眼前出現(xiàn)了什么形象？動物和建筑等，這些都是夏加爾

以前生活過的村莊的景色，更確切地說，是夏加爾心中故鄉(xiāng)的情景。飄在空中的女人和房

屋，自然是不現(xiàn)實的，它是夏加爾心中主觀感受的世界。正因為這樣，畫家在畫面的構(gòu)圖

和形式處理上，采用了畫面分割與重疊的手法，把不同時間、空間中的人物和景物組合在

一起，以此來表達對故鄉(xiāng)的懷念。

師：我們再來欣賞達利的作品，《記憶的永恒》，他的畫中畫了很多的什么??？生：鐘表，

師：畫中的鐘表與現(xiàn)實的鐘表有什么不同啊，生：畫中的感覺軟軟的，像融化了一樣

師：物體形象發(fā)生了變形，作者表現(xiàn)了一個奇異，錯亂的夢幻世界，物體無序的散落在畫

面上，時鐘軟軟的感覺時間像停止了一樣，讓人過目難忘，背景深遠無限給人一種很冷，

悵然若失的感覺。

5、走進同學們的夢

師：繪畫大師的夢如此精彩，小朋友們的夢也是同樣奇妙。下面讓我們欣賞一下學生的作

品吧?？?，在這些作品中，哪幅畫最吸引你？生：我喜歡《摘星星》

師：《摘星星》這一幅，你說一下他做了一個什么樣的夢嗎？

生：畫中是夢見小朋友踩著高高的梯子可以摘到天上的星星。周圍還有流星，火箭。

師：你觀察的真仔細，從畫面中的這些形象，可以看出這個小作者豐富的想象力，那你知

道這幅畫是用什么材料表現(xiàn)的嗎？生：油畫棒

師：不夠準確，這是用油畫棒自制的刮蠟紙，這些地方都是刮出來的，底色豐富、富有變

化，很好的表現(xiàn)出了星空的絢麗與多彩。刮畫適合表現(xiàn)閃爍的夢境，老師送給你這張刮蠟

紙待會可以嘗試一下，誰再說說你喜歡的一幅？介紹一下他的夢生：我喜歡《我的夢》，小

朋友夢到了自己騎著五顏六色的蜻蜓落到長著翅膀的白云上面。

師：恩，真是好有趣啊，那他是用什么材料畫的？觀察一下，生：油畫棒（蠟筆）

師：油畫棒色彩斑斕，適合表現(xiàn)朦朧的夢境，喜歡這種方法的同學待會兒可以嘗試一下！

師：我們一起來看這一幅《夢游南極》用到了水彩筆，油畫棒，它是多種畫筆綜合運用使

畫面產(chǎn)生了特殊的效果。

師：我們一起來欣賞《夢中的我》，水筆的運用很好的表現(xiàn)了畫面清新的夢境。看來，不同

的繪畫材料可以表現(xiàn)出不同畫面效果的夢境

6、做夢

師：欣賞了這么多，你想不想和老師一起做一個夢？生：想

師：恩，周末我和家人一起去公園散步，看到小朋友們在玩滑梯，到了晚上，公園的一幕

在我夢里出現(xiàn)了，小朋友的滑梯變成了冰激凌滑梯，公園到處都是冰激凌的造型，我們把

它畫出來好嗎？生：好

師：畫畫也是講究方法和步驟的步驟:構(gòu)思、（首先要構(gòu)思，確定好主題，老師要表現(xiàn)一個冰

激凌樂園）構(gòu)圖（然后是構(gòu)圖，確定畫面的主體，畫的大大的，用肯定的線條畫出形象，

那么我就在中心畫一個大大的冰激凌的滑梯，再畫出背景，構(gòu)圖就完成了）、上色（然后進

行上色，老師想表現(xiàn)一個朦朧的夢境，可以用什么材料表現(xiàn)？，可以用油畫棒進行上色，

再整理一下，看，最后的效果就是這樣，老師還用到了水彩，最后我們給他起一個好聽的

名字，就叫它：冰激凌樂園，好不好？老師這里還畫了幾個夢，大家欣賞一下。這是我夢

見的云中城市，小屋在我夢中飛了起來，我在夢里環(huán)游世界了

7、繪夢看到這里，你想不想也來畫出自己的夢，我覺得大家已經(jīng)迫不及待啦。我們先來看

看繪夢要求吧！

繪夢要求：用獨特的的方式繪制自己的夢境。構(gòu)圖飽滿，線條流暢；色彩豐富；大膽表現(xiàn)，

富有創(chuàng)意；最后給你的作品起一個好聽的名字，好，讓我們措起袖子開始畫吧！（彩筆組,

刮畫組，油畫棒組，）

8、展夢

師：同學們坐端正，放下手中的筆，看，同學們的夢真是太精彩了，老師為你們點贊，那

么看一看：誰的夢吸引你？來，你說，生：這位同學的

師：奧，它作品的名字的是《》，他做了一個什么樣的夢?。繅舻搅耸裁?？用了什么材料？

說一說它的優(yōu)點,生：（他夢到媽媽在我生日的時候送給我一個大大的變形金剛）一很有趣，

希望他夢想成真??；他畫的是自己騎著掃把飛到了天上，變成了小魔女。而且顏色很漂亮。

一說的真好！他的夢也非常奇特

師：這是誰的夢？介紹下自己的夢。--構(gòu)圖飽滿，色彩艷麗，非常有創(chuàng)意，真棒，鼓勵一

下！同學們，走在你們的夢里覺得好美啊，真的不想醒來。

9、拓展：夢想

師：美好的夢我們總是希望能夠?qū)崿F(xiàn)，這就是夢想。你有一個夢，我有一個夢，千千萬萬

個中國人構(gòu)筑了我們美麗的中國夢！我們要努力學習，在我們習近平主席的帶領(lǐng)下去一步

一步的實現(xiàn)我們偉大的中國夢！

7變化無窮的形象

--教學目標：

1.運用想象、變形、添加、概括、組合等多種方法，借助繪畫、拼擺、拼貼等多種表現(xiàn)形

式，將生活中的普通物品加工為一件美觀、實用、有創(chuàng)意的藝術(shù)作品。

2.通過談話、觀察、欣賞、分析，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)多種造型方法，并巧用材料，進行創(chuàng)意變

化練習。

3.通過將生活中的普通物體的形象進行大膽的改變，充分體驗這種變化帶來的樂趣，激發(fā)

生活中的創(chuàng)造熱情。

二.教學重難點

教學重點：研究多種變化的方法，進行創(chuàng)意表現(xiàn)。

教學難點：將原有物體形根據(jù)其外形、質(zhì)感、肌理等自身特點進行聯(lián)想變化，使其變?yōu)樾?/p>

的形象并賦予其新的內(nèi)涵。

三.教學過程：

（一）導入

師：這節(jié)課，老師為大家請來了一位神秘的朋友。他總是說自己有未卜先知的能力，如果

誰惹到它，它就會說：畫個圈圈詛咒你！看！他就是瀟灑哥。今天，老師給大家講一個《瀟

灑哥變形記》的故事，想聽嗎？1.有一天，灰太狼抓羊又失敗了，正傷心呢，突然碰上了

瀟灑哥，灰太狼高興地說：哈哈！沒吃到羊，吃只雞蛋也不錯嘛！2.這可把瀟灑哥嚇壞了，

“怎么辦？怎么辦？”瀟灑哥搖身一變，變成了（添畫）一只小鳥，飛上了天空。3.剛想

喘口氣，灰太狼又掏出一把槍瞄準了它，“不好”瀟灑哥一頭就扎進了水里.大家猜，它變

成了什么？（添畫）一條魚。4.這時，可惡的灰太狼又撒開了一張大網(wǎng)。“這也太欺負人

啦"，瀟灑哥實在是氣壞了，就變成了對付灰太狼的終極武器（添畫平底鍋）?！芭尽钡囊宦?/p>

就把灰太狼打到了月亮上去了。原來，瀟灑哥變成了紅太狼的平底鍋。瀟灑哥厲不厲害？

那你想不想像瀟灑哥一樣擁有會變形的能力呀？今天，老師就教你一招，把咱們生活中的

物品來個大變身。這節(jié)課我們就來學習《變幻無窮的形象》。

（~）奇思妙想

1.掌握物體變形的方法看，這是什么呀？碗是生活中最普通的東西了

①想一想，這個碗的外形有什么特點？它像什么？

師：同學們的想象力真豐富，變形可真有趣呀！老師也想變一變！看一看，老師把碗變成

了什么？把碗口添畫成了頭發(fā)，在給他添加上五官，就變成了一個小男孩的形象，你們發(fā)

現(xiàn)我是用什么方法變的了嗎？生答師：對，就是聯(lián)想添加的方法。

②（出示向右的碗）現(xiàn)在我們把它的方向換一換，想一想，咱們又能把它變成什么？生答

你們想知道我是怎樣變的嗎？看一條小魚，我看到一些同學在搖頭，是不是覺得這條小魚

跟這只碗沒有什么聯(lián)系呢？其實我在變化的過程中，把碗口變大，把碗底收下，并把碗身

拉長，是他的外形變得夸張，然后再進行添加變形，我們可以把這種方法稱為夸張變形。

③再把它扣過來，瞧一瞧，這下它又能變成什么呢？這次我的變化有些不同，大家看是什

么？誰能說一說它在變化的方法上有什么不同。

師：原來。我們不僅可以在單個物品上進行添加變形，我們還可以把多個物品，根據(jù)外形

的特點，組合在一起，形成一個新形象，這種方法我們可以把它叫做（組合法）師：同學

們，你們注意到了嗎？我們剛才的變幻都是根據(jù)事物的什么來進行的？生答小結(jié)：是呀!我

們正是通過對外形的聯(lián)想，把這個碗變的生動起來，并且我們在觀察的過程中，由于碗的

朝向不同，我們聯(lián)想到的形象也各不相同，所以說，我們在進行物品變換時要從它不同的

角度去觀察。

2.欣賞大師作品，學習方法

①師：老師這里有兩幅有趣的作品，我想請同學們來說一說它是一個什么形象？是由什么

變幻而來的？生答師：那為什么會把貓頭鷹跟樹葉聯(lián)系在一起？

師：這位同學說的非常好，貓頭鷹羽毛上的紋理跟葉子的葉脈極為相似，我們可以把物體

表面的花紋稱為肌理，我們也可以說他們的肌理相似。

②師：那看一下這幅呢？它是一個什么形象？是由什么變幻而來的？生答師：為什么會把

石頭城堡跟樹干聯(lián)系起來呢？生答師：你觀察的可真仔細！正是石頭表面粗糙的感覺跟樹

皮的粗糙相似，我們可以說他們的質(zhì)感相似。

師小結(jié)：由此我們可以看出，要想把事物變幻的形象逼真，我們在外形相似的基礎(chǔ)上，還

可以關(guān)注它肌理和質(zhì)感。

（三）嘗試變幻形象

師：同學們，其實在我們身邊有許多可以用來創(chuàng)造的東西，只要同學們動動腦筋想一想，

動手畫一畫、擺一擺，就可以創(chuàng)造出許許多多生動有趣的形象。

1.通過課前的預習收集，同學們也帶來了各種各樣的物品圖片，下面就請同學們看一看,

想一想，你的物品的外形像什么？如果將你的物品換個角度看，它又像什么？

2.同位之間相互討論一下，說一說自己將如何變幻，才會使所變的形象更加生動有趣？你

可以以我選擇的物品是一，根據(jù)它的—，通過—方法，變成一形象，來進行討論。（1

分鐘時間）

師：好，時間到，請同學們坐好。誰愿意把自己的想法與同學們分享交流一下？

（四）教師示范

師：聽了同學們這么多的想法，我也想把自己的創(chuàng)意表現(xiàn)給大家看。

1.聯(lián)想，我選擇的物品是一只鍋，然后根據(jù)它的外形進行聯(lián)想，可以多角度的去觀察，我

發(fā)現(xiàn)當把它倒扣過來的時候，可以把它聯(lián)想成一艘飛船，并且他們的材質(zhì)也極為相似，先

把鍋貼到白紙上，涂膠的時候要盡量均勻。

2.添加細節(jié)，下面為了使這個飛船更加形象，我來給它添加一些細節(jié)，為它添畫飛船的特

征，添加不同顏色的燈，這樣看起來是不是更像飛船了.

3.添畫背景，還要為它添加背景，飛船一般是行駛在宇宙中的，我可以來添畫一些星球和

星星來作為背景。

4.涂色，下面我給它涂上顏色，使畫面更加完整。

5.取名，最后為自己的作品取一個合適的名字，我給我的作品取名為《天外來客》。

師：我這里還有一幅，根據(jù)物品的外形，用組合法完成的望遠鏡。這幅作品，你發(fā)現(xiàn)老師

用的是什么方法了嗎？我是用夸張變形的方法，把拖鞋變成了帆船，在變化的過程中，我

把鞋底的兩邊變窄，把鞋幫的弧度變大。

（五）火眼金睛看了這么多，下面我就要考考你了，說一說你對哪件作品感興趣？它們是

由生活中的什么變幻出來的？運用了哪種變幻的方法？

（六）見證奇跡

師：時間到，請同學們放下手中的工具，剛才同學們把手中的物品變成了這么多生動有趣

的形象，你還認識它們嗎？我先請同學來介紹一下自己的作品。介紹時你用我的作品的名

字是《》，我選擇的物品是—，根據(jù)它的—，通過—方法，變成—形象。

師：有誰愿意說一說你喜歡誰的作品，為什么？可以從它的變幻方法和創(chuàng)意方面來說?生

答你有沒有覺得誰的作品還不夠好，還可以怎樣改進，給它提提意見。師小結(jié)：這節(jié)課，

我們利用生活中的物品進行想象變化，同學們創(chuàng)作出了一幅幅造型奇特的有趣作品

（七）拓展

師：在我們的生活中，變幻也是無處不在的，看一件件廢舊的物品，通過巧手的改造，又

散發(fā)出了新的生命力，創(chuàng)意無極限，希望大家用創(chuàng)意來裝點生活，讓我們的生活更加精彩。

8《未來的建筑》

教學目標：

1、引導學生暢談未來的想法，使學生了解中外建筑的功能、造型等知識，掌握基本的設(shè)計

方法，表現(xiàn)出一幅關(guān)于未來建筑的想象畫。

2、引導學生大膽描繪未來的建筑，在欣賞、分析、小組討論中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，創(chuàng)作

出富個性特點和形式新穎的未來建筑。

3、培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛科學和向往未來的思想情感，激發(fā)學生豐富的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)

新意識。

二.教學重難點

教學重點：用繪畫的方式創(chuàng)作一幅關(guān)于未來建筑的想象畫。

教學難點：通過大膽想象，繪制富有創(chuàng)意的未來建筑。

Ξ.教學過程：

(-)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。

師：今天老師帶來兩位好朋友，他們是誰呢，讓我們掌聲歡迎他們做自我介紹。(展示音頻

白房子和酷房子的對話)……同學們，你們愿意嗎？生：愿意?？磥泶蠹叶际菢酚谥说暮?/p>

孩子。那今天就讓我們用智慧的大腦，善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和創(chuàng)造美的雙手，來設(shè)計一座未來

的建筑。板書：未來的建筑說起建筑，那同學們，什么是建筑那？哦，建筑就是我們身邊

居住的房子，見過的高樓大廈以及學習或者活動的場所。

(-)發(fā)展階段

1、以闖關(guān)游戲為激趣點，帶同學們欣賞世界各地的建筑，并分析建筑的功能、造型特點。

(1)、活動一：師生對話，初步了解建筑的功能。

師：可是，要想做設(shè)計師可不簡單，老師設(shè)置了闖關(guān)游戲，闖過這三關(guān)才能當設(shè)計師.同

學們，想不想挑戰(zhàn)？那我們看看哪位小設(shè)計師能闖關(guān)成功。首先，請聽好嘍：老師早就聽

說咱們班的孩子見多識廣，你能不能說一說見過身邊的IW些建筑呢？生：住的房子、古樓

等。

師：你們真是愛觀察的好孩子。那老師也請大家看一看，請看這是哪里……(展示圖片：學

校、酒店、體育館)這些高樓大廈這些房屋，都是建筑，那它們都有什么作用呢？生：居

住、活動、使用……

師總結(jié)：藍藍的天空下，我們在美麗的校園里學習；環(huán)境宜人的小區(qū)供我們回家休息；夜

幕降臨，可以來水城明珠觀看一場演出；體育館里，你可以鍛煉身體；馳名中外的光岳樓

是我們聊城的標志性建筑。你看，建筑可以供我們居住、活動、使用，給人們提供了好多

的便利，這都是它的功能。(板書：功能)看來大家都很踴躍，恭喜大家順利闖過第一關(guān),

現(xiàn)在進入第二關(guān)：

(2)、活動二：欣賞和感受建筑的造型美。

師：建筑是一個城市的標志。這些地方你都認識嗎？(展示圖片)同學們，請看上海東方

明珠，你能看到哪些圖形？生：圓形，圓柱形等。

師：我們的國家大劇院呢，誰想來說一說？生：半圓形。師：你可真善于觀察。誰還想接

著說？生：梯形，三角形，倒U形。

師：同學們都有一雙善于觀察的眼睛。老師這里還有更夸張的建筑，讓我們接著瞧，這是

什么形狀？生：菠蘿形、小狗形、鞋形。

師總結(jié)：說得太對了，這些建筑的形狀可真是多種多樣呢，看來再復雜的建筑也是由一些

基本的圖形累積而來的。（板書：圖形）

（3）、活動三：奇思妙想。

師：同學們，伴隨著科技越來越發(fā)達，人們生活越來越美好，我們生活的環(huán)境將是綠水青

山，公共設(shè)施也會有質(zhì)的飛躍，未來肯定有大的改善。對于我們未來的活動場所，會有哪

些改善呢？你想住什么形狀的房子？你的環(huán)境在哪里？孩子們，奇思妙想，大膽發(fā)揮你的

想象，和小組同學開始分享你的想法吧。生討論略。

師：老師剛才采訪了幾位同學，他們的想法特別奇特，老師迫不及待的想請他們分享呢！

生說略。

師：我們北順小朋友的奇思妙想真是太獨特了，恭喜大家順利通關(guān)，讓我們把掌聲送給自

己吧！

2、激發(fā)創(chuàng)意，暢想未來。

（1）欣賞設(shè)計師作品。

師：老師也有奇思妙想。接下來，老師想邀請大家共同暢游22世紀，看看那里的建筑。

在參觀的過程中，注意觀察那里的房子是什么樣的？它搭建在哪里，又會有什么特別的功

能呢？讓我們乘坐著時空列車一起出發(fā)吧！（播放圖片，生邊看教師邊引導其說造型、環(huán)境

等特征）。大千世界，無奇不有，未來的建筑真是太奇妙了。

（2）教師示范。老師給你說個小秘密，老師未來想住這樣的房子里，你們想知道嗎？好，

請認真看……（師邊示范邊講解）……這就是老師想象的未來的建筑。

（3）欣賞學生作品。

師：老師分享了自己的建筑，你們的同齡小伙伴們也展開了想象，請看……（展示圖片，分

析作品）……我們的未來真是太有意思啦！

（三）學生作業(yè)階段

師:同學們，他們都很棒，其實我們大家也有未來的建筑。想不想與他們比一比，賽一賽，

也來把心中未來的建筑表現(xiàn)出來？注意：描畫未來的建筑，構(gòu)思大膽，突出特點，暢想未

來。教師巡視指導。

（四）評價階段小設(shè)計師們，請先停下手中的畫筆，大家的想法可真豐富，讓我們一睹為

快吧。（1）、請同學介紹作品的特別之處。（2）、教師對作品提出中肯的建議。

（五）拓展階段

師：同學們的奇思妙想可真獨特，老師太佩服你們了。喜歡的是所有作品組成的未來的建

筑，老師仿佛能看到未來人與自然和諧相處的畫面，說到這不由自主的想起了一首歌：我

和你，心連心，共住文明村；把想象，種心間，相會在未來！短暫的一節(jié)課，老師己經(jīng)看

到想象的種子在你心中生根發(fā)芽，正如我們的“大朋友”說的：少年兒童，你們是

祖國的未來，要好好學習，天天向上，讓今天播下的想象和創(chuàng)造的種子在將來有一個豐碩

的收獲。相信我們班所有的同學們都會成為優(yōu)秀的建筑設(shè)計師，對嗎？對，好，下節(jié)課我

們試著用卡紙做一個立體的建筑。

第9課《難忘的朋友》

-.教材分析:

《難忘的朋友》是人民教育出版社、義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級下冊第9課。

學習要求：用線描形式寫生站立的人物。課堂類型：造型表現(xiàn)。

二、教學目標：

知識目標：，讓學生會運用不同的線去表現(xiàn)具有生活氣息的人物，能憑感覺大膽表現(xiàn)出人物

特征。

能力目標：通過欣賞與寫生我的同學，開拓藝術(shù)欣賞視野，提高學生繪畫寫生興趣，提高

審美能力，培養(yǎng)認真觀察耐心刻畫的好習慣。

情感目標：加深同學之間的情感。

三.教學重難點

教學重點：了解人物的發(fā)型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點，學習用線表現(xiàn)正面人

物的方法。

教學難點：如何用線表現(xiàn)人物的不同特點。

四、教學過程：

（-）游戲?qū)?/p>

1、同學們喜歡做游戲嗎？接下來我們做個游戲，“我來筆畫，你來猜”：（出示課件）同學

們接下來誰來說一說自己的好朋友？一名同學描述身邊的同學的外形特征，其他同學來猜

他（她）是誰。誰來試一試?好，你來試一試，從五官、臉型，發(fā)型、衣著、動作等方面來

描述。同學們，這么快就猜到了，你是從他說的哪個特征判斷出來的？哦，請他的好朋友

站起來讓同學們看看，難怪，今天你的服裝太特別了，很好看。這是不是說我們在觀察對

象時要抓住人物什么？（特征）

2、導入新課我們每個人都有不同的特征，抓住了人物的特征，就能比較完整的塑造人物的

形象。同學們在一起努力學習、快樂地玩耍有三年了，同時結(jié)下了深厚的友誼，成為了最

好的朋友。誰有好的辦法珍藏這份友誼？我們一起欣賞幾張人物畫，（出示學生和線描照片）

你想不想也來畫一畫難忘的朋友？今天，我們一起學習第9課《難忘的朋友》，畫下朋友的

樣子，并好好珍藏這份友誼。

（二）觀察

1、了解人體的基本結(jié)構(gòu)讓我們先了解人體的基本結(jié)構(gòu)，看圖片，人的身體可以分成哪幾部

分呢？（課件出示：班里同學的照片，一邊說一邊分步驟演示）

小結(jié)：我們每個人都有不同的特征，人體的比例，依據(jù)成人的頭部作為測量參照，那么，

成人的身體是頭的七到八倍，兒童的身體只有五倍左右。

2、擺姿勢，感受重心和動態(tài)線同學們欣賞幾幅圖片，仔細觀察他們的姿勢，同學們一起擺

一擺這個姿勢，？你擺的姿勢對嗎？站著的重心在IW只腳上？同學們，他擺的怎么樣？我

們把掌聲送給他。（播放幾幅姿勢有特點的圖片）比較這幾張圖片你發(fā)現(xiàn)了有你哪些不同？

正面、側(cè)面、坐姿，我們在畫時如何表現(xiàn)呢？我們在表現(xiàn)頭部時，我要表現(xiàn)他的五官和神

情，老師來畫一畫正面，還有側(cè)面和背面的誰愿意來試一試？（請學生上臺）你能在3分

鐘的時間內(nèi)畫多少？

（三）課堂示范

1.教師示范作寫生步驟

（1）觀察。深入細致地發(fā)型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點。

（2）構(gòu)圖。安排好這些內(nèi)容的位置，根據(jù)構(gòu)思的內(nèi)容進行構(gòu)圖，用鉛筆輕輕起草，先用生

動的線條勾畫出人物的輪廓，注意抓住物體的外形特征。

（3）刻畫細節(jié)。畫出人物表情，畫出服飾上的花紋，表現(xiàn)質(zhì)感，根據(jù)物體的質(zhì)感、肌理和

色彩運用線條的粗細、疏密、方向、形狀的變化來表現(xiàn)。

（4）整理。權(quán)衡一下形象特征是否準確，形象與實物是否吻合，布局、位置是否合理，形

象的關(guān)系、虛實是否諧調(diào)等，進行必要的修改，運用黑白灰關(guān)系設(shè)計出背景中的景物。通

過自己的實際觀察，抓住物體的外形特征，多積累感性認識，在不違背現(xiàn)實生活真實性的

前提下，適當進行夸張、變形。

學習提示：“寫生”時，先深入細致地觀察人物的身體比例，然后盡量畫生動、準確些,

要注意物體與物體的遮擋關(guān)系，利用線的疏密變化組織畫面，注意寫生復雜的衣紋轉(zhuǎn)折時

要有所取舍那，不同角度的線描作品）藝術(shù)家是怎樣抓住特征來描繪不同人物呢？

（5）賞析大師的作品欣賞吳道子的作品，線條為主要表現(xiàn)手段，用線條的長短、曲直、粗

細和疏密表現(xiàn)人物的神情和動態(tài)。線不僅僅是畫物體的輪廓，還可以用來裝飾美化畫面。

利用線條的長短、粗細、曲直、輕重、疏密，點、線、面的有機結(jié)合，寫實和夸張的有機變

化，使繪畫對象更美。通過剛才的欣賞，我們了解到線條在藝術(shù)家的作品里被運用的恰到

好處。

（6）賞析學生的作品在繪畫中，線條不僅可以用來勾勒出客觀事物的形體，表現(xiàn)客觀事物

的運動，而且也是作者用來表現(xiàn)他對客觀事物的感受，表現(xiàn)他的審美情感和藝術(shù)個性的手

段，蘊含著作者本人的思想感情，學生多欣賞一些不同風格的優(yōu)秀線描作品，欣賞一方面

可以拓寬學生的視野，積累技巧技法，提高對作品的審美能力；另一方面也能激發(fā)學生的

思維能力，提高線描的創(chuàng)作表現(xiàn)力。

（四）小組創(chuàng)作

（1）創(chuàng)作要求看一看：認真觀察同學的形體姿態(tài)特點試一試：用線描表現(xiàn)難忘的朋友。

（2）小組交流：你要畫的朋友都有哪些特點？他或她的面部表情是怎樣？如何簡化處理衣

服紋路

（3）教師指導線要有力量大膽用線外，還應(yīng)側(cè)重于對形體的把握，著手構(gòu)圖，內(nèi)容安排先

整體后局部。線描構(gòu)圖時，要注意作畫順序，一般應(yīng)從整體入手，從大的整體形狀畫到小

的局部，從外面畫到里面。就像寫作文，要先列個提綱，然后再分段詳細地描述，等有了

一定造型基礎(chǔ)后，作畫順序可靈活調(diào)整。

（五）作品展評

（I）評價要求序號評星標準星級作品表現(xiàn)的膽大心細，能基本表現(xiàn)朋友的特征。畫面線條

變化豐富，有粗有細，有疏有密，線條流暢，能表現(xiàn)出線條的美感。畫面更生動、更自然，

能表現(xiàn)出朋友的神情、愛好和豐富的創(chuàng)意。

（2）教師評語：線條的流暢性；筆用力均勻，一氣呵成（用筆要穩(wěn)要慢）；線與線要連接

好，中間不能斷線，不能在線頭連接的地方有空白；注意大與小，多與少，長線于短線，

曲線與直線、重疊與遮擋的關(guān)系；用添加、留白、分割的方法來處理畫面。抓住了人物的

特點和神情，用線肯定，造型簡潔明了。

（六）課后拓展

線描不僅可以勾勒靜態(tài)的輪廓美，還可以表現(xiàn)動態(tài)的韻律美。巧妙的用你筆下的線條來描

繪你身邊的親人，并贈送給他們，表達自己的對他人的喜愛和感恩?？梢栽诰€描畫的基礎(chǔ)

上，用色彩表現(xiàn)。

10.快樂的節(jié)日

--教學目標：

1、讓學生了解傳統(tǒng)節(jié)日，表述或演示節(jié)日期間的有趣情景，畫出節(jié)日的畫面景象，講述其

中的故事。

2、通過教、學雙邊活動，讓學生了解運用主體、色彩等繪畫元素表現(xiàn)節(jié)日畫面的方法，運

用繪畫或剪貼等方法創(chuàng)作，傳達快樂心情。

3、讓學生通過對不同節(jié)日中快樂場景的描繪，培養(yǎng)學生傳承民族文化、熱愛生活、珍視傳

統(tǒng)節(jié)日的思想感情。

二.教學重難點

重點：以繪畫或手工制作方式表現(xiàn)有新意的節(jié)日景象，了解節(jié)日的文化內(nèi)涵。

難點：在描繪中抓住節(jié)日的特點，用恰當?shù)拿佬g(shù)元素表現(xiàn)節(jié)日的豐富內(nèi)涵，并從中體驗快

樂。

≡.教學過程：

輕松一刻：（學生沒來之前一直放著課件上帶的音樂，而課件上只有能代表快樂感覺的圖畫

作為背景）學生入座，師：我，來自書院小學，是一名美術(shù)老師，非常榮幸能和大家一起

學習，我們來握個手吧！好，大家太熱情了，老師就不再一一握了，其他可以做出握手的

動作來回應(yīng)我一下好嗎？（生：都做出握手的動作）謝謝！認識你們真高興！對于我來說，

今天可真是一個特別的日子。好，上課！課堂常規(guī)：師生相互問好。

（-）引導階段：創(chuàng)設(shè)情境

1、師：同學們，生活中的節(jié)日有很多，不同的民族有不同的節(jié)日，不同的國家也有不同的

節(jié)日，那你們都知道哪些節(jié)日呢？

2、師：嗯，看來大家都想抓住表現(xiàn)的好機會。那好，我們來做一個節(jié)日接龍的小游戲，每

個同學只能說一個，并且不能重復，可不要犯規(guī)喲！誰先來？（生：勞動節(jié)、兒童節(jié)、中

秋節(jié)、春節(jié)、國慶節(jié)、春節(jié)等）

3、師：哇！大家知道的節(jié)日可真多??！不同的節(jié)日會給我們帶來不同的快樂。這就是我們

今天要學習的快樂的節(jié)日！（課件出示課題）

（二）發(fā)展階段：

1、師：請同學們看大屏幕.出示四張不同氣氛的節(jié)日圖片。圖片分別是：圣誕節(jié)、春節(jié)、

兒童節(jié)、植樹節(jié)

①師：你能看出這都是哪些節(jié)日嗎？從哪里看出來的，誰來說說？（生：~）②師小結(jié):

同學們觀察的可真仔細，對，這些節(jié)日的場景都有所不同，不同的節(jié)日有著不同的氣氛，

同意嗎？（生：~）

2、①師：這么多的節(jié)日中，你最喜歡Iw個節(jié)日？為什么？（生：~）②師：說的真好，大

家都有自己喜歡的節(jié)日，節(jié)日里肯定有著非常快樂的故事吧，能把故事講給小伙伴們聽一

下嗎？好，互相的說一說吧！（生激動的描述著節(jié)日中的場景）③師：看大家講得那么高興，

想必故事情節(jié)十分有趣，如果我們把它以畫面的形式永久保存下來，你會嗎？（生：會）

師：那么厲害！那我們先想象一下好嗎？（生：好）好，請大家閉上眼睛，跟隨我的問題

來想像一下。

師：故事中，肯定少不了主人翁你吧，你在做什么呢？和誰在一起？在什么地方？周圍的

場景都有什么？你們的心情怎么樣？面部的表情是怎樣的？——好，請大家睜開眼睛，你

們想像到了嗎？（生：想像到了）

師：好，那先把你想象到的保存在你的小腦袋里，保存好了嗎？（生：保存好了）嗯，我

們學校的同學也想象到了，并且已經(jīng)把它表現(xiàn)出來了，大家想看嗎？（生熱情：想）好，

坐好！

3、師出示作品貼到黑板上。師：請同學們仔細看啦?。ㄒ愿鞣N不同表現(xiàn)形式出現(xiàn)的作品，

比如刮蠟畫、色彩畫、粘貼畫等）師：這些作品表現(xiàn)的怎么樣，好不好?它們都是用什么方

法表現(xiàn)的？（生:好漂亮，有刮蠟畫、色彩畫、粘貼畫等）（學生說的同時.，教師板書表現(xiàn)方

法，在每個作品下面板書上表現(xiàn)形式）

4、師：噢，原來有這么多的表現(xiàn)手法，真是讓人大開眼界。同學們真是善于發(fā)現(xiàn)的小行家！

那老師出幾道關(guān)于美術(shù)方面的判斷題，來考考大家！錯了，我們就做個X的動作，對了就

做個笑臉。好不好？

出示以下題：（1）每幅作品無論如何構(gòu)圖都會先畫背景，之后再畫主體。（錯誤的）（2）

作品中不一定非要畫出場景，只畫出主體也可以。（錯誤的）（3）作品所表現(xiàn)的內(nèi)容

一定要是現(xiàn)實中的，不能是想像的。（錯誤的）①師：好，請大家先來看第一題，每幅作品

無論如何構(gòu)圖都會先畫背景，之后再畫主體。好好想一想，這句話對嗎？和你的小伙伴研

究一下。（生：1、錯誤的，應(yīng)該先畫出主體物，然后再開始添加背景等事物，這樣不會畫

完再擦。）

師：看來大家意見都一致，我們一起來驗證一下。（師出示第一張，作品因為先畫的背景,

結(jié)果主體物也出現(xiàn)了背景的線條，畫面顯的有些亂）（生經(jīng)過眼見為實，認同）②師：好,

請大家再來看第二題，作品中不一定非要畫出場景，只畫出主體也可以。這句話對嗎？仔

細想一想，可以討論一下。（生：錯誤的，如果只畫出主體物，不畫場景的話，不能突顯節(jié)

日的快樂，也不是一張完整的畫面。）

師：到底對不對呢，我們來驗證一下。（師出示第二張：由于作品中只畫出了主體，沒有場

景，使畫面故事不能完整的表達，構(gòu)圖單調(diào)無趣）（生感到非常有趣，喜歡上了求證的方法）

③師：好，請大家再來看第三題，作品所表現(xiàn)的內(nèi)容一定要是現(xiàn)實中的，不能是想像的。

這句話