教師資格考試初中音樂(lè)真題及答案近年合集

PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教師資格考試_初中_音樂(lè)_真題及答案近年合集1.2013上半年教師資格考試初中音樂(lè)真題及答案2.2013下半年教師資格考試初中音樂(lè)真題及答案3.2014上半年教師資格考試初中音樂(lè)真題及答案4.2015上半年教師資格考試初中音樂(lè)真題及答案5.2015下半年教師資格考試初中音樂(lè)真題及答案6.2016上半年教師資格考試初中音樂(lè)真題及答案7.2016下半年教師資格考試初中音樂(lè)真題及答案8.2017上半年教師資格考試初中音樂(lè)真題及答案9.2017下半年教師資格考試初中音樂(lè)真題及答案10.2017下半年教師資格考試初中音樂(lè)真題及答案2013上半年教師資格考試初中音樂(lè)真題及答案[單選題]1.T-V，-T和弦序列進(jìn)行屬于()A)正格進(jìn)行B)變格進(jìn)行C)補(bǔ)充進(jìn)行D)阻礙進(jìn)行答案:A解析:T-V2-T和弦序列進(jìn)行屬于正格進(jìn)行。[單選題]2.下列樂(lè)器中，()是民族管弦樂(lè)隊(duì)中的高音樂(lè)器。A)琵琶B)中阮C)揚(yáng)琴D)柳琴答案:D解析:柳琴是民族樂(lè)隊(duì)中的高音樂(lè)器。[單選題]3.下列屬于木管組的樂(lè)器是()A)圓號(hào)B)小號(hào)C)長(zhǎng)號(hào)D)巴松答案:D解析:圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)和小號(hào)屬于銅管樂(lè)器，巴松（大管）屬于木管樂(lè)器。[單選題]4.《故鄉(xiāng)的親人》的指揮圖示是()A)AB)BC)CD)D答案:C解析:《故鄉(xiāng)的親人》是一首四分之四拍子的歌曲。[單選題]5.《舍赫拉查達(dá)》是俄羅斯音樂(lè)家()的作品。A)柴可夫斯基B)穆索爾斯基C)鮑羅丁D)里姆斯基·科薩科夫答案:D解析:里姆斯基·科薩科夫的交響組曲《舍赫拉查達(dá)》是以阿拉伯故事《一千零一夜》為題材寫(xiě)成的。[單選題]6.下列描述中，不屬于表達(dá)歌唱狀態(tài)的詞語(yǔ)是()A)頭腔共鳴B)明亮清晰C)聲音統(tǒng)一D)聲情并茂答案:A解析:[單選題]7.咬字吐字屬于十三轍中?懷來(lái)?轍的是()A)家、巴、蛙、花、瓜B)刀、飄、高、條C)爹、爺、歇、鐵、月D)該、哀、災(zāi)、歪、柴答案:D解析:懷來(lái)轍是指韻母是ai和uai的字。[單選題]8.收集并分析每位學(xué)生音樂(lè)表演和作品集錦的評(píng)價(jià)方式是()A)測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)B)檔案評(píng)價(jià)C)表演評(píng)價(jià)D)觀察評(píng)價(jià)答案:B解析:[單選題]9.1978年出土的戰(zhàn)國(guó)曾侯乙編鐘屬于()A)秦晉音樂(lè)文化B)齊魯音樂(lè)文化C)荊楚音樂(lè)文化D)燕趙音樂(lè)文化答案:C解析:1978年出土的戰(zhàn)國(guó)曾侯乙編鐘屬于荊楚音樂(lè)文化。[單選題]10.下列選項(xiàng)中，()是漢代樂(lè)府中的著名音樂(lè)家。A)李延年B)李龜年C)蔡邕D)蔡文姬答案:A解析:李延年，西漢音樂(lè)家，他把樂(lè)府所搜集的大量民間樂(lè)歌進(jìn)行加工整理，并編配新曲廣為流傳，對(duì)當(dāng)時(shí)民間樂(lè)舞的發(fā)展起了很大的推動(dòng)作用。李龜年，唐時(shí)樂(lè)工，善歌、擅吹篳篥擅奏羯鼓，也長(zhǎng)于作曲等。蔡邕，東漢文學(xué)家、書(shū)法家，后漢三國(guó)時(shí)期著名才女蔡琰（蔡文姬：之父。蔡文姬，名琰，是中國(guó)歷史上著名的才女和文學(xué)家，精于天文數(shù)理，既博學(xué)能文，又善詩(shī)賦，兼長(zhǎng)辯才與音律，代表作有《胡笳十八拍》《悲憤詩(shī)》等。[單選題]11.《聲無(wú)哀樂(lè)論》是音樂(lè)家()的作品。A)阮籍B)阮咸C)嵇康D)荀勖答案:C解析:《聲無(wú)哀樂(lè)論》是嵇康所著的一本音樂(lè)美學(xué)著作。[單選題]12.《杏花天影》是宋代詞曲作家()的作品。A)楊萬(wàn)里B)姜夔C)張?jiān)碊)柳永答案:B解析:《杏花天影》是宋代姜夔的自度曲作品。[單選題]13.古希臘時(shí)期的吹管樂(lè)器是()A)雙簧管B)大管C)阿夫洛斯管D)黑管答案:C解析:古希臘時(shí)期的吹管樂(lè)器是阿夫洛斯管。[單選題]14.歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的主要舞蹈音樂(lè)體裁是()A)阿勒曼德B)探戈C)哈巴涅拉D)波爾卡答案:A解析:西方音樂(lè)史上的文藝復(fù)興約指1430年一1600年的時(shí)期。阿勒曼德流行于16世紀(jì)貴族社會(huì)，特別是法國(guó)。探戈發(fā)源于布宜諾斯艾利斯，被阿根廷人視為國(guó)粹，是拉丁美洲音樂(lè)。哈巴涅拉是一種源于非洲黑人的、流行于古巴的舞曲體裁。波爾卡是一種捷克民間舞蹈，起源于波希米亞的一種快速適中的二拍子舞曲。[單選題]15.下列樂(lè)器中，屬于越南民族樂(lè)器的是()A)姆比拉B)獨(dú)弦琴C)排簫D)豎琴答案:B解析:姆比拉是非洲樂(lè)器，獨(dú)弦琴是越南樂(lè)器，排簫是中國(guó)樂(lè)器，豎琴是起源于古波斯（今伊朗）的樂(lè)器。[單選題]16.下列作品中，屬于印度史詩(shī)題材的是()A)《星星索》B)《恰克》C)《薩滿(mǎn)姆賽卡特》D)《摩訶婆羅多》答案:D解析:《摩訶婆羅多》是享譽(yù)世界的印度史詩(shī)，和《羅摩衍那》并列為印度的兩大史詩(shī)。[單選題]17.《春江花月夜》改編自()A)《夕陽(yáng)簫鼓》B)《漁樵問(wèn)答》C)《月兒高》D)《瀟湘水云》答案:A解析:春江花月夜》是中國(guó)古典十大名曲之一，原名《夕陽(yáng)簫鼓》，被認(rèn)為是中國(guó)古典民樂(lè)之代表。[單選題]18.下列譜例的調(diào)式是()A)C五聲商調(diào)式B)C五聲角調(diào)式C)C五聲宮調(diào)式D)C五聲微調(diào)式答案:D解析:調(diào)號(hào)為一個(gè)降號(hào)，旋律共有五個(gè)音，F(xiàn)-A為音階里唯一一個(gè)大三度，符合五聲音階里?宮一角?唯一一個(gè)大三度的音程關(guān)系，且主音落在C上，推出F為富、C為徵，故答案為C五聲微調(diào)式。[單選題]19.京韻大鼓因用北京方言演唱而得名，其唱腔來(lái)自()木板大鼓。A)北京B)河北C)山東D)山西答案:B解析:京韻大鼓由河北省滄州、河間一帶流行的木板大鼓發(fā)展而來(lái)，形成于京津兩地。[單選題]20.《二泉映月》的旋律發(fā)展手法是()A)倒影B)螺螄結(jié)頂C)魚(yú)咬尾D)模進(jìn)答案:C解析:《二泉映月》的旋律發(fā)展手法足魚(yú)咬尾[單選題]21.屬于混聲合唱形式的組合是()A)男高音I、男低音I、男低音ⅡB)男童音、男高音、男低音C)女高音I、女高音Ⅱ、女低音D)男童音、女高音、女低音答案:B解析:混聲合唱是合唱藝術(shù)中的熏要組成部分，是指女聲（或童聲）與男聲混合組織的合唱。[單選題]22.音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)是()A)概念性、抽象性、實(shí)踐性B)非具體性、非語(yǔ)意性、時(shí)間性C)概念性、具象性、時(shí)間性D)非語(yǔ)意性、抽象性、概念性答案:B解析:音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)是非具體性、非語(yǔ)意性、時(shí)間性。[單選題]23.螺旋式課程理念是認(rèn)知心理學(xué)的成果之一，其代表人物是()A)皮亞杰B)加德納C)布魯納D)維果斯基答案:C解析:?螺旋式課程?是美國(guó)著名教育家、心理學(xué)家布魯納在20世紀(jì)60年代提出的，意指根據(jù)某一學(xué)科知識(shí)的?概念結(jié)構(gòu)?，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展為目的的一種課程設(shè)計(jì)。[單選題]24.用?跺腳??拍腿??拍手??捻指?進(jìn)行訓(xùn)練屬于()A)鈴木鎮(zhèn)一的?小提琴?教學(xué)B)柯達(dá)伊的?歌唱?教學(xué)C)達(dá)爾克羅茲的?體態(tài)律動(dòng)?教學(xué)D)奧爾夫的?聲勢(shì)?教學(xué)答案:D解析:用?跺腳??拍腿??拍手??捻指?進(jìn)行訓(xùn)練屬于奧爾夫的?聲勢(shì)?教學(xué)。[單選題]25.《祖國(guó)頌》是一首單樂(lè)章混聲合唱，其詞曲作者是()A)喬羽、孟衛(wèi)東B)喬羽、劉熾C)張藜、秦詠誠(chéng)D)瞿琮、鄭秋楓答案:B解析:《祖國(guó)頌》由喬羽作詞，劉熾譜曲。[單選題]26.在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，下列做法能夠體現(xiàn)?情感態(tài)度與價(jià)值觀?教學(xué)目標(biāo)的是()A)演奏旋律片段B)分析曲式結(jié)構(gòu)C)學(xué)唱主題旋律D)感受音樂(lè)之美答案:D解析:前三個(gè)選項(xiàng)體現(xiàn)的是知識(shí)與技能目標(biāo)，選項(xiàng)D體現(xiàn)的是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。[單選題]27.音樂(lè)課程的四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域是()A)感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化B)感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化C)感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)作、音樂(lè)與相關(guān)文化D)感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)作、音樂(lè)與姊妹藝術(shù)答案:A解析:音樂(lè)課程的四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域是感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化。[單選題]28.下列選項(xiàng)中，屬于?音樂(lè)與相關(guān)文化?教學(xué)內(nèi)容的是()A)音樂(lè)風(fēng)格與流派B)音樂(lè)體裁與形式C)音樂(lè)創(chuàng)作與表演D)音樂(lè)與社會(huì)生活答案:D解析:音樂(lè)與相關(guān)文化教學(xué)內(nèi)容包括音樂(lè)與社會(huì)生活、音樂(lè)與姊妹藝術(shù)、音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科等各方面，其特點(diǎn)是知識(shí)面廣、信息量大、參與性強(qiáng)。[單選題]29.下列選項(xiàng)中，不屬于音樂(lè)課程評(píng)價(jià)方式方法的是()A)學(xué)校和教師的評(píng)價(jià)相結(jié)合B)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合C)定性述評(píng)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合D)自評(píng)、互評(píng)與他評(píng)相結(jié)合答案:A解析:音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的方式方法有形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性述評(píng)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合，自評(píng)、互評(píng)與他評(píng)相結(jié)合。[單選題]30.?Andante?的中文含義是()A)中板B)柔板C)快板D)行板答案:D解析:?Andante?的中文含義是行板。[問(wèn)答題]31.某老師在《走進(jìn)西藏》的演唱教學(xué)中導(dǎo)入時(shí)，播放《青藏高原》等歌曲（5分鐘），隨后讓同學(xué)藏，談?wù)擄嬍沉?xí)慣、生活方式、宗教、建筑等西藏的風(fēng)土人情；然后讓同學(xué)們今昔對(duì)比，比西藏、贊西藏，用自己喜歡的方式共同表達(dá)對(duì)西藏的贊美和神往（35分鐘），最后進(jìn)行學(xué)唱教學(xué)（5分鐘）。要求：(1)對(duì)案例提出自己的判斷。（3分）(2)對(duì)教學(xué)過(guò)程客觀評(píng)價(jià)。（6分）(3)對(duì)案例提出教學(xué)建議。（6分）答案:案例教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)間安排不合理，造成了頭重腳輕的錯(cuò)誤。本應(yīng)是唱歌課的教學(xué)，但是把大量的時(shí)間放在了討論上，教學(xué)重點(diǎn)不突出。在導(dǎo)人環(huán)節(jié)，播放《青藏高原》等歌曲，能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的相關(guān)教學(xué)，隨后構(gòu)討論環(huán)節(jié)時(shí)間占用太多，雖然通過(guò)此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生對(duì)西藏的文化有所了解，但是占用了學(xué)唱歌曲的時(shí)間，學(xué)生只有五分鐘的時(shí)間進(jìn)行學(xué)唱，根本無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也不能學(xué)會(huì)歌曲。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，分配好各個(gè)環(huán)節(jié)所占的時(shí)間，使課堂教學(xué)良好而有秩序地進(jìn)行。這位教師可縮減討論環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們?cè)谡n前對(duì)西藏的相關(guān)文化進(jìn)行資料查閱，在課堂七，學(xué)生可以相互交流彼此的資料，使資源得到共享，既可以減少課堂時(shí)間的運(yùn)用，還可以使學(xué)生對(duì)西藏的相關(guān)文化有更多的了解。接著應(yīng)把大量的時(shí)間安排在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，應(yīng)帶著對(duì)西藏文化的了解，唱出對(duì)歌曲的感受。解析:[問(wèn)答題]32.分析《踏雪尋梅》譜例。踏雪尋梅要求：(1)寫(xiě)出調(diào)式調(diào)性。（5分）(2)寫(xiě)出曲式結(jié)構(gòu)。（5分）答案:首先，全曲為D大調(diào)，洋溢著快樂(lè)的氣息。其次，為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。最后，全曲的旋律有以下特點(diǎn)：第一段由兩個(gè)各為4小節(jié)的樂(lè)句組成，旋律運(yùn)用跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)交替，顯得活潑輕松，描繪了雪后天晴，主人公悠閑自得地騎驢觀景的畫(huà)面。第二段第一樂(lè)句以主三和弦分解進(jìn)行的手法，加之頓音和休止符的運(yùn)用，使旋律靈活跳躍，表現(xiàn)了鈴兒清脆的響聲，并與第一樂(lè)段形成對(duì)比。第二樂(lè)句則是第一樂(lè)段后句的擴(kuò)充再現(xiàn)。在歌曲短小的篇幅中，既有變化，又有統(tǒng)一，首尾呼應(yīng)，簡(jiǎn)練而完整。二聲部合唱中，低聲部與旋律節(jié)奏同步，以主音為主，屬啻為輔，穿插不多的幾個(gè)經(jīng)過(guò)音構(gòu)成平穩(wěn)的低聲部旋律進(jìn)行。解析:[問(wèn)答題]33.為《德聶泊爾河》旋律前5小節(jié)標(biāo)注和聲，前3小節(jié)配寫(xiě)鋼琴伴奏。德聶泊爾河要求：?(1)調(diào)式調(diào)性明確，和聲序進(jìn)合理。答案:解析:[問(wèn)答題]34.為《德聶泊爾河》旋律前5小節(jié)標(biāo)注和聲，前3小節(jié)配寫(xiě)鋼琴伴奏。德聶泊爾河要求：?(2)伴奏織體符合音樂(lè)風(fēng)格。答案:德聶泊爾河解析:[問(wèn)答題]35.根據(jù)上題對(duì)《踏雪尋梅》的分析，設(shè)計(jì)八年級(jí)演唱課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)。?要求：?(1)目標(biāo)：從課標(biāo)的三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，注意行為動(dòng)詞的表述，具有可操作性。（15分）?(2)環(huán)節(jié)：注意學(xué)習(xí)方式和能力的培養(yǎng)，方法適合初中生，面向全體學(xué)生、關(guān)注參與?體驗(yàn)。答案:《踏雪尋梅》一、教學(xué)目標(biāo)1．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)詩(shī)詞朗誦《梅花》，聆聽(tīng)、學(xué)唱《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂(lè)美，熱愛(ài)大自然，體會(huì)勇于和困難做斗爭(zhēng)的梅花精神，以樂(lè)觀的精神對(duì)待自然、對(duì)待生活。2．過(guò)程與方法目標(biāo)：能用各種方式探索音響效果為歌曲配伴奏，以及加入一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作（如肢體語(yǔ)言）和其他手段，來(lái)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容、意境。3．知識(shí)與技能目標(biāo)：能用輕松、明快的聲音學(xué)唱歌曲；能用恰當(dāng)?shù)乃俣?、力度、音色有表情地演唱二聲部歌曲。二、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境課前播放課件中的歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，鈴聲結(jié)束停止。師：同學(xué)們，這首歌想必大家都聽(tīng)過(guò)，有誰(shuí)能告訴我它叫什么名字呢？生：《鈴兒響叮當(dāng)》。師：那么，你能說(shuō)一下這首歌給你描繪了一幅什么樣的畫(huà)畫(huà)嗎？生：…．師：不錯(cuò)，大家說(shuō)得很好，這是一首描繪冬天意境的歌曲，大家喜歡冬天嗎？（自由發(fā)言）有的人喜歡冬天，有的不喜歡，那我們就一起來(lái)看一看冬天有哪些與眾不同的性格吧！觀看圖片，感悟冬韻（播放幻燈片），冬天的美不像春天那么華麗，也不像秋天那么有色澤，它的美沒(méi)有裝飾，也沒(méi)有點(diǎn)綴，是真真實(shí)實(shí)的純潔之美。那么今天老師就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)冬天意境的歌曲，讓我們一起感受冬天的氣息，體驗(yàn)?冬之韻?的意境。關(guān)于梅花：（播放幻燈片）大家知道，梅花在最嚴(yán)寒的冬天開(kāi)放，千百年來(lái)，有很多文人稱(chēng)贊梅花的這種不畏冬雪，敢于和困難、嚴(yán)酷的環(huán)境做斗爭(zhēng)的精神，我們還記得那句諺語(yǔ)：?寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。?梅花的這種精神是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)的。那么我們就一起來(lái)朗誦一遍我們都非常熟悉的《梅花》，充分感受一下冬天里梅花在漫天雪地間爭(zhēng)奇斗艷的情景。（朗誦）梅花（宋）王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。好的，就讓我們一起踏著漫天白雪去尋找白色世界中的那一抹清香吧。（二）審美體驗(yàn)1．初聽(tīng)歌曲《踏雪尋梅》，提出問(wèn)題(1)說(shuō)說(shuō)音樂(lè)給你的感受。(2)想象一下，音樂(lè)把你帶人了怎樣的畫(huà)面。聽(tīng)賞音樂(lè)（討論，自由發(fā)言）。生：……師：解釋歌詞?雪霽天晴朗，臘梅處處香，騎驢灞橋過(guò)，鈴兒響叮當(dāng)?。其中?雪霽?的?霽?是指雪后放晴；?灞橋?是指古長(zhǎng)安東郊的灞橋。好的，我們來(lái)看看踏雪尋梅圖，看看和你想象的一樣嗎？（圖片：踏雪尋梅）（播放視頻）我們?cè)賮?lái)通過(guò)一段動(dòng)畫(huà)，形象地感受踏雪尋梅的生動(dòng)情景。2．了解詞曲作者（播放幻燈片）詞作者：劉雪庵，作曲家、音樂(lè)教育家，是中國(guó)音樂(lè)史上最有影響力的音樂(lè)家之一，代表作品有《紅豆瀏》《長(zhǎng)城謠》《飄零的落花》《踏雪尋梅》等。曲作者：黃自，是我國(guó)重要作曲家、音樂(lè)教育家，是我國(guó)早期音樂(lè)教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂(lè)《懷舊》、清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》、合唱曲《抗敵歌》《旗正飄飄》、歌曲《熱血歌》《九·一八》、藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》《思鄉(xiāng)》《玫瑰三愿》等?！短ぱっ贰肥且皇锥暡康暮铣?，那么這兩個(gè)聲部在歌曲中到底各自扮演了什么角色，起了什么作用呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。3．復(fù)聽(tīng)歌曲，并開(kāi)始學(xué)唱（討論）(】)先學(xué)第二聲部（幻燈片只有第二聲部的旋律和歌詞）跟琴用母音La哼唱兩遍，再唱歌詞2-3遍。學(xué)生在熟練唱好第二聲部以后，老師把第一聲部加入進(jìn)來(lái)。（無(wú)伴奏）兩聲部的感受和配合，讓學(xué)生感覺(jué)合唱并不是很難。(2)再學(xué)第一聲部（幻燈片只有第一聲部的旋律和歌詞）跟鋼琴學(xué)唱2-3遍。提示力度的不同與變化。?騎?輕巧地一帶而過(guò)，強(qiáng)拍落在?驢?上。再次提示?好花?，如前所唱。輕唱第一聲部，注慮力度記號(hào)，老師可示范一、二句。（打開(kāi)整首曲譜）(3)兩個(gè)聲部合唱分聲部進(jìn)行配合：一半高聲部，一半低聲部，老師視情況可幫較弱的聲部；反之進(jìn)行練習(xí)。也可讓幾位學(xué)生唱高聲部，大多數(shù)學(xué)生唱低聲部的形式，或者男女生分別唱兩個(gè)聲部。（三）自主實(shí)踐要求：通過(guò)探究音響，用各種方式表現(xiàn)歌曲內(nèi)容、意境，結(jié)合老師的提示，有目的性地選擇。1．人聲--演唱歌曲。2．鈴聲--用人聲或用打擊樂(lè)表現(xiàn)。3．馬蹄聲--用人聲或用打擊樂(lè)表現(xiàn)。4．雪花飄落聲--用書(shū)本摩擦的聲音或用人聲來(lái)表現(xiàn)。5．舞蹈方式表現(xiàn)歌曲--簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言。6．故事情節(jié)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容--可用舞蹈的方式或用啞劇的方式表演踏雪尋梅的情景。分六個(gè)小組討論，討論的內(nèi)容組內(nèi)各自分配，看哪個(gè)組的表現(xiàn)最富有創(chuàng)意。展示圖片：唱歌、跳舞、鈴鐺、飄雪、毛驢。以小組為單位討論，給學(xué)生以空間和時(shí)間去主動(dòng)探索，體現(xiàn)以生為本的理念。?聲音的探究?這一環(huán)節(jié)較能體現(xiàn)愉悅性和趣味性。各個(gè)小組依次展示，最后再由同學(xué)以及老師共同評(píng)出優(yōu)秀表演獎(jiǎng)。（四）拓展延伸冬天給我們帶來(lái)了這么多的樂(lè)趣，我們可以踏雪尋梅、滑雪、打雪仗，還可以去溜冰，下面請(qǐng)欣賞呂薇的《溜冰圓舞曲》。（五）課堂小結(jié)《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。通過(guò)這首歌曲，你得到了哪些啟示？（討論）冬天給我們帶來(lái)了很多樂(lè)趣，通過(guò)歌曲感受到了冬天的意境美和音樂(lè)美，教育我們應(yīng)該熱愛(ài)大自然，同時(shí)我們要學(xué)習(xí)梅花不畏嚴(yán)寒、不怕?風(fēng)欺雪壓?，不管歷盡多少磨難，從來(lái)都是頂天立地、不肯低頭折節(jié)的梅花精神。雪映梅開(kāi)是天景，踏雪尋梅是人趣。感謝冬天給我們帶來(lái)了這么多的樂(lè)趣！好的，這節(jié)課我們就講到這里，下課！學(xué)生邁著輕快步伐、聽(tīng)音樂(lè)《踏雪尋梅》出教室。解析:[問(wèn)答題]36.依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的基本理念，對(duì)八年級(jí)演唱教學(xué)課例進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)。?【課題名稱(chēng)】年輕的心?【教學(xué)目標(biāo)】略?【教學(xué)過(guò)程】?1．導(dǎo)入新課?聆聽(tīng)歌曲《年輕的朋友來(lái)相會(huì)》（教師引導(dǎo)學(xué)生做聲勢(shì)動(dòng)作）。?2．新課教學(xué)--《年輕的心》?(1)聆聽(tīng)一：整體欣賞歌曲，學(xué)生談感受--歌曲的情緒。?(2)聆聽(tīng)二：談樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)--歌曲二段體。?(3)聆聽(tīng)三：隨音樂(lè)做律動(dòng)比較，體驗(yàn)A段、B段樂(lè)句結(jié)構(gòu)、音樂(lè)情緒、旋律走向的異同。?(4)視唱曲譜?①提煉歌曲的典型節(jié)奏。?②找出骨干音。?③結(jié)合柯?tīng)栁氖謩?shì)、構(gòu)唱主和弦do、mi、sol．屬七和弦sol、si、re、fa。?④劃拍視唱曲譜。?(5)填詞演唱?①教師分句哼唱旋律，學(xué)生分句填唱歌詞。?②學(xué)生分組，A組分句哼唱旋律，B組填唱歌詞。?③教師有表情地示范演唱。?④學(xué)生隨音樂(lè)演唱全曲。?⑤聆聽(tīng)錄音，體會(huì)并模仿錄音中的歌唱方法。?⑥在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行歌曲的藝術(shù)處理。?⑦變換歌曲速度進(jìn)行演唱，感受由于速度的變化音樂(lè)情緒和風(fēng)格的變化。?3．編創(chuàng)活動(dòng)?方式一：用節(jié)奏?×一××?，編創(chuàng)?聲勢(shì)?為歌曲伴奏。?方式二：同學(xué)分成兩組圍成一個(gè)同心圓，A段里外兩圈按照音樂(lè)的四個(gè)樂(lè)句和節(jié)拍往相反的方向走；B段里外兩圈的對(duì)應(yīng)同學(xué)按逆時(shí)針?lè)较蚶洲D(zhuǎn)圈。?4．小結(jié)?觀看青歌賽獲獎(jiǎng)選手感言及演唱《二十年后再相會(huì)》視頻，談感受。?要求：?(1)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。（10分）?(2)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（5分）?答案:該課例的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，選擇聆聽(tīng)歌曲加上做聲勢(shì)動(dòng)作來(lái)導(dǎo)人，很好地吸引了學(xué)生的注意力，使課堂的開(kāi)始進(jìn)行得井然有序，但是導(dǎo)人不夠新穎，不能引起學(xué)生的興趣。在新課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，采用多次聆聽(tīng)的手段?使學(xué)生先感受歌曲的情緒、了解歌曲的結(jié)構(gòu)，然后再進(jìn)行曲譜的試唱，減少了學(xué)唱歌曲的枯燥感?使學(xué)生在對(duì)歌曲有了更深入的了解之后，再進(jìn)行學(xué)唱，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生在學(xué)唱時(shí)就不僅僅是在視唱樂(lè)譜，而是可以帶有情感的視唱。在視唱曲譜環(huán)節(jié)，教師結(jié)合了動(dòng)作教學(xué)，使學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合。在填詞演唱環(huán)節(jié)，教師的范唱很重要，能夠給學(xué)生帶來(lái)更直觀的感受。聆聽(tīng)錄音，使學(xué)生模仿錄音中的歌唱方法這一設(shè)計(jì)并不能起到好的效果，初中牛正處于變聲階段，對(duì)自己的聲音沒(méi)有良好的判斷能力，教師應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生良好的發(fā)聲方法，使學(xué)生分辨聲音的正確與否，而不僅僅是簡(jiǎn)單機(jī)械地模仿。變換歌曲的速度進(jìn)行演唱，可以使學(xué)生明白音樂(lè)各要素之間的聯(lián)系，速度的快慢影響著歌曲情緒及風(fēng)格的變化。在編創(chuàng)活動(dòng)環(huán)，運(yùn)用不同的形式，使學(xué)生更好地體會(huì)歌曲的內(nèi)容。在小結(jié)環(huán)節(jié)，觀看視頻等活動(dòng)，使學(xué)生的情感得到延伸，感受更為豐富。解析:2013下半年教師資格考試初中音樂(lè)真題及答案[單選題]1.下列屬于日本傳統(tǒng)樂(lè)器的是()A)三味線B)伽倻琴C)甘美蘭D)馬林巴答案:A解析:三味線是日本的一種弦樂(lè)器，一般認(rèn)為起源于中國(guó)的三弦，演奏時(shí)需要撥子。伽倻琴又稱(chēng)朝鮮箏，是朝鮮彈撥弦鳴樂(lè)器。甘美蘭是傳統(tǒng)印度尼西亞鑼鼓合奏樂(lè)團(tuán)的總稱(chēng)。馬林巴為打擊樂(lè)器，為印第安人的樂(lè)器。[單選題]2.長(zhǎng)度相等的a、b兩樂(lè)句構(gòu)成的結(jié)構(gòu)形式是()A)平行方整性結(jié)構(gòu)B)對(duì)比方整性結(jié)構(gòu)C)對(duì)比非方整性結(jié)構(gòu)D)平行非方整性結(jié)構(gòu)答案:B解析:[單選題]3.《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》將教學(xué)內(nèi)容劃分為()A)感受與欣賞、唱歌、樂(lè)器、創(chuàng)造B)感受與欣賞、識(shí)譜、表現(xiàn)、創(chuàng)造C)感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化D)歌唱、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化答案:C解析:《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》將教學(xué)內(nèi)容劃分為四個(gè)領(lǐng)域，即感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化。[單選題]4.在歌曲《鱒魚(yú)》的欣賞教學(xué)中，最能增進(jìn)學(xué)生音樂(lè)審美思維的過(guò)程是()A)講述背景，學(xué)生談感受B)識(shí)讀樂(lè)譜，學(xué)生談感受C)描寫(xiě)主題，學(xué)生談感受D)聆聽(tīng)作品，學(xué)生談感受答案:D解析:講述背景、識(shí)讀樂(lè)譜、描寫(xiě)主題這三種方法只能令學(xué)生被動(dòng)地、機(jī)械地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而?聆聽(tīng)作品，學(xué)生談感受?這種方式可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的想象力，最能增進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)審美思維。[單選題]5.按照皮亞杰的觀點(diǎn)以描摹思維學(xué)習(xí)音樂(lè)是哪個(gè)學(xué)習(xí)發(fā)展階段的特點(diǎn)()A)形式運(yùn)算階段B)具體運(yùn)算階段C)前運(yùn)算階段D)感知階段答案:B解析:7-11歲處于具體運(yùn)算階段，與操作能力聯(lián)系起來(lái)，只要能夠?qū)⑼评磉\(yùn)用于特定的或者具體的例子，邏輯推理就取代了直覺(jué)思維。在音樂(lè)學(xué)習(xí)方面主要以描摹思維學(xué)習(xí)為主。[單選題]6.中國(guó)最早的古笛有9000年的歷史，它出土在黃河流域的哪個(gè)省()A)甘肅B)陜西C)河南D)山東答案:C解析:中國(guó)最早的古笛出土在河南省舞陽(yáng)縣賈湖。[單選題]7.1978年出土的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的曾侯乙編鐘震驚了全世界，它出土于()A)山西B)河北C)湖北D)湖南答案:C解析:1978年出土的戰(zhàn)國(guó)曾侯乙編鐘出土于湖北隨縣。[單選題]8.《海青拿天鵝》是產(chǎn)生于元代的一首著名樂(lè)曲，當(dāng)時(shí)演奏的樂(lè)器是()A)古琴B)古箏C)琵琶D)笛子答案:C解析:《海青拿天鵝》是琵琶曲。[單選題]9.創(chuàng)作第一部德國(guó)浪漫主義歌劇的作曲家是()A)貝多芬B)韋伯C)門(mén)德?tīng)査蒁)瓦格納答案:B解析:第一部德國(guó)浪漫主義歌劇是《自由射手》，是德國(guó)作曲家韋伯的作品[單選題]10.與J．S．巴赫同屬巴洛克晚期的作曲家是()A)莫扎特B)亨德?tīng)朇)杜費(fèi)D)蒙特威爾第答案:B解析:莫扎特足浪漫主義時(shí)期的作曲家，亨德?tīng)柺前吐蹇送砥诘淖髑?，杜費(fèi)是文藝復(fù)興時(shí)期的作曲家，蒙特威爾第是巴洛克早期的作曲家。[單選題]11.術(shù)語(yǔ)Allegro的意思是()A)中板B)快板C)行板D)主板答案:B解析:Allegro在音樂(lè)速度記號(hào)中意為快板。[單選題]12.下列譜例選自()A)莫扎特《唐璜》B)舒伯特《小夜曲》C)柴可夫斯基《如歌的行板》D)鮑羅丁《在中亞細(xì)亞草原上》?答案:C解析:《如歌的行板》是柴可夫斯基1871年創(chuàng)作的《D大調(diào)弦樂(lè)四重奏》的第二樂(lè)章，也是這部作品中最動(dòng)人的樂(lè)章，主題采用俄羅斯民歌《凡尼亞坐在沙發(fā)上》。題中所給譜例是這首樂(lè)曲的主題，也是第一句。[單選題]13.下列選項(xiàng)中，哪一組是正三和弦()A)I、Ⅱ、Ⅲ級(jí)和弦B)I、Ⅳ、V級(jí)和弦C)I、Ⅲ、V級(jí)和弦D)I、Ⅳ、Ⅵ級(jí)和弦答案:B解析:正三和弦是指在調(diào)式的主音、下屬音、屬音（即Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級(jí)音）上構(gòu)成的三和弦，分別代表著和聲的三個(gè)功能（主功能、下屬功能、屬功能），是調(diào)式中最為重要的三個(gè)和弦。主功能用字母T表示，下屬功能用字母S表示，屬功能用字母D表示。[單選題]14.下列屬于民族微調(diào)式旋律的是()A)AB)BC)CD)D答案:B解析:A選項(xiàng)為A羽調(diào)式，B選項(xiàng)為G微調(diào)式，C選項(xiàng)為a和聲小調(diào)，D選項(xiàng)為G大調(diào)。[單選題]15.班級(jí)合唱排練時(shí)，能始終保持全體學(xué)生動(dòng)力的是()A)學(xué)生的音準(zhǔn)B)學(xué)生的節(jié)奏C)學(xué)生的興趣D)學(xué)生的音色答案:C解析:興趣是最好的教師，也是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。[單選題]16.構(gòu)成交響樂(lè)團(tuán)的基本樂(lè)器組是()A)弦樂(lè)組、木管組、銅管組、打擊樂(lè)組B)弦樂(lè)組、管樂(lè)組、彈撥組、打擊樂(lè)組C)弦樂(lè)組、木管組、彈撥組、打擊樂(lè)組D)弦樂(lè)組、銅管組、彈撥組、打擊樂(lè)組答案:A解析:交響樂(lè)團(tuán)通常由木管、銅管、打出樂(lè)、弦樂(lè)四組樂(lè)器組成[單選題]17.《同一首歌》的基本指揮圖示是()A)AB)BC)CD)D答案:B解析:《同一首歌》為四分之四拍。A選項(xiàng)是六拍子，B選項(xiàng)是四拍子，c選項(xiàng)是三拍子，D選項(xiàng)是二拍子。[單選題]18.《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》感受與欣賞領(lǐng)域中第一項(xiàng)內(nèi)容是()A)識(shí)讀樂(lè)譜B)演唱C)即興編創(chuàng)D)音樂(lè)表現(xiàn)要素答案:D解析:感受與欣賞領(lǐng)域包括音樂(lè)表現(xiàn)要素、音樂(lè)情緒與情感、音樂(lè)體裁與形式、音樂(lè)風(fēng)格與流派。識(shí)讀樂(lè)譜和演唱屬于表現(xiàn)領(lǐng)域，即興編創(chuàng)屬于創(chuàng)造領(lǐng)域。[單選題]19.《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》創(chuàng)造部分內(nèi)容具體包括()A)探索音響與音樂(lè)、即興編創(chuàng)、創(chuàng)作實(shí)踐B)即興編創(chuàng)、創(chuàng)作實(shí)踐、綜合性藝術(shù)表演C)探索音響與音樂(lè)、即興編創(chuàng)D)探索音響與音樂(lè)、創(chuàng)作實(shí)踐、綜合性答案:A解析:領(lǐng)域三創(chuàng)造包括探索音響與音樂(lè)、即興編創(chuàng)、創(chuàng)作實(shí)踐。[單選題]20.學(xué)校教育中，合奏、重奏等音樂(lè)活動(dòng)最主要的價(jià)值是()A)個(gè)性發(fā)展B)合作交流C)創(chuàng)造性培養(yǎng)D)技能訓(xùn)練答案:B解析:、重奏的特點(diǎn)是由集體演奏同一首作品，這一形式最主要的價(jià)值體現(xiàn)在學(xué)生之間的合作交流。[問(wèn)答題]21.為歌曲《獵人合唱》編配鋼琴伴奏。要求：(1)標(biāo)記和聲功能。（4分）(2)根據(jù)和聲功能，為第一行旋律編配鋼琴伴奏織體。（6分）注意：線譜、簡(jiǎn)譜均可。答案:首先，先確定旋律的調(diào)式調(diào)性（G大調(diào)）。其次，結(jié)束在屬音上，和弦配置應(yīng)該是在小節(jié)強(qiáng)拍上配上相應(yīng)的級(jí)數(shù)。常用的伴奏音型有柱式和弦、半分解式和弦、分解式和弦。對(duì)于不同類(lèi)型的歌曲片段要根據(jù)兩個(gè)方面去判斷：(1)曲子的調(diào)式大??；(2)曲子的曲式結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)變化時(shí)，伴奏音型一般會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的變化。解析:[問(wèn)答題]22.分析澳大利亞民歌《剪羊毛》的譜例。剪羊毛要求：(1)說(shuō)明曲式名稱(chēng)，畫(huà)出結(jié)構(gòu)圖示。（5分）(2)寫(xiě)出調(diào)式調(diào)性。（5分）(3)說(shuō)明樂(lè)曲的旋律特點(diǎn)。（5分）答案:(1)澳大利亞民歌《剪羊毛》為F大調(diào)帶再現(xiàn)的單二部曲式。結(jié)構(gòu)圖示：(2)歌曲為F大調(diào)。(3)全曲音樂(lè)歡快活潑，第一樂(lè)段以歡快起伏的旋律和富有勞動(dòng)生活的節(jié)奏，生動(dòng)地展現(xiàn)了澳大利亞牧民在剪羊毛時(shí)的情景。第二樂(lè)段開(kāi)始音區(qū)較高，旋律和節(jié)奏開(kāi)闊舒展，使得歡快的勞動(dòng)情景得到更為生動(dòng)鮮明的表現(xiàn)。最后兩個(gè)樂(lè)句重復(fù)了第一段最后兩個(gè)樂(lè)句，它強(qiáng)調(diào)了?只有努力勞動(dòng)才能換來(lái)幸福生活?這一哲理，并在藝術(shù)上給人以完整、圓滿(mǎn)的收束四、教學(xué)設(shè)計(jì)題解析:[問(wèn)答題]23.根據(jù)上題對(duì)澳大利亞民歌《剪羊毛》的分析，運(yùn)用新課程理念，對(duì)七年級(jí)唱歌課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。?要求：?(1)設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)。?(2)設(shè)計(jì)唱歌教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。答案:(l)教學(xué)目標(biāo)①情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱《剪羊毛》，了解澳大利亞牧民的勞動(dòng)生活，懂得只有努力勞動(dòng)才能換取幸福的生活。⑦過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)編創(chuàng)動(dòng)作、編創(chuàng)節(jié)奏等活動(dòng)，提高對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。這一基本節(jié)奏型，用輕快而富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。(2)唱歌教學(xué)環(huán)節(jié)①學(xué)習(xí)歌曲旋律。②學(xué)唱第一段歌詞。③帶問(wèn)題自學(xué)第二段歌詞。④學(xué)生完整演唱歌曲。⑤教師糾錯(cuò)。⑥設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)練習(xí)歌曲。⑦教師小結(jié)。解析:2014上半年教師資格考試初中音樂(lè)真題及答案[單選題]1.中國(guó)古代音樂(lè)教育的主要傳承方式是()A)學(xué)校制B)社團(tuán)制C)師徒制D)官學(xué)制答案:D解析:[單選題]2.下列戲曲劇目中，屬于現(xiàn)代京劇的是()A)《十五貫》B)《四郎探母》C)《智取威虎山》D)《牡丹亭》答案:C解析:《智取威虎山》是1958年由上海京劇院根據(jù)曲波小說(shuō)《林海雪原》中?智取威虎山?的一段故事并參考同名話劇改編?！妒遑灐泛汀赌档ねぁ肥抢デ鷦∧?，《四郎探母》是清代京劇作品。[單選題]3.下面譜例的調(diào)式是()A)AB)BC)CD)D答案:C解析:[單選題]4.某教師在音樂(lè)課堂上，著重引導(dǎo)學(xué)生逐步了解貝多芬的《田園交響曲》，并應(yīng)用已學(xué)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)分析樂(lè)曲，這樣的教學(xué)形式體現(xiàn)了哪一種音樂(lè)美學(xué)理論()A)形式主義B)所指主義C)表現(xiàn)主義D)自然主義答案:B解析:[單選題]5.下面譜例中句幅依次遞減的手法在我國(guó)民間音樂(lè)中被稱(chēng)為()A)魚(yú)咬尾B)金橄欖C)魚(yú)合八D)螺螄結(jié)頂答案:D解析:螺螄結(jié)頂是指將原有的樂(lè)句逐步緊縮，直至最后形成簡(jiǎn)潔的頂端[單選題]6.學(xué)堂樂(lè)歌《體操一兵操》的曲作者是()A)黃自B)曾志態(tài)C)沈心工D)冼星海答案:C解析:沈心工，學(xué)堂樂(lè)歌的代表人物之一，中國(guó)音樂(lè)教育家，上海人。其代表作有歌曲《體操一兵操》《黃河》等，出版樂(lè)歌集《學(xué)校唱歌集》等。[單選題]7.下圖中樂(lè)器演奏的組合形式是()A)豎笛五重奏B)弦樂(lè)五重奏C)木管五重奏D)銅管五重奏答案:C解析:圖為木管五重奏，圓號(hào)的音色圓潤(rùn)，與木管和銅管樂(lè)器都同樣融合。[單選題]8.下面譜例中的旋律出自哪位作曲家的作品()A)門(mén)德?tīng)査葿)瓦格納C)舒曼D)威爾第答案:B解析:譜例為瓦格納創(chuàng)作的歌劇《羅恩格林》里的《婚禮進(jìn)行曲》的旋律片段。[單選題]9.下列曲式結(jié)構(gòu)圖中，哪個(gè)是對(duì)比方整性結(jié)構(gòu)()A)AB)BC)CD)D答案:B解析:對(duì)比方整性結(jié)構(gòu)是兩個(gè)樂(lè)句材料上有對(duì)比，但是樂(lè)句小節(jié)數(shù)相同。[單選題]10.下列對(duì)初中男生的歌唱教學(xué)方法不正確的表述是()A)選擇的歌曲音域不要太寬，最好不超過(guò)九度，且避免大跳音程B)可采取比記譜音高低一個(gè)八度進(jìn)行演唱C)從學(xué)生合適的、容易發(fā)聲的自然音區(qū)開(kāi)始練唱D)練唱時(shí)盡可能大聲唱，擴(kuò)大音域和增大音量答案:D解析:變聲初期（11一13歲）的學(xué)生因聲帶輕度充血，因此常有聲音不穩(wěn)定、不持久、音質(zhì)粗糙、發(fā)聲費(fèi)力、容易疲勞這些反應(yīng)，唱歌的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，給嗓子以適當(dāng)?shù)男菹?。在歌曲選擇上盡量找一些音域在一個(gè)八度之內(nèi)的中聲區(qū)的歌曲，一般以柔和優(yōu)美的曲子為主要歌唱曲目；在變聲中后期（13~15歲），男孩聲帶增大1.5倍、喉結(jié)突出、聲音變得低沉、胸聲成分增大，又由于聲帶水腫、充血，使聲帶后端閉合不好，發(fā)聲難以控制、甚至失聲。這期間應(yīng)避免選擇結(jié)構(gòu)長(zhǎng)大、音域過(guò)寬、音量或力度過(guò)強(qiáng)的歌曲，應(yīng)唱一些柔美的歌曲。[單選題]11.閱讀《牧童短笛》教學(xué)實(shí)例片段：?師：（播放鋼琴獨(dú)奏《牧童短笛》全曲后）同學(xué)們對(duì)樂(lè)曲有何感想？?生甲：我覺(jué)得樂(lè)曲表達(dá)的是?藍(lán)天白云下牧童騎在牛背上悠然吹笛，遠(yuǎn)方山青水秀，男耕女織，一副令人神往的田園景色?。?生乙：……?師：大家說(shuō)得都不錯(cuò)。大家知道作曲家采用了什么樣的手法來(lái)表達(dá)牧童?吹笛?的景象嗎？?上述師生對(duì)話體現(xiàn)了《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》課程內(nèi)容的哪個(gè)領(lǐng)域()A)表現(xiàn)B)創(chuàng)造C)音樂(lè)與相關(guān)文化D)感受與欣賞答案:D解析:[單選題]12.法國(guó)作曲家?jiàn)W涅格的管弦樂(lè)曲《太平洋231》描繪的音樂(lè)形象是()A)大海B)軍艦C)飛機(jī)D)火車(chē)答案:D解析:樂(lè)曲描繪的音樂(lè)形象是火車(chē)。[問(wèn)答題]13.將下面旋律片段進(jìn)行變奏改寫(xiě)。春天來(lái)了（片段）要求：(1)加花或緊縮的手法二選一。（8分）(2)說(shuō)明改編后由何種樂(lè)器演奏。答案:創(chuàng)作提示】(1)加花的要求：在原有音樂(lè)材料骨干音上，用不同的音對(duì)骨干音進(jìn)行裝飾，更為豐富曲調(diào)的內(nèi)容。加花分為?原板加花?和?添眼加花?兩種。①在不改變板式的情況下加花稱(chēng)為?原板加花?。這種加花的具體辦法，視樂(lè)曲風(fēng)格及樂(lè)器演奏法而定。加花時(shí)一般并不改變?cè){(diào)的骨架，對(duì)于樂(lè)句中的許多音都需要進(jìn)行加花，逗、句、段結(jié)束音也不例外，以求曲調(diào)連貫，氣韻連綿不息；②在各?板?后添?眼?，使骨干音的時(shí)值成倍增加的手法，稱(chēng)為?添眼?。由于時(shí)值成倍增加，一般在?添眼?后必然要對(duì)曲調(diào)進(jìn)行加花，因此通常也稱(chēng)為?添眼加花?。答題時(shí)可根據(jù)加花的要求進(jìn)行發(fā)揮。緊縮的要求要以音樂(lè)的主要風(fēng)格為主，不要因?yàn)榭s音，使調(diào)性發(fā)生變化，與之風(fēng)格或其他方面也變化了。(2)在原有的曲調(diào)中，我們了解該曲的器樂(lè)編制是高胡、揚(yáng)琴、箏。改變后在原有器樂(lè)不變的情況下，可以根據(jù)作品的風(fēng)格進(jìn)行樂(lè)器的改編，加入適當(dāng)?shù)臉?lè)器。解析:[問(wèn)答題]14.依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的基本理念，按照下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。?教學(xué)對(duì)象：七年級(jí)?教學(xué)內(nèi)容：演唱教學(xué)《共青團(tuán)員之歌》?要求：?(1)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。?(2)確定教學(xué)難點(diǎn)。?(3)針對(duì)教學(xué)目標(biāo)與難點(diǎn)，設(shè)定具體的教學(xué)策略與過(guò)程。答案:《共青團(tuán)員之歌》一、教學(xué)目標(biāo)1．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱《共青團(tuán)員之歌》，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。2．過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)《共青團(tuán)員之歌》旋律的聆聽(tīng)和分析，把握前蘇聯(lián)音樂(lè)風(fēng)格的特點(diǎn)，了解以進(jìn)行曲風(fēng)格為主并兼有抒情色彩的小調(diào)歌曲。3．知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)對(duì)歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏和切分節(jié)奏的練習(xí)，學(xué)生能夠完整地、自信地、有感情地演唱歌曲。二、教學(xué)重點(diǎn)1．學(xué)習(xí)歌曲。2．掌握歌曲的情緒及演唱方法。三、教學(xué)難點(diǎn)1．對(duì)歌曲情緒的處理。2．個(gè)別節(jié)奏的掌握及演唱。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課播放《共青團(tuán)員之歌》，激起學(xué)生愛(ài)國(guó)之情。（二）新課教學(xué)1．咱們班有會(huì)唱這首歌曲的嗎？（找?guī)孜煌瑢W(xué)分別演唱）2．完整欣賞歌曲，找出幾位同學(xué)演唱中存在的問(wèn)題。3．學(xué)習(xí)歌曲。(1)師示范演唱歌曲。(2)生跟琴視唱歌曲。(3)完整演唱歌曲。(4)及時(shí)糾正。①這首歌曲中帶附點(diǎn)的節(jié)奏型，學(xué)生容易唱成不帶附點(diǎn)的節(jié)奏型，這樣對(duì)歌曲的藝術(shù)形象很有影響，因此，引導(dǎo)學(xué)生比較兩種節(jié)奏型在這首歌曲中藝術(shù)表現(xiàn)力的優(yōu)劣，指導(dǎo)學(xué)生將附點(diǎn)音符后面的十六分音符向下一拍靠攏是很有必要的。②歌曲中學(xué)生的節(jié)奏掌握如：?保衛(wèi)國(guó)家，我們?cè)僖?jiàn)了親愛(ài)的媽媽?zhuān)?qǐng)你吻別你的兒子吧，再見(jiàn)了親愛(ài)的故鄉(xiāng)。?都存在演唱第一個(gè)字時(shí)的八分音符加十六分音符，哪個(gè)字對(duì)準(zhǔn)哪一個(gè)音符一定要看清、聽(tīng)清、唱清。③要正確掌握歌曲的速度。復(fù)習(xí)演唱，并練習(xí)歌曲中容易出錯(cuò)的附點(diǎn)節(jié)奏和休止符節(jié)奏，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。進(jìn)入情境，這是一首大家都很熟悉的歌曲，但同學(xué)們根據(jù)自己原來(lái)的欣賞學(xué)習(xí)后避免不了存在很多問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，糾正和練習(xí)容易唱錯(cuò)的地方（附點(diǎn)節(jié)奏的掌握，休止符節(jié)奏的速度）。(5)聽(tīng)音樂(lè)完整練習(xí)演唱歌曲。(6)處理歌曲的感情：雄壯有力，而且平穩(wěn)流暢。主題思想：熱情奔放、樂(lè)觀自豪。第二樂(lè)段：節(jié)奏舒展平穩(wěn)，旋律優(yōu)美流暢，因而形成一種浩浩蕩蕩、昂首挺胸、闊步前進(jìn)的氣勢(shì)。（三）鞏固訓(xùn)練分組比賽，看哪一組唱地既有感情又準(zhǔn)確，看哪一組能較多地、正確地指出其他組的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生討論歌曲，并結(jié)合到歌曲當(dāng)中分析歌曲情緒的處理，演唱鞏固練習(xí)。（四）小結(jié)與作業(yè)《共青團(tuán)員之歌》把人們帶入了艱苦卓絕的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，道出了蘇聯(lián)人民憎恨侵略戰(zhàn)爭(zhēng)、決不向敵人屈服，保衛(wèi)家園、熱愛(ài)和平的心盧。課下同學(xué)們找兩首與《共青團(tuán)員之歌》調(diào)式風(fēng)格相似的前蘇聯(lián)音樂(lè)作品，并嘗試用同樣的學(xué)習(xí)方法來(lái)演唱它們。（如《喀秋莎》《三套車(chē)》等）解析:[問(wèn)答題]15.依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的基本理念，分析下面初中編創(chuàng)教學(xué)課例，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。?【課題名稱(chēng)】老虎磨牙?【教學(xué)內(nèi)容】打擊樂(lè)器編創(chuàng)?【教學(xué)目標(biāo)l通過(guò)聆聽(tīng)、分析打擊樂(lè)曲《老虎磨牙》，學(xué)生能運(yùn)用打擊樂(lè)器進(jìn)行編創(chuàng)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造能力。?【教學(xué)過(guò)程】?1．導(dǎo)入?聆聽(tīng)管弦樂(lè)曲《天鵝》及打擊樂(lè)曲《老虎磨牙》，歸納總結(jié)其異同。?2．認(rèn)識(shí)并探究打擊樂(lè)器?(1)學(xué)生自選打擊樂(lè)器--交流并按打擊樂(lè)器材料分類(lèi)而坐，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同樂(lè)器的敲?擊法，通過(guò)探索，演示不同的敲擊法。?(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同動(dòng)物形象選擇音色、節(jié)奏并嘗試打擊樂(lè)設(shè)計(jì)。?(3)學(xué)生探究如何用打擊樂(lè)器表現(xiàn)老虎形象，師生共同設(shè)計(jì)圖形譜。?3．再次欣賞《老虎磨牙》?老師呈現(xiàn)圖形譜，學(xué)生隨音樂(lè)做出相應(yīng)的演奏樂(lè)器的動(dòng)作。?4．編創(chuàng)環(huán)節(jié)?老師出示不同的情境標(biāo)題，學(xué)生自由選題編創(chuàng)。學(xué)生10~12人為一組，自由組合編創(chuàng)打擊樂(lè)合奏。?5．學(xué)生展示、總結(jié)答案:(1)優(yōu)點(diǎn)：本堂課的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐自選樂(lè)器以及對(duì)樂(lè)器演奏的探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的動(dòng)物形象，選擇音色、節(jié)奏并嘗試打擊樂(lè)器。在教學(xué)過(guò)程中，老師采用了多種方法讓學(xué)生更加深刻地去體會(huì)音樂(lè)。(2)不足：①教學(xué)中三維目標(biāo)不明確，首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，然后可以根據(jù)體驗(yàn)不同的樂(lè)器敲擊法，親自實(shí)踐、探究，最后通過(guò)學(xué)習(xí)這一課有哪些音樂(lè)知識(shí)，我們?cè)賹?duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)技能學(xué)習(xí)與把握；②導(dǎo)人設(shè)計(jì)得不好，它以《天鵝》導(dǎo)人，和我們要學(xué)習(xí)的《老虎磨牙》沒(méi)有很大的聯(lián)系；③在教學(xué)最后，沒(méi)有小結(jié)。解析:2015上半年教師資格考試初中音樂(lè)真題及答案[單選題]1.下列的指揮圖示適用于哪部作品()A)威爾第《飲酒歌》B)貝多芬《歡樂(lè)頌》C)舒伯特《菩提樹(shù)》D)比才《哈巴涅拉》答案:D解析:[單選題]2.下列哪部作品與琵琶協(xié)奏曲《草原英雄小姐妹》的體裁相同()A)貝多芬《命運(yùn)》B)鮑羅丁《在中亞細(xì)亞草原上》C)舒伯特《鱒魚(yú)》D)維瓦爾第《四季》答案:A解析:樂(lè)句B是樂(lè)句A的變奏。[單選題]3.下列不適合作為初中音樂(lè)編創(chuàng)教學(xué)的活動(dòng)是()A)學(xué)生記錄生活中的聲音和音樂(lè)，再重新制作B)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏音型為歌曲伴奏C)學(xué)生根據(jù)材料合作創(chuàng)編短曲，并以樂(lè)譜或圖譜記錄D)每位學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作一首二聲部合唱答案:D解析:選項(xiàng)D的創(chuàng)作難度較大，不適合初中學(xué)生。[單選題]4.下圖中的文場(chǎng)樂(lè)器屬于哪個(gè)劇種()A)京劇B)昆曲C)河北梆子D)花鼓戲答案:B解析:京劇的文場(chǎng)樂(lè)器有京胡、京二胡、月琴、三弦、笛子、嗩吶、笙等。昆曲的文場(chǎng)樂(lè)器確有笛、管（簫）、笙、大小嗩吶、琵琶、三弦、月琴、二胡等。河北梆子的文場(chǎng)樂(lè)器有板胡、笛、二胡、三弦、笙、嗩吶等?；ü膽虻奈膱?chǎng)樂(lè)器有嗩吶、琵琶、笛子等。[單選題]5.11-13世紀(jì)，法國(guó)的游吟詩(shī)人涵蓋了社會(huì)的各個(gè)階層，他們常用的樂(lè)器是()A)AB)BC)CD)D答案:B解析:游吟詩(shī)人產(chǎn)生于11-13世紀(jì)，是中世紀(jì)的音樂(lè)形式。A選項(xiàng)是馬林巴，大約在17、18世紀(jì)傳人拉丁美洲，后來(lái)成為印第安人的樂(lè)器；B選項(xiàng)是琉特琴，中世紀(jì)流行樂(lè)器；C選項(xiàng)是西塔爾，是印度樂(lè)器；D選項(xiàng)是撥弦古鋼琴，也叫羽管鍵琴，最早流行于16世紀(jì)的英國(guó)巴洛克時(shí)期。[單選題]6.最能表達(dá)下列譜例片段音樂(lè)特色的表演形式是()A)AB)BC)CD)D答案:A解析:譜例是日本民歌《櫻花》的音樂(lè)片段，其表演形式應(yīng)與日本音[單選題]7.下列譜例中出現(xiàn)次數(shù)最多的和聲音程是()A)大三度B)小三度C)小二度D)大六度答案:B解析:和聲音程是兩個(gè)音同時(shí)發(fā)聲，從左到右的和聲音程是小三度、大六度、大六度、小六度、小二度、大三度、大三度、大三度。共出現(xiàn)四個(gè)小三度、兩個(gè)大六度、一個(gè)小六度、三個(gè)大三度，出現(xiàn)最多的是小三度。[單選題]8.中國(guó)古代音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)已形成了相對(duì)完善的體系，其中設(shè)有大樂(lè)署、教坊與?小部音聲?的朝代是()A)宋朝B)唐朝C)明朝D)清朝答案:B解析:唐朝設(shè)立的音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)有大樂(lè)署、教坊和梨園，?小部音聲?是在梨園中設(shè)立的。[單選題]9.?李老師喜歡選擇經(jīng)典的音樂(lè)作品作為其欣賞課的內(nèi)容，特別是那些經(jīng)過(guò)?時(shí)間考驗(yàn)?的優(yōu)秀作曲家的作品，而很少欣賞流行音樂(lè)。?上述教學(xué)行為體現(xiàn)的哲學(xué)觀是()A)唯理主義B)經(jīng)驗(yàn)主義C)折衷主義D)實(shí)用主義答案:B解析:唯理主義認(rèn)為：檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)和獲取正確知識(shí)的途徑不是感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，而是理性。經(jīng)驗(yàn)主義的特點(diǎn)是在觀察和處理問(wèn)題的時(shí)候，從狹隘的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，不是采取聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)，而是采取孤立、靜止、片面的觀點(diǎn)。折衷主義又寫(xiě)為折中主義，沒(méi)有自己獨(dú)立的見(jiàn)解和固定的立場(chǎng)，只把各種不同的思潮、理論，無(wú)原則地、機(jī)械地拼湊在一起的思維方式，是形而上學(xué)思維方式的一種表現(xiàn)形式。實(shí)用主義的特點(diǎn)在于把實(shí)證主義功利化，強(qiáng)調(diào)?生活??行動(dòng)?和?效果?，它把?經(jīng)驗(yàn)?和?實(shí)在?歸結(jié)為?行動(dòng)的效果?，把?知識(shí)?歸結(jié)為?行動(dòng)的工具?，把?真理?歸結(jié)為?有用??效用?或?行動(dòng)的成功?。[單選題]10.下面譜例是流行音樂(lè)組合S．H．E演唱的歌曲《不想長(zhǎng)大》的副歌旋律，它引用了哪部作品的主題(?)A)柴可夫斯基的《天鵝湖》B)科特比的《波斯市場(chǎng)》C)莫扎特的《第四十號(hào)交響曲》D)貝多芬的《第五（命運(yùn)）交響曲》答案:C解析:S．H．E的歌曲《不想長(zhǎng)大》采用了莫扎特知名的《第四十號(hào)交響曲》中最為人熟知的主題作為副歌的旋律。[單選題]11.下列哪個(gè)速度術(shù)語(yǔ)適用于葬禮進(jìn)行曲()A)AndanteB)AllegrettoC)AllegroD)Presto答案:A解析:Andante是行板，每分鐘拍數(shù)是66；Allegretto是小快板，每分鐘拍數(shù)是108；Allego是快板，每分鐘拍數(shù)是132；Presto是急板，每分鐘拍數(shù)是184。葬禮進(jìn)行曲應(yīng)采用行板。[單選題]12.下列譜例的曲作者是()A)趙元任B)蕭友梅C)李叔同D)黃自答案:D解析:譜例是歌曲《玫瑰三愿》的音樂(lè)片段，為黃自作曲[單選題]13.下列譜例中的民歌主要流行于哪個(gè)省()A)山東B)山西C)江西D)江蘇答案:D解析:譜例是民歌《楊柳青》的音樂(lè)片段，《楊柳青》廣泛流傳于江蘇、浙江和安徽等地。[單選題]14.為電影《臥虎藏龍》配樂(lè)的是()A)久石讓B)劉歡C)譚盾D)陳其鋼答案:C解析:譚盾，旅美大陸作曲家。代表作品有弦樂(lè)四重奏《風(fēng)．雅．頌》(1983年)，2001年憑《臥虎藏龍》配樂(lè)，獲第73屆奧斯卡?最佳原創(chuàng)音樂(lè)獎(jiǎng)?。本片的主題音樂(lè)哀而不傷，配合片中含蓄的愛(ài)情表達(dá)．可謂相得益彰。[問(wèn)答題]15.?上課鈴響了，初-(9)班的同學(xué)們剛剛上完體育課，都滿(mǎn)頭大汗地跑進(jìn)音樂(lè)教室，大部分同學(xué)拿著課本不停地扇。劉老師開(kāi)始播放《卡門(mén)》序曲，平時(shí)就很調(diào)皮的陳鋒又遲到了，手里還拿著排球進(jìn)教室，劉老師生氣地瞪了他一眼，繼續(xù)上課，在分組討論如何表現(xiàn)斗牛士的形象時(shí)，教室里氣氛熱鬧起來(lái)，陳鋒乘機(jī)把排球拿起來(lái)重重地拍擊了一下，?砰！?的一聲將大家的注意力全都吸引了過(guò)去，劉老師把陳鋒叫到講臺(tái)前，狠狠地訓(xùn)斥了一頓，就直接開(kāi)始上課了……?問(wèn)題：對(duì)上述的教學(xué)片段案例進(jìn)行分析，并簡(jiǎn)述如果你是劉老師，你會(huì)如何處理這種情況。答案:(1)這是一個(gè)問(wèn)題案例。(2)本節(jié)課是音樂(lè)鑒賞課，從案例中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)老師并沒(méi)有很好地處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，當(dāng)面對(duì)學(xué)生調(diào)皮時(shí)，他不但沒(méi)有正確地去引導(dǎo)大家進(jìn)行討論，而是把調(diào)皮學(xué)生叫到講臺(tái)前進(jìn)行了訓(xùn)斥，忽略了學(xué)生的感受，這種做法不符合《新課標(biāo)》中以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)。在《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行引導(dǎo)，首先面對(duì)學(xué)生遲到，作為老師不應(yīng)該做出生氣地瞪他的舉動(dòng)，這樣會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，而是應(yīng)該用語(yǔ)言將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，比方說(shuō)：這節(jié)課欣賞的是《卡門(mén)》序曲，大家一起來(lái)想象一下現(xiàn)在大家都處于斗牛場(chǎng)內(nèi)，我們一起來(lái)感受一下斗牛場(chǎng)內(nèi)的歡呼聲。這樣學(xué)生的注意力也就會(huì)回到樂(lè)曲中。當(dāng)面對(duì)學(xué)生在討論環(huán)節(jié)出現(xiàn)調(diào)皮搗亂的現(xiàn)象時(shí)，老師可以讓學(xué)生給大家表演一下斗牛場(chǎng)中斗牛士的那種英姿颯爽的姿態(tài)，從而增加學(xué)生的課堂參與性，從而緩解課堂氣氛。解析:[問(wèn)答題]16.分析下面的譜例。云中的城堡要求：(l)畫(huà)出結(jié)構(gòu)圖示，寫(xiě)出樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)。（10分）(2)簡(jiǎn)要說(shuō)明樂(lè)曲的節(jié)拍特點(diǎn)和調(diào)式特點(diǎn)。（5分）答案:(1)樂(lè)曲是帶再現(xiàn)的單二部曲式，結(jié)構(gòu)圖示：155-拍，再現(xiàn)句拍子與A樂(lè)段拍子形式相同。調(diào)式特點(diǎn)：本樂(lè)曲為a小調(diào)，A樂(lè)段以a和聲小調(diào)形式出現(xiàn)，以a自然小調(diào)結(jié)束；B樂(lè)段的c樂(lè)句轉(zhuǎn)入F大調(diào)，再現(xiàn)句與A樂(lè)段曲式結(jié)構(gòu)相同，最終樂(lè)曲以a自然小調(diào)結(jié)束全曲四、教學(xué)設(shè)計(jì)題解析:2015下半年教師資格考試初中音樂(lè)真題及答案[單選題]1.下面譜例是《黃河大合唱》哪個(gè)樂(lè)章的主題()A)《黃水謠》B)《黃河船夫曲》C)《黃河頌》D)《黃河之水天上來(lái)》答案:A解析:這段主題旋律為《黃水謠》，是《黃河大合唱》第四樂(lè)章。[單選題]2.下面譜例屬于我國(guó)民問(wèn)音樂(lè)中的哪個(gè)歌種()A)化兒B)信天游C)采茶歌D)長(zhǎng)調(diào)答案:B解析:旋律為陜西民歌《腳夫調(diào)》，是流傳在陜西北部的一首信天游。[單選題]3.圖2是我國(guó)著名說(shuō)唱表演藝術(shù)家駱玉笙，她是哪個(gè)曲種的代表人物()A)樂(lè)亭大鼓B)京東大鼓C)梅花大鼓D)京韻大鼓答案:D解析:駱玉笙，藝名小彩舞，京韻大鼓表演藝術(shù)家，創(chuàng)立了以字正腔圓、聲音甜美、委婉抒情、韻味醇厚為特色的?駱派?京韻。代表曲目有《劍閣聞鈴》《丑末寅初》及電視連續(xù)劇《四世同堂》主題歌《重整河山待后生》等。[單選題]4.圖3是哪部舞劇的劇照()A)《魚(yú)美人》B)《紅色娘子軍》C)《五朵金花》D)《小刀會(huì)》答案:B解析:從圖示舞蹈演員的穿著看出扮演的是八路軍的角色，并且都是女性，舞種為芭蕾，可知此圖片是芭蕾舞劇《紅色娘子軍》的劇照。[單選題]5.下面譜例選自哪位作曲家的歌劇作品(）A)莫扎特《費(fèi)加羅的婚禮》B)瓦格納《羅恩格林》C)威爾第《茶花女》D)普契尼《圖蘭朵》答案:A解析:旋律出自《你們可知道》，是莫扎特歌劇《費(fèi)加羅的婚禮》的選曲。[單選題]6.下列哪個(gè)力度標(biāo)記適合表現(xiàn)一列火車(chē)漸漸駛向遠(yuǎn)方的音樂(lè)()A)CrescB)dimC)ffD)sf答案:B解析:此題目考查的是力度標(biāo)記，火車(chē)漸漸駛向遠(yuǎn)方代表的是力度漸弱。B選項(xiàng)為漸弱，A選項(xiàng)為漸強(qiáng)，C選項(xiàng)為很強(qiáng)，D選項(xiàng)為突強(qiáng)。[單選題]7.下列譜例中，兩個(gè)旋律片段的調(diào)式關(guān)系是()。A)同名大小調(diào)B)關(guān)系大小調(diào)C)同宮系統(tǒng)調(diào)D)遠(yuǎn)關(guān)系調(diào)答案:B解析:關(guān)系大小調(diào)指的是在自然調(diào)式中，音列相同，調(diào)號(hào)也相同的大調(diào)與小調(diào)，又稱(chēng)平行大小調(diào)。計(jì)算方法為：大調(diào)主音下方小三度為其關(guān)系小調(diào)的主音，二者共用一個(gè)調(diào)號(hào)。A選項(xiàng)，同名A：I、調(diào)指的是調(diào)式主音的音名相同．但調(diào)式不同的調(diào)式。例如F大調(diào)與f小調(diào)，即同名大小調(diào)；C選項(xiàng)，同宮系統(tǒng)調(diào)指的是在同一自然音列上的各個(gè)調(diào)式，它們是宮音相同，主音各異的不同調(diào)式。其特點(diǎn)是：宮音相同、調(diào)號(hào)相同、主音不同；D選項(xiàng)，遠(yuǎn)關(guān)系調(diào)指的是除了近關(guān)系調(diào)之外的調(diào)都是遠(yuǎn)關(guān)系調(diào)，而近關(guān)系調(diào)是只相差一個(gè)升降號(hào)的大小調(diào)，還有其宮系統(tǒng)。[單選題]8.交響詩(shī)和交響曲的主要區(qū)別是()。A)樂(lè)器的數(shù)量B)樂(lè)器的種類(lèi)C)篇幅的大小D)樂(lè)章的多少答案:D解析:交響詩(shī)只有一個(gè)樂(lè)章，一個(gè)主題貫穿始終，而交響曲有3-5個(gè)樂(lè)章．每個(gè)樂(lè)章都有自己的若干個(gè)主題。[單選題]9.?七年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)彈唱《青花瓷》后，馬老師要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐，為旋律填詞?，該教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了布魯姆認(rèn)知領(lǐng)域的哪一個(gè)層次()A)理解B)記憶C)分析D)應(yīng)用答案:D解析:?應(yīng)用?是將所學(xué)材料應(yīng)用于新的情景之中，包括概念、規(guī)則、方法、規(guī)律和理論的應(yīng)用。題干教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)理論、規(guī)律的實(shí)際應(yīng)用。[單選題]10.下面譜例選自哪首樂(lè)曲()A)《翠湖春曉》B)《金蛇狂舞》C)《花好月圓》D)《瑤族舞曲》答案:B解析:旋律為聶耳根據(jù)民間樂(lè)曲《倒八板》改編整理的民間器樂(lè)合奏曲《金蛇狂舞》。[單選題]11.下面譜例出自哪部管弦樂(lè)作品()A)拉威爾《波萊羅舞曲》B)德彪西《大?！稢)穆索爾斯基《荒山之夜》D)格里格《朝景》答案:A解析:此旋律為拉威爾《波萊羅舞曲》第二主題。[單選題]12.下列關(guān)于印度尼西亞甘美蘭音樂(lè)的描述，不正確的是()。A)是傳統(tǒng)印度尼西亞拉弦樂(lè)器合奏樂(lè)團(tuán)的總稱(chēng)B)與宗教儀式和節(jié)慶宴會(huì)有關(guān)C)包含五音音階以及七音音階兩種D)掛鑼主要擔(dān)任劃分樂(lè)句的角色答案:A解析:甘美蘭是傳統(tǒng)印度尼西亞鑼鼓合奏樂(lè)團(tuán)的總稱(chēng)，而拉弦樂(lè)器在甘美蘭中只擔(dān)任副旋律的演奏。[單選題]13.缺A)AB)BC)CD)D答案:D解析:[單選題]14.初次學(xué)習(xí)吹奏口琴時(shí)，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從哪個(gè)音區(qū)開(kāi)始()A)低音區(qū)開(kāi)始B)中音區(qū)開(kāi)始C)高音區(qū)開(kāi)始D)次高音區(qū)開(kāi)始答案:B解析:口琴分低音區(qū)(左邊)、中音區(qū)(中間)、高音區(qū)(右邊)三個(gè)音區(qū)，初學(xué)建議從中音區(qū)開(kāi)始學(xué)習(xí)，就是從左往右第九個(gè)孔，吹孔1，就是唱名?dol?。(中音區(qū)的排列很規(guī)則，很好記住和練習(xí))。[問(wèn)答題]15.依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》基本理念，分析課例，并對(duì)其教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。【課題名稱(chēng)】草原情曲--《嘎達(dá)梅林》與蒙古族歌曲演唱?！窘虒W(xué)對(duì)象】八年級(jí)學(xué)生?！窘虒W(xué)內(nèi)容】1．學(xué)唱：《嘎達(dá)梅林》。2．欣賞：《富饒遼闊的阿拉善》。3．欣賞：《天堂》男聲獨(dú)唱版和馬頭琴獨(dú)奏版。4．聽(tīng)辨：蒙古族樂(lè)隊(duì)?杭蓋?演唱的呼麥歌曲《輪回》。5．器樂(lè)演奏：《嘎達(dá)梅林》豎笛演奏?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．通過(guò)對(duì)歌曲《嘎達(dá)梅林》的學(xué)習(xí)，提高對(duì)歌唱藝術(shù)的興趣，了解蒙古族聲樂(lè)藝術(shù)的獨(dú)特魅力。2．了解蒙古族音樂(lè)的旋律與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能視唱部分蒙古族歌曲。3.學(xué)會(huì)運(yùn)用豎笛演奏部分蒙古民歌。聽(tīng)辨蒙古長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)，了解蒙古音樂(lè)的伴奏樂(lè)器。答案:我對(duì)此教學(xué)設(shè)計(jì)有如下幾點(diǎn)看法：(1)此教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有教學(xué)重難點(diǎn)，可以設(shè)置為：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱并欣賞蒙古族民歌，認(rèn)識(shí)馬頭琴音色。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)欣賞蒙古民歌培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感受與鑒賞能力。(2)本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置清晰、合理。三維目標(biāo)的設(shè)定上情感態(tài)度與價(jià)值觀排在首位，其次是過(guò)程與方法，最后是知識(shí)與技能。從目標(biāo)設(shè)定的順序上可以看到音樂(lè)教學(xué)的特質(zhì)．也就是說(shuō)無(wú)論是新授課、欣賞課還是綜合課，情感性占主要地位。教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠給學(xué)生帶來(lái)直觀的感受。在欣賞體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，能啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。在探究環(huán)節(jié)老師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)節(jié)奏．能夠加深學(xué)生對(duì)于蒙古族音樂(lè)的理解。這說(shuō)明老師在課前也是下足了功夫，但是有一些環(huán)節(jié)還是有一些問(wèn)題：①缺少教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)馬頭琴音色。教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)對(duì)樂(lè)曲的感受與鑒賞能力。②教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)。學(xué)唱《嘎達(dá)梅林》環(huán)節(jié)過(guò)于簡(jiǎn)潔，應(yīng)該要按照步驟，一步步去設(shè)計(jì)怎么學(xué)唱的。例如，播放完騰格爾演唱的視頻．可以再設(shè)計(jì)以下類(lèi)似的環(huán)節(jié)：唱譜一帶節(jié)奏念歌詞一跟著鋼琴伴奏演唱．這樣才算學(xué)會(huì)了這首作品。豎笛演奏《嘎達(dá)梅林》可以放到學(xué)唱環(huán)節(jié)后面，因?yàn)檫@樣會(huì)加深學(xué)生對(duì)《嘎達(dá)梅林》的印象及對(duì)這首作品更深入的了解。③鞏固與提高環(huán)節(jié)。先集體演唱一遍，再去欣賞蒙古族其他的一些作品，例如：《天堂》以及?杭蓋?演唱的《輪回》，進(jìn)一步鞏固和加深學(xué)生對(duì)蒙古族音樂(lè)的理解。④實(shí)際教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容不符。教學(xué)內(nèi)容中提到欣賞歌曲《富饒遼闊的阿拉善》，但在教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中始終沒(méi)有涉及對(duì)《富饒遼闊的阿拉善》的欣賞或講解。應(yīng)在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中加入對(duì)歌曲《富饒遼闊的阿拉善》欣賞環(huán)節(jié)。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生閉著眼睛欣賞歌曲《富饒遼闊的阿拉善》體會(huì)其音樂(lè)線條的變化，伴奏樂(lè)器的音色等。解析:[問(wèn)答題]16.依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》基本理念，按照下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)對(duì)象：七年級(jí)學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容：豎笛演奏《翱翔的鷹》。注：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)?5、6、7?三個(gè)音的吹奏方法。附：教學(xué)材料1要求：(1)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。(2)針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)具體的教學(xué)策略與過(guò)程。答案:【教學(xué)目標(biāo)】【情感．態(tài)度．價(jià)值觀】積極參與學(xué)吹豎笛的活動(dòng)，感受演奏樂(lè)器的樂(lè)趣，逐漸培養(yǎng)喜愛(ài)音樂(lè)的良好習(xí)慣?！具^(guò)程與方法】運(yùn)用觀察、演奏、練習(xí)等方法學(xué)習(xí)演奏樂(lè)曲，在集體表演的過(guò)程中增加合作能力和協(xié)調(diào)能力?！局R(shí)與技能】掌握豎笛演奏的方法，用優(yōu)美的音色演奏《翱翔的鷹》。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用豎笛?緩吹?的方法演奏樂(lè)曲?！窘虒W(xué)策略與過(guò)程】(一)音樂(lè)游戲--請(qǐng)你跟我這樣吹(二)復(fù)習(xí)吹奏豎笛的方法1．持笛方法。左手在上，右手在下，左手拇指按住笛身背面上方孔為零孔，左手食指、中指、無(wú)名指按1、2、3孔。右手拇指輕抵住笛身背面中間，食指、中指、無(wú)名指、小指按4、5、6、7孔。(教師邊講解邊示范，并指導(dǎo)學(xué)生練習(xí))。2．演奏姿勢(shì)。教師演示演奏姿勢(shì)：分坐姿、站姿兩種。不論哪種姿勢(shì)，身體都要自然端正，豎笛于身體的夾角保持40度左右，肩放松，上臂自然下垂。手指、手腕放松，用第一關(guān)節(jié)的指腹按音孔，指控與音孔平行，開(kāi)放音孔，手指不易抬得過(guò)高。3．運(yùn)用已經(jīng)掌握的演奏豎笛的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的旋律練習(xí)。可以邀請(qǐng)演奏姿勢(shì)好的學(xué)生做示范。要求嘴角微內(nèi)收，雙唇放松而有控制地含住吹口，含入的深度約lcm。(三)學(xué)習(xí)吹奏《翱翔的鷹》1．教師用豎笛演奏第一行譜．請(qǐng)同學(xué)們視唱曲譜。2．教師示范講解i的吹奏方法。（1）學(xué)生嘗試找準(zhǔn)音孔，根據(jù)音高吹氣，力量恰當(dāng)；(2)在教師的帶領(lǐng)下嘗試發(fā)音既輕松又充分，音色圓潤(rùn)明亮；(3)教師強(qiáng)調(diào)保持時(shí)值，使氣息猶如在近距離吹一支蠟燭的火苗，使之充分顫動(dòng)又不熄滅。(四)教師指導(dǎo)練習(xí)1．在教師的帶領(lǐng)下分樂(lè)旬練習(xí)。2．兩個(gè)樂(lè)句連起來(lái)演奏。3．完整地演奏第一行譜。(五)師生合作演奏1．在教師的指導(dǎo)下用優(yōu)美的音色演奏第一行譜。2．教師演奏第二行譜，學(xué)生哼唱第一行譜。3.師生合作演奏整首樂(lè)曲。(六)樂(lè)曲欣賞教師用豎笛演奏《可愛(ài)的家》。（七）師生合作演奏1．在教師的指導(dǎo)下用優(yōu)美的音色演奏第一行譜。2．教師演奏第二行譜，學(xué)生哼唱第一行譜。3.幣生合作演奏整首樂(lè)曲。(六)樂(lè)曲欣賞教師用豎笛演奏《可愛(ài)的家》。【小結(jié)作業(yè)】用豎笛吹奏以下譜例：解析:[問(wèn)答題]17.依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》基本理念，分析課例，并對(duì)其教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?！菊n題名稱(chēng)】草原情曲--《嘎達(dá)梅林》與蒙古族歌曲演唱?！窘虒W(xué)對(duì)象】八年級(jí)學(xué)生。【教學(xué)內(nèi)容】1．學(xué)唱：《嘎達(dá)梅林》。2．欣賞：《富饒遼闊的阿拉善》。3．欣賞：《天堂》男聲獨(dú)唱版和馬頭琴獨(dú)奏版。4．聽(tīng)辨：蒙古族樂(lè)隊(duì)?杭蓋?演唱的呼麥歌曲《輪回》。5．器樂(lè)演奏：《嘎達(dá)梅林》豎笛演奏?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．通過(guò)對(duì)歌曲《嘎達(dá)梅林》的學(xué)習(xí)，提高對(duì)歌唱藝術(shù)的興趣，了解蒙古族聲樂(lè)藝術(shù)的獨(dú)特魅力。2．了解蒙古族音樂(lè)的旋律與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能視唱部分蒙古族歌曲。3.學(xué)會(huì)運(yùn)用豎笛演奏部分蒙古民歌。聽(tīng)辨蒙古長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)，了解蒙古音樂(lè)的伴奏樂(lè)器。答案:我對(duì)此教學(xué)設(shè)計(jì)有如下幾點(diǎn)看法：(1)此教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有教學(xué)重難點(diǎn)，可以設(shè)置為：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱并欣賞蒙古族民歌，認(rèn)識(shí)馬頭琴音色。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)欣賞蒙古民歌培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感受與鑒賞能力。(2)本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置清晰、合理。三維目標(biāo)的設(shè)定上情感態(tài)度與價(jià)值觀排在首位，其次是過(guò)程與方法，最后是知識(shí)與技能。從目標(biāo)設(shè)定的順序上可以看到音樂(lè)教學(xué)的特質(zhì)．也就是說(shuō)無(wú)論是新授課、欣賞課還是綜合課，情感性占主要地位。教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠給學(xué)生帶來(lái)直觀的感受。在欣賞體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，能啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。在探究環(huán)節(jié)老師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)節(jié)奏．能夠加深學(xué)生對(duì)于蒙古族音樂(lè)的理解。這說(shuō)明老師在課前也是下足了功夫，但是有一些環(huán)節(jié)還是有一些問(wèn)題：①缺少教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)馬頭琴音色。教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)對(duì)樂(lè)曲的感受與鑒賞能力。②教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)。學(xué)唱《嘎達(dá)梅林》環(huán)節(jié)過(guò)于簡(jiǎn)潔，應(yīng)該要按照步驟，一步步去設(shè)計(jì)怎么學(xué)唱的。例如，播放完騰格爾演唱的視頻．可以再設(shè)計(jì)以下類(lèi)似的環(huán)節(jié)：唱譜一帶節(jié)奏念歌詞一跟著鋼琴伴奏演唱．這樣才算學(xué)會(huì)了這首作品。豎笛演奏《嘎達(dá)梅林》可以放到學(xué)唱環(huán)節(jié)后面，因?yàn)檫@樣會(huì)加深學(xué)生對(duì)《嘎達(dá)梅林》的印象及對(duì)這首作品更深入的了解。③鞏固與提高環(huán)節(jié)。先集體演唱一遍，再去欣賞蒙古族其他的一些作品，例如：《天堂》以及?杭蓋?演唱的《輪回》，進(jìn)一步鞏固和加深學(xué)生對(duì)蒙古族音樂(lè)的理解。④實(shí)際教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容不符。教學(xué)內(nèi)容中提到欣賞歌曲《富饒遼闊的阿拉善》，但在教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中始終沒(méi)有涉及對(duì)《富饒遼闊的阿拉善》的欣賞或講解。應(yīng)在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中加入對(duì)歌曲《富饒遼闊的阿拉善》欣賞環(huán)節(jié)。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生閉著眼睛欣賞歌曲《富饒遼闊的阿拉善》體會(huì)其音樂(lè)線條的變化，伴奏樂(lè)器的音色等。解析:2016上半年教師資格考試初中音樂(lè)真題及答案[單選題]1.下面譜例出自作曲家冼星海的哪部合唱作品()A)《黃河大合唱》B)《九一八大合唱》C)《生產(chǎn)大合唱》D)《犧盟大合唱》答案:C解析:該旋律片段選自冼星海的《生產(chǎn)大合唱》中的《二月里來(lái)》。該作品由?人民音樂(lè)家?冼星海在1939年3月作于延安，旋律柔婉流暢，情感細(xì)膩真摯，結(jié)構(gòu)為典型的?起承轉(zhuǎn)合?四句體樂(lè)段，具有恬靜的江南風(fēng)味和濃郁的民族風(fēng)格。[單選題]2.下列哪種藝術(shù)形式被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入?人類(lèi)口頭和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄?()A)苗族蘆笙舞B)維吾爾族十二木卡姆C)傣族象腳鼓舞D)藏族鍋莊答案:B解析:A選項(xiàng)苗族蘆笙舞，在2006年被列入國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄；B選項(xiàng)維吾爾族十二木卡姆,在2005年被聯(lián)合國(guó)教科文組織公布為?人類(lèi)口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作?；C選項(xiàng)傣族象腳鼓舞，在2008年經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)列入第二批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄；D選項(xiàng)藏族鍋莊，被列入國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。[單選題]3.圖2是吳祖強(qiáng)、杜鳴心、施萬(wàn)春等人參與創(chuàng)作的舞劇中的《斗笠舞》場(chǎng)景，這部舞劇是()。A)《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》B)《紅色娘子軍》C)《江姐》D)《小刀會(huì)》答案:B解析:該圖片描述的是吳祖強(qiáng)、杜鳴心、施萬(wàn)春、戴宏威等人共同作曲創(chuàng)作的芭蕾舞劇《紅色娘子軍》場(chǎng)景，《紅色娘子軍》是中國(guó)芭蕾史上一部里程碑式的作品。作品將西方芭蕾舞蹈技巧與中國(guó)民間舞蹈表現(xiàn)手法相結(jié)合,講述了女主人公從一名苦大仇深的農(nóng)村姑娘，逐漸轉(zhuǎn)變成一名有著堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念的娘子軍戰(zhàn)士的過(guò)程。[單選題]4.下面譜例是哪種舞曲的典型節(jié)奏()A)波爾卡B)波萊羅C)加沃特D)華爾茲答案:A解析:波爾卡舞曲大致分為急速、徐緩和瑪祖卡節(jié)奏等三種類(lèi)型，一般為二拍子，三部曲式，節(jié)奏活潑跳躍．在第二拍的后半拍上常作稍微停頓的裝飾性處理。[單選題]5.下面譜例中，音樂(lè)動(dòng)機(jī)的發(fā)展手法是()。A)重復(fù)B)模進(jìn)C)模仿D)對(duì)比答案:B解析:該作品后兩小節(jié)是前兩小節(jié)的二度模進(jìn)。[單選題]6.小步舞曲是起源于西歐民間的三拍子舞曲，下列譜例哪一個(gè)是小步舞曲()A)AB)BC)CD)D答案:D解析:小步舞曲的節(jié)奏特征為三拍子。A選項(xiàng)是二拍子，B、C選項(xiàng)是四拍子．D選項(xiàng)是三拍子。[單選題]7.郭老師認(rèn)為，簡(jiǎn)練、淳樸、富有生活情趣的兒歌是引導(dǎo)兒童進(jìn)人音樂(lè)世界的最好材料。因此，他經(jīng)常以中國(guó)的童謠作為教學(xué)的基本素材。這體現(xiàn)了下列哪種音樂(lè)教學(xué)體系的特點(diǎn)()A)奧爾夫的?原本性?B)美國(guó)綜合音樂(lè)感的?創(chuàng)造性音樂(lè)體驗(yàn)?C)達(dá)爾克羅茲的?體態(tài)律動(dòng)?D)柯達(dá)伊的?手勢(shì)訓(xùn)練?答案:A解析:奧爾夫的?原本性?指的是音樂(lè)源于生活，能夠表現(xiàn)人們的情感，故與題干相符：達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動(dòng)指的是通過(guò)身體各部分進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)意向的培養(yǎng)。綜合音樂(lè)感教學(xué)法十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，學(xué)習(xí)過(guò)程常分為探索、模仿、即興、創(chuàng)造四個(gè)階段，是一種以啟發(fā)人的想象力和開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力為目標(biāo)的音樂(lè)教育?？逻_(dá)伊手勢(shì)是借助其中不同的手勢(shì)和不同唱名在空間上把所唱的高低關(guān)系具體表現(xiàn)出來(lái),手勢(shì)具體如圖。[單選題]8.下面譜例是民樂(lè)合奏的曲目片段，其中最低聲部由哪種樂(lè)器演奏()A)板鼓B)革胡C)嗩吶D)梆笛答案:B解析:革胡是一種音量較大、音域較寬的低音拉弦樂(lè)器，通常擔(dān)任低音聲部。板鼓是打擊樂(lè)器且聲音清脆。嗩吶、梆笛聲音高亢明亮有力．通常擔(dān)任高音聲部。[單選題]9.圖3為20世紀(jì)60年代一個(gè)著名樂(lè)隊(duì)在現(xiàn)場(chǎng)演出場(chǎng)景，其代表作品有((HeyJude))((LetItBe》《黃色潛水艇》等，這個(gè)樂(lè)隊(duì)是()。A)老鷹樂(lè)隊(duì)B)滾石樂(lè)隊(duì)C)甲殼蟲(chóng)樂(lè)隊(duì)D)齊柏林飛船樂(lè)隊(duì)答案:C解析:圖片中的樂(lè)隊(duì)為英國(guó)搖滾樂(lè)隊(duì)甲殼蟲(chóng)樂(lè)隊(duì)，1960年正式成立，其代表作有((HeyJude)(LetItBe》《黃色潛水艇》等。A選項(xiàng)，老鷹樂(lè)隊(duì)是20世紀(jì)l970年代早期成立于美國(guó)洛杉磯的一支搖滾樂(lè)團(tuán)體，其代表作有《加州旅館》《JoggingRoadOutOffend)等；B選項(xiàng)，滾石樂(lè)隊(duì)是一支來(lái)自英國(guó)的搖滾樂(lè)隊(duì)，成立于1962年，其代表作有《在拇指下》等；D選項(xiàng)，齊柏林飛船是一支英國(guó)的搖滾樂(lè)隊(duì)，成立于l968年，其代表作有(WholeLottaLove)(RockAndRoll)等。[單選題]10.八年級(jí)音樂(lè)課中，老師要求學(xué)生運(yùn)用下面譜例為某歌曲伴奏，請(qǐng)問(wèn)這種伴奏形式適合下列哪個(gè)國(guó)家的歌曲()A)朝鮮B)南非C)牙買(mǎi)加D)新西蘭答案:A解析:首先，長(zhǎng)鼓為朝鮮音樂(lè)重要的打擊樂(lè)器，鼓身為木質(zhì)，呈圓筒形，兩端粗而中空，中段細(xì)而實(shí)。演奏技巧豐富．演奏者往往是l0～20歲的年輕姑娘。其次，朝鮮音樂(lè)常出現(xiàn)有三拍子傾向的節(jié)奏形態(tài)，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)弱位置不同安排,使音樂(lè)節(jié)奏變得更加富于變化。[單選題]11.?初生嬰兒的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該以實(shí)際音響為主，在聆聽(tīng)中建立音樂(lè)聲響的儲(chǔ)存庫(kù)，提供進(jìn)一步發(fā)展音樂(lè)能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?，這種嬰兒與音樂(lè)世界的相互作用通過(guò)下列哪種能力實(shí)現(xiàn)()A)感官參與B)守恒能力C)邏輯思考D)概念分析答案:A解析:根據(jù)人的認(rèn)知發(fā)展，教育學(xué)家皮亞杰將人的認(rèn)知發(fā)展分為感知運(yùn)算階段(0～2歲)、前運(yùn)算階段(2～7歲)、具體運(yùn)算階段(7-11歲)、形式運(yùn)算階段(11～16歲)。初生嬰兒處于感知運(yùn)算階段．感知運(yùn)算階段僅靠感覺(jué)和動(dòng)作適應(yīng)外部環(huán)境。[單選題]12.在欣賞《春節(jié)序曲》時(shí)，學(xué)生手拿紅綢帶隨音樂(lè)跳秧歌舞，其基本舞步是()。A)丁字步B)兩步一抬步C)十字步D)狐步答案:C解析:秧歌是流行于我國(guó)北方漢族地區(qū)的一種具有群眾性和代表性的民間舞蹈樣式?；疚璨街饕獮槭植健問(wèn)答題]13.依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》基本理念，按照下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)對(duì)象：七年級(jí)學(xué)生教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《劃船曲》要求：(1)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。(2)寫(xiě)出教學(xué)難點(diǎn)。(3)針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)策略與過(guò)程。答案:【教學(xué)目標(biāo)】【情感·態(tài)度·價(jià)值觀】通過(guò)學(xué)唱《劃船曲》了解歌曲表達(dá)的人文內(nèi)涵，感受?chē)?guó)外民歌的藝術(shù)魅力．產(chǎn)生濃厚的興趣。【過(guò)程與方法】通過(guò)小組討論、自主演唱的形式，提升表現(xiàn)能力及自主學(xué)習(xí)合作探究的能力。【知識(shí)與技能】能夠有感情地、完整地演唱整首歌曲，掌握弱起小節(jié)的打拍方式?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能夠掌握弱起小節(jié)的打拍方式，能夠準(zhǔn)確切入音樂(lè)，完整演唱歌曲。【教學(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入師：同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了幾首地方的民歌，你們來(lái)猜一下。第一首《沂蒙山小調(diào)》生：……第二首《山丹丹花開(kāi)紅艷艷》生：……第三首《走西口》生：……師：今天老師再帶領(lǐng)你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，學(xué)習(xí)一下當(dāng)?shù)氐拿窀?，感受一下?dāng)?shù)孛窀梓攘Γ⑾胍幌脒@與中國(guó)的民歌有什么不一樣二、新課教授1．播放多媒體，老師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行第一遍聽(tīng)賞，并請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)完歌曲后的第一感受是什么速度如何把對(duì)自己印象最深的一句哼出來(lái)。2．老師給學(xué)生進(jìn)行范唱，學(xué)生跟著老師輕聲地哼唱歌曲的旋律，畫(huà)出歌曲的旋律線條．3．加入劃船的動(dòng)作，再讓學(xué)生跟著旋律學(xué)習(xí)歌曲．4．教師彈奏鋼琴，教唱第一遍。同學(xué)們，在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)大家有一個(gè)地方，起拍不是特別得準(zhǔn)確．我們下面來(lái)看一下今天的一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)--弱起節(jié)奏。5．學(xué)習(xí)弱起節(jié)奏(1)教師簡(jiǎn)單講解弱起節(jié)奏，學(xué)生能夠理解弱起節(jié)奏的概念，跟著老師一起打下面節(jié)奏。(2)跟著老師對(duì)下列節(jié)奏擊打之后，老師將學(xué)生四人分為一組，進(jìn)行相互問(wèn)的擊打練習(xí)．并由每組向老師進(jìn)行逐一匯報(bào)。(3)老師彈奏鋼琴，學(xué)生演唱鞏固弱起部分，并多次學(xué)唱歌曲。6．跟隨多媒體伴奏．完整演唱歌曲。7．分析歌曲情感，速度和力度，適合加什么樣的動(dòng)作，將學(xué)生分組進(jìn)行討論。8．學(xué)生跟隨伴奏，有感情地演唱全曲，并加入創(chuàng)編的動(dòng)作。三、拓展延伸老師播放視頻，關(guān)于印度尼西亞的民族風(fēng)情．介紹印度尼西亞的相關(guān)知識(shí)。解析:[問(wèn)答題]14.案例：一位學(xué)生寫(xiě)給音樂(lè)老師的信：?老師，請(qǐng)您看看我--一個(gè)十分平常的我，平常的相貌，平常的成績(jī)，可是我真的很喜歡上音樂(lè)課。每當(dāng)您走進(jìn)音樂(lè)教室，站在音樂(lè)學(xué)得好的同學(xué)身邊，熱情地問(wèn)這問(wèn)那時(shí)。我只能怯怯地望著您的背影，羨慕地看著這些同學(xué)；課堂上發(fā)言時(shí)，被您叫起來(lái)的總是他們，而我心里很緊張，不敢舉手，只能默默地想著已經(jīng)準(zhǔn)備了好久的答案。老師，也請(qǐng)您看看我，注意到我的存在吧，我真的很喜歡音樂(lè)!?問(wèn)題：依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》基本理念，對(duì)上面案例中教師教學(xué)進(jìn)行分析，并簡(jiǎn)述你的觀點(diǎn)。答案:案例中該音樂(lè)教師的教學(xué)方法是有問(wèn)題的，不足之處主要存在于以下兩點(diǎn)：1．該教師違背了?面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展?這一基本理念。義務(wù)教育階段的音樂(lè)課．應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并從中受益。教學(xué)中，應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生發(fā)展音樂(lè)才能提供空間。而案例中該教師在教學(xué)過(guò)程中只是與表現(xiàn)積極的同學(xué)互動(dòng)問(wèn)答，忽略了敏感內(nèi)向、不善表達(dá)的學(xué)生。一堂好的音樂(lè)課程在教學(xué)過(guò)程中要求教師在面向全體學(xué)生的同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種音樂(lè)活動(dòng)，以自己的方式表達(dá)情感，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都參與到音樂(lè)課堂中來(lái)．從而讓學(xué)生成為真正的主體。2．該教師違背了?以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力?的原則。興趣是音樂(lè)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛(ài)音樂(lè)的必要前提。在音樂(lè)課堂中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)有整體把握，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，增進(jìn)音樂(lè)素養(yǎng)，同時(shí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)與音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)及不同文化認(rèn)知有機(jī)結(jié)合。而案例中該教師單一問(wèn)答的教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)能調(diào)動(dòng)起較為內(nèi)向的學(xué)生的課堂積極性以及對(duì)此節(jié)課的興趣：音樂(lè)是一門(mén)聆聽(tīng)藝術(shù)，單一的問(wèn)答環(huán)節(jié)也不能使學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)的美感．更不能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力，一堂好的音樂(lè)課，教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，不斷提高音樂(lè)素養(yǎng)，豐富精神生活。這樣才能讓那些性格靦腆內(nèi)向的學(xué)生有展現(xiàn)自我的平臺(tái)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。解析:2016下半年教師資格考試初中音樂(lè)真題及答案[單選題]1.下面譜例中，不協(xié)和音程有幾個(gè)()A)2個(gè)B)3個(gè)