幼兒師范學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)問題與對(duì)策探究

精品文檔（可編輯）值得下載幼兒師范學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)問題與對(duì)策探究摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用普及，對(duì)于教育領(lǐng)域產(chǎn)生了重要的影響，在幼兒師范學(xué)校中開展計(jì)算機(jī)教學(xué)課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力有著重要作用。然而在當(dāng)前的幼兒師范學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，還存在著一些較為突出的問題，這些問題對(duì)于幼兒師范學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的良好開展造成了不利影響，針對(duì)這些問題積極進(jìn)行解決對(duì)于提高幼兒師范學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平就有著重要意義。

關(guān)鍵詞：幼兒師范學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)問題對(duì)策

在當(dāng)前的幼兒教師培養(yǎng)中，越來越重視幼兒教師對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握程度，幼兒教師在工作中也經(jīng)常會(huì)用到多媒體設(shè)備、計(jì)算機(jī)設(shè)備等信息技術(shù)設(shè)備，因而在幼兒師范學(xué)校中重視計(jì)算機(jī)教學(xué)就十分必要。幼兒師范學(xué)校開始計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的主要目標(biāo)便是讓學(xué)生能夠掌握一定的基礎(chǔ)性計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作能力，能夠在以后的工作中應(yīng)用到這些知識(shí)和能力，并且也是我國(guó)對(duì)于幼兒師范學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)的一項(xiàng)要求。

一、幼兒師范學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方法單一

在當(dāng)前的幼兒師范計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教學(xué)方法單一是較為突出的問題，雖然計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門相對(duì)較新的課程，但是在教學(xué)方法上仍然沿用的是傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，這也反映出了當(dāng)前幼兒師范計(jì)算機(jī)教學(xué)思想僵化的問題[1]。很多計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過程中并沒有針對(duì)課程特點(diǎn)和學(xué)生情況選擇適宜的教學(xué)方法，只是依照教學(xué)大綱為學(xué)生講授系統(tǒng)性的理論知識(shí)，然后通過計(jì)算機(jī)操作來鞏固這些知識(shí)。而缺乏對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和良好的教學(xué)引導(dǎo)，沒有讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中利用自己的想象和創(chuàng)造力去學(xué)習(xí)，這種填鴨式的被動(dòng)教學(xué)方法并不適用于計(jì)算機(jī)教學(xué)，因而很難取得較好的教學(xué)效果。

2.缺乏較好的實(shí)踐操作

計(jì)算機(jī)課程不同于其他教學(xué)課程，是一門完全依賴于實(shí)踐操作的課程，如果在計(jì)算機(jī)教學(xué)中缺乏較好的實(shí)踐操作，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法較好的掌握計(jì)算機(jī)操作能力，這也就失去了計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要目的。雖然當(dāng)前隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，大多數(shù)學(xué)生都具備了一定的計(jì)算機(jī)掌握能力，但是還有一些學(xué)生并沒有過多的接觸過計(jì)算機(jī)，而且在操作計(jì)算機(jī)中也存在著一些不規(guī)范的問題，這都需要在計(jì)算機(jī)教學(xué)中去彌補(bǔ)和更正。在幼兒師范學(xué)校當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，由于對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的認(rèn)識(shí)不足，不重視在計(jì)算機(jī)教學(xué)中增加操作課時(shí)，從而使得很多學(xué)生只掌握了相關(guān)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，卻并不具備較好的實(shí)踐操作能力。

3.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用性不強(qiáng)

當(dāng)前幼兒師范學(xué)校所開展的計(jì)算機(jī)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上主要選擇的是一些高校通用型計(jì)算機(jī)教材，教學(xué)內(nèi)容中缺乏在幼兒教師工作方面的相關(guān)內(nèi)容，從而降低了教學(xué)內(nèi)容的可應(yīng)用性。這就使得，雖然一些學(xué)生較好的學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)課程，但是在畢業(yè)走入工作后發(fā)現(xiàn)，所學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作能力并不能充分應(yīng)用到工作中[2]。事實(shí)上，在幼兒師范學(xué)校中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，其主要宗旨是讓學(xué)生能夠在幼兒教師崗位上較好的應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)，便于開展幼兒教學(xué)，然而對(duì)于幼兒教師而言，這種計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也有著其自身特點(diǎn)。正是由于當(dāng)前幼兒師范學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容缺乏較好的針對(duì)性，只是進(jìn)行普通基礎(chǔ)性的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作教學(xué)，因而也就降低了教學(xué)內(nèi)容的可應(yīng)用性，沒有充分發(fā)揮出計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用作用。

二、針對(duì)幼兒師范學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在問題的對(duì)策

1.靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法

為了提高提高幼兒師范學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，特別是在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。作為幼兒師范學(xué)校的計(jì)算機(jī)教室，應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要目標(biāo)和作用，針對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的特點(diǎn)，選擇適宜的教學(xué)方法。例如可以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中利用構(gòu)建主義的教學(xué)方法，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性和主動(dòng)性，改變傳統(tǒng)的被動(dòng)式教學(xué)模式，利用一些適宜的教學(xué)方法充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而使得學(xué)生能夠在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中去主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，教師針對(duì)學(xué)生一些不明白的知識(shí)進(jìn)行解答，但是應(yīng)當(dāng)避免過多的干預(yù)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過較好的問題引導(dǎo)幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

2.加強(qiáng)實(shí)踐操作教學(xué)

加強(qiáng)實(shí)踐操作教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的必要途徑，教授學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)是其操作計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)，但是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力和應(yīng)用能力才是開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的根本目標(biāo)。因而應(yīng)當(dāng)在幼兒師范計(jì)算機(jī)教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐操作教學(xué)，例如應(yīng)當(dāng)在教學(xué)規(guī)劃中增加上機(jī)操作的課時(shí)，讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間去練習(xí)計(jì)算機(jī)操作，這對(duì)于提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用能力有著重要作用[3]。同時(shí)，在上機(jī)實(shí)踐課中也應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，當(dāng)前很多幼兒師范學(xué)校在計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)踐課中教師并不進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，主要依靠學(xué)生的自行練習(xí)，這就大大降低了教學(xué)效率。因而應(yīng)當(dāng)在上機(jī)實(shí)踐課中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行較好的引導(dǎo)，例如可以在上機(jī)操作之前設(shè)置相應(yīng)的問題等等。

3.提高教學(xué)內(nèi)容的可應(yīng)用性

在教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)當(dāng)針對(duì)幼兒師范學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)和目標(biāo)進(jìn)行一定的調(diào)整，在包含基礎(chǔ)性計(jì)算機(jī)操作知識(shí)基礎(chǔ)上增加一些符合幼兒師范學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。例如可以選擇一些在幼兒教學(xué)中常用的計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)等，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠較好的掌握在幼兒教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的方法和技巧。提高教學(xué)內(nèi)容的可應(yīng)用性也也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)難易度方面進(jìn)行較好的掌控，如果教學(xué)內(nèi)容過難，那么就很難讓學(xué)生較好的掌握教學(xué)內(nèi)容，而如果教學(xué)內(nèi)容過易又會(huì)降低教學(xué)效率。由此可見，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，是在幼兒師范學(xué)校較好開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)。

結(jié)論

在幼兒師范學(xué)校教學(xué)中開展計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用能力有著重要作用。當(dāng)前的幼兒師范學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中還存在著一些問題，如教學(xué)方法單一、缺乏較好的實(shí)踐操作教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容可應(yīng)用性不強(qiáng)等等。因而為了提高幼兒師范學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)效率，應(yīng)當(dāng)積極針對(duì)這些問題進(jìn)行改正。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐操作教學(xué)并且選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容以提高教學(xué)內(nèi)容可應(yīng)用性。這對(duì)于在幼兒師范學(xué)校中更好的開展計(jì)算機(jī)教學(xué)有著重要作用。

參考文獻(xiàn)

[1]劉師良，王淑艷.高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)問題和對(duì)策[J].河南職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，02：227-228.

[2]張育人.高校計(jì)算機(jī)教學(xué)問題及對(duì)策分析[J].群文天地，201