《應(yīng)用題練習(xí)課》的課后反思

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題目要求：先把問題或條件補(bǔ)充完整，再解答。

〔1〕倉庫上午運(yùn)進(jìn)貨物381箱，下午運(yùn)進(jìn)226箱。問題：〔〕

絕大部分小伙伴能提的問題是：a一天共運(yùn)進(jìn)多少箱？b上午和下午相差多少箱？〔上午比下午多運(yùn)多少箱？或下午比上午少運(yùn)多少箱？〕。

到這，我感覺不太滿意，繼續(xù)問道：還有其他問題嗎？

由于最近在學(xué)習(xí)估算，有個(gè)別小伙伴受到啟發(fā)：c這一天大約運(yùn)進(jìn)多少箱？d上午和下午大約相差多少箱？

說實(shí)在的，這兩個(gè)問題是我課前所疏忽的，也不得不感慨同學(xué)的.潛力是無窮的。當(dāng)我再次提問時(shí)，同學(xué)們好像真的山窮水盡了。此時(shí)，我將條件中的數(shù)據(jù)改為80和40。

許多同學(xué)受到啟發(fā)：e上午運(yùn)進(jìn)的是下午的幾倍？

我適時(shí)作了小結(jié)：知道兩個(gè)量，我們可以討論它們的許多關(guān)系，分別采納不同的方法解答。

〔2〕植樹節(jié)，一班級有85人，〔〕，二班級有多少人？

絕大部分小伙伴都能補(bǔ)充：a二班級比一班級多20人。B比二班級多20人。C二班級比一班級的2倍少3人。等等。

小結(jié)：通過一個(gè)量求另一個(gè)量，要擅長分析數(shù)量之間的關(guān)系。

〔3〕〔〕，3箱鉛筆一共有多少支？

同學(xué)補(bǔ)充的條件分為兩個(gè)層次：a徑直條件：每箱鉛筆有20支。b間接條件：每盒鉛筆有5支，1箱裝4盒?！策B乘是這學(xué)期學(xué)習(xí)的應(yīng)用題的難點(diǎn)〕

〔4〕〔〕，平均每個(gè)小組分到多少本書？

同學(xué)補(bǔ)充的條件分為兩個(gè)層次：a徑直條件：有40本書，分給8個(gè)小組。b間接條件：有40本書，分給兩個(gè)班級，每個(gè)班級4個(gè)小組。〔連除是這學(xué)期學(xué)習(xí)的應(yīng)用題的難點(diǎn)〕

在前兩個(gè)方法的啟發(fā)甚至有同學(xué)補(bǔ)充道：有4捆書，每捆有10本，分給2個(gè)班級，每個(gè)班級有4個(gè)小組。

小結(jié)：從問題出發(fā)思索〔綜合法〕是我們解答應(yīng)用題的一種方法，小伙伴肯定找到自己所需要的條件，有些條件是徑直的，而有些是間接的，需要分析數(shù)量之間的關(guān)系間接求出。

教后反思：如何上好練習(xí)課是我們數(shù)學(xué)項(xiàng)目組本學(xué)期的討論主題，在日常教學(xué)中我進(jìn)行了嘗試。我覺得今日的課在關(guān)注不同層次同學(xué)的不同需求方面；對應(yīng)用題題型，結(jié)構(gòu)的分析總結(jié)方面；在解題方法歸納總結(jié)方面是有了較多表達(dá)的。當(dāng)然還有許多的不成熟的地方，