高二語文粵教版選修唐詩宋詞元散曲選讀教學教案第一單元3杜甫詩五首登岳陽樓（1）-1

《登岳陽樓》教學設計教學目標：1、了解杜甫詩歌情景交融的藝術手法和沉郁頓挫的創(chuàng)作風格。2、通過想象聯(lián)想去置身詩境、緣景明情。教學重難點：重點：通過學習本詩了解鑒賞古典詩歌要置身詩境，緣景明情。?難點：?“坼”“浮”字妙處的理解。教學方法：點撥鑒賞探究課時安排：1課時教學過程一、詩句導入：（PPT展示）2005年春節(jié)晚會湖南湖北選送的對聯(lián)八百里憑壯闊兩千年赤壁覽黃鶴風流你能填出橫線上的風景名勝嗎？（洞庭、岳陽）洞庭湖、岳陽樓作為湖南的風景名勝，吸引很多文人墨客，也留下了不少膾炙人口的名篇，你能填出橫線上的句子嗎？“氣蒸云夢澤，?！薄斑b望洞庭山水翠，。”“銜遠山，，，；，。此則岳陽樓之大觀也?！蓖瑯邮堑窃狸枠?，杜甫與其他文人的所見所思所感，有什么不同呢？今天我們就一起來學習被稱為“登樓第一詩”杜甫的《登岳陽樓》。二、初讀全詩，整體感知1、2分鐘自讀。結合注釋，讀懂詩意。2、找兩位同學朗讀。點評示例：前兩聯(lián)讀得有氣勢，后兩聯(lián)讀出低沉傷感。那到底這樣處理對不對呢？我們先從情感入手來分析。3、感知找一找詩中能流露出作者情感的字眼，初步體會一下詩中的情感?！皯{軒涕泗流”三、鑒賞詩歌語言和意境1、分析“憑軒涕泗流”的原因是什么？找出最能引發(fā)傷感的句子來談一談。教師引導：登名樓、賞美景，不是應該心曠神怡嗎？杜甫為什么要悲傷到涕泗交流呢？（大家試著通過聯(lián)想和想象，將作者所描繪的畫面和自身處境一一再現(xiàn)到自己的腦海中，體會作者要表現(xiàn)的意境，用置身詩境的方法，分析原因。）（板書：置身詩境）學生回答后，教師歸納：①頸聯(lián)：親朋無一字，老病有孤舟。知人論世背景補充：大歷三年(768)冬，杜甫從公安（今湖北公安）到達岳陽，是年57歲。當時，詩人處境艱難，年老體衰，患肺病及風痹癥，左臂偏枯，右耳已聾，再加上北歸無望，全家人寄居在一只小船上，沿著洞庭湖向南漂泊。PPT展示杜甫一生足跡地圖763年，安史之亂已結束，杜甫在《聞官軍收河南河北》中寫道：劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。教師小結：親朋離散，他們，是生是死，讓詩人在牽掛中備受煎熬！以“老病”的殘年，坐上了那一條“孤舟”，回到他日思夜想的北方。一無一有突出的不是擁有的喜悅，是“只剩下”的悲慘。但是現(xiàn)實是殘酷的，我們知道兩年后，59歲的杜甫貧病交加，死在湘江的一條船上，終究沒能回到他日思夜想的地方。②尾聯(lián)：戎馬關山北，憑軒涕泗流。教師引導：“戎馬”，即戰(zhàn)馬。借指兵荒馬亂的戰(zhàn)爭。（吐蕃內(nèi)侵，國事如麻）而北方的戰(zhàn)亂與杜甫的人生有什么內(nèi)在聯(lián)系呢？學生回答后，教師補充相關背景：《資治通鑒》等史書中記載，開元盛世大唐總人口5288萬，安史之亂平定后1690萬，這期間沒有大的天災，只能是人禍。開元盛世到安史之亂，杜甫青少年時期經(jīng)歷開元盛世，人民安居樂業(yè)。成年后目睹天寶年間政治黑暗，民不聊生的社會現(xiàn)實，冷靜的觀察社會，后來到安史之亂的兵荒馬亂，他親眼看到了動蕩社會中人民遭受的巨大災難。這種強烈的反差更讓人痛苦……教師小結：“憑軒涕泗流”中包含有對親戚朋友的眷念，有年老孤獨的悲傷，有無法回到故鄉(xiāng)的無奈，更有對國家前途的憂慮，也有無以報國的苦悶……從悲苦的個人命運（親朋離散、老病異鄉(xiāng)）和遠在視線之外的戰(zhàn)亂（“戎馬關山”），和國家的命運聯(lián)系在一起?！疤殂袅鳌笨梢娝纯蘖魈榈臉幼?，可見詩人傷時憂世之深，杜甫雖然經(jīng)過這么多挫折困苦，可他對于國家民族的關心始終沒有磨滅，他只愿“大庇天下寒士俱歡顏”“風雨不動安如山”，即使“吾廬獨破受凍死亦足”！過渡：這兩聯(lián)是由自身處境和國家命運引發(fā)的涕泗橫流，這就是杜甫讓我們?yōu)橹囱龅木辰纭沁@種情感和他眼前的岳陽樓景觀有聯(lián)系嗎？又是什么樣的景觀可以配的上如此境界？2、用緣景明情的方法，賞析頷聯(lián)“吳楚東南坼，乾坤日夜浮?！保ㄨb賞要點提示：描繪的畫面，用得生動形象的字，蘊含的感情）學生小組討論，回答。教師小結：①畫面特點：吳和楚這么一片遼遠的疆土、廣闊的天地，被無邊無際的水強行分開，寫出了洞庭湖水勢浩瀚、雄奇壯麗的景象。②用得生動形象的字：坼，分裂。描繪出洞庭湖波濤萬頃、巨浪千層，方圓數(shù)千里的江南大地轟然裂為兩片——顯示出洞庭湖的磅礴氣勢！浮，漂浮。描繪出洞庭湖包容了整個天地萬物，并且主宰著它們的沉浮，日月星辰都隨著湖水的波動而飄蕩起落——顯示洞庭湖水的萬鈞之力。詩人以一字為工，世固知之，惟老杜變化開闔，出奇無窮，殆不可以跡捕。③體會本聯(lián)蘊含的感情。景——廣闊無垠、雄奇壯美情——孤獨漂泊之感，憂國憂民之胸襟。寓情于景情景交融總結：天地都在動蕩之中；從而產(chǎn)生進一步的聯(lián)想——他自己的顛沛流離和整個國家的動蕩不安。國家經(jīng)歷了多少次戰(zhàn)亂，而他自己半生漂泊，至今沒有止息。所以，他在那樣的雄偉浩蕩之中表現(xiàn)了一種動蕩不安的感受，寫實而又象征的意味。這里由景物特點，富有表現(xiàn)力的詞語，從而去分析把握意境特點和作者情感的手法，就是緣景明情。（板書：緣景明情）3、品讀首聯(lián)“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”蘊含的情感。提問：開篇你能讀出詩人的喜憂嗎？你贊成下面哪一種觀點呢？①清人仇兆鰲認為：“‘昔聞’‘今上’，喜初登也。”（《杜詩詳注》）②傅庚生認為：“這開頭兩句，是沉郁之感，不是喜悅之情?！睂W生回答后，教師歸納：一般認為，表現(xiàn)杜甫終于實現(xiàn)登樓宿愿的愉快。某個地方你雖然沒有見過沒有來過，可是你從小就聽說過，祖國的山川中有這么廣大美麗的一個湖，也早就向往過這個湖，而今天我真得來到岳陽樓上，自然欣喜！（葉嘉瑩觀點）我認為杜甫過去只聽說有洞庭水，到遲暮之年才真的上了樓。漂泊至此，而非為觀賞而來。個人由意氣風發(fā)到歷盡滄桑，國家由盛轉衰，心中自然百感交集。四、再讀全詩，總結杜詩風格和鑒賞手法1、在理解全詩意境的基礎上，再讀全詩2、通過學習，你能總結一下杜詩的藝術風格嗎？“沉郁”是情感的深沉、濃郁，表現(xiàn)國家安危，關心生民疾苦的主題。“頓挫”表現(xiàn)在起承轉合處，是感情表達的波瀾起伏，反復低回。3、小結詩歌鑒賞方法：置身詩境，緣景明情本詩通過描寫洞庭湖的廣闊無垠、雄奇壯美的景象，抒發(fā)詩人深沉的身世之悲、家國之憂。五、拓展閱讀《旅夜書懷》細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。這首詩在寫景和抒情在與《登岳陽樓》有什么相同和不同之處？參考示例：相同：都是前4句寫景，后4句