職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 課件 項(xiàng)目1、2 學(xué)業(yè)與生涯、認(rèn)識(shí)環(huán)境

與

就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃Employeetraining目

錄項(xiàng)目一學(xué)業(yè)與生涯項(xiàng)目二

認(rèn)識(shí)環(huán)境項(xiàng)目三認(rèn)知自我項(xiàng)目四探索職業(yè)項(xiàng)目五職業(yè)抉擇上篇

職業(yè)生涯規(guī)劃contents項(xiàng)目六就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策和就業(yè)制度項(xiàng)目七就業(yè)準(zhǔn)備和求職指導(dǎo)項(xiàng)目八畢業(yè)程序和就業(yè)權(quán)益項(xiàng)目九職場(chǎng)適應(yīng)和職業(yè)發(fā)展項(xiàng)目十創(chuàng)業(yè)實(shí)踐下篇

就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)上篇

職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生活是個(gè)人生活的重要組成部分，并在個(gè)人生活中處于核心與關(guān)鍵的地位。職業(yè)生涯是人一生中最重要的歷程，是對(duì)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值具有決定性作用的重要人生階段，是追求自我、物我結(jié)合的過(guò)程。職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，分析、總結(jié)、決定一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀因素，確定一個(gè)人的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并選擇實(shí)現(xiàn)這一職業(yè)目標(biāo)的職業(yè)，對(duì)每一步的時(shí)間、先后順序、前進(jìn)方向作出合理安排，并編制相應(yīng)的教育、培訓(xùn)、行動(dòng)計(jì)劃的一種規(guī)劃。項(xiàng)目一學(xué)業(yè)與生涯職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)項(xiàng)目一

學(xué)業(yè)與生涯任務(wù)一學(xué)業(yè)導(dǎo)航任務(wù)二生涯導(dǎo)航任務(wù)一學(xué)業(yè)導(dǎo)航職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

移

動(dòng)的鐵球一位著名的推銷大師，在即將告別推銷生涯之際，應(yīng)邀做了一場(chǎng)告別演說(shuō)。當(dāng)幕布緩緩拉開(kāi)，一個(gè)巨大的鐵球懸吊在舞臺(tái)正中央，在人們的熱烈掌聲中，一位老人站在鐵架子旁邊。老人身著紅色的運(yùn)動(dòng)服，腳穿一雙白色膠鞋。人們靜靜地看著他，期待他做出什么舉動(dòng)。這時(shí)，工作人員抬著一個(gè)大鐵錘，并將大鐵錘放在了舞臺(tái)中央。主持人邀請(qǐng)兩名身體強(qiáng)壯的年輕人上臺(tái)配合完成下一步的活動(dòng)?；顒?dòng)的規(guī)則如下：用大鐵錘敲打吊著的鐵球，使鐵球動(dòng)起來(lái)。這個(gè)似乎很難，其中一個(gè)年輕人猶豫著拿起鐵錘，用力向吊著的鐵球砸去，一聲巨大的響聲過(guò)后，那鐵球竟然紋絲未動(dòng)。年輕人隨后不斷敲擊著鐵球，很快就累得氣喘吁吁了。另一個(gè)年輕人接過(guò)大鐵錘狠狠地砸向鐵球，可是鐵球依舊一動(dòng)不動(dòng)。舞臺(tái)下的觀眾感覺(jué)這樣做是徒勞無(wú)功的，鐵球太大了，不會(huì)被敲動(dòng)的。老人一臉嚴(yán)肅地從口袋里掏出一把小榔頭，“咚”地敲了一下大鐵球，停頓片刻，又“咚”地敲擊了一下……10分鐘過(guò)去了，20分鐘過(guò)去了，人們漸漸騷動(dòng)起來(lái)，一些人開(kāi)始大聲發(fā)牢騷。老人依舊拿著小榔頭不停地敲打著鐵球，似乎根本聽(tīng)不到觀眾在喊些什么。眾人開(kāi)始離場(chǎng)，留下來(lái)的人似乎也喊累了，周圍慢慢安靜下來(lái)。老人大概敲了40分鐘時(shí)，坐在觀眾席最前排的一位女士突然驚叫起來(lái)：“球動(dòng)了！”現(xiàn)場(chǎng)頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，人們?nèi)褙炞⒌刈⒁曋枧_(tái)上的鐵球。鐵球正在輕微擺動(dòng)，不仔細(xì)看是難以覺(jué)察的。老人一直用小榔頭不斷地敲擊著，鐵球在老人一下下的敲擊中越擺越高?，F(xiàn)場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。啟示：想要品嘗成功的喜悅，就要有靜待花開(kāi)的耐心和持之以恒的努力。導(dǎo)入案例職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)一、學(xué)業(yè)與學(xué)業(yè)規(guī)劃（一）大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的含義任務(wù)一學(xué)業(yè)導(dǎo)航學(xué)業(yè)，是指學(xué)習(xí)的課業(yè)。學(xué)業(yè)規(guī)劃，是指為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生職業(yè)發(fā)展和價(jià)值追求目標(biāo)，而對(duì)與之相關(guān)的學(xué)業(yè)進(jìn)行的籌劃和安排。學(xué)業(yè)規(guī)劃就是要保證求學(xué)者的人生職業(yè)（事業(yè)）發(fā)展效率的最大化，通過(guò)解決求學(xué)者學(xué)什么、怎么學(xué)、何時(shí)學(xué)、在何處學(xué)等問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的可持續(xù)發(fā)展。大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃，是指在高等教育階段進(jìn)行合理的學(xué)業(yè)安排和統(tǒng)籌規(guī)劃，明確自己的發(fā)展方向，進(jìn)行自我定位，提高自我管理水平，使自己的學(xué)業(yè)順利完成，為畢業(yè)后找工作、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值奠定基礎(chǔ)。職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)一、學(xué)業(yè)與學(xué)業(yè)規(guī)劃（二）大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀任務(wù)一學(xué)業(yè)導(dǎo)航01030204就業(yè)職業(yè)關(guān)聯(lián)度不夠自我認(rèn)識(shí)能力不足學(xué)業(yè)規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)學(xué)校重視程度不高職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)一、學(xué)業(yè)與學(xué)業(yè)規(guī)劃（三）學(xué)業(yè)規(guī)劃教育的意義任務(wù)一學(xué)業(yè)導(dǎo)航（１）助力學(xué)生全面發(fā)展，是現(xiàn)代教育模式中必不可少的一部分。（２）幫助學(xué)生養(yǎng)成事前籌謀規(guī)劃的良好習(xí)慣。（３）促進(jìn)學(xué)生自我審視、自我認(rèn)知能力提升。（４）確定學(xué)業(yè)發(fā)展和職業(yè)選擇方向，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，也有助于激發(fā)學(xué)生自身能動(dòng)性。職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)一、學(xué)業(yè)與學(xué)業(yè)規(guī)劃（四）學(xué)業(yè)規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃的區(qū)別任務(wù)一學(xué)業(yè)導(dǎo)航學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃都是屬于個(gè)人的發(fā)展計(jì)劃，學(xué)業(yè)規(guī)劃更強(qiáng)調(diào)學(xué)有所成、學(xué)有所愛(ài)的統(tǒng)一，為今后的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力最大化和順利就業(yè)打下基礎(chǔ)。找到適合自己發(fā)展的職業(yè)或事業(yè)平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值最大體現(xiàn)，是職業(yè)規(guī)劃的最終目的。學(xué)業(yè)規(guī)劃的目的是在最大限度地提高人才性價(jià)比的前提下完成學(xué)業(yè)、促成就業(yè)。二者屬于個(gè)體發(fā)展的不同階段，學(xué)業(yè)規(guī)劃是職業(yè)規(guī)劃之本，職業(yè)規(guī)劃是升華的學(xué)業(yè)規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)二、專業(yè)與職業(yè)（一）專業(yè)的含義和專業(yè)設(shè)置任務(wù)一學(xué)業(yè)導(dǎo)航１．專業(yè)的含義專業(yè)是高等學(xué)校按照社會(huì)分工、學(xué)科分類、科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展?fàn)顩r、經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的需要而分成的學(xué)科門(mén)類，也泛指專門(mén)人才所從事的特定的業(yè)務(wù)領(lǐng)域或某一大類職業(yè)。所學(xué)專業(yè)既是高等學(xué)校制定人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃的基礎(chǔ)，也是學(xué)生為今后的職業(yè)活動(dòng)作準(zhǔn)備而選擇學(xué)習(xí)方向和內(nèi)容的基礎(chǔ)。職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)二、專業(yè)與職業(yè)（一）專業(yè)的含義和專業(yè)設(shè)置任務(wù)一學(xué)業(yè)導(dǎo)航２．專業(yè)設(shè)置專業(yè)設(shè)置是指學(xué)校專業(yè)的設(shè)立與調(diào)整。職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置體現(xiàn)了職業(yè)教育培養(yǎng)專業(yè)人才的功能，職業(yè)院校的專業(yè)是緊密結(jié)合職業(yè)教育實(shí)際教學(xué)工作和社會(huì)需求而設(shè)置的。職業(yè)教育本質(zhì)上是以培養(yǎng)一線技術(shù)應(yīng)用型的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)、管理等方面的高素質(zhì)專門(mén)人才為基本目標(biāo)的就業(yè)教育。專業(yè)設(shè)置是職業(yè)教育能否與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的具體體現(xiàn)。培養(yǎng)目標(biāo)的確立主要體現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置方面。職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)二、專業(yè)與職業(yè)（二）職業(yè)的含義任務(wù)一學(xué)業(yè)導(dǎo)航職業(yè)主體職業(yè)客體職業(yè)技術(shù)職業(yè)報(bào)酬職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)二、專業(yè)與職業(yè)（三）專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系任務(wù)一學(xué)業(yè)導(dǎo)航特征基本解釋專業(yè)技能重要性特點(diǎn)建議專業(yè)包容職業(yè)在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)展職業(yè)。一生的職業(yè)發(fā)展，基本上限制在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)本專業(yè)的專業(yè)技能在職業(yè)發(fā)展中的重要性≥80％自己選擇的職業(yè)與所修專業(yè)高度一致學(xué)精專業(yè)專業(yè)為核心以專業(yè)為核心發(fā)展職業(yè)。一生的職業(yè)發(fā)展以專業(yè)為核心，有較大拓展本專業(yè)的專業(yè)技能在職業(yè)發(fā)展中的重要性≥60％個(gè)人選擇的職業(yè)與所修專業(yè)較一致，但職業(yè)發(fā)展明顯超出專業(yè)領(lǐng)域?qū)W好專業(yè)，輔修其他喜歡的專業(yè)專業(yè)與職業(yè)部分重合以專業(yè)為基礎(chǔ)發(fā)展職業(yè)。一生的職業(yè)發(fā)展是在專業(yè)的基礎(chǔ)上，有重點(diǎn)地沿某些方向發(fā)展本專業(yè)的專業(yè)技能在職業(yè)發(fā)展中的重要性≥40％個(gè)人選擇的職業(yè)與所修專業(yè)部分一致。重點(diǎn)掌握所修專業(yè)某些技能的同時(shí)，注重其他專業(yè)技能的學(xué)習(xí)學(xué)好專業(yè)，輔修其他喜歡的專業(yè)專業(yè)與職業(yè)相切一生的職業(yè)發(fā)展與專本專業(yè)的專業(yè)技能在職業(yè)發(fā)展中的重要性為10％～20％個(gè)人選擇的職業(yè)與所修專業(yè)基本不一致保證專業(yè)合格，輔修其他適合的專業(yè)，有可能做專業(yè)調(diào)整專業(yè)與職業(yè)分離一生的職業(yè)發(fā)展與專本專業(yè)的專業(yè)技能在職業(yè)發(fā)展中的重要性＜10％個(gè)人選擇的職業(yè)與所修專業(yè)很不相符盡量調(diào)整專業(yè)，不能，則輔修其他專業(yè)任務(wù)一學(xué)業(yè)導(dǎo)航職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課堂活動(dòng)制定一份大學(xué)期間的學(xué)業(yè)規(guī)劃一、活動(dòng)目標(biāo)掌握制定學(xué)業(yè)規(guī)劃的思路和方法。二、活動(dòng)時(shí)間約１５分鐘。三、活動(dòng)流程１．列舉當(dāng)前與中學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)模式有何不同。２．寫(xiě)出自己在大學(xué)期間各方面能力的優(yōu)勢(shì)和不足。３．對(duì)學(xué)業(yè)發(fā)展的階段性目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃。４．整理成一份自己在大學(xué)期間的學(xué)業(yè)規(guī)劃，并與同學(xué)交流。課后思考１．學(xué)業(yè)規(guī)劃教育有什么意義？

２．談一談專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系。職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)任務(wù)二生涯導(dǎo)航職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)心有多大，舞臺(tái)就有多大有個(gè)人經(jīng)過(guò)一個(gè)建筑工地，問(wèn)那里的建筑工人們?cè)诟墒裁?，三個(gè)工人有三個(gè)不同的回答。第一個(gè)工人回答：“我正在砌一堵墻?！钡诙€(gè)工人回答：“我正在蓋一座大樓?！钡谌齻€(gè)工人回答：“我正在建造一座城市。”十年后，第一個(gè)工人還在砌墻，第二個(gè)工人已經(jīng)成為工地的管理者，而第三個(gè)工人已經(jīng)成為城市建設(shè)管理的領(lǐng)導(dǎo)。。啟示：心有多大，舞臺(tái)就有多大。同樣平凡的工作，看似簡(jiǎn)單重復(fù)、枯燥無(wú)味，有的人卻能在平凡中感知不凡，在簡(jiǎn)單中構(gòu)筑夢(mèng)想。成功的人總是以遠(yuǎn)大的眼光、理想、目標(biāo)來(lái)規(guī)劃自己未來(lái)的夢(mèng)想，用平凡的行動(dòng)為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗不息。導(dǎo)入案例職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)任務(wù)二生涯導(dǎo)航一、職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀１．職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡?。玻殬I(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)不全面（一）職業(yè)規(guī)劃意識(shí)缺乏１．職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏明確的目標(biāo)２．自我認(rèn)識(shí)不夠深入（二）職業(yè)目標(biāo)缺乏明確性職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)任務(wù)二生涯導(dǎo)航一、職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀１．職業(yè)價(jià)值觀受到?jīng)_擊２．擇業(yè)預(yù)期和社會(huì)現(xiàn)實(shí)形成落差（三）擇業(yè)觀出現(xiàn)偏頗１．心理素質(zhì)偏低２．個(gè)人能力不足３．自我認(rèn)識(shí)片面（四）職業(yè)準(zhǔn)備不足１．學(xué)校對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)缺乏足夠的重視２．學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)教育操作不規(guī)范、結(jié)構(gòu)不合理（五）學(xué)校職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)不足職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)任務(wù)二生涯導(dǎo)航二、職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與一般職業(yè)生涯規(guī)劃的區(qū)別一般的職業(yè)生涯規(guī)劃的總體目標(biāo)是為了獲取一定的職業(yè)地位或取得一定的職業(yè)成績(jī)。職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃最直接的目標(biāo)是找到工作。能擁有與自己興趣、愛(ài)好、能力等相匹配的職業(yè)崗位，是職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃最根本也是最現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)。（一）

設(shè)定目標(biāo)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)任務(wù)二生涯導(dǎo)航二、職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與一般職業(yè)生涯規(guī)劃的區(qū)別（二）規(guī)劃年限近期規(guī)劃中期規(guī)劃遠(yuǎn)期規(guī)劃生活規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)任務(wù)二生涯導(dǎo)航二、職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與一般職業(yè)生涯規(guī)劃的區(qū)別是在一定的職業(yè)范圍內(nèi)，針對(duì)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，在理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)、職業(yè)技能提升、職場(chǎng)人際交往、企業(yè)文化融合等方面，制定出行動(dòng)方案。職業(yè)院校的學(xué)生正處于職業(yè)生涯的準(zhǔn)備階段，其職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施策略主要是了解和探索職業(yè)內(nèi)涵，完成與未來(lái)可能從事職業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)任務(wù)，提高職業(yè)生活的基本能力和素質(zhì)，行動(dòng)計(jì)劃必須與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)任務(wù)和校園活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起。（三）實(shí)施策略任務(wù)二生涯導(dǎo)航職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)三、職業(yè)生涯目標(biāo)規(guī)劃（一）職業(yè)生涯目標(biāo)的層次愿景目標(biāo)如我要成為什么樣的人，這是一個(gè)人心中永遠(yuǎn)向往的目標(biāo)職業(yè)方向目標(biāo)如我最終要從事哪個(gè)領(lǐng)域的工作行為目標(biāo)短期可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)長(zhǎng)期目標(biāo)就是五年至十年的發(fā)展目標(biāo)LOREMIPSUMDOLOR圖1-1目標(biāo)分解圖任務(wù)二生涯導(dǎo)航職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)三、職業(yè)生涯目標(biāo)規(guī)劃（二）職業(yè)生涯目標(biāo)分解任務(wù)二生涯導(dǎo)航職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)三、職業(yè)生涯目標(biāo)規(guī)劃（三）目標(biāo)分解組合目標(biāo)分解組合是指找出目標(biāo)間內(nèi)在的邏輯關(guān)系，然后將各個(gè)目標(biāo)按內(nèi)在邏輯關(guān)系組合起來(lái)的過(guò)程。這有助于我們厘清不同目標(biāo)的關(guān)系，有步驟、有計(jì)劃地加以實(shí)施。先完成什么目標(biāo)，后完成什么目標(biāo)，以什么目標(biāo)為主，以什么目標(biāo)為輔，這都是職業(yè)生涯規(guī)劃中應(yīng)該思考的問(wèn)題。圖1-2

SMART原則任務(wù)二生涯導(dǎo)航職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)（二）職業(yè)生涯目標(biāo)分解三、職業(yè)生涯目標(biāo)規(guī)劃任務(wù)二生涯導(dǎo)航職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)表1-1專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系（一）職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的原則四、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的原則和基本步驟任務(wù)二生涯導(dǎo)航職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)（二）職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本步驟四、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的原則和基本步驟自我評(píng)估組織與社會(huì)環(huán)境分析職業(yè)生涯機(jī)會(huì)的評(píng)估職業(yè)生涯目標(biāo)的確定制定行動(dòng)方案評(píng)估與反饋任務(wù)二生涯導(dǎo)航職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)（三）適當(dāng)定位四、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的原則和基本步驟自我肯定與進(jìn)步職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的時(shí)限明確選擇方向進(jìn)行社會(huì)分析發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)和不足明確自身優(yōu)勢(shì)LOREMIPSUMDOLOR任務(wù)二生涯導(dǎo)航職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課堂活動(dòng)制定一份職業(yè)生涯規(guī)劃一、活動(dòng)目標(biāo)熟悉職業(yè)生涯規(guī)劃的制定思路，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)的寫(xiě)法。二、活動(dòng)時(shí)間約15分鐘。三、活動(dòng)流程１．明確所學(xué)專業(yè)未來(lái)崗位需求與發(fā)展方向。２．厘清自身在專業(yè)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和不足。３．對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的階段性目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃。４．整理成一份職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)，并與同學(xué)交流。課后思考１．職業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)業(yè)規(guī)劃

有什么不同？

２．目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

的現(xiàn)狀如何，有哪些特點(diǎn)？項(xiàng)目二認(rèn)識(shí)環(huán)境職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)任務(wù)一認(rèn)識(shí)宏觀環(huán)境任務(wù)二認(rèn)識(shí)微觀環(huán)境職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)項(xiàng)目二

認(rèn)識(shí)環(huán)境任務(wù)一認(rèn)識(shí)宏觀環(huán)境職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

小金的困擾高考時(shí)，小金因未能正常發(fā)揮，成績(jī)較往常稍低，進(jìn)了一所他不太滿意的大學(xué)。入學(xué)后，他對(duì)自己的學(xué)校和專業(yè)認(rèn)同度不高，學(xué)習(xí)、生活不如意。在與同學(xué)的交流中得知，可以通過(guò)考研來(lái)完成專業(yè)的更換，于是他決心報(bào)考自己高中時(shí)心儀的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)，畢業(yè)后準(zhǔn)備到證券公司工作。當(dāng)老師問(wèn)他喜歡證券公司的哪個(gè)崗位時(shí)，他半天回答不上來(lái)。他只是聽(tīng)說(shuō)證券公司屬于金融行業(yè)，社會(huì)地位高，收入豐厚，至于公司的運(yùn)作流程、崗位設(shè)置等詳細(xì)情況，他從來(lái)沒(méi)了解過(guò)。啟示：從小金的情況可以看出，大學(xué)生對(duì)職業(yè)的了解，往往僅限于行業(yè)的名稱，而非其中的崗位和崗位技能要求。大學(xué)生對(duì)外部宏觀環(huán)境知之甚少，加之對(duì)所學(xué)專業(yè)與目標(biāo)崗位對(duì)接的社會(huì)實(shí)踐較少，使得大學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)產(chǎn)生很多困惑，以致無(wú)法順利制定職業(yè)生涯規(guī)劃。導(dǎo)入案例任務(wù)一認(rèn)識(shí)宏觀環(huán)境職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)二人口環(huán)境是指人口的數(shù)量、分布、年齡和性別結(jié)構(gòu)等情況，它影響人力資源結(jié)構(gòu)及人才的供給水平等。在收入水平和消費(fèi)能力大致持平的區(qū)域內(nèi)，人口的多寡決定了該區(qū)域各行業(yè)的市場(chǎng)規(guī)模和發(fā)展空間。一般人口數(shù)量與市場(chǎng)規(guī)模大小、行業(yè)繁榮與否成正比，人口多的區(qū)域，往往各類崗位的需求量大，就業(yè)機(jī)會(huì)多。人口的影響因素，除數(shù)量多少外，人口結(jié)構(gòu)也至關(guān)重要。人口結(jié)構(gòu)包括人口的年齡結(jié)構(gòu)、教育結(jié)構(gòu)、家庭結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)等眾多因素。一、人口環(huán)境任務(wù)一認(rèn)識(shí)宏觀環(huán)境職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)二１．行業(yè)興衰對(duì)從業(yè)人數(shù)需求的影響２．經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化對(duì)人才提出新要求３．社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策二、經(jīng)濟(jì)環(huán)境任務(wù)一認(rèn)識(shí)宏觀環(huán)境職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)二社會(huì)環(huán)境影響企業(yè)發(fā)展的方向，關(guān)乎個(gè)人職業(yè)生涯的曲折與否。社會(huì)環(huán)境的變遷導(dǎo)致行業(yè)發(fā)展變化。社會(huì)環(huán)境是個(gè)人無(wú)法改變的。三、社會(huì)環(huán)境任務(wù)一認(rèn)識(shí)宏觀環(huán)境職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)二社會(huì)環(huán)境影響企業(yè)發(fā)展的方向，關(guān)乎個(gè)人職業(yè)生涯的曲折與否。社會(huì)環(huán)境的變遷導(dǎo)致行業(yè)發(fā)展變化。社會(huì)環(huán)境是個(gè)人無(wú)法改變的。四、法律環(huán)境任務(wù)一認(rèn)識(shí)宏觀環(huán)境職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)二無(wú)論是人口數(shù)量的變化，還是經(jīng)濟(jì)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，或是社會(huì)、法律環(huán)境的調(diào)整，諸如此類的宏觀因素都會(huì)影響大學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯。大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要正確看待宏觀環(huán)境中的影響因素，因勢(shì)利導(dǎo)，合理地調(diào)整自己職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和路徑。2021年10月，為提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》。這是我國(guó)首次由國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)專門(mén)針對(duì)支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策文件，內(nèi)容詳細(xì)，干貨滿滿，全是實(shí)招硬招。2022年新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》，明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，國(guó)家既要培養(yǎng)一般的技能型人才，也要培養(yǎng)本科、研究生層次的高技能人才。當(dāng)前我們正處于非常好的宏觀環(huán)境中，社會(huì)安定和諧，經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，文化繁榮自由，科技日新月異。因此，在這樣的有利條件下，要正確看待宏觀環(huán)境中的影響因素，樹(shù)立合理的職業(yè)理想，契合實(shí)際做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。五、正確看待宏觀環(huán)境任務(wù)一認(rèn)識(shí)宏觀環(huán)境職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課堂活動(dòng)認(rèn)識(shí)中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一、活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)查閱資料，同學(xué)交流，共同了解中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。二、活動(dòng)時(shí)間約10分鐘。三、活動(dòng)流程１．借助各大主流媒體的新聞報(bào)道，了解中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，目前舉辦了幾屆，每屆的主題是什么。２．課后選擇自己感興趣的參賽類別進(jìn)行詳細(xì)了解，包括參賽時(shí)間、資格條件、教育訓(xùn)練、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等。３．將所了解的內(nèi)容形成書(shū)面材料，與同學(xué)們分享。課后思考

你所在的學(xué)校將校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽與中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽相銜接，于近期舉辦校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽暨第九屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽校級(jí)選拔賽。你該如何準(zhǔn)備，才能在校級(jí)比賽中脫穎而出？職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)任務(wù)二認(rèn)識(shí)微觀環(huán)境職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入教育培養(yǎng)全過(guò)程當(dāng)前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為高校綜合教育改革的主要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為高校亟待攻克的核心命題。某學(xué)院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，尤其是在學(xué)生就業(yè)實(shí)踐方面，進(jìn)行了有益的探索和嘗試。該學(xué)院不斷完善辦學(xué)體制機(jī)制，圍繞當(dāng)?shù)貐^(qū)域發(fā)展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院。學(xué)院根據(jù)區(qū)域發(fā)展需求，與當(dāng)?shù)卣推髽I(yè)合作共建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，學(xué)生在校期間可進(jìn)入園區(qū)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)，借助政、企、校三方合作的機(jī)制為鍛煉學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。另外，該學(xué)院積極營(yíng)造“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)”的校園氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生敢闖敢創(chuàng)。該感知微觀環(huán)境變化學(xué)院還積極打造創(chuàng)業(yè)實(shí)踐校內(nèi)、校外對(duì)接綠色通道，利用校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐比賽激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，借助校外創(chuàng)業(yè)園使學(xué)生的創(chuàng)意走向?qū)嵺`，變成成果。啟示：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前正在大幅度發(fā)展，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極參與校內(nèi)外的相關(guān)活動(dòng)，積極

實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造相關(guān)成果。導(dǎo)入案例職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)任務(wù)二認(rèn)識(shí)微觀環(huán)境一、了解學(xué)校環(huán)境良好的學(xué)校環(huán)境能夠凈化學(xué)生的心靈，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，潛移默化地滋潤(rùn)學(xué)生，促使學(xué)生保持良好的心態(tài)和積極的精神狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康地成長(zhǎng)和成才，為他們將來(lái)走向社會(huì)、投身職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。（一）了解學(xué)校環(huán)境的意義學(xué)校環(huán)境主要包括物質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境兩個(gè)方面。（二）學(xué)校環(huán)境的因素職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)任務(wù)二認(rèn)識(shí)微觀環(huán)境二、領(lǐng)會(huì)辦學(xué)理念學(xué)校的辦學(xué)理念，有的是在辦學(xué)之初就確立的，有的則是在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中逐漸積淀下來(lái)的，不管是何時(shí)，學(xué)校的辦學(xué)理念都會(huì)受到社會(huì)環(huán)境的影響，體現(xiàn)時(shí)代精神。大學(xué)生在開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，在潛移默化中均不同程度受到學(xué)校的辦學(xué)理念的影響。（一）辦學(xué)理念的內(nèi)涵職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)任務(wù)二認(rèn)識(shí)微觀環(huán)境二、領(lǐng)會(huì)辦學(xué)理念（二）職業(yè)院校辦學(xué)理念的主要內(nèi)容1.以育人為根本。職業(yè)院校的現(xiàn)實(shí)使命是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，所以，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，會(huì)依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、能力水平等設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容；在教學(xué)時(shí)，采取靈活多樣的教學(xué)方式，助力學(xué)生獲得就業(yè)所需的知識(shí)和技能。2.以服務(wù)為宗旨。服務(wù)理念主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是服務(wù)學(xué)生的成長(zhǎng)，二是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。3.以就業(yè)為導(dǎo)向。一方面，學(xué)校關(guān)注就業(yè)市場(chǎng)變化，及時(shí)調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案；另一方面，采取各種措施組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生技術(shù)能力和創(chuàng)新能力以適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需要。任務(wù)二認(rèn)識(shí)微觀環(huán)境職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)三、熟悉校園文化（一）校園文化的內(nèi)涵精神層面校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等物質(zhì)層面學(xué)校的建筑風(fēng)格、校園景觀等實(shí)物化的物質(zhì)校園文化任務(wù)二認(rèn)識(shí)微觀環(huán)境職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)三、熟悉校園文化（二）職業(yè)院校校園文化的主要特點(diǎn)ABCDE應(yīng)用性行業(yè)指向性職業(yè)選定性地域性特色性任務(wù)二認(rèn)識(shí)微觀環(huán)境職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)三、熟悉校園文化（三）校園文化對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響１．校園文化影響學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的價(jià)值導(dǎo)向校園文化在潛移默化中沁潤(rùn)學(xué)生的心靈，滋養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、就業(yè)觀、職業(yè)觀，間接為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供價(jià)值導(dǎo)向。２．校園文化助力學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃更具現(xiàn)實(shí)性學(xué)校開(kāi)展學(xué)術(shù)科研活動(dòng)、文體藝術(shù)活動(dòng)、專業(yè)實(shí)踐技能活動(dòng)等一系列富有實(shí)踐導(dǎo)向和實(shí)用價(jià)值的校園文化活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而促使大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃更具實(shí)踐性和可操作性。任務(wù)二認(rèn)識(shí)微觀環(huán)境職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)（一）了解自己所選擇的專業(yè)四、根植學(xué)校認(rèn)同１．了解自己所學(xué)專業(yè)的重要意義２．如何了解自己所選擇的專業(yè)（二）學(xué)校認(rèn)同影響個(gè)體的職業(yè)生涯學(xué)校認(rèn)同是指學(xué)生通過(guò)參加學(xué)校組織的學(xué)術(shù)科研活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在與教師、校友等交往過(guò)程中，產(chǎn)生對(duì)學(xué)校的一種歸屬感，以及對(duì)學(xué)校歷史、傳統(tǒng)、文化的自豪感。對(duì)學(xué)校認(rèn)同的同學(xué)，在