0302《學前教育學》答案完整版

1、幼兒園的項目活動，又稱為（）方案教學2、智力游戲、體育游戲和音樂游戲是()創(chuàng)造性游戲3、根據(jù)教學活動是側重于多個領域還是一個領域，可以分為()綜合教學與分科教學4、提倡創(chuàng)建中國式幼稚園要就地取材培養(yǎng)師資，提出“訓練本鄉(xiāng)師資教導本鄉(xiāng)兒童”的是（）。陶行知5、下列不屬于《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》中的核心功能的是（）。專業(yè)評價功能6、學前教育活動是一個復雜的多因素的過程，下列因素中屬于教育活動的核心因素的是（）活動目標7、以課程組織形態(tài)為標準來分類的課程類型是（）。分科課程8、處于直覺行動思維階段，行動容易受情緒支配的是（）。小班幼兒9、學前教育效益包括（）個人效益與社會效益10、家庭是孩子成長的第一個學校，父母是孩子的第一任教師，這指的是家庭的（）。教育功能11、我國教育家陶行知提出的教育方法是（）。教學做合一12、20世紀30年代，我國幼教界有“南陳北張”之稱，即南京有陳鶴琴，北京有（）。張雪門13、以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是（）。陶行知14、幼兒園教育環(huán)境的首要特性是安全性15、美國華盛頓兒童博物館的格言：“我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了。”主要說明了在教育過程中應（）。重視兒童的主動操作性16、除學前兒童、教師以外，構成現(xiàn)代學前教育的第三個基本要素是指()環(huán)境多項選擇題17、幼兒園的教育活動形式可分為（）。游戲活動生活活動教學活動18、我國《幼兒園工作規(guī)程》是1989年正式頒布施行的。B.×19、腦科學研究表明，學前期是人腦發(fā)展最迅速、最重要的奠基時期，尤其是0~3歲時大腦發(fā)育最快，可塑性最強。A.√20、幼兒園與小學階段教育的區(qū)別就是小學開始分科教學。B.×21、美國的幼兒教育是指對0-8歲兒童進行的教育，幼兒園與小學形成“K-12”學制，是美國教育的一大特色。A.√22、學前兒童的全面發(fā)展教育要求個體在體、智、德、美諸方面齊頭并進、平均地發(fā)展。B.×23、原始情緒反應是兒童與生俱來的遺傳本能。兒童出生后，便立即可以產生情緒表現(xiàn)。A.√24、從個體發(fā)展的價值看，智育是兒童個體發(fā)展所必須的。A.√25、教師利用玩具、榜樣等形式對幼兒進行知識的傳授，也是一種直接教學的形式。B.×26、幼兒階段也需要讓兒童養(yǎng)成閱讀圖書的良好習慣。A.√27、保育工作是保育員的事，與教師無關。B.×28、學前教育中的活動性原則源自于杜威的“做中學”，實際來自于蘇聯(lián)心理學家的“活動主導論”和皮亞杰的兒童認知發(fā)展理論。A.√29、陳鶴琴提出活教育的目的是做中學、做中教、做中求進步。B.×30、幼兒園是學校教育的準備階段。A.√31、陳鶴琴是“五四運動”后新教育的第一代創(chuàng)造者，是我國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人。A.√32、教育是指學校教育。B.×33、學前教師專業(yè)發(fā)展參考答案：學前教師專業(yè)發(fā)展是指學前教師個人在專業(yè)生活中的不斷成長，包括信心的增強、技能的提高、有關知識的不斷更新、拓寬和深化等，是實現(xiàn)學前教師專業(yè)化的本質要求。34、個體本位論參考答案：個人本位論主張教育目的應以個人價值為中心，根據(jù)個人發(fā)展的需要確定教育目的和進行教育的一種理論。其論點歸納如下：教育目的不是根據(jù)社會需要來制定，而是根據(jù)個人的發(fā)展的需要而制定的；個人的價值高于社會的價值，社會的價值只在于它有助于個人的發(fā)展；人生來就有健全的本能,教育的職能就在于使這種本能不受影響地得到發(fā)展。35、家庭教育參考答案：家庭教育是指家長言傳和身教相結合、撫育、培養(yǎng)孩子，以促使孩子身心健康成長，逐漸走向獨立的教育活動。36、社會本位論參考答案：認為教育目的是由社會的需要所決定的，教育應服從和服務于社會的需要，為社會培養(yǎng)所需要的人。37、個案研究參考答案：個案研究是以個人或個人所組成的團體為研究對象，搜集和整理有關方面的客觀情況及資料，從而找出被研究對象的心理特征、問題的形成和發(fā)展原因及過程，在某種情況下還包括設計和嘗試一些積極措施，以促進對象問題解決的一種研究方法。38、我國最早的學前教育實驗中心是由陳鶴琴創(chuàng)辦的（）。參考答案：南京鼓樓幼稚園39、幼兒園教學活動根據(jù)組織形式的不同，可分為集體教學、（）和個別教學。參考答案：分組教學40、世界上第一本學前教育專著的名稱是（）。參考答案：《母育學?！?1、社會性發(fā)展、體格發(fā)展、（）共同構成幼兒發(fā)展的三大方面。參考答案：認知發(fā)展42、依據(jù)現(xiàn)代教師教育理論，學前教師的專業(yè)發(fā)展大致可分為職前期、（）及職業(yè)成熟期三個階段。參考答案：職初期43、幼小銜接的工作重點應該放在（）方面。參考答案：入學的適應性44、嬰兒教育的任務有（）（）（）（）等四個方面的發(fā)展參考答案：身體，智力，情感和社會性，對美的感受和興趣45、學前兒童情緒情感發(fā)展的特點主要體現(xiàn)三個方面：（）、豐富深刻性和自我調節(jié)性。參考答案：社會化46、我國第一個學前教育機構是（）。參考答案：湖北幼稚園47、()提出著名的“白板說”，認為人的一切觀念都來自后天的經驗，而不存在什么天賦。參考答案：洛克48、兒童“最近發(fā)展區(qū)”是由（）提出的參考答案：維果茨基49、圖式從低級向高級發(fā)展是通過（）和順應兩種形式進行的。參考答案：同化50、學前教育效益的特征體現(xiàn)在間接性、（）、長效性、多效性。參考答案：遲效性51、創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、結構游戲、（）。參考答案：表演游戲52、第一次提出學前公共教育主張的是（）參考答案：柏拉圖53、2001年《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出幼兒園教育的內容可以相對劃分為五個領域：健康、語言、（）、科學、藝術。參考答案：社會54、兒童擁有的最基本的權利有生存權、發(fā)展權、（）、參與權。參考答案：保護權55、世界上第一所幼兒園是（）創(chuàng)立的。參考答案：福祿貝爾56、幼兒園的教育活動形式可以分為（）、教學活動和游戲活動。參考答案：生活活動57、幼兒園教學活動的原則參考答案：活動性原則發(fā)展性原則科學性和教育性原則連續(xù)性和滲透性原則集體教學活動和個別教學活動相結合的原則整體性和一致性的原則直接引導和間接引導相結合的原則鞏固性原則58、過渡環(huán)節(jié)的教育價值參考答案：過渡環(huán)節(jié)是兒童活動轉換放松的時刻，能夠適應兒童日常身心活動有節(jié)奏更替的需要。有助于培養(yǎng)兒童自我控制、自我管理的能力和遵守秩序的品質。過渡環(huán)節(jié)是兒童自由交談，發(fā)展同伴交往能力的良好時機。過渡環(huán)節(jié)是豐富游戲內容，拓展教育的重要途徑。59、論述現(xiàn)代優(yōu)質師幼關系的特征?參考答案：1.互動性：但是在實踐中雙向互動變成了單向傾斜有以下幾種表現(xiàn)：教師——兒童的代言人，兒童——教師的應聲蟲教師——拋球者（言說者）；兒童——接球者（傾聽者）教師——規(guī)則的維護者；兒童——規(guī)則的執(zhí)行者；兒童——教師的“玩具”，教師——“玩具”的操縱者。2.民主性：使兒童感受到教師的民主作風。人的民主觀念不是先天的，而是在經驗中形成的。教師在教育教學活動中，應尊重兒童的各種不同的學習方式，理解水平，對兒童對問題的回答進行理解性的分析，以激發(fā)兒童不斷思考的興趣。另外，教師應該與兒童一起討論活動的開展，活動的規(guī)則等問題，不是事事都由教師說了算，這也是民主的師幼關系的表現(xiàn)。民主的師幼關系要求教師要有一種傾聽的態(tài)度。3.互主體性：體現(xiàn)為從對方那里得到體認，彼此映照，從對方那里“看到”自己。4.分享性：良好的師幼關系不僅只是表示教師與幼兒之間的關系和諧，良好，同時也意味著教師與幼兒之間在經驗，信息等方面的意義分享。5.激勵性：教師通過優(yōu)質的師幼關系可以促進幼兒認知的發(fā)展，學習能力將會得到很大的提高。60、試結合教育理論和幼兒園教育實際闡述學前教育對幼兒個體發(fā)展的價值。參考答案：（1）學前教育對兒童大腦發(fā)展的影響：腦科學研究表明，學前期是人腦發(fā)展最迅速、最重要的奠基時期，尤其0~3歲時大腦發(fā)育最快，可塑性最強。在學前期加強對學前兒童的關愛，尤其是保證合理的營養(yǎng)和良好的健康護理，促使他們大腦發(fā)育得更快，擴大大腦發(fā)育的潛能。（2）學前教育對兒童認知發(fā)展的影響：認知能力在學前期發(fā)展最為迅速，是人一生中認知能力發(fā)展最為關鍵的時期。處于學前期的兒童具有巨大的學習潛力。（3）學前教育對兒童的社會性、人格品質和氣質發(fā)展的影響：兒童期是一個人社會性發(fā)展的關鍵期，在這一時期人的社會性初步定性，人格品質基本形成。一個良好、適宜的成長環(huán)境和適宜的教育是兒童社會性、人格健康發(fā)展的前提條件。氣質是人們與生俱有的一種個性心理特征，學前教育不僅促進兒童良好的氣質發(fā)展，而且也使其適應能力明顯增加。（4）學前教育對兒童身體動作發(fā)展的影響