第10課図書館で課件人教版八年級日語全一冊

第10課

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詞語

法會話課文練習一、簡體形式（2）二、

動詞修飾名詞三、～んです?～のです四、～んですか?～のですか語法學習五、Sが発明「はつめい」?

N，V3他發(fā)明【例】エジソンは電燈を発明しました。（愛迪生發(fā)明了電燈。）學習單詞発明家資料「しりょう」

①

N資料【例】この資料を10部コピーしてください。（請把這個資料復印10份。）學習單詞こちら?

N這邊，這位【例】こちらへどうぞ。（這邊請?。ㄟ@位是JC企劃的社長。）こちらはJC企畫の社長さんです。學習單詞辺「へん」?

N附近，一帶【例】昔、この辺はたんぼでした。（以前這一帶是田地。）學習單詞あの辺の交通の便はどうですか。（那一帶交通狀況怎么樣？）伝記「でんき」?

N傳記【例】この間、偉人の伝記の本を読んでいます。（最近，在讀偉人傳記的書。）學習單詞捜す「さがす」?

V1他尋找【例】ミステリーの本を捜しています。（在找推理相關的書。）何を捜していますか。（在找什么？）學習單詞ベル①

N鈴【例】ベルの音がきれいですね。（鈴鐺的聲音很清脆。）學習單詞紙「かみ」

②

N紙【例】この紙に名前と住所を書いてください。（請在這張紙上寫上姓名和住址。）學習單詞紙飛行機。殘念「ざんねん」

③

A2遺憾【例】若い時によく勉強しなかったのが殘念でした。（年輕時沒有好好學習非常遺憾。）殘念ながら、彼に會う機會がありません。（遺憾的是沒有機會再見他了。）學習單詞約「やく」①

副大約，大體【例】約2000人が集まりました。家から駅まで、約70數キロです。（大約聚集了2000人。)(從家到車站大約70千米。）學習單詞アメリカ?國名美國【例】（弟弟從明年開始去美國留學。）弟は來年からアメリカに留學することになります。學習單詞初め「はじめ」?

N起初，最初【例】私にとって、初めての海外旅行ですが、おもしろかったです。（對我來說是初次的海外旅行，非常的有趣。）學習單詞伝える「つたえる」?

V2他傳達，轉告【例】母にうれしい知らせを伝えました。（告訴媽媽一個好消息。）お母さんによろしくと伝えてください。（向你母親問好。）學習單詞まじめ?

A2認真，正派【例】（認真溫柔的人比較好。）まじめでやさしい人がいいですね。（一本正經的開玩笑。）まじめな顔をして冗談を言います。學習單詞おもちゃ②

N玩具【例】誕生日におもしろいおもちゃをもらいました。（生日時收到了很有意思的玩具。）學習單詞ブラジル?國名巴西【例】（巴西的足球很強。）ブラジルのサッカーは本當に強いです。學習單詞國王「こくおう」

③

N國王【例】國王の息子さんは王子様です。學習單詞（國王的兒子是王子。）王と言います。王は國王の王です。（我姓王，王是國王的王。）近づける「ちかづける」

④

V2他使接近，使靠近【例】顔を近づけて、話します。（臉貼臉在說話。）學習單詞彼は人を近づけません。（他不怎么親近人。）たいへん?副很，非常【例】（幫了我很大的忙。）たいへん助かりました。（合格后非常的高興。）合格して、たいへんうれしいです。學習單詞機械「きかい」

②

N機械，機器【例】機械がどこか狂っているにちがいません。（一定是機械什么地方出錯了。）學習單詞その後「そのご」?

N之后【例】その後お変りもございませんか。その後連絡ありませんでした。（之后沒再聯系）（之后有什么變化嗎。）學習單詞距離「きょり」

①

N距離【例】北京から東京までの距離はどのぐらいありますか。（北京距離東京多遠。）學習單詞遠距離戀愛。だんだん?副漸漸地【例】（漸漸變熱了。）だんだん暑くなりましたね。（漸漸變得擅長了。）だんだん上手になりました。學習單詞鳴る「なる」?

V1自鳴，響【例】鳥が鳴っています。（鳥兒在鳴叫。）ベルが鳴りました。（鈴響了。）學習單詞約「やく」①副大約，大體発明「はつめい」?Ｎ，V3他發(fā)明資料「しりょう」①

N資料こちらN這邊，這位辺「へん」?

N

一帶，附近伝記「でんき」?

N傳記捜す「さがす」?

V1他尋找紙「かみ」②

N紙殘念「ざんねん」③

A2遺憾アメリカ?國名美國初め「はじめ」?

N

最初，起初伝える「つたえる」?

V2他傳達，轉告まじめ?

A2認真，正派おもちゃ②

N玩具ブラジル?國名巴西國王「こくおう」③

N國王近づける「ちかづける」④

V2他

使接近參考「さんこう」

N參考たいへん?副很，非常ベル①Ｎ鈴機械「きかい」②

N機械，機器その後「そのご」?

N之后だんだん?副漸漸地距離「きょり」①N距離

鳴る「なる」?

V1自鳴，響一、簡體形式（2）二、

動詞修飾名詞三、～んです?～のです四、～んですか?～のですか語法學習五、Sが簡體形式（1）日語的句尾有簡體形式和敬體形式之分。簡體形式是與敬體形式相對應的活用形式，不表示對聽話人的禮貌。

簡體形式類別基本形簡體形式現在肯定現在否定動詞V1聞く聞く聞かないV2食べる食べる食べないV3するするしない來る來る來ない形容詞A1安い安い安くないいい/よいいい/よいよくないA2靜かだ靜かだ靜かじゃない/靜かではない判斷詞（Ｎ）だ（Ｎ）だ（Ｎ）じゃない/（Ｎ）ではない簡體形式（2）日語的句尾有簡體形式和敬體形式之分。簡體形式是與敬體形式相對應的活用形式，不表示對聽話人的禮貌。請寫出下列詞的簡體形式聞きません＿＿＿＿＿食べません＿＿＿＿＿指しません＿＿＿＿＿教えません＿＿＿＿＿飲みます＿＿＿＿＿履きます＿＿＿＿＿著ません＿＿＿＿＿

簡體形式類別基本形簡體形式過去肯定過去否定動詞V1聞く聞いた聞かなかったV2食べる食べた食べなかったV3するしたしなかった來る來た來なかった形容詞A1安い安かった安くなかったいい/よいよかったよくなかったA2靜かだ靜かだった靜かじゃなかった/靜かではなかった判斷詞（Ｎ）だ（Ｎ）だった（Ｎ）じゃなかった/（Ｎ）ではなかった動詞修飾名詞動詞作定語修飾名詞時，一般使用動詞的簡體形式。根據具體時間分別使用簡體形式（1）或（2）。日本にいる友達から電話が來ました。駅で知らない日本人とあいさつしました。（在日本的朋友來電話了。）今回は前回見學しなかった故宮を見學しました。（在車站與不認識的日本人打了個招呼。）（這次參觀了上次沒有參觀的故宮。）【例】これは母が作ったお菓子です。（這是母親做的點心。）～んです?～のです這兩個表達形式用于說明情況?？谡Z中多用“～んです”。前接簡體形式，但是前接判斷詞“だ”或二類形容詞的基本形時，需要將判斷詞“だ”或二類形容詞的詞尾“だ”變成“な”。これは海南島のお土産なんです。（這是海南島的特產。）A：人がたくさんいますね。B。ええ、このレストランは安くて有名なんです。（A：人很多呀！B：是的，因為這家飯店又便宜又有名。）【例】～んですか?～のですか這兩個表達形式用于就當時的情況或聽話人剛說過的話等提出疑問，要求聽話人作出某種說明或回應。。用適當形式填空あそこ____立っている人は____んです。（李さん）ここの交通は____のです。（便利）李さん____作文は素晴らしいです。（書く）きのう、王さんは公園に____んです。（行く）この問題はあまり____んです。（簡単）どうしてあの人が日本人だと分かったのですか。（你怎么知道那人是日本人呢？）A：いま出発するんですか。B。ええ、ともだちと約束がありますから。（A:現在就出發(fā)嗎？。B:是的，和朋友約好了。）【例】Sが“が”是助詞，附在句子后面，用于引出接下來要說的內容。ちょっとすみませんが、明光駅はどこですか。（不好意思，請問明光車站在哪里？）すみません、明光公園へ行きたいですが、どう行きますか。（不好意思，我想去明光公園，怎么去？）今晩の試合ですが、何時に始まりますか。（今晚的比賽，幾點開始？）【例】夏休みに北京に行きましたが、萬里の長城を見學しませんでした。いとこは１０歳ですが、卓球が上手です。（暑假去了北京，但是沒有游覽萬里長城。）（表弟才10歲，但是乒乓球打得很好。）【例】Ｓがー“が”是助詞，附在句子后面，連接兩個句子，表示轉折關系。第三部分會話為了準備調查匯報，美月和金英珠到圖書館查資料。美月：（向圖書館管理員）あのう、來週（らいしゅう）、発明（はつめい）について発表（はっぴょう）するんですが、何（なに）か參考資料（さんこうしりょう）はありませんか。會話學習說明情況：向他人提出請求或詢問某事時，一般先用“～んですが”說明事由，以免讓人感到唐突、冒失。在公共汽車站A:あのう、すみません、市立図書館へ行きたいんですが、どのバスが行きますか。B:市立図書館ですか。36番が行きますよ。A:そうですか。どうもありがとうございます。會話學習會話學習職員：発明（はつめい）ですか。こちらへどうぞ。この辺（へん）に伝記（でんき）がたくさんあります。発明（はつめい）をした人（ひと）の本（ほん）もありますよ。

一類動詞１、う?つ?る→った買うかう遊ぶあそぶ２、ぬ?む?ぶ→んだ書くかく読むよむ３、く→いた、ぐ→いだ話すはなす売るうる４、す→した待つまつ急ぐいそぐ５、いく→いった死ぬしぬ二類動詞去る＋た食べるみる三類動詞するしたくるきたVた變化規(guī)則會話學習引導為他人帶路時，用“こちらへどうぞ”因有表示位置關系的“こちら”，通常會邊說邊做出相應的手勢。A:いらっしゃいませ。B:すみません、文房具売り場はどこですか。A:文房具売り場ですか。こちらへどうぞ。に用法總結Ｎに動作涉及的對象工場の人にいろいろ質問しました。Ｖに移動的目的今度、ぼくのうちに遊びに來ませんか。Ｎに動作發(fā)生時間毎朝7時に起きます。Ｎに移動的目的地明日、日本に行きます。Ｎに存在場所機に本があります。Ｎにする選擇じゃ、これにします。A2/Nにする/なる事物變化的結果息子は醫(yī)者になりました。A2にV程度、狀態(tài)靜かに鳥の聲を聞きます。英珠：あ、美月（みつき）さん。會話學習美月：英珠（えいしゅ）さんも資料（しりょう）を捜（さが）しに來（き）たんですか。英珠：はい、わたしはこれを借（か）ります。金英珠也在圖書館美月：ベルですか。電話（でんわ）を発明（はつめい）した人（ひと）ですね。英珠：美月（みつき）さんは何（なに）について調（しら）べるんですか。會話學習美月：そうですね。わたしは中國（ちゅうごく）の発明（はつめい）について調（しら）べて発表（はっぴょう）したいです。英珠：それじゃ、この本（ほん）はどうですか、

『紙（かみ）の歴史（れきし）』。

會話學習美月：あ、いいですね。（在借閱處借書）美月：お願（ねが）いします。職員：はい。會話學習美月：すみません、おそこにあるDVDは、借（か）りることができますか。職員：いいえ。これは授業(yè)（じゅぎょう）で使（つか）うものですから、生徒（せいと）のみなさんは借（か）りることができません?？吹綀D書管理員身后玻璃柜門內的DVD光盤美月：そうですか。殘念（ざんねん）です。職員：すみませんね。會話學習會話學習遺憾：當愿望無法實現時，可以用“殘念です”表示自己的遺憾、惋惜。美月：明日はサッカーの試合ですね。頑張ってください。王文：明日の試合は中止になりました。美月：えっ、本當ですか。王文：ええ、とても殘念です。第四部分課文學習金英珠向大家匯報自己的調查結果。みなさん、これはなんだと思（おも）いますか。電話（でんわ）です。課文學習今（いま）から、約（やく）150年前（ひゃくごじゅうねんまえ）、1876年（ねん）にアメリカでベルが発明（はつめい）しました?電話（でんわ）は初（はじ）め、簡単（かんたん）な言葉（ことば）しか伝（つ）えることができませんでした。課文學習に用法總結Ｎに動作涉及的對象工場の人にいろいろ質問しました。Ｖに移動的目的今度、ぼくのうちに遊びに來ませんか。Ｎに動作發(fā)生時間毎朝7時に起きます。Ｎに移動的目的地明日、日本に行きます。Ｎに存在場所機に本があります。Ｎにする選擇じゃ、これにします。A2/Nにする/なる事物變化的結果息子は醫(yī)者になりました。A2にV程度、狀態(tài)靜かに鳥の聲を聞きます。で用法總結Ｎで材料、方法日本の古い家は木で作りました。Ｎで動作發(fā)生的地點李さんは図書館で勉強