第四六單元 現(xiàn)代文閱讀 專項(xiàng)訓(xùn)練（解析）-1

Word文檔下載后可自行編輯1/1第四六單元現(xiàn)代文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練（解析）第四--六單元現(xiàn)代文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（部編版）

閱讀《最后一次演講》節(jié)選，完成下面小題。

①反動(dòng)派暗殺李先生的消息傳出以后，大家聽(tīng)了都悲憤痛恨。我心里想，這些無(wú)恥的東西，不知他們是怎么想法，他們的心理是什么狀態(tài)，他們的心是怎樣長(zhǎng)的?。ù窊糇雷樱┢鋵?shí)很簡(jiǎn)單，他們這樣瘋狂的來(lái)制造恐怖，正是他們自己在慌?。≡诤ε掳。∷运麄冎圃炜植?，其實(shí)是他們自己在恐怖啊！特務(wù)們，你們想想，你們還有幾天？你們完了，快完了！你們以為打傷幾個(gè)，殺死幾個(gè)，就可以了事，就可以把人民嚇倒了嗎？其實(shí)廣大的人民是打不盡的，殺不完的！要是這樣可以的話，世界上早沒(méi)有人了。

②你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)！你們將失去千百萬(wàn)的人民！你們看著我們?nèi)松伲瑳](méi)有力量？告訴你們，我們的力量大得很，強(qiáng)得很！看今天來(lái)的這些人，都是我們的人，都是我們的力量！此外還有廣大的市民！我們有這個(gè)信心：人民的力量是要?jiǎng)倮?，真理是永遠(yuǎn)存在的。歷史上沒(méi)有一個(gè)反人民的勢(shì)力不被人民毀滅的！希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？翻開(kāi)歷史看看，你們還站得住幾天！你們完了，快完了！我們的光明就要出現(xiàn)了。我們看，光明就在我們眼前，而現(xiàn)在正是黎明之前那個(gè)最黑暗的時(shí)候。我們有力量打破這個(gè)黑暗，爭(zhēng)到光明！我們的光明，就是反動(dòng)派的末日?。崃业墓恼疲?/p>

1．選段中最能表現(xiàn)聞一多先生觀點(diǎn)的是哪句話？

2．文中“你們”“我們”各指的是誰(shuí)？

你們：__________________。

我們：__________________。

3．這一選段中“黑暗”和“光明”的含義各是什么？

4．這段文字驗(yàn)證了《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》中______的方面，從中可以表現(xiàn)聞一多的___________精神。

5．試分析“你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)”一句話的含義。表述了怎樣的感情？

閱讀《壺口瀑布》選段，回答各題。

①黃河在這里由寬而窄，由高到低，只見(jiàn)那平坦如席的大水像是被一個(gè)無(wú)形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個(gè)身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧。從溝底升起一道彩虹，橫跨龍槽，穿過(guò)霧靄，消失在遠(yuǎn)山青色的背景中。當(dāng)然這么窄的壺口一時(shí)容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。盡管這樣，壺口還是不能盡收這一川黃浪，于是又有一些各自?shī)Z路而走的，乘隙而進(jìn)的，折返迂回的，它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_(kāi)來(lái)，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過(guò)石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打漩。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂(lè)，一幅寫(xiě)意畫(huà)。我突然陷入沉思，眼前這個(gè)小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁，人的各種感情。造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎？

②看罷水，我再細(xì)觀腳下的石。這些如鋼似鐵的頑物竟被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜陳，更有一些地方被旋出一個(gè)個(gè)光溜溜的大坑，而整個(gè)龍槽就是這樣被水齊齊地切下去，切出一道深溝。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì)這樣怒不可遏。原來(lái)這柔和之中只有寬厚絕無(wú)軟弱，當(dāng)她忍耐到一定程度時(shí)就會(huì)以力相較，奮力抗?fàn)?。?jù)《元和郡縣圖志》中所載，當(dāng)年壺口的位置還在這下游一千五百米處。你看，日夜不止，這柔和的水硬將鐵硬的石一寸寸地剁去。

③黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗，死地必生，勇往直前。正像一個(gè)人，經(jīng)了許多磨難便有了自己的個(gè)性：黃河被兩岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右時(shí)，也就鑄成了自己偉大的性格。這偉大只在沖過(guò)壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來(lái)被我們看見(jiàn)。

6．第①段中運(yùn)用了______________________________觀察角度描寫(xiě)壺口瀑布？

7．請(qǐng)賞析下列句子。

（1）請(qǐng)從詞語(yǔ)運(yùn)用方面賞析“你看，日夜不止，這柔和的水硬將鐵硬的石時(shí)地剁去”。

（2）請(qǐng)從修辭方面賞析“于是又有一些各自?shī)Z路而走的，乘隙而進(jìn)的，折返迂回的，它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_(kāi)來(lái)，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過(guò)石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打漩?！?/p>

8．結(jié)尾“這偉大只在沖過(guò)壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來(lái)被我們看見(jiàn)”這句話如何理解？

9．本文中由多樣的水的形態(tài)聯(lián)想到了人的各種感情，由黃河的個(gè)性聯(lián)想到了中華民族的精神。在我們的身邊也有很多的景和物，由此你會(huì)聯(lián)想到什么呢？請(qǐng)選擇一種說(shuō)說(shuō)。

閱讀下面的課文選段，完成后面的題目。

你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)！你們將失去千百萬(wàn)的人民！你們看著我們?nèi)松?，沒(méi)有力量？告訴你們，我們的力量大得很，強(qiáng)得很！看今天來(lái)的這些人，都是我們的人，都是我們的力量！此外還有廣大的市民！我們有這個(gè)信心：人民的力量是要?jiǎng)倮模胬硎怯肋h(yuǎn)存在的。歷史上沒(méi)有一個(gè)反人民的勢(shì)力不被人民毀滅的！希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了嗎？翻開(kāi)歷史看看，你們還站得住幾天！你們完了，快完了！我們的光明就要出現(xiàn)了。我們看，光明就在我們眼前，而現(xiàn)在正是黎明之前那個(gè)最黑暗的時(shí)候。我們有力量打破這個(gè)黑暗，爭(zhēng)到光明！我們的光明，就是反動(dòng)派的末日?。崃业墓恼疲?/p>

（節(jié)選自《最后一次講演》）

10．選文中最能表現(xiàn)聞一多先生觀點(diǎn)的是哪句話？

11．為了證明觀點(diǎn)，聞一多從正、反兩方面舉了例子，這兩個(gè)例子分別是什么？

12．試分析文中畫(huà)橫線句子的表述效果。

13．如果請(qǐng)你在演講比賽中朗讀《最后一次講演》，你認(rèn)為應(yīng)該表現(xiàn)出這篇演講詞的什么特色？

閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。

破碎的美麗

①有時(shí)候，我甚至相信：只有破碎的東西才是美麗的。

②我喜歡斷樹(shù)殘枝萎葉，也喜歡舊寺銹鐘頹墻；喜歡庭院深深一蓬秋草，荒蕪石階點(diǎn)點(diǎn)青苔，也喜歡云冷星隕月缺，柳敗花殘莖衰。這些破碎的東西是那么平常，那么清淡，那么落魄，甚至那么狼狽。它們從光艷十足、無(wú)可挑剔的巔峰驟然落地，或是慢慢地墜下，慢慢地沉淀，慢慢地變形，然后破碎，然后走進(jìn)我的視線中，走到輝煌已讓位給別人的今天。

③我不知道它們?cè)?jīng)怎樣美麗過(guò)，所以我無(wú)法想象它們的美麗。因此，我深深沉醉于這種不可想象、不可求源的美麗之中，挖掘著它們絢麗的往昔，然后驀然回首，將這兩種生命的形態(tài)拉至眼前，黯然淚下。這由圓滿而破碎、由繁盛而落寞的生命過(guò)程中，蘊(yùn)含著多少難以訴說(shuō)的悲歡離合，蘊(yùn)含著多少永恒的感傷和無(wú)限的蒼涼?。?/p>

④同樣，很殘忍的，我相信破碎的人生才最美麗。

⑤我喜歡蒼老的人記起發(fā)黃的青春，孤傲的人懺悔錯(cuò)過(guò)的愛(ài)情；我喜歡英雄暮年時(shí)的忍痛回首，紅顏逝去后的對(duì)鏡哀思。我喜歡人們?cè)谧畋∪踝畈辉O(shè)防的時(shí)候挖出自己最痛最疼的那一部分，然后顫抖，然后哭泣，然后讓心靈流出血來(lái)。每當(dāng)這時(shí)候，哪怕我對(duì)眼前的人一無(wú)所知，我也一定會(huì)相信：那些辛酸和苦難以及那些難以釋?xiě)训男氖潞颓榫w，是他生命中最深的印記和最珍愛(ài)的儲(chǔ)藏。只有等他破碎的時(shí)候，他才會(huì)露出自己最真實(shí)的容顏。

⑥林黛玉的破碎，在于她有刻骨銘心的愛(ài)情；三毛的破碎，在于她歷盡滄桑后一剎那的明徹和超脫；凡·高的破碎，是太陽(yáng)用金黃的刀子讓他在光明中不斷劇痛；貝多芬的破碎，則是靈性至極的黑白鍵撞擊生命的悲壯樂(lè)章。如果說(shuō)平凡者的破碎泄露了人性最純最美的光點(diǎn)，那么優(yōu)秀靈魂的破碎則如銀色的禮花開(kāi)滿了我們頭頂?shù)奶炜?，帶給我們?nèi)松膲?mèng)想和啟迪。

⑦這些悲哀而持久的美麗，直接觸動(dòng)了我心靈中最柔軟的部分，讓我隨他們流淚歡笑嘆息或是沉默——那是一種多么崇高的感動(dòng)?。?/p>

14．感知文章，從________和________兩方面闡述了“破碎的美麗”。

15．品讀文章第②③段，以我們熟知的“月缺”或“花殘”為例，說(shuō)說(shuō)為什么認(rèn)為它們是美麗的。

16．如果從下面兩句話中選擇一句作為文章的結(jié)尾，你選擇哪一句？說(shuō)說(shuō)理由。

①一朵花的美麗，就在于她的綻放；而綻放其實(shí)正是花心的破碎??！

②其實(shí)，人生哪一刻不美好呢？即使是殘損。哪一剎那不該感激歡欣呢？即使是破碎。

17．那些“優(yōu)秀靈魂”通過(guò)文學(xué)作品和媒體走進(jìn)我們的心靈。請(qǐng)你選擇大家熟知的一個(gè)人物，描繪他(她)令你難忘的破碎之美，不少于80字。

[送你一個(gè)錦囊，讓我們回味感動(dòng)]擷取我們心靈深處的珍藏：普羅米修斯忍受鷹鷲啄食臟腑的劇痛，屈原毅然投身湍急的汨羅江，桑蘭在輪椅上綻放燦爛的微笑，海明威筆下的老人升起不屈的船帆……

閱讀下列文章，完成下面小題。

最后一次講演（節(jié)選）

聞一多

反動(dòng)派暗殺李先生的消息傳出以后，大家聽(tīng)了都悲憤痛恨。我心里想，這些無(wú)恥的東西，不知他們是怎么想法，他們的心理是什么狀態(tài)，他們的心是怎樣長(zhǎng)的！（捶擊桌子）其實(shí)很簡(jiǎn)單，他們這樣瘋狂地來(lái)制造恐怖，正是他們自己在慌??！在害怕??！所以他們制造恐怖，其實(shí)是他們自己在恐怖??！特務(wù)們，你們想想，你們還有幾天？你們完了，快完了！你們以為打傷幾個(gè)，殺死幾個(gè)，就可以了事，就可以把人民嚇倒了嗎？其實(shí)廣大的人民是打不盡的，殺不完的！要是這樣可以的話，世界上早沒(méi)有人了。

你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)！你們將失去千百萬(wàn)的人民！你們看著我們?nèi)松?，沒(méi)有力量？告訴你們，我們的力量大得很，強(qiáng)得很！看今天來(lái)的這些人，都是我們的人，都是我們的力量！此外還有廣大的市民！我們有這個(gè)信心；人民的力量是要?jiǎng)倮?。真理是永遠(yuǎn)存在的。歷史上沒(méi)有一個(gè)反人民的勢(shì)力不被人民毀滅的！希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？翻開(kāi)歷史看看，你們還站得住幾天！你們完了，快完了！我們的光明就要出現(xiàn)了。我們看，光明就在我們眼前，而現(xiàn)在正是黎明之前那個(gè)最黑暗時(shí)候，我們有力量打破這個(gè)黑暗，爭(zhēng)到光明！我們的光明，就是反動(dòng)派的末日！

18．選文中“現(xiàn)在正是黎明之前那個(gè)最黑暗的時(shí)候”，這句運(yùn)用了什么修辭手法？有何深刻含義？

19．文中“你們”“我們”這兩種人稱交替使用有什么作用？

20．如何理解“你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)”？它表述了怎樣的感情？

21．聯(lián)系課文《聞一多先生的說(shuō)和做》，談?wù)勥x文體現(xiàn)了聞一多先生哪個(gè)方面的“說(shuō)”和“做”？它表現(xiàn)了聞一多先生的哪種精神？

閱讀下文，回答問(wèn)題

中國(guó)的孩子太辛苦

①訪問(wèn)中國(guó)的外賓常會(huì)被領(lǐng)到幼兒園、學(xué)校去參觀，令外國(guó)人驚奇的是，中國(guó)孩子缺乏天真、童稚、活潑的氣質(zhì)，孩子們表現(xiàn)出來(lái)的軍人般的組織性和紀(jì)律性，讓“自由散漫”慣了的老外們印象深刻。首先一踏進(jìn)鴉雀無(wú)聲的教室，孩子們立即訓(xùn)練有素地齊聲高喊：“客人好！”明顯是下了大功夫排練出來(lái)的。這情景與西方學(xué)校走廊里都能聽(tīng)見(jiàn)教室熱烈的討論聲迥然不同。再看老師授課時(shí)，孩子們的背挺得筆直，待老師提問(wèn)時(shí)，舉手回答者如背誦《圣經(jīng)》般地將唯一的標(biāo)準(zhǔn)解析流利道出。許多老外詫異之余，私下里氣憤地指責(zé)中國(guó)教師對(duì)孩子太殘酷。

②中國(guó)孩子實(shí)在太辛苦了，一個(gè)10歲孩子的一天典型日程表是這樣的：清晨6點(diǎn)30分爬起來(lái)匆匆趕往學(xué)校上早自習(xí)，下午5點(diǎn)放學(xué)后再跑到英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班繼續(xù)學(xué)習(xí)，晚上要一直忙到午夜睡覺(jué)前一刻，才精疲力竭地做完老師及家長(zhǎng)布置的“雙重”作業(yè)。日復(fù)一日，年復(fù)一年，家長(zhǎng)的目標(biāo)是為了使孩子長(zhǎng)大了爭(zhēng)當(dāng)“哈佛女孩”“牛津男孩”。這些簡(jiǎn)直是在折磨孩子的童年。而光會(huì)整天啃書(shū)本的書(shū)呆子，在西方是沒(méi)人搭理的，在西方人眼里書(shū)呆子與傻瓜沒(méi)什么兩樣。

③讓西方人感覺(jué)新鮮的是，一個(gè)七八歲的華人小姑娘見(jiàn)到一屋子父親的朋友、同事，會(huì)被父母扯著胳膊提醒她：“還不快叫叔叔阿姨?！庇谑强蓱z的小姑娘無(wú)奈地、蚊子般嗡嗡地?cái)D出來(lái)“叔叔、阿姨好！”然后她就被勒令到一旁自己乖乖地玩兒去。而在西方，沒(méi)有讓孩子稱外人叔叔、阿姨的習(xí)俗，孩子會(huì)被允許與大人一起聊天討論，西方孩子小小年紀(jì)就能如“小大人”般發(fā)表自己的見(jiàn)解，是時(shí)常被鼓勵(lì)的。記得一位中國(guó)女士詢問(wèn)一位美國(guó)9歲小女孩在學(xué)校里最要好的同學(xué)是誰(shuí)時(shí)，那女孩掏出自己與一男孩的合影說(shuō)，這是她最親密的男朋友。驚得中國(guó)女士目瞪口呆，側(cè)眼觀察一旁的美國(guó)媽媽仍然一臉坦然地微笑著。小姑娘還又趕著夸贊其男友“英俊”。中國(guó)女士興趣盎然地與小姑娘討論起什么樣的男人稱得上英俊，小姑娘居然滔滔不絕地闡述自己的見(jiàn)解，并時(shí)不時(shí)地對(duì)中國(guó)女士的論點(diǎn)大聲回敬：“NO！”臨別時(shí)小姑娘不忘提醒中國(guó)女士：“你穿的裙子已是去年過(guò)時(shí)的款式了?！?/p>

④中國(guó)教育理念與西方教育理念的差異在于，西方學(xué)校不會(huì)讓孩子去死背標(biāo)準(zhǔn)解析，而是更注重個(gè)性化和社會(huì)實(shí)踐的教育方式，上課時(shí)大家圍坐在一起暢所欲言，討論解析。西方孩子的創(chuàng)造力、表述力和獨(dú)立的思維永遠(yuǎn)是被鼓勵(lì)的，而一個(gè)孩子是否出色，則重在其個(gè)性鮮明和鋒芒畢露的智慧表現(xiàn)上。無(wú)論孩子對(duì)一個(gè)問(wèn)題的回答多么離奇古怪，都會(huì)得到一句“Goodtry（嘗試得好）”的贊許。一位華人女大學(xué)生，感嘆其以往的“乖”孩子成長(zhǎng)經(jīng)歷，使她與同班的美國(guó)同學(xué)在表述力、思維力方面都存在著相當(dāng)大的差距。比如教師要求課下讀參考書(shū)然后進(jìn)行課堂討論，美國(guó)同學(xué)個(gè)個(gè)自信、口若懸河地道出獨(dú)到而有見(jiàn)地的評(píng)論，而她在談自己的思想、見(jiàn)解時(shí)卻說(shuō)不出多少東西來(lái)，明顯弱于那些剛會(huì)走路就與大人說(shuō)話“沒(méi)大沒(méi)小”慣了的西方青年。

⑤到底怎樣才有利于孩子的成長(zhǎng)，這是值得全社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。

22．讀了本文，你認(rèn)為“苦”在文中指的是什么？

23．造成孩子“苦”的原因是什么？

24．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，比較中西方學(xué)生各自的長(zhǎng)處。

25．文中畫(huà)線句子中的“沒(méi)大沒(méi)小”與前文哪一處相照應(yīng)？

26．讀下面的材料，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)和感悟。

①孩子第一次學(xué)習(xí)洗臉極有可能洗不干凈，甚至可能玩兒起水來(lái)。德國(guó)家長(zhǎng)對(duì)此往往在耐心、具體指點(diǎn)的同時(shí)，對(duì)孩子的表現(xiàn)大加贊賞。

②中國(guó)有些家長(zhǎng)特別是一些年輕母親，總認(rèn)定“全面”照顧孩子是自己“義不容辭”的責(zé)任，因而事事處處總想“包辦代替”。也有的家長(zhǎng)對(duì)孩子嘗試各種事情的“標(biāo)準(zhǔn)”要求過(guò)高，這也看不慣、那也看不慣，最后往往索性完全由自己代勞，還認(rèn)為這樣反而省事、省時(shí)、省心。

閱讀下文，完成下面小題。

最后一次講演

①這幾天，大家曉得，在昆明出現(xiàn)了歷史上最卑劣最無(wú)恥的事情！李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不過(guò)用筆寫(xiě)寫(xiě)文章，用嘴說(shuō)說(shuō)話，而他所寫(xiě)的，所說(shuō)的，都無(wú)非是一個(gè)沒(méi)有失掉良心的中國(guó)人的話！大家都有一枝筆，有一張嘴，有什么理由拿出來(lái)講??！有事實(shí)拿出來(lái)說(shuō)啊！為什么要打要?dú)ⅲ矣植桓夜饷髡蟮膩?lái)打來(lái)殺，而偷偷摸摸的來(lái)暗殺！這成什么話？

②今天，這里有沒(méi)有特務(wù)？你站出來(lái)！是好漢的站出來(lái)！你出來(lái)講！憑什么要?dú)⑺览钕壬?？殺死了人，又不敢承認(rèn)，還要誣蔑人，說(shuō)什么“桃色事件”，說(shuō)什么共產(chǎn)黨殺共產(chǎn)黨，無(wú)恥??！無(wú)恥??！這是某集團(tuán)的無(wú)恥，恰是李先生的光榮！李先生在昆明被暗殺是李先生留給昆明的光榮！也是昆明人的光榮！

③去年“一二·一”昆明青年學(xué)生為了反對(duì)內(nèi)戰(zhàn)，遭受屠殺，那算是青年的一代獻(xiàn)出了他們最寶貴的生命！現(xiàn)在李先生為了爭(zhēng)取民主和平而遭受了反動(dòng)派的暗殺，我們驕傲一點(diǎn)說(shuō)，這算是像我這樣大年紀(jì)的一代，我們的老戰(zhàn)友，獻(xiàn)出了最寶貴的生命！這兩樁事發(fā)生在昆明，這算是昆明無(wú)限的光榮！

④反動(dòng)派暗殺李先生的消息傳出以后，大家聽(tīng)了都悲憤痛恨。我心里想，這些無(wú)恥的東西，不知他們是怎么想法，他們的心理是什么狀態(tài)，他們的心是怎樣長(zhǎng)的！其實(shí)很簡(jiǎn)單，他們這樣瘋狂的來(lái)制造恐怖，正是他們自己在慌啊！在害怕?。∷运麄冎圃炜植?，其實(shí)是他們自己在恐怖啊！特務(wù)們，你們想想，你們還有幾天？你們完了，快完了！你們以為打傷幾個(gè)，殺死幾個(gè)，就可以了事，就可以把人民嚇倒了嗎？其實(shí)廣大的人民是打不盡的，殺不完的！要是這樣可以的話，世界上早沒(méi)有人了。

⑤你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)！你們將失去千百萬(wàn)的人民！你們看著我們?nèi)松伲瑳](méi)有力量？告訴你們，我們的力量大得很，強(qiáng)得很！看今天來(lái)的這些人，都是我們的人，都是我們的力量！此外還有廣大的市民！我們有這個(gè)信心：人民的力量是要?jiǎng)倮模胬硎怯肋h(yuǎn)存在的。歷史上沒(méi)有一個(gè)反人民的勢(shì)力不被人民毀滅的！希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？翻開(kāi)歷史看看，你們還站得住幾天！你們完了，快完了！我們的光明就要出現(xiàn)了。我們看，光明就在我們眼前，而現(xiàn)在正是黎明之前那個(gè)最黑暗的時(shí)候。我們有力量打破這個(gè)黑暗，爭(zhēng)到光明！我們的光明，就是反動(dòng)派的末日！

⑥李先生的血不會(huì)白流的！李先生賠上了這條性命，我們要換來(lái)一個(gè)代價(jià)。“一二·一”四烈士倒下了，年青的戰(zhàn)士們的血換來(lái)了政治協(xié)商會(huì)議的召開(kāi)；現(xiàn)在李先生倒下了，他的血要換取政協(xié)會(huì)議的重開(kāi)！我們有這個(gè)信心！

⑦“一二·一”是昆明的光榮，是云南人民的光榮。云南有光榮的歷史，遠(yuǎn)的如護(hù)國(guó)，這不用說(shuō)了，近的如“一二·一”，都是屬于云南人民的。我們要發(fā)揚(yáng)云南光榮的歷史！

⑧反動(dòng)派挑撥離間，卑鄙無(wú)恥，你們看見(jiàn)聯(lián)大走了，學(xué)生放暑假了，便以為我們沒(méi)有力量了嗎？特務(wù)們！你們錯(cuò)了！你們看見(jiàn)今天到會(huì)的一千多青年，又握起手來(lái)了，我們昆明的青年決不會(huì)讓你們這樣蠻橫下去的！

⑨反動(dòng)派，你看見(jiàn)一個(gè)倒下去，可也看得見(jiàn)千百個(gè)繼起的！

⑩正義是殺不完的，因?yàn)檎胬碛肋h(yuǎn)存在！

⑾歷史賦予昆明的任務(wù)是爭(zhēng)取民主和平，我們昆明的青年必須完成這任務(wù)！

⑿我們不怕死，我們有犧牲的精神！我們隨時(shí)像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨大門！

27．結(jié)合下面的鏈接材料，分析這篇即興講演的開(kāi)頭，演講者是如何快速“抓住”聽(tīng)眾的。

1946年7月11日，著名的愛(ài)國(guó)民主戰(zhàn)士李公樸在昆明遇害。7月15日，云南大學(xué)召開(kāi)追悼李公樸的大會(huì)，聞一多主持了這次會(huì)議。會(huì)上混入了國(guó)民黨特務(wù)，在李公樸夫人血淚控訴的過(guò)程中，他們毫無(wú)顧忌，說(shuō)笑取鬧，擾亂會(huì)場(chǎng)，人們?nèi)虩o(wú)可忍。李夫人剛離開(kāi)講臺(tái)，聞一多就拍案而起，滿腔悲憤地發(fā)表了這一演講。

28．文章第②段稱特務(wù)為“你”，中間第④段開(kāi)始稱“他們”，之后一直到最后都稱特務(wù)們?yōu)椤澳銈儭?，人稱的變化顯然不是隨意的，是受到講演內(nèi)容的制約，試簡(jiǎn)要分析。

29．根據(jù)括號(hào)里的要求，分別完成下面兩道題。

（1）李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？（加點(diǎn)的副詞在句子中的表述效果）

（2）所以他們制造恐怖，其實(shí)是他們自己在恐怖?。。▋蓚€(gè)“恐怖”的不同含義）

30．請(qǐng)以第⑤段為例，賞析本文的語(yǔ)言特色。

人最寶貴的是生命。生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)?！?/p>

（本文節(jié)選自?shī)W斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》，有刪改）

31．請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這部作品的主人公具備哪些精神品質(zhì)？

32．文中的“虛度年華”和“碌碌無(wú)為”有什么區(qū)別？請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)。

33．請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際來(lái)談?wù)勀銓?duì)這段名言的理解。

微信是一種生活方式

①不管是親戚吃飯還是朋友聚會(huì)，常常是幾個(gè)人圍坐在一張桌子旁，但彼此之間都不說(shuō)話，只自顧自低著頭擺弄手機(jī)，不停地微信，語(yǔ)音，自拍，刷屏。微信像一塊吸引力巨大的免費(fèi)蛋糕，吸引了眾多的勤勞的“低頭族”。

②微信是騰訊公司于2011年1月21日推出的一款通過(guò)網(wǎng)絡(luò)快遞發(fā)送語(yǔ)音信息、視頻圖片和文字，支持多人群聊的手機(jī)聊天軟件。截至2015年6月5日，微信注冊(cè)用戶約有9億之多。

③微信與所有的即時(shí)聊天軟件一樣，需要注冊(cè)與登錄。但相對(duì)于其它即時(shí)聊天軟件，微信的注冊(cè)和登錄更加的方便。微信注冊(cè)賬號(hào)：如果你擁有帳號(hào)，就可以不需要注冊(cè)而直接使用帳號(hào)登錄微信。如果你不想使用帳號(hào)登錄的話，可以用手機(jī)號(hào)碼進(jìn)行快捷注冊(cè)。只要選擇好自己所在的國(guó)家，然后填下手機(jī)號(hào)碼與登錄密碼就可以了，10秒鐘就能搞定。注冊(cè)成功之后，你就將擁有一個(gè)微信帳號(hào)，你下次除了使用帳號(hào)、手機(jī)號(hào)碼登錄之外，還可以使用微信帳號(hào)登錄。

④對(duì)于喜歡交友的朋友來(lái)說(shuō)，微信都擁有哪些獨(dú)特的交友方式呢？

⑤首先，它可以查看附近的人。微信將會(huì)根據(jù)用戶的地理位置找到附近同樣開(kāi)啟這項(xiàng)功能的人，使用戶輕松找到身邊正在使用微信的他們。這個(gè)距離在100-1000米之內(nèi)，只要是開(kāi)啟了查看附近的人的微信用戶，都能在列表中看到。也許，就因?yàn)檫@個(gè)功能，你就找到了心目中的TA。其次，可以搖一搖。搖一搖是微信最獨(dú)特也是最強(qiáng)大的交友方式。支持通過(guò)搖一搖手機(jī)找到同時(shí)也在搖手機(jī)的朋友。只要是在同一時(shí)間搖動(dòng)手機(jī)的微信用戶，不論你在地球哪一個(gè)角落，都可以通過(guò)這個(gè)功能認(rèn)識(shí)彼此，非常強(qiáng)大。而且，我們還可以把微信當(dāng)作漂流瓶。微信支持扔漂流瓶匿名交友。相信大家對(duì)于漂流瓶都不會(huì)陌生，就是將自己想說(shuō)的話寫(xiě)在紙上，然后放入瓶子，將它扔進(jìn)水里，等待有緣人拾取。微信還支持將語(yǔ)音放進(jìn)漂流瓶，非常給力。漂流瓶可以讓你將自己想說(shuō)的話裝進(jìn)瓶子，扔進(jìn)大海，等待有緣人拾取?；旧?，微信的交友方式就是這三大類別了。當(dāng)然，你也可以通過(guò)搜索對(duì)方的微信號(hào)進(jìn)行添加。

⑥除了這幾個(gè)給力的交友方式，微信還擁有很多輔助功能，比如離線助手，微博私信助手等等。對(duì)于喜歡交友的朋友來(lái)說(shuō)，微信絕對(duì)是一款神器。

⑦微信在交友上給人們提供了極大的方便，但是，任何事物都有其兩面性。過(guò)度依賴微信，在一定程度上會(huì)削弱人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的人際交往能力，成為現(xiàn)實(shí)社交的“低能兒”。另外，經(jīng)常長(zhǎng)時(shí)間盯著手機(jī)屏幕，對(duì)視力也會(huì)造成傷害。據(jù)調(diào)查顯示，青少年出現(xiàn)近視的原因中85%到90%是因?yàn)橛醚圻^(guò)度，還會(huì)出現(xiàn)干眼癥，甚至?xí)霈F(xiàn)頸椎椎間盤(pán)突出、后頸部肌筋膜炎等病癥。據(jù)統(tǒng)計(jì)，青少年中患頸椎椎間盤(pán)突出的比例已高達(dá)12%，其中87%的人還伴有腦血管痙攣。

⑧對(duì)微信這種新興的生活方式，不少有識(shí)之士坦言“又愛(ài)又恨”，那么，親愛(ài)的同學(xué)，你又如何看待它呢？

34．第①段在文中有何作用？

35．第③段主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？

36．微信改變了人們的交友方式，請(qǐng)分點(diǎn)概括微信獨(dú)特的交友方式。

37．第⑦段末尾的“據(jù)統(tǒng)計(jì)”能否去掉？為什么？

閱讀《壺口瀑布》，完成各題。

①壺口在晉陜兩省的邊境上，我曾兩次到過(guò)那里。

②第一次是雨季，臨出發(fā)時(shí)有人告誡：“這個(gè)時(shí)節(jié)看壺口最危險(xiǎn)，千萬(wàn)不要到河灘里去，趕巧上游下雨，一個(gè)洪峰下來(lái)，根本來(lái)不及上岸?！惫唬囘€在半山腰就聽(tīng)見(jiàn)濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。壺口瀑布不是從高處落下，讓人們仰觀垂空的水幕，而是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流。其時(shí)，正是雨季，那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去……A我在霧中想尋找想象中的飛瀑，但水浸溝岸，霧罩亂石，除了撲面而來(lái)的水汽，震耳欲聾的濤聲，什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不見(jiàn)，只有一個(gè)可怕的警覺(jué)：仿佛突然就要出現(xiàn)一個(gè)洪峰將我吞沒(méi)。于是，只急慌慌地掃了幾眼，我便匆匆逃離，到了岸上回望那團(tuán)白煙，心還在不住地跳……

③第二次看黃河，我專選了個(gè)枯水季節(jié)。春寒剛過(guò)，山還未青，谷底顯得異常開(kāi)闊。我們從從容容地下到溝底，這時(shí)的黃河像是一張極大的石床，上面鋪了一層軟軟的細(xì)沙，踏上去堅(jiān)實(shí)而又松軟。我一直走到河心，原來(lái)河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸?，槽頭入水處深不可測(cè)，這便是“壺口”。我倚在一塊大石頭上向上游看去，這龍槽頂著寬寬的河面，正好形成一個(gè)丁字。河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的藍(lán)，宇宙間仿佛只有這水的存在。當(dāng)河水正這般暢暢快快地馳騁著時(shí)，突然腳下出現(xiàn)一條四十多米寬的深溝，它們還來(lái)不及想一下，便一齊跌了進(jìn)去，更鬧，更擠，更急。B溝底飛轉(zhuǎn)著一個(gè)個(gè)漩渦，當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)，曾有一頭黑豬掉進(jìn)去，再漂上來(lái)時(shí)，渾身的毛竟被拔得一根不剩。我聽(tīng)了不覺(jué)打了一個(gè)寒噤。

④從溝底升起一道彩虹，橫跨龍槽，穿過(guò)霧靄，消失在遠(yuǎn)山青色的背景中。當(dāng)然這么窄的壺口一時(shí)容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。盡管這樣，壺口還是不能盡收這一川黃浪，于是又有一些各自?shī)Z路而走的，乘隙而進(jìn)的，折返迂回的，它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_(kāi)來(lái)，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過(guò)石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打漩。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂(lè)，一幅寫(xiě)意畫(huà)。C我突然陷入沉思，眼前這個(gè)小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情。造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎？

⑤看罷水，我再細(xì)觀察腳下的石。這些如鋼似鐵的頑物竟被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜陳，更有一些地方被旋出一個(gè)個(gè)光溜溜的大坑，而整個(gè)龍槽就是這樣被水齊齊地切下去，切出一道深溝。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì)這樣怒不可遏。原來(lái)這柔和之中只有寬厚絕無(wú)軟弱，當(dāng)她忍耐到一定程度時(shí)就會(huì)以力相較，奮力抗?fàn)帯?jù)《元和郡縣圖志》中所載，當(dāng)年壺口的位置還在這下游一千五百米處。你看，日夜不止，這柔和的水硬將鐵硬的石一寸寸地剁去。

⑥D(zhuǎn)黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗，死地必生，勇往直前。正像一個(gè)人，經(jīng)了許多磨難便有了自己的個(gè)性；黃河被兩岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右時(shí)，也就鑄成了自己偉大的性格。這偉大只在沖過(guò)壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來(lái)被我們看見(jiàn)。

38．把下面這句話放在文中哪一段的開(kāi)頭更合適？（）

“黃河在這里由寬而窄，由高到低，只見(jiàn)那平坦如席的大水像是被一個(gè)無(wú)形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個(gè)身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧?！?/p>

A．③B．④C．⑤D．⑥

39．文中劃線句子分別表述出對(duì)所見(jiàn)景象的感受，下面理解不正確的一項(xiàng)（）

A．A處句子通過(guò)寫(xiě)觀看壺口瀑布時(shí)產(chǎn)生的“可怕的警覺(jué)”，突出了雨季時(shí)壺口瀑布水勢(shì)之大。

B．B處句子通過(guò)寫(xiě)在枯水季看河水急墜跌人深溝時(shí)“不覺(jué)打了一個(gè)寒噤”，突出了瀑布本身的“奇”。

C．C處句子是的感嘆，由自然聯(lián)想到人本身，巧妙地把水的多樣與人的多情聯(lián)系起來(lái)，文章的意蘊(yùn)也頓時(shí)變得豐富起來(lái)——水的種種形態(tài)，正是人生百態(tài)的象征。

D．D處句子以議論為主要表述方式，使用擬人手法來(lái)詮釋黃河的個(gè)性，準(zhǔn)確生動(dòng)，易于理解。

40．下列對(duì)文章內(nèi)容的表述不正確的一項(xiàng)（）

A．在簡(jiǎn)略描寫(xiě)雨季的壺口瀑布時(shí)，采用站在河岸上俯視的視角，雖能感受到黃河的氣勢(shì)，但這種感受是模糊的，疏遠(yuǎn)的，甚至是“可怕的”。

B．描寫(xiě)枯水季的壺口瀑布時(shí)，采用移步換景的寫(xiě)法，立足點(diǎn)是“河心”，先寫(xiě)水，后寫(xiě)石，視角反復(fù)轉(zhuǎn)換。

C．先俯視“河中有河”的龍槽，寫(xiě)“壺口”得名的原因，景物特點(diǎn)是“奇”；再仰觀河面，看滾滾而來(lái)的黃河水，景物特點(diǎn)是“雄”；然后視線隨河水由上至下，“趺入”龍槽，碎為水霧，景物特點(diǎn)是“險(xiǎn)”。

D．文中描繪的多個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出多種景物，有大有小，有遠(yuǎn)有近，有靜有動(dòng)；表現(xiàn)出多重意境，剛?cè)嵯酀?jì)，層次分明，情景交融。

41．下列對(duì)選文語(yǔ)言特點(diǎn)判斷有誤的一項(xiàng)（）

A．暢達(dá)自然、典雅凝練。B．用詞精準(zhǔn)，表現(xiàn)力強(qiáng)。

C．善用修辭，生動(dòng)形象。D．古樸雋永，整散結(jié)合。

應(yīng)有格物致知精神

丁肇中

①我在學(xué)校里接觸到不少中國(guó)學(xué)生，因此，我想借這個(gè)機(jī)會(huì)向大家談?wù)剬W(xué)習(xí)自然科學(xué)的中國(guó)學(xué)生應(yīng)該怎樣了解自然科學(xué)。

②在中國(guó)傳統(tǒng)教育里，最重要的書(shū)是“四書(shū)”。“四書(shū)”之一的《大學(xué)》里這樣說(shuō)：一個(gè)人教育的出發(fā)點(diǎn)是“格物”和“致知”。就是說(shuō)，從探察物體而得到知識(shí)。用這個(gè)名詞描寫(xiě)現(xiàn)代學(xué)術(shù)發(fā)展是再恰當(dāng)沒(méi)有了。現(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)就是實(shí)地的探察，就是我們現(xiàn)在所謂的實(shí)驗(yàn)。

③實(shí)驗(yàn)的過(guò)程不是消極的觀察，而是積極的、有計(jì)劃的探測(cè)。比如，我們要知道竹子的性質(zhì)，就要特別栽種竹樹(shù)，以研究它生長(zhǎng)的過(guò)程，要把葉子切下來(lái)拿到顯微鏡下去觀察，絕不是袖手旁觀就可以得到知識(shí)的。

④實(shí)驗(yàn)的過(guò)程不是毫無(wú)選擇的測(cè)量，它需要有小心具體的計(jì)劃。特別重要的，是要有一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，以作為整個(gè)探索過(guò)程的向?qū)?。至于這目標(biāo)怎樣選定，就要靠實(shí)驗(yàn)者的判斷力和靈感。一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)需要的是眼光、勇氣和毅力。例如自從庫(kù)侖提出電和磁有本質(zhì)上的區(qū)別以來(lái)，很少有人再會(huì)去考慮它們之間的聯(lián)系?？墒菉W斯特一直相信電、磁、光、熱等現(xiàn)象相互存在內(nèi)在的聯(lián)系，并以此為目標(biāo)，苦苦求索，終于有了自己的發(fā)現(xiàn)。在1820年4月，奧斯特演示了電流磁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，證明了電和磁是能相互轉(zhuǎn)化的，為電磁學(xué)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

⑤我覺(jué)得真正的格物致知精神，不但是在研究學(xué)術(shù)中不可缺少，而且在應(yīng)付今天的世界環(huán)境中也是不可少的。在今天一般的教育里，我們需要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精神。就是說(shuō)，不管研究科學(xué)，研究人文學(xué)，或者在個(gè)人行動(dòng)上，我們都要保留一個(gè)懷疑求真的態(tài)度，要靠實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)事物的真相?，F(xiàn)在世界和社會(huì)的環(huán)境變化得很快。世界上不同文化的交流也越來(lái)越密切。我們不能盲目地接受過(guò)去認(rèn)為的真理，也不能等待“學(xué)術(shù)權(quán)威”的指示。我們要自己有判斷力。

⑥在環(huán)境激變的今天，我們應(yīng)該重新體會(huì)到幾千年前經(jīng)書(shū)里說(shuō)的格物致知真正的意義。第一，尋求真理的唯一途徑是對(duì)事物客觀的探索；第二，探索的過(guò)程不是消極的袖手旁觀，而是有想象力的有計(jì)劃的探索。希望我們這一代對(duì)于格物和致知有新的認(rèn)識(shí)和思考，使得實(shí)驗(yàn)精神真正地變成中國(guó)文化的一部分。

（選自九年級(jí)上冊(cè)《應(yīng)有格物致知的精神》，有刪改）

42．選文第①段在內(nèi)容上有什么作用？

43．“格物致知精神”的內(nèi)涵是什么？

44．結(jié)合選文③段內(nèi)容，分析王陽(yáng)明“格物”失敗的原因。

王陽(yáng)明要依照《大學(xué)》的指示，先從“格物”做起。他決定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一條凳子坐在院子里，面對(duì)著竹子硬想了七天，結(jié)果因?yàn)轭^痛而宣告失敗。

45．選文第④段主要運(yùn)用了哪種論證方法，有什么作用？

46．結(jié)合選文內(nèi)容簡(jiǎn)述“應(yīng)有格物致知精神”的真正意義。

保爾不知不覺(jué)走到松林跟前，在岔路口停住了。右邊是陰森森的老監(jiān)獄，有一道高高的尖頭木柵欄，把它和松林隔開(kāi)。監(jiān)獄后面是醫(yī)院的白色樓房。就是在這里，在這空曠的廣場(chǎng)上，瓦莉亞和她的同志們被絞死了。保爾在原來(lái)設(shè)置絞架的地方默默地站了一會(huì)兒，然后走向陡坡，順坡下去，到了埋葬烈士的墓地。不知道是哪個(gè)有心人，在墳?zāi)怪車鷶[上了用云杉枝編的花圈，像給這塊小小的墓地修了一道綠色的圍墻。這里是小城的邊緣，寂靜而冷清。松林在低語(yǔ)，春天的大地在復(fù)蘇，散發(fā)著潮濕的泥土氣息。

同志們就是在這里英勇就義的。他們?yōu)槟切┏錾簇氋v、落地便為奴的人能過(guò)上美好的生活，獻(xiàn)出了自己的生命。保爾慢慢地摘下了帽子。悲痛，巨大的悲痛，充滿了他的心。

人最寶貴的是生命。生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：回首往事，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；臨終之際，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而斗爭(zhēng)?！币ゾo時(shí)間趕快生活，因?yàn)橐粓?chǎng)莫名其妙的疾病，或者一個(gè)意外的悲慘事件，都會(huì)使生命中斷。保爾懷著這樣的思想，離開(kāi)了烈士墓。

47．以上文段選自長(zhǎng)篇小說(shuō)《___________》，是__________，保爾最后的著作是《________》

48．下面的句子出自原文，它在文中的位置應(yīng)該是（）

陡坡上挺拔的松樹(shù)高高矗立，峽谷的斜坡上綠草如茵。

A．B．C．

49．品析畫(huà)線句子的表述效果？

50．文段表現(xiàn)了保爾什么思想？

51．讀了這段文字，你有什么感想？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

這孩子將來(lái)會(huì)是個(gè)人物

①我們家門口有一棵很大的棗樹(shù)和一口井。整個(gè)村子的生活用水都來(lái)源于那口井，所以人們要經(jīng)常出入我家。鄰居們都稱我家是“秀才的家”。我們村位于仁川的邊緣地區(qū)，而我的三個(gè)哥哥卻相繼考進(jìn)了仁川最好的中學(xué)，鄰居們這么說(shuō)也有一定的道理。而在這樣的“光榮之家”卻有一個(gè)總是墊底的小弟，三個(gè)哥哥自然很不平衡。

②放假那天是我最痛苦的日子，因?yàn)閷W(xué)校會(huì)公布成績(jī)?？吹匠煽?jī)單的哥哥們都會(huì)反復(fù)念叨“真是一顆老鼠屎”。我真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。這時(shí)在我身后傳來(lái)一個(gè)低沉的聲音：

③“孩子們，算啦，這孩子將來(lái)會(huì)是個(gè)人物呢?！?/p>

④是父親。他微笑著說(shuō)：“成默是個(gè)心志很強(qiáng)的孩子?！睒O度自卑的我聽(tīng)到父親的話，瞬間有了力量。

⑤有一次大哥反駁道：“什么人物啊，我看他將來(lái)能成個(gè)人就很不錯(cuò)了?！绷韮蓚€(gè)哥哥也跟著哈哈大笑起來(lái)。我和父親沒(méi)有笑。我是因?yàn)樾呃?，而父親鼓勵(lì)的眼神似乎在告訴我：“我相信你?！?/p>

⑥父親很慈愛(ài)。每次測(cè)試都考鴨蛋的我，有次得了十分。頭一次得到分?jǐn)?shù)，我興奮地跑去跟父親叫嚷：“父親，我得了十分！”父親微笑著問(wèn)道：“你得十分有這么高興嗎？”不懂事的我以為父親也很高興，接著說(shuō)：“在這旁邊加上一個(gè)零，那就是一百分啦！”要是其他的父母，估計(jì)都快笑破肚皮了。幸好父親當(dāng)時(shí)沒(méi)有那樣，才不讓我覺(jué)得自卑。我總是對(duì)自己說(shuō)：“我是因?yàn)橄矚g運(yùn)動(dòng)，成績(jī)才不好的，只要我學(xué)，就一定能學(xué)好。父親肯定理解我?！?/p>

⑦到了六年級(jí)，我的想法改變了。我想好好學(xué)習(xí)，考進(jìn)好的中學(xué)。我決定放棄最愛(ài)的棒球。那天，我跟父親說(shuō)：“從現(xiàn)在開(kāi)始我要好好學(xué)習(xí)?！备赣H依舊微笑著說(shuō)：“我就知道你會(huì)這樣的?！钡乙巡恢缽暮螌W(xué)起，于是拜托父親替我請(qǐng)輔導(dǎo)老師。當(dāng)時(shí)上輔導(dǎo)課的地方在墓地附近，到那里要經(jīng)過(guò)一個(gè)廢舊倉(cāng)庫(kù)和溪流，需要走一個(gè)小時(shí)。生性膽小的我晚上都不敢自己去廁所，但為了學(xué)習(xí)，我都風(fēng)雨無(wú)阻地去上輔導(dǎo)課。

⑧十二點(diǎn)停電后，我會(huì)點(diǎn)上蠟燭，一直學(xué)到凌晨?jī)扇c(diǎn)。每當(dāng)我想放棄時(shí)，耳邊就會(huì)回響起父親的話：“這孩子將來(lái)會(huì)是個(gè)人物?！?/p>

⑨我最終以全校第三名的成績(jī)畢業(yè)，進(jìn)入了哥哥們所在的仁川最好的中學(xué)。

⑩六個(gè)月之后，我得到假期馬上奔回家。剛走進(jìn)大門我就大聲喊道：“父親，我回來(lái)了！”母親表情凝重地握住了我的手，可父親卻一直沒(méi)從房里出來(lái)。那一瞬間我明白一定是發(fā)生了什么事。我飛奔進(jìn)房里，大聲喊道：“父親，我回來(lái)了！”但父親依舊沒(méi)有說(shuō)話。這時(shí)母親才說(shuō)，父親給我寫(xiě)信后不久就因?yàn)楦哐獕憾〉沽耍?dāng)時(shí)已是半身不遂的狀態(tài)，喪失了語(yǔ)言能力。

我強(qiáng)忍住眼淚，望著父親。這時(shí)，他忽然抬起左手朝前方指了指。順著他指的方向，我看到了幾個(gè)本子。在打開(kāi)它們的那一瞬間，我感動(dòng)的眼淚再也止不住了。

每頁(yè)紙上都密密麻麻地寫(xiě)滿了我的名字。這就是父親給我寫(xiě)的回信，也是他對(duì)我的愛(ài)，對(duì)我的信任，對(duì)我的期待?？粗@些用左手寫(xiě)下的歪歪斜斜的名字，我的耳邊再次回響起小學(xué)時(shí)父親常微笑著說(shuō)的那句話：“這孩子將來(lái)會(huì)是個(gè)人物?！?/p>

父親沒(méi)有給我留下經(jīng)濟(jì)遺產(chǎn)，但我很尊敬他。因?yàn)槊慨?dāng)我遭遇責(zé)難時(shí)，他總會(huì)站出來(lái)說(shuō)：“這孩子將未會(huì)是個(gè)人物，他是個(gè)心志很強(qiáng)的孩子?！笔歉赣H成就了今天的我，我永遠(yuǎn)尊敬他，愛(ài)他。

52．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文的主要內(nèi)容。

53．文中多次提到“這孩子將來(lái)會(huì)是個(gè)人物”。請(qǐng)結(jié)合上下文，揣摩語(yǔ)句，體會(huì)“我”的不同情感，完成下表。

段落語(yǔ)句“我”的情感

第③段“孩子們，算啦，這孩子將來(lái)會(huì)是個(gè)人物呢。”自卑的“我”聽(tīng)了父親的話后產(chǎn)生了自信。

第⑧段每當(dāng)我想放棄時(shí)，耳邊就會(huì)回響起父親的話：“這孩子將來(lái)會(huì)是個(gè)人物?！雹?/p>

第段我的耳邊再次回響起小學(xué)時(shí)父親常微笑看說(shuō)的那句話：“這孩子將來(lái)會(huì)是個(gè)人物。”②

第段因?yàn)槊慨?dāng)我遭遇責(zé)難時(shí)，他總會(huì)站出來(lái)說(shuō)：“這孩子將來(lái)會(huì)是個(gè)人物，他是個(gè)心志很強(qiáng)的孩子。”③

54．分析第⑦段中畫(huà)線句在文中的作用。

到了六年級(jí)，我的想法改變了。

55．父親是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文中事件作簡(jiǎn)要分析。

56．下列對(duì)文章的理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．文章開(kāi)頭解釋了人們經(jīng)常出入“我”家的原因，“秀才的家”也暗示了“我”終有成就。

B．第②節(jié)中“鉆”字表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)的羞愧，可見(jiàn)父親的鼓勵(lì)對(duì)極度自卑的“我”是多么重要。

C．第⑤節(jié)中“大哥的反駁”和“父親的鼓勵(lì)”形成對(duì)比，突出了父親帶給“我”的自信。

D．本文和課文《背影》都寫(xiě)了父親對(duì)兒子的關(guān)心愛(ài)護(hù)及兒子在父親離開(kāi)后的痛苦與思念。

閱讀下面的名著節(jié)選，完成下面小題。

“混賬東西，不會(huì)抽，那發(fā)面里的煙末是誰(shuí)撒的？都不會(huì)抽嗎？好，咱們這就來(lái)看看，把口袋翻過(guò)來(lái)，快點(diǎn)！聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)有？快翻過(guò)來(lái)！”

二個(gè)孩子開(kāi)始把他們的口袋里的東西掏出來(lái)，放在桌子上。

神父仔細(xì)地檢查口袋的每一條縫，看有沒(méi)有煙末，但是什么也沒(méi)有找到，便把目光轉(zhuǎn)到第四個(gè)孩子身上，這孩子長(zhǎng)著一對(duì)黑眼鏡，穿著黑襯衫和膝蓋打補(bǔ)丁的藍(lán)褲子。

你怎么像個(gè)木頭人，站著不動(dòng)彈？

黑眼睛的孩子壓住心頭的仇恨，看著神父悶聲悶氣地回答：“我沒(méi)有口袋?！彼檬置嗣p死了的袋口。

“哼，沒(méi)有口袋！你以為這樣一來(lái)，我就不知道是誰(shuí)干的壞事，把發(fā)面糟蹋了嗎？你以為這回你還能在學(xué)校呆下去嗎？沒(méi)那么便宜，小寶貝，上回是你媽求情才把你留下的，這回可不行了，你給我滾出去！”他使勁揪住男孩子的一只耳朵，把他推到走廊上，隨手關(guān)上了門。

教室里鴉雀無(wú)聲，學(xué)生一個(gè)個(gè)都縮著脖子，誰(shuí)也不明白保爾·柯察金為什么被趕出學(xué)校，只有他的好朋友謝廖沙·勃魯扎克知道是怎么回事，那天他們六個(gè)不及格的學(xué)生到神父家里去補(bǔ)考，在廚房里等神父的時(shí)候，他看見(jiàn)保爾把一把煙末撒在神父家過(guò)復(fù)活節(jié)用的發(fā)面里。

保爾被趕了出來(lái)，坐在門口最下一臺(tái)階上，他想，該怎么回家呢？母親在稅務(wù)官家里當(dāng)廚娘，每天從清晨忙到深夜，為他操碎了心，該怎么向她交代呢？眼淚哽住了保爾的喉嚨。

57．保爾被學(xué)校開(kāi)除的原因是什么？

58．下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)有怎樣的表述效果？

他使勁揪住男孩子的—只耳朵，把他推到走廊上，隨手關(guān)上了門。

59．從文中畫(huà)線句子可以看出保爾具有怎樣的品質(zhì)？

(―)閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。

壺口瀑布(節(jié)選）

壺口在晉陜兩省的邊境上，我曾兩次到過(guò)那里。

第一次是雨季，臨出發(fā)時(shí)有人告誡:“這個(gè)時(shí)節(jié)看壺口最危險(xiǎn),千萬(wàn)不要到河灘里去，趕巧上游下雨，一個(gè)洪峰下來(lái)，根本來(lái)不及上岸。”果然，車還在半山腰就聽(tīng)見(jiàn)濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。壺口瀑布不是從高處落下，讓人們仰視垂空的水幕，而是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流。其時(shí)，正是雨季，那溝已被灌得浪沫橫溢,但上面的水還是一股勁地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去……我在霧中想尋找想象中的飛瀑，但水浸溝岸，霧革亂石，除了撲面而來(lái)的水汽，震耳欲聾的濤聲，什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不見(jiàn),只有一個(gè)可怕的警覺(jué):仿佛突然就要出現(xiàn)一個(gè)洪冷將我們吞沒(méi)。于是,只急慌慌地掃了幾眼，我便匆匆逃離，到了岸上回望那團(tuán)白煙，心還在不住地跳……

第二次我專選了個(gè)枯水季節(jié)。春寒剛過(guò)，山還未青，谷底顯得異常開(kāi)闊。我們從從容容地下到溝底，這時(shí)的黃河像是一張極大的石床，上面鋪了一層軟軟的細(xì)沙，踏上去堅(jiān)實(shí)而又松軟。我一直走到河心，原來(lái)河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸?，槽頭入水處深不可測(cè)，這便是“壺口”。我依在一塊大石頭上向上游看去，這龍槽頂著寬寬的河面，正好形成一個(gè)丁字。河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái),其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，互相擠著、撞著，推推搡操，前呼后擁,撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的藍(lán)，宇宙間仿佛只有這水的存在。當(dāng)河水正這般暢暢快快地馳騁著時(shí)，突然腳下出現(xiàn)一條四十多米寬的深溝，它們還來(lái)不及想一下，便一齊跌了進(jìn)去，更鬧，更擠，更急。溝底飛轉(zhuǎn)著一個(gè)個(gè)漩渦，當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)，曾有一頭黑豬掉進(jìn)去，再漂上來(lái)時(shí),渾身的毛竟被拔得一根不剩。我聽(tīng)了不覺(jué)打了一個(gè)寒噤。

60．選文第一段在文中的作用是什么？

61．去壺口看瀑布在什么季節(jié)去更好？為什么？

62．壺口的地形獨(dú)特在哪里？為什么可以形成瀑布？

63．文中畫(huà)線語(yǔ)句主要使用了什么修辭手法？有什么表述作用？

64．文中列舉黑豬的事例，作用是什么？

參考解析：

1．人民的力量是要?jiǎng)倮?，真理是永遠(yuǎn)存在的。2．“你們”是指國(guó)民黨反動(dòng)派及其幫兇“我們”是指及愛(ài)國(guó)民眾3．“黑暗”指反動(dòng)統(tǒng)治，“光明”指人民解放。4．說(shuō)大無(wú)畏革命5．殺害李公仆嚇不倒人民，會(huì)有更多的人不畏犧牲，起來(lái)斗爭(zhēng)。表述對(duì)敵人的憤恨、對(duì)革命必勝的信念。

1．本題考查信息篩選。這類題目應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對(duì)原文語(yǔ)句進(jìn)行加工概括，用凝練準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)作答。根據(jù)第②段“我們有這個(gè)信心：人民的力量是要?jiǎng)倮?，真理是永遠(yuǎn)存在的”中“我們有這個(gè)信心”后面的冒號(hào)是重要的提示，提示了中心句，就是聞一多先生的觀點(diǎn)；可以提煉出問(wèn)題的解析。

2．本題考查對(duì)人稱的理解能力。

分析人稱具體的指代對(duì)象，需根據(jù)具體的語(yǔ)境；分析人稱的表述效果，需結(jié)合文章的主旨。根據(jù)首段“特務(wù)們，你們想想，你們還有幾天？你們完了，快完了！你們以為打傷幾個(gè)，殺死幾個(gè)就可以了事，就可以把人民嚇倒了嗎？”可知，文中的“你們”指的是國(guó)民黨反動(dòng)派和他們的幫兇。根據(jù)第②段“你們將失去千百萬(wàn)的人民！你們看著我們?nèi)松?，沒(méi)有力量？告訴你們，我們的力量大得很，強(qiáng)得很！看今天來(lái)的這些人都是我們的人，都是我們的力量”可知，“我們”指的是包括在內(nèi)的愛(ài)國(guó)民眾。把反動(dòng)派稱為“你們”，對(duì)其提出最直接的斥責(zé)，表現(xiàn)了對(duì)他們的憤怒與蔑視之情，揭露了他們的反動(dòng)本質(zhì)和無(wú)恥罪行；“我們”則表述對(duì)人民大眾的戰(zhàn)斗情意和激勵(lì)人們團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的愿望。

3．本題考查詞語(yǔ)理解。

“現(xiàn)在正是黎明之前那個(gè)最黑暗的時(shí)候”，運(yùn)用了比喻修辭手法，表明反動(dòng)派作垂死掙扎及斗爭(zhēng)更加殘酷，“黑暗”指反動(dòng)統(tǒng)治。聯(lián)系上下文“你們還站得住幾天！你們完了，快完了！我們的光明就要出現(xiàn)了”“我們的光明，就是反動(dòng)派的末日”可知，“打破這個(gè)黑暗”即推翻反動(dòng)統(tǒng)治，“爭(zhēng)到光明”即人民贏得自由、民主、解放（人民解放）。

4．本題考查內(nèi)容理解。

《聞一多的說(shuō)和做》講述了聞一多先生作為學(xué)者和革命者兩方面的“說(shuō)”和“做”，比照選文內(nèi)容可知，這段選文講的是聞一多作為革命者方面的內(nèi)容。選文是聞一多先生的“最后一次講演”，所以表現(xiàn)的是聞一多“說(shuō)”的方面。面對(duì)敵人的暗殺，聞一多先生毫不畏懼，不怕?tīng)奚?，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，表現(xiàn)了他的大無(wú)畏的革命精神（不怕?tīng)奚?、視死如歸、英勇頑強(qiáng)和敵人斗爭(zhēng)的精神、堅(jiān)強(qiáng)勇敢正義），字里行間充滿著對(duì)敵人的憤恨和堅(jiān)持正義的精神。

5．本題考查語(yǔ)句理解。

第②段“你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)”中的“千百萬(wàn)個(gè)李公樸”是指千百萬(wàn)個(gè)像李公樸先生一樣爭(zhēng)取民主的人民，他們前仆后繼，同國(guó)民黨反動(dòng)派作不懈斗爭(zhēng)，殺害李公樸，嚇不倒人民，會(huì)有更多的人不畏犧牲，起來(lái)斗爭(zhēng)，表述了聞一多先生對(duì)敵人的憎惡、對(duì)革命必勝的信心。

6．視線先隨河水由上而下——平視龍槽兩邊7．（1）“剁”，寫(xiě)出了黃河的力量之大。表現(xiàn)了黃河水的抗?fàn)幘瘛?/p>

（2）這句話運(yùn)用了排比的修辭手法，寫(xiě)出了河水因地勢(shì)而變得纖細(xì)柔和的優(yōu)美形態(tài)。8．這句話是本文的文眼。黃河在壺口將其偉大淋漓盡致地展現(xiàn)了出來(lái)，贊美黃河，正是贊美中華民族百折不撓、自強(qiáng)不息的精神。9．示例一：由燃燒自己照亮別人的蠟燭想到了在三尺講臺(tái)上默默、無(wú)私奉獻(xiàn)的老師們；

示例二：由筆直、挺拔的檳榔樹(shù)想到英姿颯爽的保衛(wèi)祖國(guó)的人民子弟兵們。（言之有理即可）

6．考查寫(xiě)景角度的分析。

結(jié)合第①段中“黃河在這里由寬而窄，由高到低，只見(jiàn)那平坦如席的大水像是被一個(gè)無(wú)形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個(gè)身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧”的內(nèi)容可知，此時(shí)采用的是俯視的角度，向下看；

結(jié)合第①段中“從溝底升起一道彩虹，橫跨龍槽，穿過(guò)霧靄，消失在遠(yuǎn)山青色的背景中”的內(nèi)容可知，此時(shí)采用的是仰視的角度，向上看；

結(jié)合第①段中“當(dāng)然這么窄的壺口一時(shí)容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈”的內(nèi)容可知，此時(shí)采用的是仰視的角度；

據(jù)此可知，運(yùn)用視線先隨河水由上而下——平視龍槽兩邊的角度描寫(xiě)壺口瀑布。

7．考查句子的賞析。

（1）考查從詞語(yǔ)角度賞析句子的能力。先理解詞義，尤其是語(yǔ)境義，“剁”是指用刀向下砍。結(jié)合上下文中的“我再細(xì)觀察腳下的石。這些如鋼似鐵的頑物竟被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜陳，更有一些地方被旋出一個(gè)個(gè)光溜溜的大坑，而整個(gè)龍槽就是這樣被水齊齊地切下去，出一道深溝。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì)這樣怒不可遏”可知，這里是寫(xiě)黃河水柔中帶剛的特點(diǎn)。“原來(lái)這柔和之中只有寬厚絕無(wú)軟弱，當(dāng)她忍耐到一定程度時(shí)就會(huì)以力相較，奮力抗?fàn)帯斌w現(xiàn)黃河與命運(yùn)抗?fàn)幍膱?jiān)強(qiáng)意志，表述了對(duì)黃河的贊美之情。

（2）考查從修辭角度賞析句子的能力“或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過(guò)石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋”句子整齊，語(yǔ)義相關(guān)，這是排比。“奪路而走”“哀哀”把河水人格化，這是擬人。聯(lián)系句中的“它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_(kāi)來(lái)”可知，這兩個(gè)比喻生動(dòng)形象且富有氣勢(shì)地表現(xiàn)了黃河水流在龍漕兩邊灘壁上散開(kāi)的畫(huà)面。“或鉆石覓縫”“或淌過(guò)石板”“哀哀打旋”突出了黃河水富有生機(jī)活力的特點(diǎn)，寫(xiě)出了河水因地勢(shì)而變得纖細(xì)柔和的優(yōu)美形態(tài)。聯(lián)系感情可知，表現(xiàn)了對(duì)黃河的贊美之情。

8．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。

結(jié)合第③段中“黃河博大寬厚，柔中有剛；換而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前。正像一個(gè)人，經(jīng)了許多磨難便有了自己的個(gè)性；黃河被兩岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右時(shí)，也就鑄成了自己偉大的性格，這偉大只在沖過(guò)壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來(lái)被我們看見(jiàn)”的內(nèi)容可知，“這偉大”指第③段首句“黃河博大寬厚、柔中有剛；挾而不服、壓而不彎；不平則呼、遇強(qiáng)則抗；死地必生、勇往直前”，抒發(fā)了對(duì)黃河的贊美之情，對(duì)自然的熱愛(ài)之情，表述了對(duì)中華民族百折不撓、勇往直前精神的由衷贊美。

9．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和語(yǔ)言表述能力。

《壺口瀑布》是一篇借景抒情的散文，用形象生動(dòng)的語(yǔ)言細(xì)致地描繪了壺口瀑布雄壯、磅礴氣勢(shì)，熱情贊美了祖國(guó)壯麗的河山和中華民族無(wú)堅(jiān)不摧、無(wú)往不勝、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的民族精神。據(jù)此結(jié)合身邊的景和物，展開(kāi)聯(lián)想進(jìn)行敘述即可。

示例：由傲雪獨(dú)放的梅花想到我們中華民族不折不撓、自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。

10．人民的力量是要?jiǎng)倮模胬硎怯肋h(yuǎn)存在的。11．正面：“看今天來(lái)的這些人，都是我們的人，都是我們的力量！此外還有廣大的市民！”

反面：“希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了嗎？”12．運(yùn)用反問(wèn)句式，語(yǔ)氣堅(jiān)決，愛(ài)憎分明，充滿激情。（意對(duì)即可）13．如果請(qǐng)我在演講比賽中朗讀《最后一次講演》，我認(rèn)為應(yīng)該表現(xiàn)出這篇演講詞感情強(qiáng)烈、愛(ài)憎分明、富有戰(zhàn)斗力和感染力等特色。（意對(duì)即可）

10．試題分析：考查對(duì)文章重要內(nèi)容的提取能力。通讀選文，梳理脈絡(luò)，分清層次，綜合考慮，提取要點(diǎn)，找到關(guān)鍵句即可。如可提取“我們有這個(gè)信心：人民的力量是要?jiǎng)倮?，真理是永遠(yuǎn)存在的”作為解析。

11．試題分析：考查舉例論證的內(nèi)容。通讀選文，整體把握內(nèi)容后，提取相關(guān)語(yǔ)句作答即可。正面例子：“看今天來(lái)的這些人，都是我們的人，都是我們的力量！此外還有廣大的市民！”反面例子：“希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了嗎？”此題根據(jù)題干要求找到解析區(qū)域是作答的關(guān)鍵。

12．試題分析：欣賞文句?！跋Ｌ乩眨骼锬?，不都在人民之前倒下去了嗎？”明顯使用了反問(wèn)的修辭手法。增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，可以使確定的意思得到增強(qiáng)，不容置疑，語(yǔ)感強(qiáng)烈，富有感染力。

點(diǎn)睛：這里是從修辭角度來(lái)對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行賞析，學(xué)生應(yīng)了解常用修辭的特點(diǎn)及作用。如比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫(xiě)出xx事物的xx特點(diǎn)。排比：增強(qiáng)文章氣勢(shì)，增加感染力、說(shuō)服力。對(duì)比：突出描寫(xiě)對(duì)象的某種特點(diǎn)。反復(fù)：有強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，強(qiáng)化內(nèi)容的作用。夸張：突出事物特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。對(duì)偶：語(yǔ)句整齊、意韻鏗鏘；反問(wèn)：增強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。學(xué)生必須結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析。

13．試題分析：考查朗讀這篇講演詞時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。首先要理解好這篇演講詞的內(nèi)容，內(nèi)容決定朗讀的特色。面對(duì)死亡的威脅，聞一多慷慨激昂、義正辭嚴(yán)的演講，鼓舞人心，聲震天地。學(xué)生必須有感情地朗讀，才能真正體會(huì)到一位優(yōu)秀的詩(shī)人、大勇的民主戰(zhàn)士為了追求真理而表現(xiàn)出的大義凜然、視死如歸的革命氣概。所以要充滿激情，感情強(qiáng)烈，富有戰(zhàn)斗力和感染力。

14．自然人生(或靈魂)15．認(rèn)為，我們可以從“月缺”聯(lián)想到“月圓”的美麗，從中品味難以訴說(shuō)的悲歡離合，感受其中永恒的感傷和無(wú)限的蒼涼，這也是一種美。16．示例一：我選擇第①句。這個(gè)句子借助花的美就在于破碎的事例，巧妙地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言生動(dòng)形象，很有感染力。

示例二：我選擇第②句。這個(gè)句子連用兩個(gè)反問(wèn)句，告訴我們要體會(huì)生活的美好，對(duì)生活心存感激，深化了文章中心。17．示例一：我永遠(yuǎn)忘不了凡·高在《自畫(huà)像》中逼視我們心靈的眼神。他是一個(gè)不能為世俗所理解的畫(huà)家，是一個(gè)用畫(huà)筆袒露胸襟的天才。他用燦爛的金黃色渲染火一般的激情，用漩渦般流動(dòng)的天空暗示內(nèi)心的躁動(dòng)。他留給自己的是不幸的人生，留給世界的是永恒的美麗。

示例二：雅典奧運(yùn)會(huì)男子單杠決賽中，涅莫夫行云流水般的動(dòng)作技驚四座。他征服了觀眾，卻沒(méi)有征服裁判。不公正的得分，引來(lái)了全場(chǎng)觀眾的憤怒。長(zhǎng)達(dá)八分鐘的不滿的噓聲像愛(ài)琴海的波浪淹沒(méi)了賽場(chǎng)。此時(shí)，他重回賽場(chǎng)，面向觀眾深情地鞠躬，請(qǐng)求觀眾保持冷靜。他的金牌夢(mèng)破碎了，但他用寬容展現(xiàn)了體育之美，展現(xiàn)了比天空更廣闊的心靈。

14．應(yīng)學(xué)會(huì)篩選信息。其方法是：速讀材料，整體把握；認(rèn)真審題，明確目的；縮小范圍，提高效率；嚴(yán)密分析，準(zhǔn)確把握。如2、3段是寫(xiě)從自然方面闡述了“破碎的美麗”。4、5、6段是寫(xiě)從人生方面闡述了“破碎的美麗”。

15．考查對(duì)文中重要信息的提取。通讀全文，整體把握，然后根據(jù)提干要求提取關(guān)鍵句分析作答即可。如可提取第3段的“這由圓滿而破碎、由繁盛而落寞的生命過(guò)程中，蘊(yùn)含著多少難以訴說(shuō)的悲歡離合，蘊(yùn)含著多少永恒的感傷和無(wú)限的蒼涼?。　币痪浞治稣?，即可得出解析。

16．此題是一道開(kāi)放題，針對(duì)應(yīng)選擇哪一句作為文章的結(jié)尾的這種說(shuō)法，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，各自的觀點(diǎn)定然不會(huì)相同，但是無(wú)論哪種見(jiàn)解，都要圍繞文章的內(nèi)容說(shuō)出相應(yīng)的理由。如選擇第①句，可從這個(gè)句子借助花的美就在于破碎的事例，巧妙地點(diǎn)明中心的角度考慮解析。

如選擇第②句，可從這個(gè)句子連用兩個(gè)反問(wèn)句告訴我們要體會(huì)生活的美好，由此深化了文章中心的角度作答。

17．選出一部文學(xué)作品或媒體中的人物，具體敘述其“破碎之美”即可。如《簡(jiǎn)·愛(ài)》中的簡(jiǎn)·愛(ài)，她用自己的一生在追求愛(ài)情和自由，雖然一生經(jīng)歷的挫折無(wú)數(shù)，兒童時(shí)期的貧寒孤苦、不公正待遇，成人后遭遇愛(ài)情挫折以及逃亡中的困境。這些都是她令我們難忘的破碎之美。從簡(jiǎn)·愛(ài)這個(gè)英國(guó)小孤女身上我們看到了她可愛(ài)、可敬、可感、可親，靈魂高尚的一面。

18．這句話運(yùn)用了比喻修辭手法，表明反動(dòng)派作垂死掙扎及斗爭(zhēng)更加殘酷。19．用“你們”表述憤怒蔑視之情，直接揭露敵人的罪行及虛偽本質(zhì)；用“我們”表述對(duì)人民大眾的親密情感，激勵(lì)人民團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗。交替使用兩種人稱使得對(duì)比鮮明，感情強(qiáng)烈。20．殺害李公樸嚇不倒人民，會(huì)有更多的人不畏犧牲，起來(lái)斗爭(zhēng)。表述了對(duì)敵人的憤恨，對(duì)革命必勝的信念。21．選文體現(xiàn)了聞一多先生作為革命者方面的“說(shuō)”，表現(xiàn)了聞一多先生的大無(wú)畏精神和對(duì)國(guó)民黨特務(wù)的憤怒。

18．本題考查賞析句子。這句話把現(xiàn)在比作是黎明前的黑暗，這是比喻的修辭手法。黎明前的黑暗是至暗時(shí)刻，所以這個(gè)比喻生動(dòng)形象地表現(xiàn)了當(dāng)前國(guó)民黨反動(dòng)派在將要滅亡之前的殘暴與酷烈。

19．本題考查分析人稱的變化。根據(jù)“特務(wù)們，你們想想”可知，這里的“你們”指的國(guó)民黨特務(wù)，用毫不客氣的“你們”來(lái)稱呼這些特務(wù)，表現(xiàn)了聞一多先生對(duì)敵人的蔑視與憤怒。根據(jù)“看今天來(lái)的這些人，都是我們的人，都是我們的力量！此外還有廣大的市民！”可知“我們”指的是自己和人民大眾，聞一多先生把自己置于人民之間，表現(xiàn)了自己與人民的親密無(wú)間，并以自己的經(jīng)歷來(lái)激勵(lì)民眾。兩種稱呼，兩種感情，對(duì)比強(qiáng)烈，感人至深。

20．本題考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解。本句中的兩個(gè)“李公樸”指向并不相同，前一個(gè)指李公樸先生本人，后一個(gè)指像李公樸先生一樣為國(guó)而死的志士仁人。從這個(gè)角度來(lái)分析，這句話要表述的意思就是敵人以下作的手段殺死了李公樸先生，但人民并不會(huì)被嚇住，會(huì)有無(wú)數(shù)人繼承李公樸的遺志，為了國(guó)家的民主獨(dú)立繼續(xù)戰(zhàn)斗，而革命必將勝利。這句話表現(xiàn)了對(duì)特務(wù)暗殺李先生的憤怒和堅(jiān)定革命必勝的信念。

21．本題考查分析文章內(nèi)容和主旨。選段中，聞一多怒斥反動(dòng)派，并堅(jiān)信革命必勝，這是他作為革命者方面的“說(shuō)”。他因?yàn)榉磩?dòng)派暗殺李公樸而憤怒，但他并畏懼，而是以革命的大無(wú)畏精神站在時(shí)代的潮頭，為了正義與自由高聲呼喊。所以本文表現(xiàn)了聞一多先生對(duì)敵人的憤怒和大無(wú)畏精神。

賞析修辭方法的表述作用時(shí)，答題格式如下：確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語(yǔ)境，最后揭示修辭對(duì)句子表情達(dá)意的作用．

22．“苦”指中國(guó)孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、時(shí)間長(zhǎng)，行為和思想被固定化、程式化，處處受到制約，缺乏自由發(fā)展的空間。23．原因是家長(zhǎng)的急功近利、望子成龍的心理和教育理念的落后、僵化。24．中國(guó)學(xué)生：行為習(xí)慣好，知識(shí)較全面、牢固。西方學(xué)生：思維活躍，個(gè)性鮮明，表述能力強(qiáng)。25．與前文的“臨別時(shí)小姑娘不忘提醒中國(guó)女士：‘你穿的裙子已是去年過(guò)時(shí)的款式了’”相照應(yīng)。26．合乎題意即可

1.本題考查文章內(nèi)容的閱讀、概括能力。找出中國(guó)孩子苦的句子和關(guān)鍵詞，加以概括即可。

2.本題考查文章思想內(nèi)容的理解概括能力。這一題比第一小題又深了一層，需要在第一小題的基礎(chǔ)上再總結(jié)概括。

3.此題意在考查文章內(nèi)容的閱讀、分析、概括能力?；卮饡r(shí)要語(yǔ)言簡(jiǎn)練，條理清晰。

4.本題考查的是文章內(nèi)容前后照應(yīng)的把握能力。把握好文章的結(jié)構(gòu)，是做好此題的關(guān)鍵。

5.本題綜合考查文章思想內(nèi)容的拓展能力和材料的分析概括能力。此類題要結(jié)合課文和材料進(jìn)行創(chuàng)造性的理解和評(píng)價(jià)。

27．①面對(duì)當(dāng)時(shí)特務(wù)對(duì)會(huì)場(chǎng)的搗亂，現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾非常不滿，聞一多忍無(wú)可忍，開(kāi)始講演，所以他的講演是與現(xiàn)場(chǎng)的氛圍高度契合的，沒(méi)有開(kāi)始演講，情緒就感染觀眾；②聞一多先抑制情緒，簡(jiǎn)明陳述李公樸被暗殺的真相，轉(zhuǎn)而痛斥反動(dòng)派的卑劣行徑，矛頭直指特務(wù)的卑劣行徑，迅速地抓住現(xiàn)場(chǎng)觀眾的情緒，引發(fā)情感共鳴。（意思對(duì)即可）28．文章剛開(kāi)始稱特務(wù)為“你”，是聞一多為了表述自己當(dāng)時(shí)對(duì)在場(chǎng)特務(wù)擾亂會(huì)場(chǎng)的無(wú)比氣憤，旗幟鮮明地表明自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)；中間部分聞一多的講演的對(duì)象是青年學(xué)生，所以稱特務(wù)們?yōu)椤八麄儭?；后面的?nèi)容是對(duì)青年學(xué)生的鼓舞號(hào)召，更是對(duì)反動(dòng)派的宣戰(zhàn)，稱自己和青年學(xué)生為“我們”，稱特務(wù)“你們”，營(yíng)壘分明，更易于表述內(nèi)心感情。（意思對(duì)即可）29．（1）“究竟”“竟”，這兩個(gè)副詞寫(xiě)出了聞一多對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派暗殺行徑的無(wú)比悲憤。

（2）第一個(gè)“恐怖”指的是國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)革命進(jìn)步人士的暗殺、恫嚇行為；第二個(gè)“恐怖”指的是國(guó)民黨反動(dòng)派內(nèi)心的恐慌。30．①語(yǔ)言平實(shí)、簡(jiǎn)潔，語(yǔ)意直露。講演中語(yǔ)言表述完全使用口語(yǔ)，使人一聽(tīng)了然?！案嬖V你們，我們的力量大得很，強(qiáng)得很！”②語(yǔ)氣鏗鏘、氣勢(shì)如虹、發(fā)人深省，極易引發(fā)聽(tīng)眾共鳴。如“你們完了，快完了！”③善于使用反問(wèn)句、感嘆句；對(duì)比、反復(fù)的修辭，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。如“我們的光明，就是反動(dòng)派的末日！”等等。（任意兩點(diǎn)，意思對(duì)即可）

27．本題考查分析演講稿開(kāi)頭作用的能力。從看，在召開(kāi)追悼李公樸的大會(huì)時(shí)，國(guó)民黨特務(wù)毫無(wú)顧忌，說(shuō)笑取鬧，擾亂會(huì)場(chǎng)，人們?nèi)虩o(wú)可忍，聞一多拍案而起，滿腔悲憤地發(fā)表演講，他的講演是與現(xiàn)場(chǎng)的氛圍高度契合的，沒(méi)有開(kāi)始演講，情緒就感染觀眾。從第①段“這幾天，大家曉得，在昆明出現(xiàn)了歷史上最卑劣最無(wú)恥的事情！”可見(jiàn)，聞一多先抑制憤怒的情緒，從“李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不過(guò)用筆寫(xiě)寫(xiě)文章，用嘴說(shuō)說(shuō)話，而他所寫(xiě)的，所說(shuō)的，都無(wú)非是一個(gè)沒(méi)有失掉良心的中國(guó)人的話！”可見(jiàn)，聞一多陳述李公樸被暗殺的真相，從“大家都有一枝筆，有一張嘴，有什么理由拿出來(lái)講啊！有事實(shí)拿出來(lái)說(shuō)?。槭裁匆蛞?dú)?，而且又不敢光明正大的?lái)打來(lái)殺，而偷偷摸摸的來(lái)暗殺！這成什么話？”聞一多痛斥反動(dòng)派的卑劣行徑，矛頭直指特務(wù)的卑劣行徑，這樣就迅速地抓住現(xiàn)場(chǎng)觀眾的情緒，引發(fā)聽(tīng)眾的情感共鳴。

28．本題考查理解人稱變化作用的能力。從第②段“今天，這里有沒(méi)有特務(wù)？你站出來(lái)！是好漢的站出來(lái)！你出來(lái)講！憑什么要?dú)⑺览钕壬俊笨芍?，聞一多?dāng)時(shí)對(duì)在場(chǎng)特務(wù)擾亂會(huì)場(chǎng)無(wú)比氣憤，痛斥反動(dòng)派的卑劣行徑，稱特務(wù)為“你”旗幟鮮明地表明自己的立場(chǎng)，抒發(fā)自己的憤恨之情。從第④段“反動(dòng)派暗殺李先生的消息傳出以后，大家聽(tīng)了都悲憤痛恨”可知，聞一多是面對(duì)青年學(xué)生演講，所以稱特務(wù)們?yōu)椤八麄儭保粡牡冖荻巍澳銈儦⑺酪粋€(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)！你們將失去千百萬(wàn)的人民！你們看著我們?nèi)松?，沒(méi)有力量？告訴你們，我們的力量大得很，強(qiáng)得很！”可知，這是聞一多對(duì)青年學(xué)生的鼓舞號(hào)召，更是對(duì)反動(dòng)派的宣戰(zhàn)，稱自己和青年學(xué)生為“我們”，稱特務(wù)“你們”，涇渭分明，更利于表述強(qiáng)烈的感情。

29．（1）本題考查分析詞語(yǔ)表述效果的能力。要結(jié)合具體語(yǔ)境，在了解詞語(yǔ)本義的基礎(chǔ)上分析其表述效果。“究竟”是畢竟，到底的意思，“竟”表示出乎意料，這兩個(gè)副詞寫(xiě)出了國(guó)民黨反動(dòng)派暗殺行徑卑劣無(wú)恥，表述聞一多無(wú)比悲憤的心情。

（2）本題考查理解詞語(yǔ)含義的能力。要結(jié)合具體語(yǔ)境，在了解詞語(yǔ)本義的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)的言外平白樸實(shí)的語(yǔ)言表述。恐怖的意思是由于生命受到威脅或看到暴力、血腥的場(chǎng)面而引起的恐懼。第一個(gè)“恐怖”指的是國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)革命進(jìn)步人士的暗殺、使人恐怖的行為；第二個(gè)“恐怖”指的是國(guó)民黨反動(dòng)派末日終會(huì)來(lái)臨，內(nèi)心感到恐慌、畏懼。

30．本題考查賞析語(yǔ)言的能力。要結(jié)合具體語(yǔ)境，從修辭、句式、表現(xiàn)內(nèi)容、表述情感、表述效果等方面考慮。第⑤段的語(yǔ)言有下列特點(diǎn)：①語(yǔ)言平實(shí)、簡(jiǎn)潔，句式簡(jiǎn)短，語(yǔ)意直露。多用口語(yǔ)，使人一聽(tīng)了然。如“爭(zhēng)到光明！我們的光明，就是反動(dòng)派的末日！”②語(yǔ)氣鏗鏘、感情強(qiáng)烈，發(fā)人深省，易于引發(fā)共鳴。如“都是我們的人，都是我們的力量！此外還有廣大的市民！”③善于使用反問(wèn)句、感嘆句；對(duì)比、反復(fù)的修辭，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。如“你們將失去千百萬(wàn)的人民！你們看著我們?nèi)松?，沒(méi)有力量？”等等。

31．他勇于獻(xiàn)身，努力工作；他酷愛(ài)學(xué)習(xí)，如饑似渴；他嫉惡如仇，愛(ài)恨分明；他不畏艱難，挑戰(zhàn)病魔；他永不言敗，頑強(qiáng)生活；為理想而獻(xiàn)身，有鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)32．“虛度年華”指空耗生命；“碌碌無(wú)為”指沒(méi)有作為，后者比前者的要求更高。33．示例：生命只有一次，每一個(gè)人都應(yīng)該讓自己的生命產(chǎn)生價(jià)值，價(jià)值不分大小，只要讓自己自豪、讓自己不覺(jué)得后悔、遺憾，那么生命就是有價(jià)值的，就是有意義的。

31．本題考查人物形象。

在筑路、戰(zhàn)爭(zhēng)中保爾多次遭遇死亡威脅的，但是他從來(lái)沒(méi)有后退，總是修養(yǎng)好后立即投入工作、投入革命中，看出他的勇于獻(xiàn)身，努力工作；

在革命中保爾一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)，給戰(zhàn)友們讀《牛虻》，看出他酷愛(ài)學(xué)習(xí)，如饑似渴；

當(dāng)發(fā)現(xiàn)與初戀女友冬妮婭價(jià)值觀、人生追求不同后，保爾立即與其分道揚(yáng)鑣，看出他嫉惡如仇，愛(ài)恨分明；

保爾在革命過(guò)程中遭遇多次危機(jī)，最后雙眼失明、全身癱瘓，但是他經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，最終戰(zhàn)勝了軟弱，不畏艱難，找到新的人生意義，表現(xiàn)他永不言敗，頑強(qiáng)生活，為理想而獻(xiàn)身，有鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)。

32．本題考查詞句理解。

虛度年華：意思是白白地度過(guò)年歲。

碌碌無(wú)為：意思是平平庸庸，無(wú)所作為。

“虛度年華”指的是在有限的生命中什么都沒(méi)有做，讓生命空耗，讓年華空流；

“碌碌無(wú)為”指的是人去做了，但是沒(méi)有產(chǎn)生什么有意義、有價(jià)值的結(jié)果，沒(méi)有作為；

“碌碌無(wú)為”比“虛度年華”要求更高，雖然其有行動(dòng)，但是沒(méi)有效果，而“虛度年華”沒(méi)有行動(dòng)，更沒(méi)有效果。

33．本題考查句子理解。結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)理解題干所給的名言，突出“人應(yīng)該有追求、有理想，并為理想和追求而行動(dòng)”的主題即可。

示例：我們是學(xué)生，我們的任務(wù)是學(xué)習(xí)，這是這個(gè)階段我們?nèi)松淖钪饕ぷ骱妥非螅灰屛覀兊臅r(shí)光虛度，要在學(xué)習(xí)中積累知識(shí)，培養(yǎng)本領(lǐng)，未來(lái)找到了人生真正追求的事業(yè)，今日的學(xué)習(xí)、不虛度就是基礎(chǔ)。

34．從日常生活中人們喜歡玩微信入手，引出說(shuō)明對(duì)象，激發(fā)讀者的閱讀興趣，具體形象地寫(xiě)出了微信強(qiáng)大的吸引力，它大大改變了人們的生活方式。35．運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法。說(shuō)明了微信使用的方便和快捷。36．①它可以查看附近正在使用微信的人從而進(jìn)行交友；②通過(guò)搖一搖手機(jī)的方式找到同時(shí)也在搖手機(jī)的朋友；③把微信當(dāng)作漂流瓶，用扔、拾漂流瓶匿名交友；④通過(guò)搜索對(duì)方的微信號(hào)進(jìn)行添加好友。37．不能去掉?！皳?jù)統(tǒng)計(jì)”表明后面所列數(shù)據(jù)(或：所寫(xiě)內(nèi)容)是有依據(jù)(或：可信，可靠)的，說(shuō)明過(guò)度依賴微信確實(shí)會(huì)對(duì)青少年的身體造成巨大傷害，更易引起人們對(duì)這一問(wèn)題的重視。

34．試題分析：此題考查第一段的作用。說(shuō)明文的開(kāi)篇一般有引起下文（引出說(shuō)明對(duì)象），吸引讀者（引起讀者的興趣）的作用，學(xué)生應(yīng)具體問(wèn)題具體分析。這里先用舉例子、打比方的方法，具體形象地說(shuō)明微信深受人們喜歡。

考點(diǎn)：理解文中重要語(yǔ)段的作用。能力層級(jí)為理解B。

35．試題分析：此題考查說(shuō)明方法的辨析及運(yùn)用。辨析說(shuō)明方法首先要全面掌握說(shuō)明方法的分類及各種說(shuō)明方法的語(yǔ)言標(biāo)志。從“微信與所有的即時(shí)聊天軟件一樣”和“微信的注冊(cè)和登錄更加的方便”可以看出運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，突出了微信的方便和快捷。

考點(diǎn)：分析常見(jiàn)的說(shuō)明方法及其作用。能力層級(jí)為分析綜合C。

36．試題分析：此題考查說(shuō)明對(duì)象的特征。答題技法：盡量從原文中找原詞原句，若沒(méi)有，則注意段意、中心句。文章的第④段“對(duì)于喜歡交友的朋友來(lái)說(shuō)，微信都擁有哪些獨(dú)特的交友方式呢？”順著往下面段落找，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“首先”、“其次”、“而且”、“微信還擁有”等。

考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。

37．試題分析：此題考查對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的掌握。說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確體現(xiàn)在修飾，限制性詞語(yǔ)的選用上。主要是表示時(shí)間，空間，數(shù)量，范圍，程度，特征，性質(zhì)等方面的修飾限制性副詞和數(shù)量詞等詞語(yǔ)。“據(jù)統(tǒng)計(jì)”表明有依據(jù)，是可信的。

考點(diǎn)：分析說(shuō)明性語(yǔ)言的語(yǔ)言特色。能力層級(jí)為分析綜合C。

38．B39．B40．B41．D

38．考查句子的銜接。

這句話寫(xiě)的是黃河由寬而窄，由高到低，大水向龍槽里隆隆沖去的情形。第④段“從溝底升起一道彩虹，橫跨龍槽，穿過(guò)霧靄，消失在遠(yuǎn)山青色的背景中”是緊接著這句話來(lái)寫(xiě)的，由此可知應(yīng)仿在第④段開(kāi)頭合適。聯(lián)系上下文可知，寫(xiě)的是枯水季節(jié)的黃河水的情形。第③段“第二次看黃河，我專選了個(gè)枯水季節(jié)”，引出下文對(duì)枯水季節(jié)的黃河的描述，故不能放在第③段開(kāi)頭。第⑤段開(kāi)頭“看罷水，我再細(xì)觀察腳下的石”由水寫(xiě)到了腳下的石，故也不能放在第⑤段開(kāi)頭。

故選B。

39．考查對(duì)句子的理解。仔細(xì)閱讀附近的上下文，結(jié)合文章第③段“溝底飛轉(zhuǎn)著一個(gè)個(gè)漩渦，當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)，曾有一頭黑豬掉進(jìn)去，再漂上來(lái)時(shí)，渾身的毛竟被拔得一根不剩。我聽(tīng)了不覺(jué)打了一個(gè)寒噤”，由此可見(jiàn)，“壺口”的水流之兇險(xiǎn)使“我”“不覺(jué)打了一個(gè)寒噤”；

故選B。

40．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析。

B.第③段描寫(xiě)枯水季的壺口瀑布時(shí)，觀賞時(shí)立足點(diǎn)在河心，先俯視“河中有河”的龍槽，寫(xiě)“壺口”得名的原因，再仰觀河面，看滾滾而來(lái)的黃河水，然后視線隨河水由上至下，“趺入”龍槽，碎為水霧，接著平視龍槽兩邊，細(xì)寫(xiě)千姿百態(tài)的稅，最后視線回到立足點(diǎn)寫(xiě)河底巨石，這樣的寫(xiě)法叫“定點(diǎn)換景”。由此可見(jiàn)采用定點(diǎn)換景的寫(xiě)法，不是移步換景的寫(xiě)法；

故選B。

41．考查對(duì)文章語(yǔ)言特點(diǎn)的分析。

A.本文語(yǔ)言的突出特點(diǎn)是暢達(dá)自然與典雅凝練相得益彰。從整體來(lái)看，《壺口瀑布》是用暢達(dá)、自然的書(shū)面語(yǔ)寫(xiě)成的，文字精致凝練，極少冗詞贅語(yǔ)。同時(shí)，又非常善于從古典文學(xué)作品中吸收語(yǔ)言的精華，然后自然地融會(huì)在自己的文章中。本文中隨處可見(jiàn)的四字短語(yǔ)，就是借助古典、錘煉語(yǔ)言的明證。如第⑥段“博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗，死地必生，勇往直前”，這些四字詞語(yǔ)精練生動(dòng)，簡(jiǎn)潔整飭，余味無(wú)窮，使得文章的語(yǔ)言典雅而有韻味。

B.本文語(yǔ)言暢達(dá)自然，典雅凝練，有節(jié)奏感。在用詞方面也十分準(zhǔn)確，如第④段“不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。”句中的“凝重”“猛烈”二詞，把黃河奔騰至此，從河床跌入了深谷，那種驚人、磅礴之勢(shì)，寫(xiě)的生動(dòng)準(zhǔn)確。

C.結(jié)合文章第③段“河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪”、第④段“它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_(kāi)來(lái)，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過(guò)石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打漩”可知全文寫(xiě)景細(xì)膩，運(yùn)用比喻、擬人、夸張、排比的修辭手法將黃河水的威武雄壯、奔騰不息展現(xiàn)讀者眼前，生動(dòng)形象。

D項(xiàng)說(shuō)法有誤；

故選D。

42．選文第①段提出論題：中國(guó)學(xué)生應(yīng)該怎樣了解自然科學(xué)。全文就是圍繞著這個(gè)論題進(jìn)行論述的。43．保留一個(gè)懷疑求真的態(tài)度，從探察物體而得到知識(shí)，要靠實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)事物的真相，也就是實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)、探索求證精神。44．王陽(yáng)明的“格物”重視理論與空想，輕視實(shí)驗(yàn)，不去積極觀察、探測(cè)實(shí)際物體，而是在探求自己，不是真正意義上的“格物”，所以失敗了。45．舉例論證，該段列舉了“奧斯特懷疑電、磁之間存在聯(lián)系，以此為目標(biāo)進(jìn)行了電流磁效應(yīng)實(shí)驗(yàn)，證明了電和磁是能相互轉(zhuǎn)化的”這一例子有力地證明了“實(shí)驗(yàn)的過(guò)程要有一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，還需要有眼光、勇氣和毅力”這一觀點(diǎn)，從而使論證更具體，更具有說(shuō)服力。46．①真正的格物致知精神，不但是在研究學(xué)術(shù)中不可缺少，而且在應(yīng)付今天的世界環(huán)境中也是不可少的。②尋求真理的唯一途徑是對(duì)事物客觀的探索③探索的過(guò)程不是消