數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)專項方案研究應(yīng)用與實驗

“數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)方案研究和試驗”階段性小結(jié)“探究學(xué)習(xí)”是九年義務(wù)教育課程中一項關(guān)鍵內(nèi)容，也是教育領(lǐng)域中一個嶄新課題，因為提倡探究性學(xué)習(xí)，就是要最大程度地開發(fā)學(xué)生潛能，激活學(xué)生靈性和發(fā)明性，把發(fā)覺機會、實踐試探機會、感情體驗機會、總結(jié)建構(gòu)機會、評價反饋機會盡可能留給學(xué)生，激勵和促進她們利用已知走向未知。所以開展探究學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力含有奠基性價值。從開始，我們便一直致力于這方面試驗，現(xiàn)在已走過了近兩年時間。今年為了配合我們課改試驗，使我們學(xué)生從七年級開始就養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成一定探究意識，我們對我們研究進行了重新定位，把教學(xué)中怎樣實施“探究學(xué)習(xí)”作為以后研究關(guān)鍵，方法是：理論和實踐相結(jié)合，邊學(xué)習(xí)，邊實踐，邊總結(jié)。爭取經(jīng)過十二個月研究和試驗，能取得初步成效，為我校明年課改全方面展開打下一定基礎(chǔ)。自開展試驗以來，“實施數(shù)學(xué)課程標準必需改變舊教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法”，已經(jīng)成為我們試驗老師共識。我們深刻地體會到：數(shù)學(xué)教學(xué)不再是老師簡單地展示結(jié)論過程，而是學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)過程。即學(xué)生在老師組織和指導(dǎo)下，親身經(jīng)歷主動參與、主動思索、和人合作交流和發(fā)明等活動過程。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生是一個主動探索者，老師作用是促成一個學(xué)生能夠探索情境，使學(xué)生在這個情境中成為數(shù)學(xué)活動探究者、參與者和合作者。（一）早期試驗工作1、提供自主探究、交流互動空間新課程提倡建立含有“主動參與、樂于探究、交流和合作”特征學(xué)習(xí)方法?？墒且驗閷W(xué)生有意注意時間短，自主合作意識和能力較弱。所以在實施中，我們尤其注意兩項方法：一是依據(jù)學(xué)生實際，精選合作時機和形式；二是巧妙引導(dǎo)，有效交流。有效合作交流，關(guān)鍵是學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師能真正地互動。而要使生生、師生能真正互動起來，老師巧妙引導(dǎo)至關(guān)關(guān)鍵。關(guān)鍵把握三個步驟：合作交流前提出明確要求；合作交流中，適時介入，或啟發(fā)或示范或質(zhì)疑或肯定、激勵；合作交流后，立即組織學(xué)生反思，總結(jié)合作交流中成功和不足。一段時間試驗以后，我們學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)小組內(nèi)充足展示各自思維方法及過程，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會相互幫助，體會合作關(guān)鍵性，從而實現(xiàn)了學(xué)習(xí)互補、思維互補。2、關(guān)注學(xué)生已經(jīng)有知識和生活經(jīng)驗試驗中，我們尤其重視以學(xué)生生活為背景，尊重學(xué)生個性差異。教學(xué)過程中，我們常安排學(xué)生認、讀、寫生活中常?？吹?、聽到事，來引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注周圍人和事。我們把綜合練習(xí)設(shè)計成一個生動活潑、富有生活氣息“處理問題”情境，將數(shù)學(xué)和學(xué)生喜聞樂見實際生活結(jié)合起來，從而使她們在練習(xí)中品嘗到求知過程愉悅。3、讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動中感悟在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我們還尤其注意留給學(xué)生想、做、說機會，讓她們討論、質(zhì)疑、交流、互動。方便在互動交往中，在多個感官協(xié)調(diào)合作下感悟新知，逐步發(fā)展學(xué)生數(shù)感，讓學(xué)生取得廣泛數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和成功體驗。因為我們在試驗中充足讓位放權(quán)，放手讓學(xué)生去探究，現(xiàn)在，我們數(shù)學(xué)課充滿了生機，充滿了活力，自主探究這個教學(xué)模式，為學(xué)生提供了一個自由天地，為每一個學(xué)生發(fā)展提供了可能：優(yōu)異學(xué)生經(jīng)過自主探究，施展了自己拳腳，貪婪地捕捉知識信息，并在學(xué)習(xí)中鍛煉自己才能，創(chuàng)新自己學(xué)習(xí)方法，提升自己學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)上有困難學(xué)生，也能在一次次發(fā)覺探索中，看到自己潛能，體驗到成功喜悅，從而激起學(xué)生欲望。其次，全新教學(xué)模式也創(chuàng)設(shè)了全新教學(xué)氣氛，老師不再是高高在上傳授知識長者，而是學(xué)生好友，是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)生隨時能和老師爭論，和老師答辯。這么學(xué)習(xí)氣氛是友好、融洽，在學(xué)生看來，這么數(shù)學(xué)課是她們向往。因為在課堂上她們毫無壓抑感、毫無拘謹、毫無害怕，學(xué)生感到很自由、很寬松、很開放，真正做到了敢想、敢說、敢做、敢為、勇于超越經(jīng)驗事實，從而造成新事實、新意念，所以學(xué)生裝們說：“在數(shù)學(xué)課上，我們能夠開快樂心地上課，還能夠在競爭中較量，多有意思啊！我們就是喜愛上這么數(shù)學(xué)課。”（二）在研究課題過程中產(chǎn)生迷惑（1)過于強調(diào)探究形式（2)沒有明確合作任務(wù)或探究任務(wù)缺乏挑戰(zhàn)性。（3)忽略了學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中主體地位（4)忽略了對學(xué)生探究習(xí)慣培養(yǎng)（5)忽略了學(xué)生良好個性培養(yǎng)（6)忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)差異性（三）處理策略：（1)增強探究意識。經(jīng)過課堂教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生探究意識。（2)訓(xùn)練探究技能：學(xué)會傾聽、學(xué)會討論、學(xué)會表示學(xué)會組織、學(xué)會評價。（3)選擇探究學(xué)習(xí)時機4、老師在小組合作探究學(xué)習(xí)中作用和指導(dǎo)策略（1)要飾演好角色，指導(dǎo)、參與合作探究學(xué)習(xí)（2)要避免“探究學(xué)習(xí)”中“不合作現(xiàn)象”。增強公平感和責(zé)任感，避免責(zé)任分散。加強訓(xùn)練。關(guān)注全體，為后進生營造友好參與氣氛。掌握基礎(chǔ)標準，提升探究學(xué)習(xí)質(zhì)量。（四）經(jīng)過課題試驗，得到收獲（1）表現(xiàn)了學(xué)生主體性。（2）培養(yǎng)了學(xué)生探究創(chuàng)新能力。（3）增強了學(xué)生探究和競爭意識?！按汉谜歉艜r?！蔽覀儏⑴c教改試驗老師更清醒地認