七上語文《鳥》課件

18鳥學習目標知識目標理解內容，把握鳥的形象，體會作者對鳥的感情。能力目標了解狀物散文的特點，學習運用多種修辭和襯托的寫作方法。情感態(tài)度與價值觀把握作者希望建立自由、平等、幸福的社會的愿望。導入新課講授新課預習課文相關介紹檢查預習講授新課走近作者梁實秋，原名梁治華，1903年1月6日出生于北京，浙江杭縣（今余杭）人。筆名子佳、秋郎、程淑等。中國著名的散文家、學者、文學批評家、翻譯家，國內第一個研究莎士比亞的權威名師導學

背景解讀梁實秋主張文學要用人的理性，用人的高尚情感與道德來克服人性的弱點，陶冶、提升讀者的精神境界。他有一些散文就是實踐這樣的主張，表達一種鞭撻丑惡、頌揚美好情操的主旨，如借物喻人的《鳥》《豬》等。《鳥》一開筆就表明愛鳥之情，直截了當，毫不含糊。然后順勢而下，寫籠中鳥的苦悶，繪廣闊天地里鳥的歡樂，為囚在籠里的鳥而生悲，為自由自在的鳥而生喜，為風雪中喪失生命的小鳥而致哀，鳥的命運牽動著作者的心。作者愛鳥，愛的是鳥的自然形態(tài)，悲的是鳥失去自由，這已經(jīng)超越了鳥本身。由悲鳥到悲人，更給了人們深深的啟迪。提示了現(xiàn)實社會的悲哀是人類造成的，人類囚禁了鳥兒，囚禁了自由，總有一天當天空中再沒有鳥兒飛過的時候，人類會知道是我們自己囚禁了自己，顯示了作者對生活和社會的透辟洞察。講授新課初讀課文整體感知1.這篇散文的文眼是哪一句？我愛鳥2.本文寫的是鳥，但作者對鳥的思想感情有一個變化的過程，請你加以梳理。為鳥苦悶——欣賞鳥----喜愛鳥——因鳥悲苦。講授新課3.通讀全文，請分條概括作者喜愛鳥的原因。（1）“我”愛鳥的聲音。聲音，如交響樂，如哀樂，讓我的心情為之沉醉；（2）“我”也愛鳥的形體。鳥的形體較之世界其他生物，更俊俏，就是盤旋著的鳶鷹亦是一種令人喜悅的雄姿（3）鳥給“我”的悲苦也是讓“我”喜愛鳥的原因之一。講授新課4.文章依照不同的鳥給予自己的不同感受，把鳥分為哪四類?令人觸目驚心的籠中鳥,令人喜悅的鳥,令人憎惡的鳥,令人悲苦的鳥。講授新課講授新課精讀課文細節(jié)探究

內容梳理本文寫的是鳥，但作者對鳥的思想感情是一個變化的過程，即：關注鳥——愛鳥——憎恨鳥——同情鳥。鳥的喜，鳥的悲，鳥的生，鳥的死，無不牽動著作者的情思。思路如下：第一部分（1—2）：說“我”愛鳥，然后回憶鳥的苦悶情景。第二部分（3—5）：寫欣賞鳥鳴、鳥的形體以及對鳥的單純愛好。第三部分（6）：說鳥給人的悲苦。第四部分（7）：最后寫現(xiàn)在很難看到鳥聽到鳥鳴。1.第②段中作者用了哪幾種修辭手法來說明“鳥兒的苦悶”？請舉例說明引用：“摶扶搖而直上”說明鳥兒的自由翱翔與籠子里的鳥對比，表達了作者的同情。反問：“胳膊上架著的鷹，有時頭上蒙著一塊皮子；羽翮不整的蜷伏著不動，哪里有半點瞵視昂藏的神氣？”作者對空中霸主“鷹”遭遇的同情。類比：“粘在膠紙上的蒼蠅”與“籠子里的鳥”類比，形象直白。反語：“優(yōu)待”。講授新課2.文章②段和第⑦段運用了什么手法？在文中有什么作用？運用反襯手法，用籠中鳥、寒鴉、鴟梟反襯生活在自由天地中那些鳥的可愛，同時突出的表達了作者不滿于囚禁似的籠中養(yǎng)鳥養(yǎng)鳥的做法。講授新課3.作者托物寓意。從作者對各種鳥的描寫中，你感悟到作者希望有怎樣的社會和人生？作者希望建立自由、平等、幸福、美好、沒有強權、沒有欺壓、沒有貧困的社會。希望有個能夠自由地發(fā)展個性和才能的人生。講授新課品味語言1.賞析下面語句。（1）鳥的身軀都是玲瓏飽滿的，細瘦而不干癟、豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥那樣的秾纖合度。“細瘦而不干癟、豐腴而不臃腫”是說鳥的身軀玲瓏飽滿，“減一分則太瘦，增一分則太肥”寫出鳥兒的身體比例勻稱。作者生動地表現(xiàn)了鳥美妙的體形，字里行間透露著作者對鳥兒的喜愛之情。講授新課（2）多少樣不知名的小鳥，在枝頭跳躍，有的曳著長長的尾巴，有的翹著尖尖的長喙，有的是胸襟上帶著一塊照眼的顏色，有的是飛起來的時候才閃露一下斑爛的花彩。

作者觀察細致,運用排比修辭,顯得鳥兒的種類繁多。講授新課（3）我想濟慈的“夜鶯”，雪萊的“云雀”，還不都是詩人自我的幻想。與鳥何干？作者善于發(fā)揮聯(lián)想，在寫鳥的各種情態(tài)時，十分自然地聯(lián)想到了濟慈、雪萊、哈代有關鳥的作品，豐富了描寫的內容，增加了文章的厚度。講授新課2.體會下面句子所表達的感情。（1）鳥到了這種地步，我想它的苦悶，大概是僅次于貼在膠紙上的蒼蠅，它的快樂，大概是僅優(yōu)于標本室里住著罷。鳥的快樂都被那些閑人閑情禁錮成了苦悶，作者在這里用看似平緩實則嚴峻的語氣斥責了那些束縛鳥類“自由”的閑人閑情。講授新課（2）再令人觸目的就是那些偶然一見的囚在籠里的小鳥兒了，但是我不忍看?，F(xiàn)實社會的悲哀是人類造成的,人類囚禁了鳥兒,囚禁了自由,總有一天當天空中再沒有鳥兒飛過的時候,人類會知道是我們自己囚禁了自己。講授新課

我愛鳥（文眼）處境：蜷伏無法高飛—苦悶鳥鳴清脆嘹亮—交響樂凄絕酸楚—哀樂（對比）優(yōu)美俊俏的形體一只鳥的死去—悲哀生存狀態(tài)：孤苦伶仃寒鴉鼓噪鴟梟怪叫囚在籠里欣賞喜愛悲苦對無拘無束生活向往對囚籠般的現(xiàn)實不滿課堂小結名師導練閱讀鳥梁實秋①我愛鳥。②從前我常見提籠架鳥的人，清早在街上溜達（現(xiàn)在這樣有閑的人少了）。我感覺興味的不是那人的悠閑，卻是那鳥的苦悶。胳膊上架著的鷹，有時頭上蒙著一塊皮子，羽翮不整地蜷伏著不動，哪里有半點兒瞵視昂藏的神氣？籠子里的鳥更不用說，常年地關在柵欄里，飲啄倒是方便，冬天還有遮風的棉罩，十分地“優(yōu)待”，但是如果想要“摶扶搖而直上”，便要撞頭碰壁。鳥到了這種地步，我想它的苦悶，大概是僅次于粘在膠紙上的蒼蠅；它的快樂，大概是僅優(yōu)于在標本室里住著吧？

③我開始欣賞鳥，是在四川。黎明時，窗外是一片鳥囀，不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的烏鴉，那一片聲音是清脆的，是嘹亮的。有的一聲長叫，包括著六七個音階；有的只是一個聲音，圓潤而不覺其單調；有時是獨奏，有時是合唱：簡直是一派和諧的交響樂。不知有多少個春天的早晨，這樣的鳥聲把我從夢境喚起。等到旭日高升，市聲鼎沸，鳥就沉默了，不知到哪里去了。一直等到夜晚，才又聽到杜鵑叫，由遠叫到近，由近叫到遠，一聲急似一聲，竟是凄絕的哀樂?？鸵孤劥?，說不出的酸楚?、茉诎讜?，聽不到鳥鳴，但是看得見鳥的形體。世界上的生物，沒有比鳥更俊俏的。多少樣不知名的小鳥，在枝頭跳躍。有的曳著長長的尾巴，有的翹著尖尖的長喙，有的是胸襟上帶著一塊照眼的顏色，有的是飛起來的時候才閃露一下斑斕的花彩。幾乎沒有例外的，鳥的身軀都是玲瓏飽滿的，細瘦而不干癟，豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥，那樣的秾纖合度。跳蕩得那樣輕靈，腳上像是有彈簧?？此呔嶂︻^，臨風顧盼——好銳利的喜悅刺上我的心頭。不知是什么東西驚動它了，它倏地振翅飛去，它不回顧，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是無限的迷惘。有時候稻田里佇立著一只白鷺，拳著一條腿，縮著頸子；有時候“一行白鷺上青天”，背后還襯著黛青的山色和釉綠的梯田。就是抓小雞的鳶鷹，啾啾地叫著，在天空盤旋，也有令人喜悅的一種雄姿。⑤我愛鳥的聲音、鳥的形體，這愛好是很單純的，我對鳥并不存任何幻想。有人初聞杜鵑，興奮得一夜不能睡，一時想到“杜宇”“望帝”，一時又想到啼血，想到客愁，覺得有無限詩意。我曾告訴他事實上全不是這樣的。杜鵑原是很健壯的一種鳥，比一般的鳥魁梧得多，扁嘴大口，并不特別美，而且自己不知構巢，依仗體壯力大，硬把卵下在別個的巢里。如果巢里已有了夠多的卵，便不客氣地給擠落下去，孵育的責任由別個代負了；孵出來之后，羽毛漸豐，就可把巢據(jù)為己有。那人聽了我的話之后，對于這豪橫無情的鳥，再也不能幻出什么詩意來了。我想，濟慈的《夜鶯》、雪萊的《云雀》，還不都是詩人自我的幻想，與鳥何干？⑥鳥并不永久地給人喜悅，有時也給人悲苦。詩人哈代在一首詩里說，他在圣誕的前夕，爐里燃著熊熊的火，滿室生春，桌上擺著豐盛的筵席，準備著過一個普天同慶的夜晚，驀然看見在窗外一片美麗的雪景當中，有一只小鳥跼蹐縮縮地在寒枝的梢頭踞立，正在啄食一顆殘余的僵凍的果兒，禁不住那料峭的寒風，栽到地上死了，滾成一個雪團！詩人感喟曰：“鳥！你連這一個快樂的夜晚都不給我！”我也有過一次類似經(jīng)驗，在東北的一間雙重玻璃窗的屋里，忽然看見枝頭有一只麻雀，戰(zhàn)栗地跳動抖擻著，在啄食一塊干枯的葉子。但是我發(fā)現(xiàn)那麻雀的羽毛特別地長，而且是蓬松戟張著的，像是披著一件蓑衣，立刻使人聯(lián)想到那垃圾堆上的大群襤褸而臃腫的人，那形容是一模一樣的。那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了。⑦自從離開四川以后，不再容易看見那樣多型類的鳥的跳蕩，也不再容易聽到那樣悅耳的鳥鳴。只是清早遇到煙突冒煙的時候，一群麻雀擠在檐下的煙突旁邊取暖，隔著窗紙有時還能看見伏在窗欞上的雀兒的映影。喜鵲不知逃到哪里去了，帶哨子的鴿子也很少看見在天空打旋。黃昏時偶爾還聽見寒鴉在古木上鼓噪，入夜也還能聽見那像哭又像笑的鴟梟的怪叫。再令人觸目的就是那些偶然一見的囚在籠里的小鳥兒了，但是我不忍看。1.本文依次寫了哪幾類鳥？______________________________________________________________________________________2.文章第①段“我愛鳥”點出自己愛鳥，請逐條概述作者愛鳥的原因。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________令人觸目驚心的籠中鳥，令人喜悅的鳥，令人憎惡的鳥，令人悲苦的鳥。①“我”愛鳥的聲音。聲音，如交響樂，如哀樂，讓“我”的心情為之沉醉；②“我”也愛鳥的形體。鳥的形體較之世界上的其他生物，更俊俏，就是盤旋著的鳶鷹亦是一種令人喜悅的雄姿；③鳥給“我”的悲苦也是讓“我”喜愛鳥的原因之一。3.第⑦段使用了什么手法？有什么表達效果？_________________________________________________________________________________________________________________________________4.第②段的畫線句“鳥到了這種地步，我想它的苦悶，大概是僅次于粘在膠紙上的蒼蠅；它的快樂，大概是僅優(yōu)于在標本室里住著吧”的深刻含意是什么？_________________________________________________________________________________________________________________________________反襯手法。用籠中鳥、寒鴉和鴟梟來反襯生活在自由的天地中那些好鳥的可愛，同時突出地表達了作者不滿于像囚禁似的籠養(yǎng)鳥的做法。(大意對即可)鳥的快樂都被那些閑人閑情禁錮成了苦悶，作者在這里用看似平緩實則嚴峻的語氣斥責了那些束縛鳥類“自由”的閑人閑情。5.第⑥段中的畫線句有什么作用？___________________________________________6.作者