《再塑生命的人》教案（三篇）

《再塑生命的人》教案【教學(xué)目標(biāo)】1．理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。2．自由誦讀，揣摩語句分析人物形象，掌握主旨。3．領(lǐng)會莎莉文老師雋永深刻的愛心和高超的教育藝術(shù)；體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。【教學(xué)重難點】1．揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗；梳理再塑生命的歷程。2．深入體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。【學(xué)情分析】七年級學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實，剛從小學(xué)升上來很難一下子過渡到初中的思維，課外閱讀知識面窄，沒有學(xué)生會主動去涉獵名著、文學(xué)知識，沒有閱讀課外書的好習(xí)慣，也沒有寫讀書筆記、摘抄的好習(xí)慣。這篇課文教師要重點培養(yǎng)學(xué)生自主思維的能力，在學(xué)習(xí)過程中能引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，能夠體會到課文所蘊含的思想感情，學(xué)后能夠有所感悟。【課時分配】1課時eq\x(教)eq\x(學(xué))eq\x(過)eq\x(程)eq\x(設(shè))eq\x(計)一、導(dǎo)入新課以“瞎子猜字”這個游戲?qū)耄螒蛞螅和乐g合作完成，一名同學(xué)按照幻燈片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫一個字，計算成功率；做完后，兩人交換角色，再進(jìn)行一次。同學(xué)們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動人。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是“瞎子猜字”，對于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直就是一個奇跡。今天，我們便來共同見證一個奇跡的誕生，讓我們一起走進(jìn)海倫·凱勒的心靈世界。二、理清“重塑生命”的歷程整體感知：朗讀課文，注意：朗讀時對語氣、語速、重音等的把握和處理，然后試著完成下列任務(wù)：1．復(fù)述課文：莎莉文老師為“我”再塑生命，做了哪些事？明確：主要寫了老師教我認(rèn)識具體事物和文字。2．從課文中找出具體表現(xiàn)海倫在莎莉文老師到來之前的狀況的語句，摘錄下來讀一讀。3．研讀賞析：理清“再塑生命”的歷程：(用自己的話進(jìn)行概括)①生命的原貌：我的生命________(像大霧中的航船，課文第4自然段)海倫來到這個世界上以后，就失去了常人生來具有的視覺和聽覺，甚至也無法用自己的嘴說出自己的哪怕是一個小小的心愿。由于對外部世界無從知曉，脾氣也變得古怪，動輒大發(fā)雷霆。我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”②光輝的起點：________(相識，課文第5自然段)③幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了________(文字，課文第13自然段)莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我一個洋娃娃，在我玩了一會兒洋娃娃之后，在我手掌上拼寫“doll”這個詞?！獙τ诿っ@啞的海倫，要教她知識，談何容易啊。莎莉文老師高超的教學(xué)藝術(shù)就在這里，熱愛孩子，用孩子喜歡的洋娃娃為道具，用手指游戲激發(fā)海倫的興趣，讓海倫既認(rèn)識了事物又掌握了文字。從此以后，以這種不求甚解的方式，我學(xué)會了拼寫“別針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞?！梢娎蠋煹慕虒W(xué)方法好，教學(xué)效果顯著。小結(jié)：從小生活在黑暗之中，沒有任何光明的生活，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。老師讓“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“愛”。三、領(lǐng)略“再塑生命”的藝術(shù)圍繞下面問題，小組討論，共同解決問題。1．海倫·凱勒在什么時間，怎樣認(rèn)識了安妮·莎莉文老師？這位老師對她有什么影響？1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海倫·凱勒從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子中，猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生。她站在臺階上等待。后來，“一個人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師?！?．莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的？文中寫莎莉文老師教我認(rèn)識事物的文字很多，如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學(xué)會了拼寫“別針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手心里寫出“水”這個字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。從此，海倫·凱勒開始大量認(rèn)識具體事物。3．賞讀課文：用“我喜歡文中的____________，因為____________”的形式說話，品析文中的人物形象。提示：喜歡海倫，因為她勤奮好學(xué)、身殘志堅、聰明睿智、熱愛生活……喜歡莎莉文，因為她富有愛心，教學(xué)藝術(shù)高明，善于因勢利導(dǎo)…4．課堂探究：應(yīng)該如何理解題目中的“再塑生命”？(抓住重點句子)表達(dá)了作者怎樣的感情？學(xué)生討論后回答，教師可適當(dāng)講解：“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：①“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。”但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”(這里的“光明”一詞是用其比喻義)。②是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。③莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！睆倪@個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，“再塑生命”一詞表達(dá)了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。5．討論交流：文中莎莉文老師對海倫的教育方式，你特別欣賞哪些？請舉例說明。再舉一兩個你自己的老師(也像莎莉文一樣注意教育方式)，使你豁然開朗的例子。結(jié)束語：本文是美國教育家，盲聾啞作家海倫·凱勒的作品。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時，也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。同時文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意?！对偎苌娜恕方贪浮窘虒W(xué)目標(biāo)】1．誦讀感知課文，理清文章的思路，感悟作者的思想感情。2．品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。3.理解、感悟莎莉文老師雋永深沉的愛和獨特的教育方式。4．學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神，以及作者對莎莉文老師的敬愛。【教學(xué)重難點】1.理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。2．體會并能分析出海倫成功的因素。3．揣摩文中重要語句，體味文章語言的清新樸實。4．把握“再塑生命”的深刻含義，讓心靈接受一次愛的熏陶?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入新課同學(xué)們，世界是美麗的。我們能感受陽光的五彩斑斕，樹木的青翠蔥綠，聆聽鳥兒的悅耳鳴叫。然而，這個世界上，還有一些人，他們的世界里沒有色彩，沒有聲音，他們要生存下去尚且需要一定的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直就是一個奇跡。今天，我們便要走進(jìn)一個奇跡，去結(jié)識一位奇女子。教學(xué)過程一、初讀課文整體感知1．資料助讀海倫·凱勒(1880年6月27日－1968年6月1日)，著名的美國女作家、教育家、慈善家、社會活動家。在十九個月時因患急性胃充血、腦充血而被奪去視力和聽力。1899年6月考入哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。1968年6月1日逝世，享年88歲，卻有87年生活在無光、無聲的世界里。在此時間里，她先后完成了14本著作。其中最著名的有：《假如給我三天光明》《我的人生故事》《石墻故事》。她致力于為殘疾人造福，建立慈善機構(gòu)，1964年榮獲“總統(tǒng)自由勛章”，次年入選美國《時代周刊》評選“二十世紀(jì)美國十大英雄偶像”之一。《假如給我三天光明》是她的代表作。該書的前半部分主要寫了海倫變成盲聾人后的生活，后半部分則介紹了海倫的求學(xué)生涯。同時也介紹她體會不同的豐富多彩的生活以及她的慈善活動等等。她以一個身殘志堅的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應(yīng)珍惜生命，珍惜造物主賜予的一切。安妮·莎莉文，1866年4月出生于美國馬薩諸塞州。5歲時因一場眼疾失去大部分視力。1880年10月進(jìn)入柏金斯盲人學(xué)校。此間經(jīng)過兩次眼部手術(shù)，安妮的視力得到部分恢復(fù)。從柏金斯盲人學(xué)校畢業(yè)后，1887年3月，安妮來到海倫．凱勒家做家庭教師。安妮用極大的愛心、耐心和毅力，在沒有任何教育經(jīng)驗可以遵循的情況下，從尊重孩子的天性，引導(dǎo)孩子的興趣出發(fā)，在摸索中成功地將海倫從一個心智未開、任性無知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個知書達(dá)理、才華橫溢的少女，直至進(jìn)入大學(xué)。1936年10月19日，用全部心血培育了20世紀(jì)不朽傳奇海倫·凱勒的傳奇女性安妮·莎莉文在人們的惋惜聲中與世長辭。2．整體感知(1)朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。感慨(kǎi)搓捻(niǎn)綻(zhàn)開爭執(zhí)(zhí)慚愧(kuì)奧(ào)秘拼湊(còu)企(qǐ)盼不求甚解：語出晉陶淵明《五柳先生傳》：“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食?！爆F(xiàn)在多指讀書學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解?；鞛橐徽劊喊巡煌氖挛锘煸谝黄?，說成是同樣的事物。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完。截然不同：形容界限分明，像割斷一樣。截，割斷?；腥淮笪颍盒稳萑藢δ呈虑橐幌伦用靼走^來，突然醒悟，豁然開朗?；腥?，猛然清醒的樣子。悟，心里明白。油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。油然，自然而然地。(2)梳理文章的基本脈絡(luò)。第一部分(第1段)：概述莎莉文老師在“我”一生中所起的重要作用。第二部分(第2－13段)：寫莎莉文老師對“我”的教育情況。(3)整體感知文章中心。這篇課文真實地記敘了作者受教于莎莉文老師的幾件事，表現(xiàn)了莎莉文老師對學(xué)生的一片愛心以及作者對老師的感激和敬愛之情，同時也表現(xiàn)了作者對求知的熱切希望和那種艱辛卻愉快的生活感受。二、深入情節(jié)梳理思路1．海倫·凱勒在什么時間，怎樣認(rèn)識了安妮·莎莉文老師？這位老師對她有什么影響？1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海倫·凱勒從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事要發(fā)生。她站在臺階上等待。后來，“一個人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，2．莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的？文中寫莎莉文老師教我認(rèn)識事物的文字很多，如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫布娃娃“doll”。還教我學(xué)會了拼寫“別針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。從此，海倫·凱勒開始大量認(rèn)識具體事物。3．第9段寫“我實在有些不耐煩了”，摔壞了布娃娃，“我”大發(fā)脾氣的根本原因是什么？“我”整天仍處于黑暗世界之中，感到很痛苦，對任何事情都不感興趣，不能領(lǐng)悟“愛”的真諦。4．莎莉文老師用什么方法教會了海倫“水”這個單詞？學(xué)會“水”這個單詞對海倫來說有什么意義？莎莉文老師讓海倫接觸事物的同時，強化這一實物的概念，就是這個詞喚醒了海倫的靈魂，使海倫感受到光明、快樂和自由。5．為什么文章的標(biāo)題為《再塑生命的人》，“再塑生命”的深刻的含義是什么？“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：(1)愛的光明照到了“我”的身上，在莎莉文老師的幫助下，水喚醒了“我”的靈魂，并給予“我”光明、希望、快樂和自由。(2)正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！睆倪@個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”。“再塑生命”這個詞表達(dá)了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。三、語言品析分析人物(一)走進(jìn)人物1．在文章所敘述的事件中，作者表現(xiàn)出來的老師是怎樣一個人。請結(jié)合具體的語句進(jìn)行分析。從文章的敘述中我們不難知道，莎莉文與海倫的初次接觸，首先讓“海倫”感受到的是關(guān)愛。這里，我們初步懂得了莎莉文老師的教育方法和良苦用心。送給海倫布娃娃，真是巧妙極了，既是老師對小海倫的愛心表達(dá)，更是用來啟迪小海倫智慧的“道具”。小結(jié)：概括莎莉文老師的形象：莎莉文老師熱愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時機，開啟海倫的思維、智慧和情感?？梢哉f，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。2．海倫·凱勒的成功離不開老師的教誨，但她本人的努力，也是不容忽視的重要方面。請再讀課文，找出直接描寫作者本人語言、心理和動作的語句，體會作者的精神品質(zhì)。(1)海倫來到這個世界上以后，就失去了常人生來具有的視覺和聽覺，甚至也無法用自己的嘴說出自己的哪怕是一個小小的心愿?！爱?dāng)時的我，經(jīng)過數(shù)個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了?！?2)但她畢竟是一個求知欲極強、悟性極高、感情豐富的孩子?！肮饷鳎」饷?！快給我光明！”(3)在學(xué)習(xí)過程中，她不單是用觸覺感知著事物，更是用心靈體驗著事物。這樣，她能在求知中獲得一種幸福的體驗?！八畣拘蚜宋业撵`魂，并給予我光明、希望、快樂和自由?！?4)當(dāng)掌握了語言的鑰匙之后，她急于運用，歷盡艱辛，“以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西”?？梢哉f，她雖是一位盲人，但她的心靈比常人敏感且豐富，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。小結(jié)：作者的性格品質(zhì)特征——一個好學(xué)、聰明、堅毅而情感豐富的女孩。海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也與她的主觀努力分不開。3．文中有一句話指出了莎莉文老師對我的人生影響，請找出這句話。她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師。(二)走進(jìn)語言1．“我的手指搓捻著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天而綻開的花朵”，這句話中的“搓捻”“撫弄”有什么表達(dá)效果？這里運用了兩個動詞“搓捻”“撫弄”，通過動作的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了我在等待莎莉文老師到來時緊張、急切的心理。2．“我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近”，這句話用了什么修辭手法，有什么作用？這句話運用了比喻的修辭手法，作者將自己比作大霧中的航船，生動形象地寫出了“我”在受教育之前苦悶、彷徨的心理。3．“恰恰在此時，愛的光明照到了我的身上”，這句話有什么深刻含義？在作者的心目中，莎莉文老師就是光明的使者，她就是那個給自己啟示世間真理，給自己深切的愛的人。4．結(jié)合上下文思考：“一個人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中”，這句話運用了什么描寫方法？有什么作用？這句話運用了動作描寫，“握住”“緊緊地抱”，這些動作彰顯了莎莉文老師的愛，莎莉文老師初次見面的擁抱給了“我”愛的啟示。5．作者為什么說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”？這說明了什么？(1)去井房之前，作者處在黑暗而沉寂的世界中，陷進(jìn)了痛苦的深淵；去井房之后，井房的經(jīng)歷不僅讓海倫懂得了“水”這個字表達(dá)的具體內(nèi)容，也讓她第一次獲得了事物的概念，獲得了生命的意識和感情，也擁有了無比美好的求知欲望，這是思維的一次飛躍。(2)同時也說明了莎莉文老師的教育獲得了巨大的成功，“水”開啟了海倫智慧和情感的大門。四、課堂小結(jié)本文敘述了莎莉文老師高超的教育技術(shù)，展現(xiàn)了作者求知的熱情及艱辛愉快的生活經(jīng)歷，真誠地表達(dá)了對莎莉文老師的感激之情?！对偎苌娜恕方贪刚n堂教學(xué)目標(biāo)知識點學(xué)習(xí)水平識記理解應(yīng)用分析綜合⑴掌握本文創(chuàng)作的特點，把握人物性格的特點；⑵分析本文的重點語句，體會文中所蘊含的思想感情，體會再塑生命的含義。思想教育內(nèi)容教育學(xué)生要努力關(guān)注人類歷史上的偉大的人們，要積極從他們的生命歷程中汲取自己前行的力量，不斷豐富自己的生命歷程。教學(xué)重點1.梳理再塑生命的歷程。2.體會并能分析出海倫成功的因素。教學(xué)難點體會到海倫對生命的積極態(tài)度。課型教讀教具多媒體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程（達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正）一、導(dǎo)入新課一個倔強的小姑娘，可以看出她的堅強：她兩眼注視著前方，眼里卻看不到景象。她又啞又聾又失明，卻沒有因此而失望。是她的老師莎莉文，用心去哺育她成長。今天讓我們一起去見證這個奇跡。二、認(rèn)識并了解海倫·凱勒及莎莉文老師的事跡資料1：19世紀(jì)出了兩個杰出人物：一個是拿破侖、一個是海倫。──馬克·吐溫資料2：海倫·凱勒(1880--1968)，美國著名女作家，教育家。她被美國《時代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。1887年3月3日，對海倫來說是她一生中最重要的一天。這天，家里為她請來了一位教師──安妮·莎莉文。她畢業(yè)于哈佛大學(xué)德克利夫?qū)W院。她一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。三、預(yù)習(xí)檢查1、字詞學(xué)習(xí)①覓食（mìshí）慚愧（cánkuì）小憩（qì）遨游（áo）冥思遐想（míngxiá）搓捻(cuōniǎn)企盼(qǐ)繁衍(yǎn)遷徙(xǐ)花團(tuán)錦簇(jǐncù)②搓捻：用手指搓。企盼：盼望。繁衍：逐漸增多或增廣。遷徙：遷移?；▓F(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。美不勝收：美好的東西太多,一時接受不完(看不過來)。繁花似錦：各種各樣的花顏色鮮明華麗。風(fēng)云突變：比喻變換動蕩的局勢。不可名狀：不能夠用語言形容.名,說出。期期艾艾：形容口吃。四、通讀全文，整體感知文意1、仔細(xì)閱讀課文，用自己的話概括，文章所記敘的主要事件.明確：主要寫了三件事：（1）老師教我認(rèn)識具體事物；（2）老師讓我認(rèn)識、了解美麗的大自然。（3）老師引導(dǎo)我認(rèn)識“愛”的含義。2、文章的綱領(lǐng)句是：“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。3、迅速瀏覽課文，再次來見證“重塑生命”的歷程。①生命的原貌：我的生命______(像大霧中的航船，課文第4自然段)

②光輝的起點：________(相識，課文第5自然